浅谈高等学校的远程国防教育

第一篇：浅谈高等学校的远程国防教育

浅谈高等学校的远程国防教育

It is shallow to talk the distance learning of national defense in University

尚晓军*

黄淇** *黑龙江大学军事教研部

E-mail:simon_js@163.com **哈尔滨医科大学病理教研室

E-mail:shang_dj@sina.com

文章介绍了信息技术的发展使我国的教育在教学形式、教育模式、教育思想、教学内容和教学组织形式等方面发生了一场前所未有的变革，促进了远程国防教育的发展。目前，高等学校“远程国防教育”已具备了法律保障、政策支持、软硬件环境等必要条件。文章探讨了远程国防教育教学方法，指出当前国防教育朝着实时交互式网上授课，教学资源共享，虚拟教室的方向发展，使“国防教育”的手段更先进、教学内容更丰富、更科学、更有效。关键词：远程国防教育

软硬件环境

远程教学方法 引言

2001年4月28日我国颁布了《中华人民共和国国防教育法》，它的公布和实施，为认真贯彻国家国防教育的方针、政策，推动国防教育深入、持久地开展，提供了可靠的法律保障，为高等学校开展国防教育提供了基本准则。

国防教育的内容是十分丰富的，它包括国防理论、国防精神、国防历史、国防常识、国防法制、国防科技、国防经济、国防外交与形势、国防体育等。这些教育内容相互联系、相互渗透、相互促进，其核心是爱国主义教育。丰富的教育内容，要求与之相适应的教育模式，而“国防教育网”的开发，远程国防教育的实施，为国防教育提供了最佳手段。远程教学是国防教育发展的必然趋势

信息技术的发展使我国的教育在教学形式、教育模式、办学形式、教学制度、教育思想、教学内容、高校功能、学校管理和教学组织形式等方面发生一场前所未有的革命性变革。其教学形式正从教师利用黑板、粉笔按教科书内容进行单向灌输式课堂教学向现代网络化、多媒体教学转变；教育模式正从封闭式的校园教育向开放式的网络教育转变；办学形式从单一的全日制教育向多层次、多形式、多规格的教育转变：教学制度正从学年制、学分学年制向完全的学分制和弹性学制转变。教育思想正从一次性的学校教育向以多媒体信息网络为主要信息源的终身教育发展；教学内容正从使用统一教科书、内容相对固定和陈旧向既要保证基础又要不断更新、追踪世界科技前沿发展；高校功能正从单一的教学育人功能向教学、科研和科技产业三大功能发展；学校管理正从手工的定性单项管理向网络化的定量综合科学管理转变。为迎接这场革命性变革，大力发展我国教育事业，教育部于1999年起开展现代远程教育试点，试点高校已开设8个大类共51个专业，截至去年，共计招生24万多人，其中普通高校招生６万余人，电大网络教育招生18万人。

目前，高等学校的网络教育主要向社会提供高等学历教育的培养，已经开设的学历学位教育主要分为研究生课程进修班、专科起点攻读本科、高中起点攻读本科、普通专科。覆盖范围已经达到全国31个省、自治区、直辖市，并正逐步扩大到市和县。

在军事教学领域，网络基础设施建设、网上教学资源建设，正在飞速发展。如国防大学建成了“战役指挥训练模拟系统”，根据高技术条件下作战的特点和规律，采用微电子技术、多媒体网络技术，解决诸兵种联合战役的模拟训练问题，使战役训练方式发生了根本性变化；海军指挥学院利用集信息浏览、图书资料、虚拟网站、电子邮件、文件传输、远程登录等多项服务功能于一体的校园网与军内广域网联接，使海军中高级指挥人才教学训练实现了网络化。可见，国家的大力支持和军事院校的实践，使“远程国防教育”成为历史发展的必然。高等学校“远程国防教育”已具备了必要条件

3.1法律保障

2001年4月28日我国颁布了《中华人民共和国国防教育法》，为开展国防教育提供了法律保障。其第十三条明确指出，“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容”；第十五条规定：“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。高等学校应当设置适当的国防教育课程，高级中学和相当于高级中学的学校应当在有关课程中安排专门的国防教育内容，并可以在学生中开展形式多样的国防教育活动。高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校学生的军事训练，由学校负责军事训练的机构或者军事教员按照国家有关规定组织实施。军事机关应当协助学校组织学生的军事训练。”

《中华人民共和国国防法》第四十条也明确规定“国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念、掌握国防知识、发扬爱国主义精神，自觉履行国防义务。普及和加强国防教育是全社会的共同责任。”第四十一条规定“国防教育贯彻全民参与、长期坚持、讲求实效的方针，实行经常教育与集中教育相结合、普及教育与重点教育相结合、理论教育与行为教育相结合的原则。”第四十二条规定“学校的国防教育是全民国防教育的基础。各级各类学校应当设置适当的国防教育课程，或者在有关课程中增加国防教育的内容。军事机关应当协助学校开展国防教育。”等法律法规，为国防教育奠定了法律基础。

3.2政策支持

2001年7月21日，国家教育部对4位人大代表在全国人大九届四次会议提交的第2072号提案，以“建议、提案办理[2001]第399号”给予答复，指出“建立以学校国防教育为主要内容的网络中心、网站或网校，是促进和发展学校国防教育工作的一个很好的教育形式和手段，我们认为应予提倡和发展，对此，我部今后将采取以下几项措施：

（1）着手对建立学校国防教育网络中心的相关政策、管理形式、技术保障等问题进行调研，研究制定可行性的实施方案。

（2）积极筹措资金，为建立学校国防教育网络中心提供必要的物质保障。

（3）支持和鼓励有条件的大学或有关单位，采取共同或委托主办等形式，建立和发展学校国防教育的网络中心、网站、网校，促进学校国防教育的发展。” 明确了国家将在相关政策、管理形式、技术保障、物质保障等方面给予建立“国防教育网络中心”支持。

3.3国防教育网

“国防教育网”（http://www.xiexiebang.com/HomePage/zhong_guo_jiao_yu/yuan_cheng The article introduced the development of technique information to make the our country's education in the teaching form, education the mode, education thought, the content of course wait the aspect with teaching organized form to take place an unprecedented replace, promoted the distance learning of national defense the development that educate.Now, distance learning of national defense education of the University have already had the law to guarantee, policy support, soft hardware environment etc.essential condition, study the distance learning of national defense education of the teaching method, and really point out the current national defense to educate the Facing the hour hand over with each other the type net teaching, and the teaching resources share, the direction of the VR classroom development, make the “national defense education” the means is more advanced, the content of course is more abundant, more science, more valid.

第二篇：国防教育在高等学校的发展

国防教育在高等学校的发展

摘 要

国家的生存与发展,离不开其主权独立、领土完整和安全统一，国防是国家生存与发展的安全保障。高等院校的国防教育不仅是国防教育的重要组成部分，也是国防建设的重要组成部分，在全民国防教育中占有十分突出的地位。面对国际国内形势的深刻变化,如何进一步抓好高校国防教育工作,是亟待研究与解决的重要课题。本文分析了高校国防教育的主要的几种形式和效果，鉴于当代的大学生对国防的了解往往是狭义的、片面的，国防教育在高校的开展情况也存在一定的盲区。针对以上情况，我们从国防教育的运行机制的建设，国防教育系统的制定，以及国防教育的形式等方面提出了几点思考意见。

关键词

国防建设;国防教育;高等学校;军事训练

国防教育在高等学校的发展

开展国防教育，是我国国防建设的重要措施，是关系到国家生死存亡的社会工程。高等院校的国防教育是国防教育的重要组成部分，由于多方面的原因，我国对和平时期如何加强国防教育认识不足，探索不够，国防教育处于阵发性、权宜性的状态。从近一段时间以来朝鲜半岛局势突然间风云巨变不难看出很多时候所谓的和平年代其实隐藏着诸多不确定因素，而我们一贯认为的经济大国并不能代替一个国家军事上的实力，因为军事与经济常常是非同步的。相应的，国防教育在高校也存在着一定的盲区，“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”等思想在高校中一直具有一定的市场，很多大学生缺乏起码的国防意识，一方面对当今的世界形势、国家安全形势了解不够，另一方面在学校里又缺少相应的提升国防技能的机会。种种盲区的存在在一定程度上限制了大学生在国防后备力量建设中的骨干作用，不利于我国在和平时期青年一代的民族忧患意识的培养，更会影响我国整个国防教育体系的构建和国防建设大局。

一、高校国防教育主要形式及效果

（一）集中军训

在高等院校中普及国防教育要做许多具体的工作，集中军训就是其中非常重要的一环。军训使他们在思想、作风、纪律、道德、学风、自我管理、集体主义精神等方面都有了显著的提高。因此，军训已成为高校素质教育的重要途径，其成果也大大推动了学风和校风的建设。

学生接受军事训练，既是最实际的国防教育，又是依法履行兵役义务的一种基本形式，对国防建设具有重要的战略意义。《兵役法》第8条规定：“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练。”可喜的是我们的学生从小学到初中到高中直到大学，集中军训都作为他们入校的第一课，坚实生动的开展着。

集中军训的意义固然重大，其实施过程中仍存在一定不尽如人意之处。在实践中我们发现，有些学生甚至对此不禁腹诽：就用这两周不到的时间，学学齐步走、踢正步，恐怕培养不出什么过硬的军事素质，也很难从根本上提高我国高校学生的国防意识吧。那么怎样使集中军训的效果从集中到发散，使之从更深的层

面、以更加积极的态度主动学习国防知识，使国防教育在高校教育中更加水到渠成而不流于形式就成为我们需要进行深入探究和解决的问题。

（二）军事理论课的建设

军事理论课是对高校学生进行国防教育的必要手段，也是最直接和有效的手段。目前，我国高等院校已经将军事理论课程纳入学校必修课范畴，像我校这样的高职高专类学校也不打折扣的落实高校国防教育对上好每一节军事理论课的要求，使军事理论课与集中军训相结合，为学生国防意识的提高捋出一条线，从而使集中军训与军理课相辅相成。

应该学与喜欢学，是我们在教育过程中需要考虑的问题。纵观我们现在的授课效果，打个比方，如果说这堂课的授课过程中没有多媒体的加入，学生们的听课效果可能就会相对减弱。而我们也发现，在某些课堂上，如果教师提及当前的世界形势或一段时期的热点问题，很多同学则马上表现出很强的互动性，会积极发表自己的见解。可见，教师自身的授课方式就是我们不能忽视的最重要一环；相应的，军事理论课的课程设置是否合理，内容是否更能激发学生的热情，课程安排是否更适合与集中军训的衔接，更符合人才培养方案要求变成了我们需要进一步自查与改进的方向。

（三）高校征兵

近年来，高校学生服兵役越来越走进人们的视野，相应的各方面具体保障措施的研究出台也进一步使我国的高校征兵事业走向规范与长效。应该说越来越多的家长和学生认识到高校学生服兵役是对学生个人素质的锻炼，也能通过服兵役这种方式更多的在国家政策中受惠，如其中的一项学费补偿政策就为很多学生和他们的家庭拓宽了新的视野。

但是，就具体落实情况来看，目前高校征兵在学生中具有一定的盲目性。拿去年我校征兵操作的实际情况来说，一个30人左右班级有意向当兵的同学达到7-8人，同学们绝大多数是拿服兵役当做是一种生活的出路。一部分思想认为，对于专科学生来说，能够顺利的服兵役是解决就业问题的最好的出路。而转到今年，情况则出现180度的转变，整个学校预征兵报名人数大大低于需求数量，某些系出现了没有报名学生的现象。

（四）预备役建设

在高等院校中设置预备役队伍是切实加强国防建设的又一举措，它将短期军

训拓展为日常行为，在高校武装部的带领下开展训练，这种训练一方面是作战能力的培养，另一方面也是对预备役学生本身和普通的大学生思想意识上的培养，这种亲身参与性加深了他们对国防事业的认同感。这一点，通过我校学生踊跃报名的情况可见一斑。

二、国防教育在高等学校的发展方向

（一）抓好国防教育运行机制的建设

要把高校国防教育纳入到院校党委和领导干部岗位责任制，全员重视，并纳入到在校大学生素质教育的体系当中，统一规范，统一安排，统一检查，像抓其它教学内容一样抓好国防教育。要组成由上级武装部、学生处、保卫处等相关职能部门构成的办事机构，负责学校国防教育计划的制定与实施。要进一步借鉴部分高校优秀做法，研究自身实际特点和规律，建立健全与院校相匹配的国防教育工作机制。注意国防教育形势的不断转变，不能使我们的教育在若干年内采用一成不变的教育方法，教材要更新、手段要更新、观念更要更新。要定期分析国防教育形式，研究解决实际工作中出现的各类问题，确保国防教育落到实处。

（二）全面系统的制定国防教育思路

从集中军训到军事理论课程到预备役组建，从树立国防意识到落实征兵工作。我们应该使得学生在三年或者四年的在校生活中树立起完整的国防意识，这种意识不仅仅是学校的意识、老师的意识，也应该表现为学生自主国防意识的提升，使他们甚至在走出校门后仍能运用脑海中国防意识指导行为。为此，高校要注重加强师资队伍力量建设，力争把学历高、素质好、有经验的人员补充到教师队伍中。不断探索提高军事理论课的授课效果，使我们的教育真正落到实处。

为了培养大学生关心国防、热爱军队的高尚情操，我们的国防教育不能忽略从细节着手。除了开学初的集中军训，我们可以充分利用重大事件、重大节日、社会实践等手段开展多种形式的国防教育活动。同时，每一次活动的组织实施要有具体部门监督负责，避免抵消运行。

（三）军事理论教学富有亲切感、时代感和使命感

共鸣感主要产生于以下几种条件：一是共同关心的话题；二是丰富多彩的形式；三是有效的互动；四是深入挖掘兴奋点。当代大学生视野开阔，思想活跃，而且最具时代感。因此，军事理论课教学必须紧密跟踪国际形势和军事理论发展的新变化，及时调整和补充教学内容。军事理论课氛围的高潮之处在于能否制造升华点，即教师在上课中能够通过教学观点或哲理性的语言给予大学生以震撼与深思，最终达到激发大学生的责任感，唤起其使命感的目的。这里建议我们的军事理论课教师可以针对文史类和理工类学生的思维特点进行讲解、激发学生兴趣，从而实现更好的授课效果，使学生们的情感认识得到升华。

高等学校的国防教育，尤其是高职高专类学校的国防教育要针对学生的素质特点增强强制性，这种强制性有利于学生在艰苦条件下磨练自己，树立正确的苦乐观，从而有效地培养百折不挠的意志。不难看出，在高校国防教育中不仅要注重培养学生的国防意识，增强学生的国防知识和技能，更要发挥国防教育学科的特点和优势，在“综合育人”上下功夫，以促进学生全面发展，从而提高学生在各种场合自觉维护国家利益的能力。

参考文献

[1] 抓好国防教育 提高学生综合素质.[J].高教论坛.2005,12 [2] 竭国全,耿银贵.当前军事理论教学简析.[J].长春理工大学学报(社会科学版).2009,3 [3] 许和震.开展创新教育 培养新型军事人才.[J].中国军事教育.2002,14 [4] 刘生全.大学军事理论教程.[M].重庆大学出版社.2008,7 [5] 营造学习军事理论课氛围之我见.http://www.xiexiebang.com.[wps].2007,9

第三篇：普通高等学校军事训练与国防教育的关系

普通高等学校军事训练与国防教育的关系

摘要

坚持走精干的常备与强大的国防后备力量相结合的道路，这是我国国防现代化建设的必由之路。对高等院校学生和高级中学学生进行军事训练，是党中央、中央军委从加强国防后备力量建设出发作出的战略决策。我们对高等院校和高级中学的学生实施军事训练，使他们牢固树立国防观念，掌握一定的军事知识和技能，就能为我军实行战时快速动员，储备基层指挥军官、技术军官和后备兵员打下坚实的基础。目前，我国已有高等院校1000余所，在校学生150万余人，每年招收新生60余万人；已有高级中学（含中等专业学校、技工学校、职业高中）2.4万余所，在校学生700余万人，每年招收新生400余万人。如果他们都经过一定的军事训练，掌握一定的军事知识和军事技能，做到寓兵于民，寓兵于校，我国的国防后备力量将会更加强大。一旦战争发生，将会源源不断地满足兵员动员的需要，保证战争的胜利。

军训，对于刚刚迈入大学的我们来说，是一种考验、磨练、成熟性的活动。儿时的军训，纯粹是游戏；少年时的军训，仅不过是一种锻炼；大学的军训截然不同，性质也得以升华。长达十二天的大学军训，让我明白的太多太多人生哲理，唯有一句话让我感触最深，一分耕耘，一分收获。军训后才真正感觉到它的内涵。

一．大学生军训是有法可依的

中华人民共和国共和国国防教育法第十五条规定“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育.高等学校应当设置适当的国防教育课程，高级中学和相当于高级中学的学校应当在有关课程中安排专门的国防教育内容，并可以在学生中开展形式多样的国防教育活动。高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校学生的军事训练，由学校负责军事训练的机构或者军事教员按照国家有关规定组织实施。军事机关应当协助学校组织学生的军事训练。

” 二．大学生军训对国防建设意义

可以说：高等学校的军事训练是作为我们大学生接受国防教育最直接，最有效的手段。随着高新技术的迅猛发展和在军事上的广泛应用，不仅对军队的武器装备作战理论，编制体制产生巨大的影响，而且对军事人才提出了新的要求。作为构成战争基本要素的人，武器装备及人与武器的组合方式，都与科学技术密切相关。高技术战争，实质上是高科技的较量与对抗。作为战争主体的人，谁掌握了先进的科学技术并把其科学有效地运用于战场上，谁就可以获得战场上的主动与优势。而大学生是国家未来的人才宝库，是军队人才建设重要的厚备力量，因此，做好大学生的军事训练和国防教育工作对于军队和国防建设具有十分重要的意义，而现在国家也鼓励大学生应征入伍，所以大学生入学时的军事训练可以对以后的入伍打下坚实的基础。

也许有人会说，未来战争中操作键盘将越来越多地代替扣动扳机，面对以电子战、导弹战、网络战为特征的信息化战争，军训能起到多大的作用？ 的确，面对充满高技术较量的信息化战争，学生和员工们的军训显得是那样的浅显、简单，但战争的实践告诉我们，高技术战争中起决定作用的因素仍然是人。提高全民的国防意识，激励人们的爱国之心、报国之志，从而形成国家利益高于一切的民族向心力、凝聚力，是我们战胜各种困难，赢得未来战争胜利的根本动力。军训活动的开展，让我们再一次看到了军民团结所焕发出的强大力量。这种力量在军事上可以转化为旺盛的战斗力，在经济上又可以转化为强大的生产力。

三．当今大学生被赋予的使命

如今在校的大学生和中学生是新世纪社会主义现代化事业的建设者和保卫者，他们中的许多人不仅要投身于祖国的现代化建设，而且还将走进军队和民兵、预备役部队的行列，成为未来战场的战士。校园国防教育要牢固树立为国防培养 “后备军”的意识，在“三个代表”重要思想指引下，全面推进素质教育，培养造就“四有”新人，为社会主义建设和国防事业培养和输送合格人才。要通过对学生的军事理论教学，增强他们的爱国主义精神和国防观念，帮助他们及时了解国际国内形势的发展，培养其献身国防和军队建设的精神，为赢得未来高技术局部战争奠定基础。要对学生进行必要的军事技能训练，使他们掌握未来战争中保卫祖国的基本技能；培养他们勇敢顽强、坚韧不拔、吃苦耐劳的品质，以便在祖国需要时为部队输送高技术人才，成为战时扩建、组建部队的骨干，做到寓兵于民，为打赢未来高技术条件下人民战争创造条件。目前，我军主要采取选定国防定向生、征集高校应届毕业生和在校大学生入伍等方式，从地方吸收各类人才，这也是世界不少国家采用的依托国民教育培养军事人才的路子。根据我国学生基数大的实际，还可在大中专院校与军事对口的专业中，选择学龄长、学业好、热爱国防事业的学生，经过定期的培养锻炼，预任预备役军官和预编预备役士兵，为部队储备一大批高素质的后备兵员和预备役军官。

四．我们面临的挑战

在这一个崭新的时期，我们国家和国防建设也面临了新的挑战，霸权主义仍旧横行，藏独疆独等恐怖势力仍存，台湾形势复杂多变导致两岸关系不稳定，台湾仍未回归祖国怀抱，世界性的粮食，金融危机蔓延，无时无刻不提醒我们要时刻警惕并消灭一切有破坏的势力事物，认真对待目前诸多不稳定因素及严峻的形势及挑战，构建一个高度有序，健全，有效的军事体系，尤其是国防体系，确保我们国家利益及人民生活稳定，安全，使国家越来越强大，繁荣。国防事业，人人有责，我们大学生要从自我做起，积极学习国防，军事知识，支持国防，军事事业，不做损害国家，对国防军事有害的事情，争取为自己的祖国国防，军事事业实现现代化并逐步强大做出贡献。

第四篇：国防教育在整个高等学校的教育体系中

军事理论课程浅谈

通信工程学院测控技术与仪器（信号处理与仪器）

520901班 52090105号 何超罡

国防，及国家的防务，是指国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权，统一，领土完整和安全所进行的军事及军事有关的政治，经济，外交，科技，教育等方面的活动。这个学期我开始接触军事理论这门课程。第一节课老师那标准的军礼就给我留下了深刻的印象，也让我从心里开始慢慢喜欢上这门课程。在军事理论课上我们了解到许多以往都不知道或者是含糊不清的东西，在老师诙谐生动的讲解中我们慢慢了解到了更多关于国防的知识，也让我们对这门课程有了一个大概的了解，也让我们在军训之后再次深深体味到军事这个词语。在我看来作为新世纪的大学生我们担负着祖国更多的希望，所以我们应当更多的了解我们的国家，了解我们的国防，了解当前的局势。通过军事理论课，我们对这些问题有了一个愈加整体的看法。加强对大学生的国防教育，是为了让我们适应国际形势的发展变化、维护国家安全稳定。当前全球局势正向多元化发展，而各国之间却并不想与他国产生摩擦，因此和平发展成为了当今世界发展的主题。而军事理论这门课程使我们充分认清我国现如今的安全局势，强化国防观念，为国防建设奠定思想基础。虽然我们一直生活在一个和平的国度但也不排除发生战争的可能性.因此我国在重视经济发展的同时也时刻关注着周边地区对我们的态度.所以国防建设仍是我们的首要任务.通过对军事理论课的学习,使我开拓了视野,拓宽了知识面,重新且很好地构建了知识结构,加强了我对国防的认识.进一步提升了我的综合素质与修养.让我有了一个更好的人生观,价值观和世界观.而我们大学生应具备的思想道德素质大体上包括两个方面：首先是政治理论素质。国防教育培养了我们的国防精神，进而提高我们的政治素质。国防教育的目的在于培育国防观念。高度的国防观念，既是一个国家现代文明和公民政治素质优良的标志之一。也是军队和国防现代化的希望所在。而国防教育能给我们大学生带来什么呢？

首先国防教育可以提高我们的国防观念。所谓国防意识，即与国防需要相适应而倡导和产生的根本利益，为标志的群体行为观念。它不仅是一种强大的精神力量，而且也可以转化为一种巨大的物质力量，在政治上是向心力和凝聚力，在军事上的可转化为战斗力，在经济上可转化为生产力。国防意识的强弱，历来是一个国家和民族兴衰的主要标志。国防观念关系到国家的存亡，民族的兴衰，世界上许多国家都非常重视国防教育，极力宣扬“大国防”观念，动员全民投入和关切国防事业。因此，高校开展国防教育，培养学生的国防意识，既是维护国家安全的思想基础，又是推动民族发展兴盛的精神动力。我国自改革开放以来，经济上取得了长足的发展，人民生活水平有了显著的提高，然而，忧患意识日渐淡薄，国防意识、国防观念也淡化了。尤其是在青年大学生中还占有相当大的比例，这使我们对于我国的安全环境和安全形势，知之甚少。导致我们方敌对势力一直对我“西化”“分化”的图谋认识不清。对于恐怖主义，民族分裂主义，极端宗教主义的破坏的危害性认识不足。面对新的形势，我们必须保持清醒的头脑，严肃认真地对待国防教育问题，切实把大学国防教育放在重要的地位。

其次国防教育可以提高我们的名族凝聚力和团结意识。凝聚和团结，是一个国家和民族的兴盛与发展的基本条件。而国防教育，能使人们进一步增强爱国主义信念，树立革命英雄主义、集体主义、为国家和民族献身的使命感、光荣感以及为保卫国家民族利益而自觉斗争的精神，从而进一步增强民族的凝聚力和向心力。高校国防教育能够使学生把民族的共同利益放在至高无上的地位，能够和全国人民团结一心共同抵御外来侵略颠覆的威胁，能够为民族的共同利益不惜牺牲个人或局部利益。这样，就能在爱国主义的伟大旗帜下把大家紧紧地团结起来，使中华民族具有坚不可摧的伟大力量。青年是祖国的未来，民族的希望。我们大学生尤其如此，我们是民族的脊梁。加强对大学生的国防教育、尤其是爱国主义教育，能极大地激发我们大学生的民族自豪感和爱国热情。在我们大学生的鼓舞和带动下能凝聚全中华民族的意志和力量，任何困难都能战胜和克服。

最后国防教育可以提高我们的综合素质。现当代素质教育的目的是促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心素质协调发展，引导他们勤于学习、富于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人。高校国防教育，主要以理论教学和军事训练为主。

在教学方面，由于现代战争是高技术条件下的局部战争，它不仅是综合国力的较量，也是科技实力的较量。在军事训练方面，主要是集中一定的时间，对大学生强制性进行队列、射击实战、以及体能等方面的军事技能训练，其目的就是要通过亲身体验，使他们感受到部队严明的组识纪律、雷厉风行的生活作风、不畏艰难的吃苦意识，从而培养我们的团队意识、集体观念，锻炼健壮的体魄，培养健康的心理素质，养成正确的生活习惯，并掌握基本的军事技能。这样，通过军事理论学习和军事训练，能提高我们的心理素质和科学文化水平，练就其健康的体魄，丰富其人格修养、情感意识和道德素质。

通过这学期的军事理论学习让我了解了更多关于国防的知识，让我们对现如今的全球局势有了更加详细的了解，因此作为一名大学生我们有必要有义务认真学习这门课程，是它改善了我们的知识结构，提高了我们的综合素质，增强了我们的国防观念。

第五篇：国防教育

国防教育

基本信息

国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆威胁的建设与斗争，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。国防建设的重要组成部分，国防教育包括为增进全民的国防思想、国防知识、国防技能和身体素质，以及有利于形成和增强国防观念、国防能力的各种类型的社会活动。

国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，涉及到各个方面，内容丰富，范围广泛。国防建设的整体性决定国防教育内容，现代国防不仅仅是指军队建设和武器装备及战场和战略要地的建设，而且同国家的经济实力、政治状况、民族心理、文化水平和人口素质等因素息息相关。

国防教育是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一和领土完整，对全体公民进行具有特定目的和内容的普及性教育活动。国防教育是国防建设的重要组成部分，且在小学、中学、大学附上国防教育。

国防教育重要地位

1.国防教育是建设和巩固国防的基础，具有提高全民素质的重要作用。

2.国防教育是关系到国家生死存亡的社会工程，国防教育的根本目的在于增强全民的国防意识和国防精神。

3.国防教育是国防建设的重要措施，是增强民族凝聚力的重要途径。国防教育国防建设

国防建设指为国家安全利益需要，提高国防能力而进行的各方面的建设。包括精神和物质两个方面建设，是维护国家安全利益的需要，建立和发展国防力量的措施和行为，是国家建设的重要组成部分。

国防建设的内容主要包括：武装力量建设：战场建设，人力物力的多种动员准备：边防、海防，空防和人防建设，战略物资的储备，国防工业建设和国防科学技术研究：对人民群众和学生进行国防教育和军事训练，发展国防体育事业，建立，建全国防法规体系：军事理论研究，发展军事科学，制定并完善符合实际的战略战术原则：后备力量的建设，以及与国防相关的铁路、公路、水运、民航、邮电、能源、水利、造林、气象、卫生、航天等方面的建设。重点是武装力量建设。

目的和意义

我国的国防教育是社会思想教育总体系的重要组成部分，是国防建设的思想基础。国防教育要由政府组织、军队配合，其他社会团体和个人积极参与。国防教育有明确的目的和深远的意义。国防教育质量直接影响到公民的国防观念和国民素质，从根本上关系到国防的强弱与国家的安危。

一、国防教育的目的

国防教育是以增强公民的国防观念、掌握国防知识、树立爱国情感和强化国家安全意识为目的，是有组织、有计划、有规范内容和特定形式的教育活动。《国防教育法》第2条规定：“国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。”根据这些规定，可以把国防教育的目的归结为四个方面的内容：第一，通过国防教育，提高公民的国防观念；第二，通过国防教育，使公民掌握必要的国防知识；第三，通过国防教育，增强国民保卫国防的责任；第四，通过国防教育，强化公民的国防安全意识。其中最主要的是增强公民国防观念。公民有了明确而强烈的国防观念，就能够把自己的切身利益与国家的安危紧密联系在一起。国家的安全受到威胁，公民就会自觉地迸发出保卫国家的强烈意识。反之，如果公民缺乏国防安全意识，就会把国家安危当做与己无关的事情。当国家面临外部侵略时，国民可能麻木不仁，视而不见。

要实现国防教育的目的，政府必须负起国防教育责任。国防教育从根本上讲，是关系到国家安危和民族凝聚力的教育。虽然政府鼓励国民自觉地进行国防教育，但是，这项活动在本质上却是国家或政府行为。如果一个国家把关系到自身安危的重大活动，当做国民自发的行为，那么，这个国家的安全迟早会遇到危机。为此，江泽民早在上海工作期间，就指出过，通过政府组织、军队配合、舆论宣传、学校教育等一系列措施，使全民国防教育走向社会化、制度化。只有在政府组织下，通过制度约束，有计划、有措施地开展国防教育，才能实现增强公民国防观念，加强国防力量的目的。纵观世界各国，凡是负责任的政府，都把国防教育列为重要的政府活动，并以法律形式规定下来。例如，美国国会于1958年8月颁布的《国防教育法》，阐述了美国关于国防教育的基本政策，规定了联邦政府对国防教育的具体计划，包括国防教育基金计划、国防学生贷款计划、地区专业教育计划等，并规定了每年完成各项计划的指标。美国国会将该法的制定视为美国教育史上最重要的发展之一，它是美国联邦政府督促、协助各州政府教育机构加强国防教育的基本法律依据。

我国政府也非常重视国防教育活动。李鹏在七届人民代表大会一次会议的《政府工作报告》中提出：“在人民群众中广泛进行国防教育，提高国防观念。”党的第十三次代表大会的政治报告中也强调：“应当加强国防教育，提高人民的国防观念。”除了党和国家领导人在许多重要讲话中强调国防教育的重要性之外，还于2001年4月28日，由第九届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过了《中华人民共和国国防教育法》。该法规定：“国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念。„„自觉履行国防义务。”在这里，已经非常明确地以法律形式。表明了“国防教育”是“国家行为”。也就是说，国家为了国防安全，需要设立专门的国防教育机构，提供必要的国防教育经费，并有计划、有目的地开展国防教育活动。有了法律保证和政府行为，国防教育的目的才能实现。

二、国防教育与国防观念

通过各种形式的教育，增强国防观念，是国防教育的重要意义所在。增强公民国防观念，既是国防教育的目的，又表现为国防教育的意义：国防观念，是公民对国防与自身利益的关系以及自己对国防的责任的认识。国防观念包含了三层内容：第一层是公民是否认识到自己的根本利益；第二层是公民是否认识到自己对国防负有的责任与义务；第三层是公民是否愿意为履行国防义务奉献自己的一切。国家的安危关系到每一个公民的生存与安宁。国家安全，需要有巩固的国防。有巩固的国防，才会有国家的安全，国家的主权和领土完整才有保证。有这个前提下，公民个人的利益才有可能得到保障。这是客观事实。问题在于，公民对于这个客观事实是否有基本的认识。江泽民指出：“只要有国家，就要有国防”。有国防就要有人承担国防责任，这个责任属于全体公民。公民对国防负有法定的义务。国家的安全靠全体公民负责。每一个公民都有保卫国家安全的责任。对这种法定责任的认识程度，构成了公民国防观念的重要内容。公民的国防观念有强与弱之分。能够充分认识到国家安全与自身利益的关系以及懂得自己所应该承担的国防责任，是国防观念强的表现。反之，看不到国家安全与个人利益的关系，缺乏保卫国家的责任意识，是国防观念弱的表现。公民的国防观念强与弱，直接关系到国家的安危。公民的国防观念强，就会把国家的安危放在头等重要的位置，形成自觉保卫国家的意识，并把履行保卫祖国的义务当做责无旁贷的责任或使命。国家一旦遇到外来的威胁，公民就能够同仇敌忾，不惜代价保卫祖国。当全民都关心国家安危，并团结保卫国家的时候，这个国家就不怕任何外来侵略，也就能够战胜任何外来侵略，也就能够战胜任何强敌。相反，如果公民的国防观念淡薄，就会对国家的安危漠不关心，甚至拒绝履行保卫国家的义务。那么，这个国家距离灭亡就不远了。公民的国防观念的强与弱不是自发产生的，而是教育和环境影响的结果。公民关心国家安危，国家重视国防教育，公民的国防观念肯定较强。相反，国家不重视国防教育，不引导公民关心国家安危，那么，公民的国防观念就可能薄弱。

几点启示

1、强大的国防，是国家、民族生存与发展的基本条件；

2、正确处理国防建设与经济建设的关系是建设强大国防的重要前提；

3、科学技术是建设强大国防的根本动力；

4、人民群众是建设强大国防的力量源泉；

5、坚持党的领导和建立一支忠于党、忠于人民的现代化革命军队是建设强大国防的根本保证。