魅力朱备 登山越野赛 音乐节

第一篇：魅力朱备 登山越野赛 音乐节

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2018魅力朱备第三届半程马拉松登山越野赛即于本周末正式开始啦！“大考大玩”，大比赛自然有大玩法，11月3日晚“九华后海”之夜首届山乡音乐节将带来火爆的ag亚游官网节目，新鲜的玩法，大大的惊喜！

现在为您揭晓：

时间： 11月3日18：30——20：30

地点：朱备镇将军村将军大舞台

主持人：周莹(安徽电视台移动频道主持人、“中国好声音”安徽赛区主持人、双语主播)

流程安排：

暖场：青阳县、朱备镇宣传片循环播放

背景：酷炫灯光秀

开场：模特时装秀《活力朱备》

18：30主持人登台，介绍活动及现场领导、嘉宾

第一篇章：青山之阳魅力朱备

18：40歌曲《家乡美》

18：45唱二黄《唱将军》

18：50魔术表演《魔幻奇迹》

19：00第一轮抽奖：户外登山保温水壶共5个

第二篇章：九华后海燃情户外

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19：05模特秀《青春之秀》

19：10川剧双人变脸

19：20乡村民谣手鼓：《一江水》《红山果》

19：25第二轮抽奖：电饭煲3个

第三篇章：山乡音乐欢乐共享

19：30舞蹈《徽风皖韵》

19：35南方乐队：《蓝莲花》《真的爱你》《旅行》

19: 50第三轮抽奖：微波炉2个

第四篇章：携手共进展望未来

19: 55相声《欢声笑语》

20: 10俱乐部代表上台并致辞(合影)

20：20歌曲《好运来》

20: 25第四轮抽奖：液晶彩电1台

20: 30活动结束，团圆合影

晚会现场进行抽奖互动活动，液晶彩电、微波炉、电饭煲、户外抱枕、户外登山水壶。。奖品多多，礼送不断，你敢来玩，我们就敢送！活动现场，手机扫码关注“朱备禅修小镇”公众号，就可参与抽奖，就是这么简单，惊喜就在你身边！

注：具体流程、ag亚游官网节目及奖项设置等以现场实际安排为准。

第二篇：登山越野赛开幕式讲话稿

2017某市某区 登山越野赛开幕式讲话稿

（送审稿）

各位领导、同志们：

大家下午好！仲夏之初，某地景新人和。在这个绿意盎然、生机勃发的日子里，我们迎来了“洞天福地·美丽某地”登山越野赛的隆重举行。首先，我代表镇党委、政府向出席今天开幕式的各位领导嘉宾、同志们表示诚挚的谢意，向参加这次登山比赛的全体选手、裁判员、志愿者致以亲切的问候！

我们举办这次登山越野赛，旨在一方面借机展示某地的自然山体之美、历史人文之美，从而唤起对家乡的热爱之情；更重要的是要引导全镇广大干部群众积极投身到健身运动中来，走出家门、机关门，拥抱大自然，放松身心，强身健体，以更充沛的精力建设“

”。

这次登山活动的起点为，终点为，全长6公里。衷心希望同志们在比赛中一要遵守纪律，服从指挥；二要坚定意志，顽强拼搏；三要注意调节、安全为上。

最后，预祝本次登山越野赛圆满成功！

谢谢大家!

第三篇：语言的魅力精备教案

课题：《语言的魅力》

一、指导思想与理论依据

一个人的阅读史就是他的精神生命成长史。一个人阅读的广度、深度和高度，决定了他人生的广度、深度和高度。因此，我们倡导让学生多读书，读好书，爱读书，会读书。

一个主题就是一种思想；一个主题就是一种情感；一个主题就是一个知识体系；一个主题就是学生的一个智慧世界。此文为八大主题的第四单元：言语留香。主要就是体会语言具有的魅力并学习着运用，同时逐渐热爱母语（祖国语言文字）的情感。

此课采用一主带两辅的模式，即主文的学习规律和学习方法可以迁移到“辅文”的拓展阅读中，举一反三，学以致用；辅文的大量阅读既可以加深对感知、研读、体悟规律的把握，能更好地践行由“文字---文学---文化”的梯次提升。三篇文章主题相同，这样，在同一主题的引领下，由于主题类似，但选文宽泛，把众多的文章放在一起阅读，形成了一个大语境，学生的视野自然会打开，就可以实现由一篇文章多篇文章，甚至一系列书籍的阅读，加强对主题的理解和运用，让学生学会在理解中运用、在运用中理解，即“得法于课内，用法于课外。”最终达到“反三归一”。

这样在相同的时间内，学生的阅读量是传统阅读教学的五倍以上。对于教师来说，不是在“教教材”，而是在“扩展教材”、“生成教材”。对于学生来说不是在“读教材”，而是在“感悟教材”。对于师生共同体来说，则是在这种“教”—“生成”—“读”—“感悟”的过程中，实现语文素养的提高和文化内涵的积淀。教师不仅着眼于教材，同时关注课程，更用心于学生，这样的，既可以培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，遵循少做题，多读书，读好书，读整本的书的原则，又可以丰富学生语文底蕴，养成良好的读书习惯，同时为学生习作(写话)奠定良好的语言积累基础。

这样一来，就解决了长期困扰语文教学的两大难题：一是解决了学生课外阅读难以落实，阅读量不够，效果不佳的问题。二是解决了学生自学时间难以保证，自学能力难以提高的问题，将课外阅读的方法在课内指导，有效地减少了过多的提问和烦琐的讲解，而把重点放在引领学生从“多读书”向“会读书”发展。

课内习得，课外运用，符合认知规律。在这样的课堂上，再也听不到教师繁琐的讲解，也听不到烦琐的提问，听到最多的是学生朗朗的读书声和学生滔滔不绝地交流学习心得，甚至讨论甚至争论，看到的是学生默读思考的自学，保证了学生的主体地位，学生获得了自主学习权，课堂不只是教师的课堂，而且是学生学堂

语文课程的核心任务是：学习语言文字的运用。运用的途径是多读多写，在大量的语文实践中体会，把握运用语文的规律。

学科改进意见中：中高年级要培养学生掌握语言应用的规律，引导学生关注语言应用的效果，重视听说读写的结合，加强语文学习与实际生活应用的联系，拓展阅读视野，提升阅读能力。此课中将有魅力的语言的设计与学生的生活联系在一起，给学生创造学习情境，调动学生的主动性和积极性，打通语文与生活的联系，体现“大语文”思想。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣，提高学习的实效。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

这是一篇精读课文，有六个自然段。先讲在巴黎一条繁华的街道上，一位衣衫褴褛，头发斑白，双目失明老人，他的身旁立着一块木牌，木牌上写着“我什么也看不见!”，他在行乞。可是过往的行人都无动于衷，没有人施舍给盲老人，他没有得到钱，神情悲伤。接着讲法国著名诗人让·彼浩勒非常同情盲老人，得知老人什么都没得到，便悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字。之后，这诗一般的语言使老人行乞的结果与以前大不相同，大街上的很多人纷纷解囊，给他钱的人多极了。诗人感到很满意。课文通过行人、老人、诗人前后行为的不同表现对比，通过最后的语言告诉我们语言具有感情色彩，语言运用得恰当，会取得意想不到的效果。

（二）学生情况分析

学生读懂这个小故事很容易，因此分析文章不作为此课的重点。面对这样的课文，我们都会思考这么一个问题，那就是如何上好这一节课？抓住学生的知识起点——自读学习生字、初步了解词义，读懂课文。学生已会的，能自己读会的就不教。把时间和方法花在重点、难点上。在读中正确理解感受语言文字的魅力是什么，结合生活实际来思考如何让我们自己说的话语、写的文字更有魅力是重点和难点，需要老师采取恰当的方法去指导学习。

（三）教学方式与教学手段说明

以读带讲

一篇带多篇

课内得法课后练

一读解千愁

读写结合

（四）技术准备教具 多媒体课件

三、本课教学目标及重、难点

1．结合句子，联系课文内容，体会诗人添上那几个字所产生的巨大作用，从中感受到语言的魅力。

2．有感情地朗读课文。背诵第6自然段。

3．积累句子，练习用有魅力的语言写警示语、写话。

教学重点：体会诗人添上那几个字所产生的巨大作用，从中感受到语言的魅力。

教学难点：理解第6自然段，学习运用有魅力的语言。

四、教学过程

（一）读导语——吮吸言语的清香甘露

师：一起学习本课之前，我们读一读导语。

1、（读背本单元导语，男女生用不同方式读一读，背一背）语言如诗，激发无限的遐想；

语言似画，描绘五彩的画卷； 语言如风，扬起希望的风帆；

语言似泉，润泽干涸的心田； 美好的语言传递美好的情感，魅力的语言能让爱永驻人间!师过渡：“美好的语言传递美好的情感，魅力的语言能让爱永驻人间!”

2、让我们来一起书写课题，齐读课题（出示课题，同学们和老师一起书写魅力，注意“魅”右边的“未”上横短，下横长。）回忆：什么是魅力？

预设：特别有吸引力的，有语言的魅力，也有人格的魅力。那本课的语言会有怎样的魅力呢？让我们走进文本„„

【设计意图：语言的积累不是速成，要在每节课上逐渐加深；读了单元导语，学生对于语言的魅力有了一种“掀起你的盖头来”感受与期许。】

（二）回读课文 整体感知

1、学生默读课文，回忆文章主要内容。

2、指读文中易读错词语。

盲人

木牌

添上

陶醉

衣衫褴褛

无动于衷

漆黑

魅力

衣着

绅士

让·彼浩勒

姗姗而去

良辰美景（学生有问题的词语要强调并多读几遍）

3、根据指定词语说一说文章的主要内容是什么？

盲人

木牌

无动于衷

添上

魅力

【设计意图：抓住本学段学生的训练重点就是会归纳文章的主要内容，从整体入手学习课文，下要对学生保底，做好基础字、词这一关。】

（三）提炼中心句 直入主题

1、同学们，此时我们定神想一想：课文中那具有魅力的语言是哪一句呢？让我们一起猜一猜。

师生异口同声说出，同时课件出示：春天到了，可是我什么也看不见！【设计意图：训练学生提炼文章中心句的能力——直插文章中心句。】

2、那么，最开始的那句话是什么呢？ “可是我什么也看不见！”

【设计意图：从这句话前后的不同开始让学生感受到不同的对比。】 师过渡：这句有魅力的语言仅比之前的一句多了六个字，为什么结果却截然不同呢？让我们继续学习。

（四）深入学习感悟语言魅力

1、默读课文，按要求学习自学导航：（1）默读课文，画出描写行人和盲老人前后表现变化的句子，标出关键词。（2）同桌交流，朗读相关句子。

2、学生交流，汇报

（1）行人前面表现的语句。

出示：街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。变化方式读：（减词改变原文读）

街上过往的行人（很多），那些（穿着华丽的）绅士、贵妇人，那些（打扮漂亮的）少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。

（提示重点句承接读）

街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。

街上过往的行人很多，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。

街上过往的行人很多，那些形形色色的商人们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。【设计意图：“一读解千愁”通过师生有趣的、轻松的、配合朗读，使学生在读中就体会到了大街上的行人们的无动于衷，免去了语汇曲折，费时低效的讲解。】（2）师过渡：当诗人见到此情景，问到老人，他怎样说？ 汇报后出示：“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。（提示重点词语承接读）

那盲老人叹息着回答：“唉！”“我，我什么也没有得到。” 那盲老人神情非常悲伤，伤心地回答：“唉！”“我，我什么也没有得到。”

（3）师过渡：此时此情此景，扣动了诗人善良的心弦，打开了他语言的闸门，在这行字前悄悄写下“春天到了，可是”（出示这六个字）学生完整的读出这句话。

“春天到了，可是我什么也看不见！”（板书）（4）诗人再问盲老人，他说

汇报出示：那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，给我钱的人多极了！”（减词改变原文读）那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，给我钱的人多极了！” 【设计意图：“一读解千愁”通过师生有趣的、轻松的、配合朗读，使学生在读中就体会到了诗人添上这六个字后，这语言带来的巨大变化，使学生感受到语言的魅力的结果。】

师过渡:此时的盲老人高兴极了!那都是因为在繁华的巴黎大街上,穿着华丽的绅士、贵妇人看到这木牌上的语言（学生读：春天到了，可是我什么也看不见！）触动了善良的心弦，都纷纷解囊相助；那都是因为在繁华的巴黎大街上,打扮漂亮的少男少女们看到这木牌上的语言（学生读：春天到了，可是我什么也看不见！）感动了他们漠然的心，都纷纷解囊相助。这就是语言的魅力！

3、为什么会有这么大的魅力呢？ 出示：“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是美好的。那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？（以各种方式读，启发学生知道这句语言为什么有魅力？）（根据结构分合读）（老师读）“春天到了，可是我什么也看不见！”（女生读）这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。（男生读）是的，春天是美好的。那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？（齐读）但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？（引读）（春天到了），那蓝天白云，那绿树红花，（是多么美好）可是这个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人什么也看不见；（春天到了），那莺歌燕语，那流水人家，（是多么美好）怎么不叫人陶醉呢？可是这个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人什么也看不见；（春天到了），这良辰美景（是多么美好）可是这个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人什么也看不见；他的眼前只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！（春天到了），这万紫千红的春天是美好的，可是这个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人什么也看不见；人们怎能不对他产生同情之心呢？（一边引读一边播放春天美景的图片，读后突然黑屏）

师：是这句话唤醒了人们的善良之心，使人们纷纷解囊相助。唤起了盲老人对生活的信心。

【设计意图：在感受语言的魅力的时候，让学生能够换位思考一下去感受4盲老人的处境，更加深刻的体会到诗人添上这几个字之后的语言的魅力。】 让我们快速记住这段话。（1分钟速背）

4、填空背诵这段话。

（五）回顾全文 引发思考

此文通过对比行人、盲老人、诗人前后的不同表现，让我们知道是语言的魅力唤醒了人们的善良，并让这种美好的情感传递。（板书：善良）师过渡：那么语言还具有怎样的魅力呢？

（六）以一带多 举一反三

1、默读课文完成自学导航：（1）默读《信任》《激励的力量》两篇文章，画出你认为最有魅力的一句语言，并说一说它的魅力是什么？

（2）同桌交流，朗读相关句子。

2、汇报交流。（1）《信任》一文中的语言架起了人与人之间信任的桥梁。（板书：信任）（2）《改变一生的赞美》一文中的语言激励人们努力前行。（板书：激励）师：其实语言还具有很多的魅力（板书省略号）【设计意图：带出这两篇文章一是“举一反三”，继续训练学生提炼中心句的能力，二是感受语言的不同的魅力所带来的不同的效果，为后面的写话奠定基础。此节课中阅读的三篇文章的体裁是一样的，只是内容不同。】

（七）激发情感 读写联动

师过渡：语言如诗，激发无限的遐想；语言似画，描绘五彩的画卷；语言如风，扬起希望的风帆；语言似泉，润泽干涸的心田；这有魅力的语言也许可以拯救一片森林，也许可以成就一个梦想，主动权掌握在我们手中。看图画写广告语或警示语

师结束语：语言的魅力无穷—— 一言可以定国；语言不是蜜，却可以粘住一切。

（八）作业：

设计或者找到自己认为有魅力的语言，课前展示给同学们。

五、教学流程

（一）读背单元导语

（二）精读《语言的魅力》

（三）“以一带二”—略读两篇文章《信任》《激励的力量》

（四）写话练习

（五）名言积累

六、学习效果评价

学生学习效果，以本课的教学目标为标准。我设计了3种诊测方法：

1、监测评价学生的朗读、背诵。

2、写话接力练习及评价。（参与课前展示）

七、本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

1、关注学生的已有知识点，注重以读为主

一切从学生已有知识点出发，课前进行了初探。生字、生词的认识和解释，学生能够自己学会，老师课上就不会讲解。课上运用多种不同的朗读方式使学生体会到了语言的巨大魅力。体会到是这种魅力使行人、盲老人、诗人有前后不同的变化。读是理解课文的必由之路，也是检验是否理解文章的有效手段。课上，减去了繁琐的、碎片似的分析讲解，以读为主使学生情入其文。

2、关注课堂实效，训练和运用相结合

在教学中，我关注到了文本中训练书写有魅力的话的目标，是学生在感悟到语言的魅力的情况下，再写一句有魅力的语言，结成有魅力的小诗歌一首。是学生再次感受到语言真的很有魅力，自己就可以创造有魅力的语言，并且可以应用到生活中。那学生的书写兴趣自然就提高了，能力也就提升了。

3、提高课堂密度，关注学生阅读高效。

一堂课精读一篇文章，略读两篇文章，还进行了对比，写话练习。这节课的密度很高。这多么内容的处理并不是草草了事，走走过场。而是“一课得法，它课用法”，“举一反三”从而提高了学生的阅读效果，做到高效的阅读。

4、关注学科特点，注重语言的积累。

课堂上，我注重学生对于语言的积累。如：背单元导语，课文中的段落，精典名言。丰富学生的语言。语文学科就是要加大积累的力量。

《语言的魅力》教学反思

《语言的魅力》是篇传统教材，传统的教法也许就会止于读懂文章的意思，明白语言的魅力是什么？为什么会有如此魅力？对于这类课文，如果还只是将理解教材内容就作为这篇课文的教学目标的话，这也许是对学生知识智力潜能的开发、挖掘是一种滞后的做法。所以，教什么，怎么教，自然成了困扰于每位语文教师心中一个很头疼很棘手的问题。那么，像这样的传统教材，如何凭借教材去进行改造、创造，挖掘教材中潜藏着可以丰富学生情感体验、发展学生智慧的探究学习点？如何通过这一节语文课，使学生就会越来越喜欢语言，喜欢语文，感受到语文的魅力？在反复研究和实践后，我们将本课教学目标拟定为：感受语言的魅力，学习使用有魅力的语言。这一目标，不仅关注了学生知识的掌握，技能的形成，情感体验的过程，更将着眼点放在了学生智慧的生成，是学生智与知、智与情的多向整合。这一教学目标的实施，无论是对学生，还是对课堂中的老师而言，都是一次智慧的考验、增长过程。学生学的不是教材内容，而是学习如何从多角度去思考去辨析去发现，在充分的读书体验、行为思辨、互相启发、积极思维中增长自己的智慧；而老师也充分经历着一场用心倾听、适时启发诱导的积极思维过程，这样的课对于情感体验是一次丰富。

教什么既已确定，怎么教，即教学目标的一步步展开实施，这又是重点所在。学生的智慧不是教出来的，或是几句言语所能给予的，这只能是他们在自己的语文实践中一点点形成、一点点提高，在他们的自主学习、情感体验、探究发现中逐渐生成，是一个从不会思索到逐渐学会思考发现，思维越来越深刻的过程。这个过程中，学生对事物、现象的认识能力是在思维互相启发、互相碰撞而逐渐丰富深刻起来的。所以，引导学生充分经历读书感悟，积极动用已有经验去思考分析人物的智慧，并进行想象练习，从而增长自己的智慧，这一过程便成了这节课学习活动的主旨。

教后反思：那天是2006年1月24日，云南永仁县永定小学的录课室。那天是那里今冬最冷的一天，早晨就飘起了白雪。课前，自己一点也没有感觉到紧张，课程进行得也很顺利。只是到了读后两篇文章时，学生的阅读速度跟不上。

这是我考虑的第一个问题：提高学生的阅读速度。首先就是要有量的跟上——即阅读量。这也和2015年的北京市中高考改革联系在了一起。以语文教材中的文章为范本，在课堂上有三个知识过程：再现旧知识，复习旧知识并运用，创造性地学习新知识。并阅读同一类型或者同一题材的文章若干。

二就是语文知识与语文的朗读要并重。这两点是每一节语文课都要注意到的。

三就是课时事先设计好的，可以依据上课的地点不同，对象不同，适当变换一下：例如本课中的写的环节，在这样的环境中，云南的孩子很少见到雪景，我就可以抓住这个天气特点，让孩子们写一写美景，写一写自己家乡。那样我们都会尽兴，不留有遗憾。

以上两点是我的教学感受，最后一点是我的遗憾。留有遗憾的课堂吸引着我。

第四篇：感受合唱的艺术魅力——朱万秋合唱课例描述与评析

感受合唱的艺术魅力——朱万秋合唱课例描述与评析

宋曼蕾(广东广雅中学)

一、课例描述

广州市东环中学朱万秋老师的合唱课教学，课堂设计别出心裁，极富个性。简要摘录如下。

《歌唱》模块要求学生欣赏优秀的声乐作品，感受人声的丰富表现力及其美感；积极参与合唱、重唱、独唱等艺术实践活动。在排练合唱过程中，要注意倾听各声部的声音，保持声部间的和谐与均衡；理解作品的创作意图，并对指挥动作作出敏锐地反应。还要求学生学习并逐步掌握歌唱的基本技能，能运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音色以及清晰的咬字吐字，进行富有感染力和艺术表现力地歌唱。

为此，在合唱课教学中，我特地以《美丽的草原我的家》这一首具有浓郁的蒙古族音乐特点的歌曲作为授课内容，并相应地设计了以下几个教学环节，以获得理想的教学效果：1.对比欣赏。欣赏不同演唱者的独唱版本，感受蒙古族音乐的特点和不同演唱者的演唱风格。2.歌唱实践。首先进行气息、发声等方面的歌唱练习，进而使学生掌握多声部合唱循环呼吸的方法；循序渐进，直至能完整地演唱三声部的《美丽的草原我的家》。3.感受合唱的魅力。鉴赏合唱曲《美丽的草原我的家》的各种演唱版本，能较为准确地辨析独唱与合唱在音色、音域、艺术特征以及表现形式上的异同；进一步了解合唱艺术的相关知识，感受合唱的艺术魅力，激起热爱合唱艺术的热情。4.总结归纳。通过归纳与提问，小结本课主要内容。

教学目标

1.对比欣赏不同演唱形式的《美丽的草原我的家》，熟唱歌曲的主旋律。

2.循序渐进地进行三声部的合唱练习，体验多声部合唱的魅力，了解合唱艺术的主要特点。

3.通过合唱实践，获得审美愉悦，并能主动参与合唱教学活动。重点难点

演唱多声部合唱曲《美丽的草原我的家》，感受多声部合唱的魅力所在。教学过程 1.对比听赏

1）对比欣赏分别由德德玛和胡松华独唱的歌曲《美丽的草原我的家》，引导学生关注独唱的音色、歌曲衬词与装饰音的特点以及不同演唱者的演唱风格。2）把全班分成3组进行提问、抢答比赛：歌名叫什么？是哪位歌唱家演唱？用什么演唱形式来演唱?什么音色？是哪一个少数民族的歌曲？在音乐上有什么特点？——答对的加10分。

2.歌唱实践 1）熟悉歌曲主旋律

用CD伴奏，带领学生演唱歌曲。鼓励学生先轻声哼唱，再放声歌唱。最后尽量用圆润的声音来赞美自己的家乡。

2）体验循环呼吸

a.师：我们可以利用合唱的优势，来塑造一个更加多姿多彩的草原形象。把美丽的草原变成我们的家，好不好？

b.提问：蒙古族音乐的主要特点是什么？——旋律延绵、舒展；气息宽广、流畅。c.要求学生运用合唱特有的循环呼吸进行演唱，尽量运用循环呼吸的方法唱出整条旋律，感受音乐不间断的效果，感受同声合唱的魅力。（呼吸练习)3）体验二部合唱（不用伴奏音乐）

a.把学生分为两个小组，进行二声部合唱训练。第一声部演唱主旋律，第二声部在乐句的长音处加入呼应性的旋律加以演唱（谱例略）。学生开始进入二声部合唱练习。由于是填充式的二声部合唱，因而不会影响主旋律演唱的完整性。

b.师：同学们的演唱使音乐形象更加丰富了。就好比在绿草如茵的茫茫草原上，点布着白色的蒙古包，绽放着艳丽的鲜花；还有奔驰的骏马、涌动的羊群，好看极了。现在，我们再来为这幅动人的画卷添加色彩——加进具有和声性质的长音，组成第三声部。仿佛湛蓝的天空上，飘着朵朵白云。

4）体验三部合唱

把学生分成三个小组，排练三声部合唱。在主旋律与呼应声部的基础上加入一个由和声性长音组成的声部，作为第三声部，并进行合唱练习。

3.感受合唱的魅力

1）师：一个简单的旋律如果加入了多个声部，会产生令人意想不到的音响效果。让我们来欣赏一些多声部歌曲作品。

聆听：①无伴奏合唱《美丽的草原我的家》；②八只眼男声四重唱。2）尝试进行四部合唱 师：下面请同学们再次合唱三声部的《美丽的草原我的家》。同时，老师再加入另一个声部，共同组成四个声部的合唱。大家互相倾听，看看效果如何。

3）在老师的指挥和带领下，共同演唱四声部的《美丽的草原我的家》，感受合唱带来的美妙感受。

4）师：在多声部合唱作品中，声部越多，纵向的音乐结构越复杂，当然这对我们的音准、演唱技巧以及合作能力等方面的要求也越高。我们还需要不断地加强练习、磨合，才能追求到较为完美的合唱音色。下面，让我们一起来欣赏由内蒙古广播合唱团用蒙古语演唱的，原汁原味的《美丽的草原我的家》视频。欣赏之后，相信同学们对合唱的艺术魅力会有更深的感受。

4.总结归纳

1）提问：通过这节课的学习，你有什么体会？你能说出几种不同的人声的音色？独唱与合唱有什么不同？在音乐表现力方面，独唱与合唱各有哪些优点？

2）结语：希望同学们都能感受到合唱的魅力，都来关心合唱，热爱合唱！

二、课例点评

案例能从高中学生的实际情况出发，想方设法降低教学难度，紧扣新课标的要求来进行教学。教学过程循序渐进、可操作性强。

首先，教学内容挑选得当。朱老师精心选择了一首旋律优美、学生又比较熟悉的歌曲——《美丽的草原我的家》作为教学内容。既激发了学生的歌唱兴趣，又缩短了学生学唱主旋的过程，为多声部的演唱做了很好的铺垫。

其次，案例设计独具匠心。朱老师的教学设计另辟蹊径，先从对比听辩不同演唱风格入手，使学生不但能很快地熟悉了歌曲的主旋律，而且还能感受到不同演唱风格的独特魅力。朱老师还发挥自己的专业特长，创造性地给《美丽的草原我的家》这首歌曲加入了补充型声部和长音型声部，降低了学生演唱多声部合唱歌曲的难度，使学生更加容易进入多声部的演唱环节，很值得大家借鉴。为了让学生能进一步体验多声部的演唱效果，朱老师还加入了自己演唱的第四个声部。虽然效果不是很理想，但相信学生能从中感受到：合唱声部越多，音色越丰富、旋律越复杂、演唱难度也越大。最后的归纳环节，通过一系列小问题的提问，学生对合唱的相关知识有了进一步了解，对合唱的艺术魅力也有了更深刻的体会。

值得一提的是：在歌唱方法训练的过程中，朱老师并没有单独进行枯燥的呼吸练习，而是结合蒙古民歌旋律悠长、气息宽广的特点，巧妙地引导学生进行合唱循环呼吸的气息练习，有趣而有效。对于歌唱教学中如何进行“演唱技巧”训练，给了我们很好的启发。