第一篇：六年级上册
六年级上册《品德与社会》期中考试知识要点
1、（科技）推动着（社会的进步和发展），不断地改变着 我们的生活）。
3、扔一张纸，吐一口痰、说一句脏话看起来是不起眼的小事，然而，就是这一点点小事，（能折射出一个人、一个地区乃至一个国家的文明程度）。
4、每个人都有一块属于（自己的生活空间）。保持你、我、他之间的距离不仅仅是空间的概念，也体现了对（他人隐私和权利的尊重）。在我们的实际生活中，随处都有这样一道看不见的（一米线）。
5、（社会文明风尚）的形成，需要我们每个人的努力。我们塑造自己的文明形象，（做一个文明少年，不仅可以使自己成为最受欢迎的人，而且也是在参与文明建设.）。.6、我们要注意自己的（行为）给别人带来的影响，学会在公共场所兼顾他人的利益，尊重他人的权利。这样就是(一个有教养的人，一个讲文明的)人。
7、（文明），是人类和谐相处的金钥匙；（讲文明），不仅为别人，受益的也是我们自己。文明礼貌不仅给（他人）、给（社会）带来（愉快和谐），也会给（自己）带来（快乐），带来（温馨）。
8、我们应该选择（健康文明的休闲生活），（网络、电视、游戏），从中我们能学到很多知识，但是它们取代不了我们（对图书的阅读）。（一本好书），对我们的影响是（不可估量）的。所以说，（阅读）也是一种休闲。
9、吸毒会给个人、家庭和社会带来哪些危害？
答：（1）吸食毒品会使吸毒者引发多种疾病和传染病，同时在心理上，吸毒会摧毁吸毒者的精神和意志，使其堕落、道德沦丧，（2）吸毒者需要高额的毒资，往往会使家庭变得一贫如洗，并最终造成家庭破裂，破坏家庭幸福。（3）吸毒者为了高额的毒资，往往采用非法手段来获得钱财，从而诱发多种犯罪活动，严重危害社会治安。
10、据联合国禁毒署统计，全世界每年因吸食毒品而死亡的人数高达（十万），因此而丧失劳动能力的人数每年（约一千万）。
11、毒品是指（鸦片、海洛因、吗啡、大麻、冰毒）等能够使人上瘾的麻醉药品和精神药品。
12、作为小学生我们应自觉（做到不和烟酒交朋友，小心网络陷阱，不进黑网吧）。
13、给上网的同学几点忠告：
答：（1）游戏只是放松自己和开发智力的工具，不要让它成为你的主宰，不可玩物丧志。（2）无论你在网上多么快乐，还是应该在现实生活中寻找你自己，在现实生活中感受和创造快乐。（3）网上的朋友也许给你的是假象，虚拟的友谊不能取代现实生活中真实的情感。
14、（1840）年，英国对中国发动了鸦片战争，中国战败，被迫签订了我国历史上第一个不平等条约——《南京条约 》。此后，外国侵略者强迫中国政府签订了（一千多）个不平等条约。
15、（1860年10月），八国联军侵入北京，火烧（圆明园）达三天三夜。圆明园总面积约350公顷，是中国历史上最精美壮观的皇家园林，是当时世界上文明的博物馆、艺术馆，被誉为“ 万园之园 ”。中国流落外国的文物不下（百万）件。
2、作为小学生，我们应该（崇尚科学，反对迷信和邪教），（法轮功）是邪教组织。
16、（1931年9月18日），日本关东军自行炸毁（南满铁路）的一处路轨，挑起（九•一八事变），不到半年，占领整个（东北三省），拉开了（日本侵华战争）的序幕。
17、（1937年12月），日军侵占南京后，进行了长达（六周）的血腥屠杀，南京超过（30万）军民先后被杀害。
18、不屈不挠的斗争：
1839年6月3日 林则徐 虎门销烟
1841年5月29-30日 广州人民自发组织 三元里抗英 1894年9月 中日甲午战争 邓世昌 黄海海战 1937年9月平型关大捷 歼敌一千多人 对日作战第一个重大胜利 1938年春
台儿庄战役 消灭日军一万多人 1940年8月 百团大战 彭德怀指挥
19、（1898年），康有为、梁启超、谭嗣同等主持“戊戌变法 ”，但失败。
20、（1911年10月10日），孙中山在（湖北武昌）发动武装起义，并取得胜利，于（1912）年元旦成立（中华民国），史称“ 辛亥革命 ”。
21、（1919）年5月4日，（五四爱国）运动爆发，激发了当时青年学生对（国家前途）的关心，很多青年从此踏上了（革命）的道路。
22、（1921年7月），中国共产党（第一次全国代表大会）在上海召开。它标志着（中国共产党的成立）。中国共产党的诞生彻底改变了（中国的命运）。
23、（1928）年，毛泽东和朱德先后到达了井冈山，开辟了（井冈山革命根据地）。
24、（1934）年10月到（1936年10）月，红军长征，历时（两）年，经过了（江西、福建、广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、西康、甘肃、陕西）11个省，行程（二万五千里）。
25、（1949年10月1日），中华人民共和国成立，《 义勇军进行曲 》为代国歌，(田汉)作词，（聂耳）作曲，（五星红旗）为国旗。
26、科技带给我们什么?试举例说明。答：科学技术的发展，给我们的生活带来了日新月异的变化。但是，人们在享受科学技术成果的同时，发现它们也会给我们的生活带来许多新问题。例如：电脑有辐射；农药引起人中毒。
27、怎样理解“吾辈从军为国，早置生死于度外”？
答：这是邓世昌的一首诗。这首诗表达了邓世昌愿意为国家奉献自己的生命，将英名名垂千古。
28、圆明园为什么被称为“万园之园”？
答：坐落在北京的圆明园不仅是中国历史上最精美壮观的皇家园林，而且是当时世界上文明的博物馆、艺术馆，所以被西方人誉为“ 万园之园 ”。
第二篇：六年级上册
六年级上册
1.物主代词：my.your.his.her.its.our.their 人称代词：I.you.he.she.it.we。they 宾格形式：me.you.him.her.it.us.them 名词性物主代词（所有格）：mine.yours.his.hers.ours.theirs 各自有的各自加 's-Tom's and Lucy's（Tom的和Lucy的）
共同有的最后加's Tom and Lucy's（Tom和Lucy的）
第三人称单数：在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式，即常在动词原形后加-s或-es
①人称代词he, she, it是第三人称单数。如：He likes watching TV.他喜欢看电视。
②单个人名、地名或称呼作主语；是第三人称单数。Han Mei looks like her mother.韩美看起来像她的母亲 ③单数可数名词或“this / that / the+单数可数名词”作主语时，是第三人称单数。This book is yours.这本书是你的。
④不定代词someone, somebody, nobody, everything, something等及指示代词this, that作主语时，是第三人称单数。
Everyone is here.大家到齐了
⑤不可数名词作主语时为第三人称单数
The milk is in the glass.牛奶在玻璃杯里。⑥当数字或字母作主语时，看作第三人称单数
“6” is a lucky number.“6”是个吉利数字。
2.be动词：（我）am.（他/她/它）is.（you/复数）are 过去式：am.is→ was.are→were 助动词：do/does do:用于I.you.we.they 等.Does 用于第三人称单数，即：he/she/it/等
介词：on、at、in、under、after、by等
情态动词：can/should/may/could/must等 否定为：can't/ shouldn't/may not/ couldn't/mustn't
情态动词无人称和数的变化，情态动词后面跟的动词需用原形，否定式构成是在情态动词后面加 “not”.3.特殊疑问词：（开头一般是wh或h）
where：哪里
Where is my book？我的书在哪里？（It's...）
what ：什么
What's this?
这是什么？(it's....)
when：问时间(回答用At...On...等)
When do you usually get up ？你通常几点起床？
which：哪一个，哪个
Which is my book？
哪个是我的书？
who ：谁(回答用He is...She is...They are...等 Who is she ? 她是谁？
whose：谁的(回答用It is..These/Those are等)Whose book is this？ 这是谁的书？
why： 为什么(回答用Because，问原因)
Why were you late for school? 你为什么迟到了？
how：怎么样
How about going on vocation？ 去度假怎么样？
whom： 谁（宾格）
特殊疑问词短语
what time：问时间点
what color：什么颜色（表语）what weather：什么天气
what subject：什么学科
How many：多少数量
How long：多长(可用于时间，问做多长时间）How much：多少钱价格
How often：多少次（问频率）How far：多远路程
How soon：多久
4.一般疑问句构成：be/助动词/ 情态动词+主语+其他成分
Is this your pen? 这是你的笔吗？
通常回答为: 肯定：Yes，+主语+提问的助动词.Yes.it/she/he is
否定：No，+主语+提问的助动词+not.No.it/she/he isn't 5.特殊疑问句构成：特殊疑问词+ 一般疑问句
6.morning/afternoon/evening 早/中/晚 在早中晚 in the morning/afternoon/evening 具体到某一天的早中晚，前加on on Saturday morning 在周六早上 7.on 在„„上 in 在„„里 under 在„„下面 8.区别take to 和bring to ↑
← take...to → 把„„带到„„去 指把某物从说话处拿/带到别的地方去
↓
↓
→ bring„„to ← 把„„带到„„来 指把某物从别处带/拿到说话地方来
↑
9.可数名词变换（可数名词前可以用 an/a）
①单数名词加s: students, apples, bags, trees, books, brothers.②以s、x、sh、ch结尾的名词加es: glasses, boxes, brushes, matches.③以辅音字母加y结尾的名词，变y为i加es: cities, babies, enemies.④以f或fe结尾的名词，多数变f为v加es: wives, knives.但有些词只加s: roofs, proof s, chiefs.?
⑤以o结尾的名词，有些加es: heroes, tomatoes, potatoes.其它加s: radio s, zoos, pianos, photos.⑥不规则名词：foot→feet, goose→geese, tooth→teeth, child→children, man→me n, woman→women, sheep→sheep, deer→deer, mouse→mice.有些名词既可作可数名词，又可作不可数名词。如：advice 劝告；消息、报告 fish 鱼、鱼肉 chicken 鸡、鸡肉
10.不可数名词：不能计数，不可以用a/an 11.Do you like + 可数名词复数 /不可数名词
Does+单三+like+ 可数名词复数 /不可数名词 12.区别also、too（也）
also,用于句中（动词前，be动词之后）I also like（动）apples 我也喜欢苹果
too,用于句末
I like apples，too 13.动介词后+宾格/动词ing形式
14、good 形容词 修饰名词，放在名词前（形修名放名前）a good book Well 副词 修饰动词，放在动词后（副修动放动后）
play well 15.and（和）用于肯定句
or（或者）用于否定句。
当肯定句转化为否定句时，and要变为or 16.many/lots of+可名复 much/ a lot of+不可名
17:区别every day 和 everyday everyday（adj.）每天
-:everyday life 每天的生活 every day(时间状语)每一天
-:go to school every day 18.play后跟球类、棋类前不加定冠词the--play soccer;乐器前加the--play the piano 19.at a.....price 表示（以）....的价格
20.in+颜色 表示....颜色的--in red 红色的
21.for + oneself 表示“亲身”“为你自己”
22.buy sth.for+价格--用多少钱买某物..buy a T-shirt for 20 dollars 用20美元买一件T恤 23.call sb.at +电话号码
给某人打电话....--call me at 12345 给我打电话：12345 24.a photo/picture of..一张...的照片
--This is a photo of my family 这是一张我家庭的照片 25.first name：名
last name 姓
重点句型：
1.What's this in English?（in English用英语）用英语说这是什么？ It's a map是一张地图 2.What color is it？它是什么颜色？ It's black 它是黑色的 3.Here you are.给你
4.What's your name? 你的名字是什么？
5.What's your phone number?你的电话号码是多少？ 6.Is this your pen？这是你的笔吗？
Yes,it is/ No,it isn't 7.Excuse me 打扰一下
8.How do you spell it？ 你怎样拼写它？
9.Is that your pen in the lost and found case？失物招领上的是你的笔吗？
10.Thanks for the photo of your family.谢谢你的家庭照片
11.Where is my basketball？ 我的篮球在哪？ It's in the backpack.它在书包里 It's under the bed.它在床下 It's on the chair 它在椅子上
12.Please take these things to your sister 请把这些东西带给你的妹妹 13.Can you bring some things to school？ 你能带些东西来学校吗？
14.Do you have a computer？ 你有电脑吗？
Yes，I do / No，I don't 15.Dose he have a soccer ball？他有一个足球吗？
Yes,he does/ No.he doesn't 16.Let's play soccer 让我们一起踢足球吧 That sounds good 那听起来不错 17.I have a great sports collection 我有一个庞大的体育品收藏 18.He eats lots of healthy food 她吃许多健康食物 19.How much are these pants？这条裤子多少钱？It's 25 dollars.25美元 20.What can I do for you？= Can I help you？ 我能为你做什么？
21.Thank you → You’re welcome 谢谢 不客气 22.Have a look at...看一看...单词汇总：
Unite 1
Unite 2
ruler 直尺 good 好的what 什么
spell 拼写
morning 早上
what's=what is
good morning 早上好
this 这个
please 请（祈使句用作请求的客套话）hi 嗨
in 用
Unite 3 hello 你好
English英语
color 颜色 afternoon 下午
it's=it is
red 红色 evening 晚上
a 一个
yellow 黄色 how 怎样
an 一个 用于元音前
green 绿色 How are you？你（身体）好吗？
map 地图
blue 蓝色 fine 好的 orange 橘子
black 黑色 I'm=I am
jacket 夹克衫
white 白色
thanks 谢谢
key 钥匙
and 和，而且，又
name 名字
quilt 被子
the 表示特指的人、物或集体 list 名单
pen 钢笔
pink 粉色
Unite4
card 卡片
lost 遗失 my 我的 ID card 身份证
found 找回
name's= name is
family 家庭
lost and found 失物招领 clock 时钟
family name 姓氏
school 学校 nice 好的 Unite5
a set 一套
to 不定式符号
pencil 铅笔
of（属于）„„的 meet 遇见
book 书
Unite 6 question 问题
eraser 橡皮
sister 姐
answer 回答
case 箱
mother 妈妈 look 看
pencil case 铅笔盒
father 父亲
first 第一
backpack 双肩背包
parent 父亲或母亲 first name 名字
pencil sharpener 卷笔刀
brother 兄
last 上一个的dictionary 字典
grandmother 祖母 last name 姓氏
that 那个
grandfather 祖父 boy 男孩
yes 是
friend 朋友
girl 女孩
no 不是
grandparent 祖父或祖母 zero 零
not（构成否定形式）不是
those 那些 one 一
isn't=is not
that's=that is two 二
excuse 原谅
these 这些 three 三
excuse me 请原谅
he's=he is four 四
thank 感谢
aunt 姨母 five 五
do做、干
son 儿子 six 六
baseball 棒球
cousin 堂兄弟 seven 七
watch 手表
daughter 女儿 eight 八
computer 电脑
uncle 叔 nine 九
game 运动、游戏
picture 照片 telephone 电话
notebook 笔记本
dear 亲爱的 number 数字
ring 环（状物），戒指
for 为了
telephone number 电话号码
call 打电话
thanks for 为„„而感谢 phone number 电话号码
at 在„„（里面或附近）
photo 照片 phone 电话，电话机
in 在„„里面
here 这里
第三篇：《六年级上册古诗》
六年级上册古诗20首
1.《诗经 采薇》
《诗经》 节选
综合性学习“轻叩诗歌的大门”阅读材料1 2.《诗经 关雎》 《诗经》 节选
3.《春夜喜雨》
唐 杜甫
4.《马诗》
唐 李贺
5.《春望》
唐 杜甫 6.《登高》
唐 杜甫 7.《山居秋暝》
唐 王维 8.《秋夕》
唐 杜牧
9.《西江月 夜行黄沙道中》 宋 辛弃疾
10.《菩萨蛮 书江西造口壁》 宋 辛弃疾 11.《如梦令 常记溪亭日暮》 宋 李清照 12.《如梦令 昨日雨疏风骤》 宋 李清照 13.《声声慢》 宋 李清照 14.《清平乐》采芳人杳 宋 张炎 15.《立秋》
宋 刘翰 16.《定**》 宋 苏轼 17.《如梦令》 宋 秦观 18.《渔家傲 塞下秋来风景异》 宋 范仲淹 19.《清平乐 候蛩凄断》 宋 张炎
20.《天净沙 秋》
宋 元朴
综合性学习“轻叩诗歌的大门”阅读材料2 回顾 拓展七 综合性学习“轻叩诗歌的大门”阅读材料2 综合性学习“轻叩诗歌的大门”阅读材料2
《诗经·小雅·采薇》 节选
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏
【译文】：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
《国风·周南·关雎》节选
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。【译文】：关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
《春夜喜雨》 唐 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
【译文】：及时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也
一定是一片万紫千红的景象。
《马诗》 隋唐 李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
【赏析】：李贺的《马诗》共23首，这是第5首。《马诗》是通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑，其表现方法属比体。而这首诗在比兴手法的运用上却特有意味。四句诗，前两句写景，后两句抒情。景非实地，情是真情；情景相衬，鲜明地表达了诗人意图立功疆场的强烈感情。
《春望》 唐 杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
【赏析】《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。这首诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心’’应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人爱国之情。
《登高》 唐杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江衮衮来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
【注释】译文风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。
历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
《山居秋暝》
唐王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
【赏析】《山居秋暝》是唐代诗人王维的作品。此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社会美。全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。
《秋夕》
唐 杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
【注释】在秋夜里烛光映照着画屏，手拿着小罗扇扑打萤火虫。夜色里的石阶清凉如冷水，静坐寝宫凝视牛郎织女星。
《 西江月·夜行黄沙道中》
宋 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时⑹茅店社林边，路转溪桥忽见。
【译文】：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。
《菩萨蛮·书江西造口壁》
宋 辛弃疾
郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
【译文】郁孤台下这赣江的水，水中有多少行人的眼泪。我举头眺望西北的长安，可惜只看到无数青山。但青山怎能把江水挡住？江水毕竟还会向东流去。夕阳西下我正满怀愁绪，听到深山里传来鹧鸪的鸣叫声。
《如梦令·常记溪亭日暮》
宋 李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花⑤深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
【赏析】《如梦令·常记溪亭日暮》，作者李清照，这是一首忆昔词。寥寥数语，似乎是随意而出，却又惜墨如金，句句含有深意。开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，更令人流连。最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。这首《 如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。依旧记得经常出游溪亭，一玩就到傍晚，但是喝醉而忘记回去的路。乘舟返回时，迷路进入藕花池的深处。怎样才能划出去，拼命地划着找路，却惊起了一滩的鸥鹭。
《如梦令·昨夜雨疏风骤》
宋 李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
【赏析】《如梦令·昨夜雨疏风骤》是宋代女词人李清照的早期词作。其主要内容为：春夜里大自然经历了一场风吹雨打，词人预感到庭园中的花木必然是绿叶繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷帘人”询问室外的变化，粗心的“卷帘人”却答之以“海棠依旧”。对此，词人禁不住连用两个“知否”与一个“应是”来纠正其观察的粗疏与回答的错误。“绿肥红瘦”一句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。全词委婉地表达了作者怜花惜花的心情，充分体现出作者对大自然、对春天的热爱，也流露了内心的苦闷。篇幅虽短，但含蓄蕴藉，意味深长，以景衬情，委曲精工，轻灵新巧，对人物心理情绪的刻画栩栩如生，以对话推动词意发展，跌宕起伏，极尽传神之妙，显示出作者深厚的艺术功力。后人对此词评价甚高，尤其是“绿肥红瘦”一句，更为历代文人所激赏。
《声声慢》
宋 李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨⑽，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
【赏析】《声声慢·寻寻觅觅》是宋代女词人李清照的作品。作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。此词在结构上打破了上下片的局限，一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。开头连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情；下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。
苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。乍暖还寒的时节，最难保养休息。喝三杯两杯淡酒，怎么能抵得住早晨的寒风急袭？一行大雁从眼前飞过，更让人伤心，因为都是旧日的相识。
园中菊花堆积满地，都已经憔悴不堪，如今还有谁来采摘？冷清清地守着窗子，独自一个人怎么熬到天黑？梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分，还是点点滴滴。这般情景，怎么能用一个“愁”字了结！
《清平乐·采芳人杳》
宋 张炎
采芳人杳，顿觉游情少。客里看春多草草，总被愁分了。
去年燕子天涯，今年燕子谁家？ 三月休听夜雨，如今不是催花。
【赏析】：采集花草的姑娘巳经无踪无影，我也顿时失去游山玩水的心情。流落异乡总是以写诗诉说愁苦，那有心思细细欣赏春天的光景。
去年的燕子已飞向辽远的南方，今年的燕子该落在谁家的梁栋?暮春三月不要听那夜间的风雨，雨声不催花开，但见遍地落红。
《立秋》 宋 刘翰
乳鸦啼散玉屏空，一枕新凉一扇风。睡起秋色无觅处，满阶梧桐月明中。
【注释】小乌鸦的鸣叫鸹耳，待乳鸦声散去时，只有玉色屏风空虚寂寞地立着。突然间起风了，秋风习习，吨觉枕边清新凉爽，就像有人在床边用绢扇在扇一样。睡眠中朦朦胧胧地听见外面秋风萧萧，可是醒来去找，却什么也找不到，只见落满台阶的梧桐叶，沐浴在朗朗的月光中。
《定**·莫听穿林打叶声》
宋 苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
【注释】三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，拿着雨具的仆人先前离开了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。不用注意那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏长啸着，一边悠然地行走。竹杖和草鞋轻捷得胜过骑马，有什么可怕的？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。春风微凉，将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳却应时相迎。回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
《如梦令》 宋秦观
遥夜沉沉如水，风紧驿亭深闭。梦破鼠窥灯，霜送晓寒侵被。无寐，无寐，门外马嘶人起。
【赏析】《如梦令·遥夜沉沉如水》由秦观创作，是词人在贬谪途中，夜宿寒冷荒僻的驿舍所作。这首词借写夜宿驿舍的况味，诉说旅途的艰辛。具体写的是在漫漫的长夜里，霜风紧吹，饥鼠窥灯，弄得无法安睡。等到天刚破晓，门外驿马长鸣，人声嘈杂，艰苦的长途跋涉又将开始。通过环境的描写和景物的烘托，寓情于景，把旅人的艰辛和谪贬者的失意表达得真切感人。词作短小而精练，也很有生活气息。
《渔家傲·塞下秋来风景异》
北宋·范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【赏析】渔家傲·塞下秋来是北宋范仲淹的词曲，这是一首边塞诗，这首边塞词既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外政策的不满。变低沉婉转之调而为慷慨雄放之声，把有关国家、社会的重大问题反映到词里。
这首词既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外政策的不满，浓重乡思，兼而有之，构成了将军与征夫复杂而又矛盾的情绪。这种情绪主要是通过全词景物的描写，气氛的渲染，婉曲地传达出来。
《清平乐·候蛩凄断》
宋 张炎
候蛩凄断,人语西风岸。月落沙平江似练,望尽芦花无雁。暗教愁损兰成，可怜夜夜关情。只有一枝梧叶，不知多少秋声。
【赏析】蟋蟀哀鸣欲断魂，秋风萧瑟秋江岸，人与秋虫共鸣。冷月落沙洲，澄江如彩绢，千里芦花望断，不见归雁行踪。默默愁煞庾信，可怜夜夜脉脉含离情。只有那一叶梧桐悠悠下，不知寄托了多少秋凉悲声！
《 天净沙 · 秋》
元 白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
【译文】：太阳渐渐西沉，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处孤寂的村庄。炊烟淡淡飘起，几只乌鸦栖息在佝偻的老树上，时不时还发出几声令人心酸的啼叫。在残霞的映照下，那一身羽毛闪闪发亮。远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。顺着它远远望去，山清水秀；再往近处看，霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中摇曳着，颜色几尽妖冶。
第四篇：人教版六年级上册
人教版六年级上册“说课标、说教材”
各位老师，大家好：
今天我与大家交流的是人教版小学六年级上册语文，我将从以下三个方面交流、探讨。
一、说课标：学段目标、本册目标
二、说教材：体例安排、编写特点
三、说建议：教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用
一、说课标：
（一）、学段目标
六年级上册在九年义务教育阶段属于第三学段。课标对本学段的要求如下：
识字、写字：有较强的独立识字能力，书写有一定速度，力求美观，累计认字3000个左右，会写2500个。
阅读：默读要有一定的速度，学习浏览以扩大知识面，根据需要搜集信息，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于100万字。
习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。习作要有一定速度。
口语交际：表达有条理，语气、语调适当；能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言，注意语言美，抵制不文明的语言。
综合性学习：策划校园活动和社会活动，初步了解查找资料，运用资料的基本方法。
（二）本册目标 识字写字
1.会写120个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。阅读
1、有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果
2、体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。
口语交际
1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学习辩论、演讲的一些基本方法。学会劝说。习作
1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。习作要有一定速度。
2.学写读后感、活动总结。有兴趣的学生学写儿童诗。综合性学习.1、能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结。
2.初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。
二、说教材(一)体例安排
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册教材除去第六组，共有课文28篇，精读、略读各14篇。每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读略读各两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。口语交际/习作依然作为一个独立的栏目。回顾/拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排。
本册要求会写120个字。在每组课文之后设“词语盘点”。
（二）教材的编写特点
1、专题角度更加灵活多样
本册教材重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、关爱他人（“心灵之歌”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等。为了提高感受力，培养想象力，编写了“感受自然”专题。另外，上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一面民族旗帜，能借助文质兼美的一组课文，让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。
2、课文篇目更加灵活，继承中有发展
本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新。教材还增选了新文章，如，《草虫的村落》《中华少年》《这片土地是神圣的》《老人与海鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗。
3、揭示了文本功能，体现了学法指导。
本册各专题的导语具有导向作用，既可以激发学习兴趣、点明学习专题，又提示了语文学习重点、明确了读写训练点；精读课文后有练习题，练习题具有提示和导向作用，它可以让学生学会思考，学有所得；略读课文前有“连接语”，承上启下，也提示了学习要求和方法，并体现出由精读到略读的阅读训练过程；“口语交际/习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生交流阅读感受，交流读写方法提供了平台。可见教材的编排环环相扣，循序渐进，前后呼应，浑然一体，有利于导和学的和谐统一。
4、习作的安排突出了一个点、两条线
本册教材对习作做了两条线的安排。其一，在口语交际与习作的统领下安排了七次习作；其二是结合语文的学习安排了三次小练笔。两条线由一个侧重点来实施，一是记实作文，主要是结合课文的学习与日常生活中的观察积累记所见、所闻、所思、所感，通过写真写实来表达真情实感。
内容整合：
1、主题的延续和发展
二年级上册“献出我们的爱”——同学之间的互相关心互相帮助，如《窗前的气球》《假如》。
四年级上册“人间真情”——社会上的人、素不相识的人守望相助，如《搭石》《跨越海峡的生命桥》。
六年级上册 “心灵之歌” 这组小说通过环境描写和人物心理描写，赞颂美好的心灵，如《穷人》《别饿坏了那匹马》
2、在立体整合上：
同时注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维结合来提升学生的能力，通过识字写字，正确独立阅读，倾听与交流的合理表达，达到能学习、会学习、主动学习和学习运用；从感受文本、掌握方法进而到丰富自己的精神世界。
三、说建议
（一）教学建议
1、准确把握教学目标
六年级的教学是小学教学的终结阶段，既要巩固前五年知识基础，又要完成小学阶段语文学习的总目标。因此，教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2、识字写字
识字应以自学为主，通过课堂及时检测，反馈矫正，达成目标，而写字一定要作为语文学习的重点来对待。其一在写对上下功夫，尽量不写错别字；其二，采取多项措施以练为主，增强练字意识，讲究练字效果。
3、阅读教学
（1）充分利用文本，通过导语直入重点，通过课后提示把握重点，通过抓中心句、重点段等方式，了解文本内容，积累读书方法
（2）继续在读懂上下功夫，并在读懂课文的基础上总结经验、教训，逐步掌握读书方法。
（3）继续培养一边读一边想，一边读一边做批注的能力，通过引导学生钻研文本，培养自主读书的能力。
（4）充分发挥学习小组的作用，坚持合作学习，通过互动讨论交流，达到优势互补，进而培养学生的阅读能力。
（5）要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
4、习作教学习作教学，我认为教师的着眼点首先是要有意识地结合课文的学习，从文本中积累写作的知识和经验；其次引导学生观察生活、积累素材，是重中之重，“巧妇难为无米之炊”就是这个道理；再者学生的写作兴趣也是其中重要的一个方面，喜欢是最好的老师，只有引导学生乐于说、乐于练笔，才能有所进步，有所提高。但最基本的一点是要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，尤其是在网络条件优越的情况下，杜绝抄袭和摘录拼凑，应该引起教师的足够重视。
同时，要重视写作教学与阅读教学、口语交际之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进，加之文字书写与标点符号的应用等，综合汇总，才能真正提高学生的写作能力。
（二）评价建议
1、识字写字：要重视考查学生独立识字的能力。考察学生对于要求“会写”字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁。评价的目的是达到识字要求，把字写对，写好。
2、阅读：不仅要做到有感情地朗读，而且能够正确归纳、合理概括，真正做到读中有获，读有己见。在把握了主要内容和作者思想感情的基础上，使学生不但读懂了，而且在读书方法上有所积累，在理解程度上有所创新。
3、写作：要求学生实事求是，说实话，不说假话、空话、套话，做到真情实感、实话实说。其次，坚决杜绝抄袭。
（三）课程资源的开发与利用
1、善于开掘教材资源。除导语、课例、口语交际/习作、交流平台外，教材中安排的资料袋、阅读链接、日积月累、课外书屋、展示台甚至插图，都是教材的有机组成部分，要把握教材各部分内容之间的有机联系，充分、灵活运用教材资源。
2、发挥学校图书室、班级图书角，拓宽学生的阅读领域；合理结合地方特色的民风民俗、自然风光等。
第五篇：六年级上册2组（推荐）
六年级上册2组
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情；二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；三是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。《詹天佑》
一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；三是以詹天佑这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。本文教学的重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
首先，了解詹天佑是在怎么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务。联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？可以从帝国主义者的阻挠、要挟、嘲笑，体会帝国主义者对中国政府的蔑视。从备受帝国主义国家蔑视的中国工程师，不怕帝国主义者的嘲笑，敢于接受这项艰巨的任务，体会中国工程师为“争一口气”而担当重任的心情。从京张铁路恶劣的地理环境，体会到修筑京张铁路任务艰巨，困难重重。通过讨论，让学生充分感悟到：詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，毅然接受主持修筑京张铁路的任务，是受命于危难之际，为中国人民争一口气的壮举，从而激发学生的爱国热情。
其次，引导学生了解詹天佑在修筑京张铁路中遇到了哪些困难，是如何克服的？最后，结合课文小结，可以安排学生进行小练笔，如，写写《我所认识的詹天佑》或续写“站在詹天佑的铜像前、《怀念母亲》
一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学目标：1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2．有感情地朗读课文，理解课文内容。3．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
第三组
编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。《穷人》
选编这篇课文的目的，一是让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德；二是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
教学目标：1．学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。2．默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3．学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。《唯一的听众》
本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。
选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；三是体会课文写作上的一些特点。
本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学目标：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
第4组
编排本组教材的目的，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解 《只有一个地球》
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。
本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学目标：2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。《这片土地是神圣的》
语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。
教学本课的重点是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学目标：3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。第五组 《少年闰土》
课文一开始，展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面。读了这段文字，少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里。从课文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。例如，闰土生活在“海边农村”，而“我”生活在“高墙大院”；闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”；闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。
教学本课的重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学目标：3．理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4．通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。5．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学中不仅要让学生通过理解课文内容了解闰土这位农村少年的性格特点，还要引导学生了解作者是怎样写出人物这些特点的。闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年，作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态，闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，使少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象，也给读者留下了深刻印象。
课文中有两处闰土外貌的描写，刻画了闰土可爱的形象。课后，可要求学生仿照课文的写法，描写老师或同学的外貌。为了让学生更感兴趣，可要求学生在写的时候不写出人名，只写特征。在集体评改时，让全班同学猜一猜写的是谁。《我的伯父鲁迅先生》
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。
教学目标：3．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。第七组
动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。《老人与海鸥》 选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学目标：2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。《最后一头战象》
尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么？并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。教学目标：学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
第八组
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累
六年级下册
编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发 《文言文两则》
《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
教学目标：1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。《匆匆》
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。
教学目标：2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。《桃花木心》
编选这篇课文，一是让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的语言特点。教学的重点和难点是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。
第2组
选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。选编这组课文的目的，一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。《北京的春节》
编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学目标：2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
第三组
《十六年前的回忆》
本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。
本课的教学重点引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。难点是对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。有条件的要指导学生搜集资料，在相互交流中加深理解。
教学目标：解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。4．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
重难点：引导学生体会按时间顺序表达的写法。引导学生体会对比描写的作用。引导学生体会课文前后照应的写法 《为人民服务》
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学目标：3．理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。4．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。《凡卡》
文章是按写信的过程记叙的。
本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
教学目标：2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。《居里夫人》
作者采用倒叙的手法。教学本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
本文的教学重点是通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。难点是体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。《真理诞生于一百个问号之后》
课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
五年级下册第1组
《草原》
本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。《白杨》
作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。
选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。
本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。第二组
《古诗词三首》
选编这三首诗词，目的有三：一是通过学习，理解诗词的意思，体会童年生活的纯真和美好；二是通过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累；三是进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。《冬阳 童年 骆驼队》
课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好，它可能有一点单调，但是有了骆驼队，有了清脆的铃铛声，有了对骆驼队的思念，一切又变得妙不可言。
选编这篇文章，目的是使学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。
教学本课的重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。第三组
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。《杨氏之子》
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
二、教学目标
1．会写6个生字，会认3个生字。2．有感情地朗读课文。背诵课文。3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。《晏子使楚》
课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。本课的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。《再见了，亲人》
感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
选编这篇课文的意图：一是让学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。
教学本文的重点和难点应放在体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读上，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。《桥》
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意。《将相和》
选编这篇课文的目的，是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。读讲故事，感受人物形象是本课教学的重点，难点是把握3个故事之间的联系。第八组
关于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。《自己的花是让别人看的》
本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。
选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
教学目标：1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。《威尼斯的小艇》
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学目标：1．认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2．朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。3．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
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