中国科学与技术之我见1

第一篇：中国科学与技术之我见1

中国科学与技术之我见

摘要：在大多数人的印象中，可能觉得科学与技术是等价的，因为我们经常见到这两个词合起来被引用。其实科学与技术既相互联系又相互不同，科学与技术需要齐头并进，均衡发展，任何一方偏颇，都不利于人类文明的进步。关键字：科学，技术，均衡发展引言

人民生活水平的提高，国家的发展，人类文明的进步无一离不开科学与技术的发展。科学事业的发展，惠及整个人类；技术的发展，直接方便了人民的生活，（这些地方你加些例子）可谓是功在千秋，利在当代。科学与技术是不能分开的，技术引用科学的理论基础，反过来技术也可以促进科学发现。但是一种新的局面出现了，由于各种原因（你也可以举例），重技术、轻科学的现象随处可见（也可举例）。

打破了这种均衡，其中一方停滞发展或是缓慢发展，都会对另一方产生影响。所以必须一手抓科学，一手抓技术，两手都要硬。科学与技术的联系与区别(这一大段你可以删减一些)

科学与技术的关系，在现代，一方面表现为密不可分，几乎被看作是同一范畴；另一方面二者的任务、目的和实现过程不同，在其相互联系中又相对独立地发展，二者是辩证统一的整体。科学的任务是通过回答“是什么”和 “为么”的问题，揭示自然的本质和内在规律，目的在于认识自然。技术的任务是通过回答“做什么”和“怎么做”的问题，满足社会生产和生活的实际需要，目的在于改造自然。科学主要表现为知识形态，技术则具有物化形态。科学提供物化的可能，技术提供物化的现实。科学上的突破叫发现，技术上的创新叫发明。科学是创造知识的研究，技术是综合利用知识于需要的研究。对科学的评价主要视其创造性、真理性，对技术的评价则首先看是否可行，能否带来经济效益。

科学与技术的区别：

科学与技术在功能和作用上是有区别的，主要表现在：目的和任务不同、研究内容不同、研究成果的形式和评价标准不同、发展进程不同、生产力属性不同。

其一：科学是创造知识的研究活动，它所解决的主要是认识世界的问题，要回答“是什么”和“为什么”；而技术则是发明和创造操作的办法、技巧以及相应的物质手段，回答的是“做什么”和“怎样做”。

其二：科学是进行发现，探索未知的活动，带有自由研究的性质；技术则是从事发明，综合利用各种知识进行创造和实践的活动。

其三：科学创造的主要是知识；技术则不同，除了以知识形态出现外，还同时具有一定的物质形态。

其四：科学对经济的作用是隐含的，不太确定，有时需较长时间才能发挥出来；技术对经济的作用则比较确定，关系更直接。科学与技术的联系：

科学和技术总是有着不可分割的紧密联系。它们相互依存、相互渗透、相互转化。科学是技术发展的理论基础，技术是科学发展的手段。科学常常可以启发我们提出新的、以前没有想到过的事物特性，进而导致新技术的产生。新技术常常需要新见解，新研究也常常需要新技术，人们运用技术，发明了越来越多的新仪器和新技艺，进而推动了各方面的科学研究。技术不仅为科学研究提供了工具，而且还可以激励理论研究动机并提供方向。中国科学与技术的发展状态

我们不能否认在当代中国，中国前沿技术领域的研发水平在一步一步提高，在信息、生物和医药、新材料、先进制造、先进能源、海洋、资源环境、现代农业、现代交通、地球观测与导航等技术方面都取得了一系列优秀成果，为技术产业化发展打下了坚实的基础。技术上的确是进步了，但是我们的科学呢？众所周知，我们的技术总是被评价为缺乏创新，究极原因，个人认为是我们的科学发展滞后，科学是创造知识的，没有了创造的知识，哪里来的技术上的创新。

造成这种重技术、轻科学的原因是多种多样的，其中一点便是当代社会把金钱物质看的太重，因为技术可以直接为人们带来收益。例如宣扬迷信的人，他们自己往往知道迷信不真实、不正确、不可信，但是因为迷信对自己有用——多半是物质上的创收，这些人就不去计较迷信的真面目，大肆地宣扬神佛鬼怪，宣扬天堂地狱；又例如信迷信的人，他们未尝不知道迷信不真实、不正确、不可信，但是因为迷信对自己有用——通常是精神上的慰藉，他们也不去计较迷信的真面目，一味地相信神佛鬼怪，相信天堂地狱。这种“因为对自己有用，就不去计较真面目”的想法，是一种实用主义的想法，也可以称之为“纯技术”精神：“纯技术”，是指它抛弃了科学的基础和指导，只追求“技术”上的行之有效，行之有用。

远的不说，就拿我们自己举例，我们这些研究生，真的都是抱着创造知识的目的来读研的吗？我相信大多数人读这个研究生，是为了毕业可以找到一份收入可观的工作。也不是说这样就错了，只是这样我们的科学该怎么办？由那些博士去完成吗？可是又有多少博士是真正投入到科学创造中呢？再者说，我们投身进去的实验室，大多数也都奔着挣钱去了吧。

与国内不同的是，国外很重视科学的研究，这就是为什么世界上第一台计算机诞生在美国，为什么苹果的创始人也在美国等等，包括我所了解的图论这门科学，也是起源于国外，并且产生了很多科学家。这里并不是崇洋媚外，而是我们可以从中得到一些启示。

意识到这些有助于我们正确认识和培养科学精神。科学精神是什么？科学精神就是求真务实的精神，就是追求客观真实地认识世界的精神，就是科学的精神。很多人，自觉不自觉的，不以科学精神为然。受“纯技术”精神影响的事物必然不能长久，当科学向它发出挑战书或者邀请函的时候，它必将发生改头换面的变化。我们且看看国内的一些发展迅速的高校，几乎都是在基础理科(科学)层面有了较大投入。但是仍然有大部分高校，只重视工科的发展，而忽略了对理科的投入。

科学与技术不能孤立的存在，二者必须要均衡发展才好。浅析科学与技术的均衡发展

重技术、轻科学的现象必须改正，只有当二者均衡发展时，人类才会有更大进步。二者是相互依存的，科学是认识世界的一种活动，而只有人类实践活动所涉及的世界才能够成为人类认识的对象。技术的发展能够提高人类实践的能力，使人类的实践活动能够踏入新的领域、新的层次，从而为科学的发展打开第一扇门。例如，望远镜的发明使人类能够更深远、更清晰地了望太空，从而极大地促进了天文学的发展。

技术的发展也要以科学的发展为基础，科学的发展指导着技术的发展。人类的实践活动需要得到科学的理论的指导，而技术作为人类实践的一种工具，也离不开科学的理论支持。如果离开了开普勒行星运动定律，牛顿运动定律以及空气动力学的相关理论的支持，火箭和人造卫星就不可能上天，空间探测技术就不可能有今天的发展水平。科学与技术的这种互为基础、互相促进的关系源于认识与实践的关系。科学是认识的行为及其成果，技术则是实践的中介、工具，故而二者也存在“实践——认识——再实践——再认识”的关系与过程。

科学是我们需要重视的，因为对于世界的规律和事务规律的把握都是有限的，所以我们需要不断探究。

随着现代科学革命和技术革命的兴起，科学与技术越来越趋向一体化。技术与科学的联系就越紧密。许多新兴技术尤其是高技术的产生和发展，就直接来自现代科学的成就。科学是技术的升华，技术是科学的延伸。科学与技术的内在统一和协调发展已成了当今“大科学”的重要特征。技术发明需要科学理论支撑，科学发现是技术发明的理论基础；科学提出发展的可能，技术变“可能”为“现实”；技术发明推动科学进步，科学的成就推动技术进步。现代科学与技术相互依存、相互促进、相互转化，其内在的统一与协调发展已经成为当今“大科学”的一个基本特征。实际上“大科学”概念已经包括了技术的概念。

只有科学先进，才能技术进步，经济发达。

当然，技术和生产的进步反过来又促进了科学的发展，为科学发展提供更好的手段和条件，特别是科学研究的技术手段和资金条件。于是，科学、技术和生产形成一个相互促进的良性循环关系，形成了均衡发展的局面，造就了现代科学技术，以及经济和社会迅速发展的良好环境。

参考文献

[1]成良斌, 宋子良.自然辩证法讲义 武汉: 华中科技大学，2014

第二篇：科学与技术

论科学与技术的关系

摘 要：科学与技术是推动人类社会发展的两大力量.正确认识和处理它们之间的关系,往往关系一个民族、国家的荣辱兴衰,无论是社会更迭,跨时代的王朝更替,它们都扮演着非常重要的角色.随着现代科学技术发展,科学和技术的相互依赖、相互促进的关系日益明显,出现了科学技术一体化的新特点和新趋势。本文从区分科学与技术的界限出发,梳理两者在历史上的演进关系,并结合所学专业对科学与技术的关系进行初步的讨论。

关键词：科学；技术；关系

恩格斯曾指出,“人类可以通过改变自然来使自然界为自己的目的服务,来支配自然界,但我们每走一步都要记住,人类统治自然界决不是站在自然界之外的”。当代科学与技术的发展日趋一体化,呈现出科学技术化和技术科学化的态势。为了生存、发展,人类必须与环境进行斗

争.会制造工具,是人类形成的标志,也是人类发明技术、使用技术的开始.自此,科学与技术就推动人类向着文明不断前进,同时也给人类提出了一个严肃问题,如何处理科学与技术的关系?科学与技术的涵义

1.1 科学与技术的词源

“科学”一词是英文“Ｓｃｉｅｎｃｅ”翻译过来的外来名词.清末,“Ｓｃｉｅｎｃｅ”曾被译为“格致”.明治维新时期,日本学者把“Ｓｃｉｅｎｃｅ”译为“科学”.康有为首先把日文汉字“科学”

直接引入中文.严复翻译《天演论》和《原富》两本书时,也把“Ｓｃｉｅｎｃｅ”译为“科学”,20世纪初“科学”一词开始在中国流行起来.“技术”一词的希腊文词根是“Ｔｅｃｈ”,原意是指个人的技能或技艺.早期,指个人的手艺、技巧,家庭世代相传的制作方法和配方,后随着科学的不断发展,技术的涵盖力大大增强.1.2 科学与技术的涵义

什么是科学,古往今来众说纷纭至今也尚无定论。“科学”可解释为“知识”、“学问”。康德认为按照一定原则整理好的知识体系就是科学;按照马克思的观点,科学就是一般社会生产力;斯诺概括了科学的气质,即实证精神,精确分析,无国界,民主精神以及革命精神。根据不同的研究对象,可将科学分为自然科学、社会科学和思维科学等类别,马克思科学技术思想主要是从自然科学的角度对科学进行考量和分析。

简言之,科学就是发现。发现自然界原本存在而未被人所发现的这样或那样的联系。人的好奇心促使着人们不断地去探索未知世界,丰富科学内容。

技术的含义随着人类实践的发展也在不断发展变化,不一样的历史赋予技术不一样的内涵。在古代,人们对技术的理解侧重于劳动者的技能;到了近代,“技术”又被定义为生产劳动手段的体系。技术泛指根据自然科学原理生产实践经验,为某一实际目的而协同组成的各种工具、设备、技术和工艺体系.科学与技术的关系

我们经常把科学和技术相提并论,但是在历史上的大部分时期,两者几乎毫无关系,它们有着各自的起源和传统。科学与技术发生联系始于工业革命之后,而由科学发展出来的技术,则到了19世纪末才出现。

2.1 科学与技术完全分离时期

技术的萌芽或雏形出现于人类从渔猎文明向农业文明转变过程中。自然科学的出现则要晚的多,因为它作为人类社会的高级意识形态必须具备一定的条件才能产生。人类在远古时期对自然界的一些朴素直观认识还不属于真正的科学,直到古希腊时期才形成科学的雏形。但是因为没有专职的科学家,从事科学研究的人由当时的“哲学家”兼任,例如柏拉图和亚里斯多德等,因此古希腊时期只是科学的史前阶段。早期的科学与技术互不相关,一是因为从事科学研究的是上层的哲学家,而从事技术工作的则是身份较低的工匠,两个阶层没有密切的交往;二是从事科学研究的人们不仅不提倡,甚至反对将科学知识用于实用技术。在整个古希腊时代,尽管希腊人在工程和军事方面取得了很多成就,但柏拉图和亚里斯多德抵制应用的偏见一直统治着人们的思想,限制了科学和技术的交流。

2.2 科学与技术开始建立关系时期

近代科学革命以哥白尼的“日心学说”为开端,以伽利略和牛顿的经典物理学体系的构建为标志,全面超越了古希腊时代的科学成就。此外,技术革新对自然科学的发展也有推动作用,技术不仅为自然科学研究提供了先进的实验设备,更为自然科学研究提供了许多社会生产活动中迫切需要解决的重大问题,如航海、采矿和军事技术等。正如恩

格斯所言:“社会一旦有技术上的需要,则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”。

18世纪的工业发展要求更大的技术进步解决一系列生产技术问题,但是单靠对现存技术的修改已无法满足这个要求,因此需要进一步求助于科学,依靠科学为技术提供新的“技术原理”,打开“技术黑箱”,从而启发新技术的发明,使技术过程的理论得以优化。技术结束了与科学长期分离的状态,自觉向科学靠近。这种模式不同于历史上的经验技术,开始打上科学的烙印,适应了技术自身进一步发展的要求。

2.3 科学与技术相互促进时期

科学与技术的关系是从19世纪中叶之后才日趋密切,共同构成了现代所谓的“大科学”,并呈现出科学、技术与生产三位一体的趋势。第二次技术革命以来,科学与技术的关系从两方面

得到了根本改变:一是随着技术越来越多的建立在科学的基础上,科学能提供大量的技术;另一个重要却不引人注意的变化是技术发展已成为科学研究的重要源泉。这已不是伽利略时代困扰科学的仪器设备问题,而是基础科学探索中的许多结构和过程只能利用技术成就来揭示;在某些情况下,科学“只能存在于”技术当中。因此,越来越多的科学已成为派生“技术”。一个典型案例就是,工作于“第二次技术革命”时代的巴斯德,由他奠定的微生物学,既是基础科学研究,又是应用技术。到第三次科技革命之时，这个技术体系有个明显不同于以往的新特点,就是它们不仅更依赖于科学知识,而且科学向技术转化的周期也愈来愈短。

2.4 科学与技术一体化

20世纪80年代兴起了以生命科学与技术、信息科学与技术、纳米科学与技术、环境科学与技术、能源科学与技术等领域为主的高科技,通常是指建立在最新科学成就基础上的技术,甚至可以说它同时包含有基于科学的技术和关于技术的科学这双重含义,蕴涵着当代科学和技术之间相互渗透、相互转化的新关系。总体来说,高科技既是技术,又是科学,既有明确的应用目的,也具有基本的认识职能;能把应用导向的基础研究与基础理论背景的应用研究密切结合;基于科学的技术和关于技术的科学同时并存,科学的技术化和技术的科学化同步发展;高科技的发展形成了科学和技术之间相互作用、相互结合、相互渗透、相互转化的新关系,导致形成统一的现代科学技术革命整体。当然,高科技并没有消解科学和技术之间的界限与区别,而是开辟了科学和技术之间全新互动关系的新时代。科学的技术化和技术的科学化发展趋势,使科学进步与技术进步互为前提,互相推动,促进了科学技术连续体的形成。地理学与科技的关系

由于地理学研究的是地球表面的地理环境产生、形成、发展的演变规律，数千年来人类为了探寻这一规律，曾经显示了自己的聪明才智，创造了一系列的特有研究方法。归纳起来，大致上包括观察、分析、表述。肉眼观察，描述归纳，文学式表述，这是萌芽时期和初创时期的地理学研究方法；到了近代的形成时期，地理学的观察引入了仪器，无论在广度，还是深度，都较仅凭肉眼的观察有了质的进步，加之交

通运输的发展与进步，地理学家的观察范围，受距离远近的约束已渐趋减小，未被地理学家直接观察的地方越来越少。在分析中已能做到定性，因果关系、发生学原理都在广泛应用，规律的可能性探查也日益完善；不仅如此，定量分析也已开始引入，在某些领域，如气候学、水文地理学、工业、交通运输、城市等地理学分支中，有的已建立了数理系统。在表述中，归纳法已成为引以自豪的表现方法，无数的地理学家所观察到的许许多多的现象，被归纳成要素的规律和地域的规律，使人类对其赖以生存的地球表面的环境，有了认识、了解，在利用和改造方面也能在尊重自然规律的条件下，更能发挥主观能动性。总之，社会的发展，科学的进步，使地理学研究的方法和手段得到相应的改善；而方法和手段的革新，则标志着认识的飞跃和学科水平的提高。

4科学与技术关系的启示

总而言之,科学与技术是人类生存发展的基石和社会向前发展的不竭动力,现代科学与技术的密切结合,一方面使得各自获得前所未有的发展速度,引起新的革命;另一方面,科学革命与技术革命相互交融,统一发展,不仅前次革命与后次革命的界限不清,而且科学革命与技术革命的分界也难以辨识,因而人们统称为现代科学革命或当代科学革命。科学技术的一体化对科学与技术的研究方式及发展速度、价值取向产生了深刻的影响。合理地处理它们之间的关系,是关乎一个民族社会发展的重要问题。

第三篇：电子信息科学与技术之我见

电子信息科学与技术之我见

What is Electronic information science and technology？

电子信息科学与技术专业培养具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术或管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才。本专业学生主要学习电子信息科学与技术的基本理论和技术，受到科学实验与科学思维的训练，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能力。

而我们所学的电子信息科学与技术是含物联网技术的，“物联网技术”的核心和基础仍然是“互联网技术”，是在互联网技术基础上的延伸和扩展的一种网络技术；其用户端延伸和扩展到了任何物品和物品之间，进行信息交换和通讯。因此，物联网技术的定义是：通过射频识别、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，将任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、追踪、监控和管理的一种网络技术叫做物联网技术。

其实因为我一开始是并不了解这个专业的，看到其中的电子，就想，可能与电，电器，机器之类的有关，所以也上网百度了以下关于这一专业的介绍。当有了一定的了解，以及这2个月的学习，觉得这个专业必须要具有坚实的数理基础、良好的科学素养和创新精神、较强的实践能力才能学好。

What to learn？

这个专业要学电路分析原理、电磁理论，天线原理，电子线路、数字电路、算法与数据结构、计算机基础、单片机、信号与系统分析、ARM嵌入式系统、C语言等。而现在我们大一并不需要学得太难，主要先打好基础，学好一些理论，到大二大三才慢慢开始实践。就目前来说，主要先学好大学英语、C程序设计、现代工程制图、高数等，要想在竞争如此激烈的社会上混口饭吃，至少得学好这些基础才能立足于社会，而且更要学好C语言和高数，这样才能为以后的学习带来更好的帮助，才能更轻松的应付以后更难的知识。

Why to learn？

为什么学？这个问题我也不知道怎么去回答。一开始有想过选择土木工程或建筑类的专业，不过我爸说不要，因为会很累，每天都加班，没有时间陪家人，因为我爸就是建筑工程师，而他的确很忙，就算有放假也是电话不停的接。经过了解，我们这个专业就业面很广，就业率高，可以从事智能电网以及物联网技术方面的工作，不过也明白其实我们这个专业，要忙的话也会很忙，没有什么专业是不需要付出艰辛的努力和勤奋的汗水就能学好的，所以，既然选择了这个专业，我就应该毫不犹豫的努力学好，不辜负父母、老师的期望。How to learn？

基础必须学好，没有扎实的基础，楼盖得再高，风一吹就倒，所以必须学好高数和C语言。或许对大学老师讲课的速度还没完全适应，有时一个大节就讲了十几页的内容，还没完全弄懂就讲下一章节的内容了，所以除了上课要听讲，尽快跟上老师讲课的速度外，还要用多一些可与、休闲时间去加强复习和练习，进一步巩固所学知识，另外，课前也要做好预习，这样就能对老师即将要讲的内容有大概的了解，才可以学得更轻松。

In sum

总之，电子信息科学与技术之于我，是一生为之奋斗努力的事业，我会尽全力去拼搏的。

第四篇：遥感科学与技术

遥感科学与技术(本科类)

本专业培养德、智、体全面发展；具备摄影测量与遥感信息获取、空间数据处理、影像解译与分析的基础知识和基本技能；掌握从影像上提取空间信息、识别影像目标属性并进行三维重建的基本原理与方法；具有初步的实际工作能力和科研能力；培养能在城市、农业、水利、交通、军事、地质、环境、海洋等领域从事摄影测量与遥感等领域的科研、教学、生产的管理工作的高级专门技术人才。主要课程：测量学基础，航空与航天摄影，摄影测量学基础，数字摄影测量学，数字图像处理，遥感原理与应用，地理信息系统原理与应用，近景摄影测量，遥感图像解译，微波遥感，GPS原理与应用，计算机视觉。学生毕业后，可在测绘、遥感、地质、水利、交通、农业、林业、冶金、电力、石油、医学、机械、矿山、煤炭、国防、军工、城建、环保、文物保护、航空摄影、航空航天、电子技术应用等行业和部门从事摄影测量与遥感方面的生产、设计、规划和管理及有关教学、科研管理工作。

第五篇：计算机科学与技术

1、网络工程方向

培养目标：培养热爱祖国，具有良好的职业道德行为规范和敬业精神，掌握网络工程专业的基本知识和基本原理，能熟练掌握网络系统的安装调试及运行维护工作；具有较高的网络应用开发能力,网络安全与管理能力、大型数据库管理能力、网站设计能力，能从事网络工程应用系统设计、开发、管理和维护工作的高层次应用型专业技术人才。

特色课程：计算机网络管理、网络互联技术、网络协议、网络与信息安全技术、IT项目管理、系统集成与综合布线。

就业岗位群：毕业生可在计算机类公司及现代化企业、科研部门、教育单位、行政管理部门中从事网络工程、网络开发、网络日常管理与维护、网站设计与开发、网络数据库的应用与维护工作。也可继续攻读网络工程专业硕士学位及相关学科的硕士学位。主要就业岗位群：网络设计、施工、管理；网络系统集成的商务营销；企事业单位网络维护、系统安装、设备配置调试、网络安全；网站的规划建设、管理维护与动态网页的开发；企业信息化建设及简单网络应用软件开发；网络市场策划与营销等。

2、软件工程方向

本专业培养以计算机应用软件开发为基本技能，具有较扎实的专业基础理论和较强的实践动手能力，受到程序员的系统训练，熟悉岗位要求，掌握岗位技能，懂理论、会操作的，适应社会信息化需求，适应市场经济的德、智、体、美全面发展的计算机软件开发与维护方面的高级专业技术人才。

主修课程：离散数学、数据结构、算法分析、面向对象程序设计、现代操作系统、数据库原理与实现技术、编译原理、软件工程、软件项目管理、计算机安全等课程

3、通信方向

主要课程：电路分析基础、电子线路、脉冲与数字电路、信号与系统、数字信号处理、电磁场与电磁波、微波技术与天线、C语言程序设计、微机原理、单片机技术及应用、现代接口技术及应用、操作系统原理、现代通信原理、数据通信、计算机网络、程控交换技术、移动通信、卫星通信与VAST系统等

4、网络与信息安全方向

主要课程：应用密码学、网络攻击与防御、电子技术基础、数字电路与逻辑设计、离散数学、数据结构、面向对象程序设计、操作系统原理、计算机网络、现代通信技术、数据库原理及应用、网络编程技术、信息论与编码、信息安全理论与技术、防火墙与入侵检测技术、病毒原理与防范、Internet安全协议与标准等。学生就业方向：本专业毕业生可继续攻读本学科及相关学科的研究生，或到有关科研部门和教育单位从事科研和教学工作，或到政府部门、IT行业、银行、财税、公安、保密等单位从事系统设计及与信息安全技术相关的工作