希望小学校本研修计划（模版）

第一篇：希望小学校本研修计划（模版）

2014——2015学年度校本研修计划

二堂八一希望小学

董修青

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，努力造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，切实推进我校生本教育改革进程，不断深化我校校本教研工作，特制定此计划。

一、指导思想：

按照《县教研室2014-2015学年度教学教研工作计划》的要求，过渡湾镇以狠抓“三学小组”模式研究与实践为载体，以《过渡湾镇推进生本课堂教学改革的实施方案》中的工作内容为主要抓手，以“三微研究”为平台，以强化生本课堂教学常规高效落实为主要手段，力促教师生本课堂教学业务素质全面提高，驾驭生本课堂教学水平全面提升，力促我校教学工作管理精细化，学校建设有特色，生本活动丰富多彩，教学质量全面提升迈向新台阶。

二、研修目标：

以校为本，突出特色；聚焦课堂，注重实效。积极探索校本教研活动形式，树典型，抓普及，促提高，引导青年教师专业素质的不断提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。

1、通过校本培训，深化德育观念，强化德育工作，提高德育实效。课堂上以三学小组为模式突出“小组合作学习”这一核心，力求课堂教学体现生本理念，渗透德育目标，切实提高课堂教学实效性。

2、通过校本培训，学习生本理念，促进教师的自我反思，实践三学小组模式，提高教师的教学驾驭能力、评价能力与教学理论水平。这是本学期的重点。

3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。

4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提高。

5、名师对对碰，青蓝工程手拉手。用名师培养名师，挖掘新上岗教师潜力，使之快速成为教坛新星。

6、认真抓好“三微研究”工作，突出校本研修特色。校本微课题研究落实到人，强化三学小组模式具体化研究。

三、具体步骤和方法：

1、组建机构。成立以校长为组长，教导主任为副组长，教研组长为成员的校本教研领导小组。结合我校实际组建两教研组：语文组（品德、音乐、美术老师参加语文组校本研训），数学组（体育、科学、计算机老师参加数学组校本研训）

2、完善制度。继续加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，继续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。

3强化德育。学校贯彻《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持立德树人，转变育人观念，创新育人模式，把生本德育工作贯穿学校工作全过程。加强德育课程的研究与管理，开好思想品德（品德与社会、品德与生活）课程。重视心理健康教育，配备心理健康教育和生命安全教育任课教师，把学生的心理健康教育列入德育工作内容，开设心理健康教育课或辅导讲座，抓好重点学生群体的心理干预和辅导。重视生命安全教育，抓实“国防教育月”活动，加强校园安全防范和生命安全教育，通过举办安全知识讲座、书画展、演讲竞赛活动、重大节日庆祝活动以及开展防震防火、防突发恶性事件逃生演练等对学生进行安全教育和防范技能训练。

4、深化引领。

（1）推行“走出去”的培训方式。

本学年，在名师引领中明确方向，学校将继续安排一些教师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种微活动模式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。

（2）落实“请进来”的工作措施。

专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离开了专家、名师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。从这个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深可持续发展的一大特色性系列活动。本学期，我校邀请教研室教研员和中心学校教研主任为我校教师作三学小组生本培训。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。校本研究的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。可喜的是我校有实验小学名师张玉莲、谢义珊到我校交流，采用名师对对碰机制，名师引领，上示范课、研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面我们将安排我校的学科带头人搞好同课异构，也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。

名师引领对对碰。名师张玉莲与武顺义结对，共同研究三学小组建设模式和导学案编写模式及课堂评价模式，引领语文组共同成长。董修青与王青山结对，抓好海量阅读，推进各学科海量阅读交流，成为学校的品牌。王丹与向才华结对，开展同课异构，提高数学技能训练，用课题微活动模式推动数学组在导学案编写、课堂评价等方面的全员提高。谢义珊与黄传珍结对，探究英语三学小组模式，强化英语口语训练。陶峰与谢罡结对，研究希望小学军队文化在学生集会、大课间的行为习惯规范培养方面模式化积淀，同时在体育课上强化学生身体素质的提高，抓好长跑品牌。姚兴东与曾庆华、孙传涛结对，探究班级管理艺术，提升班级军队文化管理特色。

青蓝工程手拉手。董修青加强对栾美俏教导方面的指导，使之快速成长为小学教学管理骨干；姚兴东、王丹加强对任姝雨的指导，使之在少先队辅导方面快速成为专业辅导员，与体育老师一道抓好体艺展示，塑造希望小学军队文化品牌；向才华加强对苏道芳、曾庆华、谢罡的指导，从导学案编写到课堂小组建设，到课堂三学互动，到课堂教学评价，关关跟踪，共同成长。孙传涛加强对马铭远科学教学的指导，使之快速进入生本课堂教学模式，提高课堂教学水平。

名师对对碰、青蓝工程手拉手有方案（履历表），有过程资料，有总结展示。

4、强化“三学小组”导学案的管理，深化“课例研讨”校本教研模式。

我校根据生本课堂教学研究实施方案，自主开展校内的生本课堂教学，在活动中严格使用中心教研组制定的“导学案模板、说课模板、评课模板、课堂教学现场记录模板”等规范性文本材料，促使学校生本课堂教学研究向预定路线发展。教师生本课堂教学达标晋级活动按照“两轮三步式”进行，即：教师必须参加学校两轮次的验收活动，第一步是讲课环节。第二步是说课环节。第三步是评课环节。只有讲课说课都通过后，才能进行评课，评课只能对另一轮次的其他达标晋级的老师进行评课。讲课、说课、评课三项都达到90分以上时，才能向中心学校申报。

深化“一个课例多次研讨”教研模式的研究与探讨：

（1）每个教师围绕自己确定的主题校本教研主题上一节汇报课。（要求：课前围绕主题进行说课，课后说课后反思）

（2）同组教师（学校领导）同备一节课、听一节课、同评一节课。

（3）同组教师（学校领导）共同研讨交流。（做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提出一点希望。）

（4）执教教师结合大家的建议进行二次、三次修改，上出自己的绝招课

5、围绕生本课堂，扎实开展活动，切实提高实效。

（1）加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，采取推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，掌握第一手材料，确实提高课堂教学的有效性。校级练课符合“三学小组”要求，资料齐且规范，教师每学期听评对应学科“三学小组”模式课不少于20节次。有关“三学小组”模式的学习笔记纳入常规管理内容，教师在本学年重点学习《且行且思》读本和《过渡湾镇推进生本课堂教学改革的实施方案》，今秋将书与方案读薄，提炼精华，指导实践；明春，将书与方案读厚，用实践丰富理论。(2）立足课改，不断优化三学小组生本模式。扎实开展每周二的“校内教研活动日”活动。以教研组为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校开放、有效的教育教学活动格局。

（3）立足岗位培训，着力打造名师。

为配合教育局提出的打造名师工程，结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活动。

专任教师必须落实六个一活动：一学期读一本教育专著，落实一个微课题研究；一学期至少到兄弟学校上一节“三学小组”模式公开课或打磨课；一学期写一篇优秀“三学小组”模式教学案例或教育叙事；一学期写一份学生个案分析或帮辅报告；一学期能命制一套高质量单元检测题或综合检测题；一学期写一篇“三学小组”模式教学质量分析报告。

（4）认真抓好“三微研究”工作。收集课堂教学中的细微现象，研究开发小策略，积累小经验，小成果。拟定“三微研究”活动方案，通过“三微研究”抓好校本课程开发，以校本课程为突破口，抓实抓好学校特色建设，提升学校品位，重点在“琴棋书画舞唱跑科”八个领域中有所建树，同时这八个领域的内容又是生本活动的一个重要组成部分。（“琴棋书画舞唱跑科”的解释：琴：乐器类，棋：中国象棋，书：书法，画：绘画及手工制作，舞：校园集体舞，唱：大合唱，跑：800米计时跑，科：科技，航模的制作与飞行。）

（5）注重日常教研活动的资料管理。学校要求教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选三学小组生本课堂优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。

6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容。

学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。在朱主任的指导下，苏道芳老师培训老师，通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经，拓宽校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。45周岁以下教师，尝试建立自己的博客，把自己平时教学中的一些感想小结，或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每个学期跟帖不得少于四至五条。

7、加强校本研训的管理。

校本教研要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本教研管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本教研的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；二是中坚执行层（主任、教研组长），主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高研训水平。具体做好五项工作：①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；三是教研组基础层，教研组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研活动。

总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。

四、主要工作安排

九月份：

1、认真学习上级有关精神，制定有关工作计划；

2、各学科《且行且思》丛书学习培训；

3、制定各项工作计划；

4、检查教学常规。检查“琴棋书画舞唱跑科”八个领域活动情况及效果。

十月份：

1、研训摸底；认真制定校本培训计划；

2、名师、学科带头人同课异构，模式课微活动；青蓝工程手拉手模式课展示； 3、10月10日前上报生本课堂教学改革实验方案、“三微研究”活动方案。

4、检查教学常规。检查“琴棋书画舞唱跑科”八个领域活动情况及效果。

十一月份：

1、校级达标课活动，人人讲达标课，接受师生评议，讲课教师做专题讲座，每人讲两轮达标课。讲课教师做专题讲座，讲座以教育叙事的方式进行，讲座大题目是《我的成长历程》，小题目可自拟。

2、三学导学案、升等晋级课堂展示、作业评比拉练会

3、达标课验收。优秀“三学小组”模式导学案及研究论文评选。档案自检

4、迎接期中考试。英语大赛，经典诵读展示

5、检查教学常规。检查“琴棋书画舞唱跑科”八个领域活动情况及效果。象棋竞赛活动。美术作品竞赛活动。橡皮筋动力航模飞机飞行比赛活动。

十二月份：

1、邀请专家（教研室、外校名师）到我校做专题讲座；

2、全校教学观摩大赛。镇级达标课认定。根据各校申报的达标课教师分学科组织镇级达标课验收，每人至少讲两轮镇级达标课，优秀者才能通过镇级申报。镇级达标课比例语数控制在对应专任学科教师总数的40%以内，其他学科控制在对应专任学科教师总数的50%以内。

3、检查教学常规。检查“琴棋书画舞唱跑科”八个领域活动情况及效果。800米计时跑竞赛活动。文艺节目竞赛活动。

元月至二月份：

1、学生文化知识考核。

2、学期末工作总结

3、各类资料归档

三月份：

根据“三学小组”教学经验及存在的问题，开展针对性地校内全员练课活动，进一步规范课堂教学行为。

四月份：

1、校级示范课活动，人人讲示范课，教研组长做专题讲座，每人至少讲两轮示范课，进一步规范课堂教学行为，提升课堂教学水平。

2、优秀“三学小组”模式导学案及研究论文评选。

3、检查教学常规。检查“琴棋书画舞唱跑科”八个领域活动情况及效果。象棋竞赛活动。美术作品竞赛活动。

五月份：

1、校级达标课升级活动，人人参与达标课升级，讲课教师做专题讲座，讲座以教育叙事的方式进行，讲座大题目是《我的成长历程》，小题目可自拟。

2、检查教学常规。检查“琴棋书画舞唱跑科”八个领域活动情况及效果。800米计时跑竞赛。橡皮筋动力航模飞机飞行比赛活动。

六月份：

1、镇级达标课认定。

2、检查教学常规。检查“琴棋书画舞唱跑科”八个领域活动情况及效果。文艺节目竞赛活动。

3、教学工作考核。

七月份：

1、工作总结。

2、考核考试。

2014.9.15

第二篇：小学校本研修计划

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小学校本研修计划

根据永城市教育局教育工作会议精神和镇中心校的有关要求，结合我校实际制定本学期学校师训工作计划。本的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。

一、工作思路：

“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为------------------------精选公文，范文，管理类，财经类，论文类文档，欢迎下载-----目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、工作目标

通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。

三、工作要点

本的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和------------------------精选公文，范文，管理类，财经类，论文类文档，欢迎下载-----实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。------------------------精选公文，范文，管理类，财经类，论文类文档，欢迎下载-----

2、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

3、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有------------------------精选公文，范文，管理类，财经类，论文类文档，欢迎下载-----较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。

5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提------------------------精选公文，范文，管理类，财经类，论文类文档，欢迎下载-----炼中……。

第三篇：小学校本研修计划

小学校本研修计划

“教育工作的一切去适应每位学生发展”的课程理念，给教师工作提出了全新的要求，教育工作不但要在教育思想、教育观念的根本转变，更要在教育方式、方法上的不断更新，知识、信息的不断摄入，师品的不断提升。“终生学习”的理念必将渗入到每位教师的心田，有组织地校本师训已迫在眉睫。根据本校的师资情况，充分利用校内外师培资源，借鉴成功的经验制订并实施校本师资培训行动方案。

一、学校基本情况：

我校是一所九年一贯制学校。但目前本校教师的教育观念、教育方式方法等差异性较大，多数教师适应不了二期课改的要求，教师的校本培训任务很重，势必要激起每位教师积极主动的参与。

我校的校本培训也有诸多的优势：

1、学校既有企业性，又有事业性，两校经验得到有机融合。

2、在全体教师中有几位师德高尚、敬业乐教、好学求进、业绩显著的教师，以他（她）们为榜样带动与推进校本培训。

3、现代教学设备、设施的添置到位，为校本培训创造了优越的条件。

二、校本培训的指导思想：

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实教育局关于全面开展中小学校本培训工作的要求，我校以教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

三、校本培训目标：

1、让“人人都能成才，使每个人都能主动找到适合自己发展平台”的办学理念成为每位教师谋求自身发展的自觉行动。

2、通过校本培训使每位教师在专业发展上都有长足的进步，形成学习型、研究型的工作方式。

3、建设一支师德高尚、基本功扎实、具有较丰富的理论素养、较高的专业能力和求索精神的教师队伍。

四、校本培训组织管理：

1、校本培训的领导小组

组长：

张雷覆

组员：郑雪英　吉国平

2、校本培训指导评价小组

校负责教育教学领导，教研组长代表。

五、校本培训类别与内容指向：

1、全员培训：政策法规、制度、规范要求，职业道德要求，教育教学技能（问题研究、专题课题研究）。

2、班主任工作培训：科学的班级管理、班级文化建设。

3、青年教师培训：教育观念、教育教学基本技能，课题研究、信息资料收集处理应用，实行师徒结对带教制度。

六、校本培训时间与主要形式：

1、政治理论学习时间（政策、法规、制度、规范要求、职业道德要求、新课程方案、学科要求）。

2、教研组、备课组活动时间（理论学习、问题研究、实践研讨反思）。

3、聚焦课堂教学、教学时间（理论转换为实践、同伴互学、专家诊断性指导）。

4、空课、课间时间（记录问题、相互交流、合作学习）。

5、自学时间（理论学习、反思与教案、课件设计）。

6、报告会、教育教学论坛，接受信息时间（学科教学、学生教育，深刻地认识和理解教育）。

七、校本培训的主题：

1、提高教工素养、职业水平的研究与实践。

2、《德育生活化》学生自主能力（良好的行为习惯、学习习惯养成）培育的研究。

3、新课程背景下课堂教学策略、方法、途径实践研究。

4、现代信息技术环境下教学设计的研究。

八、校本培训的内容与形式：

1、理论学习：围绕主题或确定主题——收集资料（教育教学等方面的信息、教育教学论著节选、经验、论文）——学习认知（从表象到深层地理解学生、理解教育）——实践感悟（撰写学习感悟心得或案例）——交流学习体会或案例分析。

2、班主任工作：

围绕“四个一”学生培养目标实施班级管理、班级文化建设。

（1）班级管理：制订班级奋斗目标、学生个人奋斗目标、班级制度、规范要求、岗位设置；建立检查、评比、谈心、激励、帮教机制。

（2）班级文化：创建文明有序、积极向上的班风，培育好学上进的学风，循序渐进对群体与个体学会生活、学会做人、学会学习、学会做事教育；设计与开展生动活泼、推进学生主动健康发展的活动，保持整洁、整齐的班级及包洁区环境；在美观、催人奋进上设计环境布置。

3、聚焦课堂，深入开展课程下课堂教学的实践研究。

（1）教研组、备课组组织管理

教研组、备课组计划（包括理论学习计划）的落实，阶段性总结和期末总结、教师学习心得或教学案例、问题研究与课题研究、传帮带结对名单和教研记录单。

（2）教研过程（学习——认识——实践——反思——研讨——交流）

①学科理论学习材料、教学理论学习材料、每月交一篇理论学习心得

或教学案例。

②适时进行集体备课、上课、听课、相互评课、轮流说课活动。

③经常性地落实研讨课、观摩课以及课堂教学和教学技能评比。

④经常性地对教学问题（作业设计、作业质量、辅导、学习态度、习

惯的矫正等方面）的研究。

（3）教研侧重问题诊断对策上。

针对教学中的共性问题，学科教学中的重点、难点问题或所遇到突出问题，综合归类形成议题，研究步骤（形成问题——自主学习——现场观察——对话交流——形成报告——开出“处方”），每个教研组、备课组有一本问题对策本，每位教师均要提供问题与对策资料。

九、校本培训的保障机制：

1、营造浓郁的校本培训氛围，让教师要我学变为我需要学；创设良好培训条件，在经费、设备、设施、时间安排等方面予以保证。

2、业务骨干引领，开设讲座，学科教学指导小组帮助诊断指导，同时去发现教师教育教学中的亮点，阶段性地开辟教师讲坛及沙龙活动。

3、评价与考核。教师参与校本培训、投入程度、提高幅度作全程记录，作为教师工作考核的一个极其重要方面，与教师职务晋升、评优、目标管理奖发放挂钩，投入校本培训的过程，把每位教师带入在课改下走专业化发展道路，打造教育智慧，使每位教师朝着既是教育者、更是学习者、实践者、研究者、探索者的方向努力。

第四篇：小学校本研修计划

小学校本研修计划

一、指导思想

以全面开展的中小学教师全员培训为契机；以提高教师实施教育教学能力为重点，通过培训、科研、教研等活动的载体，融“学习——研究——教学”为一体，切实解决教学中的亟待解决的实际问题，提升教师的专业发展水平，创建符合校情的研训特色，全面提高教育教学质量。

二、工作目标

以师德建设和业务培训为抓手，切实提高教师素质，建立一支师德高尚，素质良好、学科结构合理、勇于创新、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。具体目标如下：

1、师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。

2、苦练教学基本功。学习学科文化知识，使每位教师都胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，教育教学水平得到提升，使师生得到和谐发展。

3、加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养；强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量。

4、推进“共实践、深探究、展成果”活动课题的研究不断深化，加强子课题研究，形成有价值的研究材料，提高教师的教科研水平。

5、完善校本研修制度，拓展研修途径，建立研修机制。让全体教师都成为研修主人，将规定动作和自选动作分别纳入考核，严格要求，坚持标准，充分调动教师的积极性。

三、研修形式

在校本研修中，根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质，灵活地选择合适的培训形式，校本研修时间为35学时，常用的形式有：

1、专题讲座；

2、教育教学论坛；

3、案例剖析；

4、个人自主学习；

5、课题研究；

6、团队阅读；

7、自我反思；

8、撰写论文；

9、集体备课；

10、赛课活动。

四、研修内容

研修的内容主要有二个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训；二是由以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训。

（一）扎实进行理论学习，提高教师综合素质。

1、教师自主学习。在实施文本学习的同时，兼顾发挥网络学习的优势，拓宽自修资源。文本学习：在以下书目中自选内容：1.《怎样做课例研修》、《点击苏霍姆林斯基》、《高效课堂--杜朗口课堂教学模式》（三选一）

2、《上好课：问题与对策•小学语文》《上好课：问题与对策•小学数学》《上好课：问题与对策•小学英语》《上好课：问题与对策•小学音乐》《上好课：问题与对策•小学体育》《上好课：问题与对策•小学美术》《上好课：问题与对策•小学品德与生活、品德与社会》《上好课：问题与对策•小学科学》（选一）

3、《导入技能训练》

4、《语言沟通技能训练》

2、举办专题讲座。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对班主任工作难点，结合基于问题论坛的主题活动，针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，能用理论指导教育教学行为，巩固、拓宽专业基础知识，不断丰富和更新学科知识。

3、利用网络博客平台进行教育教学反思，优秀征文评选、案例点评等活动促进培训任务的落实。

4、开展团队阅读。以组为单位自选教育类书籍阅读,也可以共同阅读《新课程名师教学100条建议》和余文森教授的《课堂教学有效性的理论与实践》、《教学有效性究竟指什么》、《怎样从有效教学走向优质教学》、《关于课堂教学有效性的对话》等推荐篇目，并撰写读书笔记。

（二）重视专题的研究与实践，提高实际教学效益。

1、开展教学问题研讨。通过“教师论坛”发现、总结教师在日常工作与专业成长中所呈现出的状态进行有效引导。论坛主题分别是：①提高课堂教学有效性的思考与探索。研究教学中的问题与对策，减少耗时多，收效少的现象，提高课堂教学效率，用最少的“投入”换得最大的“产出”。② 集体备课备什么。结合年级、学科特点，探索集体备课新模式，提高实效性。③班级管理工作——我的教育故事。结合班级学生情况，探讨班级文化建设的途径和方法，提升班主任班级管理的效能，努力营造班风正、学风浓、班容美、活动好、特色显的充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每个学生温暖的家。

通过“教师论坛”，以“我讲我的故事”形式,把教师在研究过程中的体会、感悟、思考进行互动交流。在“教师论坛”专题结束之后，再启发每位教师反思自己的实践，并通过写一篇反思案例来讲述自己的故事，总结“自己的做法”。使教师在观念碰撞与交流中达成新的共识，在实践摸索中找到新的途径。

2、聚集课堂，共促教学相长。坚持听、评原生态课；让外出观摩的教师上“临摹课”，让数学教师上“达标课”，让有特色教师上“展示课”；人人参加“优质课评选”；组织好“教学开放周”活动。以突出课堂教学行为的研究和案例的研究。

3、实施备课答辩: 集体备课要从备课的环节突破：由主备人就教材的理解、内容处理、教学流程、教学安排等提出初步的教学建议；组内研讨，质疑，同组教师就学情分析、学法指导、内容侧重点等集思广益，研究一条合理、新颖、有创意、可操作的教学思路，通过研讨交流，学习他人长处，提高认识，促进教师教学观念转变，由“教教材”转变为“用教材教”，由重“教”转变为重“学”，促使集体备课整体水平提高。

4、研讨形式灵活多样。营造浓厚教研气氛,并形成一些受教师欢迎的固定的研讨项目：如备课答辩、教学反思、读书笔记、教育叙事、案例展示、教案设计、团队教研等，以满足教师的个性发展需求。

（三）加强重点课题的研究与推广，按时、高质量完成科研任务。

1、加强对“共实践、深探究、展成果”活动课题的管理，重点培养实验教师，抓细实验过程。

坚持每月召开课题组会议，会上首先由实验教师通报本月研究重点，研究的进展以及研究的效果；探讨解决研究中的困惑；商量下一步的研究策略。重视研究的过程管理，指导教师做好结题论文的撰写，提升论文的质量和实效。

2、强力推进数学课堂教学改革，把教师的课堂教学引导到重体验，重感悟，重交流上来，让学生在经历中达到学会、会学的目的，真正落实自主学习，让科研内容在课堂教学中呈现，让科研成果得益于教学的发展。

3、借助团队教研、优质课评选、模式研究、课题研究等契机，组织全校教师积极参加听课、评课，学习他人的长处。不仅要听自己所教学科的课，还可以跨学科听课，广泛吸收最前沿的教改信息。每人每周至少听1节课，团队教研活动要确定主研修人。

五、保障措施

1、加强领导，健全网络。

为了更好地推进校本研修工作，学校成立校本研修工作领导小组，校长任组长，业务副校长任副组长、教导主任，教研组长任成员。日常工作由教导主任负责。落实工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。

2、突出重点，按需培训

以市级课题校本科研第三期工程《构建和谐校园》为核心，以课堂教学改革为重点，围绕这个重点，着力聚焦“师德师能”建设，聚焦课堂学习方式转变，学校要搭建六个平台：基本功展示活动、“课改”探索实践活动、优质课评比活动、教学论坛活动、团队阅读活动、反思交流活动。以校本研修工作促进学校其它各项工作有序、高效地开展。

3、规范管理，注重实效

校本研修的重心贴近教师实际需要，贴近在课堂改革实施中碰到的问题，贯彻“全员、全方位、全过程”的规范化管理原则，注重校本研修的质量，注重发现管理中的问题，并对其结果要进行科学公正的评价，努力提升教师教学研究水平。

4、完善制度，加强考核

进一步完善激发教师专业发展的内在动力的各种激励机制和体制。实施科学有效的研修工作，对规定动作和自选动作完成情况都纳入考核范围，其考核评估、考核结果要与评优、晋级、奖励等工作相挂钩。

第五篇：小学校本研修计划

Xx小学校本研修规划

（2010-2011）

一、学校基本情况分析

我校现有xx名学生，xx名教师。期中幼儿教师x名，另外两名教师长期呆在家里，不能上班。所以现在xx小学实际教师数量x名，期中领导班子成员3名。所以师资力量依旧很薄弱，教师队伍的建设存在很多问题，主要表现在：师资总量仍不能满足教育发展的基本需求；教师队伍的整体素质有待进一步提高；教师的知识结构、年龄结构、学科分布不尽合理；中青年骨干教师和学科带头人紧缺；新老交替任务紧迫等等。根据我校目前的实际情况，我们制定了学校的校本研修规划：

二、指导思想

以提高教师实施教育教学能力为重点，通过培训、教研等活动载体，融“学习——研究——教学”为一体，切实解决教学中的亟待解决的实际问题，提升教师的专业发展水平，创建符合校情的研训特色，进一不提高教育教学质量。

三、工作目标

以师德建设和业务培训为主，切实提高教师素质，力求建立一支师德高尚、勇于创新、能适应现代化教育要求的学习型、反思型、研究型的教师队伍。具体目标如下：

1、师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，促使全体教师热爱教育事业，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。

2、苦练教学基本功。学习学科文化知识，促使每位教师都能胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，提升教育教学水平。

3、加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养：强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高教研的质量。

4、完善校本教研制度，拓展教研途径，建立教研机制。让全体教师都成为研修主人，充分调动教师的积极性。

四、研修形式

在校本教研中，根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质，灵活地选择合适的培训形式，主要采用以下形式：

1、专题讲座；

2、案例分析；

3、个人自主学习；

5、课题研究；

6、自我反思；

7、集体备课；

8、集体听课。

五、研修内容

教研的内容主要有三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训；二是由以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训；三是由以教—研—训相结合的教科研能力培训。

（一）扎实进行理论学习，提高教师综合素质。

1、教师自主学习。主要学习《新课标》等各种教育理论。

2、举办专题讲座。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，能用理论指导教育教学行为，巩固、拓宽专业知识，不断丰富和更新学科知识。

（二）重视专题的研究与实践，提高实际教学效益。

1、开展教学问题研讨。通过每周的教研活动发现、总结教师在日常工作与专业成长中所呈现出的状态进行有效引导。

2、聚集课堂，共促教学相长。坚持听、评常态课；让外出观摩的教师上“临摹课”等，突出课堂教学行为和案例的研究。

3、充分发挥集体备课的力量。集体备课要从备课的环节突破：由主备人就

教材的理解、内容处理、教学流程、教学安排等提出初步的教学建议；组内研讨，质疑，同组教师就学情分析、学法指导、内容侧重点等集思广益，研究一条合理、新颖、有创意、可操作的教学思路，通过研讨交流，学习他人长处，提高认识，促进教师教学观念转变，由“教教材”转变为“用教材教”，由重“教”转变为重“学”，促使集体备课整体水平提高。

六、保障措施

1、加强领导，健全网络。

为了更好地推进校本研修工作，学校成立校本教研工作领导小组，校长任组长，教导主任任副组长，其他教师任成员的领导小组。教导处组织落实好教研、培训的相关工作。

2、突出重点，按需培训

以课堂教学改革为重点，围绕这个重点，聚焦课堂学习方式转变，以校本研修工作促进学校其它各项工作有序、高效地开展。

3、规范管理，注重实效

校本教研的重心贴近教师实际需要，贴近在课堂改革实施中碰到的问题，注重校本教研的质量，注重发现管理中的问题，并对其结果进行科学公正的评

价，努力提升教师教学研究水平。

4、完善制度，加强考核

进一步完善激发教师专业发展的内在动力的各种激励机制和体质，对规定任务和自主任务完成情况都纳入考核范围，其考核评估、考核结果要与评优、晋级、奖励等工作相挂钩。