评课教学总结

评课教学总结1

一、《四边形》点评：

1.利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。

2.让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。

3.以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识

4.教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛

以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的`理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。

总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。

通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动，板书简洁而明了，突出四边形的特征。

评课教学总结2

11月份以来，我校各教研组开展了为期一月的微格课听课评课活动。各位执教老师精心准备，认真上课，展示了各自的教学风采。

一、总体情况：

微格课的总体质量都很高，教师教态亲切自然，语言清晰，教学设计合理，条理清晰，注重情景的创设，课堂教学目标达成度高，注重各种教学策略的运用，虽然完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。但是微格课教学中教师的教学基本功和教学理念，以及对教学目标的把握情况、对教材的理解与驾驭体现充分，也都相继预见良好的教学效果。

二、新老教师的各有各的优势：

1、老教师课前准备充分，教学设计、课件无错误，教学严谨。语言规范、准确、教态亲切自然。关注教材，善于联系学生实际挖掘应用教材。驾驭课堂的能力和随机应变能力强。教学形式多样开放，善于提问和引导学生创新思维，因材施教。善用丰富多彩的表扬手段激励学生的学习兴趣。善于为学生创设各种表现的机会。关注学生的学习过程，关注学生的情感、态度与价值观和可持续发展。年轻教师教学有激情，课堂有活力，注重新知识的引入，创设情境，激疑导趣。善于应用各种媒体辅助教学，课件制作能力强。

2、微型课的关键“有”与“无”的矛盾处理得好。在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中有学生。教师在微型课课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价，做到了“场上无学生，心中有学生”。

3、虽是微格，但教师认真备课，把相关的教育教学理论、教学方法、教育理念贯彻和应用到具体的课程教学中去，把一堂课能认认真真地设计好，可谓是“麻雀虽小、五脏俱全”。

三、新老教师各有各的不足，老教师以讲练为主，学生活动不够。

年轻教师在课的设计方面考虑不够周全，对学生的关注度还不够，主导意识太强，学生是主体的.意识不够。教学准备也不够充分，课件有错误，缺乏公开课的经验。可罗列如下几点：

1.说课与讲课分不清楚。微格课是讲课而非说课。

2.教材、教案、课件与板书处理不当。教师不是拿着课本讲课而是在宣读教案，教案与课件内容不一致，把讲课当作是播放课件和讲解课件，板书内容与课件重复或呈现时间不当，完全没有板书或板书不得要领。

3.没有课改理念。教师一讲到底，没有学生的活动，不能体现学生的主体与教师的主导；讲、学与练的时间比例严重失衡。

4.因为无学生授课，教者普遍缺乏激情。

5.缺乏必要的反馈与评价。

四、几点建议：

1.讲课要有激情。激情，激情，还是激情！

2.加强学法指导。不要滔滔不绝，要处处想到这时学生应该做什么，因为听者的重心放心你组织学生的“学”上面的。

3.必须要体现课改精神，必须要环节清晰，必须板书课题，必须要有课堂训练，必须要心中有学生，必须讲普通话，必须要拿着教材而非教案上课，必须要有课堂小结和作业布置，必须要制作课件并尽量事先预演，必须要控制好节奏与时间，必须关闭手机上课。

寸有所长，尺有所短，互相取长补短，那样我们不仅会成为一个优秀的老师，更是一个智慧的老师。数学教研组是个脚踏实地的教研组，我们不互相吹捧，我们会诚恳的指出别人的不足，也能正视自己的缺点。我们的年轻教师都虚心好问，成长迅速，我们的老教师经验丰富，且对新教师都能倾囊相授自己的教学经验。相信假以时日，我们的年轻教师定能青出于蓝而胜于兰。

对于今后我们数学组还有几点需要思考的地方，比如我们的小结“精简”但不够“精彩”。对于新课，应以问题为平台，以讲练为主线，以双基为载体，以学生发展为核心。我们在以学生发展为核心方面还要多做思考。关于数学学科和其他学科的整合、教学有效性问题及数学课中的情感教育，合作意识的培养等共性的问题都是值得我们研究和思考的。

评课教学总结3

贾咏梅老师依据道德与法治学科《课程标准》，准确制定七年级下册《第三课青春的证明》《第二框青春有格》的教学目标，无论是情感态度价值观目标，还是知识与能力目标，都能够立足于学情，充分考虑到学生的身心特点，已有的认知水平进行精准的教学设计，并能够在课堂教学中，将教学目标巧妙地融入教学设计中，较好地完成了教学目标的各项内容，取得了较好的效果。

贾咏梅老师根据教材的内容，巧妙地进行教学设计，注重对教学资源的开发与利用，具有较强的开发教材与整合教材的能力，注重选取社会的热点问题，与学生生活实际联系紧密的内容，充实到教学设计中，以增强课堂教学的实效性。

本节课在教学设计上注重调动学生的'各种器官，设置各种情境，比如：通过播放视频“清澈的爱，只为中国”让学生去听、去想、去看、去说……巧妙地导入新课“行己有耻”。教师通过创设学生熟悉的生活情境，比如：“寻找你身边贤的榜样”的活动，立足于学生的生活实际进行教学，这样就能与学生产生情感的共鸣，学生就有话可说，学生就会想说，就有感可发……学生学习和参与教学的积极性被充分调动起来了。

本节课所讲授的知识与学生的生活联系紧密，教师在进行教学设计的过程中，选取与学生年龄差距不是太大的（也可以说是同龄人）的事例，就是20xx年2月，在中印边境牺牲的陈红军、王焯冉、肖思远、陈祥榕这四位卫国戍边英雄的先进事迹，通过英雄的事迹与“辣笔小球”诋毁英雄的言行进行对比，学生就能清楚地认识到：什么是“行己有耻”？以及我们应该怎么做？起到了四两拨千斤的效果。教师做到了让教学内容贴近学生的生活，拉近与学生的距离。材料的选取体现出学科的特点，捕捉社会中的热点问题，以增强学生的责任感与使命感，充分培养学生的学科素养，发挥道德与法治学科的育人功效。

贾咏梅老师在上课过程中，经常说的口头禅就是“孩子们”，可见她是以一位母亲的视角看待每一位学生，眼中充满了对学生浓浓的爱，课堂始终在平等、民主、和谐、合作的良好教学氛围中运行，这也为成功完成教与学提供了良好的环境与基础。

教师在板书设计中，可谓是用心设计、巧用智慧。教师将“青春有格”四个字，写入田字方格中，学生通过如此形象的板书，自然就能分析出：青春不是无拘无束的，青春必然要受到规则的约束（就是“行己有耻”），教师又引领学生分析出：“格”的另一层意思是“品格”（就是“止于至善”）。巧妙设计的板书，起到了提纲挈领、画龙点睛的作用。

把握住课堂生成也是本节课的亮点。在练习题2的答题过程中，学生产生了意见分歧，教师留给了学生充分的思考时间，并由学生通过分析解答疑惑，这种生生互动的方式，充分调动了学生学习的积极性和参与热情。

相信通过本节课的学习，绝大多数的学生都是学有所获，并能够做到学以致用，在以后的学习、生活中，能够做到“青春有格”，做到“行己有耻”、“止于至善”。

教学永远是一门遗憾的艺术，希望贾咏梅老师在今后的教学中，注意以下两点：

课堂中，给学生自主学习和思考的时间尽量能够再充分一些。注重对学生进行语言概括能力的培养，对于个别学生回答问题语言不够简练的情况，要进行及时的指导，并注重在今后的教学过程中对学生进行这方面的指导与训练。

评课教学总结4

课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是教师展现才能的良好舞台。我校在全体教师的共同努力与配合下，于20xx年9月7日10月22日进行了为期六周的第六轮听评课活动。这项活动主要经历了：宣传与学习准备与展示互评与总结三个阶段。根据此项活动的开展情况，学校考核小组的反馈总结，一句话：有成绩，有问题，今后更需努力！

一、成绩方面

1、学校领导思想上高度重视。学校领导特意要求将每位教师的授课日程以校信通的方式传达给全体教师，望大家都能积极听课，参与评课，相互学习、相互提高。另外韩校长、吴主任、刘主任等学校领导也以身作则，积极参与听评课活动中去。

2、广大教师行动上倍加努力。在平常的教学中，有部分教师随意性较大，如先上课后备课、不带教具、不写板书、不用普通话等现象均有发生，但在这次听课活动中这些现象均已消除。代之以新的是带着教案、带着教具、甚至自觉利用多媒体上课，语言也精彩了，书写也规范了。比如：吕会玲老师、刘吉晓老师、邢玉红老师、王会丽老师、樊晓娟老师等都能熟练地运用多媒体进行授课，刘巧红老师、王会丽老师等课堂上语言优美、抑扬顿挫，倍受学生的欢迎。所有现象表明，教师们的行动都是朝着正确的方向前进。

3、广大教师要求上倍感严格。“六步”教学模式是我校的教学

特色，从被听课教师的课堂教学上可看出，我校教师都能严格要求自己，按照模式进行施教。不论是新授课还是实验课都是如此，而且还运用的灵活自如。如吕会玲老师的化学课《制取氧气》，是一节实验课，真正做到了规范学习和灵活运用。

4、广大教师方法上倍觉灵活。思路就是出路，方法就是成果，创新就是成效。我校教师李艳萍老师在课堂教学中善于改革创新，敢于大胆尝试，形成了独特的语文课堂教学模式分组合作学习，平均分配各组成员，指定小组长，任务角色分工明确，将“六步”课堂教学模式融入其中，真正让学生成为了“学习的主人”，效果显著。这种学习方式深值其他教师效仿。

二、存在问题

1、觉悟程度不到位。对于这次听课，个别教师思想落后，认识不到位，错误地认为学校开展这项活动是给教师添忙加乱，是打乱正常教学秩序……，其实，有这种想法是不对的，学校开展此项工作是长期的，其真正目的是促课堂有效、促质量提高、促学生进步、促教师成长。

2、备课深度不够。有部分教师为了应付学校检查，照搬往年的旧教案，思想仍停留在原有的经验阶段，不去学新的知识，不去创新，就不会有进步。学生要一杯水，教师不再是一桶水，而是长流水。

3、课堂教学激情不高。课堂不仅仅是传授知识，而是师生融合在一起相互学习的大舞台。教师要充满激情，要能灵活驾驭课堂，使沉睡中的学生清醒过来；使迷茫中的`学生接受知识的洗礼。

4、教学效度不明显。课堂教学中，教师们也都展示了最出色、最优秀的一面，但有一个不容忽视的问题是课堂效度不高，目标达成率低。课下也没有足够的时间去弥补，再加上我们的学生基础差、底子薄，长此下去，学生负积累就会越积越多。

5、现代化教学手段使用率不高。新时代的教师要能尽快适应新时期对我们的新要求，不要做电脑盲。

三、建议

1、全体教师要“学”字当头。千困难、万困难，唯有学习才能解决困难。作为一名教师，要想不断提升自己，不断提高教学质量，就需要不断学习。学习本学科知识，学习外学科知识，学习自然知识，学习社会知识，是新理论、新知识、新经验为我囊中之物，为我所用。

2、全体教师要“干”字当头。说千到万，“干”是根本。教学要的是真功夫，来不得半点的虚伪和参杂施假。要干就要俯下身子干，真正坐下来做学问，钻进去钻学问，坐之愈稳，获之最多，钻之愈深，获之最大。

3、全体教师要“实”字当头。常言说，纸包不住火，雪包不住太阳，空口袋难以自立。教学成绩是实实在在的数字，表面上平淡无奇，而内涵有多种多样的解读，不是自己说好就好，说坏就坏，不让别人知道别人就不知道，外界自由公论。作为教师，我们的工作是长期的，更是实在的。

4、全体教师要“创”字当头。教无定法，也有定法。“有定法”讲的是教师必须遵循教学规则进行施教。“无定法”讲的是教师在已

有的教学规则的基础上，开拓性地灵活的进行施教，即有规则而不拘泥于规则。作为教师，我们的工作是具有创造性的，更是创新的。

5、全体教师要“效”字当头。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓学生习惯的养成、方法的掌握和规律的寻找，要轻负担，高效率，以质取胜。

课堂教学是一门技术，也是一门艺术。它是我们教育教学的主阵地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，是每节课都有坐标点，都有坐标系，切切实实的把教学质量提高上来，这就是我们所追求的根本所在。前途是光明的，道路是曲折的，望我们袁庄初中的全体教师共同努力，共创美好的明天！

评课教学总结5

为进一步加强毕业班教学管理，提高教师课堂教学的有效性，学校教导处组织毕业班教学督导活动，从10月27号开始，经过三天的时间听完了六位数学老师的课，当天下午在会议室由教研组组织评课，整个活动安排的有条不紊。活动中各位教师高度重视，积极参与，团结协作，为全校教师提供了展示、交流、学习的平台。另外同科教师都参与了听课。讲课教师和听课教师进行评课，对每一堂课的优点和缺点进行了点评，无论讲课人还是听课人从中都有很大收获，现总结如下。

一、教学基本功与技能：

1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。

2、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性。（如李乃全、潘继于老师）

3、专业基础知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强。

4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调控能力强。

二、教学目标：

1、教学目标全面、具体、明确。能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现。知识目标有量化要求，并体现学科特点。

2、教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。

三、课改理念的落实情况：

大部分老师能以学生为主体，老师为主导，以训练学生能力为核心，寓德育于教学之中，体现了一切为了学生，为了学生的一切，特别是赵永镇老师。

四、教材的处理：

授课老师都能正确使用教材，有的创造性使用教材，使所授内容贴进生活，很有趣味，这方面潘继于老师做得很好。

五、教学过程：

授课老师都能做到，目标明确，重难点突出，师生互动启发，引导有讲、有练、有小结、有作业。

六、教学效果：

很多老师都做到了传授知识，培养学生的能力，每节课基本能达到预期目的，完成教学任务。

七、教法学法：

老师运用一问一答式，分组讨论式，合作探究式，在授课中也时隐时现。总之每位老师授课各有特色，优点很多，只是我学知眼拙，没有发现，表达不好，请大家谅解。

通过这一轮的听课，每位老师在教学上存在的问题也是有的.，这方面也从以下几个方面谈一谈，共大家参考：

1、教师基本功还需加强，要注意语言的艺术性。尤其数学更要注意语言的严密性。

2、老师授课要把课堂真正还给学生，这一点我们落实的都不好，可能这就是农村教学形成就该这样，放手学生不动，不会不放手，不符合学前教学形式，老师左右为难。不管怎样，我认为一堂课能让学生动起来，能以学生为主体，能将知识传授给学生，学生能接受，能力得到发展就行。

3、我们老师在授课的方法上要多动脑筋，如何使复习与新课衔接，如何过度才自然，水到汇成，如何随机应变，如何组织学生活动，用什么样的方法激发学生的学习兴趣，如何创造一个宽松的学习环境，使学生学得主动，获得学习的成功的快乐。

4、我们应该在学生能力培养与习惯养成上下点功夫，多传授方法，授之以鱼，不如授之以渔，老师授课不仅要传授知识，更重要的先培养学生能力，学习方法，还要培养学生良好的习惯。一个学生良好的习惯的养成关键在教师。

5、我们应该说不断学习丰富自己的知识，博学多识，能在三尺讲台上纵横驰聘。

6、要提高认识，自己压加，报着高度负责的态度上好每一节课。

这次活动的开展，既锻炼了教师的队伍，又为提高教学质量奠定了基础；既反映出了教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题：比如课堂组织常规、学生学习习惯的养成，教学设计问题、如何更好地与学生进行合作与交流问题等。在今后的工作中，我会对这些问题进行深入的探讨，并不断改进。

评课教学总结6

日前，下班级听了东老师的《巴尔扎克葬词》、蔡老师的《我有一个梦想》这两节课，十分受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本

功。能够这样说，这是两节异中有同、风采照人的成功课。在那里我只重点谈谈共性的问题。

一、教学亮点。

这两节课，每节课都有自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面进行点评。

1、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的语势给学生以振奋，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力，拉近了与学生间的距离，利于构建和谐的课堂氛围。

2、从情境创设看：这两节课的情境创设，就应说是各具特色，如，东老师的激情创境，蔡老师的美图美语创境，东老师的发挥学生自主性创境等，既体现出情景创设手法的多样性，又反映出执教者个性而娴熟的情境创设潜力。

3、从学科特点观：两位执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。

4、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。

5、从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，这一点在两位执教者身上都有不同的体现，如，蔡老师充分“多媒体”教学，东老师充分发挥学生个性特征等都成为了可利用资源，体现出课堂教学资源的丰富性。

6、从问题设计观：一节课问题设计得如何，必须程度上关乎学生能否学有所获。从这两节课不难观出，执教者在问题设计上都十分用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣，如，蔡老师的“在和平年代马丁·路德·金为何有如此梦想?找出自己喜欢的有气势的段落谈感受”、东老师的“葬词、演讲稿、散文的特点”等问题设计，在落实知识目标、潜力目标和情感目标的同时，均体现出学习手段创设的有效性。

7、从学生活动看：执教者为学生带给了充分的参与时间，参与热情高，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。

8、从课堂氛围观：课堂突显了自主xxx合作xxx探究等学习方式，创设出一种平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。

9、从学生潜力培养观：执教者都把学生的潜力培养作为重头戏，以不同的方式呈现出来，东老师和蔡老师都让学生课前预习、查找相关资料等环节，关注了学生收集、整理信息潜力和自主学习潜力的养成。

10、从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点，如，东老师渐行渐深的.问题预设，蔡老师的针对问题使用比喻句或其他语句、但不可使用口语的细节要求，均体现出教者扣紧梯度目标、严谨教学的预设构想，实现了师生共同体会成功愉悦的深度生成。

以上只是对三位执教者成功教学的概略点评。

二、教学推荐。

尽管执教者的教学或真水无香，或色彩艳丽，但也略有不足之处，就此提出几点推荐。

1、东老师注重开发学生潜能、关注学生潜力培养的做法，十分值得提倡，期望能就此入行尝试，使之作为一种常态化的行为实施于课堂教学中。

2、蔡老师的课堂激情澎湃，很有感染力，但还应注重调控气氛，使课堂氛围再简单一些，这样更利于目标的达成。

3、蔡老师的传统课，很朴实，十分有借鉴价值，但也要注重以下方面的处理：导语过长，再精炼些;放开手，让学生多思、多动;可合理地利用网络设备，既体现教学的直看性，又能节省教学时间，增大教学容量。

4、注意评价语言的多样性，充分发挥激励性评价对学生思维调控的作用。

三、一点思索。

新课改强调有效课堂，我们入行研讨课的目的，主要就是要探索教学的有效性问题。如何使有效性体现于授课的每一环节(如，问题设计的有效性，学习方式的有效性，板书的实用性，环节时间安排的合理性等)应是我们今后花气力探究并努力践行的方向。因为只有做到了环节的有效，才能使教学到达真正的有效。

相信大家会越走越好。

评课教学总结7

教学方法与教学手段呈现出较大的变化。老师们在教学中克服了简单的问答式，积极地探索运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法的运用，增强了教学的效果。

队伍得到锻炼，新秀脱颖而出

在这次活动中，我们欣喜地看到了一些青年教师的课堂教学水平有了明显的'提高，如实验小学的苏春建、第二小学的凌阿丽、第三小学的张晨光、王晋芳、水村小学的卫海平、町店小学的常晋芳等老师，他们组织的课堂比较活，与课程理念的要求比较近。一方面说明这些新老师的思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明青年教师肯学习，进步快。因此，我们从中看到了希望，同时也看到了“老教师”面临着新理念的挑战。

主要问题及努力方向

1.部分教学能手不会说课，把说课等同于说教案或说教学流程；一些教师提交的教学设计不规范，有的甚至交的是教学实录；一部分年青教师对教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式，花样多内在少；部分教师的教学反思空洞，答辩“文不对题”答非所问。

2.一些兼职教研员的评课不能做到“以精辟的理论说服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而谈，没有价值。

送教下乡活动总结5篇送教下乡活动总结5篇

3.个别学校不能很好地组织老师们抓住机会积极参与观摩研讨活动。

总之，本次活动的开展，在广大教师中掀起了学课标、用课标的热潮，营造了相互学习与交流的氛围，优化了教育教学工作，对我县的教育科研工作起到了一定的促进作用。

评课教学总结8

20xx年5月19日---5月21日，音四小尚老师受旗教研室的指派下，先后三次，全程参与了xxx四校教学联合组织的在五家户中心学校开展的英语学科集中听评课教学研讨活动。

尚老师首先进行了“引路课”示范，得到四校教师充分的肯定。在此基础上，经“xxx四校教学联合发展工作领导小组”研究决定，定于本学期第十二周期间开展“四校英语学科集体备课、讲课、听课、评课”教学研究活动，尚老师再次来到五家户中心学校参加活动。

此次活动本着“致力于集体备课有效性探索”的核心精神，不仅在集体备课中收获着多彩的教学建议，而且在听课中领略了各位教师的课堂风采，同时在评课中共享了各位教师的教学思路，着实是一次正能量的传递过程。

本次活动不拘泥于形式，旨在提升英语学科现代技术的有效应用，也促进了课堂教学质量的提高，让各位教师对探索英语课堂，提高个人专业素养方面有了更积极的`动力和明确的方向，相信这些新时代的英语教师，会不断给孩子的成长注入最需要的新“营养”！

评课教学总结9

随着我校有效教学的不断深入研究，广大教师的自身素质要求越来越高，本教研组在学校行政、教导处、教研室直接领导下，组织了xxxx-xxxx年度第二学期别开生面的听课、评课活动。此次听课、评课活动中，我组教师都进行了精心地备课，从确定教学内容到进行试讲，再到互相听课、评课，在这个环节中教研组的作用得到了充分的发挥。组内的老师通过集体备课、听课评课等形式加大了理解教材、使用教材的力度。教师们所准备的课较之以往的常态课而言，研究教材教法的力度加强了，同学科之间教师研究的气氛更浓厚了，自然研究的效果也就更明显了。

一、研究课程标准,优化教学方法

1、听课、评课活动广大教师积极、认真地学习“生态课堂标准”的精神和内容，熟练和把握新课程课标准以下几个方面的要求：

⑴新的理念。从知识本位向以人为本的观念转变，使学生形成积极主动的学习态度，在获得基本知识和技能的同时，学会学习，形成正确的价值观，使学生真正成为学习的主人。

⑵创新教学。在新课程实施过程中，更加特别强调学生主动参与，勤于动手，乐于探索。在学习过程中形成获取新知识的能力，分析解决问题的能力，收集信息的能力，合作交流的能力。课程实施的过程要努力改变灌输与训练的模式，教师的主要精力就是要花在这样的环节上。

⑶教育评价。教学过程中对学生的`评价，转向以促进人的发展为宗旨，这就使教师在教学中不仅关注学生掌握知识的多少，而更重要的是教师时刻在关注着每个学生的全面发展，注重对学生的潜能挖掘，鼓励学生的成长，保护学生的自尊和自信。

2、优化教学方法，实现教学方法多样化：

⑴平等地对待每一位学生做学生的合作者。教师根据不同课型，不同内容和学生实际，采取多种方式创设浓郁的趣味、民主、激励探究的情境，创设良好氛围，激励学生学习，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为。

一是要相信学生有学习能力；二是要摆正师生位置，把机会交给学生学生。

⑵做合格的课堂教学的组织者。围绕教学目标，开展教学活动。教师围绕教学目标组织教学，强化反馈和调控重视对目标的回应和小结，充分发挥目标的导向作用。

一是设计动态的教学应对方法；二是关注学生的需求，灵活执行教学环节；三是捕捉放大学生学习过程中的闪光点。

⑶做成功的学科探究的引导者。教师不失时机地激励，鼓舞学生成功，使之从成功走向成功。简要地点评学生的失误，让学生从错误走向成功。给学生一点信任，学生会给我们一片惊喜。

一是激发学生的学习兴趣和求知识；二是教给学生探索、发现的方法；三是不断引发学生思维碰撞，引导学生由浅入深解决问题。

⑷做积极的学生自主学习的促进者。传授知识点时，注意知识的拓展、相关知识的总结归纳，使之系统化，形成一个完整的板块。解题时注意方法的多样性，题目的变化设置，上升到原理、公式等理论层面，由解一题上升到解一类题，举一反三，触类旁通，达到对原理公式等的深层次迁移的境界。

一是给学生心理支持，鼓励学生去寻找适合自己的学习方式；二是积极旁观，指导学生优化自己的学习过程(即指导学生掌握合作的规则、关注学习小组的学习情况、感受学生所思所想进行动态的二次备课)。

二、教学形式多样，课堂各具特色。

通过教研组听评课活动，我组教师中展现出各具特色的优质课。例如：周土植老师，是我校优秀的物理教师，他的讲课主要突出体现了以下三点：

1、激情导课，使学生体验物理的乐趣。周老师的讲课首先给学生出示了各种不同情况下的飞机飞行图片，给学生展示了“人类目前最快的交通工具”飞机的起飞、升降、和滑翔的镜头，进而引导学生提出问题“是什么力量使飞机飞上天空的？”这样学生在观察实际生活现象的兴奋之余，自然而然地想从中得到其中的道理。

2、民主导学，使学生体验参与学习的快感。

教师出示本节学习目标后，立即组织学生分组进行“跳高比赛”，这个有趣的游戏，学生在客观现象与主观猜想相矛盾的前提下，积极参与小组间的比赛，学生的全员参与，充分体现了学生学习的主体性和主动性原则，使课堂教学融入了新课程的教学理念。

评课教学总结10

为响应县教研室关于开展教学质量月活动的通知精神，同时也是为了让新教师尽快成长，老教师不断进步，根据学校实际，我校于20xx年9月16日10月18日进行了为期四周的第一轮（期中考试以前）听评课活动。这项活动主要经历了：宣传与发动准备与展示互评与总结三个阶段。根据此项活动的开展情况，现向全体师生作如下汇报。

一、亮点方面

1、学校领导高度重视，保障工作有力。

此次活动受到了学校领导层的高度重视。贺辉煌校长亲自审核了本学期新制定的听评课和相关的教研制度，并提出了许多指导性的意见和建议。主管教学的贺国军校长更是精心设计了此次活动的流程，并全程参与了所有的听评课活动。另外沈建琼校长、陶贵祥主任、贺维祖书记等学校领导也以身作则，积极参与了听评课活动。办公室兼初一年级主任秦光文主任主动为评课教师提供场地，并跟踪拍照进行记录，电教处支学尧主任积极联系维修人员对全校班班通设备进行了检修--------正是因为有了这些领导的重视和支持，此次活动才得以顺利进行。

2、主讲教师精心设计，准备充分。

本次活动第一轮安排了5位教研组长的示范课和5位新教师的见面课，这10位教师积极响应学校的号召，特别是语文组长彭才劲老

师，数学组长刘国炳老师，他们丝毫不以年长而自居，不以年长而推诿，所有主讲教师均能按教研处的安排，精心准备，认真对待，把自己最佳的的课堂教学水平展示出来。这10节课节节都有自己的特色，节节都有成功之处。各教研组长主讲的公开课真正起到了示范，引领的作用。各新教师的见面课尽管稍显稚嫩，但给人的感觉的确是后生可畏，潜能无限。

3、广大教师听课积极，评课务实。

本次听评课活动，全体教师参与度广，积极性高。大部分教师都把这次听评课活动作为一次难得的机遇。每一节公开课，同学科教师到会率基本接近百分之九十，还有一些其他学科的教师也主动进行了观摩和学习。公开课后，各学科组教师都能自觉在教研组长的带领下，及时进行沟通和点评。主讲教师评课时敢于暴露和正视自己的缺点与不足，评课教师更是知无不言，言无不尽。大家本着相互学习，共同进步的宗旨，诚恳坦言，提出见解。

二、不足之处

1、个别教师觉悟程度不到位。对于这次听评课，个别教师思想落后，认识不到位，错误地认为学校开展这项活动是给教师添忙加乱，是打乱正常教学秩序……，其实，有这种想法是不对的，学校开展此项工作是长期的，其真正目的是促课堂有效、促质量提高、促学生进步、促教师成长。

2、有些教师备课深度不够。部分教师思想仍停留在原有的经验阶段，不愿意去学习新的知识，更不愿意去尝试创新，所有备课很难

会有进步，深度也远远不够。须不知，学生要一杯水，教师不再是一桶水，而是长流水。

3、个别教师不注重细节。不注意保护学生的学习积极性和培养学生的自信心。课堂教学应突出学生的主体作用，要让学生真正成为课堂的主人。

4、部分教师激情不高，课堂教学形式单一。课堂不仅仅是传授知识，而是师生融合在一起相互学习的大舞台。教师要充满激情，要能灵活驾驭课堂，使沉睡中的学生清醒过来；使迷茫中的学生接受知识的洗礼。

5、教学效果不明显。课堂教学中，各主讲教师们都展示了最出色、最优秀的一面，但有一个不容忽视的问题是课堂效率不高，目标达成率低。课下也没有足够的时间去弥补，再加上我们的学生基础差、底子薄，长此下去，学生负积累就会越积越多。

三、建议

1、全体教师要“学”字当头。千困难、万困难，唯有学习才能解决困难。作为一名教师，要想不断提升自己，不断提高教学质量，就需要不断学习。学习本学科知识，学习外学科知识，学习自然知识，学习社会知识，使新理论、新知识、新经验为我囊中之物，为我所用。

2、全体教师要“干”字当头。说一千道一万，“干”是根本。教学要的是真功夫，来不得半点的虚伪和施假。要干就要俯下身子干，真正坐下来做学问，钻进去钻学问，坐之愈稳，获之最多，钻之愈深，获之最大。

3、全体教师要“实”字当头。常言说，纸包不住火，雪包不住太阳，空口袋难以自立。教学成绩是实实在在的数字，表面上平淡无奇，而内涵有多种多样的解读，不是自己说好就好，说坏就坏。作为教师，我们的工作是长期的，更是实在的。

4、全体教师要“创”字当头。教无定法，也有定法。“有定法”讲的是教师必须遵循教学规则进行施教。“无定法”讲的是教师在已有的教学规则的基础上，开拓性地灵活的进行施教，即有规则而不拘泥于规则。作为教师，我们的工作是具有创造性的，更是创新的。

5、全体教师要“效”字当头。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓学生习惯的'养成、方法的掌握和规律的寻找，要轻负担，高效率，以质取胜.

四、评比结果

根据各听课教师对十位主讲教师的课堂教学评分表的记载情况，并结合各教研组的评课意见。此次十位教师的评比结果如下：

获得校内教学比赛一等奖的是:瞿芳董青山

刘国炳高寒

获得校内教学比赛二等奖的是:支学尧彭才劲李斌

郑威付涵唐从明

课堂教学永远都是一门带有缺憾的艺术，它最吸引人的地方也在于此。尽管是做了最充分的准备，在课堂上也会有一些这样那样的小小的瑕疵：也许是无意间忽略了学生精彩的回答；也许是时间把握得不够精准；也许是内容安排不够恰当；也许是调控力不强；也许是学生参与气氛不够。

但是我们相信，伴随着不断的学习，伴随着全校教师的共同努力，我校的课堂教学水平一定会越来越高，越来越好。

评课教学总结11

我校举行教学公开课比赛，语文教学比赛评课总结。下面语文教研组就授课情况做一个小结：

参加比赛的每位老师教学态度端正，课前能认真钻研教材，积极备课，准备课件，教具，课堂教学中教学思路清晰、教学环节环环相扣，表现出了良好的教学素养和扎实的教学基本功，教学效果良好。在比赛中出现了很多闪光点，值得推广：

1、注重了文本细读。所有授课教师都能通过文本的详细阅读，逐字逐句地对关键词、中心句、各种表现手法等，进行细致、精确的语义分析，从而实现对文本意义准确、透彻的解读。比如徐老师抓住了文眼“惑”字，一字引出了全文的中心。杨老师抓住“望、馋得流口水、抓耳挠腮”等动词等于抓住了皮皮和汪汪的神态和动作。

2、注重学法指导。尤其是廖老师在古诗教学中的 “平长仄短”诵读法，看注释理解古诗法，将古诗中的单音字转换成现代的双音词的翻译法都是非常好的学习方法，值得大力提倡。

3、注重讲练结合。这点肖老师做得特别好，她巧妙地利用了课文的精彩句段，要求学生仿说家乡的特产，引导学生用“先……然后……最后……”的句型说说葡萄干的制作过程。课后作业要求设计一则广告，推荐葡萄沟。

4、教学形式多样。比如杨老师设计的读一读、摆一摆、演一演、想一想等环节，寓教于乐，非常符合一年级学生的年龄特征，使学生真正愿学乐学，工作总结《语文教学比赛评课总结》。

5、能运用多媒体教学。比如肖老师的课件图片丰富、资料齐全。杨老师的准备的小岛、椰子树教具、徐老师的纸船学具都为学生理解文本起到了关键作用。

说到听课后的感悟，还是想强调两句老话：

第一句是请脱下公开课繁华的外衣，还语文本色自然。不少老师把公开课的教学目标定得过高过全，想通过一堂公开课多展示一些自己的教学理念，想多教一点文学常识、想多几个拓展练习、想多教学生几种学法，这种积极态度是值得肯定的，这种探索的精神是也值得鼓励的，但一堂课中承载了太多的内容却很可能让老师和学生都背上了沉重的包袱，也很可能导致两种后果的产生：一是因为内容太多而完不成教学任务，另一种是太多的内容挤掉了对语文教学之根本——文本的理解感悟时间，看似面面俱到，实则主次不分明，中心不突出。因此，我们期待“删繁就简教语文”，提倡“简约、务实、自然、真诚”的语文课堂，回归语文教学的本色自然、简朴实在，即“可留可不留的坚决不留，可用可不用的尽量不用，可做可不做的尽量不做”——凭借简单的教学目标、简单的教学环节、简单的教学方法，实现省时高效的教学。

第二句老话：阅读教学，“读”占鳌头。朗读的重要性自不需多说。朗读看起来是最简单的一种教学方法，可要想指导学生读出味道、读出感悟却需要高超的教学艺术。我想指导朗读可以从“四有”入手。

一是读有层次。

有些老师一开始就要求学生读出感情，这是不切实际的。读出感情应建立在正确、流利的基础上，应建立在理解文本的.基础上。正确，流利、有感情，是朗读的三个层次，一定得循序渐进。

二是读有指导。

这个指导不应着眼于指导学生如何读好停顿、重音，而是要引导导学生理解文本内在的含义，在理解的基础上读出自己的感悟。

三是读有示范。

四是读有评价。

总之我们要明确朗读的目的，创设朗读的情境，讲究朗读的方法，激发朗读的情趣，突出朗读的过程，让朗读成为打开文本内涵的一把金钥匙。

公开课不仅是比赛，更是交流，希望我们每位授课的老师，每位听课的老师都能以此次的公开课为镜，学习他人的优秀教学经验，把授课的反思，听课的感悟融入到日常教学中去。

评课教学总结12

二、《周长》的评课记录

1、兴趣贯穿始终。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉，学生始终保持浓厚的学习兴趣。2、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。

3、教师重学法指导。探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经历了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，教师加强对各环节的引导，使学生明确活动的目的和方法，将数学探究活动落到实处。另外引导学生将图形按适合的方法进行分类，把学生获得的零散的数学知识归纳到完整的知识系统中，有助于提高学生逻辑思维能力。

建议在学生活动时间上需要老师进一步调控。

三、《角的分类》

1、复习直接导入，引出新课。让学生说学过的锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下良好的基础，促进知识的迁移。

2、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。通过引导学生实际操作，采用量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角的度数，在具体操作中归纳出平角、周角、直角之间的关系。在培养学生操作、思考能力的同时注重培养学生归纳、总结能力，发展学生多种思维能力。

3、学具简单、实用、可操作性强。

4、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好。

四、《组合图形的面积》

1、以猜拼图组成的游戏导入新课，极大地激发了学生学习兴趣，培养了学生的想象力，使学生初步形成了对“组合图形”意义的理解。

2、采用自主探究、合作交流、比较反思等方法，让学生经历组合图形面积计算的探究过程，通过教师点拨，培养了学生分析、解决实际问题的能力，学生的学习过程积极主动。

3、课中加强对学生学习方法的教学。在解决问题时，引导学生先估算、再独立思考计算、最后交流解题方法。学生对于一道题想出了多种解题方法，教师没有直接告诉学生用哪种方法好，而是鼓励学生通过观察、比较，寻找最简洁的求组合图形面积的方法。培养了学生多角度思考问题的能力。

4、教学中，加强数学与现实生活的联系，教师放手，给学生充分探究的机会，精讲多练，学以致用，学生解决问题能力培养很到位。

五、《乘法的初步认识》

1、故事导入激发学习兴趣，为学生设疑：为什么动作缓慢的小乌龟先算出2＋2＋2＋2＋2=的答案？激起学生浓厚的学习兴趣，同时为新知学习起到铺垫作用。

2、在教学认识乘法中，先引导学生观察儿童乐园主题图，让学生求班级男女生分别喜欢的游戏的总人数，使学生体验数学来源于生活的乐趣。然后放手让学生根据加数的特点将算式分类，利用对比、观察、探究、交流等活动引导学生探究乘法的意义，学生思考层层递进，并且板书贯穿始终，使学生经历了知识发展演变的.过程。

3、注重培养学生良好的学习习惯。善于指导学生看书，低年级指导学生会观察主题图，并能在图中找出条件很重要。许老师还善于培养学生良好的书写习惯，如在做练习时，让学生在图下面先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良好学习习惯的养成势必会对学生未来的学习、生活起到积极作用。此外，从2＋2＋2＋2=8和4＋4=8两个算式中渗透观察角度不同会得到不同结果的思想。

4、强化数学来源于生活思想。课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新知、巩固练习，（如，班级男女生喜欢游戏项目的总数、图中玩游戏项目人数、观察药品包装等）始终体现数学与现实生活的紧密联系。建议板书突出重点，字多、小观察起来不方便。

六、《5的乘法口诀》

1、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观。既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫。

2、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉的手指入手，让学生说出乘法算式，先由教师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表的意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小学生的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考的作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活跃，教师成为学生学习的指导者、合作者和参与者。3、注重培养学生良好的学习习惯。教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于积极思考的氛围中。另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是我们教师每节课应追求的教育主题。

评课教学总结13

为了提高广大教师的教育教学水平，深入贯彻落实“223”工程，促进新课程改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，根据县教育局文件精神要求，我们于10月20日至30日开展了“小学教学能手送教下乡暨兼职教研员评课团体赛”活动，历时两周，现此项活动已圆满结束。在此，将本次活动开展情况总结汇报如下：

一、主要成绩

1.组织严密，活动规范

我们组参加送教下乡的教学能手共34名，参加评课的兼职教研员共46名，九天中参加听、评课的小学各科教师达500多人。每天早上七点半报到，下午六点结束，严格按照“课前说课—课堂教学—当堂测试—反思答辩—评课研讨”的程序进行。“说课”与“上课”环节，老师们都在凝神细听，认真记录，“答辩”和“评课”环节老师们则积极踊跃地与讲课老师互动交流，现场气氛异常热烈，有时甚至研讨交流到晚上七点。各联合校长和小教主任自始至终都在活动现场。各位评委都能本着对事负责的态度，不怕辛苦，公正评判，也保证了这次活动能够顺利进行。

次送教下乡的均是近年来的省、市、县教学能手，他们的说课理论联系实际，课堂教学生动活泼，师生合作探究气氛和谐，较好地体现了新课程下的新型师生关系。兼职教研员均能结合课例，进行了精彩的点评。无论是施教者的课堂教学，还是教研员的点评，都渗透着一种新的教学理念，同时在教材的取舍、课程资源的开发、教学方法等方面给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示。研讨中，大部分老师大胆发言，积极参与讨论，显示了我县教师积极探索新课程改革的热情和真诚。

本次活动的开展，虽然经历时间长、参与人员广，活动程序多，工作任务重，但是，整个活动准备充分，内容充实，操作规范，过程公平、公开、公正，结果严肃合理，教师热情高涨。这对于增强我县广大教师的学习和教研意识、提高全体教师的业务素质、推进我县教育教学的发展，起到了非常重要的作用。

2.交流机会增多，教研氛围浓厚

开展此项活动的最主要目的是给老师们提供一个相互学习、相互交流的平台。从本次活动的情况看，已实现了初衷。可以从这样三个方面来说明：

（1）教学能手备课具有研究性。教学能手充分认识到要上好课，备好课是关键。在备课方面老师们花了很大的力气，有的教师边对照新课改理论边备课；有的教师通宵未眠，反复修改教案，使教案更加完善；有的教师备课后还在家中面壁试讲。上完课以后都能认真地对自己所教的课进行反思、总结，并积极地请评委及其他老师对自己的课进行评议，虚心地听取同行的意见。

（2）兼职教研员的评课具有导向性。他们的评课都能紧紧依据学科课程标准，从课程改革的理念出发，有的从整体上予以分析解构，有的从细节处精雕细琢，有的站在教师职业幸福感的高度去论述，他们精辟独到的见解不仅令讲课者心服口服，更让听课老师们受益匪浅。如润城联校的兼职教研员李xx老师在芹池评北留联校李仙芳老师执教的综合实践活动课《美化我们的教室》时，不仅肯定了优点指出了不足，而且就如何开展综合实践活动的话题给予了合理科学的建议，令在场的每位老师听得入迷，收获多多。

（3）每到一个赛区，所在地学校的老师都能踊跃地去听课，力争多听课，多吸收别人的长处，不断完善自己，同时又能真诚向上课的老师提出问题。他们的问题有的涉及教学理念，有的关乎教堂效益，有的关注学生表现，有的指向课堂结构……如河北联校的杨晋伟老师针对蟒河联校邢敏霞老师执教的语文课《青海高原一株柳》，就语文课第一课时如何上提出问题，并发表了自己的真知灼见，引发了老师们的共鸣。总之，在这次活动中，全体教师听课和研究之风甚浓。

3.新课改理念增强，教学水平得以提高

本次活动是在实施新课改的背景下进行的，参赛选手认真学习新课程的内容，努力把新课改的精神贯穿于教育教学过程中，始终把理论与实践结合起来，带着课题去研究去实践。加上老师们对本次活动十分重视，准备比较充分。因此，在活动中，许多老师的.课堂教学水平在不同程度上均有所提高，课堂教学面貌有了较大改变，主要表现在以下几方面：

（1）第一课时教学任务得以明确。长久以来存在着课型模糊、课时不分的状况，这次活动要求语文、数学、英语都按学校进度讲第一课时，大部分老师都能依据学科课程标准恰当地确定第一课时的教学任务，呈现出的课堂教学扎实有效。

（2）教学目标向多维转变。过去的教学老师们侧重于知识的传授，而忽视能力的培养和做人的教育。在本次课堂教学的评比中，在这一方面有所突破：老师们能把知识、能力、情感态度价值观有机的统一起来。达到了教书育人的目的。如西河小学原菊芳老师执教的语文课《安塞腰鼓》、白桑小学赵雪英老师执教的数学课《比赛场次》、东关小学琚红霞老师执教的英语课《looking at photos》、第二小学乐丽蒲老师执教的综合实践活动课《漫游成语王国》、固隆西南小学王妮妮老师执教的品德与社会课《绚丽多彩的民族服饰》等都能立足本学科特点，围绕本学段要求制定科学、合理、明确、具体的三维目标。

（3）教师的教学方式有了较大的转变。老师们在教学过程中能以学生为主体，教与学的关系掌握得较好，重视学生学习积极性的培养和兴趣的激发；在教学中注意引导学生参与到学习过程之中，注重学生的个性发展，关注学生的参与广度、参与时空、参与状态、参与形式及参与效果，努力让学生真正成为学习的主人。

（4）教学方法与教学手段呈现出较大的变化。老师们在教学中克服了简单的问答式，积极地探索运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法的运用，增强了教学的效果。

4.队伍得到锻炼，新秀脱颖而出

在这次活动中，我们欣喜地看到了一些青年教师的课堂教学水平有了明显的提高，如实验小学的苏春建、第二小学的凌阿丽、第三小学的张晨光、王晋芳、水村小学的卫海平、町店小学的常晋芳等老师，他们组织的课堂比较活，与课程理念的要求比较近。一方面说明这些新老师的思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明青年教师肯学习，进步快。因此，我们从中看到了希望，同时也看到了“老教师”面临着新理念的挑战。

二、主要问题及努力方向

1.部分教学能手不会说课，把说课等同于说教案或说教学流程；一些教师提交的教学设计不规范，有的甚至交的是教学实录；一部分年青教师对教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式，花样多内在少；部分教师的教学反思空洞，答辩“文不对题”答非所问。

2.一些兼职教研员的评课不能做到“以精辟的理论说服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而谈，没有价值。

3.个别学校不能很好地组织老师们抓住机会积极参与观摩研讨活动。

总之，本次活动的开展，在广大教师中掀起了学课标、用课标的热潮，营造了相互学习与交流的氛围，优化了教育教学工作，对我县的教育科研工作起到了一定的促进作用。

评课教学总结14

先谈一下外语公开课的设计思路，本次外语教学的设计是借鉴杜郎口和洋思的做法，既有杜郎口的品位，又有洋思“思子”的风格，立足盘锦本地教学模式，又不同于杜郎口，洋思，三段六步，区别主要在于结构的安排上，可以归纳概括为，两学两练，两学既自学，共学，一练就是自学后的自主练习，二练的空间比较大，可以让学生当堂完成作业，可以进行拓展练习，还可以小组之间进行质疑，形式可以是生问生答，生问师答，师问生答等形式进行，设计的主导原则，体现学生的六个“自治”，既课文由学生自己读懂，问题由学生自己提出，规律由学生自己归纳，知识由学生自己掌握，过程由学生自己发现，结论由学生自己得到。

从课堂上看，教师落实的不错，很好，大方向是好的，只不过课堂气氛不太活跃，小组的作用发挥的不太明显，但这是一节尝试课，课堂是没有完美的，因为课堂教学是一门艺术，艺术强调的是个性，艺术永远没有100分，所以有不足之处也是正常，但要加强“课后反思”，及时总结，不断完善，关于外语教学的问题，刚才听了各位的发言，深受启发，每个人都谈了很好的看法，很实在是发自内心的，语言虽没有华丽的辞藻，但言肯词切，入情入理，让人听了有一种振奋人心的力量，我们应该把这力量用在教学上，这是大家的力量，教学不是一个人的事情，大家应该在一起多探讨，多交流，相互学习，取长补短，，一位教育家说过，“人的自身价值是在合作互动中体现出来的，”著名教育家魏书生也说过，“教学上，自强是第一位的，育人是第二位的，教书是第三位的，”今后我们多找机会勤学习，多交流，勤探讨，从分挖掘出自身的潜能，不断提升自己的`教学水平。

第二个方面，教学大家抖都懂，搞了这么多年的教学都很有经验，课也上的很好，但我觉得在学习中的教学离我们是越来越远了，没有理论学习的教学总感觉有点给人一种华而不实的感觉，表面上好看，但没有什么实际的效果，我们应该加强理论方面的学习，吸取营养和精华，一位哲人说过，“没有理论指导的实践是盲目的，”光有实践没有总结形不成自己的特色，所以我们应该既有理论还有实践，把两者很好的结合起来。

第三个方面，教学要有一种精神，精神是永存的，要向蕾锋那样，有钉子精神，善钻研，更要有屈原那种“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的精神，”肯钻研勤探索，如果我们真正作了，那我们的教学就会柳暗花明又一村，定会结出累累硕果。

评课教学总结15

参加一些听课活动，有时我也注意观察听课老师们在做什么，发现听课的老师们除了听课外，在觉得“不好听”的时候，还有不少在听课的教师在那里玩手机，还有在那里注视窗外美丽的风景……那么，听课到底听什么呢？

第一，应当听授课者的教学流程。教学流程体现了授课教师的基本教学思想，从整个过程安排中，我们能考量教师的基本素质，一堂好课首先要有一个合适的程序，如果程序都不对，课肯定是失败的，就谈不上什么效果和理念。

第二，捕捉课堂细节。俗话说：细节决定成败，一堂课上不论是成功还是失败，总会有些细节值得研究，这些细节可以暴露缺点，也可以体现优点，因此，听课者可以选择一些细节细心体悟，对于提高自己的教学水平是很有帮助的，就是在一些高级别的课堂教学大赛中，我们听一些专家评课，都能感受到他们对细节要求的苛刻，往往一个细节就能使这节课成功。让人感受到授课人的良苦用心，同样，一个细节让人发现授课人的基本素质上的一些大问题。

第三，听理念体现。理念是一堂好课的前提，没有先进的.理念，课堂教学的设计肯定不会符合最新的要求。反过来，课堂的设计又能反映教师的理念。所以，我们在听课过程中，很容易就能发现授课人的教学理念是否符合《语文课程标准》的要求，同时对自己也是一种触动，如果发现他的理念落后，以后在自己的教学中就改进；如果发现别人很先进，就在自己以后教学中模仿。

实际上，听课有很多讲究，关键是看听课的老师能否投入进去。如果发现课“不好听”，就可以在听课记录上写点批评感想，因为你觉得不好，肯定会有所想法，这时写出来是很有真情实感的。这也是最基础的课堂教学研究。

评课教学总结

评课教学总结1

为了提高广大教师的教育教学水平，深入贯彻落实“223”工程，促进新课程改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，根据县教育局文件精神要求，我们于10月20日至30日开展了“小学教学能手送教下乡暨兼职教研员评课团体赛”活动，历时两周，现此项活动已圆满结束。在此，将本次活动开展情况总结汇报如下：

一、主要成绩

1.组织严密，活动规范

我们组参加送教下乡的教学能手共34名，参加评课的兼职教研员共46名，九天中参加听、评课的小学各科教师达500多人。每天早上七点半报到，下午六点结束，严格按照“课前说课—课堂教学—当堂测试—反思答辩—评课研讨”的程序进行。“说课”与“上课”环节，老师们都在凝神细听，认真记录，“答辩”和“评课”环节老师们则积极踊跃地与讲课老师互动交流，现场气氛异常热烈，有时甚至研讨交流到晚上七点。各联合校长和小教主任自始至终都在活动现场。各位评委都能本着对事负责的态度，不怕辛苦，公正评判，也保证了这次活动能够顺利进行。

次送教下乡的均是近年来的省、市、县教学能手，他们的说课理论联系实际，课堂教学生动活泼，师生合作探究气氛和谐，较好地体现了新课程下的新型师生关系。兼职教研员均能结合课例，进行了精彩的点评。无论是施教者的课堂教学，还是教研员的点评，都渗透着一种新的教学理念，同时在教材的取舍、课程资源的开发、教学方法等方面给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示。研讨中，大部分老师大胆发言，积极参与讨论，显示了我县教师积极探索新课程改革的热情和真诚。

本次活动的开展，虽然经历时间长、参与人员广，活动程序多，工作任务重，但是，整个活动准备充分，内容充实，操作规范，过程公平、公开、公正，结果严肃合理，教师热情高涨。这对于增强我县广大教师的学习和教研意识、提高全体教师的业务素质、推进我县教育教学的发展，起到了非常重要的作用。

2.交流机会增多，教研氛围浓厚

开展此项活动的最主要目的是给老师们提供一个相互学习、相互交流的平台。从本次活动的情况看，已实现了初衷。可以从这样三个方面来说明：

（1）教学能手备课具有研究性。教学能手充分认识到要上好课，备好课是关键。在备课方面老师们花了很大的力气，有的教师边对照新课改理论边备课；有的教师通宵未眠，反复修改教案，使教案更加完善；有的教师备课后还在家中面壁试讲。上完课以后都能认真地对自己所教的课进行反思、总结，并积极地请评委及其他老师对自己的课进行评议，虚心地听取同行的意见。

（2）兼职教研员的评课具有导向性。他们的评课都能紧紧依据学科课程标准，从课程改革的理念出发，有的从整体上予以分析解构，有的从细节处精雕细琢，有的站在教师职业幸福感的高度去论述，他们精辟独到的见解不仅令讲课者心服口服，更让听课老师们受益匪浅。如润城联校的兼职教研员李xx老师在芹池评北留联校李仙芳老师执教的综合实践活动课《美化我们的教室》时，不仅肯定了优点指出了不足，而且就如何开展综合实践活动的话题给予了合理科学的建议，令在场的每位老师听得入迷，收获多多。

（3）每到一个赛区，所在地学校的老师都能踊跃地去听课，力争多听课，多吸收别人的长处，不断完善自己，同时又能真诚向上课的老师提出问题。他们的问题有的涉及教学理念，有的关乎教堂效益，有的关注学生表现，有的指向课堂结构……如河北联校的杨晋伟老师针对蟒河联校邢敏霞老师执教的语文课《青海高原一株柳》，就语文课第一课时如何上提出问题，并发表了自己的真知灼见，引发了老师们的共鸣。总之，在这次活动中，全体教师听课和研究之风甚浓。

3.新课改理念增强，教学水平得以提高

本次活动是在实施新课改的背景下进行的，参赛选手认真学习新课程的内容，努力把新课改的精神贯穿于教育教学过程中，始终把理论与实践结合起来，带着课题去研究去实践。加上老师们对本次活动十分重视，准备比较充分。因此，在活动中，许多老师的课堂教学水平在不同程度上均有所提高，课堂教学面貌有了较大改变，主要表现在以下几方面：

（1）第一课时教学任务得以明确。长久以来存在着课型模糊、课时不分的状况，这次活动要求语文、数学、英语都按学校进度讲第一课时，大部分老师都能依据学科课程标准恰当地确定第一课时的教学任务，呈现出的课堂教学扎实有效。

（2）教学目标向多维转变。过去的教学老师们侧重于知识的传授，而忽视能力的培养和做人的教育。在本次课堂教学的评比中，在这一方面有所突破：老师们能把知识、能力、情感态度价值观有机的统一起来。达到了教书育人的目的。如西河小学原菊芳老师执教的语文课《安塞腰鼓》、白桑小学赵雪英老师执教的数学课《比赛场次》、东关小学琚红霞老师执教的英语课《looking at photos》、第二小学乐丽蒲老师执教的综合实践活动课《漫游成语王国》、固隆西南小学王妮妮老师执教的品德与社会课《绚丽多彩的民族服饰》等都能立足本学科特点，围绕本学段要求制定科学、合理、明确、具体的三维目标。

（3）教师的教学方式有了较大的转变。老师们在教学过程中能以学生为主体，教与学的关系掌握得较好，重视学生学习积极性的培养和兴趣的激发；在教学中注意引导学生参与到学习过程之中，注重学生的个性发展，关注学生的参与广度、参与时空、参与状态、参与形式及参与效果，努力让学生真正成为学习的主人。

（4）教学方法与教学手段呈现出较大的变化。老师们在教学中克服了简单的问答式，积极地探索运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法的运用，增强了教学的效果。

4.队伍得到锻炼，新秀脱颖而出

在这次活动中，我们欣喜地看到了一些青年教师的课堂教学水平有了明显的提高，如实验小学的苏春建、第二小学的凌阿丽、第三小学的张晨光、王晋芳、水村小学的卫海平、町店小学的常晋芳等老师，他们组织的课堂比较活，与课程理念的要求比较近。一方面说明这些新老师的思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明青年教师肯学习，进步快。因此，我们从中看到了希望，同时也看到了“老教师”面临着新理念的挑战。

二、主要问题及努力方向

1.部分教学能手不会说课，把说课等同于说教案或说教学流程；一些教师提交的教学设计不规范，有的甚至交的是教学实录；一部分年青教师对教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式，花样多内在少；部分教师的教学反思空洞，答辩“文不对题”答非所问。

2.一些兼职教研员的评课不能做到“以精辟的理论说服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而谈，没有价值。

3.个别学校不能很好地组织老师们抓住机会积极参与观摩研讨活动。

总之，本次活动的开展，在广大教师中掀起了学课标、用课标的热潮，营造了相互学习与交流的氛围，优化了教育教学工作，对我县的教育科研工作起到了一定的促进作用。

评课教学总结2

为响应县教研室关于开展教学质量月活动的通知精神，同时也是为了让新教师尽快成长，老教师不断进步，根据学校实际，我校于20xx年9月16日10月18日进行了为期四周的第一轮（期中考试以前）听评课活动。这项活动主要经历了：宣传与发动准备与展示互评与总结三个阶段。根据此项活动的开展情况，现向全体师生作如下汇报。

一、亮点方面

1、学校领导高度重视，保障工作有力。

此次活动受到了学校领导层的高度重视。贺辉煌校长亲自审核了本学期新制定的听评课和相关的教研制度，并提出了许多指导性的意见和建议。主管教学的贺国军校长更是精心设计了此次活动的流程，并全程参与了所有的听评课活动。另外沈建琼校长、陶贵祥主任、贺维祖书记等学校领导也以身作则，积极参与了听评课活动。办公室兼初一年级主任秦光文主任主动为评课教师提供场地，并跟踪拍照进行记录，电教处支学尧主任积极联系维修人员对全校班班通设备进行了检修--------正是因为有了这些领导的重视和支持，此次活动才得以顺利进行。

2、主讲教师精心设计，准备充分。

本次活动第一轮安排了5位教研组长的示范课和5位新教师的见面课，这10位教师积极响应学校的号召，特别是语文组长彭才劲老

师，数学组长刘国炳老师，他们丝毫不以年长而自居，不以年长而推诿，所有主讲教师均能按教研处的安排，精心准备，认真对待，把自己最佳的的课堂教学水平展示出来。这10节课节节都有自己的特色，节节都有成功之处。各教研组长主讲的公开课真正起到了示范，引领的作用。各新教师的见面课尽管稍显稚嫩，但给人的感觉的确是后生可畏，潜能无限。

3、广大教师听课积极，评课务实。

本次听评课活动，全体教师参与度广，积极性高。大部分教师都把这次听评课活动作为一次难得的机遇。每一节公开课，同学科教师到会率基本接近百分之九十，还有一些其他学科的教师也主动进行了观摩和学习。公开课后，各学科组教师都能自觉在教研组长的带领下，及时进行沟通和点评。主讲教师评课时敢于暴露和正视自己的缺点与不足，评课教师更是知无不言，言无不尽。大家本着相互学习，共同进步的宗旨，诚恳坦言，提出见解。

二、不足之处

1、个别教师觉悟程度不到位。对于这次听评课，个别教师思想落后，认识不到位，错误地认为学校开展这项活动是给教师添忙加乱，是打乱正常教学秩序……，其实，有这种想法是不对的，学校开展此项工作是长期的，其真正目的是促课堂有效、促质量提高、促学生进步、促教师成长。

2、有些教师备课深度不够。部分教师思想仍停留在原有的经验阶段，不愿意去学习新的知识，更不愿意去尝试创新，所有备课很难

会有进步，深度也远远不够。须不知，学生要一杯水，教师不再是一桶水，而是长流水。

3、个别教师不注重细节。不注意保护学生的学习积极性和培养学生的自信心。课堂教学应突出学生的主体作用，要让学生真正成为课堂的主人。

4、部分教师激情不高，课堂教学形式单一。课堂不仅仅是传授知识，而是师生融合在一起相互学习的大舞台。教师要充满激情，要能灵活驾驭课堂，使沉睡中的学生清醒过来；使迷茫中的学生接受知识的洗礼。

5、教学效果不明显。课堂教学中，各主讲教师们都展示了最出色、最优秀的一面，但有一个不容忽视的问题是课堂效率不高，目标达成率低。课下也没有足够的时间去弥补，再加上我们的学生基础差、底子薄，长此下去，学生负积累就会越积越多。

三、建议

1、全体教师要“学”字当头。千困难、万困难，唯有学习才能解决困难。作为一名教师，要想不断提升自己，不断提高教学质量，就需要不断学习。学习本学科知识，学习外学科知识，学习自然知识，学习社会知识，使新理论、新知识、新经验为我囊中之物，为我所用。

2、全体教师要“干”字当头。说一千道一万，“干”是根本。教学要的是真功夫，来不得半点的虚伪和施假。要干就要俯下身子干，真正坐下来做学问，钻进去钻学问，坐之愈稳，获之最多，钻之愈深，获之最大。

3、全体教师要“实”字当头。常言说，纸包不住火，雪包不住太阳，空口袋难以自立。教学成绩是实实在在的数字，表面上平淡无奇，而内涵有多种多样的解读，不是自己说好就好，说坏就坏。作为教师，我们的工作是长期的，更是实在的。

4、全体教师要“创”字当头。教无定法，也有定法。“有定法”讲的是教师必须遵循教学规则进行施教。“无定法”讲的是教师在已有的教学规则的基础上，开拓性地灵活的进行施教，即有规则而不拘泥于规则。作为教师，我们的工作是具有创造性的，更是创新的。

5、全体教师要“效”字当头。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓学生习惯的养成、方法的掌握和规律的寻找，要轻负担，高效率，以质取胜.

四、评比结果

根据各听课教师对十位主讲教师的课堂教学评分表的记载情况，并结合各教研组的评课意见。此次十位教师的评比结果如下：

获得校内教学比赛一等奖的是:瞿芳董青山

刘国炳高寒

获得校内教学比赛二等奖的是:支学尧彭才劲李斌

郑威付涵唐从明

课堂教学永远都是一门带有缺憾的艺术，它最吸引人的地方也在于此。尽管是做了最充分的准备，在课堂上也会有一些这样那样的小小的瑕疵：也许是无意间忽略了学生精彩的回答；也许是时间把握得不够精准；也许是内容安排不够恰当；也许是调控力不强；也许是学生参与气氛不够。

但是我们相信，伴随着不断的学习，伴随着全校教师的共同努力，我校的课堂教学水平一定会越来越高，越来越好。

评课教学总结3

我校开展了以“提高教师素质，提升课堂质量”为主旨的全员听课活动。三月底活动结束。在这次活动中，高校长高度重视，教务处做了周密安排，全体教师认真对待积极参与，显示了很高的教研热情，促进了学校教学工作的顺利进行。现将这次活动做一简要总结回顾。

一、值得肯定的方面

1、教学手手段教学方法灵活多样。老师们课下准备充分，教学形式多样。低年级的游戏、高年级的竞赛和抢答明显调动了学生的积极性。各种教具使用较多，如于洪娟老师的《整百整千数加减法》中，各种可爱的小动物登上了黑板。吕淑珍老师的《年月日》中，每个学生面前放着一本简易日历学生亲自动手，使原本枯燥的年月日教学变得形象直观。

2、注重学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中，注意指导学生阅读，以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如张亮的《草原》通过对几个重点句的反复阅读理解，使学生体会到“蒙汉情深，民族团结”的中心。王雪娜老师的《惊弓之》，设计了几个典型问题，让学生展开讨论，促进了对文章的理解。张杰老师的数学课注重了知识的归纳和类比。

3、学生个性得到发展。发展学生个性既是主体性教育的体现，也是发展学生创新意识和创新能力的要求。在这次蚯课活动中，有些教师对发展学生个性给予了充分重视。一是创造民主和谐宽松的环境，让学生在不受约束的情况下自由发展，学生可以按自己的思路去思考，按自己的思考发表见解。二是在课堂上给学生留有更多的自由空间，给学生更多的个性发展的机会。张杰老师的课教学中，先让学生充分自学，然后让学生充分发表自己的见解，最后师生就个别重点问题共同讨论，效果很好。

4、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容。在数学教学中，习题题材来源于学生身边，让学生利用所学知识解决日常生活的实际问题。田玉茹老师从课文内容延伸到现实生活使学生明白环保和遵守自然规律的重要性。

5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。如王秀英老师通过让学生在日历上找出自己父母的生日渗透了感恩教育。

二、发现的问题

1、有的教师的教育观念还是传统的。传统的教学方式方法在他们的教学中还占着重要的地位。比如传统的串讲或变相串讲还很普遍。多数老师只有预设没有生成，完全是为完成预设的教学任务而教，还存在毫无启发性的师生问答。

2、老师备课缺乏新意，没有个人独到见解，教学内容照搬教案教参，作业习题照搬教材，没有教师个人的独立设计。

3、自主合作探究的学习方法运用失当，流于形式。有的语文课教师只提出很简单的学习要求就让学生自学，而且自学时间过长。有的教师为了体现合作学习，拿很简单甚至不需要讨论问题就能解决的问题让学生讨论，成为为自主而自主为合作而合作的形式主义。

4、，对教材挖掘不到位，在教学教学中，只是简单把问题做出来，没有多种解题方法的对比，更没有举一反三掌握一类题的解题策略。语文课中，很少利用所学文章的典型句型或描写方法进行表达、写作的指导。

评课教学总结4

日前，下班级听了东老师的《巴尔扎克葬词》、蔡老师的《我有一个梦想》这两节课，十分受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本

功。能够这样说，这是两节异中有同、风采照人的成功课。在那里我只重点谈谈共性的问题。

一、教学亮点。

这两节课，每节课都有自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面进行点评。

1、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的语势给学生以振奋，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力，拉近了与学生间的距离，利于构建和谐的课堂氛围。

2、从情境创设看：这两节课的情境创设，就应说是各具特色，如，东老师的激情创境，蔡老师的美图美语创境，东老师的发挥学生自主性创境等，既体现出情景创设手法的多样性，又反映出执教者个性而娴熟的情境创设潜力。

3、从学科特点观：两位执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。

4、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。

5、从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，这一点在两位执教者身上都有不同的体现，如，蔡老师充分“多媒体”教学，东老师充分发挥学生个性特征等都成为了可利用资源，体现出课堂教学资源的丰富性。

6、从问题设计观：一节课问题设计得如何，必须程度上关乎学生能否学有所获。从这两节课不难观出，执教者在问题设计上都十分用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣，如，蔡老师的“在和平年代马丁·路德·金为何有如此梦想?找出自己喜欢的有气势的段落谈感受”、东老师的“葬词、演讲稿、散文的特点”等问题设计，在落实知识目标、潜力目标和情感目标的同时，均体现出学习手段创设的有效性。

7、从学生活动看：执教者为学生带给了充分的参与时间，参与热情高，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。

8、从课堂氛围观：课堂突显了自主xxx合作xxx探究等学习方式，创设出一种平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。

9、从学生潜力培养观：执教者都把学生的潜力培养作为重头戏，以不同的方式呈现出来，东老师和蔡老师都让学生课前预习、查找相关资料等环节，关注了学生收集、整理信息潜力和自主学习潜力的养成。

10、从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点，如，东老师渐行渐深的问题预设，蔡老师的针对问题使用比喻句或其他语句、但不可使用口语的细节要求，均体现出教者扣紧梯度目标、严谨教学的预设构想，实现了师生共同体会成功愉悦的深度生成。

以上只是对三位执教者成功教学的概略点评。

二、教学推荐。

尽管执教者的教学或真水无香，或色彩艳丽，但也略有不足之处，就此提出几点推荐。

1、东老师注重开发学生潜能、关注学生潜力培养的做法，十分值得提倡，期望能就此入行尝试，使之作为一种常态化的行为实施于课堂教学中。

2、蔡老师的课堂激情澎湃，很有感染力，但还应注重调控气氛，使课堂氛围再简单一些，这样更利于目标的达成。

3、蔡老师的传统课，很朴实，十分有借鉴价值，但也要注重以下方面的处理：导语过长，再精炼些;放开手，让学生多思、多动;可合理地利用网络设备，既体现教学的直看性，又能节省教学时间，增大教学容量。

4、注意评价语言的多样性，充分发挥激励性评价对学生思维调控的作用。

三、一点思索。

新课改强调有效课堂，我们入行研讨课的目的，主要就是要探索教学的有效性问题。如何使有效性体现于授课的每一环节(如，问题设计的有效性，学习方式的有效性，板书的实用性，环节时间安排的合理性等)应是我们今后花气力探究并努力践行的方向。因为只有做到了环节的有效，才能使教学到达真正的有效。

相信大家会越走越好。

评课教学总结5

经过这段时间线上教学，我学习到了很多。线上教学和平常的教学的差别，存在这很大区别。现在谈谈教学总结。

在线上教学中，发现家长有这不可缺少的作用，很多学生的家长，在家中不但担任学生的老师，而起还可以指导学生如何在家中上好课，家长有这监督管理学生学习的作用，因为在家中学习，与学生接触的机会少了，不能够面面俱到，很多时候不知道学生在家中学习的情况如何。

我曾遇到过几个学生因为不想上课，没有及时进入上课平台，这样的任性行为不能直接与学生沟通，只能够与学生父母联系，学生的父母教育让学生在家中的学习反而更加用心，但是家长在家的时间不多，很多时间都是需要进入岗位工作，不能够时刻照顾到学生的学习。

在开网课一段时间后，我举行了一次线上家长会，与各位家长做了一些约定，让家长配合我们教学工作，有些学生条件相对要差些，为了保证他们可以好好学习，实用的是能够在手机和电脑两端使用的软件，当然我每天的上课时间都是在早上，所以上课时我为了避免学生在上课的时间里，开小差，经常会在电脑上点击学生线上问答。

让学生们在线上学习和解答让所有的学生不至于在上课的时间里面走神，同时，改变讲课方式，重点提炼知识要点，要在段时间里面讲完课，就必须要保证自己上课及时完成授课要求，一些相对无用的话语，就会放弃或解决，不用在点醒其他，始终注意到一点，优化学习。

我为了避免自己上课出现乌龙状况，一般会把自己上课期间的视频录制下来，发送到班级群里面，提供下载，让学生可以在课后继续学习，毕竟既然网络课程可以有这么多的方便情况我作为老师必须要做好安排，很多时候有些学生他们已经下载了课程但是还有一些没有及时下载，这样做也是方便学生复习。

因为我是教导语文的我更喜欢让学生们更好的融入到学习中，在加到学习的时候也会分派一些任务给家长，让家长监督学生在家里面背诵一些课文，及时做好相关的指导，避免学生因为没有老师，忘记背诵课文，每一天我都会及时与家长沟通了解这段时间学生在学习的过程中遇到的一些问题，保证及时完成基本的教学任务。不管任务号时候我都会及时正确的保证高效学习。

虽然线上教学结束了，但是也让我对于教学有了更宽扩的思路，让我明白如何提高学生们的学习。当然我还需要继续努力。

回到学校，也是开学了，在假期的线上教学工作也是结束了，回顾过去这段日子的工作，我也是有了不一样的体验，同时也是收获很多，对这次的线上教学，我也是来做一个教学方面的总结。

和线下教室里面的教学相比不同很多，也是无法时刻的监督着学生们学习的一个情况，但是也是可以通过不同的一些方式，以及家长们的来帮助，来让我更加的了解孩子们的情况，特别是在线上课堂上，通过提问的方式，随机的抽查，也是可以看到学生们学习的一个情况是怎么样的，而且也是可以通过这种方式避免一些学生自主学习的能力不强，老师不监督，就自己玩自己的，不认真的听课，毕竟很多学生在家里，也是独自一个人，父母很多时候也是需要去上班的，更是容易松懈了下来，毕竟学生的年纪也是比较的小，也是需要我们持续的去督促他们，而不仅仅只是让他们做好作业就可以了的。

通过这次的线上教学，我也是知道了，要备课方面还是有一些不同的，毕竟和教室里面的教学有一个明显的区别，在课堂上，如果学生们听课不够认真还可以看到，但是在线上的教学，如果课堂本身就是比较枯燥的，那么无论怎么监督，抽查提问，都是无法很好的去完成教学的，只有把课堂准备的更加的充分，让学生们更加的感兴趣，那样的话，也是能更好的去把孩子们想要学习的积极性调动起来，我也是在教学之中，去看别的老师的网课，看他们是如何教学的，自己再去改进，去尝试，让自己能有更好的方法来把教学给做好了。并且我也是清楚的知道，自己平时上课的时候，也是没有特别的生动，这次的线上教学也是准备的要更充分才行。

最后的教学结果也是不错的，学生们也是学到了知识，而且也是让我更加的懂得了，做好课堂的准备，让课堂更加的生动，是我一直要进步的点，只有让学生们更加的喜欢上课，那么才能更好把课堂给教学做好。也是以后可以通过这种方式去讲解一些课外的知识，让学生们对于语文更加的有兴趣，能更热爱这门课程。我也是要继续的努力，去让自己的教学工作做好，并且也是通过这次的线上教学，让我更加的了解了我所教学的学生们的情况，以后也是更加的有针对性的去帮助他们提高语文的成绩。

评课教学总结6

二、《周长》的评课记录

1、兴趣贯穿始终。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉，学生始终保持浓厚的学习兴趣。2、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。

3、教师重学法指导。探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经历了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，教师加强对各环节的引导，使学生明确活动的目的和方法，将数学探究活动落到实处。另外引导学生将图形按适合的方法进行分类，把学生获得的零散的数学知识归纳到完整的知识系统中，有助于提高学生逻辑思维能力。

建议在学生活动时间上需要老师进一步调控。

三、《角的分类》

1、复习直接导入，引出新课。让学生说学过的锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下良好的基础，促进知识的迁移。

2、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。通过引导学生实际操作，采用量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角的度数，在具体操作中归纳出平角、周角、直角之间的关系。在培养学生操作、思考能力的同时注重培养学生归纳、总结能力，发展学生多种思维能力。

3、学具简单、实用、可操作性强。

4、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好。

四、《组合图形的面积》

1、以猜拼图组成的游戏导入新课，极大地激发了学生学习兴趣，培养了学生的想象力，使学生初步形成了对“组合图形”意义的理解。

2、采用自主探究、合作交流、比较反思等方法，让学生经历组合图形面积计算的探究过程，通过教师点拨，培养了学生分析、解决实际问题的能力，学生的学习过程积极主动。

3、课中加强对学生学习方法的教学。在解决问题时，引导学生先估算、再独立思考计算、最后交流解题方法。学生对于一道题想出了多种解题方法，教师没有直接告诉学生用哪种方法好，而是鼓励学生通过观察、比较，寻找最简洁的求组合图形面积的方法。培养了学生多角度思考问题的能力。

4、教学中，加强数学与现实生活的联系，教师放手，给学生充分探究的机会，精讲多练，学以致用，学生解决问题能力培养很到位。

五、《乘法的初步认识》

1、故事导入激发学习兴趣，为学生设疑：为什么动作缓慢的小乌龟先算出2＋2＋2＋2＋2=的答案？激起学生浓厚的学习兴趣，同时为新知学习起到铺垫作用。

2、在教学认识乘法中，先引导学生观察儿童乐园主题图，让学生求班级男女生分别喜欢的游戏的总人数，使学生体验数学来源于生活的乐趣。然后放手让学生根据加数的特点将算式分类，利用对比、观察、探究、交流等活动引导学生探究乘法的意义，学生思考层层递进，并且板书贯穿始终，使学生经历了知识发展演变的过程。

3、注重培养学生良好的学习习惯。善于指导学生看书，低年级指导学生会观察主题图，并能在图中找出条件很重要。许老师还善于培养学生良好的书写习惯，如在做练习时，让学生在图下面先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良好学习习惯的养成势必会对学生未来的学习、生活起到积极作用。此外，从2＋2＋2＋2=8和4＋4=8两个算式中渗透观察角度不同会得到不同结果的思想。

4、强化数学来源于生活思想。课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新知、巩固练习，（如，班级男女生喜欢游戏项目的总数、图中玩游戏项目人数、观察药品包装等）始终体现数学与现实生活的紧密联系。建议板书突出重点，字多、小观察起来不方便。

六、《5的乘法口诀》

1、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观。既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫。

2、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉的手指入手，让学生说出乘法算式，先由教师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表的意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小学生的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考的作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活跃，教师成为学生学习的指导者、合作者和参与者。3、注重培养学生良好的学习习惯。教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于积极思考的氛围中。另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是我们教师每节课应追求的教育主题。

评课教学总结7

先谈一下外语公开课的设计思路，本次外语教学的设计是借鉴杜郎口和洋思的做法，既有杜郎口的品位，又有洋思“思子”的风格，立足盘锦本地教学模式，又不同于杜郎口，洋思，三段六步，区别主要在于结构的安排上，可以归纳概括为，两学两练，两学既自学，共学，一练就是自学后的自主练习，二练的空间比较大，可以让学生当堂完成作业，可以进行拓展练习，还可以小组之间进行质疑，形式可以是生问生答，生问师答，师问生答等形式进行，设计的主导原则，体现学生的六个“自治”，既课文由学生自己读懂，问题由学生自己提出，规律由学生自己归纳，知识由学生自己掌握，过程由学生自己发现，结论由学生自己得到。

从课堂上看，教师落实的不错，很好，大方向是好的，只不过课堂气氛不太活跃，小组的作用发挥的不太明显，但这是一节尝试课，课堂是没有完美的，因为课堂教学是一门艺术，艺术强调的是个性，艺术永远没有100分，所以有不足之处也是正常，但要加强“课后反思”，及时总结，不断完善，关于外语教学的问题，刚才听了各位的发言，深受启发，每个人都谈了很好的看法，很实在是发自内心的，语言虽没有华丽的辞藻，但言肯词切，入情入理，让人听了有一种振奋人心的力量，我们应该把这力量用在教学上，这是大家的力量，教学不是一个人的事情，大家应该在一起多探讨，多交流，相互学习，取长补短，，一位教育家说过，“人的自身价值是在合作互动中体现出来的，”著名教育家魏书生也说过，“教学上，自强是第一位的，育人是第二位的，教书是第三位的，”今后我们多找机会勤学习，多交流，勤探讨，从分挖掘出自身的潜能，不断提升自己的教学水平。

第二个方面，教学大家抖都懂，搞了这么多年的教学都很有经验，课也上的很好，但我觉得在学习中的教学离我们是越来越远了，没有理论学习的教学总感觉有点给人一种华而不实的感觉，表面上好看，但没有什么实际的效果，我们应该加强理论方面的学习，吸取营养和精华，一位哲人说过，“没有理论指导的实践是盲目的，”光有实践没有总结形不成自己的特色，所以我们应该既有理论还有实践，把两者很好的结合起来。

第三个方面，教学要有一种精神，精神是永存的，要向蕾锋那样，有钉子精神，善钻研，更要有屈原那种“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的精神，”肯钻研勤探索，如果我们真正作了，那我们的教学就会柳暗花明又一村，定会结出累累硕果。

评课教学总结8

听了几节数学课，及各位专家的精彩点评，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。

一、教师的激励到位。

在本次活动中，三位教师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

二、注重小组合作的实效性。

本次活动，几位教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。

1、正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作学习的前提。

2小组合作学习，在时间安排上恰到好处

什么时间合作学习？必须在突出本课重点，突破难点时，几位教师都做到了这一点。

3合作学习一定要有时间作保证

合作学习的过程一定要给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位

三、练习设计有层次性

练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。俗话说得好熟能生巧。数学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。

总之，本次校本教研活动，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。

评课教学总结9

教学方法与教学手段呈现出较大的变化。老师们在教学中克服了简单的问答式，积极地探索运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法的运用，增强了教学的效果。

队伍得到锻炼，新秀脱颖而出

在这次活动中，我们欣喜地看到了一些青年教师的课堂教学水平有了明显的提高，如实验小学的苏春建、第二小学的凌阿丽、第三小学的张晨光、王晋芳、水村小学的卫海平、町店小学的常晋芳等老师，他们组织的课堂比较活，与课程理念的要求比较近。一方面说明这些新老师的思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明青年教师肯学习，进步快。因此，我们从中看到了希望，同时也看到了“老教师”面临着新理念的挑战。

主要问题及努力方向

1.部分教学能手不会说课，把说课等同于说教案或说教学流程；一些教师提交的教学设计不规范，有的甚至交的是教学实录；一部分年青教师对教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式，花样多内在少；部分教师的教学反思空洞，答辩“文不对题”答非所问。

2.一些兼职教研员的评课不能做到“以精辟的理论说服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而谈，没有价值。

送教下乡活动总结5篇送教下乡活动总结5篇

3.个别学校不能很好地组织老师们抓住机会积极参与观摩研讨活动。

总之，本次活动的开展，在广大教师中掀起了学课标、用课标的热潮，营造了相互学习与交流的氛围，优化了教育教学工作，对我县的教育科研工作起到了一定的促进作用。

评课教学总结10

经过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自我有所收获的那份欣喜。下头是自我的一点收获，或者说是感想，写出来大家一齐分享。

第一、小学英语教师的基本功

作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，所以，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自我的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，必须要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点资料，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

第二、情境的设置

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境，让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。

所创设的情境如何即利于课文的.导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。

第三、注重基础，适当拓展延伸

这次的优质课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

评课教学总结11

参加一些听课活动，有时我也注意观察听课老师们在做什么，发现听课的老师们除了听课外，在觉得“不好听”的时候，还有不少在听课的教师在那里玩手机，还有在那里注视窗外美丽的风景……那么，听课到底听什么呢？

第一，应当听授课者的教学流程。教学流程体现了授课教师的基本教学思想，从整个过程安排中，我们能考量教师的基本素质，一堂好课首先要有一个合适的程序，如果程序都不对，课肯定是失败的，就谈不上什么效果和理念。

第二，捕捉课堂细节。俗话说：细节决定成败，一堂课上不论是成功还是失败，总会有些细节值得研究，这些细节可以暴露缺点，也可以体现优点，因此，听课者可以选择一些细节细心体悟，对于提高自己的教学水平是很有帮助的，就是在一些高级别的课堂教学大赛中，我们听一些专家评课，都能感受到他们对细节要求的苛刻，往往一个细节就能使这节课成功。让人感受到授课人的良苦用心，同样，一个细节让人发现授课人的基本素质上的一些大问题。

第三，听理念体现。理念是一堂好课的前提，没有先进的理念，课堂教学的设计肯定不会符合最新的要求。反过来，课堂的设计又能反映教师的理念。所以，我们在听课过程中，很容易就能发现授课人的教学理念是否符合《语文课程标准》的要求，同时对自己也是一种触动，如果发现他的理念落后，以后在自己的教学中就改进；如果发现别人很先进，就在自己以后教学中模仿。

实际上，听课有很多讲究，关键是看听课的老师能否投入进去。如果发现课“不好听”，就可以在听课记录上写点批评感想，因为你觉得不好，肯定会有所想法，这时写出来是很有真情实感的。这也是最基础的课堂教学研究。

评课教学总结12

为进一步加强毕业班教学管理，提高教师课堂教学的有效性，学校教导处组织毕业班教学督导活动，从10月27号开始，经过三天的时间听完了六位数学老师的课，当天下午在会议室由教研组组织评课，整个活动安排的有条不紊。活动中各位教师高度重视，积极参与，团结协作，为全校教师提供了展示、交流、学习的平台。另外同科教师都参与了听课。讲课教师和听课教师进行评课，对每一堂课的优点和缺点进行了点评，无论讲课人还是听课人从中都有很大收获，现总结如下。

一、教学基本功与技能：

1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。

2、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性。（如李乃全、潘继于老师）

3、专业基础知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强。

4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调控能力强。

二、教学目标：

1、教学目标全面、具体、明确。能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现。知识目标有量化要求，并体现学科特点。

2、教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。

三、课改理念的落实情况：

大部分老师能以学生为主体，老师为主导，以训练学生能力为核心，寓德育于教学之中，体现了一切为了学生，为了学生的一切，特别是赵永镇老师。

四、教材的处理：

授课老师都能正确使用教材，有的创造性使用教材，使所授内容贴进生活，很有趣味，这方面潘继于老师做得很好。

五、教学过程：

授课老师都能做到，目标明确，重难点突出，师生互动启发，引导有讲、有练、有小结、有作业。

六、教学效果：

很多老师都做到了传授知识，培养学生的能力，每节课基本能达到预期目的，完成教学任务。

七、教法学法：

老师运用一问一答式，分组讨论式，合作探究式，在授课中也时隐时现。总之每位老师授课各有特色，优点很多，只是我学知眼拙，没有发现，表达不好，请大家谅解。

通过这一轮的听课，每位老师在教学上存在的问题也是有的，这方面也从以下几个方面谈一谈，共大家参考：

1、教师基本功还需加强，要注意语言的艺术性。尤其数学更要注意语言的严密性。

2、老师授课要把课堂真正还给学生，这一点我们落实的都不好，可能这就是农村教学形成就该这样，放手学生不动，不会不放手，不符合学前教学形式，老师左右为难。不管怎样，我认为一堂课能让学生动起来，能以学生为主体，能将知识传授给学生，学生能接受，能力得到发展就行。

3、我们老师在授课的方法上要多动脑筋，如何使复习与新课衔接，如何过度才自然，水到汇成，如何随机应变，如何组织学生活动，用什么样的方法激发学生的学习兴趣，如何创造一个宽松的学习环境，使学生学得主动，获得学习的成功的快乐。

4、我们应该在学生能力培养与习惯养成上下点功夫，多传授方法，授之以鱼，不如授之以渔，老师授课不仅要传授知识，更重要的先培养学生能力，学习方法，还要培养学生良好的习惯。一个学生良好的习惯的养成关键在教师。

5、我们应该说不断学习丰富自己的知识，博学多识，能在三尺讲台上纵横驰聘。

6、要提高认识，自己压加，报着高度负责的态度上好每一节课。

这次活动的开展，既锻炼了教师的队伍，又为提高教学质量奠定了基础；既反映出了教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题：比如课堂组织常规、学生学习习惯的养成，教学设计问题、如何更好地与学生进行合作与交流问题等。在今后的工作中，我会对这些问题进行深入的探讨，并不断改进。

评课教学总结13

随着我校有效教学的不断深入研究，广大教师的自身素质要求越来越高，本教研组在学校行政、教导处、教研室直接领导下，组织了xxxx-xxxx第二学期别开生面的听课、评课活动。此次听课、评课活动中，我组教师都进行了精心地备课，从确定教学内容到进行试讲，再到互相听课、评课，在这个环节中教研组的作用得到了充分的发挥。组内的老师通过集体备课、听课评课等形式加大了理解教材、使用教材的力度。教师们所准备的课较之以往的常态课而言，研究教材教法的力度加强了，同学科之间教师研究的气氛更浓厚了，自然研究的效果也就更明显了。

一、研究课程标准,优化教学方法

1、听课、评课活动广大教师积极、认真地学习“生态课堂标准”的精神和内容，熟练和把握新课程课标准以下几个方面的要求：

⑴新的理念。从知识本位向以人为本的观念转变，使学生形成积极主动的学习态度，在获得基本知识和技能的同时，学会学习，形成正确的价值观，使学生真正成为学习的主人。

⑵创新教学。在新课程实施过程中，更加特别强调学生主动参与，勤于动手，乐于探索。在学习过程中形成获取新知识的能力，分析解决问题的能力，收集信息的能力，合作交流的能力。课程实施的过程要努力改变灌输与训练的模式，教师的主要精力就是要花在这样的环节上。

⑶教育评价。教学过程中对学生的评价，转向以促进人的发展为宗旨，这就使教师在教学中不仅关注学生掌握知识的多少，而更重要的是教师时刻在关注着每个学生的全面发展，注重对学生的潜能挖掘，鼓励学生的成长，保护学生的自尊和自信。

2、优化教学方法，实现教学方法多样化：

⑴平等地对待每一位学生做学生的合作者。教师根据不同课型，不同内容和学生实际，采取多种方式创设浓郁的趣味、民主、激励探究的情境，创设良好氛围，激励学生学习，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为。

一是要相信学生有学习能力；二是要摆正师生位置，把机会交给学生学生。

⑵做合格的课堂教学的组织者。围绕教学目标，开展教学活动。教师围绕教学目标组织教学，强化反馈和调控重视对目标的回应和小结，充分发挥目标的导向作用。

一是设计动态的教学应对方法；二是关注学生的需求，灵活执行教学环节；三是捕捉放大学生学习过程中的闪光点。

⑶做成功的学科探究的引导者。教师不失时机地激励，鼓舞学生成功，使之从成功走向成功。简要地点评学生的失误，让学生从错误走向成功。给学生一点信任，学生会给我们一片惊喜。

一是激发学生的学习兴趣和求知识；二是教给学生探索、发现的方法；三是不断引发学生思维碰撞，引导学生由浅入深解决问题。

⑷做积极的学生自主学习的促进者。传授知识点时，注意知识的拓展、相关知识的总结归纳，使之系统化，形成一个完整的板块。解题时注意方法的多样性，题目的变化设置，上升到原理、公式等理论层面，由解一题上升到解一类题，举一反三，触类旁通，达到对原理公式等的深层次迁移的境界。

一是给学生心理支持，鼓励学生去寻找适合自己的学习方式；二是积极旁观，指导学生优化自己的学习过程(即指导学生掌握合作的规则、关注学习小组的学习情况、感受学生所思所想进行动态的二次备课)。

二、教学形式多样，课堂各具特色。

通过教研组听评课活动，我组教师中展现出各具特色的优质课。例如：周土植老师，是我校优秀的物理教师，他的讲课主要突出体现了以下三点：

1、激情导课，使学生体验物理的乐趣。周老师的讲课首先给学生出示了各种不同情况下的飞机飞行图片，给学生展示了“人类目前最快的交通工具”飞机的起飞、升降、和滑翔的镜头，进而引导学生提出问题“是什么力量使飞机飞上天空的？”这样学生在观察实际生活现象的兴奋之余，自然而然地想从中得到其中的道理。

2、民主导学，使学生体验参与学习的快感。

教师出示本节学习目标后，立即组织学生分组进行“跳高比赛”，这个有趣的游戏，学生在客观现象与主观猜想相矛盾的前提下，积极参与小组间的比赛，学生的全员参与，充分体现了学生学习的主体性和主动性原则，使课堂教学融入了新课程的教学理念。

评课教学总结14

今年我有幸参加了在肃宁县举行的小学数学听评课研讨活动。此次活动中由11位教师展示的11节数学课，及各位教师的精彩点评，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。

一、应用题和解决问题是两个不同的概念。

原来我一直认为应用题和解决问题是一回事，只不过是换个名称而已。听了专家的点评，我终于明白二者不光是名称的改变，而且有质的区别。应用题关注的是它的结构，重点要进行数量关系的分析，在此基础上正确地列式；解决问题关注的是情境，让学生进入情境后，自己寻求解决问题的策略。

二、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《解决问题》一课中，教师从学生感兴趣的团体操，列方阵入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

三、注重在活动中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣。

新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。

四、教师的激励到位。

在本次活动中，三位教师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

五、注重小组合作的实效性。

本次活动，几位教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。

1、正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作学习的前提。

2、小组合作学习，在时间安排上恰到好处。

什么时间合作学习？必须在突出本课重点、突破难点时。几位教师都做到了这一点。

3、合作学习一定要有时间作保证。

合作学习的过程一定要给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位

六、练习设计有层次性

练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。俗话说得好熟能生巧。数学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。

总之，本次校本教研活动，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。

评课教学总结15

11月份以来，我校各教研组开展了为期一月的微格课听课评课活动。各位执教老师精心准备，认真上课，展示了各自的教学风采。

一、总体情况：

微格课的总体质量都很高，教师教态亲切自然，语言清晰，教学设计合理，条理清晰，注重情景的创设，课堂教学目标达成度高，注重各种教学策略的运用，虽然完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。但是微格课教学中教师的教学基本功和教学理念，以及对教学目标的把握情况、对教材的理解与驾驭体现充分，也都相继预见良好的教学效果。

二、新老教师的各有各的优势：

1、老教师课前准备充分，教学设计、课件无错误，教学严谨。语言规范、准确、教态亲切自然。关注教材，善于联系学生实际挖掘应用教材。驾驭课堂的能力和随机应变能力强。教学形式多样开放，善于提问和引导学生创新思维，因材施教。善用丰富多彩的表扬手段激励学生的学习兴趣。善于为学生创设各种表现的机会。关注学生的学习过程，关注学生的情感、态度与价值观和可持续发展。年轻教师教学有激情，课堂有活力，注重新知识的引入，创设情境，激疑导趣。善于应用各种媒体辅助教学，课件制作能力强。

2、微型课的关键“有”与“无”的矛盾处理得好。在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中有学生。教师在微型课课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价，做到了“场上无学生，心中有学生”。

3、虽是微格，但教师认真备课，把相关的教育教学理论、教学方法、教育理念贯彻和应用到具体的课程教学中去，把一堂课能认认真真地设计好，可谓是“麻雀虽小、五脏俱全”。

三、新老教师各有各的不足，老教师以讲练为主，学生活动不够。

年轻教师在课的设计方面考虑不够周全，对学生的关注度还不够，主导意识太强，学生是主体的意识不够。教学准备也不够充分，课件有错误，缺乏公开课的经验。可罗列如下几点：

1.说课与讲课分不清楚。微格课是讲课而非说课。

2.教材、教案、课件与板书处理不当。教师不是拿着课本讲课而是在宣读教案，教案与课件内容不一致，把讲课当作是播放课件和讲解课件，板书内容与课件重复或呈现时间不当，完全没有板书或板书不得要领。

3.没有课改理念。教师一讲到底，没有学生的活动，不能体现学生的主体与教师的主导；讲、学与练的时间比例严重失衡。

4.因为无学生授课，教者普遍缺乏激情。

5.缺乏必要的反馈与评价。

四、几点建议：

1.讲课要有激情。激情，激情，还是激情！

2.加强学法指导。不要滔滔不绝，要处处想到这时学生应该做什么，因为听者的重心放心你组织学生的“学”上面的。

3.必须要体现课改精神，必须要环节清晰，必须板书课题，必须要有课堂训练，必须要心中有学生，必须讲普通话，必须要拿着教材而非教案上课，必须要有课堂小结和作业布置，必须要制作课件并尽量事先预演，必须要控制好节奏与时间，必须关闭手机上课。

寸有所长，尺有所短，互相取长补短，那样我们不仅会成为一个优秀的老师，更是一个智慧的老师。数学教研组是个脚踏实地的教研组，我们不互相吹捧，我们会诚恳的指出别人的不足，也能正视自己的缺点。我们的年轻教师都虚心好问，成长迅速，我们的老教师经验丰富，且对新教师都能倾囊相授自己的教学经验。相信假以时日，我们的年轻教师定能青出于蓝而胜于兰。

对于今后我们数学组还有几点需要思考的地方，比如我们的小结“精简”但不够“精彩”。对于新课，应以问题为平台，以讲练为主线，以双基为载体，以学生发展为核心。我们在以学生发展为核心方面还要多做思考。关于数学学科和其他学科的整合、教学有效性问题及数学课中的情感教育，合作意识的培养等共性的问题都是值得我们研究和思考的。