第一篇：思想品德课标考试
思想品德课标考试
一、选择题下列各题都只有一个最符合题意的选项请将其字母标号填入下表相应题号的空格内。每小题3分共36分
1.我们学习并即将使用的《义务教育思想品德课程标准》是指
A.实验稿 B.2011年版 C.修订稿 D.2012年版 2.思想品德课程的目标价值导向是
A.中国特色社会主义理论体系 B.马列主义、毛泽东思想 C.社会主义核心价值体系 D.科学发展观 3.作为一门综合性课程思想品德课程的根本目的是 A.引导和促进初中学生思想品德发展 B.进一步实现学科逻辑向生活逻辑的转变
C.使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民 D.对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育 4.从青少年教育视角来看道德发展包含的具体内容是
①树立道德价值 ②培养道德情感 ③训练道德行为 ④履行道德义务 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 5.思想品德课程设计的基础是
A.帮助学生过积极健康的生活做负责任的公民
B.我国社会主义经济、政治、文化、社会建设进入一个新的历史阶段 C.坚持与时俱进体现以人为本为学生成长服务 D.初中生逐步扩展的生活尤其是身心发展特点 6.国情教育的核心和基础是
A.爱国主义 B.共同理想 C.全面小康 D.和谐社会 7.思想品德课程放在首位的能力目标是 A.学习运用法律正确维护权益 B.学会调控情绪能够自我调适控制 C.提高媒介素养积极适应信息化社会 D.爱护环境方面掌握方法、形成能力
8.新的“情感、态度、价值观”目标强调在“感受、体会”的过程中养成一定的情感态度和价值观念与旧课标相比新增加的内容是
①感受生命的可贵 ②体会生态环境与人类生存的关系爱护环境 ③有公共精神增强公民意识 ④认同中华文化继承革命传统弘扬民族精神 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 9.下列有关法律的内容要点正确的是
①法律是由国家制定或认可由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范 ②不良心理和行为可能发展为违法犯罪 ③法律保护未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯 ④我国环境保护的基本法律是《中华人民共和国宪法》 ⑤依法治国基本方略的实施是全体公民的共同责任
A.①③④ B.②④⑤ C.①②③⑤ D.②③④⑤ 10.落实课程标准、达成课程目标的主要途径和基本环节是 A.课程资源开发与利用 B.教材编写 C.评价 D.教学
11.课标中的“活动建议”也是重要的教学资源。与“通过观看纪录片、图片等方式初步了解地震、火灾、水灾等灾害学习一些自护、自救、互救、他救的常识”这一活动建议相关联的课程内容是
A.客观分析挫折与逆境寻找有效的应对方法养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质
B.认识自己生命形态的独特性珍爱生命能够进行基本的自救自护 C.养成自信自立的生活态度体会自强不息的意义 D.知道公民的人身权利受法律保护
12.《生活中有是非善恶》这节公开课结束时老师要求同学们在离开教室时做一件体现真、善、美的事。有的同学走上讲台擦黑板有的同学捡起地上的纸屑放到垃圾箱里有的同学在过道上听课老师的座椅旁绕行或一跃而过„„这种评价方式属于 A.描述性评语 B.项目评价 C.谈话 D.考试
二、简答题共48分
1、思想品德课程的三维目标（6分）
2、情绪的基本类型 （8分）
3、未成年人保护的四个方面（8分）
4、体现公民权利义务合一性的基本权利和义务（4分）
5、我国现阶段基本国情（4分）
6、思想品德课程的逻辑框架可以用“三横四纵”来概括。“三横”是指初中学生需进一步学习处理的三组重要关系构成的本课程的三大内容板块“四纵”是指每一内容板块中均涉及四个方面的具体内容。请运用学科术语回答“三横四纵”分别是什么（10分）
7.社会主义核心价值体系包括哪四方面的基本内容（8分）
三、实践探究题16分
背景问题在思想品德课的教学过程中组织学生进行社会实践活动存在许多困难，怎么办？ 教师策略：
把握原则，一是因地制宜、因校制宜原则。二是集体活动和小组活动相结合原则。三是 原则。
有效组织。第一解决好实践学习活动过程的完整性问题。包括动员环节、开展活动环节和验收总结环节。第二活动方案要精心设计。一是指导学生确定活动目标二是指导学生设计活动内容三是指导学生设计在实践活动形式四是指导学生设计活动结果呈现形式。
1、补充原则三并选择原则 分析其理论依据是。8分
2、结束时写下一段热情洋溢的话作为对同学的寄语。8分
第二篇：思想品德课标检测题(附答案)
思想品德课标检测题
一、选择题下列各题都只有一个最符合题意的选项请将其字母标号填入下表相应题号的空格内。
1.我们学习并即将使用的《义务教育思想品德课程标准》是指 A.实验稿 B.2011年版 C.修订稿 D.2012年版 2.思想品德课程的目标价值导向是
A.中国特色社会主义理论体系 B.马列主义、毛泽东思想 C.社会主义核心价值体系 D.科学发展观
3.作为一门综合性课程思想品德课程的根本目的是 A.引导和促进初中学生思想品德发展 B.进一步实现学科逻辑向生活逻辑的转变
C.使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民
D.对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育 4.从青少年教育视角来看道德发展包含的具体内容是 ①树立道德价值 ②培养道德情感 ③训练道德行为 ④履行道德义务
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 5.思想品德课程设计的基础是
A.帮助学生过积极健康的生活做负责任的公民
B.我国社会主义经济、政治、文化、社会建设进入一个新的历史阶段 C.坚持与时俱进体现以人为本为学生成长服务 D.初中生逐步扩展的生活尤其是身心发展特点 6.国情教育的核心和基础是
A.爱国主义 B.共同理想 C.全面小康 D.和谐社会 7.思想品德课程放在首位的能力目标是 A.学习运用法律正确维护权益 B.学会调控情绪能够自我调适控制 C.提高媒介素养积极适应信息化社会 D.爱护环境方面掌握方法、形成能力
8.新的“情感、态度、价值观”目标强调在“感受、体会”的过程中养成一定的情感态度和价值观念与旧课标相比新增加的内容是 ①感受生命的可贵 ②体会生态环境与人类生存的关系爱护环境 ③有公共精神增强公民意识 ④认同中华文化继承革命传统弘扬民族精神
A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 9.下列有关法律的内容要点正确的是
①法律是由国家制定或认可由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范 ②不良心理和行为可能发展为违法犯罪 ③法律保护未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯 ④我国环境保护的基本法律是《中华人民共和国宪法》 ⑤依法治国基本方略的实施是全体公民的共同责任
A.①③④ B.②④⑤ C.①②③⑤ D.②③④⑤ 10.落实课程标准、达成课程目标的主要途径和基本环节是
A.课程资源开发与利用 B.教材编写 C.评价 D.教学
二、填空题：
1、修订稿在第一部分“前言”中，明确指出了在初中阶段开设思想品德课程的
目的：促进初中生（道德品质）、（健康心理）、（法律意识）和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的（世界观）、（人生观）和（价值观）。
2、修订稿将思想品德的课程性质表述为：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生（思想品德）发展为根本目的的一门（综合课程）。”
3、在修订后的第一条基本理念中，将实验稿中原来比较抽象的表述修改为：“本课程的任务是引领学生了解社会、参与（公共生活）、（热爱生命）、感悟人生，逐步形成基本的善恶、是非和美丑观念，过积极健康的生活，做（负责任）的公民。”
4、新课标对课程目标进行了修改，增加了“理解人类生存与生态环境的相互依赖关系，认识当今人类所面临的（生态环境问题）及其根源，掌握（环境保护）的基础知识”这一目标
三、判断题：
1、修订后的课程标准将于2012年秋季开始执行。
（）
2、修订稿仍然认为思想品德课具有以下特性：思想性、人文性、实践性和综合性，但对这四个特性的具体表述作了修改。
（）
3、修订稿的“课程目标”部分，并没有将其内容分为“总体目标”和“分类目标”两个部分，而是在第一自然段中简要指出了思想品德课程的总体目标，然后分别对“情感、态度、价值观”“能力”“知识”三个目标作了明确的规定。（）
4、修订稿的“课程内容”部分由“成长中的我”“我与他人和集体”和“我与国家和社会”三大板块构成。
5、修订稿遵循从宏观到微观的原则，按本课程的核心、基础和教学观三个方面依次对原有基本理念的顺序作了调整。
（）
6、修订稿对“课程内容”和“活动建议”的具体内容作了适当调整、整合和修改。
（）
四、简答题
1）思想品德课程的三维目标
2）情绪的基本类型
3）未成年人保护的四个方面
4）体现公民权利义务合一性的基本权利和义务
5）我国现阶段基本国情
参考答案
一、选择题
B C A A D A B C C D
二、填空题： 1（道德品质）、（健康心理）、（法律意识）、（世界观）、（人生观）（价值观）
2、（思想品德）（综合课程）。
3、（公共生活）、（热爱生命）（负责任）
4、（生态环境问题）（环境保护）
三、判断题： 都是正确的
四、简答题
1情感态度价值观、能力、知识 2喜怒哀惧
3家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护 4劳动、受教育 5社会主义初级阶段
第三篇：思想品德课经验交流
思想品德课是一门以说理为主的学科，传统的教学方式注重教师讲解，教师上课照本宣科，给学生一种“假、大、空”的感觉，学生对思想品德课往往不太感兴趣。那么，怎样让学生真正喜欢思想品德课呢？
一、让课堂教学充满新鲜感
1、补充新观点、新材料
思想品德课本中的某些观点和材料有时具有一定的滞后性，而思想品德课教学又要求与时俱进，具有明显的时代性，这就要求教师在驾驭教材的基础上，不能拘泥于教材的某些观点和材料，而应及时准确地补充经过实践证实的新的理论观点和典型材料。这样既可增强思想品德课教学的新鲜感，又可提高思想品德课教学的时效性和实效性，同时又能让学生喜欢思想品德课。
2、利用现代信息技术扮靓教学资源
利用现代信息技术，可以把文本资源、音像资源、实物资源等各种学习资源进行充分整合，根据教学目标，为学生提供“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的丰富学习资源。如在上《正确面对学习压力和考试焦虑》一课时，为了帮助学生解决学习中的困惑，通过录像把学生表演的小品《考试之前》迁移到课堂上来，真实地再现了学生在考前的忙乱与不知所措的情景。学生们看到录像后，意识到考试焦虑是困扰很多学生的问题。教师抓住时机，开办了“问题诊所”、“小组专题支招”，通过录像现身说法，介绍学习经验。在信息技术的支撑下，整节课生动、感人，丰富的学习资源精彩纷呈，让学生耳目一新。
二、让课堂教学充满乐趣
思想品德课内容由于理论性强，加之传统的以说教为主的教学方式的影响，多数人认为思想品德课是枯燥乏味的，特别是九年级的国情国策，学生尤感枯燥。其实，一个合格的思想品德课教师，首先应解决的问题，就是将学生从枯燥的思想品德课阴影中引导出来，培养其对思想品德课的学习兴趣，让其走进充满乐趣的课堂。
1、关注时事
通过要求学生关注时事新闻，培养其对思想品德课的兴趣。比如，有些教师常常在课前要求学生进行时事演讲，以此调动学生学习思想品德课的兴趣。有条件的学校，可利用课外活动时间让学生收听收看新闻节目，开阔他们的视野，做到“家事、国事、天下事，事事关心”。同时，思想品德课教师也要做到时政教育结合，要天天关注报刊广播电视新闻，并把其与教材内容有机地结合起来。这不仅有利于培养学生学习思想品德课的兴趣，而且有利于培养学生辨别是非，分析问题的能力。
2、以事说理
恰当地将课文中的理论知识与典型事例结合起来，最好是与身边大家比较熟悉的事例结合起来。通过生动、有趣的事例讲述，能使思想品德课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，从而寓教于乐，激发学生学习思想品德课的积极性。例如，在讲解“法律保护消费者的合法权益”时，我讲了发生在河南省的“瘦肉精”事件，通过实例，学生深受启发，认识到运用法律手段维护消费者合法权益的重要性。教师在教学中运用实例去证明理论，不仅通俗易懂，而且丰富了学生的知识，培养了学生的思维能力，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，从而让学生喜欢上思想品德课。
3、讲究语言艺术
语言是教学的主要工具和手段，教学中语言表达的好坏，直接影响课堂气氛和教学效果。为此，思想品德课教师要使课堂生动而有趣，提高课堂教学效果，就必须在语言上下功夫，要广采百家语言之长，兼容并蓄，并注意语言的深刻、严谨、规范、精确、幽默和通俗。这样，既可给紧张、沉闷、呆板、乏味的课堂气氛注入活力，又可以形成宽松、愉快、和谐的学习氛围，使学生感受到学习的乐趣。例如在说明毒品损害人们的身体健康和生活幸福时，我形象地运用禁毒格言——“吸毒一口，掉入虎口。贪图一时痛快，毁掉一生幸福”，同学们就在笑声中领悟到了“珍爱生命，拒绝毒品”的重要性。
三、让生活实际融入课堂
1、结合实际
在教学实践中，我们会发现许多学生不喜欢思想品德课的原因是认为思想品德课枯燥、空洞、脱离实际、实用性差，从而表现出一定的抵触情绪。在这种心态下，教师就应该将思想品德课中的观点、理论、原理等，与历史的、现实的、中国的、外国的人和事结合起来，使这些知识能和实际生活中的人和事相印证，让学生对所学知识有一种亲近感和真实感。例如，我在讲七年级上册“生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献”这一观点时，列举了在玉树救人遇难的香港义工“阿福”的事例，学生听了非常感动，同时也意识到了“阿福”在实现个人价值的同时，创造出了不朽的社会物质、精神价值，为社会作出了巨大贡献，虽然他献出了年轻的生命，但他延伸了生命的价值。又如，在讲“学会合理消费”这一框时，首先让学生说说怎样安排自己的零花钱，紧接着让学生自己说说谁的安排比较合理，谁的安排不合理。通过学生身边一些鲜活的
第四篇：初中思想品德课
初中思想品德课“生活化”教学策略的研究
(开题报告)
一、课题提出的背景及研究本课题的意义
1.初中思想品德课“生活化”教学是基于对当今课堂教学的反思、是基于新课程改革的需要、是基于贯彻和落实新的思想政治课程标准和新的教学理念的需要而提出来的。
2.研究意义
（1）开展“生活化”教学的研究，对初中思想品德课程改革的研究提供了一个新的视角与方向，可以赋予思想品德课堂教学以新的内涵，有利于进一步完善初中思想品德课“生活化”教学的理论体系。
（2）通过“生活化”教学的研究，构建思想品德课教学新模式，在理论上丰富了课堂教学的模式。
（3）初中思想品德课“生活化”教学让学生的学习与他们的社会生活经验真正联系起来，将知识放在真实生活背景中学习，使思想品德教学真正走进学生的生活世界，走进社会生活的广阔天地，使学生感受到思想品德对社会，对自身发展的重要价值。同时将思想品德的学习融入到有关生活现象和解决具体的社会生活问题中去，能真正激起学生的社会责任感，从而提高他们学习思想品德的积极性和主动性，让学生喜欢上思想品德课，乐于参与教学活动。
二、本课题研究解决的主要问题：
1.“生活化”教学理论体系的研究。如, 杜威的“教育即生活”理论、陶行知的生活教育理论、建构主义学习理论、情境学习理论等内容。
2.思想品德课“生活化”教学理念的研究。如，回归生活的课程生态观、动态开放的知识观、对话交流的教学观、以人为本的学生观等基本理念。
3.思想品德课“生活化”教学策略的研究。本课题主要研究“生活化”教学的四大策略：“生活化”的教学目标策略、“生活化”的教学内容策略、“生活化”的教学方式策略、“生活化”的教学过程策略、“生活化”的教学评价策略。
4.“生活化”教学的方式方法。
5.“生活化”教学的基本教学模式。
三、课题研究涉及的范围、对象：
课题研究的范围是：“生活化”教学提出的背景、主要理论依据、常用的教学模式、教学方法等。
课题研究的对象是：邵刚中学的中学思想品德教师、初一至初三的全体学生以及中学思想品德课堂教学。
四、课题研究的主要方法
1、文献研究法：查阅国内外有关初中思想品德课“生活化”教学策略的研究资料，借鉴各种教育理论，学习先进的教育教学经验，提升教育教学理念。
2、调查分析法：通过问卷、访问、测查、座谈会等形式及时了解本课题实施的情况，总结经验，查找问题，探索解决问题的方法和途径。
3、行动研究法：通过理论与实践相结合，让师生主动参与研究活动，探索化学实验分层教学的策略。
4、经验总结法：总结课题的研究经验，不断验证，修正提高，形成成果。
5、个案研究法：通过从实验教师中抽取部分案例进行分析，研究初中思想品德课“生活化”教学策略的相关问题。
6、对比分析法：通过对不同的案例进行相关的对比分析，研究初中思想品德课“生活化”教学策略的相关问题。
六、本课题研究的具体实施方案
（一）、准备阶段（2010.10—2011.4）。
主要任务：
（1）、组建课题研究小组。
（2）、撰写立项申请书，做好课题的申报工作。
（3）、撰写开题报告。
（二）、理论研究和实践完善阶段（2011.4—2012.12）。
主要任务：
（1）、召开开题报告会。
（2）、讨论制定实施方案，全面开始课题的研究工作。
（3）、调查学校“生活化”教学的现状。
（4）、研究“生活化”教学中存在的问题及对策。
（5）、通过观摩教学与经验交流等活动展示研究成果。
阶段成果：
１、构建“生活化”教学的基本模式。（论文）
２、初中思想品德课“生活化”教学的途径。（论文）
３、初中思想品德课“生活化”教学方式的策略。（论文）
４、“生活化”教学中存在的问题及对策。（论文）
５、优秀教学设计；课件、交流材料等。经验材料等。
（三）、形成成果阶段（2012.12—2013.12）。
主要任务：
（1）、整理研究资料，撰写结题报告。
（2）、形成研究成果。
阶段成果：
中学思想品德“生活化”教学的探索与研究（研究成果报告）
七、预设的研究结果
１、构建“生活化”教学的基本模式。（论文）
２、初中思想品德课“生活化”教学的途径。（论文）
３、初中思想品德课“生活化”教学方式的策略。（论文）
４、“生活化”教学中存在的问题及对策。（论文）
５、初中思想品德课“生活化”教学的探索与研究。（研究报告）
八、本课题研究的特色及创新之处：
1、本课题与课堂教学和教科研活动有机结合，突出了理论与实践的相互统一，确保了课题研究的实效性。
2、课题立足于新课程改革的热点问题，研究的每一项成果，都将服务于教育教学改革。
3、本课题系统性较强，涉及“生活化”教学的各个方面，对“生活化”教学顺利进行具有指导价值。
4、能促使教师转变角色，学生转变学习方式，从而有效的提高教育教学质量。
九、完成课题研究的可行性分析：
1、新一轮课程改革将科学探究作为课程改革的突破口，为本课题的研究提供了政策依据。
2、市教研室高度重视，进行必要的指导，为本课题的顺利实施打下基础。
3、课题组成员由市教研员，学校教师组成，他（她）们来自于教学一线，使研究工作理论与实践相结合，保证了课题研究的质量。
4、课题研究有利于提高教师的专业素质和教育教学质量，有广泛的群众基础。5.学校重视
支持教科研工作，科研经费有所保证，为课题研究开展提供了良好的物质条件。
十、研究小组人员情况及任务分配情况
1、课题研究组织机构：
课题负责人：韩勇
课题组成员：李涛、施学武、朱海蓉、耿芙蓉、陆占恒、徐建福、陈文军。
2、人员任务分配情况
2、课题组成员分工：
（1）、韩勇：全面负责课题的管理与实施，承担对参与研究和实验的课题组成员及教师进行培训，管理档案资料和研究成果等。
（2）、李涛、施学武：负责经费保障及把好评估关。
（3）、徐建福、陆占恒：负责“生活化”教学与信息技术整合方面的资料的搜集整理。
（4）、韩勇、施学武：负责对学校“生活化”教学中存在的问题进行调查和分析及研究对策。（５）、耿芙蓉、陈文军：负责“生活化”教学资料搜集和整理工作。
初中思想品德课“生活化”教学策略的研究 课题小组
负责人：韩勇
2011年1月６日
第五篇：思想品德课说课稿
思想品德课说课稿
思想品德课说课稿1
今天我要进行的说课题目是《我知我家》。接下来我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材
（一）首先是对于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年级上册思想政治第一单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会善于与父母沟通交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往，更是他们学习与其他人交往的基础，可以说，本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基础，在全书中占有相当重要的位置。其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。因此我个人认为通过对《我知我家》这一框题的学习，不仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。
（二）说教学目标
1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解家庭的相关功能；了解自己在家庭中位置；
2、能力目标：增强辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；感受家庭亲情的能力；在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的能力；
3、情感、态度与价值观目标：让学生加深对于家庭的热爱、对于父母的热爱。
（三）：说教学重难点教学重点：学生对于“家”的理解；对于家庭关系的确立的认识；教学难点：引导学生逐步的认识“自己与父母的关系是不可选择的”并明确知道自己在家庭中的地位。
二、说教法
1：情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；
2：活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力；
3：集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生团结协作的精神。
三、说学法
根据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的学习转变主动探索，成为真正的学习的主人，由学生自己来把握整个学习过程的节奏。在把握知识的基础之上，培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。最后我要着重突出讲解的就是我的教学过程。
四、说教学过程
（1）新课导入（5-6分钟）我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约5-6分钟的新课导入。首先我会为学生播放歌曲《大中国》，同时，在屏幕上显示各族人民大团结的各种照片，先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图片的展示，我意图让学生知道中国是我们共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是亲人，彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹彼此之间就像一颗大树上的枝与干相互牵连。接着我会设计小一个活动，让每个学生绘制自己的亲情树，让学生从自己的家人开始了解自己的家庭和家的含义。
（2）讲授新课活动一：我说我家（30-35分钟）我会先向学生介绍自己的家庭，然后我会让学生从自己的家庭成员、家庭特色等各个方面去介绍自己的家，从而引导学生了解家庭结构的不同类型：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。本环节的设计意图在于帮助学生了解家庭结构，然后我会总结一下，告诉学生，不管是什么样的家庭结构，都不能淡化家人之间的关系，父母永远是我们的父母，兄弟姐妹永远是手足情深。虽然我们的家庭可能因为种种原因建立的情形不同，家庭结构有别，但一样的是:我们都有家人，都有亲情。
活动二：
我爱我家我会给学生播放配乐诗《孩子，快抓紧妈妈的手》（汶川地震相关作品），告诉他们突如其来的地震，让许多孩子失去父母，也让许多父母痛失孩子，刚才我们听到的这首诗歌及音乐作品，就是网友为纪念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我会提出两个问题，第一个问题：说说你从中体会到了父母们怎样的心情？第二个问题：在孩子与妈妈的对话中，他们有一个共同的心愿和约定，是什么？（来生还要一起走）这个心愿真的能实现吗？这个环节的设计，是想让学生领悟到，也许他们曾经和父母有过争吵，有过意见分歧。也许他们曾抱怨过父母的诸多不是，但所有的这些不快、不解、不满在最纯真的亲情面前，都显得那么的微不足道。生命是父母给的，这种关系不可改变，无法选择。与痛失亲人的同胞相比，我们是多么幸福和幸运，亲人就在我们身边！只要我们懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天伦之乐。何须等到来世？天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母，换句话说，每一个家庭都有自己的优良传统，我们的父母肯定有不少值得称道地方。让我们用欣赏的眼光再次认识自己的家庭。
活动三：我家“趣事”大爆料这个环节我会让学生自己说出自己认为自己父亲或母亲最值得他自豪的事。（让学生自由发言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通过这个很人性化的活动，让学生更加深刻的明白，既然我们不能选择父母和家庭，我们就应该学会接受、学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们真的很优秀。
（3）知识小结，巩固升华（2-3分钟）我主要通过两个部分来帮助学生进行课堂小结，一个是通过看板书回忆所学内容，同时还准备了两道小练习来帮助学生进行操练，最后总结一下，儿不嫌母丑，爱家要知家，爱父母要知父母，我们要发扬良好家风，为家庭的健康成长和社会的和谐稳定做贡献。
（4）课后作业课外实践：写给爸爸妈妈的一封信。
五、说板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的.要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
二、教学策略的选用
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验
教材这部分知识所对应的生活现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
结束：
各位领导、老师、学生们，本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
思想品德课说课稿2
今天我要进行说课的内容是：新课程标准实验教材经济生活第一单元《生活与消费》第三课第二框节中内容《树立正确的消费观》。首先，我对本框题进行分析
一、说教材的地位和作用
《 树立正确的消费观 》是人教版教材高一政治必修1第一单元第第三课第
二。个框题。在此之前，学生们已经学习了消费及其类型，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的消费方式和消费行为这部分内容，后面是本教材的这重点内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（一） 知识目标 识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”。
（二） 能力目标 通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高学生参与经济生活的能力。
（三） 情感、态度、价值观目标 促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。树立环保和绿色消费的理念以及可持续发展、人与自然和谐等观念。
三、说教学的重、难点
本着高一新课程标准，为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
1．教学重点：理解并能正确评价从众、求异、攀比和求实消费心理。
重点的依据：这是学生日常消费行为中普遍存在的现象，多数学生消费心理存在误区，需要重点讲解。
2．教学难点：如何树立正确的消费观念，懂得应该坚持怎样的消费观念。 难点的依据：旨在结合前面内容，对学生进行正面教育，帮助学生树立正确的消费观。
（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。根据课程标准要求，在深入教材的基础上，我对教学的重难点进行了分析，教学重点是消费心理的面面观 教学难点：消费心理对消费行为的影响以及正确认识艰苦奋斗的现实意义。因为难，不在于知识有多深奥，而在于现代社会物质条件优越，再加上家长对独生子女“全情付出”“有求必 应”，浪费之风在学生中大有市场，而“勤俭节约，艰苦奋斗”成为中学生陌生的名词。在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育，容易流于形式，成为空洞说教，落不到实处。因此是教学中的难点。根据以上教材分析，为促进学生的学习能力、探究能力发展，基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的`“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：
1．导入新课：（3分钟）复习导入—提问上节课知识（影响消费的主要因素、消费的类型和消费结构）
2．讲授新课：（30分钟）结合教材内容重难点和学生实际，设计生活中的两段生活场景，通过设问的变化分别讲解形形色色的消费心理，知道树立正确的消费观念，践行科学的消费原则。利用多媒体，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味得知识兴趣化。
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 板书：
（一）消费心理面面观 (二)做理智的消费者
1、从众心理 1、量入为出，适度消费
2、求异心理 2、避免盲从，理性消费
3、攀比心理 3、保护环境，绿色消费
4、求实心理 4、勤俭节约，艰苦奋斗
5、布置作业。
做一份调查，回家以后，调查一下同学们家里的日常收支消费支出，然后总结出一些经验。
其次，我为什么要这样上课：
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
二、教学 略的选用
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验
教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此再进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情景呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考。体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入实践活动中，有助于实现知、行、信的统一。
结束语：各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”；立足于学生夫人“学”；以学法为重心，放手让学生自主探究学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程；力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
思想品德课说课稿3
一、说教材
《爱护有益动物》是湖南省九年义务教育小学思想品德课本第六册第十课课文。本课属遵守公德德目，是根据《课程标准》中“举例说明有益动物是人类的朋友，要爱护他们”和“自觉爱护有益动物，不伤害它们”的教学内容和基本要求而设置的。
本课图文并茂，由导入、课文、“学一学”和“读一读”四部分组成，是一篇融思想性、知识性、趣味性、实践性为一体的课文。
故事《楼板下的燕子窝》选材于农村，是一个生活小故事。讲的是环境变化了，燕子不能安家了，作为燕子的好朋友，就应该帮助它们，解决安家的困难。
根据课文内容和德目要求，我将课文的教学目标分为认知目标、情感目标和行为目标。
认知目标：
知道动物是我们的朋友，有益动物消灭害虫，是保护庄稼的功臣，要爱护有益动物。
情感目标：
激发爱动物、爱大自然的情感。
行为目标：
自觉爱护动物，不捕捉不伤害有益动物。
二、说教法、学法
心理学表明，小学生的内心世界是一片汹涌的大海，从来没有平静过，他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适当的情感宣泄。本课情景交融、情理兼备，需要我们去充分利用，去挖掘其各种因素，采取各种手段去调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，引导学生明理，指导学生行为。为此，我在设计本课教学时采用情感体验模式，以入境育情——明理激情——融情入理——育情于行为主线，合理设计教学活动，并借助形象逼真、画面优美的CAI课件，以优化课堂教学效果。
我设计的教法有猜谜、看录像、听故事、讨论、表演、辨析、游戏等，另外，我还特地设计了两个人物穿插于教学过程中，他们分别是动物学博士和青蛙妈妈，这样就使教学过程更具有故事性、趣味性、动态性、审美性。
本课的学法可以归纳为六个字：猜—看—思—议—辨—行，这样，可以由感性到理性、循序渐进地调动学生的学习积极性，引导学生主动探索真理，实现自我教育。
三、说教学程序
本课的教学程序分为四步：
1.猜谜激趣，入境育情；
2.学习课文，明理激情；
3.辨析讨论，融情入理；
4.指导行为，育情于行。
具体操作如下：
（一）猜谜激趣，入境育情
“猜谜”是孩子们喜闻乐见的活动，能调动全体学生共同参与，极大地激发了学生的学习兴趣和丰富想象。我在课文导入部分设计了一则文字简练、通俗易动、琅琅上口的谜语：“身披绿衣裳，嘴宽舌又长。常在池边坐，捉虫本领强。”待学生猜出谜底后，我请学生观看一段青蛙捕食的录像，真实、生动、形象地再现青蛙捕虫的敏捷动作，仿佛把学生带入了大自然的怀抱，情境的美感激起了学生的情绪，这时，我告诉学生，像青蛙这样捕捉害虫，保护庄稼的动物，我们把它称为有益动物，然后自然引入课题。
（二）学习课文，明理激情
这一部分是本课教学的重要环节，目的是通过对课文的学习，明确其中包含的道理，从而形成道德认识，初步培养道德情感。为了达到教学目标，我将本部分分为两小步：
1.学文明理。
本课将“爱护有益动物”的道理寓于“甜甜爱护燕子”这一典型事例中，教师要借助故事，对学生“动之以情，晓之以理”，就必须就事论事，围绕事例提出一些问题，引导学生思考和分析，再用通俗易懂的语言点破其中的道理，恰倒好处地把道理说得清楚明白。
讲述这一部分时，我设计了一下几个问题：
小燕子的老家不见了，它们飞来飞去不知怎么办，甜甜对小燕子说了啥？
为了让小燕子在光滑的水泥墙上造好窝，甜甜和爷爷想了一个什么办法？
小燕娃娃从燕窝里掉下来了，甜甜是怎么做的？
甜甜和爷爷为什么对小燕子这么好呢？
当学生回答出四道小题后，我出示燕子捕虫数量资料卡，资料卡上的数字闪烁以引起学生的注意，激发学生情感，此时我再引导学生看燕子捕虫图，同时提问：
看着燕子飞来飞去捕捉害虫，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？
通过对这个典型事例的分析，学生对为什么要“爱护有益动物”的道理有了初步认识，但是，如何进一步激发情感，使其加深理解呢？我设计了这一部分的第二步：
2.拓展激情。
激情是品德形成中的关键环节。心理学研究表明，小学生情感多于理智，只要诱发正确，饱满的热情很快会焕发出来，我布置学生学习讨论课后“读一读”中介绍的有益动物的有关资料，结合自己课前收集的内容，以动物学博士召开“有益动物评功会”的形式，鼓励孩子们扮演的形式，鼓励学生扮演有益动物，夸夸自己为人类作的贡献，大家集体评议，给有益动物颁发奖状，使学生更进一步了解有益动物对人类的贡献，然后组织讨论：“如果没有有益动物，世界将会怎样？”激发爱护动物的情感，使学生对本课的道德要求有更明确的认识。
（三）辨析明理，融情入理
辨析是在明理的`基础上，引导学生运用已掌握的观点，联系生活实际，辨别事例，分清是非。我根据课后“学一学”中四幅图设计提问，引导学生明白红光小学少先队员哪里做得好，另一个孩子为什么不对，形成道德的“定向”。
在最后一幅图片“不伤害青蛙”讲完后，我设计了一道来自于学生日常生活中的辨析题，以青蛙妈妈来信引入，叙述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了，提问：“如果你看到捉蝌蚪的孩子，你会怎么做？”
学生回答后，我设计了两个小游戏：①看图识别有益动物 ②判断对错，使学生对这节课所讲的道德要求有了一个系统的认识，为下一步提出行为训练的规范要求作好准备。
（四）指导行为，育情于行
思品课的教学过程，是由“知”转化为“行”的过程，“知”是基础，“行”是目的。这一部分我设计了几个问题：①你们当中有哪些同学特别喜爱动物，爱护有益动物做得特别好？②学了这篇课文，你准备以后怎样爱护有益动物呢？通过这两个问题的回答，学生进一步明确了今后的行动方向。
此时，我再将青蛙妈妈的第二封信展示给大家看，告诉孩子们，捉蝌蚪的孩子已将蝌蚪送回了池塘，暗示学生不伤害有益动物，同时以青蛙妈妈的名义出示结语，让学生读。这种首尾呼应式的处理，给学生一个前后照应、结构完整的感觉。
明朝人谢榛曾说：“凡起句当如爆竹，骤然易彻；结句当如撞钟，清音有余。”精彩的结尾不仅会使学生精神振奋，还能升华情感。本课结尾处，我设计了大家在倡议书上签名的环节，使教学的结束成为了学生今后爱护有益动物这一行为的起点，起到了开拓延伸的作用。
四、说板书
板书，作为课堂教学的一个重要组成部分，同课堂教学一样，都是为了调动学生学习的主动性、积极性，以更好地完成教学任务。为了突出板书设计形式上的匀称美、色彩美、简洁美，本节课我设计的板书以有益动物的图片为主，将“不捕捉，不伤害”板书出来，这样，不仅强调了生动活泼的动物形象，又将本课的德目要求体现出来，突出了学习课文的主要目的。
思想品德课说课稿4
一、说教材学情
本课是全日制聋校实验教材思想品德第二册的第5课。本课以图片的形式，让学生了解日常生活中讲究卫生有哪些内容，应注意什么，该怎么做，最后点出主题“爱清洁，讲卫生”。课后有练习题，让学生观察图片比一比，看谁做得对，进行行为上的判断。
所教学的对象是一年级新生。由于缺陷的影响，聋生的语言发展相当缓慢，一年级聋生的语言能力相当于二三岁的幼儿的语言，正处于正常儿童的吚呀学语的起步阶段，手语也正学习中，掌握的词汇量有限，几乎没有对问题的分析力，但肢体语言丰富；具有日常生活中洗漱的经历。
二、说教学目标
根据学生的实际情况及我对教材的理解，将目标定为以下几点：
1、体会到讲究个人卫生对身体健康及在与人交往中的重要性。
2、知道表现个人卫生的各种良好习惯。
3、掌握刷牙、洗脸、洗手、洗脚的正确方法。（重点）
4、增强日常生活中讲究个人卫生的意识。（难点）
三、说教学教法
聋儿语言发展的局限性，使课堂的交流难于互动，呈现出一面倒的现象，需要老师的大量引导。但聋生的肢体语言丰富，这是他们的优势。因此，本课在设计上，采用大量的演示，学生动，老师动，通过演示激发学生学习的乐趣，从中掌握所学的内容。同时，在课堂上充分发挥聋生的视觉优势，采用直观的图片观察，是聋生理解、学习的常用方法之一。
四、说教学过程及设计意图
第一部分：看一看，说一说
老师先引导学生观察图片（一个干净的小孩子，一个脏小孩子），并提出问题，喜欢和哪位小朋友一起玩？再让学生自我评价：今天自己整洁吗？
设计意图：通过对比，学生能体会到大家都不喜欢和脏小孩一起玩，喜欢和干净的孩子，让学生在心中产生讲究卫生的重要性。图片观察，适合低年级聋生学习的需要，有利于引入课文内容。自我评价，是让学生学会把目光放到自己身上，在平常中，学生的目光都放到别人的身上，极少关注自己的言行。聋儿的语言能力有限，只要学生做些简单的判断。
第二部分：想一想，做一做
老师逐一创设问题，让学生想想应做些什么，再从学生的回答中点出要学习的内容，并请学生上台演示自己平时是如何做，师生点评后，老师讲解正确的方法，最后全班演示。
设计意图：问题的设计以学生的实际生活出发，让学生在实际生活的情境中去学会正确的方法，能运用到往后的生活中。采用问答的方法，是为了增强学生处理问题的能力，启发思维。聋生的抽象思维差，经常做这样的练习有助于他们对语言的掌握。演示法，可以激发学生的学习乐趣，表现力强是这年龄阶段的特点之一，充分利用，不仅活跃课堂氛围，也调动学生的积极性。
第三部分：看一看，评一评
出示图片，让学生判断对错。
设计意图：检验学生对日常卫生表现的辨别能力，同时让学生明确明白哪些行为是对的，哪些是不对的。看图判断对错是聋教学常用手法之一，适合学生的特点。
第四部分：读一读，记一记
对全堂课内容进行简单的小结，出示课题并板写。
设计意图：让学生清楚地明白了“讲究卫生”是个什么样的概念，放在课后点题，是根据学生的知识水平及特点而定的.。
五、说反思
这堂是根据学生的实际程度设计的一堂简单明了的课，学生大多掌握了本课的重点内容，能明白个人卫生的重要性。但在教学设计上还是有很多环节没考虑周详。本课堂用演示的方法让学生掌握知识，但毕竟不够真切，如能在洗手、洗脸环节，让学生真正操作，真正放盆水让他们洗，那学生获得的体验一定更真实，印象更深。再者，老师的手语语言有待斟酌，使用什么样的句子，如何打出这个句子的手语可以让学生更快更容易地明白，来减少课上老师重复的语言。课堂细节上处理不够恰当，如提问的方式，集体提问，个人提问要分清；对少数学生的关注不够，课堂节奏过急促，小结部分过于仓促等等。
通过这节课，我发现了自己的不足处，日后需要学习的地方还有很多，尤其是教学方法设计，哪种方法更适合学生，哪种方法更能切中学习的内容，这些都要我再下功夫去学习，钻研。
思想品德课说课稿5
一、说教材的地位和作用
本单元是思想品德课的开篇第一章，主要对学生进行生命教育。教育并引导学生认识生命的美好，感悟生命的意义，珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情投入生活，追求生命的价值。标题直接、简明地说明了本单元的生活主题。把本单元作为思想品德课的开篇是因为进行生命教育是教育自身的要求也是学生自身生存和发展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义，都是极为重要的人生问题。青春期的青少年正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反心理同步增强，往往对自尊很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段教育的重要任务。所以这一单元的主题尤为重要，而且放在第一位置上。
二、说教学目标
通过教学，引导学生主动参与，使学生进一步掌握以下知识：知道人是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境保护动植物。认识人类生命具有独特性，每个人的生命都就有独特性。知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。并能增强自我保护意识，提高自我保护能力，学会运用法律保护自己的生命健康权。知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。在此过程中培养其整合知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作探究的能力。进一步引导学生树立新的生态道德观，善待大自然尊重其他生命，认识生命的价值，珍惜青春年华，激发创造有意义人生。
三、说教学的重、难点
重点：
1、人最保贵的是生命 珍惜爱护我们的生命
2、人的生命在于创造和奉献，让我们的青春更美丽
难点：
1、人的生命是独特的。
2、人的生命在于创造和奉献
四、说学情
学生由小学生入到初中，在课程上有很多方面还不太适应，特别是思想品德课作为一门考试学科正式进入学生的生活，学生需要一个适应过程。在这一门课程里学生或多或少、或深或浅或粗或细都会有一定的体验和感受，但他们的感受不全面不深刻也不具体，所以在教学中我们要利用他们已有的认知和感受，通过体验教学通过大量的事实让学生感受到生命的`宝贵体会人生的意义，并能对实现人生价值的途径加以掌握。由于初一学生的认知能力还有欠缺，在本节课知识的整合上还有一定的欠缺，通过深层次的学习，使学生能逐步建立起整合意识，培养各种能力。
五、说教法
本节课作为复习课我主要采取自主学习法、小组合作探究法、教师点拨启发的教学方法，让学生真正参与课堂活动，培养学生整合知识的能力，构建知识结构的能力，并培养学生独立自主分析问题解决问题的能力。
六、说学法
本节课我从明确目标、自主学习、小组交流、班级展示、疏理巩固、拓展延伸、达标检测七个层次进行学习通过学生自主探究的教学方法来完成本节课的教学。
七、说教学过程
（一）明确目标-
通过导学案让学生明确本节课的学习目标、重难点以及各部分的学习方式，明确本节课的目标和任务，使学生学习起来具有针对性和目标性。
（二）自主学习
学生根据学案独立阅读教材，完成对知识的探究学习。教师必须给学生适当的时间独立思考，让每个学生在课堂上都有动脑思考的机会。
一、自己复习并熟练掌握基础知识（30分钟）。
1、学生个人根据教师给的知识结构图熟读课本，并完成以下任务：
（1）完成附表中指定任务，将所标题目在课本中找到并注明在卷子上。
(2) 通过阅读课本学生独立整理本节课的基础知识
（3）将重点知识进行标记记忆记忆
2、学生将重点知识在笔记本上做好记录
（三）小组合作探究：
对于本节课的基础知识和重点知识在独立完成的基础上小组内合作探究出答案。
（四）班级展示：
以小组为单位学生充分发表看法之后，由各小组选派代表发言，补充，师生达成共识。
（五）疏理巩固：
学生疏理本节课的知识，构建本课的知识体系。这样可以进一步提升学生的学习能力和总结归纳知识的能力，并利用简单的选择进行巩固训练。
（六）拓展延伸：
通过综合训练达到知识的拓展和延伸，对于知识的拓展和延伸主要通过教师的点拨启发，结合学生主动参与、自主探究、合作讨论、分析归纳。
（七）达标测试
为检测本节课的学习效果，我设计了达标检测题，这样可以便于掌握学生的学习情况以便查漏缺。
思想品德课说课稿6
各位领导 、老师们：你们好！
今天我要进行说课的题目是《学会拒绝不良诱惑》，我将从教材的地位和作用 、教学目标 、教学的重难点、教法 、学法 、教学过程、课后反思七个方面进行说课。
一、说教材的地位和作用
《 学会拒绝不良诱惑 》是人教版教材《思想品德》第四单元第八课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《身边的诱惑》，这为本框题的学习起到了铺垫的作用。第八课的课题是学会拒绝，本框题的任务是学会拒绝不良诱惑，可见本框题在本课中具有不容忽视的重要的地位。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
教学目标：
（一） 情感态度、价值观目标： ①鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心； ②学会依靠家长、老师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。
（二） 能力目标：①运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我抵抗诱惑的能力；②初步学会用辩证的方法分析事物的能力。
（三） 知识目标：①了解生活中存在的形形色色的诱惑和不良诱惑的危害；②知道战胜不良诱惑的方法。
三、说教学的重、难点
本着认真研究新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：不良诱惑的危害和战胜不良诱惑的方法。
教学难点：对中学生来说，战胜不良诱惑的可行方法。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从
教法和学法上谈谈：
四 、说教法
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2.活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3.集体讨论法 设计“启思园”“听故事想办法”提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说学法
我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”
转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的.安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1. 导入新课：（2—3分钟） 我用日常生活中收到购物奖劵和手机中奖信息引入。
2. 导学新课：（35分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。 我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。按以下环节进行：什么是诱惑――身边的诱惑――不良诱惑的危害――学会拒绝不良诱惑。
3. 课堂小结，强化认识。（2—3分钟） 课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理
论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4. 签名活动：（5分钟）学了就要用到，说了就要做到。这一活动升华学生的情感，课堂气氛达到高潮。
5.课后实践：学生填写“我的抗拒诱惑的计划”表。一个月后，全班交流实施计划后的感受。
6.板书设计：什么是诱惑――身边的诱惑――不良诱惑的危害――学会拒绝不良诱惑。
七 说课后反思
各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，拟 采用活动教学法、直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
思想品德课说课稿7
一、教学目标：
知识目标：
1、懂得什么是礼仪，在人际交往中礼仪的作用。
2、了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
3、知道与不同名字的人交往应注意的事项。
能力目标：
1、辨别基本礼仪要求的能力。
2、在不同情境中践行交往礼仪的能力。
3、在实际生活中践行礼貌礼仪要求的综合能力。
情感态度和价值观目标：
1、乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度。
2、体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
二、教学重点和难点：
教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。
教学难点：让学生在日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。
三、教学内容分析：
本课是初二上册第四单元的第一课，通过本册前三单元的学习，学生已初步理解如何与父母交往、如何与同学、教师交往、如何与不同文化北京的人交往，如何在网络中与他人交往。在学生的社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，其中形成良好的品德是根本。通过本课的学习，学生将进一步理解和把握如何懂礼貌、讲礼仪。讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的基本素养。无论在家庭、学校还是在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，注重自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，了解现代社会的交往方式，是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有礼貌、懂礼仪的文明人。
四、教学对象分析：
初二年级的学生对礼仪有一定的认识，但这个认识还很不全面，而礼仪又无处不在，处处体现出一个人的素养和风采，因此这课的学习对于和社会接触越来越多的初二学生来说，是非常必要的。同时他们也具备了一定的分析能力、自学能力，而且具备了有目的的去Internet网上查资料的能力，可以完成这节课的学习任务。
五、教学过程设计：
导入：和风细雨展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度。展示南京四中学生的礼仪风采。(通过同学拍摄的图片和录像来展示)
(设计意图：这些图片和录像来自于学生的日常校园生活，既能调动学生的积极性，又能引起学生的共鸣，反思自己的行为，顺利引出下面的学习内容。)
设疑：
A、阅读书P83关于小茅的案例，思考书中两个问题：
1、小茅的行为与礼仪有关吗?请指出其不合礼仪的地方。
2、对我们来说，有哪些基本的礼仪要求?
B、试想一下，我们为什么要做一个有礼貌，讲礼仪的人?
归纳：
1、如果不讲礼貌，会显得自己是一个没有素养，不道德的人，影响自己在别人心目中的形象。
2、不讲礼貌还会使自己的人际关系变得很差。
3、一个人不讲礼仪，不仅影响自己的形象，还影响到周围的人，他所在的集体，甚至他所在的民族和国家的形象。
(设计意图：通过老师的引导，让学生明确学习礼仪的重要性。)
讲解：礼仪源于最初的人类交往，并随着社会的发展而不断变化。现代礼仪既与现代社会的要求相一致，又与一个民族的传统相承接。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。
自主探究：在网页上浏览，了解和学习相关的礼仪
(一)、社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体的要求。例如，握手、待客、接听电话等，都有相应的礼仪要求。掌握文明、健康的社交礼仪使适应现代社会不可缺少的.条件。
1、称呼礼仪
2、见面礼仪：
3、书信布局上的礼仪：
4、赠花礼仪：
5、餐桌上的礼仪：
6、……
(二)、礼仪习俗
A、中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴涵着民族的根，我们应加倍珍视。下面我们就来进一步了解中华民族传统节日的相关习俗。了解中华民族的传统习俗。
1、春节：
2、元宵节
3、端午节：
4、中秋节：
5、……
B、中国是一个少数民族众多的国家，共有56个民族，各个民族又有自己的传统习俗，你知道吗?请你通过浏览相应网页，了解它们各自的相关习俗。
1、泼水节：
2、火把节：
3、四月八节：
4、……
归纳强调：在与少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪习俗，要“入乡随俗”。尤其不能违反民族禁忌，因为这会伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。
C、我们的视野越来越开阔，接触到的人也越来越多，当然也包括很多外国人，为了更好的和世界接轨，我们也需要了解一些外国的传统节日，请同学们通过下列节日的一些风俗：
1、圣诞节：
2、感恩节：
3、万圣节：
4、……
(设计意图：礼仪存在于社会生活的方方面面，种类繁多，信息量大，课上也没有充裕的时间逐条分析讲解，此环节让学生自己上网查找、浏览相应的礼仪，既充分发挥了学生学习的自主性，也可以让学生根据自身的需要和自己的兴趣学习相应内容，有的放矢。)
讨论版：还有一个多星期，就要过圣诞节了，在过一个多月，中国的传统节日就要到了，但是，现在街面上，圣诞礼品是琳琅满目，越来越多的年轻人喜欢、崇尚过“洋节”。对于此种现象，请思考以下三个问题：
1、你喜欢过“洋节”还是“传统节日”?为什么?
2、你了解春节的相关习俗吗?你对它的评价是什么?你了解感恩节的相关习俗吗?对于这个外国的节日，你又做何评价?仔细浏览春节和感恩节的相关介绍，思考这个问题。
3、面对越来越多的年轻人越来越崇尚“洋节”，而忽略了自己国家民族的传统节日，你做何感想，你能对他们说点什么吗?
(上网查找相应资料，分组讨论，提交答案)
归纳：每个节日都有着自己的来源、特殊的仪式和特别的意义，对此，我们应该尊重每个节日的相关习俗。节日也是一种文化，首先，我们要继承和发扬中华民族的优秀文化，其次，对于外国的文化，我们不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地继承，取其精华，去其糟粕。
(设计意图：如何对待中外文化是一个宽泛而抽象的问题，从日益临近的圣诞节入手，通过学生对待中外节日的态度，来引出讨论版的问题比较自然，比较贴近学生，让学生都有话可说。)
设疑：作为一名中学生，我们在日常学习和生活中，应该遵循哪些礼仪规范呢?请你浏览网页上的《中学生日常行为规范》，并与此相对照，看看自己身上有没有需要改进的地方。
反馈练习：
情境：
上课：铃……上课了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老师的到来，小明却依旧谈笑风生，还跟同座位说道：“看那个呆子，老师又没来，装给谁看啊!”
中午：铃……下课了，同学们纷纷来到了食堂准备就餐。这时，就餐的队伍已经排得很长了，小梅非常守秩序的排队购饭，这时，小明神秘兮兮的拿着已经买好的饭来到小梅跟前：“怎么样，要不要我也帮你插队买一份啊!这样要排到什么时候啊!估计我都吃完了，你还没买到呢!”小梅答道：“谢谢!不用了，下次请你也排队买饭!”“笨蛋!”小明吹着口哨扬长而去……
午休：小梅在认认真真的进行自习，而小明一边引吭高歌，一遍在校服上挥毫泼墨，进行着自己的即兴创作。小梅终于忍受不了了，说道：“你能不能安静点啊?”“你算老几啊!管得还真宽!要不要我也帮你画两笔啊?”……
放学：天已经渐渐黑了，同学们陆陆续续来到停车场，准备拿车回家，小梅推着车子往校门口走，身边穿过一道黑影，随之而来她听到这样一句话：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回过神来，人影已经不见了。哦，原来那是骑车冲出校门的小明……
请根据以上情境，分小组讨论，情境中的主人公做得对不对?如果不对，他们做错在哪儿?(学生分组讨论，提交答案)
(设计意图：这些情境都是发生在学生周围的，学生对它们非常熟悉，通过对这些情境的辨别、分析，可以让学生对照自身，反思自己的行为，注意自己的言行举止，展现中学生的优雅风采。)
小结：遵守健康、文明的社交礼仪，是展示我们优雅风采和高尚品德的具体要求，也是我们与他人顺利交往的前提。当然，我们也不能拘泥于传统的繁琐礼仪，而应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪于现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。
思想品德课说课稿8
教学目标：
1、在完成集体任务承担责任中，建立真正的责任意识，表现对集体的热爱。
2、通过清扫教室，使教室变得整洁，使学生在为班集体服务的同时，提高实践能力。
3、懂得做值日是为集体服务，是每个同学应尽的职责。
教学重点和难点：
认真做好值日，既是本课的重点又是难点。
课前准备：
1、：让我们的教室清洁又美丽：教师准备一张红旗榜，一个班级保洁公约。
2、每个小组设计一个小组标志牌。
教学过程：
一、引入教学。（联系实际学习榜样）
1、同学们，请大家认真观察一下我们班的教室，看看今天我们的教室哪里干净？哪里不太干净，还需要再整洁？是谁把教室打扫得这么整洁？
2、平日里，你是怎样做值日的？我们哪个组的同学做值日最认真，做得？小组交流，选出我们班的优秀值日生
3、选出的优秀值日生，介绍自己是怎样认真做值日的。可以一边介绍一边进行情境模拟。
二、教学新课。（讨论交流，开展评比）
1、在平时做值日时，有没有出现过这些情况，遇到这种情况，你会怎么做？
（录像：放学了，同学们准备做值日）
（1）组长说：“张某，你来扫地。”张某用手摸着头想：我喜欢擦桌子，可是组长让我扫地？做值日的过程中
（2）一个小朋友洒完水，想：我的任务完成了，我？做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最后两个小朋友了
（3）一个小朋友在招呼另一个小朋友出去玩，可这时发现教室的窗户没有关，这个小朋友说：“窗户还没有关，我？”
（4）小组讨论交流，汇报
2、班里卫生靠大家，我们来比一比，看看哪个小组同学值日做得好。我们给他们插面红旗。教师出示事先准备好的“红旗榜”请各组组长把自己组事先设计好的小组标志牌贴上去。看看哪个小组红旗多。
3、在日常生活中，我们不仅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室内的整洁，你怎样保持室内整洁？小组讨论，交流。
4、总结汇报，注意以下几点：
（1）手工课后，地面有纸怎么办？
（2）用转笔刀削铅笔，铅笔屑怎么办？
（3）午餐后，餐盘怎么办？
（4）桌椅乱了怎么办？
（5）用完教室里的扫除工具怎么办？
5、大家的事情大家做，干干净净真高兴。为了能使我们每天都在一个舒适干净的环境中学习，让我们一起来制定一个“班级保洁公约”。小组讨论，分组制定
6、把各小组制定的公约集中、整理，形成班内的“保洁公约”，共同保持教室清洁。
三、总结
教师讲述：在值日劳动中，虽然我们自己受了一点累，却换来了教室的整洁，使同学们有一个干净的学习环境，所以我们每天的劳动，不仅为大家，也为自己，为集体带来了好处。我们应该感到高兴。为了使我们的教室更美，我们想一想，怎样把教室装扮得更美？同学们自由组合结成小组，讨论一下，把自己组的建议写下来，并且准备一些装扮教室的材料、物品。教后感：
在“装扮我们美丽的家──教室”这活动中，我随时注意观察孩子们的劳动表现，并及时加以表扬和鼓励，特别是那些平时不喜欢参与劳动的学生，只要他有一点点进步，我就及时地肯定和鼓励。在这个活动中，我还注意了学生团结精神的培养，合作精神的发挥；并鼓励孩子们尽自己的努力发挥自己的聪明才智，出主意，想办法，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清洁整齐，让他们真正感觉到集体的事大家做，而且都愿做、敢做、能做！促使他们在集体活动中进步成长。我随时注意在活动中教育孩子，现身说法，用事实说话，让孩子真正地在活动中学到东西，在活动中改正缺点，在活动中发现优点，在活动中互相学习，真正地做到在活动中成长。
“我是小小保洁员”这个环节是我在实际的教学中根据具体的情况做出的调整。本来，“小小保洁员”是安排在“装扮我们的教室”的前面，但我想，如果将这一环节放到装扮我们的教室后面说服力会更大一些。因为，在装扮我们的教室以后，教室肯定会比较乱，肯定会有需要大家整理的地方，在这种情况之下，我们再来现场讲解，体会小小保洁员的作用，意义会更有说服力。我将这个环节放到这里，是希望同学们能在一定的环境中自己去体会，自己去感悟，让学生在教师的引导下自觉学习，自主成长。果然，这样的效果比干瘪的说教要有效得多！同时，我在这个活动中非常注意引导孩子们去感受自己动手的乐趣、收获以及给班级带来的变化等等方面的引导。还注意对平时的卫生习惯加以教育和引导！
学生在上完这一环节以后，真的'变了很多。从后来他们的讲究卫生，注意班级的环境保洁等方面都可以看出这样的转变。这说明，我的调整和教学是有一定实效的。
活动，是孩子的成长舞台！这是我上了这次课以后的的、最深的感受。通过这次课，我真的觉得，只要我们真正的了解了学生，真正的愿意将课堂还给学生，真正的能将学习的主动性交给学生，只要我们敢于这样做，并能想出有效的调动他们的方法，孩子们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们感动！在这次的课中，学生们本来就喜欢活动，再加上又是自己动手打扮自己的教室，他们更是热情高涨，所以，在这节课中，学生们都能很好地管理自己，都能很好地完成老师交给的各项任务，并能创造性的发挥，他们真的从这节活动课上学到了不少的东西！我也通过《品德与生活》更加清楚地知道了孩子们需要什么样的课堂！
通过创设活动情境，为学生创造更为广阔的自主学习和时间空间，让学生在体验、探究与合作的活动过程中，在老师的引导下自觉的成长！
总而言之，让我们多为孩子们准备一点活动吧！让我们多为他们提供一点舞台吧！因为──活动，是孩子的成长舞台！
思想品德课说课稿9
一、教学目标
1、知识与技能目标：学生通过观察动植物的变化，认识并了解春天的特征。
2、情感与态度目标：学生充分感受春天的美好，产生喜欢自然、亲近自然的愿望。
3、行为与习惯目标：培养学生对自然现象探究的兴趣，养成观察、比较、记录、收集整理等学习习惯。
4、过程与方法目标：体验“听春天”、“找春天”、“赞春天”等探索问题的过程，尝试用看、听、说、画等不同的方法进行探究活动。
二、重点、难点：
《春天的脚步》：通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
三、教学准备
学生准备：观察自然的变化，积累有关春天的生活经验。准备彩纸、剪刀、彩笔等学具。
教师准备：有关春天的歌曲、春天的图片等。
四、课时安排
三课时
五、教学过程
第一课时春天，你好
1、师：同学们你们还记得我们的好朋友“春姑娘”吗？她已经悄悄向我们走来了，你们听！她的脚步近了。（这时用课件播放小河流水的声音。）
同学们，你们听到了吗？刚才那是什么声音呀？
生：小河流水的声音
生：小河水的冰化掉了，现在已经是春天了！
2、师：同学们，大家快来想一想，还有什么声音可以告诉春天来了？（学生分小组讨论，如春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水丁丁冬冬等）
3、师：同学们，大家来看看书上哪些画面表示春天来了？
生：燕子从南方飞回来了。
生：柳树发芽了。
生：小草绿了。生：桃化和各种野花开了。
生：少先队员在队旗的引领下走向田野。
生：远处的山绿了。
师：同学们观察的很仔细，到处能找到春天的足迹，那么，我们用什么来赞美春天呢？
生：用歌曲。
生：用古诗。
生：用故事……
师：好，同学们以小组为单位，用不同的形式来赞美春天吧！
学生分组发言，歌曲《嘀哩嘀哩》故事《春天的快乐》古诗《春晓》《咏柳》等。
六、板书设计：认识春天
设计意图：这一课主要通过观察来展开教学内容，使学生融入到情境当中，愿意把他知道的、听到的、想到的、甚至猜到的告诉给大家，调动了学生的已有经验和听觉感官，“春姑娘”与学生亲近了，同时也是拉近了学生与生活的距离，使教学内容真正走进学生的生活。
第二课时找春天
一、师：同学们，美丽的春天来了，温暖的阳光照耀着大地，在这美丽的季节，大家想出去看一看春天到底是什么样子？同学们你们看到春天、找到春天了吗？我们一起出去找春天好吗？
提出活动要求：
（1）进出教室要守秩序，要谦让，体委负责整理队伍。
（2）找到一个春天里的动植物，想象它在春天里会说出哪些心理话？
教师带领学生走出教室，去寻找春天的足迹。
二、共同沐浴在春天的阳光里，闻一闻春天的味道，摸一摸春天的柔嫩，调整视觉的焦距，微观的看世界：小花小草，小虫小鸟，一花一世界，一叶一如来。到大自然才真切的感受到春天的脚步已悄悄的走来，春天的大自然里还有许多朋友正注视着我们呢！
生：我看到小树发芽了！
生：我看到柳树上长出了那么多小嫩芽！
生：我看到池塘里的冰融化啦！
生：我看到果园里的'桃花开放了！
生：我看到树上的小鸟唱起了动听的歌！我还看到小草钻出嫩芽了………
生：我看到操场上的小朋友多了！
生：我看到一只蝴蝶！我还看到一些不知名的小虫！
生：我闻到小草的清香了！
回到教室后，学生们以小组为单位以竞赛的方式进行汇报，教师随机引导，适时板书写出同学们找春天时所运用的方法
三、板书：找春天从校园里，从果园里，从公园，从田野里……从大自然里
设计意图：这一环节，将学生的认知经验与课堂知识相结合，拓展了学生的最近发展区，为教学目标的实现作了充分的准备。教学过程中，由于学生的主体地位的彰显，品德教育的过程实际已经变成了学生自我教育的过程（这也是人文教育的重要方法）。这一环节充分的调动学生的触觉、嗅觉、视觉等神经，用孩子们的童真去看春天、闻春天、摸春天、找春天，和春天里的动植物交朋友，让学生真正的融入到大自然中，亲近大自然。
第三课时踏青去
一、讨论会让学生讨论“去哪里踏青”“怎样踏青”“踏青时应该注意什么”等问题。接着马上督促学生以小组为单位把讨论的结果介绍给大家。
二、春游计划评比
小组编制春游计划书，在班内交流、评比，评出最实用的、富有创意的春游计划。小组修改自己的计划方案。
三、我的收获把春游中看到的、听到的、感受到的记下来或画下来，在班内交流，与大家共享春游的乐趣。
四、同学们用自己喜欢的方式（比如：歌曲、诗词、一句话等）来赞美春天，并把自己的图画粘到黑板上，让黑板也展现出春天的灿烂与芬芳。
思想品德课说课稿10
一、说教材
本课是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框题。在此之前，学生们已经学习了《源远流长的中华文化》，它与本框一起分别介绍了中华文化的两个基本特征。它在第一、二单元介绍“文化的共性”的基础上，过渡到三、四单元“中华文化”的个性，起到承上启下的作用。对于学生来说学好本框至关重要，它是高考的重要考点。
二、说学情
高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考，本课的重点是中华文化的独特性、区域性、民族性、包容性；包容性是中华文化源远流长、博大精深的重要原因。学生的认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。所以，在本课中需要充分运用图片、视频、诗歌等各种形式，激发学生对于中华文化的认同和热爱。
三、说教学目标
根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：
【知识目标】
识记：文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标志。
理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文化形成原因、关系及对中华文化的意义；各民族文化特征、关系及对中华文化的意义。
【能力目标】
培养同学们理论联系实际能力，运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
【情感态度价值观目标】
通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明；不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识；增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：
【重点】
中华文化的博大精深的表现。
【难点】
各民族文化对于中华文化的意义，以及如何培养学生的民族自信心和自豪感。
五、说教学方法
根据本框题的特点，我主要采用电子白板教学法，利用图片、视频等进行直观演示，同时指导学生自主学习、合作学习、探究学习，凸显生本理念。
六、说教学过程
下面，主要谈谈对本课教学过程的设计。
环节一：创设情境，导入新课
如果说第六课第一框题《源远流长的中华文化》是从动态角度跨越千年，展现中华文化的顽强生命力，激励青年学生再创新辉煌，那么本框则主要从静态视角呈现中华文化的厚重。所以我导入新课时精选了多领域的代表性图片（北京故宫、徽派建筑、针灸、瓷器、《红楼梦》、《淮南子》、戏曲、少数民族舞蹈等等），在多媒体上显示出来，给学生留下中华文化博大精深的初步印象，走进新课。
环节二：讲授新课
1、由于第一目“独树一帜，独领风骚”内容相对简单，学生通过历史课的.学习，已掌握了较多这方面的实例，所以教师只需注意引导以文学艺术、科学技术为重点，畅谈中华文化的独特一面及其对世界的巨大贡献，从而总结出我国古代文学艺术和科学技术的特点及其在世界上的地位等。最后多媒体显示国外著名学者的一些评价，激起学生的民族自豪感。
2、播放《吴越文化》及《滇黔文化》的相关视频，指导学生对这两种文化的特点及形成原因进行合作探究，领悟一方水土，一方文化。接下来，引导学生思考：区域文化之间尽管有这样那样的差别，却能和谐共处于中华文化之中，这说明了什么？让学生初步感受到中华文化的包容性，为最终彻底解决难点“中华文化的包容性”做了铺垫。
3、多媒体继续展示石窟艺术、民族文学等，学生在感受少数民族文化成就的过程中不难得出结论：各民族文化都为中华文化作出了重要贡献，都是中华民族的骄傲。由此进入第三目“中华之瑰宝，民族之骄傲”。各族人民对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。
环节三：巩固提高
合作探究中华文化博大精深的原因。学生调动已有历史知识储备和课前搜集的材料分组交流：历史上在思想文化方面，对诸家学说所采取的兼收并蓄的学术主张；中国文化长期吸收周边少数民族的哪些优秀文明；在对待外域文化上，中华民族是否敞开博大胸怀扬弃吸收。
注意以下两点：首先，从现代找出能充分体现中华民族的文化开放心态和中华文化非凡融合力的例子。这样可增添几分时代气息，更好地服务于当下实践。其次，在双向互动中，引导学生在知的基础上有所思、有所悟，将以上感性认识上升为理性认识，明确中华文化源远流长、博大精深的一个重要原因就在于其所特有的包容性（即求同存异、兼收并蓄），以及包容性对中华文化形成、发展乃至续写辉煌的作用与意义。从而突破难点。
环节四：小结作业
根据板书回忆本科所学知识，并再次强调重难点知识。
《红对勾》相应的练习。
七、说板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。具体设计如板书所示。
板书设计：
博大精深的中华文化
一、独树一帜，独领风骚（独特性）
二、一方水土，一方文化（区域性）
三、中华之瑰宝，民族之骄傲（民族性）
我的说课到此结束，谢谢各位老师！
思想品德课说课稿11
尊敬的各位评委、老师：大家好！
今天我说课的内容是：一年级下册第一单元第三课《我为家人添欢乐》。本课通过体察家人、为父母做事等活动，让学生学着回报家人的爱。
一、教学目标
根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标分为以下两个：
1、知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。
2、能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
二、教学重难点
一年级的学生还不能体会到父母及家人的爱更不知道怎样去回报，因此本节课的教学重点是：学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。 难点是：能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，乐意为父母长辈做力所能及的事。
三、教学方法
针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。
四、教学准备
为了更好的完成教学目标，孩子们将准备杯子等表演用品。我将准备调查表、向日葵评比表、以及多媒体。
五、教学过程
《品德与生活》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为以下五个环节：
（一）以新朋友“开心果”导入，引起兴趣。
（二）学生与家长互动，让学生更了解家长
（三）家人因我而欢乐
（四） 我为家人添欢乐
（五） 美丽的向日葵
下面我依次为大家介绍一下这五个环节具体设计及理念。
（一）以新朋友“开心果”导入，引起兴趣。我首先给大家介绍一个新朋友“开心果”，由于孩子们都喜欢朋友，这样的导入充分调动了一年级学生的积极性。我紧接着又出示：小朋友们，你们好！我是‘开心果’，你们知道我为什么叫‘开心果’吗？因为我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶特别疼我爱我，我非常开心，整天乐哈哈的，我觉得快乐真好。所以，我也总是让我的家人、朋友都快乐，把欢乐也带给他们，小朋友们，你们的爸爸、妈妈爱你们吗？你们快乐吗？开心吗？这个让学生把“开心果”与家人联系起来，初步了解了“开心果”的含义。
（二）学生与家长互动，让学生更了解家长。这个环节我设计让家长与孩子共同回答问题．主要有以下几个问题：
（1）请说出孩子的生日
（2）请说出爸爸、妈妈的生日
（3）请说出孩子最喜欢吃的水果
（4）请说出爸爸、妈妈最喜欢吃的水果
（5）请说出孩子最喜欢的玩具
（6）请说出爸爸、妈妈什么时候最快乐
这样拉近了家长与孩子之间的距离，加深了父母与孩子之间的了解．紧接着第六个问题我会说：我们的爸爸妈妈，因为有了听话、可爱的你们才感到非常快乐、开心。这就是“家人因我而快乐”，引出下一环节。
（三）家人因我而欢乐。我设计了一个谈话，以三八妇女节为题，我会问：在三八妇女节的时候，我们一起为妈妈做了小礼物，你们送给妈妈了吗（学生会回答送了）我又问：你想知道你妈妈当时是怎样的心情吗？（请家长讲）之后我会顺势引出课题：在三八妇女节的时候，同学们把自己亲手制作的小礼物送给自己的妈妈，礼物虽然不贵重，但妈妈却十分高兴、激动。那我们在平时还能为家人做些什么事使他们开心，为家人添欢乐呢？这时板书：我为家人添欢乐
（四）我为家人添欢乐《品德与生活》课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我在第四个环节中为学生准备了一个小朋友在家的录像并让学生根据这个录像以小组为单位进行讨论问题：(1)爷爷闷了(2)奶奶病了 (3)爸爸下班 (4)妈妈洗衣服对这四个题目讨论后学生可以选一组进行表演。这一环节的.设计，让学生在感受到家人无微不至的关爱时，明白了自己可以带给家人快乐或烦恼，从而引发学生思考：我应用什么方式使我的家人快乐，报答家人对自己的爱呢？录像中琪琪小朋友的做法，给同学们树立了正面的榜样。学生]进一步懂得如何给家人带来欢乐，突破了本节课的难点。
（五）美丽的向日葵 这一环节我设计让学生回忆为家人做的事完成美丽的向日葵．激发了学生主动为家人做事的情感。最后开心果小结：我觉得我们班的小朋友也是能给家人带来欢乐的‘开心果’，我愿意和你们交朋友。我送给你们一颗爱心，希望你们能把爱心送给你周围的每一个人，让我们一起生活在快乐中。
六、板书设计
根据一年级学生的特点。我设计了图文并茂的板书。它暗示着愿爱家、爱人之花开在每个学生心中。
七、教学理念
最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验家人的爱，懂得去回报家人，使学生初步树立了家庭责任感。
思想品德课说课稿12
一、说教学理念
1、活动、民主、自由；
2、与学生的社会生活实践紧密结合；
3、尊重学生独特的感受和理解，培养学生的创新素质；
4、自主探究、合作学习。
二、说教材
1、教材地位：
《学会自我保护》是八年级思想品德上册第五课的内容，那么前一节从社会层面上讲了对未成年人的特殊保护，但是，这还不能完全防止对未成年人不法侵害行为的发生，所以未成年人学会自我保护显得特别重要，是第五课思想教育的落脚点。
2、结构：
防患于未然（增强自我保护的意识）
学会自我保护
及时报警
依法实施自我保护 学会请律师
（提高自我保护的能力） 寻求法律援助
3、重点与难点：
重点：（1）、自我保护的必要性； （2）、依法实施自我保护的方法；
难点：青少年在日常生活中如何增强自我保护的能力。
4、教材的处理：
（1）、基于生活中熟知的事例，设置任务与问题，达到新课标的要求。
（2）、拓展自我保护的技巧。
三、说教学目标
1、知识目标
（1）帮助学生认识防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；
（2）掌握一些日常生活中依法自我保护的途径和技巧。
2、能力目标
（1）初步理解社会生活的复杂性，具有防范侵害的意识和依法自保的态度；
（2）提高自我保护的能力。
3、情感、态度与价值观
充分认识自我保护的重要意义，珍爱生命，敢于、善于同违法犯罪做斗争，学会拿起法律武器维护自身合法权益。
四、说教法
1、案例教学法。通过展示案情设置情境冲突，引起师生讨论、学生讨论，在分析和研究案情的过程中，使学生体悟保护自我的方法，并进而培养学生健康的心理，初步的法律意识，良好的学习习惯，促进学生思维能力的发展。
2、情境教学法。通过开展视频欣赏、案例分析等活动，我们的目的让学生在丰富的情感体验中加深对知识的感悟、理解，促进学生知、情、意、行的和谐发展。
3、讨论式教学：通过老师设计问题，学生提出问题，展开师生之间的讨论，在讨论过程中培养学生的合作意识。
4、活动式教学：通过小组比赛的形式，既活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，又能达到教学目的和效果。
五、说学生
1、未成年学生，社会阅历较浅，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，因而时常遭到不法侵害，怎样让学生增强掌握自我保护的意识，提高自我保护的能力是本课时需要解决的问题。
2、从学生的认知规律看，他（她）们正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，因此在教学的过程中，遵循从现象到本质的认识规律，努力创设情景，让学生从感性认识上升到理性认识。
六、说学法
1、运用“引导发现式”教学法。通过情景创设，引导学生思考提出的问题，提高学生判断、分析能力。
2、合作学习法，使学生在思想的撞击中产生智慧的火花，共同进步、共同提高。
3、参与学习法。正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”，在教学中适度地创造参与机会，让学生动起来、活起来，在快乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。
七、说教学程序
（一）、案例讨论，导入新课
要把枯燥的知识变得鲜活有趣，首先要引起学生的注意，所以在导课中我采用了一段视频案例，讲述一个中学生智斗窃贼的故事，让学生意识到增强自我保护意识，提高自我保护能力是非常重要的，这样不仅能保护自己健康成长，还能将违法犯罪分子绳之以法。
（二）、情境熏陶，激发兴趣
“以学生为本，面向全体学生”，在现代的教育教学中，教师要充分的做到备学生，变难为易，由浅入深，基于此我采用了比较直观的教学手段，比如：与陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及时报警的文字案例，来激发学生的兴趣，然后再根据情境设置问题，组织学生展开讨论，让学生意识到增强自我保护意识和提高自我保护能力的重要性，掌握自我保护的方法。
（三）、整体认知，掌握技巧
通过感悟、总结，使学生在自我保护方面的认识由感性认识上升理性认识，提高自我保护的能力。
（四）、学生体验，解决问题
在课堂中我开辟了几个小栏目，如“自救智多星”，让学生自主探究遇到自然灾害、遇到不法行为、遇到困难时的正确做法；“模拟直拨”，让学生亲身体验如何打求救电话，充分发挥了学生的主动性；“自护训练营”，以小组合作交流的方式来解决生活中遇到的'问题，这样既给学生创造了自主学习、主动实践的机会，同时也培养了学生的分析问题和创新的能力，增强了学生的自信心。
（五）、拓展延伸，情感升华
在课程最后为升华主题，学生自我总结本课知识，依照尊重学生主体性原则，力求激发学生学习的主动性和能动性，培养学生归纳问题、总结问题的能力。最终实现教学效果的情感升华。
八、说教学评价
1、本堂课我认为自己教得很轻松，学生学得也很轻松，营造了和谐的教学氛围。通过漫画、录象短片的形式，吸引了学生的注意力，使抽象的知识形象、具体了，使学生对本堂课感兴趣，选取的事例接近生活，学生有话可说，而且还争着要说，充分发挥了学生自主学习的能力。
2、我根据学生的实际能力和实际需要，创造性地对教材内容进行处理，不断拓展学生的视野，使课堂教学内容更能满足学生发展需要，更贴近学生的生活。
课堂形式多样，教学效果好，做到了师生的互动和生生互动。
在本堂课中我鼓励学生勇于创新，探究问题的答案的可呈现多样性，让学生畅所欲言，学生也敢于表达自己的真实想法，教师也从多角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，让我们的教育更加体现了以人为本的思想。
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