第一篇：井冈山大学首届大学生心理素质拓展比赛项目规则和评分细则
井冈山大学首届大学生心理素质拓展比赛项目规则和评分细则
说明：为使各学院全面具体了解整个比赛内容，印发本《项目规则和评分细则》。
【比赛规定】
1．各学院组织一支参赛队伍，每支参赛队伍队员10人。其中，每队至少3名女生，1名辅导员。辅导员同时担任领队老师，参赛人员上报后如果没有特殊情况不得更改。
2．比赛项目包括7人8足、无敌风火轮、合力吹气球、过河拆桥、穿越电网。3．部分比赛项目需要推选部分队员参加，此时每组均由裁判组织随机抽签决定参赛队员，不能随意选派。
4． 如果团队有队员明显受伤，又正好被随机抽签决定需要参加比赛项目，此时领队可向裁判提出申请更换团队内部另外一名队员参加，由裁判商议决定。5． 比赛项目中各参赛队的参赛顺序随机抽签决定。
6． 裁判和评分过程中如有异议可向裁判提请商议，各参赛队需服从裁判的最后裁定与评分。
7． 各参赛队参加比赛的队员比赛前请出示学生证以查验身份。
【评分总则】
团队总分为竞赛项目得分和安全保障得分两项总和，总分90分。1．竞赛项目得分：总分为80分。
（1）每个竞赛项目按比赛规则依次评取第1名、第2名……最后1名，依次按照16、15、……1分计入该项目的得分。
（2）如果名次有并列，那么并列参赛队的名次和得分一致，其他参赛队的名次和得分按序排开，比如两支队伍并列第1名，那么他们同样得16分，成绩第二的队伍名次为第三，得分为14分，依此类推。2．组织与安全保障得分。总分为10分。（1）如果团队在比赛环节没有出现任何安全问题，则获得5分，如果出现伤及他组队员或者自己队员受伤，本项得0分。
（2）根据团队队员当天比赛的秩序、纪律性、与其它团队的合作性、对裁判及工作人员的配合与尊重等情况进行评分，分值为5分。
【项目规则】 一、七人八足
【活动简介】所有参赛队员搭肩排成横排，两两靠紧的腿用绳子绑在一起，组成7人8足的连体，然后从起点跑至终点，计算所花时间，记录各队名次。【活动目的】考察队员之间的协调与配合，培养良好的人际关系与互动状态，体验领导的作用和对集体的影响，增加比赛的竞技性。【场地器材】
场地：空旷球场，起点和终点距离50米
器材：6条约80厘米长，10厘米宽的布条（够绑住两个人相邻的腿，至少绑两圈）【比赛规则】 1．参赛人员：7人
2．计时开始前，所有队员必须站在起点线后，队伍与起点线平行，不许超过起点线；
3．所有绳子必须绑在队员脚踝处，到达终点途中，绳子脱落，队伍需停下，在原地迅速调整，调整时间也纳入比赛计时中；
4．到达终点时，必须全体队员连体都过终点线，才算全队通过； 5．评分标准：成功完成该项目的时间来记录名次，最短者最优。【安全事项】
1．捆绑布条时，宜根据两者的腿部情况，不应绑得过紧，可能引起皮肤勒伤，绑得过松容易脱落。
2． 一旦发现周边队员失去重心跌倒或者速度跟不上，应迅速喊停或调整，不能盲目快速前进，导致有队员受伤。
3．在终点线0.5米外应放置运动垫子，防止队员冲刺终点时速度快易摔倒。
二、无敌风火轮 【活动简介】参赛队员利用报纸和胶带制作一个封闭式大圆环，大圆环立起来以后可以容纳全部团队成员站在大圆环内，在不直接接触地面的前提下，边走边滚动大圆环，让团队整体移动一段距离，同时要保证团队移动是连续性和整体性的。按照规则用最短的时间完成比赛。从起点前进到终点，计算所花时间，记录各队名次。
【活动目的】考察团队成员的一致、密切合作、克服困难的团队精神；计划、组织、协调能力。【场地器材】
场地：空旷球场，起点和终点距离30米 器材：报纸，胶布三卷 【比赛规则】
1．参赛人员：8人
计时开始前，全体队员必须站在起点线后，不许超过起点线。报纸和胶布摆放在起点。
2．计时开始后，队员开始利用报纸和胶布制作大圆环，保证所有参赛队员能站立在大圆环内。制作完成后，所有参赛队员站立在大圆环内开始滚动。3．中途出现有人脚落地，或者报纸出现断开，必须到起点取来报纸和胶布在原地贴好报纸，迅速调整使所有参赛队员都站在大圆环内才能继续前进，若不进行调整还继续前进，裁判判成绩无效。
4．评分标准：以所有参赛队员通过终点的时间来记录名次，最短者最优。【安全事项】
1．身体失去重心时不要向前、向后推压队友。
2．一旦发现周边同学失去重心或者报纸断开，应迅速喊停，待调整方可继续前进。
三、合力吹气球
【活动简介】藉着分工合作来完成任务，每组六人，每组各六张签，上写：嘴巴、手（二张）、脚（二张）、锤子（每组一个），首先，抽到“嘴巴”的必须藉着抽到“手”的两人帮助来把气球给吹起（抽到“嘴巴”的人不能用手自已吹起气球）；然后二个抽到“脚”的人抬起抽到的“锤子”去把气球给坐破。【活动目的】考察队员同心协力的相互配合能力，培养团队精神。【场地器材】
场地：空旷平整软质场地 器材：气球，软垫 【比赛规则】 1．参赛人员：6人
2．游戏过程中，除抽到“手”的队员外其余队员不得用手接触到气球。3．抽到“锤子”的队员需要借助抽到“脚”的队员抬起移动和坐破气球，每坐破一个气球必须站立，站立后不得自行挪动脚步或坐下，不得用脚踩气球，否则裁判判成绩无效。
5．评分标准： 根据15分钟内累计坐破气球的数量来决定名次。【安全事项】
抽到“脚”的队员抬起抽到“锤子”的队员时，应轻放，避免摔伤队员。
四、过河拆桥
【活动简介】参赛选手在起点站成纵队，利用木板垫脚，通过传递木板通过一定距离，最终完成比赛。
【活动目的】考察队员之间的协调与配合，增强团队凝聚力和默契。【场地器材】
场地：田径跑道，道宽4-6米，比赛距离为50米。器材：8块木板（适合放下两只脚）。【比赛规则】 1．参赛人员：6人
2．开赛前，于各自赛道起点线后排成纵队，准备好木板。
3．开赛后，第一位队员把第一块木板放入赛道，单脚入道，再传入第二块木板，第二只脚入道，第二位队员单脚入赛道踩在赛道原有的木板上，再传入第三块木板，以此类推，直到所有参赛队员进入赛道；再通过传递木板完成整个比赛。
4．队员在前行过程中脚不得离开木板触地，木板传递必须逐一队员进行。5．在木板传递过程中出现掉落或有队员意外脚离木板触地的情况下，必须原地调整方可继续前行。6．行进中，若出现步入他道、踩踏分道线或摔倒至邻道上，在影响邻道的情况下，属犯规，成绩为0。
7．评分标准：从裁判发令开始计时，至最后一名参赛队员到达终点线止，根据各队用时计算名次，用时最少者为优。【安全事项】
一旦发现有队员失去重心跌倒或者脚离木板触地，应迅速喊停调整，不能盲目快速前进，导致有队员受伤。
五、穿越电网
【活动简介】用绳子结好的蜘蛛网上，网上的洞口大小不一，参加比赛的每个队员都需要从蜘蛛网的一侧选择一个孔穿到另外一侧，并且整个过程不能有身体任何部位碰及蜘蛛网。每个孔只能使用一次，不能重复利用。用最短时间使全部队员都穿过电网到达另一侧者获胜。
【活动目的】考察队员之间的团队合作、智慧互助能力及抗挫心态。培养团队的科学决策方法和严谨细致的工作作风； 【场地器材】
场地：室外宽阔的平坦场地；
器材：利用两根固定立桩，临时编挂一张四边形绳网，宽3-4米，高1.6米，网眼数量应为参赛队员数量的120%左右，在较低处留2个相对比较好通过的网眼。被使用过的网洞用夹子标示。【比赛规则】 1．参赛人员：10人
2．比赛过程中触到电网的人随即终止参加本活动（触碰包括穿越者和保护队员身体的任何部位及其附属物、衣服、鞋子、头发等都不能触网，触到电网的队员不能辅助其他队员过网），此孔也宣布关闭，不能再重复利用。
3．任何人不得绕过电网到另一侧帮忙（即穿越过的不能返回，没穿越的不能越界），只能在所呆一侧接应。不允许做空翻、鱼跃等危险动作。
4． 评分标准：根据规定时间20分钟内各组最终顺利通过电网的队员数来评判名次，如果通过人数相同以用时短为优。
【安全事项】
1．保护好第一和最后一个通过的队员，避免队员摔伤。2．在被抬队员已经安全通过电网后，提醒队员，先放脚，再放头，在该名队员没有被安全放立在地上之前，任何人不得松手，不得离开自己的位置。3．领队站在人数少的一边，随时观察队员状态，负责安全工作，但不准做技术指导。
第二篇：大学生心理素质拓展训练计划
“大学生心理素质拓展” 训练
一、心理素质拓展理论简介：
户外拓展的理论依据主要是：“努力/放弃”（积极/消极）的心理力学模型、以及“体验、了解、控制、超越”的心理适应规律。其基本原理为：通过户外体验项目活动中的情景设置，使参加者充分体验所经历的各种情绪，尤其是负面情绪，从而深入了解自身（或团队）面临某一外界刺激时的心理反应与后果，进而学会控制、实现超越。
这一过程主要是通过体验式学习得来：体验式学习由既独立又密切关联的五个环节组成，五个环节如下：（体验式学习圈）
体验--分享--交流--整合--应用（循环往复）
体验：此乃过程的开端。参加者投入一项活动，并以观察、表达和行动的形式进行。这种初始的体验是整个过程的基础。
分享：有了体验以后，很重要的就是，参加者要与其他体验过或观察过相同活动的人分享他们的感受或观察结果。
交流：分享个人的感受只是第一步。循环的关键部分则是把这些分享的东西结合起来。与其他参加者探讨、交流以及反映自己的内在生活模式。
整合：按逻辑的程序，下一步是要从经历中总结出原则或归纳提取出精华。并用某种方式去整合，以帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的成果。
应用：最后一步是策划如何将这些体验应用在工作及生活中。而应用本身也成为一种体验，有了新的体验，循环又开始了。因此参加者可以不断进步。
二、心理素质拓展训练对个体的意义：
1、释放生活与学习压力，调节心理平衡。
2、认识自身潜能，增强自信心。
3、提高自我控制能力，从容应对压力与挑战。
4、强化探索精神与创新意识，培养进取心。
5、学会更好地与他人进行沟通与协调，优化人际环境。
6、完善人格，培养勇气、毅力、责任心、荣誉感以及积极的价值观。
三、心理素质拓展训练模块：
（1）融冰模块
融冰又称破冰，本模块项目众多可帮助队员顺利进入角色，打破陌生人之间的隔膜，消除同事间的积怨，激发队员热情，挑战队员自我心理极限，并跨越极限，提高队员的参与兴趣，从而形成良好的团队氛围。
（2）信任模块
是拓展训练必不可少的组成部分，本模块所有项目均针对所有不信任的原因而设计，并侧重发觉信任源及建立信任的微妙细节，从而训练队员勇于负责相互信任的意识。
（3）沟通模块
是每个人在工作中、生活中最重要的环节，也是避免积怨与矛盾最好的盾牌，同时也是积极心态的最佳表现，本模块的项目设计将为队员设各类沟通障碍及任务，令队员在非正常的沟通环境里寻找沟通渠道，从而领悟沟通的重要性。
在本模块的训练中队员充分学习换位思考的交流方法，以培养队员优秀的沟通意识。
（4）挑战模块
本模块重点培养队员的自信心及坚韧不拔、积极向上的优良品质，并充分挖掘队员的潜能，令队员面对压力和挑战时，从容镇定，积极开拓，取得最终胜利。
（5）协作模块
协作训练是宁远训练最重要的一部分，一个团队的能量聚集重在合作，在协作训练中，将侧重队员在团队中的自我定位和角色扮演，并领会合作在团队中的巨大作用。
（6）士气模块
高涨的士气在团队前进的道路上起着不可磨灭的作用，然而任何的团队士气都具有时效性，不能持久，宁远的士气模块在这一点上做了精心的设计，力保团队持久而高涨的士气。
（7）分享模块
总结、分享、反馈，即在每个训练项目完成后。队员总结在参训项目中全员的协作、沟通、信任等情况的利好，分享每个人在活动中不同的心理感受，通过总结和分享，活动本身会反馈给每位队员坚定不移的信念及真理，并将着所有感悟联系应用到工作和生活中，达到提高和改进的目的。
四、心理素质拓展训练的目的：
“汉大素质拓展”这批次主要针对高三毕业生。量身制定的：大学生活预备跑、室外场地素质拓展训练。帮助学生挖掘潜能，提升素质，迁善心态，让学生更好地理解“拼搏”“协作”“珍惜”“奉献”“感恩”。
第三篇：安徽中医药大学药学院首届大学生知识和技能竞赛试题范围
安徽中医药大学药学院首届大学生知识和技能竞赛试题任务分工
请各位系、中心主任落实本系、中心老师负责出的题目，并作出评分细则。于11月15日前，反馈给我。谢谢您！
一、预赛：分值（共100分），题型单选。
1）基础化学内容：
有机化学（10分）无机化学（10分）分析化学（10分）物理化学（10分）
2）实验技能内容：20分
3）专业课程内容：
药剂（10分）药分（10分）药理（10分）中药化学（10分）
二、复赛：分值（共100分），现场试验操作。
实验基础操作（100分）
三、决赛
1.必答题：试题内容应结合各队专业特点出题。1）中药队——10题，（内容可包括药植、中药、鉴定、炮制等等）
2）药升队——10题
（内容可包括四大基础化学、药化、药理、药剂、生药等等）
3）药学队——10题
（内容可包括四大基础化学、药化、药理、药剂、生药等等）
4）药分队——10题
（内容为药分专科需掌握内容）
5）药剂队——10题
（药剂相关内容）
6）制药队——10题
（药化和制药工程相关内容）
2.抢答题：题型不限，力求活泼多样及ppt视觉观赏性。
1）实验室安全：5题
2）实验技能题：20题
3）专业知识题
药化:2题药理:2题中药化学:2题生药:2题药分:2题
3.风险题：题型不限
药剂:2题
第四篇：科教兴国和人才强国战略对当代大学生的成长有什么意义当代大学生在其中应承担怎样的历史责任
谈到当代大学生的历史使命，我们不能不认真地回顾一下历史，看看历史上的一代代先人如何自觉地肩负起民族的重任。历史清晰地记载着：1919年5月4日，北京的几十位青年学生作为广大民众中觉醒的第一批人，是他们掀起了轰轰烈烈的“五四”爱国运动，使历史的车轮骤然驶进20世纪中国的第一次思想解放时期。在此之后，中共“一大”的13名代表，其平均年龄只有28岁，最年轻的仅19岁，他们中许多人都成了尔后中国革命的中坚。新中国成立之初，一大批年轻人在党的召唤下到苏联学习，用所学知识投入百废待兴的祖国建设。由此看出，年轻人往往都站在历史发展的风口浪尖，他们是推动历史前进的重要动力。马克思、恩格斯曾经指出：“作为确定的人、现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。这个任务是由你的需要及其与现存世界的联系而产生的。”从老一辈革命家和建设者的身上可以得出一个结论：“你的需要及其与现存世界的联系”正是历史的需要，国家的需要，社会发展的需要。
那么，在改革开放的今天，社会发展的需要又是什么呢？江泽民同志的“三个代表”思想，再次为我们提出了新世纪我国的发展目标，即代表先进生产力的发展要求，代表先进文化的前进方向，代表最广大人民的根本利益的“四化”大业。那么，什么是先进生产力的发展要求呢？党的十一届三中全会以后，党和国家把工作重点全面转向以经济建设为中心的现代化建设，把改善人民群众的物质文化生活水平作为首要任务。如何才能提高生产力呢？因为“科学技术是第一生产力”，所以，我们国家及时地制定了“科教兴国”的宏伟战略，以此应对世界新技术革命的挑战。也只有这样，国家的富强和人民的富裕才不是空谈。
时代在召唤年轻人去坚定地履行新的历史使命。我们大学生是青年中有较多机会接受现代科学技术教育的一部分人，是“科教兴国”战略的受益者。我们在受益的同时，也应是“科教兴国”的实践者和完成者，应当义不容辞地挑起振兴祖国科技事业、迎接新技术革命挑战的重担，从而成为祖国振兴的中坚力量。我们中国人已经错过了第一次工业革命的良机。在以计算机为标志的信息化革命浪潮中，我们同样吃了大亏，比如在不少行业只能做些信息业下游的产品，没有自己的平台，没有自己的品牌，被外国人占尽了便宜。1998年，在我国人民与特大洪水作斗争的时候，日本人虽然也派出医疗队，带着药品到洪涝重灾区进行“红十字”服务。事后得知，在抽血的过程中，日本人竟带走了极关键的一部分血样，回国后经过分离、提纯，得到许多珍贵的我国民族所特有的基因，并用其中有益的基因制造出特效药物，获得了巨额利润，还专门申请了国际专利。这不正是我们国人科技意识缺乏造成的结果吗？如此多的漏洞应由谁家补偿呢？责任已一步步落到我们年轻一代身上。我国要发展，就必须对外开放。而与外国人打交道，还得学会竞争，并且在竞争中努力取胜。中国在经历了14年的艰难谈判后，终于在2001年成功地加入WTO。经济全球化和WTO，是以科学技术在经济发展中占据的强国地位作为支撑条件。一个国家对高科技的拥有程度，极大地影响着它在经济全球化过程中和在WTO的游戏规则中的强势和弱势。西方发达国家特别是美国，在经济全球化和WTO中无疑处于强势。它们除了资本的优势之外，另一个重要原因则是掌握了世界的大部分高科技资源，其中包括人才资源。有了人才，就有了高科技；有了高科技，就能赢得在全球化中的有利地位。人才不是凭空得来，人才的获得主要是靠教育培养。现在，“科教兴国”已成为我国全民族的意志和共同目标，而高校又是“科教兴国”的主力军，肩负着为社会输送全面人才，为经济建设服务的重大责任。当代大学生，只有努力使自己成才，将来才能服务于社会，贡献于社会，这是我们成才的根本方向和既定要求。
那么，如今的大学生又怎样才能成才呢？近些年，在一些高校乃至全国许多行业和部门，考“托福”、考GRE几乎成了一种社会时尚，成了许多有为青年奋斗的最高目标。谈到底，有些人的学习目的无非是为了出国。走出国门开阔知识视野，其实并不是件坏事。但不少人却是“一去不复返”，宁愿在西方国家低人一等，也不愿回国效力。国内有项统计，八十年代代表中国参加国际数学奥林匹克竞赛的6名赛手，当今除一人仍在上海，一人不知去向，其余4人全在美国。当初，微软要在北京成立微软（中国）研究院，一下就用高薪网罗了国内该领域最顶尖的十几名科学家。国家投入大量资金培养人才，往往只落得“为他人做嫁衣裳”的结局。如此恶性循环，国家如何能迅速发展？
要解决以上问题，就必须大力培养政治和业务全面发展的人。在知识经济时代，对人才的衡量标准，不仅要看其智力因素即知识水平，更要看德育的种种表现。“德”的标准是很宽泛而实在的。但真正佩称为人才的，至少首先是一个合格的公民，必须遵守国家法律，履行基本的社会道德。一个人道德品质不好，与社会格格不入，他的智商再高，也很难对社会做出贡献。千万不要忘记，当年掌管奥斯维辛集中营焚化炉的一批希特勒信徒中，就有戴着医学博士耀眼头衔的出色科学家。宋朝司马光在总结前人做人经验的基础上，曾特别强调了“道德足以尊主，智能足以庇民”的人才判断标准。据报道，前几年北京四中有位学生会主席，学习成绩很好，工作能力也强。在高三复习期间，有一家大型跨国公司派人与他联系，为他提供免费到美国波士顿某大学留学的机会，条件是学成后需为该公司服务。尽管答应这个条件即意味着他可以不用参加当年残酷的高考，而到美国直接接受良好教育，还意味着他可以为自己并不富裕的家庭节省一大笔开支，并且他未来的事业也可能一帆风顺，但他最终还是拒绝了这个邀请。这名同学在高考中不仅考入了名牌大学，并在毕业后被分配到国家安全部门工作。可以说，他就很好地做到了国家需要与个人发展的统一，成为当代大学生的光荣典范。
“五四”时期，青年学生们纷纷将“救国、救民”作为自己的最高使命，如今爱国的表现已不再是救国，而是兴国、强国。当代生产力对科学技术的依赖越来越达到前所未有的程度。随着经济的全球化，国家间的较量日益转向科技创新能力的制衡，一个国家的技术单凭模仿、引进已不能保证经济的真正优势，作为新世纪的大学生，我们理应担负起振兴祖国科技事业的历史重任，努力使我国尽早地屹立于世界强盛民族之林。
社会责任
“当一名志愿者，到西部去，这是我多年的梦想！”
“到祖国最需要我们的地方去，是当代大学生的责任。”
“把青春和智慧贡献给我们的时代，是我们每一位大学生应尽的义务。”
这是大学生志愿服务西部计划启动连日来，首都各高校志愿者共同的心声。
“去西部，将使我的人生更加丰富多彩。它将磨练我的意志，培养我的品格。”6月15日晚10点50分，面对记者，北京大学医学部公共卫生学院预防医学专业学生莫锋由衷地说。那首《丝绸之路》乐曲，曾唤起出生在广东清远、今年23岁的莫锋对西部那种纯净大自然的向往。“我能想象那里的贫瘠，但作为大学生，参加建设西部，责无旁贷。”今年2月份以来发生的非典疫情给国家带来的严峻挑战，更坚定了他服务西部的信念。为此，5月中旬，莫锋还给有关中央领导写去了一封信。信中他建议国家能制定更多的政策为西部吸引人才，留住人才。他说，大学生志愿者服务西部计划，使他有了实现自己报效祖国的机会。为此，他毅然决然放弃了已和深圳疾病预防控制中心达成了的就业协议。他表示：“能到西部去做一名白衣战士，传播知识、播洒文明、奉献爱心，是我人生中一件非常幸福的事情。”
面对服务甘肃贫困县的抉择，中国青年政治学院华伟兴致勃勃：“当代大学生应该更多地思考：‘我能为社会做些什么？’而不是社会能给我们些什么。”“我是学青少年教育工作的，我希望通过我的努力，鼓励、帮助更多的西部孩子成长、成才，用他们的智慧建设自己的家园！”来自江西革命老区、今年23岁的华伟对未来信心满怀。
中国青年政治学院分校年仅21岁的管锋已不是第一次当志愿者了。2001年在北京举行的第21届世界大学生运动会，他就有幸当上了“彩虹志愿者”。“父母对你志愿服务西部支持吗？”“当然，儿行千里母担忧啊！但作为一名大学生，尤其是共产党员大学生，在祖国和人民需要我们的时候，我们首先考虑的应该是责任，是模范带头作用。”管锋说，他的父母都理解他，并表示了支持。
“我们这一代年轻人比起我们的父辈少了很多吃苦的机会，我的父母就经常跟我讲，只有经过磨难，才会知道生活的甘甜。我想拥有了服务西部这样一段经历，经过这样一种锻炼，培养起自己吃苦耐劳的品质。这样，当我面对困难的时候，才能游刃有余。”中国政法大学法律系23岁的徐彩峰真诚地表达了他当志愿者的心情。
做志愿者，服务西部，建设西部！大学生志愿者服务西部计划在高校引起了强烈反响。在中国人民大学、北京师范大学等高校，已经有许多有志青年学生报名参加志愿服务西部计划。
引导那些富有社会责任感的优秀大学生到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去，知国情、受锻炼、增阅历、长才干，同人民紧密结合、为祖国奉献青春，是具有时代特点的举措。团中央书记处书记赵勇认为，现在的青年生活在改革开放时期，受到的磨练，经受的艰苦并不多，对他们来讲，以志愿者服务的方式到西部去，了解国情、磨练意志、增进同人民群众的感情，提高自身素质，既为祖国建设作出了贡献，也是一种十分需要的锻炼，为他们的成长打下一个坚实的基础。过去参加过团中央发起的扶贫接力计划的青年志愿者，通过志愿者服务，他们在各方面经受了锻炼，许多人完成志愿服务后，回到原来工作岗位都成为业务骨干。完全可以预期，志愿者服务西部计划的实施，将培养造就一大批既有现代科学知识、又有基层工作经验和强烈社会责任感的优秀青年人才。
面对志愿者服务西部计划，志愿者们说，他们只是在做当代大学生应做的事情。他们说：“没有优惠政策鼓励，我们也会去！”他们共同的心声是：一个有理想的青年只有将自己的前途和命运与祖国强盛、人民的幸福紧紧相联，努力将自己的青春和智慧奉献给他的那个时代，生命才有意义，青春的岁月才会更显生动、精彩。
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