读书让我成长演讲稿

读书让我成长演讲稿

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！

今天又是一天的阳光明媚，温暖的阳光照进明亮的教室，这正是读书的天气啊！

我是xxx班的xxx，今天，就由我来给大家带来一番演讲。我带来的主题是“读书，让我成长”！

书，是我们最为熟悉的东西之一，我们的手边有书，书包内有书，课桌里，更是塞的满满的！当我们翻开这充满着油墨香气的书页的时候，是否能感受到，作者在书中所倾注的感情？当我们翻开课本的时候，是否看见了，我们前年的文化进程？书本是教育的器材，也是传承的载体！

我们现在所读的，大部分是记载着知识和文化的教育书籍，就比方说我们的课本，这些各年级所需要掌握的知识记录的书籍，是我们最熟悉也最常用的书籍。从他们记载的知识里，我们可以学到许多实用的知识文化，能提升我们的阅历，增加我们的知识面。在过去至现在，我们人类的知识都在不断的发展和进步，但是，面对着伟大的知识，我们人类却遇上了一个最大的难题，那就是——时间！我们的时间和生命是有限的，但是知识的发现和创造，却没有上限！每一天每一秒，可能都有新的知识出现在世界上，但是想要留下他们，光靠人力是不可行的！为此，我们的先人创造出了汉字，然后在用它们去编纂，组合，将这些宝贵的知识，一点点记录下来，总结起来，这就成了书。

书籍是宝贵的，但更加宝贵的，是他们里面所传承的知识！我们现在所做的，不过是在学习一些基础的文化知识，在未来，在我们踏上社会的道路之后，还有不知道多少更加高深的知识需要我们去学习！即使他们的载体已经不是纸、墨，但是他们依旧是传承着知识和文化的“书籍”！当然，除了这些知识类的书籍，我们存在很多课外的书籍，它们记载的也许不是实用的知识，但是一本好的课外书，却能让我们陶冶情操，提高我们的精神。

同学们，我们现在，是累积着基石的阶段，我们每读完一本书，我们的基础就会增加，我们重复的读，用心的学，我们的基础就会更加的牢固！万丈高楼平地起，但是万丈高楼又怎能没有良好的基础呢？希望大家都能把握住现在，把握住我们的未来，让我们在书香中，努力的向上前进！

我的演讲完毕，谢谢大家！

读书让我成长

— 读魏书生的书籍有感

很早就听说过“魏书生”这个名字，一名普普通通的教师，何以成为一位享誉全国的教育改革家？他有什么特别之处？带着疑惑，今年假期，我翻开了一本本他的著书。

作为老师的我读魏书生的书，与其说是学习，不如说是享受，不由得我不感动，不由得我不佩服，不由得我不深思，那流畅的笔触、那朴实的语言、那发自内心的感想，流露的是一种深情，一种对教育的深情，一种对学生的深情，一种毫不掩饰的欢乐和幸福，如果问我，这些书让我学到了什么，最大的收获——它们促进了我的成长。

一、“遇事商量”

魏书生不只一次地说过“也许我其他方面不如一般人，但有一条是胜过他们的，就是遇事商量。”他有一句口头禅就是：“商量商量”。的确，这“商量商量”，就是一般人可以想到但却难以做到的。

在现实生活中，我们常常看到，做领导的，总是命令下属去完成什么，做教师的，总是指挥学生去从事什么，做家长的，总是强求子女去服从什么。命令也好，指挥也好，强求也好，其中不乏正确的因素，但殊不如人这个万物之灵的心理是复杂异常的，弄得不好，你命令，他要抗命，你指挥，他要逆行，你强求，他要反抗，但是，如果我们改换一下工作方式，对人平等，遇事商量，于是，上下级之间，师生之间，父母与子女之间，心的琴弦就会和鸣，情的声波就会共振。由此看来，“商量商量”的确是一种很好的工作方法。

为什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是沟通。

看了魏书生与学生商量的案例后，出乎我的意料，商量这一方法的结果比以往的“独裁制”效果好很多，商量让他拥有了8位得力的班委，他们也在的’老师带动下学会了与彼此商量，处理在班主任不在的情况下比较棘手的问题；商量让他获得了很多“捣蛋包”学生的信任，在与他们的商量中学生自己找到了自己进步的起点，看到了老师对自己的信任，寻到了自己进步的理由。

商量应该是师生之间的情感润滑剂，会让教师的脾气不再暴躁，会让学生与教师的距离慢慢拉近，会让班级的管理越来越井然有序。

二、“道德长跑”

青年教育家魏书生老师所教的学生没有作文本，他也从来不批改作文，而是利用日记，领着学生开展“道德长跑”，这条经验实在是值得借鉴的。

关于“道德长跑”，还是魏书生老师论述精辟。他说：“一个人坚持长跑，数年如一日，身体一定健康。能不能有那样一件事，数年如一日地去做，使得心灵上也逐渐健康起来呢？我觉得写日记就有这种作用，绝大部分心理正常的人写日记时都说心里话，说真话，这便起到了使人求真的作用。绝大部分人写日记一般都劝自己上进，助人改过。绝大部分都在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美。歌颂心灵美的人，歌颂美好的事，这便起到了教人爱美的作用。”

而在我们的现实教学中天天要学生写日记却从某种程度上增加了学生的作业负担，几乎很少学生可以有时间写教师布置的日记，而对自己的总结又是必须的，为此，我们班建立了“随意本”，每两个星期让学生对自己本两周的各方面进行总评，肯定自己的努力，承认自己的不足，除此，学生可以在里面自由的书写，内容随意，字数随意。这样我也有时间在这个本子里与学生很好的沟通，与他们探讨学习的意义，生活的真谛，以及与家人、同学怎样相处等他们需要指点的问题。慢慢的，我发现，学生的书写内容越来越广，字数越来越多，语言也越来越亲近。我想我会把这个随意本一直延续到他们毕业，这应该可以做为一本最好的同学录，也是他们的成长记录。

三、“心理病历”

魏书生与学生之间的故事，让我坚定了一个认识，虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有情感的主动发展个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。

以前，我很少让学生写检查，认为那是徒劳，总是按自己的意愿去说服教育学生，后来，我效仿魏书生的方法，让学生以病历或作文的形式写检查，让学生对所犯错误进行自主分析、点评，并附之以努力方向，对写的好的还可以全班范读，对其分析能力、文笔大加赞赏，这个方法尊重的学生的人格、尊重了学生的意愿，让学生在犯错之时不仅认识到问题的所在，还得到老师的认可，使其在快乐中主动进步，何乐而不为呢？

读魏书生的书，不一定非得照搬他的具体做法和措施，我敢说，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失败的可能性很大，因为时间不同，环境不同，个人魅力也不同，读他的书，让我学到的更多的是精神，他给予每一位学生的关怀是永远值得教育第一线的教师们学习和效仿的，这让我慢慢感悟到了教师职业的根本道德，从而渐渐感受到了自己的成长。