如何在农村当好班主任[5篇材料]

第一篇：如何在农村当好班主任

如何在农村当好班主任

杨瑞青

各位班主任，各位班主任朋友，我在农村小学当班主任，或者作为小学校长陪伴老师们研究班主任工作，不知不觉已有 26 个年头了。我主要的体会有四点：第一，当好农村班主任要充分认识班主任工作的价值；第二，当好农村班主任，要不断更新教育观念；第三，当好农村班主任，要善于整合校本的资源；第四，当好农村班主任要高度重视自身的成长。

一、当好农村班主任要充分认识班主任工作的价值

培养国家栋梁之才，是它价值的一个重要体现。农村是人才成长的沃土，农村走出了无数杰出人才，当好农村班主任，不让一个孩子失学，不让一个孩子留级，不让一个孩子厌学，不断加强和改进未成年人思想道德建设，为国家培养栋梁之才，打好基础，是一件非常有意义的工作。一个班级十个孩子，如果都能成才，价值是不可限量的。

我坚定的认为，建设社会主义新农村，首先要教好农民的孩子，当好农村班主任，提升孩子的生命价值，通过孩子，提高家长的生命价值，在社会主义新农村建设中，提倡新文化，创造新生活，价值也是不可限量的。

探索教育规律，做好农村班主任工作，从事世界上最大规模的中国乡村教育事业，探索一些规律，是积极有意义的事件。创造出好的班主任工作经验，价值也是不可限量的。

提升自己的生命价值，也是非常重要的，班主任相对于党政领导的权利，企业家的金钱，教授博导的学问，实在是一个平凡的角色，作威作福作秀，是落后价值观的集中体现，人生价值应当在做人做事做学问上获得，班主任正是做人做事做学问的好岗位。一个好班主任就是教育家，一个好班主任一定拥有幸福的人生。

二、当好农村班主任要不断更新教育观念

教育的本质是爱，没有爱就没有教育，但是仅有爱不够，还要会爱。中国的班主任，最爱孩子，往往也是最不会爱孩子，错误的爱，就变成了害，当好农村班主任，不断更新教育观念是关键，我想重点和大家讨论一下这个问题。

第一，班主任工作，要奏响爱的旋律

奏响爱的旋律，我觉得班主任要力求做好三件事：

一是达成被爱，让每个生命成为爱的聚焦

孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，也许在陶行知思想，苏霍姆林斯基等先贤们的教育思想的引领下，爱孩子，已经成为绝大多数教师的信念和习惯，但是懂孩子的问题，似乎远没有解决好。师生关系常常呈现出为你好，受不了的尴尬局面。不是不爱，而是不懂，是不会爱。不会爱，等于没有爱。人的精神生命没有爱，如同人的生理生命没有氧，立刻就会有不良的心理反应，烦恼、焦虑、恐惧与日俱增，久而久之，必然导致痛苦、封闭、扭曲甚至疯狂，行知小学把达成被爱，作为教师提高师德修养和专业素养的抓手，定期召开家长会，学生座谈会，开展问卷调查，所关注的焦点就是学生是否切切实实感受到了教师的爱。让我爱的学生爱我，是检验是否达成被爱的心理尺度。我们重视培养学生感受被爱的能力，强调对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心，感恩之情，对无意的伤害要学会包容、化解，还要学会保护自己，避免抵制恶意的伤害。

二是引导施爱，让每个生命成为爱的源泉

每个生命都渴望得到爱，那么爱的能量从哪里来呢？行知小学的做法是引导施爱，引导学生去爱同学、爱家长、爱老师，进而去爱国家、爱人类。我们努力让学生懂得施爱不仅是为了让别人快乐幸福，而且是自己获得快乐幸福唯一可靠途径，你以自我为中心，别人就会远离你，不喜欢你，周围爱的能量就回馈不到你身上来，你就得不到爱，你就得不到精神生命的阳光、空气和水，最吃亏的还是你，施爱和被爱是相辅相成的，是平衡的，我们认为引导施爱是加强思想道德建设，营造和谐校园的着力点，是教育的首要任务，把这项工作抓好了，文化知识学习全面素质提高，就有了根本保证。

三是启发自爱，让每个生命成为爱的堡垒

行知小学努力启发学生在被爱和施爱中学会自爱。自爱是自信、自尊、自立的情感基础，是感受被爱，积极施爱的心理前提。其实每个孩子身上都具有太多值得自豪的东西。我们要启发学生至少脱口说出十条自豪的理由，年纪轻，我自豪，身体棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂礼貌，我自豪，写字漂亮，我自豪，唱歌好听，我自豪，不怕困难，我自豪。达成被爱，引导施爱，启发自爱，让学生在安全感、光荣感、自豪感中快乐成长，是我们行知小学班主任工作进入了新的境界。

第二，班主任工作要回归爱的本质

班主任要经常检讨自己爱学生的心会不会出现偏差。对那些学习成绩差的学生，对那些调皮捣蛋的学生，对那些迷恋网络游戏的学生，对那些逆反不听话的学生，是不是真爱，是不是会爱。自己的爱是不是被分数、名次、被听话、乖巧蒙蔽了眼睛，而远离生命，是不是干了太多舍本逐末的傻事，究竟要看重什么？我们认为回归爱的本质，班主任要努力强化五个观念。

第一个走近生命

走近生命这个近是靠近的近，不是进入的进，我们有一个想法，生命是孩子自己的，教师可以靠近，可以了解，不可以随便闯进去打搅。走近生命就是强调要克服现在教育中满眼是分，目中无人的倾向，真正做到以人为本，教育的终极目标绝不能仅仅是分数意义上的成绩，也不能仅仅是功利意义上的成功，而应当是幸福意义上的成长。成绩、成功应当是快乐成长的副产品，教育一定要让孩子品尝到快乐的滋味，一定要体验到幸福的感觉，教育就是要让孩子一生幸福，一生快乐，而且童年就让他快乐，教育的过程就让他快乐，过于强调吃苦，苦吃多了会变成痛苦，要刻苦，而不要痛苦。要教育学生端正对学习的态度，对生活的态度，教师首先要端正对学生的态度，对生命的态度，要学会算大帐，算总帐，既要开发学生生命的潜能，又要保护生命的资源，开发与保护并重，促进学生可持续发展。不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上。我们当然关注分数高不高，而我们更应该关注的是心情好不好，学生学习成绩不好，往往不是态度问题，更不是智力问题，而是心情问题，心情好，一好百好，就像庄家长势好绿油油的，才能丰收，学生生命状态好，才能健康成长。第二个观念就是发现潜能

真正走近生命以后，就一定会惊喜地发现潜能，发现每一个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量的潜能。人的潜能不是表现在这方面，就是表现在那方面，不是表现在这个时候，就是表现在那个时候，不是表现在这里，就是表现在那里，人的潜能不仅表现在智力上面，其道德潜能也是不可限量的。人的发展所能达到的高度是不可限量的。北京 22 中孙为刚老师，在 2000 年，教育部师德报告团上报告，使人们一次次地感受到震撼，孙老师从初一教到高三，将重点中学筛选下来的 40 名学生全部送上大学，其中有 22 个人上了清华北大，学生身上表现出来的潜力多么不可思议，教育有什么资格给孩子早早地、草草地下不行、不好的结论呢？无条件永远坚信孩子行，是我们奉行的重要的教育理念。

第三个观念就是要唤起自信

如此巨大的潜能怎么能够把它开发出来呢？我们认为关键是要唤起自信，自信是开发巨大潜能的金钥匙。要千方百计地让学生各个找到好孩子的感觉，人人尝到成功的甜头，拥有自信，舒展快乐的童颜，班上考第一名的只有一个人，老师如果只关注考前几名的学生，关注拔尖的学生，那些考的不好的孩子总是灰溜溜的，他们无数次被宣判不行，粗心，不认真，久而久之，自信心就会受到损失。教育不能在为社会培养一大批精英的同时，也制造出更大一批的带着失败的心态，走向社会的学生，否则社会将会为此付出越来越沉重的代价。要让多数人带着阴暗的心理走向社会，成功的人也会觉得不那么安全，不那么美妙，让每一个孩子自信舒展，乃是教育成败的关键。

第四个观点就是要善待差异

教育必须要解决怎么样让每一个人都拥有自信这个问题，取消了按分数排名次的做法，还取消了百分制，采用了等级制，可是总感觉还是治标不治本，我们认为，根本的问题是要善待差异，孩子与孩子之间的不同，要善待，学校教育往往会格外重视高考那几门学科的分数，那也不错，社会法则适者生存，你不重视就行了吗？问题就出在，如果只用高考这几门课程的分数来作为衡量标准，用这个单一的尺子来衡量每一个生命，那么大部分的孩子在这个尺度面前，是要失败的，那种挫败感坏心情往往会导致孩子最后连高考这几门课也很难真正学好。为了克服这种倾向，我们要努力创设宽松的环境，准备更多的尺度，特别注重评价学生在自己起点上的进步程度，甚至还专门为某些学生量身订做一些特定的尺度，让孩子有更多的表现机会，获得属于他们的成功。我们要重视每一种成功的价值，我们把语文考一百分跟跳绳得一百分，看的同样重要，有一个考试老自卑的孩子，跳绳上面被全班同学公认是第一名，还在学校运动员上为班级争了光，成了全班学生的英雄，老师引导他们，把这种胜利者的感觉，成功者的心态，移到语文、数学的学习上来，成绩也有了明显的进步，这就是一个很好的例子。

第五个观念就是要引导自选

为每个孩子创设特殊的评价机制，仍然是我们成年人，外加给孩子的，真正地善待差异，是引导自选，是引导孩子对于学习内容、进度、方式进行自主选择。他们自己选择的东西，哪怕是苦的，也会乐此不疲，所以学会赏识一定是最终落实在自主选择的学习机制上，老师呢，起一个引导的作用而已。

听过许多次魏书生老师的报告，人们可以发现，魏老师总是强调，把民主科学的精神，落实在商量两个字上，在学什么，怎样学上，多和学生商量，突出学生的主体性，让学生真正成为学习的主人，这是学生快乐学习的秘诀所在。

第三点，就是我想强调，班主任工作实现爱的达成 陶行知先生说过，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能达到心灵深处，爱的达成是有规律，有原则可循的，这些规律，道理并不深奥，都是人们司空见惯的东西，这些已经深深地融入人们血液里的东西，正是需要重新认识，并发扬光大的教育智慧。实现爱的达成，我们认为班主任要认真遵循六条原则：

第一条原则：尊重，充分尊重人格

教师、学生和家长，在人格上是对等的，陶行知先生率先把小孩子称作小朋友，是对儿童人格的极大尊重，尊重人格，我们特别强调学会倾听、学会请教，蹲下来平视孩子，倾听孩子说话，会让孩子立刻感受到被尊重，那种只说不听，而且规定孩子必须坐好听，不听还要罚站的做法就违背了尊重的原则。孩子身上有许多真善美的东西，许多灵性的东西，我们认为虚心向孩子学习、请教，不仅是对孩子生命价值的承认，以尊重，而且也是教师自身成长的良好方法，这个时代正是强调成年人要向孩子学习的时代，成年人要伴随孩子一起成长。

第二条原则是：相信，高度相信潜能

《教育学》、《心理学》研究表明，目前人的潜能充其量开发不足１０％，每一个孩子，哪怕是残疾的孩子都有很大的发展潜力，在具有无限发展可能性的生命面前，我们要求自己学会崇拜，学会自豪，儿童的生命是值得崇拜的，因为展示在人们面前的生命是那么的不可思议，他的潜力那么大，精神那么旺盛，心底那么纯真，未来是那么美好，我们要经常提醒自己，既然要教育学生，就要把他们当成天下最好的学生，为他们感到自豪，怀疑、失望、生气只会使教育者失去相信的力量，失去教育的力量。

第三条原则：理解，深度理解个性

人的生命是千姿百态的，没有两个生命可以是完全一样的，每一个孩子都有与众不同的地方，要针对不同的孩子给予不同的理解。绝不能用单一的尺度去衡量每一个人的生命价值。如何理解孩子丰富而复杂的个性呢？我们强调要学会陪伴、学会感激。教师要多多陪伴学生，多与孩子开心的谈话，我们体会到，要让孩子对你说心里话，你得把你心里的话先说出来，说给孩子听，陪伴孩子，不在于用时多少，而在于用心多少，用心陪伴，可能就是一两句话，一个眼神，一个动作，一张纸条而已，陪伴关键是珍惜每一次在一起的时间，并且使在一起的时间变得很愉快，不能抱怨你为学生付出了多少多少，而要常常感激学生，使自己拥有了第二个童年，促进了自己生命意义的升华，一个人一生有两次成长的黄金时光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年。我们觉得陪伴儿童一起成长，是儿童为我们创造的成长良机。带着这一份感激的心去面对儿童，往往很容易理解，很容易沟通。

第四条原则，激励，热情激励优点

当教师与孩子心灵相同的时候，就能看清孩子的长处、短处和与众不同之处，这个时候教师只需要做一件事，就是抓住孩子的闪光点加以激励，热情地激励，激励是一个人天性的需要，本性的需求，有一句话叫优点不说少不了，缺点不说不得了，这是传统的观念，我们的观点是优点不说不得了，缺点少说慢慢少。激励学生我们强调，学会发觉、学会分享，有人说孩子没有优点，其实只要学会发觉，就一定会发现孩子潜在的优点，或者给孩子制造一个表现优点的机会，看得见摸得着的那些明显的优点，有的时候不一定去激励他，我们常常倒是要期望孩子朝哪方面发展，就在哪方面寻找、发觉优点，闪光点，加以热情地激励。现在一谈到激励就是表扬，就是竖大拇指，考得好肯德基，考得不好皮带炒肉丝。其实最好的激励是学会分享，激励的诀窍不是要讲你怎么，而是要说我怎么，要让孩子看到，因为他的进步，因为他的表现好，教师很快乐，这样孩子就会受到最大的激励。第五条原则：包容，耐心包容特点

习惯上人们看待孩子，往往不是优点就是缺点，不是表扬批评，不是表扬、奖励、就是批评、惩罚，这是太绝对化了，其实孩子们的表现大多数是中间状态，这个中间状态需要教师关注的优点、缺点大概不会超过１０％，要接纳、再接纳，要给孩子一个广阔的心理空间，使孩子的求知、成长，成为自发的内在的需要，而不是靠表扬或者批评带来的外在强化。教师每刻每时都要关注自己的学生，爱自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，看到就完了，看到就行了，不要再干预了，不要再用表扬、惩罚、批评干预他，更多的时候让孩子处在一个自由自在的状态中，要学会反思、学会等待。对待孩子的行为，首先不要抱怨，不要指责，不要问你怎么了，而要问我怎么了，是不是老师在教育孩子的问题上有什么差错，或者孩子的行为表现恰恰是与时俱进的，而教师落后了，教师的观念陈旧了，这样反思一下，往往会获得更多的教育智慧。我觉得要引起孩子重复犯错误，要学会等待，教师最大的错是不许学生出错，导致学生最大的缺点，是看不到自身的优点，孩子有很多曾经令人烦恼的表现，在孩子的生命成长过程中，会自行消失，孩子小时候说话含混不清，长大以后，个个都能说出清晰的口语，不用着急，孩子小时候走路歪歪倒倒，也不要着急，将来会有矫健的身影，要学会等待。

第六条原则是提醒，友情提醒缺点

要特别强调的是，这个激励学生绝不否认批评惩罚，而且认为只要摆正位置，注意策略，就可以更大胆地批评惩罚，赏识可以是批评惩罚更有力量，更有效果，但是我们不把批评这个词作为原则加以强化，因为批评太让人心惊胆战了，孩子被批评的实在是太多了，我们用提醒这个词，提醒是中国文化里面很有韵味的一个词，人们往往会把好朋友的提醒，当做生命的珍贵礼物加以接受，友情提醒我们要强调，学会批评，学会分担，应该在充分鼓励的前提下批评，这样可以这样来表达我们的批评，比如说，太好了，除了不对的地方，或者说太好了，还可以更好，用这样的心态和语气去表达你的批评，往往会起到良好的效果。批评的时候讲究一点幽默是个好办法，其实孩子不怕训斥，惩罚，怕的是感动幽默，学会分担是最好的提醒，很多情况下，孩子犯错误，考分低了，考低分了，不是故意的，他们自己也很伤心，这个时候教师就要真诚地安慰孩子，为他们分担痛苦，不能在伤口上洒盐，雪上加霜，这叫够朋友。

现在行知小学的教师，面对淘气的孩子，面对考分低的孩子，第一个反应已经不是生气，而是心疼。提醒不能太多，相当于激励的１０％就够了，激励的比例要远远大于提醒，暖空气的实力要远远大于冷空气，冷空气偶尔吹一下，可以让人清醒，吹多了，孩子柔弱的心灵就会收缩，成长的步伐就会受阻。陶行知先生写过这样一首振聋发聩的诗，糊涂的先生，“你这糊涂的先生，你的学生成了害人坑，你的墨水笔下有冤魂，你说瓦特晕、你说牛顿笨，你说像个鸡蛋坏了的爱迪生，若信你的话，哪儿来火轮，哪儿来电灯，哪儿来微积分。你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生。”

班主任朋友们，让我们携起手来，走出爱的误区，回归爱的本质，实现爱的达成，奏响爱的旋律，做好农村班主任工作，成为和谐社会建设的一道亮丽的风景线。

三、当好农村班主任要善于整合校本资源

人们往往习惯地认为，农村班主任工作贫乏，其实不然，大自然和农村生产生活是开展班主任工作的丰富资源，这些资源是不用花钱的，再多的钱也造不出一个原汁原味的大自然，再多的钱也造不出一个原汁原味的乡村社会，这里我想介绍几个行知小学利用农村资源开展班主任工作的例子，供大家参考。第一个做法：体验“三农”，提升“三观”

我们紧紧抓住三农，即农村、农业、农民大做文章。组织学生收获庄家、喂养牲口、夜伴行军、野外生存、开萤火晚会、放烟花爆竹。学生对采茶叶、刨学生、挖山芋、摘棉花、掰玉米、捡稻穗等农事劳动都非常感兴趣，还有开荒，我们准备一块荒地，让每一个学生尝一尝使用铁锹的滋味，我们不是从一般意义上去安排这些活动，而是将他们课程化，我们把整个的活动课程分成三类：

第一类课程叫学习农业科技

就是让学生感觉到，农村处处有科技，你看这些种植的、养殖的，包括天文的地理的气象的，哪一样少得了科技呢？还有能源的、环保的，再细点有昆虫的、岩石的，这些都是农村伸手都能摸到的科技，可以让学生切切实实感觉到科技的力量，学校附近就有一个高科技含量的南京农业大学实验农场，仅大豆品种就达 15000 种，让学生去南农大，在教授指导下，分品种种植或采收大豆是一个很精细很迷人的劳动过程。

第二类课程叫做了解农村建设

有物质文明建设，也有精神文明建设，组织学生走村串户了解农民种什么，养什么，农民怎么办工厂，农民怎么出去打工，让学生对土地资源、环境保护、农村教育、农业税收、农民负担、风土人情等问题展开调查，进行研究性学习。

第三类课程叫体验农民生活，包括粗茶淡饭、简单洗浴、夜伴行军、野外生存等等

我们一定要让学生去登山野炊，我们能够组织几百个孩子在山脚下、水库边吃上一顿饭，而且操作不复杂。一定会找机会举办萤火晚会，操场中间燃起一堆熊熊大火，孩子们围绕着篝火载歌载舞，紧紧抓住三农资源，开发社会实践课程，让学生接受真实、生动、深刻的体验教育，促使学生的世界观、人生观、价值观产生积极的变化。

第二个做法：三个好市民，一片热土地

近五年我们抓住机遇，邀请两位农民企业家，在行知小学南面和东面分别建成了种植莲花的伊莲苑和种植果树的普合园。丰富和提升了我们的班主任工作，丰富了我们班主任工作的资源。伊莲园的丁跃生是江苏省十大杰出青年农民，经过２０多年的艰苦创业，他收集种植了７００多种莲花，先后培育出７０多个荷花新品种，出版了三本专著，为促进销售，他还建立了自己的网站，大多数销售是在网上实现的，现在９５％以上的种子或者是种苗是销售到加拿大、日本、德国、荷兰或者澳大利亚，每年都１０几万美元的外汇收入。丁跃生最近被评为中国荷花新品种审定委员会的五位专家之一，这个昔日的高考落榜生已经成为南京农业大学、南京林业大学研究生的指导老师，２００１年丁跃生原来的种植园地被征用，在我们的动员和政府的支持下，他租下了行知小学东面的两百亩地，开始重建他的水生花卉，种植基地，现在丁跃生在伊莲苑里已经投入了几百万元，把品种资源圃、温房、把亭台楼阁，包括配套的沟渠、道路全部造起来了，为能够让学生长见识，丁跃生还专门建了２０００米的荷文化长廊，将荷花与诗词歌赋、书法、绘画、实物、药物等相关的研究成果做成展览。伊莲苑已经成为行知小学班主任工作的一本活教材，我们会经常带学生到园子里面去走一走，一边劳动一边欣赏，一边讨论，大家常常把看到的、学到的归纳为五个字： 第一个字是美，到伊莲苑来首先感觉到的是美，当然美了，每年从５月份到１１月份，无数个品种，无数朵花在那儿竞相开放，美不胜收，种田也能种的这么美，孩子们大为惊叹。

第二个字是富，种田也能种的那么有钱，那么富有，生活过的非常潇洒，孩子们非常羡慕。

第三个字是高，科技含量高，可不是一般的科技含量，甚至用伽马射线来对种子进行辐射，促使它变异，从而创造出新的品种来，科学含量能不高吗？高收入，就是来源于高科技含量。

第四个字是苦，是艰苦创业，那个丁老师晒的黝黑黝黑的，20 年的艰苦创业可不是突然就富起来的，真是苦过来的。

第五个字是乐，苦中有乐，丁老师内心是无比喜悦，无比幸福的，孩子们说，如果能做成丁老师这样的人，这一辈子也就成功了，幸福了。

孩子们通过自己的观察和讨论，得出的这五个字，我们觉得有巨大的教育价值，教育意义，他给学生带来的不仅仅是对品种的辨认等等的知识，这是技术层面的东西，它实际上还有人生观在里面，有理想在里头，有美感在里头，有道德在里头，所以我觉得这一本活教材对于我们来讲是太好了，而且可以讲是取之不尽，用之不竭，信手拈来，我们学校，我们从学校的东门出去就是伊莲苑，太方便，太美好了。2001 年的秋季，我和丁跃生俩人同时被评为第一届南京市好市民，我们一道去领奖，就是在那次领奖会上，我们遇到了马飞，马飞也是一个了不起的农民，他被评为好市民，他很兴奋地告诉我们，他的枣子销路非常好，效益非常高，已经找了一个地方，准备投资建一个更大规模的枣园，了解到这些情况后，我和丁跃生毫不犹豫当天就把马飞劫持到行知小学来，告诉他，不用到别的地方去找地方，行知小学的南面还有一块地，到这里来办枣园吧，他带着证书和花环来到了学校，看到那块肥沃的土地，再加上两个好邻居，他动心了，就这样一片２００亩的枣园在我们学校的南面开始建设。这个马飞能种出８０多种枣树，当家品种是像鸡蛋那么大的枣子，其品质在全国名列前茅，被评为江苏省十大名果之一，他还出版了大枣种植的科普专著，他不仅技术精湛，不仅有苦干精神，还时不时地写上几句诗，我们会把他的枣园诗篇拿出来跟大家分享。与这么一个非常有内秀的农民做邻居，我们也是特别高兴，马飞还种了桃、梨、杏、梅、石榴、枇杷、无花果等，反正是能叫得上名字的树，差不多都在那儿能找得到，成了一个名副其实的百果园，成了行知小学的又一本活教材，从他这儿也能学到丰富的知识、品味精彩的人生。三个好市民、一片热土地，这里不仅仅是一个生态园，一个科技园，一个生产园，还是一个文化园，一个教育园，我们都非常珍惜我们三家的合作，大家相互尊重，相互勉励，相互支持，内心充满了友谊感，充满了美感，确实是一个很高的享受。在我们的心目中，果园也是校园，花园也是校园，实际上是做大了校园，做美了校园。对于我们学校的孩子，对于来体验农村生活城市的孩子，包括对于当地的老百姓，这里成了一个技术的高峰、效益的高峰、文化的高峰，这里成了江苏的创业、创新、创优三创精神的生动课堂。我们感受到这一片特殊的校园所发挥出育人的力量是非常的强大。

我们还利用行知小学９４年挂牌成立的行知基地，这样一个重要的资源来开展班主任工作。行知基地是专门为城市孩子体验农村生活而设置这样一个基地，每年有上万，城市的中小学生来行知基地来体验农村生活。２００５年我们的行知基地又开始向新加坡、澳大利亚的孩子开放，现在每年有上千国外的孩子来到这里，开展中华文化的敬友活动。行知基地就是对我们来说，我们感觉到它对于我们的班主任工作来讲，又是一个极好的资源，它是最好的校本课程，是最好的校本培训，对学生而言，我们组织学生跟这些城里来的孩子，国外来的孩子交朋友，共同生活，对于教师而言，我们的老师要跟城市的教师、跟国外的教师一起合作，一起教育孩子，这个本身就是教师成长的非常重要的一个渠道。就用这样一些办法，我们开始，我们就有一个，对农村班主任工作有了这样一个信心，我们觉得其实只要善于整合，农村班主任的工作的资源是非常丰富的，是取之不尽、用之不竭的，而且非常的鲜活。

四、当好农村班主任，要高度重视自身成长

班主任要高度重视自身成长，要拼命地成长，对于社会经济而言，发展是硬道理，对于班主任个体生命而言，成长是硬道理，我们学校里面老师都熟悉这样一句话，只有教师好好学习，学生才能天天向上。我觉得乡村班主任可以不进城，可以不提拔、也可以不发财，但是不可以不自信，不可以不快乐，不可以不成长。我们要确保我们自己在乡村学校里面，不封闭、不僵化、不落伍，在农村工作，如果因为学校偏僻，信息闭塞，封闭了，落伍了，不成长了，说老实话没有人能帮得了我们，真的落后了，无论你曾经多么辉煌，无论你曾经吃了多少苦，都还是要被淘汰的。关于教师成长，我们有２０个字的准则，躬于实践、勤于读书、善于交友、精于思考、乐于动笔。首先要躬于实践，要实干，还要勤于读书，博览群书，善于交友也很重要，我们要像专家学习，向同行学习，特别要向农民学习，向学生学习，陶行知先生说的好，“我们应该拜两种素来没有想到过的老师，一，我们应该跟我们的学生学习，不拜儿童做 先生就做不好先生；二，还有一位伟大的老师就是老百姓，他强调，我们要跟小孩子学习，不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生，一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能教小孩，如何能知道小孩的力量，而让他们发挥出小小的创造力呢？只须你甘心情愿想跟你的学生做学生，他们便能为你，把你的思想青春留住，他们能为你保鲜，使你永远不落伍”

躬于实践、勤于读书、善于交友，还要精于思考，把它内化成一种理论，内化成一种知识，知行合一，最后还要乐于动笔，把学习的体会记录下来，我们学校有不少班主任，养成了这样的习惯，就是大量的记录，大量的写教育日记，我感觉到，这些年，我个人成长，与乐于动笔有密切的关系，我的笔记本已经写了１５０多本，应该有６００、７００万字吧，写多了以后，就会对教育问题形成一种敏感性，就会促进思考，只有去一点点的积累，才能不断地想到许多新的问题，不断地产生灵感。乡村班主任的存折本上积累的物质财富也许是很有限的，但我们完全可以在笔记本上积累一本丰厚的精神财富。现在我已经改在电脑上写教育日记了，更新换代了，“２０多年的乡村班主任实践使我们深切地体会到，与高尚师德相伴同行，学生就能健康成长，社区民众和班主任自身就能不断进步，学校就能快速发展，我觉得师德不仅是规范、是约束，更是指引、是呵护，是对班主任生命的深切关怀，也是通过班主任，对孩子的生命、对社区民众的生命的深切关怀，这种关怀令人感到温暖，感到快乐，师德是温暖的，教育是快乐的，充分认识班主任工作的价值，不断更新教育观念，善于整合校本资源，高度重视自身成长，我们就能做一个成功的班主任，幸福的班主任”。

第二篇：当好农村班主任

观扬瑞青老师视频 “如何在农村当好班主任”有感

教育的本质是爱，没有爱就没有教育，但是仅有爱不够，还要会爱。然而中国的班主任，最爱孩子，往往也是最不会爱孩子，错误的爱，就变成了害，当好农村班主任，不断更新教育观念是关键。

第一、奏响爱的旋律

1、达成被爱，让每个生命成为爱的聚焦

就像杨瑞青老师说地那样： 孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，也许在陶行知思想，苏霍姆林斯基等先贤们的教育思想的引领下，爱孩子，已经成为绝大多数教师的信念和习惯，但是懂得孩子的问题，似乎远没有解决好。师生关系常常呈现出为你好，受不了的尴尬局面。不是不爱，而是不懂，是不会爱。不会爱，等于没有爱。人的精神生命没有爱，如同人的生理生命没有氧，立刻就会有不良的心理反应，烦恼、焦虑、恐惧与日俱增，久而久之，必然导致痛苦、封闭、扭曲甚至疯狂，把达成被爱，作为教师提高师德修养和专业素养的抓手，定期召开家长会，学生座谈会，开展问卷调查，所关注的焦点就是学生是否切切实实感受到了教师的爱。让我爱的学生爱我，是检验是否达成被爱的心理尺度。我们重视培养学生感受被爱的能力，强调对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心，感恩之情，对无意的伤害要学会包容、化解，还要学会保护自己，避免抵制恶意的伤害。

2、引导施爱，让每个生命成为爱的源泉

每个生命都渴望得到爱，引导学生去爱同学、爱家长、爱老师，进而去爱国家、爱人类。我们努力让学生懂得施爱不仅是为了让别人快乐幸福，而且是自己获得快乐幸福唯一可靠途径，你以自我为中心，别人就会远离你，不喜欢你，周围爱的能量就回馈不到你身上来，你就得不到爱，你就得不到精神生命的阳光、空气和水，最吃亏的还是你，施爱和被爱是相辅相成的，是平衡的，我们认为引导施爱是加强思想道德建设，营造和谐校园的着力点，是教育的首要任务，把这项工作抓好了，文化知识学习全面素质提高，就有了根本保证。

3、启发自爱，让每个生命成为爱的堡垒

努力启发学生在被爱和施爱中学会自爱。自爱是自信、自尊、自立的情感基础，是感受被爱，积极施爱的心理前提。其实每个孩子身上都具有太多值得自豪的东西。我们要启发学生至少脱口说出十条自豪的理由，年纪轻，我自豪，身体棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂礼貌，我自豪，写字漂亮，我自豪，唱歌好听，我自豪，不怕困难，我自豪。达成被爱，引导施爱，启发自爱，让学生在安全感、光荣感、自豪感中快乐成长，是我们行知小学班主任工作进入了新的境界。

第三篇：当好农村初中班主任

如何当好农村初中班主任

摘要: 随着改革开放的不断深入，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊、杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。尤其是农村,留守学生大量增加，因为缺少与家长的交流与沟通，处于感情真空，而社会监督力量的锐减，使不少孩子离校后的监督几成空白，各种不规范范行为的隐蔽性、自由性就有了更大的发展空间，他们早恋、打群架、喝酒、吸烟、逃课，到处闲逛，出入游戏厅、网吧，乃至和社会上的问题少年混在一起，染上不良恶习。再加上农村孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确引导，家长对孩子们的学习不抱希望：在20世纪80年代只要考上中专、大专，就会有一份稳定的工作；而如今大学毕业不分配工作，令家长很失望，供孩子上高中、大学的愿望不强烈。农村家长对孩子往往采取放任自流的态度，认为读书和不读书一个样，只要孩子接受了九年义务教育就算完成了为人父母的使命。所有这些都给班主任工作带来了极大地挑战。

关键词:农村初中班主任工作

（一）、农村初中班主任工作的主要难处

1、思想工作难做

由于外界因素的影响和自身学习观念不强,一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲,爱打瞌睡,作业不做,学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每个学期仍有一部分学生累禁累犯。

2、厌学情绪严重

目前,有大量学生学习态度不端正,厌学情绪十分严重。由于在小学基础就差，进入中学,课程增加,学习任务重,学习压力随之增加，一部分学生由于日常不重视学习,到了初

二、初三就跟不上,逐渐掉队,渐渐地就产生了厌学的情绪,有了这种毛病,班主任做思想工作,一般是听不进去的。

3、对违反纪律的学生教育和处理困难

教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级,都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作,但有的仍屡教不改。

总而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困难很多。但是,面对困难班主任不能临阵脱逃,不能视而不见,充耳不闻,置之不理。只有寻找办法和对策积极应对,巧妙解决这些困难。

（二）班主任应具有的素质

1、班主任的人格魅力

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。”有一日，我正在教育学生要有礼貌，见到老师或长辈要主动问好，班上忽然有一个学生问我：我们向老师问好，可是有些老师他却不回应我们，老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？这个学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。

2班主任要有坚定而高尚的思想品德素质。一是政治思想，即坚定、正确的政治方向，鲜明的政治观点和辨别是非的能力；二是教育思想，即树立正确的教育观和学生观。总之一个具备良好的政治素质，积极进取，不断学习，充满爱心，富有组织能力的班主任必定能象一个成功的指挥家那样，在创建班集体的过程中得心应手、游刃有余。三是

班主任教师自身的道德、公德情感与表现，即爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献，文明礼貌，尊老爱幼，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法，作风正派等；四是班主任教师的职业道德规范，即依法执教，公正办事； 爱岗敬业，严谨治学；理解、尊重、关爱每一个学生；团结协作，尊重家长和科任教师；廉洁从教，为人师表。

3、班主任要有完备而过硬的知识能力素质

一、丰富扎实的专业知识。班主任要做好学生的思想教育工作和教学工作，在学生中树立威信，必须具备一定深度和广度的知识素养来吸引学生、影响学生。

二、多方面的才艺。

三、较高的教育技巧

（三）、做好农村班主任工作的基本要求

1、确立班集体的奋斗目标。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想、前进的方向和动力，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

2、培养正确舆论和良好的班风。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，要注意培养正确的集体舆论。

3、建立健全组织制度，实行班级管理民主化、细致化。

组建一个新班级第一件事是制定“制度”。要建立健全班长和各班委职责、考勤制度、自习课制度、课堂纪律、集体活动纪律、选拔班干部制度、卫生制度、仪容仪表要求等各项规章制度。成文的健全的班级管理制度应该是可操作的、可行的、全面的、奖罚分明的。首先，明确班规的意义。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错。

建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，在班级日常工作管理中，班干部承担绝大部份的工作，是班主任最得力的助手，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。据于班干部工作的重要性，班干部应由学生中最能干的、责任心最强的同学来担任。

4、热爱学生，尊重学生，公平对待每一个学生。

真爱不是溺爱、不是偏爱、不是滥爱。真爱是尊重，是倾听，真爱是宽容，是信任，真爱是善良，是温柔，真爱是公正，是平等，真爱是鼓励，是赞赏。尊重与倾听是教育的基点，宽容与信任是教育的魅力，善良与温柔是教育的雨露，公正与平等是教育的内核，鼓励与赞赏是教育的张力。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任是真心希望学生个个都能健康成长。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。

现在，与时俱进的新课程标准已经应运而生。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一位学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生的成绩和努力。要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班

主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。

5、营造良好的学习环境

中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊、花草等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。

6、培养学生竞争意识和竞争心理

培养学生的竞争意识和竞争心理，对学生以后适应高速发展和激烈竞争的社会有重要作用。为了增强同学们的竞争意识，班内组成若干个学习小组、互帮小组，设立像“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等活动，使同学们展开友好的竞争（“竞争”----必须是“明争”，决非“暗斗”），从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生整体素质不断提高。

7、后进生的转化工作

由于后进生形成的原因不同，情况错综复杂，因此后进生的转化工作是一项很复杂的难题。

首先，对学生无私的关爱是转化后进生的基础。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁，是巩固和连接教师与学生之间的纽带。要转化他们，作为老师，必须用自己的爱心，耐心去感化他们，对他们进行孜孜不倦的教育和开导，做到动之以情，晓之以理，通过真诚的师爱，让他们内心产生“我要学好，否则对不起老师”这样的理念，从而采取行动，去实现这些理念。

其次，发现和捕捉学生的闪光点是转化后进生的重要方法之一。在教育中要学会赏识后进生的闪光点，哪怕是一点点也好。比如有的在学习方面差的，他却在美术和舞蹈方面表现出少有的天赋。老师要抓住学生身上的这些特长加以表扬，并鼓励学生“你在美术和舞蹈方面都这么出色，只要你在学习方面加倍努力，胜利一定是属于你的”。通过鼓励，满足了学生自尊和情感需要，创设一种良好的环境氛围，让他们多参加一些活动，使他们的特长发挥的淋漓尽致，从而实现对自身价值的肯定。

另外，注意因材施教，合理把握尺度，同样也是后进生转化的关键比如在学习中为后进生制定不同的教学进度，布置不同的作业，只要他们很好地完成了这个学习进度和作业，老师就要加以肯定，并适当表扬。

对后进生的转化是比较复杂和困难的，必须要有耐心。由于后进生形成的原因不同。那么对他们的转化就要因人而异，对症下药。此外，后进生的转化并非一朝一夕就能完成的，在转化过程中可能会出现一些反复，这很正常。

8、开好三类会议

①、班干部会的主要内容通常是三个:a组织干部学习,提高他们的理论水平。b总结前段工作。对前段成绩,班主任要借机对班干部进行鼓励;对前段出现的问题,班主任要主动承担责任,引导干部认识。c商讨下段工作。这里要突出班主任的指导性作用。

②、主题班会。班会是一个班的全体会议,它不同于思想品德课和团队活动,它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各类问题,主题班会是其中的一种形式。开好主题班会应该注意:a主题班会是针对班级中比较重大的事件或问题而举办的,它必须有“主题”。b主题班会要不断创新,形式多样,如:讨论式、畅谈式、讲座式、演讲式、竞赛式等等,开出自己的特色。c防止教师“一言堂”,要体现学生是主人的特色,议题应由班委提出决定,尽量让班长主持。d主题班会要富有时代感。

③、学生家长会。召开学生家长会应注意:a会议要有明确具体的目的。b会议参加者要有广泛的代表性。c会前要有充分的准备。d会中要有集思广益的民主气氛。⑤会后要有畅通的信息交流渠道。

9、创新班级管理理念

在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。

第四篇：如何在农村当好班主任

如何当好班主任

教师是一个神圣的职业，是人类灵魂的工程师。老师是一艘大船，把学生送往成功的彼岸。教师培养了一个又一个的国家栋梁之才。当好班主任，不让一个孩子失学，不让一个孩子厌学，成为国家培养栋梁之才，是班主任的一件非常有意义的工作。创造出好的班主任工作经验。提升自己的生命价值，也是非常重要的，教师实在是一个平凡的角色，班主任正是做人做事做学问的好岗位。一个好班主任就是教育家，一个好班主任一定拥有幸福的人生。班主任工作，要奏响爱的旋律。孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，也许在陶行知思想，苏霍姆林斯基等先贤们的教育思想的引领下，爱孩子，已经成为绝大多数教师的信念和习惯，但是懂孩子的问题，似乎远没有解决好。师生关系常常呈现出为你好，受不了的尴尬局面。不是不爱，而是不懂，是不会爱。不会爱，等于没有爱。人的精神生命没有爱，如同人的生理生命没有氧，立刻就会有不良的心理反应，烦恼、焦虑、恐惧与日俱增，久而久之，必然导致痛苦、封闭、扭曲甚至疯狂，作为教师提高师德修养和专业素养是必不可少的。定期召开家长会，学生座谈会，开展问卷调查，所关注的焦点就是学生是否切切实实感受到了教师的爱。让我爱的学生爱我，是检验是否达成被爱的心理尺度。我们重视培养学生感受被爱的能力，强调对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心，感恩之情，对无意的伤害要学会包容、化解，还要学会保护自己，避免抵制恶意的伤害。让每个生命成为爱的源泉，每个生命都渴望得到爱，那么爱的能量从哪里来呢？我们要努力让学生懂得施爱不仅是为了让别人快乐幸福，而且是自己获得快乐幸福唯一可靠途径。以自我为中心，别人就会远离你，不喜欢你，周围爱的能量就回馈不到你身上来，你就得不到爱，你就得不到精神生命的阳光、空气和水，最吃亏的还是你。教师教育的首要任务，就是把这项工作抓好。班主任工作是回归爱的本质。班主任要经常检讨自己爱学生的心会不会出现偏差。对那些学习成绩差的学生，对那些调皮捣蛋的学生，对那些迷恋网络游戏的学生，对那些逆反不听话的学生，是不是真爱，是不是会爱。自己的爱是不是被分数、名次、被听话、乖巧蒙蔽了眼睛。教师可以靠近，可以了解，不可以随便闯进去打搅。现在教育中满眼是分，目中无人的倾向，真正做到以人为本，教育的终极目标绝不能仅仅是分数意义上的成绩，也不能仅仅是功利意义上的成功，而应当是幸福意义上的成长。成绩、成功应当是快乐成长的副产品，教育一定要让孩子品尝到快乐的滋味，一定要体验到幸福的感觉，教育就是要让孩子一生幸福，一生快乐，而且童年就是让他快乐，教育的过程就让他快乐，过于强调吃苦，苦吃多了会变成痛苦。要教育学生端正对学习的态度，对生活的态度，教师首先要端正对学生的态度，既要开发学生生命的潜能，又要保护生命的资源，开发与保护并重。我们当然关注学生分数高不高，而我们更应该关注的是他们心情好不好。学生学习成绩不好，往往不是态度问题，更不是智力问题，而是心情问题，心情好，一好百好，就像庄家长势好绿油油的，才能丰收，学生生命状态好，才能健康。

班主任要善待差异。人的生命是千姿百态的，没有两个生命可以是完全一样的，每一个孩子都有与众不同的地方，要针对不同的孩子给予不同的理解。绝不能用单一的尺度去衡量每一个人的生命价值。如何理解孩子丰富而复杂的个性呢？我们强调要学会陪伴、学会感激。教师要多多陪伴学生，多与孩子开心的谈话，我们体会到，要让孩子对你说心里话，你得把你心里的话先说出来，说给孩子听，陪伴孩子，不在于用时多少，而在于用心多少，用心陪伴，可能就是一两句话，一个眼神，一个动作，一张纸条而已，陪伴关键是珍惜每一次在一起的时间，并且使在一起的时间变得很愉快，不能抱怨你为学生付出了多少多少，而要常常感激学生，使自己拥有了第二个童年，促进了自己生命意义的升华，一个人一生有两次成长的黄金时光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年。我们觉得陪伴儿童一起成长，是儿童为我们创造的成长良机。带着这一份感激的心去面对儿童，往往很容易理解，很容易沟通。

班主任要热情激励。当教师与孩子心灵相同的时候，就能看清孩子的长处、短处和与众不同之处，这个时候教师只需要做一件事，就是抓住孩子的闪光点加以激励，热情地激励，激励是一个人天性的需要，本性的需求，有一句话叫优点不说少不了，缺点不说不得了，这是传统的观念，我们的观点是优点不说不得了，缺点少说慢慢少。激励学生我们强调，学会发觉、学会分享，有人说孩子没有优点，其实只要学会发觉，就一定会发现孩子潜在的优点，或者给孩子制造一个表现优点的机会，看得见摸得着的那些明显的优点，有的时候不一定去激励他，我们常常倒是要期望孩子朝哪方面发展，就在哪方面寻找、发觉优点，闪光点，加以热情地激励。现在一谈到激励就是表扬，就是竖大拇指，考得好肯德基，考得不好皮带炒肉丝。其实最好的激励是学会分享，激励的诀窍不是要讲你怎么，而是要说我怎么，要让孩子看到，因为他的进步，因为他的表现好，教师很快乐，这样孩子就会受到最大的激励。

班主任要耐心包容。习惯上人们看待孩子，往往不是优点就是缺点，不是表扬批评，不是表扬、奖励、就是批评、惩罚，这是太绝对化了。要给孩子一个广阔的心理空间，使孩子的求知、成长，成为自发的内在的需要，而不是靠表扬或者批评带来的外在强化。教师每刻每时都要关注自己的学生，爱自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，看到就完了，看到就行了，不要再干预了，不要再用表扬、惩罚、批评干预他，更多的时候让孩子处在一个自由自在的状态中，要学会反思、学会等待。我觉得要引起孩子重复犯错误，要学会等待，教师最大的错是不许学生出错，导致学生最大的缺点，是看不到自身的优点，孩子有很多曾经令人烦恼的表现，在孩子的生命成长过程中，会自行消失，孩子小时候说话含混不清，长大以后，个个都能说出清晰的口语，不用着急，孩子小时候走路歪歪倒倒，也不要着急，将来会有矫健的身影，要学会等待。特别要强调的是，这个激励学生绝不否认批评惩罚，而且认为只要摆正位置，注意策略，就可以更大胆地批评惩罚，赏识可以是批评惩罚更有力量，更有效果。因为孩子被批评的实在是太多了，我们用提醒这个词，人们往往会把好朋友的提醒，当做生命的珍贵礼物加以接受，友情提醒我们要强调，学会批评，学会分担，应该在充分鼓励的前提下批评，这样可以这样来表达我们的批评，比如说，太好了，除了不对的地方，或者说太好了，还可以更好，用这样的心态和语气去表达你的批评，往往会起到良好的效果。批评的时候讲究一点幽默是个好办法，其实孩子不怕训斥，惩罚，怕的是感动幽默，学会分担是最好的提醒，很多情况下，孩子犯错误，考分低了，考低分了，不是故意的，他们自己也很伤心，这个时候教师就要真诚地安慰孩子，为他们分担痛苦，不能在伤口上洒盐，雪上加霜，这叫够朋友。

班主任朋友们，让我们携起手来，走出爱的误区，回归爱的本质，实现爱的达成，奏响爱的旋律，做好农村班主任工作，成为和谐社会建设的一道亮丽的风景线。

第五篇：如何在农村当好班主任

如何在农村当好班主任

教育的本质是爱，没有爱就没有教育，但是仅有爱不够，还要会爱。然而中国的班主任，最爱孩子，往往也是最不会爱孩子，错误的爱，就变成了害，当好农村班主任，不断更新教育观念是关键。

第一、奏响爱的旋律

1、达成被爱，让每个生命成为爱的聚焦

就像杨瑞青老师说地那样：孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，也许在陶行知思想，苏霍姆林斯基等先贤们的教育思想的引领下，爱孩子，已经成为绝大多数教师的信念和习惯，但是懂得孩子的问题，似乎远没有解决好。师生关系常常呈现出为你好，受不了的尴尬局面。不是不爱，而是不懂，是不会爱。不会爱，等于没有爱。人的精神生命没有爱，如同人的生理生命没有氧，立刻就会有不良的心理反应，烦恼、焦虑、恐惧与日俱增，久而久之，必然导致痛苦、封闭、扭曲甚至疯狂，把达成被爱，作为教师提高师德修养和专业素养的抓手，定期召开家长会，学生座谈会，开展问卷调查，所关注的焦点就是学生是否切切实实感受到了教师的爱。让我爱的学生爱我，是检验是否达成被爱的心理尺度。（班主任）我们重视培养学生感受被爱的能力，强调对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心，感恩之情，对无意的伤害要学会包容、化解，还要学会保护自己，抵制恶意的伤害。

2、引导施爱，让每个生命成为爱的源泉

每个生命都渴望得到爱，引导学生去爱同学、爱家长、爱老师，进而去爱国家、爱人类。我们努力让学生懂得施爱不仅是为了让别人快乐幸福，而且是自己获得快乐幸福唯一可靠途径，你以自我为中心，别人就会远离你，不喜欢你，周围爱的能量就回馈不到你身上来，你就得不到爱，你就得不到精神生命的阳光、空气和水，最吃亏的还是你，施爱和被爱是相辅相成的，是平衡的，我们认为引导施爱是加强思想道德建设，营造和谐校园的着力点，是教育的首要任务，把这项工作抓好了，文化知识学习全面素质提高，就有了根本保证。

3、启发自爱，让每个生命成为爱的堡垒

努力启发学生在被爱和施爱中学会自爱。自爱是自信、自尊、自立的情感基础，是感受被爱，积极施爱的心理前提。其实每个孩子身上都具有太多值得自豪的东西。我们要启发学生至少脱口说出十条自豪的理由，年纪轻，我自豪，身体棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂礼貌，我自豪，写字漂亮，我自豪，唱歌好听，我自豪，不怕困难，我自豪。达成被爱，引导施爱，启发自爱，让学生在安全感、光荣感、自豪感中快乐成长，是我们行知小学班主任工作进入了新的境界。