四川省农村中小学教师远程培训项目”实施工作的通知

第一篇：四川省农村中小学教师远程培训项目”实施工作的通知

四川省“国培计划”项目执行办公室

省培办（2011）第09号

关于启动“国培计划(2011)—四川省农村中小学教师远程培训项目”实施工作的通知

各市、州教育局：

根据《四川省教育厅 四川省财政厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（川教„2011‟102号）和《四川省教育厅关于做好“国培计划(2011)”—四川省农村中小学骨干教师短期集中及远程培训项目工作的通知》（川教函„2011‟407号）文件要求，现将启动实施 “国培计划（2011）”—四川省农村中小学教师远程培训项目有关事宜通知如下：

一、目标任务

充分发挥远程网络教育大规模、低成本、高效益的优势，对全省4万名农村中小学各学科教师开展80学时的远程培训，帮助教师解决学科教学问题，提升教学理念、引领教学设计、教学技能、教学策略、教学方法的学科教育教学能力，促使教师教学行为的变化，促进农村中小学教师学科教学能力与学科素养的提升。培养农村中小学教师养成基于网络持续学习的能力和习惯，促进学校校本研修模式和区域教师培训模式的改革，引领其专业持续成长。

二、培训内容

课程内容聚焦于“学科与学科教育”和“教师专业持续成长”。以学科核心知识为基础，着力于新课程理念引领下的教学设计、教学技能、教学策略、教学方法和教育技术的提升，以一线教学案例为载体，以解决新课程推进中困惑普通教师的教学问题为主线，对学科教学中的重难点问题进行具体的教学指导，切实提升教师运用新的教学理念、教学方法开展教学的能力，激发教师专业精神，引领教师行动研究和校本研修行动。

三、培训对象

全省农村义务教育阶段的普通中小学校级学科骨干教师，包括小学语文、数学、英语、品德与社会、科学；初中语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、生物、历史、地理等14个学科。

四、时间安排

1、培训时间：2011年9月至12月完成，分三个阶段进行：第一阶段：9月进行学员选派、编班和上网注册；第二阶段：10月-11月底正式进行网络课程学习和辅导，完成规定的培训课时；第三阶段：12月底前完成培训考核和总结，提交绩效评估报告。

2、集中注册时间：为确保集中注册的顺利进行，分2批进行： 第一批：于2011年9月26——27日两天集中进行网上注册，11月底完成培训工作。

注册学科：北京大学承担的小学语文、初中历史和中国教师研修网承担的小学数学、小学思品、小学科学、初中英语等学科 第二批：于2011年9月28—29日两天集中进行网上注册，11月底完成培训工作。

注册学科：全国继教网承担的小学英语、初中语文、初中数学、初中物理和新思考网承担的初中思品、初中化学、初中生物、初中地理等学科

五、实施步骤与安排

（一）学员遴选与送培

各市（州）教育行政部门要按照《四川省教育厅关于做好“国培计划(2011)”—四川省农村中小学骨干教师短期集中及远程培训项目工作的通知》（川教函„2011‟407号）的通知对培训对象的层次、职称及年龄等方面的要求和分配的名额，分学科、分层次落实培训对象，做到名额到校，通知到人。其中，县以下农村骨干教师占参训教师总数的比例应不低于三分之二。原则上参加过以往“国培计划”培训的学员不在选派参加同类项目培训。

（二）网络教学班级的编排与学员账号发放

1、教学班级编班：各市、州教育局要以县为单位，分别将分学科按50-100人组建网络教学班级。其中，人数较少的学科可以市、州为单位组班。编班时注意考虑城乡学校教师的交叉融合，以便在网络互动交流中互补。

2、学员账号发放：由省项目执行办公室统一编制学员账号，于2011年9月中旬进行远程培训者培训后，分市、州以纸质文档和电子文档形式发放到各市、州教育局，再由各市、州教育局按班级分发到参训教师个人。账号不预先分配到个人，各地选定的参训教师凭账号登录注册后即成为正式参训学员，并生成参训教师名单。为保证100%的完成远程培训任务数，将按多出各市、州培训计划数的2%配发账号。若全部账号都有学员注册学习，省上将全部承认。

（三）行政管理团队、省级辅导团队、班级辅导教师（班主任）和技术人员培训配备与培训

1、配备4支工作团队：（1）行政管理团队，由省教育厅师范处、省项目执行办公室、市（州）、县（区）教育行政部门师训负责人组成。（2）省级辅导专家团队：由省项目执行办公室从各省级培训机构学学科教育教学专家、省（市、州）县级教研与培训员、中小学名优秀及特级教师选聘组成，每个学科按照1：500的比例配备。（3）班级辅导教师（班主任）团队：由各市、州教育局选派。每个市、州配备1名总辅导教师（总班主任），每个班级配备1名班级辅导教师（班主任）。（4）技术人服务团队：每个项目县配备1名技术人员。各类人员的职责见附件1。

2、人员培训：省项目执行办公室将于9月14日—17日组织各培训平台，对省级课程指导专家团队、各市州总辅导教师（总班主任）培训。由承担培训任务的机构组织国家学科课程专家及网络平台教学管理和技术人员，采取“送培到省”与网络远程培训相结合的方式，介绍培训组织流程、培训辅导者工作职责、课程主要内容，讲解课程特点、组织交流研讨与辅导答疑的方法和技巧、教学教务管理与技术操作办法与流程、学习简报内容与编制、与课程专家组交流沟通及信息反馈形式与办法等。培训期间，组织学员做好学习前准备。

（四）学员登录方式及要求

1、登录方式：“国培计划(2011)”—四川省农村中小学教师远程培训项目采用“一网管理，分网学习”的方法，对全省农村义务教育阶段的普通中小学教师进行远程培训。全省4万名学科教师通过“四川省中小学教师继续教育网”登录，再跳转到相应的学习网站进行学习。培训学员登录步骤如下：

（1）首先打开“四川省中小学教师继续教育网”（网址：http://www.xiexiebang.com），在首页上单击““国培计划(2011)”—四川省农村中小学教师远程培训”图片。

（2）在“国培计划(2011)”—四川省农村中小学教师远程培训”主页左上角的登录框中输入“账号”、“密码”和验证码，单击“登录”按钮，即可登录相应网站进行学习。

2、登录要求：市或县远程学习中心要组织各网络虚拟班的班主任，要按照规定的注册时间，凭自己的账号进入“四川省中小学教师继续教育网站”，查看本班学员上网注册情况，催促未注册学员尽快注册。要尽快了解和熟悉本班学员情况，通过自荐或指定等方式建立临时班委会，发布有关要求，发起讨论话题。

（五）正式培训的流程及要求

1、培训流程：由于本次远程培训任务具体由北京大学、全国继教网、教师研修网和新思考网承担，参训教师应按照各网学习的要求和步骤完成相应的培训任务。各网的远程学习要求和流程见附件2。

2、学习要求：学员完成登录后，即可进入相应网站进行课程学习。所有学员要各平台预设的课程计划，认真学习文本资源、收看视频课程、浏览拓展性资源，认真完成和提交相关作业，参加班级讨论或学科论坛，提交个人学习总结等。

3、开始培训后，各班班主任要随时了解本班学员参与视频学习的情况和上网复习性学习的情况，记录学员学习活动参与情况，检查作业的完成情况，对跟进不足的学员进行督促，并将每天的学习情况汇总上报本市州总班主任。

六、培训过程监督与管理

在培训推进过程中，承担任务培训平台、省项目执行办公室、市或县远程学习中心、中小学校”等四级主要参与机构，要按照《四川省“国培计划（2011）—中西部农村骨干教师远程培训项目”组织管理办法（试行）》要求，遵循远程培训“重管理、重过程、重辅导、重体验、重研讨、重交流、重反思、重实践”的原则，认真履行各自的职责，共同完成培训工作。

1、培训平台要不断提高技术与专业支持水平，确保网络课程学习资源传输流畅、音视屏信息清晰。要组织国家级教学团队定期开展在线文字或视频集中辅导答疑，平均每20学时不少于1次，每次不少于2小时，首席专家应参与答疑讨论；组织编写培训简报，平均每10学时不少于1期，内容包括解答学员关注的共性问题、重难点问题，典型案例评析，前阶段学习的总结与反馈，下阶段学习的引领等；布臵学员作业，提供作业评价标准，指导班级辅导教师批改作业，并抽查点评学员作业；每天安排专人在线值班，引领学员交流研讨，汇总并回答学员问题。

2、省级远程培训项目管理机构要组织省级辅导团队负责协助国家级教学团队进行培训者培训和远程培训期间的教学辅导，参与培训简报编写；引领学员参与网上交流研讨，回答学员提出的问题；点评学员作业，指导和评价各级班级辅导教师的工作。培训期间要组织人员到培训平台和各地学习中心巡视，督察课程学习、技术服务、班级管理及教学辅导答疑和后勤保证工作等所有环节落实到位情况，确保培训全程完成。

3、市州和县级教育行政部门及其支撑机构要组织班级辅导教师，做好本班学员线上学习和线下学习研讨的组织管理，保证学员上网登录率、学习完成率、作业提交率、研讨参与率。每班至少组织2次集中辅导答疑与实践性活动，引领学员交流研讨，回答学员问题，评阅学员所有作业并推荐优秀作业；编辑并提交班级培训简报，平均每10学时不少于1期；归纳学员疑难问题并反馈给省级和国家级团队。

4、各学科参训学员及中小学校：要在规定时间内按照学习流程认真完成每个环节的培训任务；积极参加线上交流和线下研讨，按时参加所有集中辅导答疑活动，发表观点，交流学习心得体会；按规定认真完成作业；进行学习反思，学以致用。参训学员所在中小学校要负责为参训远程网络学习教师提供必要的条件和服务，要加强对参训教师培训学习的监督和管理，组织和支持其开展校本研训实践活动。

七、培训考核与发证

学员应根据各培训平台的要求完整地学完课程计划规定的全部课程内容，并认真参与研讨并提交作业。各培训平台要建立学员学习档案，对学员在线学习、在线研讨交流和作业完成等情况进行详细记录，并从上网学习培训课程、完成作业、参与在线研讨、参加网下校本研修、提交个人总结等方面综合成绩评定成绩。各班班主任要把本班的情况，特别是学员参加网下集中辅导研讨和实践研修活动情况提供给各培训平台，为学员培训成绩的综合评定提供真实、准确的数据。

综合评定成绩培训合格的学员由省教育厅委托省项目执行办公室统一颁发教育部统一监制的“国培计划”培训合格证书，并计80学时的规范性学时。成绩培训不合格者必参补修补学，确保“国培计划”远程培训任务的完成。

八、培训的评优与表彰

（一）学员与班级评优

为鼓励学员积极参加网络学习和网下研讨，提高培训质量，激发学习热情，建立四项激励机制：一是评选优秀学员；二是评选优秀班主任；三是评选各类优秀培训成果（包括优秀学习反思、优秀案例设计、优秀教育教学文章）；四是评选优秀组织单位（包括市州县教育行政部门、培训机构等）。获奖者全部由省项目执行办公室颁发证书，省教育厅备案。对于优秀成果将并做为优秀培训资源全部电子化，作为网络远程培训资源，并力争正式出版。

（二）总结表彰与奖励

省教育厅项目办决定每年召开“国培计划”网络远程培训总结表彰大会，对获奖的评选优秀学员、优秀班主任、优秀培训成果、优秀组织单位进行表彰和奖励。对没有完成培训任务或完成得不好的市州将进行通报批评，并按一定比例扣减其市或县级支撑服务费。

附件1：“国培计划”-四川省农村中小学教师远程培训项目教学、辅导和管理团队工作职责

附件2：各网站学习流程

四川省“国培计划”项目执行办公室

二○一一年八月三十一日

主题词： 国培计划 远程培训 通知

报：省“国培计划”项目办公室、省教育厅师范处

附件1：

“国培计划”-四川省农村中小学教师远程培训项目教学、辅导和管理团队工作职责

一、各培训平台全国性课程教学团队

由各承担任务的培训平台从全国范围内的优秀专家中选聘任。主要职能是：

1、培训方案规划、研制与论证；

2、培训课程规划、内容设计、课程建设、资源开发；

3、指导并组织网络远程授课、统一性辅导答疑、电子化学习资源提供；

4、培训过程中问题咨询与解答、优秀学习成果认定、推荐与发布。

二、远程培训行政管理团队

由省教育厅师范处、市（州）、县（区）教育行政部门师训负责人组成。主要职能：

1、学习教育部和省教育厅“国培计划”相关文件，制订本省、市（州）、县（区）国培计划实施方案，做好实施准备与实施工作。

2、按要求选拨、推荐学员，通知学员按时参训并提出相关要求，发放学员学习账号。

3、根据有关文件精神和培训机构的培训要求，制定和发布鼓励、督促、检查以及激励学员参训的制度及文件，为保证学习效果提供制度保障。

4、按要求配备班级辅导员，形成本地班级辅导团队，并根据教育部、教育厅及培训机构要求，制定相应的检查、督促、考核和激励机制、制度及文件。

5、掌握本市、县（区）学员学习情况，并采取相应措施，督促跟进不足学员限期达到要求；编写本县（市、区）培训简报，报省项目办在网上发布。

6、与班级辅导员联络沟通，督促、检查、评价班级辅导员各项工作；指导班级辅导员做好优秀学习成果、优秀学员、优秀班级评优评先推荐工作。

7、与省项目办沟通、交流，做好其它相关的组织、协调、管理、指导、检查工作。

三、省级学科专家教学辅导团队

由省项目执行办公室从各省级培训机构学科教育教学专家，省、市、县级教研与培训员、中小学名优秀及特级教师选聘组成，每个学科按照1：500的比例配备。主要职能是：

1、熟悉培训目标、课程内容、活动安排、平台使用、培训流程、考核办法、及相关制度等；

2、掌握研修主题设计、远程学习活动组织、发起讨论话题，营造研讨氛围、引导研讨方向，有效组织学科各类学习活动，挖掘提炼优秀学习成果。

3、熟悉本学科班级辅导员的基本组成，并做好相应的分工；组织建立学科学习指导、合作、激励、督促、检查、出优秀成果、形成积极的学习文化的制度、措施和方案。

4、培训前组织和指导班级辅导员熟悉研修平台，帮助班级辅导员和学员了解研修流程，解答班级辅导员提出的问题和困惑。

5、及时将省项目办、省级学科辅导团队等各类关于网络远程培训的通知、信息、要求、制度、任务等进行发布、告知、通知每位班级辅导员，并组织落实相关任务。

6、全程参与远程学习，指导和督促班级辅导员开展日常指导工作。组织、指导和督促班级辅导员和学员进行交流研讨；解答班级辅导员指导和学员学习中的问题，组织和指导并督促本学科各班级主题研讨活动的开展以及网上学习与问题的交流与讨论；指导学员线下开展学习反思、自主学习、校本研修、教学案例分析、教学案例设计、听课评课、撰写优秀教案；督促学科班级辅导员及时地阅看、批改和点评班级学员作业，并对班级辅导员的优秀作业点评进行推荐和引用。

7、及时掌握本学科各班级整体的学习状况和学习进度。对于辅导不力的班级辅导员和学习不积极或很少参与网上活动班级，通过各种方式对其进行督促；督促班级辅导员组织编写班级学习简报，并在此基础上组织编写本学科《学习简报》并在网上发布。

8、不定期组织本学科辅导答疑活动；整理并形成本学科优秀作业、优秀研修成果（学习反思、优秀案例、优秀文章等）等，并向省项目办和全国专家推荐；及时与管理员、班级辅导员、省项目办进行联络、沟通，按要求完成各项工作任务；督促本学科班级辅导员和学员按要求做好班级、学员个人、辅导员个人培训和指导总结及优秀学习成果汇编工作；做好优秀班级辅导员、优秀学员、优秀学习成果评优推荐工作。

四、各培训班级辅导管理团队

按每班1名辅导教师的标准配备，主要由县级教师培训机构及优秀县城教师和部分优秀农村教师组成，是网络远程培训的业务指挥和学习组织系统。主要职责是：

1、熟悉培训目标、课程设计、培训安排、培训要求、培训内容、研修活动安排、岗位及学员工作量，培训流程，岗位职责，培训考核，培训实施方案及相关制度、研修平台使用等。

2、掌握研修主题设计、远程学习活动组织、话题发起、研讨氛围营造与研讨方向的引导、优秀学习成果的挖掘提炼与组织，有效组织班级学习活动。

3、熟悉班级成员的组成，熟悉班级学员的基本情况，有效驾驭班级学习局势，确立班级学习核心成员，并做好相应的分工。

4、培训前组织学员熟悉研修平台，帮助学员了解研修流程，解答学员提出的问题和困惑，全面掌握班级每位学员登录上线状态，使本班学员全部顺利进入远程培训。

5、及时将省项目办、省级学科辅导团队专家、管理员等各类关于网络远程培训的通知、信息、要求、制度、任务等进行发布、告知、通知每位学员，并组织落实相关任务。

6、全程参与远程学习；指导和督促班级学员日常学习活动（线上学习时间），指导学员掌握学习方法和学习内容，辅导学员有效开展网络学习，根据每单元的学习内容，组织学员进行交流研讨（思想、经验、成果），促进相互学习。

7、解答学员学习中的问题，单元学习期间或单元学习结束均应组织学员开展问题讨论和问题解答，对学员提出的问题及时梳理、反馈和点评，收集并整理学员在学习过程中遇到的共性问题。

8、设计班级主题研讨活动（主题或话题、中心发言人、主要跟帖人、研讨方向和深度）、组织和指导并督促班级主题研讨活动的开展以及网上学习与问题的交流与讨论（发贴、跟贴或评论的数量和质量）。

9、指导学员线下开展学习反思、自主学习、校本研修、教学案例分析、教学案例设计、听课评课、撰写优秀教案、开展授课实践并不断总结反思提升。

10、督促全班学员按时足量保质完成作业，并做到及时、无遗漏地阅看、批改和点评。积极组织和参与学习研讨和交流，各类评论数在全省班级辅导员评论平均数之上。

11、通过网络班级论坛和信息查询系统，及时、全面掌握班级学员和班级整体的学习状况和学习进度。对于学习不积极或很少参与网上活动学员，通过各种方式取得联系，并对其进行督促。

12、组织编写班级学习简报，并提交省级学科辅导团队专家；整理并形成班级优秀作业、优秀研修成果（学习反思、优秀案例、优秀文章等）等，并向总班主任和省级学科辅导团队专家推荐；及时与管理员、省级学科辅导团队专家进行联络、沟通，接受辅导员和省级学科辅导团队专家的指导，按要求完成各项工作任务；及时发现、挖掘、整理班级优秀学习成果、班级网络远程培训优秀典型个案报总班主任和省级学科辅导团队专家。按要求做好优秀学员、优秀学习成果的评优推荐工作。

第二篇：农村中小学教师远程培训心得体会

让信息技术农村教学课堂绽放

----------2013村中小学教师远程培训心得体会

沿河四中 黎贵敖

我很荣幸能参加2013年农村中小学远程培训，整个培训活动内容涵盖多个知识点,从网络与信息技术、专业理论与师德心、专业知识与方法、专业能力与实践等多方面为我们详细的培训。这段时间来，我每天坚持抽时间聆听教育专家们的精彩讲座，让我接触到了专家学者们的教育新理念，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，也有所得。这次远程培训让我有幸面对每次的主题，大家畅所欲言，各杼已见，尽管不曾谋面，但远程培训拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质，对于今后的发展起到了积极的促进作用。真是让我受益匪浅在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路总之，这次培训我受益匪浅，以下是我的点滴体会：

一、在学习中成长。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。人常说：“知识在于积累，天才在于勤奋”。每一位教师成功的道路上都少不了积累。这正是我所欠缺的。教师应珍惜每一次学习的机会，捕捉自己目前或将来用得着的新信息。留心每一次心灵的火花，随时记录教学及工作中的心得体会，总结经验教训。不断学习不断积累，是教师提高业务素养的有效途径。教师不仅要实践，还要学理论，更要用理论对照实践进行反思，实践、反思、学习、再实践的过程是自身不断提高的过程，在这个过程中很重要的是：敢想、敢做、勤学、善思。经历了这样的过程，自己的教学科研、创新能力、管理能力才会得到提高，逐步形成个人风格。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。

二、在实践中升华。

首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，不断实践方能与时俱进。21世纪的社会需要教师在强调学生接受知识的同时给予学生更多方法上的指导，把学到的观念方法落实在教育教学工作中。在促使学生掌握知识的同时发展学生的技能。教师不仅要向学生介绍未来社会的信息和最新的理论成果，同时更注重实际生活的实践，随时关注学生的思维训练和技能提高，时时都在思考自己教学中的不足，把教学与实践紧密联系在一起。要求教师根据学生的实际情况、学科的现状与发展前景，设计教学活动，帮助学生培养21世纪的技能，以适应社会的发展。教师的发展是学校和学生发展的基础，教师的进步是学校和学生进步的前提。

三、反思中进取

孔子曰：“学而不恩则罔，思而不学则怠”，这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义，教学需要反思，需要创新，需要不断更新和发展。教学是一个不断反思和发展的过程，在平时的教学工作中，我力争做到“三反思”：

一是对教学过程的反思，这能促使我们逐渐认识到学生的学是教学的出发点，是教学过程的目标，也是教学的归宿。进而推动以教师的“教”为主的教学，转变为“教”与“学”的融洽和互动，再转变为以学生的“学”为主的教学，真正在教学上做到师生互动。

二是对课堂功能的反思，这有助于教师全面完成教学任务，促进学生全面发展。课堂教学功能不再是简单的落实基础知识，而是教学功能、教育功能、发展功能。我们教给学生的不仅是知识还有能力。

三是对提高教学质量的反思，这不仅有利于我们反思认识自身的修养素质，更能促使我们构建有效的课堂教学。通过看视频、完成作业、阅读简报、阅读同行之间的文章、同行之间的相互探讨以及在线研讨，我深刻反思平常教学如何备课，在备课教学中存在的问题和难点，使我的教学思路越来越清晰。

总之，通过这次远程培训，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高，看得远，培训使我补了氧气，添了灵气，去了骄气，使我们的教学生命焕发新的生机，愿这次培训的知识，帮助我重塑自我，成为本人成长的新起点。培训是短暂的，终身学习是永恒的。在今后的教学中，我将致力于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，提高自己的专业知识水平，做一个合格的小学教师。人无完人，这就要求我们教师在教育教学的过程中，不断进行反思，才能提高自己的教育教学水平。反思是一种思考，一种意识，一种能力，一种习惯。通过反思，教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进教师创新能力的提高，促进教师师德水平的提高。为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。

第三篇：农村中小学教师远程培训总结

农村中小学教师远程培训总结

这次农村中小学教师远程培训，让我觉得充实而愉快。我学到了许多课本上学不到的知识，使我受益匪浅.现在总结一下自己的学习情况。这次培训我学习了以下内容：

一。当前学生学习指导的几个主要问题

本专题的主要内容包括以下三个方面：（1）学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影 响；（2）学校策略的涵义、分类与指导要点；（3）三类学习能力的内涵与指导要点。

二。基于新课标的课堂教学改革

这一课程是要明确当前基础教育课堂教学改革的政策依据、基本要求与着力点。

了解基于课标的课堂教学改革的意义。深入理解基于新课标的课堂教学改革的基本要求，包括教学的价值定位、教学内容的深度理解、教学方式的不断优化、教学评价的系统推进等 四个方面。

三。教学中的学生发展为本

这一课程要求我们从生活实际出发，以生活为本，让学生自己动手解决生活实际问题。

四。课堂教学反思

这一课程的主要的目标和任务就在于，正确理解课堂教学反思的含义、特殊作用

和价值，在此基础上，结合本职工作，掌握课堂教学反思的基本类型，并能结合自身的实际，掌握课堂教学反思的基本渠道和常用方法，同时，需要借助课堂教

学反思，有效地促进自生的专业成长。

五。课堂教学行动研究

这一课程首先介绍了社会变革对教育与教学提出的挑战，探索为什么学生比过去

更难教育，以及书也比过去更难教的深层原因，提醒教师对教学应进行价值性反

思、情景性反思和技术性反思，防止教师教学“失魅”。再深入到素质教育社会

阶层需求分析和有效教学的结构分析，拓展教师进行素质教育分析的能力，使教

师的教学不仅仅是传授知识，而是进入到真实、广阔的社会生活。从关注知识、关注人这“两个关注”的角度提出了考查课堂教学的知识动力学，联系生动的教

学案例对知识本体论、知识认识论和知识价值论三个维度进行分析。最后，对正

在风靡全国的“导学案”进行客观的分析，肯定了运用“导学案”在自主、合作、探究学习方式变化上取得的突破。同时，也客观地指出了有待改进的问题。

六。师德与师爱

这一课程让我们深化对师德内涵的理解，清楚师德与师爱的关系，切实弄懂师德的核心结构 是“爱岗敬业”、“教书育人”、“为人师表”，真正明白“师爱是师德之魂”；做到将师 德与师爱的教育理念内化于心，外化于行，使之成为提高教育质量，促进学生成材，影响学 生身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的强大力量。

七。小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对

这一课程让我们了解学生常见心理行为问题的表现及原因，掌握基本的促进小学生心里健康，调适及解决小学生心理与行为问题的策略。

八。常见数量关系与问题解决”的教学研究与案例

这一课程，针对“问题解决”这个核心词，重点帮助教师理清了一些容易混淆基本概念。首先针对“问题、数学问题、问题解决”等基本概念进行辨析，同时对比了“问题解决与应用题”、“问题解决与应用问题”等概念的相同与不同之处，以及介绍了问题解决的基本模式

九。从数到代数”的教学研究与案例评析

这一课程主要对用字母表示数、简易方程、正反比例进行深层次理解，并提供相应的教学策略。

十。估算与精算”的教学研究与案例评析

本课程将重点围绕运算教学中的精确计算和估算两个核心内容的概念界定、教学策略、教学建议以及案例分析等内容展开。精算主要围绕日常教学中老师们关注度比较少的几个热点问题展开讨论，比如算理和算法的关系的问题、如何面对学生的错误、算法多样化等问题结合具体的案例进行分析。估算主要围绕估算的价值、估算的策略以及估算的评价等主题进行讨论，力求从理论和实践两个层面全方位提升教师的教育教学水平

十一。平移与旋转”的教学研究与案例评析

这一课程整体把握“图形与几何”的知识内容和联系，在科学解读“平移、旋转”等核心概 念的基础上，用运动变化的观点研究“图形与几何”的知识，把握年段特点，注重年段衔接，同时根据新课标中的一些具体案例，围绕学生学习中的一些困难，给老师们提出一些具体可 操作的有效的教学建议，帮助学生发展空间观念与几何直观。

十二。数与计数制”的教学研究与案例评析

这一课程解决的核心问题是了解自然数的发生发展的历史，提升教师学科知识底蕴；深入理 解教学中的核心问题，并把握核心问题的教学思路与具体方法。

十三。随机现象与可能性”的教学研究与案例评析

这一课程设计了三个方面的内容：一是有关随机现象和可能性方面的学科知识，简单介绍与 小学相关的一些概率的基本内容；二是分析课程标准中有关随机现象和可能性内容的安排，这方面内容进行教学时容易出现的问题，以及学生学习过程中容易发生的错误，并提出教学 策略建议；三是分析小学数学可能性教学的案例，在具体层面上理解把握随机现象和可能性 的教学。通过上述的安排，以期拓展小学数学教师的思维，提升小学数学教师的教学质量与

教学水平。

我重点学习了“基于新课标的课堂教学改革”“师德与师爱”。“课堂教学行动研究”。“小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对”这些课程，认真听取专家教育科

研理论方面的讲座，他们精辟的论述、睿智的观点、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透 露出大家风范。还有优秀教师的课例，让我更直观的学习到站在第一线教师应有的面貌和方 法，使我从观念上、理论知识水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高，在某些方 面有了质的进步。

在学习期间，我认真履行培训要求，严格要求自己，鞭策自己，积极主动的做了很多相关的工作，如学习教育理论、听专家讲课、答疑、攥写教学反思、参与论坛等等。随着课程深入研究，让我重新审视我的学生和我的育人理念：教师真诚的爱更会影响、感染、爱护每一个学生，这份爱会产生巨大的作用力，让干涸的心灵不再缺少雨露，让阴霾的日子不再缺少阳光。学习期间，使我更加深刻地认识到当一名现代的好老师，尤其是当前课改下的好老师是一件不容易的事。

我非常珍惜这一次的培训机会，让我们坐在家里就可以学到各位教授和名师最新的教育理念。培训中我学到了很多自己欠缺的知识，这其中有教育教学方面的知识，还有师生间沟通的技能技巧等，同时非常感谢各位教授、各位老师辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通过这次培训，我对数学教学有了更深的认识，在今后的数学教学中，我会结合实际，运用学习中学到的宝贵知识，尽量按照老师教的方法进行教学。同时还要不断地创新，使我的数学教学上一个新的台阶。

总之，这次培训对于我将有很大的帮助，有付出才有回报，有工作才有快乐。在以后的工作中我会不断钻研、努力学习、争取更大进步。

第四篇：贵州省农村中小学教师远程培训心得体会

贵州省农村中小学教师远程培训心得体会

唐世国

本人来自贵州一所偏远的农村中学，本次有幸的参与了2011年贵州省农村中学小教师远程培训，我感动很激动也很高兴。我本次培训的内容为初中综合实践课程，能够与广大的教师相互交流教学经验我感觉到收获很大，现在将培训过程中的几点体会总结如下：由于培训的科目是初中综合实践，在教学的过程中，我深知初中综合实践课程是一项能够锻炼学生的动手与动及能力相结合的课程之一。作为初中综合实践课程的教师不仅仅在上课的时候准备要充分而且还要有较强的组织能力，能够应变在教学课程中出现的其他情况。在短短的几个月的学习活动中，我受益匪浅，感慨颇深。在一次次的感悟中，感受到了身为一名教师自己的责任是多么的重大啊。通过这次培训，收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思考问题能比以前更全面了，许多疑问得到了解决或者启发。

1、加强对学生动手能力与动脑能的培训

大家知道，综合实践课程是一门面实践性很强的课程。这就要求教师本身也要有较强的动手能力。二是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。

三、是从课程的组织上看，让学生学会动手，这不仅仅提高学生的思考能力还能让学生体会到实践出真知的道理。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。教师要以身示范，才能让学生从中体会到这一门课程的魅力。

2、初中综合实践课程的课堂应该不仅仅局限于教室内，有条件的更应该将课堂从教室转移到室外，让学生有更宽阔的视野，才能真实体会到实践出真知的道理。自我决定学习时间和地点网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。

这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就 可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。

3、根据课程特点选择不同的内容

网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持

(现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式)，教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。夜深人静时，我坐在电脑前，登上继续教育网，已成为一种自然习惯。“继续教育网”像一本磁力很强的教科书，里面共享信息内容丰富，各类课件制作精良。网上资源中，不只是知识的储存和播放，更为我们提供了旨在提高实践能力的诸多方法。而且，这里有着良好的互动交流的学习氛围。比如在线答疑、教师论坛、等栏目，让我们的协同学习和自主学习相得益彰。

本次培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西确实无价的。能够与广大的教师在同一平台上相互交流，无论是从 思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家的精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。希望以后能够有更多这样的培训，才能提高教师的自身素质。

教育部—微软（中国）“携手助学”创新教师培

训心得体会

唐世国

2012年9月1日至2012年10月22日，我有幸参加了教育部—微软（中国）“携手助学”创新教师培训。而且参加了培训者培训的面授培训，我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。在这次培训中我聆听了北京大学刘铃老师等教育界专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的来自全国各地的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了协作探讨。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。

一、加强思想认识，努力作好一名辅导教师

为期两个多月的培训学习，经及一个星期的面授培训，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要不断学习。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。在这次学习中我们学到了不少先进的教学理念：怎样备课，怎样上课，怎样进行校本教研。同时为搞好这次的培训作了很多的努力。

二、提高自身的能力、加强专业素养

作为一名中学信息技术教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。在培训过程中，我把自身对培训过程中遇到的问题与组内的老师交流，并在用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。尤其是过去不敢大胆的相信学生，放手让学生自主学习。在学习了“以学定教，先学后教”的教学理念后，我尝试通过学生自主学习，合作交流让我体会到了教学的乐趣。在学习了“观课议课”后我在我们数学教研也进行了尝试，老师们一下就打破了过去那种人云亦云的模式，大家互相交流互相学习。

三、加强专业知识学习，做专业型教师。

培训的过程既紧张又忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在小学数学教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。

四、以网络为载体与各教师相互交流经验

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期，尤其是学校开展的校本教研，都为我们每位老师的专业成长提供的展示的舞台。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。这次国培提供了十多个“优秀课例学习”，这些优秀的课例，让我们开阔了视野，找到了自己教学的差距。在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，由最初埋怨学校为什么派我参加，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都非常努力。力争每一位教师都能顺利培训合格，在相互交流中成长。

第五篇：2011年农村中小学教师远程培训项目方案

2011年国培计划远程培训项目工作的

实 施 方 案（讨论稿）

根据《四川省教育厅局级 四川省财政厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划工作的通知”》（川教〔2011〕102号），《四川省教育厅关于做好“国培计划”（2011年）—四川省农村中小学骨干短期集中及远程培训项目工作的通知“中小学教师国家级培训计划工作的通知”》（川教函〔2011〕407号）和《关于启动“国培计划”（2011年）—四川省农村中小学教师远程培训项目”实施工作的通知（省培办（2011）第09号）文件要求，结合市师培工作会的精神，制定我县中小学教师远程培训项目工作实施方案。

一、目标任务

根据省教育厅的统一部署，充分发挥远程网络教育大规模、低成本、高效益的优势，对全县495名农村中小学各学科教师开展80学时的远程培训，帮助教师解决学科教学问题，提升教学理念、引领教学设计、教学技能、教学策略、教学方法的学科教育教学能力，促使农村中小学教师学科教学能力与学科素养的提升；培养中小学教师养成基于网络持续学习的能力和习惯，促进学校样本研修模式和区域教师培训模式的改革，引领教师持续专业发展。

二、培训内容

聚焦于“学科与学科教育”和“教师专业持续成长”。以学科核心知识为基础，着力于新课程理念引领下的教学设计、教学技能、教学策略、教学方法和教育技术的提升，以一线教学案例为载体，以解决新课程推进中的困惑和和普通教师的教学问题为主线，对学科教学中的重难点问题进行具体的教学指导，切实提升教师运用新的教学理念、教学方法开展教学的能力、激发教师专业精神，引领教师行动研究和校本研修行动。

三、培训对象

全县农村教育阶段中小学校级骨干教师，包括小学语文、数学、英语、品德、科学；初中语文、数学、英语、品德、物理、化学、生物、历史、地理等14个学科的495名教师。

四、时间安排

第一阶段 9月，进行学员选派、编班和上网注册；

第二阶段 10月—11月底，正式进行网络课程学习和辅导，完成规定的培训课时；

第三阶段 12月底前，完成培训考核和总结，提交绩效评估报告。

五、组织机构

（一）合江县国培计划项目培训组织机构见另件

（二）乡镇中心校、乡镇中学、直属学校组织机构

乡镇中心校建立以中心校校长为组长，分管校长和教科室主任为成员的领导组。

直属学校、中学建立以校长为组长，分管校长和教科室主任为成员的领导组。

六、准备工作

（一）项目启动

1、成立项目实施组织机构。

2、编制县项目实施方案。

3、确定县远培学科辅导员

4、召开项目启动会

5、召开项目实施管理人员培训会

（二）名额分配

根据各校申报的学科名额需求，将495个学习账号分配给27所中学和27个乡镇。

（三）学员遴选

1、各校根据教师参加远培学习的能力，坚持“参加过国培的学员不再选派参加同类学科培训”原则的基础上，按下达的学科指标数遴选出参培学员，并通知到本人。

2、各乡镇中小学和直属学校分别对本校或本乡镇的参培学员按学科正确地分配账号。

七、培训实施

（一）学员注册

学员注册时间：9月20日至25日。

学员注册情况交流方式：项目执行管理员在QQ群中通报。关于注册信息的填报请与项目执行管理员联系。

（二）学员登录

培训学员首先打开“四川省中小学校教师继续教育网”（网址：http://www.xiexiebang.com）,在首页上单击“国培计划（2011）——四川省农村中小学教师远程培训项目”图片，现在左上角的登录框中输入 “帐号”、“密码”和验证码，单击“登录”，即可登录相应网站进行学习，学员注册成功后及时更改用户密码以保证帐号安全。

（三）培训要求

1、学员

（1）学员应根据平台的要求完整地学完课程计划规定的全部课程内容，认真学习文本资源、收看视频课程、浏览拓展性资源。每个学员尽量每天登录平台浏览1次，每周不少于5次，保证每周在网学习不少于10小时。

（2）学员学习的同时，要积极参加班级讨论和学科论坛，周发帖不于10条。

（3）认真完成和提交相关作业，提交个人学习总结等。（4）学员按时到县上参加线下研讨。每学科不少于两次。具体时间由各学科辅导员（教研员）通知到教科室。教科室通知学员按要求参加线下研讨。

2、学校

（1）召开一定范围内的远程国培会。

（2）为参培学员提供远程学习的网络条件、时间和必要的服务。（3）加强学员学习的监督和管理，组织和支持开展校本研培实践活动（建议教科室建立国培远程管理记录）。

3、县项目执行管理员

（1）负责项目执行过程中的日常管理工作；

（2）负责联络各学科辅导员（教研员）和校项目执行中的管理工作；

（3）编辑县项目执行情况通报和县培训工作简报；

（4）负责将县项目培训学习的业务信息与市项目办沟通交流，并做好其它相关的组织、协调、管理工作。

（5）收集活动总结，完整后统一打包，发到市国培项目执行组班级管理邮箱。

4、县级辅导员（教研员）

（1）协助市班主任（辅导教师）开展工作，清楚本学科学员情况；

（2）推荐学科骨干教师或学科带头人或名师为学习小组长。各学科学习小组长名额分配：

小学语文3班（3）初中历史2班（1）

小学英语2班（2）初中语文2班（3）

初中数学3班（2）

初中物理1班（1）小学数学3班（5）

小学思品1班（1）

小学科学1班（1）初中英语2班（1）

初中思品1班（1）

初中化学1班（1）初中生物1班（1）

初中地理2班（1）

（3）组织开展两次网下研修活动，完成活动总结（必须配活动照片3张左右），以电子文档的形式交县项目执行管理员。

七、考核评比

1、为确保国培计划远程项目的有效开展，县教科局将对组织开展远程培训的工作进行督促检查，并将完成情况纳入教科局年终对学校的目标考核，对工作突出的组织单位实施表彰奖励，颁发奖牌。

2、对认真完成远程培训学习的合格学员记规范性学时80学时；发给合格证书；学员所在单位可实施物质奖励，经费在师培经费中列支；对远程学习表现非常突出的学员，县教育局颁发优秀国培学员证书，同时项目组向市教育局推荐，参加市级国培远程学习优秀学员评选，评选结果可作为评优晋级的依据。

二0 一一年九月十六日

附件一：合江县“国培”远程学员名额分配表 附件二：合江县“国培”远程学员信息表

附件三：合江县国培远程培训学员单位实施情况督导评估表 附件四：合江县各单位领导组名单上报表