中华人民共与国义务教育法学习材料[五篇范例]

第一篇：中华人民共与国义务教育法学习材料

《中华人民共和国义务教育法》学习材料

中华人民共和国义务教育法已于2006年6月29日全国人大常委会第22次会议通过，当日，中华人民共和国主席胡锦涛以主席令的形式发布，新的义务教育法从2006年9月1日起施行。为便于大家学习、掌握、应用新的义务教育法，我将自己整理的学习材料提供给大家，由于我本人水平有限，这些材料仅供参考。

一、新的中华人民共和国义务教育出台的背景

新的中华人民共和国义务教育法(以下称新法)是在旧的中华人民共和国义务教育法(以下称旧法)的基础上修订完成的。我们从旧法的意义和价值、旧法修订的必要性、修订的过程三个方面了解新法出台的背景。

首先，旧法是1986.4.12六届全国人大四次会议通过并于1986年7月1日起施行的，距今已有20年的历史。86年颁布的这部法律，我以为有十分重要的意义，一是使我国的义务教育结束了无“法”可依的历史，二是对基本普及九年义务教育，提高民族素质发挥了重要的作用。旧法共计18条。

其次，旧法的修订。据周济部长讲，理由有六：一是义务教育的财政投入不足，(工资、危房、设施、设备)二是义务教育阶段学生负担过重，应试教育没有得到根本的改观。(相应地，素质教育没有得到根本的落实)三是义务教育资源分配不合理，城乡之间、地区之间、学校之间的差距依然存在，有些地方和有些方面还有扩大的趋势。四是有些义务教育学校乱收费现象严重，学生家长经济负担沉重。五是义务教育学校时有事故发生。六是一些人利用教科书编写、出版、发行向学生家长伸手，谋取不正当利益。

据此，义务教育法有修改的必要。

再次，经过20年的建设，我国社会、经济有了长足的发展，旧法存在与当前社会、经济发展不相适应的部分，比如，旧法第九条“国家鼓励企业------举办各级各类学校。”现在正好相反。

据此，义务教育法有修改的必要。

此外，从2004年教育部向国务院呈报“中华人民共和国义务教育法(修订送审稿)”算起，到2006年新法通过 历时二年，国务院教育部、法制办等 部委办、有关中央单位、地方政府、部分学校、全国人大法律委员会、教科文卫委员会、全国政协教科文卫体委员会等单位做了大量工作，最后终于使本法通过。

二、立法精神

新法与旧一样，在立法精神上我以为是一致的，都是依照法律保障义务教育的顺利实施。

三、义务教育法的颁布形式

以中华人民共和国主席令的形式颁布。(胡锦涛.2006.6.29.第52号)

四、文本解读

新法的学习，除大家细读原文外，可以从下列三个方面加以理解：本章提要、重要术语、背景资料。

(一)、文本结构

新法计八章六十三条。

这是一个规范的法律文本，只所以说是一个规范的法律文本，是因为它符合规范的法律文本的要求。这个规范是：总则-----分则-----罚则------附则。总则是法律法规中统揽全局的部分。分则是实施的条件保障，新法中是第二章至第六章。罚则是违法之后必须承担的法律责任。附则是一些必要的解释说明。

(二)各章解读

第一章．总则 本章提要：

总则是法律法规中统揽全局的部分。一般规定立法宗旨、立法依据、重要概念、基本原则等。是其后各章具体法律法规的灵魂和最高准则。本法也是如此。

重要术语：

立法宗旨体现在下列三个方面：保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。同时是生存权、发展权的体现。体现了以人为本推进社会主义和谐社会建设的重要方法思想；保障义务教育的实施。这是的直接目的，只有实施才能保障儿童的权利；提高全民族素质。这是实施义务教育的社会意义所在。

立法依据主要有二：宪法、教育法

义务教育的定义：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育。是国家必须予以保障的公益事业。

义务教育的性质：强制性、统一性、公益性。强制性是由未成年人的特性决定的，是权利义务的统一。统一性：

1、全国统一。

2、课程设置和课程标准统一。

3、教师质量和配置要求的统一。

4、学校的设置要符合国家规定的办学标准。

5、领导体制的统一。公益性：

1、提高民族素质的要求决定的。

2、非盈利性。

教育均衡发展：

1、改善薄弱学校办学条件。

2、保障农村地区、贫困地区、少数民族地区实施义务教育。

3、保障家庭经济困难和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。

管理体制：国务院领导下的地方人民政府负责制。适龄：是一个有一定弹性的概念，一般指适当的年龄。

适龄儿童少年：特指年龄在6----15周岁或7----16周岁的儿童少年。背景资料：

国家的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

开展符合规定标准的教育教学工作中的“规定标准”：

1、实施素质教育的要求。

2、课程设置的要求。

3、教材选用的要求。

4、课时的要求。

5、教育教学组织的要求。

第二章．学生 本章提要：

本章是关于受教育者的规定。本章中主要规定了学生的入学年龄、入学原则、相关人的义务。重要术语：

六周岁入学：国家做这样的规定的依据有三，1、国家社会、经济的发展为六周岁入学提供了良好的条件保障。

2、符合世界义务教育的发展趋势，世界上有110多个国家或地区规定的入学年龄都是六周岁。

3、符合儿童的身心发展规律，六周岁儿童的大脑发育与成人相差不大，脑重量达成人的90%，六周岁儿童的认识发展正处于由前运算阶段向具体运算阶段转化时期，教育的帮助能够促进转化。同时，学校教育的环境与教育活动对正处于从儿童期的自我中心向协调合作转化方面有重要促进作用。

入学原则：免试、就近。背景资料： 皮亚杰心理学要点。第三章．学校 本章提要：

本章主要从义务教育学校的法律原则、学校的基本法律特征和权利义务等做了相应的规范。要解决的是谁办学、办什么样的学、和怎样办学的问题。重要术语：

设置学校的法律原则：满足学生就近入学的需要，学校要符合办学标准，确保安全，国家规定的办学标准：

1、学校的基本设置标准，包括学校的规模、班额、学校占地面积、校舍建筑及附属设施的建设标准。

2、教学、办公及生活设备的配备标准包括常规通用教学设备的配备标准、分科学习领域专用教学设备的配备标准。

3、老师和工作人员的配备标准。需要说明的是，这个概念是首次使用，它的意义在于使全国的义务教育学校的办学条件有一个基本的底线和保障。是促进义务教育均衡发展的一项根本措施。

学校的均衡发展：

1、办学条件教育投入均衡。

2、师资队伍素质均衡(学科结构、年龄结构、职称结构等)。

学校的三大类工作：

1、健全安全制度和应急机制

2、进行安全教育，加强管理

3、及时消除隐患预防发生事故。(二十四条)背景资料：

<刑法>138条：明知教育教学设置有危险而不采取措施或及时报告致使发生重大伤亡事故的对直接责任人员处三年以下有期徒刑或者拘役，后果特别严重的处三年以上七年以下有期徒刑。

安全制度的基本框架：

1、建立安全工作的机构和体系，校长要做为第一责任人，健全安全责任制度，明确全体教职员工各自的安全责任。

2、健全门卫制度和外来人员登记制度。

3、建立危房报告制度和安全隐患排查制度。

5、建立消防安全管理制度。

6、学校还应建立学生安全信息通报制度。

基本的应急机制：

1、突发安全事故应急预案，保证在发生地震、洪水、泥石流、台风等自然灾害，公共卫生突发事件或者发生火灾、食物中毒、重大治安等突发安全事故，能够及时疏散学生，组织教职工参与抢险、救助和防护。

2、大型集会活动应急预案。

3、学生救护机制。

严重不良行为：指<预防未成年人犯罪法>第34条规定的严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为。计9种：

1、纠集他人结伙滋事，扰乱治安；

2、携带管制刀具，屡教不改；

3、多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；

4、传播淫秽的读物或者音像制品等；

5、进行淫乱或者色情、卖淫活动；

6、多次偷窃；

7、参与赌博，屡教不改；

8、吸食、注射毒品；

9、其它严重危害社会的行为。

剥夺政治权利：这里所说的权利有四种：选举权被选举权，出版、集会、结社游行自由权，担任公共职务权，担任国企领导职务权。

第四章．教师 本章提要：

本章是对义务教育教师的规定。在有关的条款中规定了教师的任职条件、职责、权利义务、培养培训、合理流动等内容。

重要术语：

人格：人的能力、性格、气质的总和。

人格权：在法律上是指公民个人作为民事主体以特定身份为客体而享有的维护一定社会关系的权利与义务，主要包括优异的身体权、生命权、健康权、人身自由权、隐私权、姓名权、和名称权、肖像权、名誉权。学生由于是未成年人，故要受到特别保护。

教师资格：是国家设定的专门在学校或者其他教育机构从事教育教学工作的职业许可。

教师职务：教师职务分为初、中、高级职务。这与以往小学教师职务、中学教师职务的分类有质的不同。在本法中这二类职务已经整合-----小学教师也可取得高级职务。评审制改为评聘制。

背景资料：

<教师法>中规定的老师的六顶权利、六项义务(略)第五章．教育教学 本章提要：

本章是对教育教学工作的相关规定，其中有政府的职责，更多的是教师的责任。重要术语：

教育规律：有一般规律和特殊规律之分，教育的一般规律，理论界一般认为只有二条，即教育与社会发展之间的关系和教育与人的身心发展之间的关系。教育的特殊规律反映在不同的学科不同的学段教学之中。

身心发展规律中学生的认知规律的发展是大家必须认真掌握的。启发式：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。第六章经费保障、第七章法律责任、第八章附则自学则可。

第二篇：义务教育法学习

《义务教育法》的六大亮点

首次明确义务教育免收学杂费

1986年颁布的义务教育法规定：“国家对接受义务教育的学生免收学费”。小学生、初中生仍需缴纳一定的杂费；修订后的义务教育法规定，“实施义务教育不收学费、杂费。”

今年春季开学时，西部地区农村义务教育阶段5000万学生的学杂费已经免除；明年春季开学时，免费义务教育将推广到中部和东部地区，惠及全国农村所有的孩子。

在城市，义务教育阶段免除杂费还需要一个过程。据了解，有关部门正在进行调研，加快工作步骤，积极推动、组织地方政府做好各项准备，力争尽早实现全国所有城市义务教育不收杂费的目标。

义务教育法附则中提出：对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，由国务院规定。

以法律形式保障义务教育经费投入

今年春季开始实施的义务教育经费保障新机制，此次以法律形式固定下来。法律规定：国家将义务教育全面纳入财政保障范围；国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，及时足额拨付义务教育经费；国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。

法律还规定：义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。法律规定促进义务教育均衡发展

“不得将学校分为重点学校和非重点学校”“学校不得分设重点班和非重点班”——针对近年来义务教育发展中出现的“择校热”等新问题，义务教育法将促进义务教育均衡发展作为方向性要求确定下来。

法律规定，国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件；县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距；县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设；县级人民政府编制预算，除向农村地区学校和薄弱学校倾斜外，应当均衡安排义务教育经费；国家组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育。

学校乱收费主管人员将受罚

教育乱收费被人民群众深恶痛绝。新修订的义务教育法明确规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益；任何组织和个人不得向学校非法收取或者摊派费用。

教育乱收费将承担法律责任。法律规定，学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由县级人民政府教育行政部门给予通报批评；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

立法明确实施素质教育

新修订的义务教育法进一步明确了义务教育的方针和目标。法律规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

法律规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

法律同时明确，国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育。学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。

保障校园安全写进法律

学校安全事故时有发生，新修订的义务教育法将保障校园安全写进法律。法律规定，学校建设，应当符合国家规定的选址要求和建设标准，确保学生和教职工安全；学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故；学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员；县级以上地方人民政府定期对学校校舍安全进行检查，对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。

第三篇：义务教育法学习笔记

义务教育法学习笔记

通过学习《中华人民共和国义务教育法》使我懂得要时刻用《新义务教育法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益。

《新义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。虽然我是一名普通的教师，却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生，因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们。喜欢学生、爱护学生，应当是教师的天职，正所谓：师爱是师魂。可是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜欢每一个孩子，却是非常不易的。教师不应因为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对学生另眼相看，应尊重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。教师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人，必须把德育放在首位，培养学生正确的人生观和世界观。

“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。因而，教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。

在今后的工作中，我应该将新的思想意识和教育观念体现在教书育人的平凡事业之中；应该将改革和发展的思想观点体现在自身工作实践中；将开拓和创新的意识体现在培养学生成才之中。

第四篇：义务教育法学习要点

义务教育法学习要点

新《义务教育法》的颁布和实施，是我国教育事业发展的一个新的里程碑，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，对全民族素质的提高和国家未来发展都将产生重大而深远的影响。

新义务教育法以法律的形式对政府、学校、家庭、父母、适龄儿童、少年以及其他社会组织和个人在义务教育实施中的权利、义务与责任作了明确的规定。作为教师，其教育教学行为自然也就被纳入了法律的范畴，因此，认真学习、准确理解、切实贯彻好义务教育法，是每一位教育工作者神圣的职责和应尽的法律义务。作为教师，学习、理解和贯彻义务教育法应从以下几方面去把握：

其一，从依法保障少年儿童享受义务教育权利的方面来理解和把握《义务教育法》。教师是从事义务教育的国家工作人员，必须在依法保障少年儿童享受义务教育方面切实履行职责。新《义务教育法》中明确规定了“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。”“学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。”如此说来，爱岗敬业、保证质量已不是简单的工作态度问题，而是是否能履行法律责任和义务的问题。再有，在如何对待差生、残疾学生等，义务教育法也都有明确规定，如“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。”“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。”等，这些条律明确界定了教师在教育学生过程中要保障学生受教育权利的法律底线。”

其二，从实施素质教育的方面来理解和把握《义务教育法》。新的义务教育法坚持以人为本，全面落实科学发展观，把普及九年义务教育、实施素质教育和促进人的全面发展作为立法的基本目标，做出了一系列重大的制度创新。其中最重要的创新是第一次将素质教育的要求写入了法律，使素质教育从一般的政策指导转变为统一的法律规定，这对明确义务教育的性质、培养目标等具有重大的意义。如何从法律责任和义务的角度来理解我们**常的教育教学活动及行为，这不能不说是摆在我们教育工作者面前的课题。

其三，从保障学生人身安全的角度来理解和把握《义务教育法》。《义务教育法》第三章第二十四条规定，“学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。”这进一步明确了保证学生在校期间的安全不仅是学校，而且也是每一位教师义不容辞的责任，每一位在校工作人员，都应自觉地在各自的岗位上尽职尽责，任何不负责任、工作疏忽的行为都是渎职行为。

其四，从师德的角度来理解把握《义务教育法》。新《义务教育法》不仅规定了从事教育人员的教育教学要求，而且也规定了从事教育工作的人员素质要求。第四章第二十八条 做出了这样的规定，“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教育事业。”还规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”要求从事教育工作的人必须具有较高的职业素质和品德，这充分体现了对受教育者利益的维护。

我们学习《义务教育法》，就是要了解法律，理解法律，遵守法律，从而达到依法治教的目的。每一位教师在教育工作中都应当提高法律意识，自觉维护法律的尊严，用法律指导自己的行动，约束自己的行为。

第五篇：学习义务教育法心得体会

学习义务教育法心得体会

教育能够决定和改变一个人未来的命运，教育也能决定和改变一个国家未来的发展前景。实施科教兴国战略，推进自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就必须确保九年制义务教育的贯彻落实新《义务教育法》的颁布实施，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的发展，是一件具有里程碑意义的大事。新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家未来的发展，都将产生积极的作用。

修订的《义务教育法》为学校办学提供了有力的法律保障。在新《义务教育法》中，四处提到特殊教育，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关怀。从这一点上看，新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工作者感到振奋和欣慰。

作为一所普通小学学校老师，让贫困家庭的孩子上得起学，不因为家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的健康成长。从这个意义上说，我们是新《义务教育法》的最大受益者。农村蕴含着大量的人才，还有待开发的人力资源，从法律的角度给他们一个平等就学的机会，未来，国家和民族也将是最大的受益者。”

以人为本，保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的基本权利，这是我读新《义务教育法》第一条到最后一条最深刻的感受之一。新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。“新的《义务教育法》更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工作者转变观念却非常关键。”

新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必然影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任。

在实施新《义务教育法》过程中，我有这样的思考。：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。《教师法》告诉我们：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质和使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

虽然我是一名普通的教师，却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。《新义务教育法》的学习让我深深感受到：

一、德育是我们工作的首位。身为教师必须要做到全身心去爱自己的学

生。因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们。喜欢学生、爱护学生，应当是教师的天职，正所谓：师爱即师魂。可是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜欢每一个孩子，却是非常不易的。教师不应因为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对学生另眼相看，应尊重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。教师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人，必须把德育放在首位，培养学生正确的人生观和世界观。

二、全面推进素质教育，已经成为学校教师势在必行的工作。打破传统教育模式，让学生在更为广阔、宽松的学习和生活空间里，接受全面的培养，获得真正的全面发展才是一切为了学生，那么除了针对课堂教学加以改革之外，我对学生的作业布置中也应该丢掉了以前的简单重复的内容，改为根据学生的水平差异分层次设置不同的作业。

导致师德失范现象的因素很多，我认为主要有以下几个方面：一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。

教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

学习义务教育法心得体会-三联阅读

这段时间的学习与实践，让我深刻地认识到：要想成为一名合格的教育工作者，就必须不断地在思想上、政治上、文化上充实自己。二十一世纪的学校教育需要的是对学生有爱心，对工作敬业，对自身不断充实的高素质、强潜能和综合知识能力完备的教师。希望我能在自己的努力后，早日成为这样一名高素质的、合格的教师。