第一篇：平安城镇中学范冬松《父母的唠叨是首歌》范文
心理健康教育教学设计
学段：初中 学科：心理健康
题目：父母的唠叨是首歌
教材版本、年级：冀教版、八年级 作者：范冬松
单位：遵化市平安城镇中学
《父母的唠叨是首歌》教学设计
【活动理念】
学生由小学进入中学，身体、心理将发生重大变化。他们自主意识增强，改变了昔日对父母的依赖，开始有了更多自己的看法。表现如：不再对父母的话百依百顺，不再依附在父母身边，更多的怀疑世界，更多的开始人生思想、行动的冒险（青春的冲动爆发，成熟的理智还需很长时间才能到来）。而与此同时，学生的父母（家长）由于孩子学习等方面的追求，对孩子的要求日益增多，希望使孩子们快速养成习惯，代沟逐渐产生，细心的呵护变成多次的重复唠叨；善意的提醒换来孩子的反抗„„我们希望通过班会课，让孩子了解父母唠叨的原因，理解他们，进而能够坦然的面对唠叨，承受唠叨，以合理的方式化解父母的唠叨。【活动时间】
1.授课年级： 八年级 2.授课时间：1课时 【活动目标】
1.回想唠叨、体味唠叨、了解唠叨的原因。2.换位思考，体会父母唠叨的出发点是什么。3.分析唠叨的背后感情。4.交流面对唠叨的正确方法。
5.理解父母，改善自己；做不让父母操心、唠叨的好少年。【教学重点】
1.分析唠叨背后的情感因素。
2.找到面对唠叨的方法。3.正确面对家长的唠叨。【教学难点】
找到面对唠叨的方法 【活动准备】
1.音乐《相信自己》、《致爱丽丝》、《致爱丽丝》重复音乐制作 2.生活小品 3.多媒体课件 【活动过程】
一、团体热身阶段
请欣赏幽默小诗《儿子眼中的父亲》，并谈谈你的感受 儿子眼中的父亲
7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁：“好像有时候觉得也不对„„”
20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“‘老头子’一无所知，毫无疑问，陈腐不堪。”
35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。„„” 45岁：“我不知道是否该和‘老头’商量商量，或许他能帮我出出主意„„”
55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实在活，他的看法相当高明。60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”
你们就处在14、5岁的少年阶段，独立意识越来越强，有一种追求自主、摆脱束缚的强烈欲望。但父母仍然把你们当孩子来看待，父母充满关爱的唠叨与你的独立意识发生冲撞时，同学们往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦.二、团体转换阶段
师：让我们继续轻松之旅，不如听会音乐吧。
播放音乐（相信自己），学生谈感受。（目的：音乐本身内容不是重点，重点是引学生谈感受，为下面谈感受铺垫----自然）
播放音乐《致爱丽丝》，学生谈感受。------美妙、享受等等。播放音乐《致爱丽丝》5秒钟音乐的重复播放，学生谈感受。-----无聊烦。
师：相同的音乐为什么在前面是美妙，后面是无聊？（目的:让学生体会，重复的背后，那一段音乐本身是美的。进而引出“我们父母的唠叨又何尝不是如此，那一句唠叨是对我们的爱与关心，重复的多了就是唠叨，但是仔细回想，又如何让掩盖的了那份爱呢？”）
设计意图：
1.让学生放松，自然地进入情境，形成整体的氛围；心理活动不能强行将学生拉入课堂。
2.自然了解父母的唠叨“爱”的本质，道理不宜讲，也不易讲，体悟很重要。
三、团体工作阶段 轻松唠嗑---父母的唠叨
同学自由交流几个问题（找找唠叨的共性）： 父母常唠叨哪些内容： 父母较为经典的唠叨是： 父母在唠叨方面的共性是
（目的：引起共鸣，达成共情，进一步进入情境）有话大家谈
交流后说给大家。（学生踊跃发言）
我们曾这样面对父母的唠叨，欣赏同学的情景剧表演：唠叨的爸妈
时间：星期天上午
地点：家里
人物：小明、妈妈、爸爸
场景：妈妈穿着围裙在拖地，在家里来回走，爸爸在看书，小明在写作业。
小明：带着耳机在听音乐，边写作业边晃着身体，一会拿着笔随着音乐节拍敲桌子。
妈妈：闻声赶过来，指着小明大喝一声：“小明，你在干什么？还边写作业边听音乐？哪有这样写作业的？能学习好才怪！”
爸爸走过来：“你说说你，你现在不好好学习以后怎么办啊？你现在学习为了谁啊，不就是为你以后能上个好高中吗！我们能得到什么啊！不都是为你好吗！我们这是何苦！你说说，现在人口那么多，你再不努力你怎
么能竞争的过呢„„”
小明：“行了行了，你们烦不烦啊！说够了吗？在学校这个老师说完了那个老师来说，天天说大道理，回家你们又唠叨个不停，还让不让我活啊？”说完双手往桌子上一摊，歪着头趴在桌子上，晕了。（三人鞠躬退场）（师生鼓掌感谢）分享自己的感受
表演后，同学交流自己是如何面对唠叨的，交流后向大家敞开心扉，分享自己的经历。（释放，然后方能解开心结）
教师回顾，小时候曾经这样面对父母的唠叨。（教师以散文抒情的方式回顾从出生到长大的唠叨，感染学生；教师展望当父母风烛残年，我们身在他乡，将多麽的想念他们，听听他们的唠叨）
4、探讨：父母为什唠叨,交流展示。
老师总结：看来同学们都能听到父母的唠叨，虽然引起的唠叨的原因很多，但归纳起来就有下面几种情况：（多媒体展示）
1、学习方面：作业拖拉，不复习；书写不认真，成绩不理想。
2、服饰方面：要名牌服装，打扮超前，不符合学生身份。
3、社交方面：外出玩耍不提前交待清楚，让父母担心。
4、卫生方面：房间脏、乱、差。
5、安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。
6、饮食方面：挑食，暴饮暴食。
7、娱乐方面：无节制地玩电脑、看电视等。
（了解父母唠叨背后的情感----爱）
5、我们如何对待父母的唠叨，交流展示。
面对父母的唠叨，我们大家的反应各不相同。想想看，你一般是什么反应：（先静想一会，再小组交流。）（最好的办法是不要发生正面冲突，否则父母会加大唠叨的力度，让你难以忍受。）
老师总结：
1、安静聆听法（虚心接受父母的教诲，做一个乖宝宝。）
2、转移注意法（可以给他们让座、拿拖鞋、端杯水或说些别的话题。）
3、自我嘲讽法（语言幽默风趣，自我讽刺，缓和气氛。）
4、解释说明法（可以在父母比较冷静的时候，解释清楚。）
5、撒娇耍赖法（可以对她笑一笑、做做鬼脸、撒撒娇。只要父母高兴，撒娇耍赖也没错。）
6、写信述说法（可以给父母写封信，委婉地表达自己的看法。）如果掌握了以上方法，那我们的家庭一定会更加和谐、幸福、美满。请同学们欣赏小品《和谐家庭》
时间：星期天上午
地点：家里
人物：小丽、妈妈、爸爸
场景：妈妈穿着围裙在拖地，在家里来回走，爸爸在看书，小明在写作业。小丽写完作业，把书包整理好，把写字台收拾干净。起身伸了个懒腰，看见妈妈还在干家务，说：“妈妈，我作业写完了，我来帮你。”
妈妈：“不用了，收拾完了。”把围裙解下，坐在沙发上休息。
小丽：赶忙端来一杯水，递给妈妈。妈妈：很高兴地说“谢谢”
小丽：端一杯水给爸爸，爸爸对小明笑笑，点点头。这时电话铃响了，有同学找小明出去玩。小明征求爸妈的意见 小丽：妈妈，我的同学王立军叫我出玩，在明珠广场，10点半回来。你们同意吗？
妈妈：“你的作业写完了，什么时候复习？”
小丽：摇晃着妈妈的胳膊：“妈，我的作业都写完了，你就让我出去玩一会吧，我下午在复习，妈，你就答应我吧！”
妈妈笑了。
妈妈爸爸：好的，玩得开心，要注意安全。（三人鞠躬，退下。同学们鼓掌。）
六、大家谈谈体会吧！
师结语：同学们，我还听过这样一个故事呢，有一位教授已经60多岁了。门外寒风凛冽，教授要出门去作报告。他那80多岁的母亲，年迈多病，在病床上，发出断断续续的、低沉的声音：“儿啊，多穿点衣服吧„„”
在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。父母的唠叨是一首歌，有歌听的人生不会寂寞。很多人长大以后对父母那曾令人心烦的唠叨又有了这样的感受：
唠叨是浓浓的关爱； 唠叨是温暖的呵护； 唠叨是母爱的重叠；
唠叨是亲情的附加； 唠叨是真诚的劝说； 唠叨是殷切的期盼。
同学们，我们在生活中有时听不进父母的唠叨，有自己的想法，这很正常，说明我们在成长。如果父母的唠叨让你感到心烦了，受不了，记得用上今天学到的好方法呦！
四、团体结束阶段----献给妈妈的歌《天之大》 妈妈 月光之下 静静地 我想你了 静静淌在血里的牵挂 妈妈 你的怀抱 我一生爱的襁褓 有你晒过的衣服味道 妈妈 月亮之下 有了你 我才有家 离别虽半步即是天涯 思念 何必泪眼 【课后反思】
时间短短的40分钟，我不敢说教会了学生面对唠叨的方法，但是我觉得达到了一个目的-----就是引起学生的思考，体会了唠叨背后的情感。若一味的说教，本节课本身就成了唠叨，唠叨的课堂怎能教学生走出唠叨？所以，潜移默化，活动影响，自由谈论成了上课的主要形式。也许一节课
爱长长 长过天年 幸福生于会痛的心田 天之大
唯有你的爱 是完美无瑕 天之涯
记得你用心传话 天之大
唯有你的爱 我交给了他 让他的笑像极了妈妈
不能让学生有改变，但是我们至少为他的心里种下了一棵思考的种子，引起他们的关注，这粒种子发芽生根了，孩子们也就成长了。
第二篇：父母的唠叨是首歌 团体活动课教案
父母的唠叨是首歌
【活动分析】
随着年龄的增长，初二学生的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，有一种追求自主、摆脱束缚的强烈欲望。当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，破坏亲子关系。
通过本次辅导活动，让学生感受父母养育自己的良苦用心，理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，分析父母唠叨的原因，改进自己的做法，共同探讨积极应对唠叨的好办法，并对父母的教育方式提出中肯的建议，从而改善亲子关系。
【活动目标】：
1、学生在体验中感受到父母养育自己的良苦用心，能站在父母的角度看待问题，从而理解父母。
2、分析父母唠叨的原因。
3、学会应对父母唠叨的方法。
4、掌握与父母沟通的方法，和谐家庭关系。【活动准备】：
彩纸、笔、双面胶、信纸、信封等。【适合年级】： 初二年级 【活动过程】：
一、创设情景，导入主题。教授展示‚唠叨‛字样
其实同学们从小在父母的呵护与关爱中长大，享受着温暖与亲情，为什么处在青春期的我们，无法正确对待父母的唠叨呢？请欣赏幽默小诗《儿子眼中的父亲》，并谈谈你的感受
儿子眼中的父亲 7岁：‚爸爸真了不起，什么都懂！‛ 14岁：‚好像有时候觉得也不对……‛
20岁：‚爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。‛ 25岁：‚‘老头子’一无所知，毫无疑问，陈腐不堪。‛
35岁：‚如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。……‛ 45岁：‚我不知道是否该和‘老头’商量商量，或许他能帮我出出主意……‛ 55岁：‚真可惜，爸爸去世了，说实在活，他的看法相当高明。
60岁：‚可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！‛
你们就处在14、5岁的少年阶段，独立意识越来越强，有一种追求自主、摆脱束缚的强烈欲望。但父母仍然把你们当孩子来看待，父母充满关爱的唠叨与你的独立意识发生冲撞时，同学们往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，二、情景体验，相互倾诉。
想象看爸爸妈妈既要为生活奔波，有着许多我们想不到的麻烦、苦恼和辛酸。又要为我们操心，对我们充满了希望和憧憬，时时处处严格要求，有时看到我们达不到他们的要求，难免会显得着急，有时就会不停地唠叨。而我们很多时候会把‚叮咛‛当作‚唠叨‛、把‚期待‛、当作‚压力‛，母爱无错，而我们对母爱的理解却常常出错。你有这样的经历吗？请观赏小品《唠叨的爸妈》
时间：星期天上午 地点：家里
人物：小明、妈妈、爸爸
场景：妈妈穿着围裙在拖地，在家里来回走，爸爸在看书，小明在写作业。小明：带着耳机在听音乐，边写作业边晃着身体，一会拿着笔随着音乐节拍敲桌子。
妈妈：闻声赶过来，指着小明大喝一声：‚小明，你在干什么？还边写作业边听音乐？哪有这样写作业的？能学习好才怪！‛
爸爸走过来：‚你说说你，你现在不好好学习以后怎么办啊？你现在学习为了谁啊，不就是为你以后能上个好高中吗！我们能得到什么啊！不都是为你好吗！我们这是何苦！你说说，现在人口那么多，你再不努力你怎么能竞争的过呢……‛
小明：‚行了行了，你们烦不烦啊！说够了吗？在学校这个老师说完了那个老师来说，天天说大道理，回家你们又唠叨个不停，还让不让我活啊？‛说完双手往桌子上一摊，歪着头趴在桌子上，晕了。（三人鞠躬退场）（师生鼓掌感谢）
小明的父母针对小明的什么情况唠叨？ 你们的父母还会针对什么事情在你耳边唠叨？ 你们听了爸爸妈妈的唠叨后，心里是一种什么感觉？
老师总结：看来同学们都能听到父母的唠叨，虽然引起的唠叨的原因很多，但归纳起来就有下面几种情况：（多媒体展示）
1、学习方面：作业拖拉，不复习；书写不认真，成绩不理想。
2、服饰方面：要名牌服装，打扮超前，不符合学生身份。
3、社交方面：外出玩耍不提前交待清楚，让父母担心。
4、卫生方面：房间脏、乱、差。
5、安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。
6、饮食方面：挑食，暴饮暴食。
7、娱乐方面：无节制地玩电脑、看电视等。
三、换位体验，理解父母。
对父母的唠叨我们要么沉默不语，行动拖拉；要么针锋相对，言语刻薄，要么离家出走、伺机报复。你想过没有，父母对于你以上的行为，感受是怎样的？
请同学们拿出黄色的纸片，分成父母和子女两个不同的角色，体会面对不听话或行为不良的孩子，你的说教他们不接受时，你的感受。
再拿出绿色的纸片，按照上面的提示，把刚才的角色在互换一次，体验一次。活动结束，请大家谈谈感受。（体验：如果自己的说教孩子不接受时的内心感受：着急，好心不得好报，孩子不理解自己很伤心、失望，说教不管用时就开始唠叨，可能是自己方法不对，态度不好引起孩子逆反，可是又不知怎样解决。）
父母的唠叨里有什么？（爱、关心、担心、呵护等）
父母和孩子之间为什么会发生冲突呢？首先，你看待父母的眼光发生了变化，父母不再伟大、智慧。你开始用自己的眼光观察世界，评判事物。其次，你开始有了追求独立的愿望，你希望父母把自己当大人看待。再次，两代人缺乏了解和沟通也是一个很重要的因素。但是无论如何，我们应该学会理解尊重父母，对自己的父母理解多了，也就不会抱怨他们了。
四、心心点灯，积极应对。
其实我们知道，爸爸妈妈不会无缘无故的唠叨，是我们在很多方面有欠缺，就免不了会和爸爸妈妈之间产生一些摩擦，弄得他们不开心，自己也不开心，其实我们心里也不愿这样。商量一下：面对他们的唠叨，我们先要改变什么？
——大家一起出出主意，请一位同学快速记录在红纸上。（任意找一位同学读一读）
1、学习方面：‚赶前不赶后‛，先完成作业，再复习功课。如果父母唠叨，你就可以理直气壮了。
2、仪表方面：上学当然穿校服。节假日可以适当打扮，不过要征求父母同意，也可以请服装超前的同学到家里玩，让父母接受你们的打扮。
3、社交方面：一定要让父母知道你什么时候、在什么地点、和谁在一起。她是你的监护人，有权利知道这一切。
4、卫生方面：起床叠被，保持房间的整洁，勤洗头、洗澡，养成良好的卫生习惯。（如果你不讲究这一套，就不让他们看见。）
5、安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。
6、饮食方面：不挑食，不暴饮暴食。
7、娱乐方面：有限制地玩电脑、看电视等，事先经过父母同意，请他们监督。
面对父母的唠叨，我们大家的反应各不相同。想想看，你一般是什么反应：（先静想一会，再小组交流。）（最好的办法是不要发生正面冲突，否则父母会加大唠叨的力度，让你难以忍受。）
老师总结：
1、安静聆听法（虚心接受父母的教诲，做一个乖宝宝。）
2、转移注意法（可以给他们让座、拿拖鞋、端杯水或说些别的话题。）
3、自我嘲讽法（语言幽默风趣，自我讽刺，缓和气氛。）
4、解释说明法（可以在父母比较冷静的时候，解释清楚。）
5、撒娇耍赖法（可以对她笑一笑、做做鬼脸、撒撒娇。只要父母高兴，撒娇耍赖也没错。）
6、写信述说法（可以给父母写封信，委婉地表达自己的看法。）
五、真心沟通，和谐亲情 改变父母唠叨的习惯、方式
因为缺少理解，才会产生代购，因为多了误解，才会发生矛盾。可能我们在慢慢的改变自己，慢慢的进步，父母没有察觉到；可能我们尽最大的努力提高自己，父母还不满意；可能他们的谈话方式让我们反感等等。现在就让我们拿起手中的笔，用我们感恩的、理解的心，为他们在亲子沟通上提几点中肯的建议吧。
《亲子沟通建议》
（建议一般可分为三部分，先表示对父母养育之恩的感激；再表示自己会努力，实现他们的目标；最后语气委婉地提出建议。）
写在纸上，装入事先准备好的信封里，用自己认为最恰当的方式给父母。
1、感恩父母的唠叨，那是爱的语言。
2、要尊重孩子。我们也是小大人。
3、别只盯着孩子的缺点，这容易挫伤孩子的自信心。
4、孩子需要的是耐心的指导，而不是一味的指责。
5、对孩子的点滴进步，要及时地给予肯定和鼓励。
6、父母应给我们申辩的机会，耐心地听我们把话讲完。
7、父母和孩子说话时要充满爱心和亲切感，态度和蔼。
8、希望每天有10分钟交流的时间。
如果我们父母能接受建议，那我们的家庭一定会更加和谐、幸福、美满。请同学们欣赏小品《和谐家庭》
时间：星期天上午 地点：家里
人物：小丽、妈妈、爸爸
场景：妈妈穿着围裙在拖地，在家里来回走，爸爸在看书，小明在写作业。小丽写完作业，把书包整理好，把写字台收拾干净。起身伸了个懒腰，看见妈妈还在干家务，说：‚妈妈，我作业写完了，我来帮你。‛ 妈妈：‚不用了，收拾完了。‛把围裙解下，坐在沙发上休息。小丽：赶忙端来一杯水，递给妈妈。妈妈：很高兴地说‚谢谢‛
小丽：端一杯水给爸爸，爸爸对小明笑笑，点点头。这时电话铃响了，有同学找小明出去玩。小明征求爸妈的意见
小丽：妈妈，我的同学王立军叫我出玩，在明珠广场，10点半回来。你们同意吗？
妈妈：‚你的作业写完了，什么时候复习？‛
小丽：摇晃着妈妈的胳膊：‚妈，我的作业都写完了，你就让我出去玩一会吧，我下午在复习，妈，你就答应我吧！‛
妈妈笑了。
妈妈爸爸：好的，玩得开心，要注意安全。（三人鞠躬，退下。同学们鼓掌。）学生谈体会。
在家庭中，孩子应该认真做好自己的事，体贴父母，尊重父母，和同学外出应该先请示父母，征得同意后再走；父母、孩子互相理解，一家人才能其乐融融。
六、情感升华，总结深化 播放《爸妈谢谢你》的伴奏歌曲：
师结语：同学们，我还听过这样一个故事呢，有一位教授已经60多岁了。门外寒风凛冽，教授要出门去作报告。他那80多岁的母亲，年迈多病，在病床上，发出断断续续的、低沉的声音：‚儿啊，多穿点衣服吧……‛
在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。父母的唠叨是一首歌，有歌听的人生不会寂寞。很多人长大以后对父母那曾令人心烦的唠叨又有了这样的感受：
唠叨是浓浓的关爱； 唠叨是温暖的呵护； 唠叨是母爱的重叠； 唠叨是亲情的附加； 唠叨是真诚的劝说； 唠叨是殷切的期盼。
同学们，我们在生活中有时听不进父母的唠叨，有自己的想法，这很正常，说明我们在成长。如果父母的唠叨让你感到心烦了，受不了，记得用上今天学到的好方法呦！
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