中山2016年中小学教师职称职务

第一篇：中山2016年中小学教师职称职务

中山市2016年中小学教师职称（职务）

竞聘推荐指引

为规范我市中小学教师职称（职务）竞聘推荐工作，根据《广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》和《中山市深化中小学教师职称制度改革实施方案》要求，特制定本竞聘推荐指引。

一、适用范围

本指引适用于我市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、教育教学研究机构（含教育事务指导中心）、电化教育机构和其他校外教育机构（以下简称学校）中实行中小学教师职称（职务）制度的在编在岗教师职称（职务）竞聘考核推荐环节。

民办中小学校教师和其他在岗中小学（幼儿园）教师职称（职务）竞聘考核可参考本指引进行。

二、竞聘推荐程序

（一）成立职称改革工作机构

1、成立职称改革工作领导组

市建立了中山市中小学教师职称制度改革联席会议制度，指导统筹全市职称改革工作；各镇区成立职称改革工作领导组，负责指导并统筹辖区内各学校及相关机构开展职称改革相关工作，成员由分管领导、组织人事及教育部门负责人及相关工作负责人组成，同时成立负责职称改革日常事务的工作机构，明确工作职责；学校成立职称改革工作领导组，负责本校职称改革具体实施，统筹开展职称评审和岗位竞聘等各项工作，由校 领导班子及学校行政人员组成，具体人数及人员构成由各学校根据实际确定。

2、成立学校推荐委员会

（1）成立学校推荐委员会，可由学校领导、人事和教务部门干部、专任教师（非行政人员）人员组成，一般不少于7人，其中专任教师不少于4人（应多于推荐委员会总人数的50%）。个别教师人数较少不能组成超过7人以上推荐委员会的学校，经镇区职称改革工作领导组批准，可适当减少推荐委员会的人数。

（2）推荐委员会成员应优先选拨已取得较高职称等级的教师。除人事管理工作人员外，其他没有教师职称人员原则上不作为推荐委员会组成人员。

（3）学校推荐委员会成员名单需获全体职工大会或代表大会讨论通过，并向全体教师公布。

3、职称改革工作领导组及推荐委员会成员与参加竞聘教师有夫妻关系、三代以内直系和旁系血亲或近姻亲关系的，实行回避。

（二）确定竞聘推荐岗位数

各学校根据市人社局审定的《广东省事业单位岗位设置审核表》，在高、中级空缺岗位数范围内，根据实际情况及未来发展规划，确定当年职称评审竞聘推荐的岗位数量，并按要求填报《中小学教师职称评审竞聘推荐岗位使用备案表》，经所属主管部门审核后报市人力资源和社会保障局审批并备案。学校对空缺岗位的使用，应着眼长远，留有余地，严格控制。

（三）制定竞聘推荐方案

学校要以本竞聘推荐指引为依据，结合学校实际，集体研究制定本校教师职称（职务）竞聘推荐方案，经学校职称改革工作领导组会议表决通过，并在校内进行公示3天，报所属主管部门审核通过后实施。竞聘推荐方案内容应包括学校岗位设置、人员聘用（含不占岗教师聘用）、岗位空缺、用于考核推荐岗位数量和拟推荐人数、考核推荐办法、限制参加考核推荐的情形、解释权限等内容。

学校应根据《中山市中小学（）级教师职称（职务）竞聘推荐量化评分表》（见附件），结合本校实际，研究制定该量化评分表中“综合表现”部分的具体评分办法，并经学校教职工代表大会审议，学校的量化评分表应作为竞聘推荐方案附件。

以镇区为单位组织竞聘推荐工作的，由镇区文体教育局（教育事务指导中心）制定竞聘推荐方案，报送镇区职称改革工作领导组表决通过，并在镇区内公示3天，同时报送上级主管部门备案。

经审核（备案）的竞聘推荐方案，要向全体教职员公布，学校可结合自身实际，采取适当的方式让每位教师都了解、知悉学校考核推荐方案，确保教师的参与权、知情权。

（四）竞聘推荐基本程序

1、个人报名。由教师个人自主提交参加考核推荐的书面申请。其中，申报晋升职称的教师须具备《广东省中小学教师水平评价标准（试行）》规定的申报条件。

2、资格审查。学校人事部门应对照水平评价标准申报条件 3 对申报晋升职称教师进行资格审查，对不符合申报条件者不提交推荐委员会考核，并向个人反馈申请审查结论。

3、公开述职。申报人向校内全体教职工述职，其中，到会听取述职的教职工人数一般应达到一半以上。规模较大的学校（在编教职员200人以上）可根据实际安排在年级组内述职。

4、综合评价。推荐委员会按照学校竞聘推荐方案，对照《**学校（）级教师职称（职务）竞聘推荐量化评分表》，对拟参加职称评审竞聘推荐人员的资历条件、能力业绩和综合表现，进行逐项量化打分，并提出综合评价意见和推荐意见，报学校职称改革工作领导组。推荐委员会的推荐人数既可按照学校已向市人社部门备案的“2016年教师职称评审竞聘推荐申请使用岗位数”（以下简称已备案职称评审推荐岗位数）等额推荐，也可以按一定比例差额推荐（但原则上不要超过已备案职称评审推荐岗位数的150%），具体比例由学校确定。

（五）确定拟推荐人选

学校职称改革工作领导组根据推荐委员会推荐意见、竞岗人任职以来各学年的考核情况，并结合学校实际，按照《**学校（）级教师职称（职务）竞聘推荐量化评分表》，对推荐委员会提交的量化评分结果和推荐意见进行复核评议，确定申报者的最终量化得分。按从高分到低分排序，集体研究确定人选，确定推荐的在编教师人数应小于或等于已备案职称评审推荐岗位数。

符合粤人社规[2016]7号文规定不占岗聘用人员参加职称评审竞聘推荐，占用学校已备案职称评审推荐岗位数。获推荐 4 并评审通过的，不占用学校岗位聘用指标，该岗位可在下一年度继续使用。

学校将推荐人选的申报材料进行校内公示（时间不少于7个工作日）。公示有异议的，由学校职称改革工作领导组认真核查，经查实存在弄虚作假的申报材料不予报送，并按有关规定处理；公示无异议（经核实无问题）后，按要求报送评审材料，由所属主管部门审核盖章后上报。

三、有关说明

（一）关于“双肩挑”人员竞聘推荐

符合竞聘条件的“双肩挑”人员，应与非双肩挑申请人一同参加学校职称评审竞聘推荐的各项程序，并由学校推荐委员会对照《**学校（）级教师职称（职务）竞聘推荐量化评分表》进行量化评分，得分排位在学校竞聘推荐岗位数内的，可不占用学校已备案职称评审推荐岗位数，得分排在其后的非双肩挑人员可依次递补。

（二）关于同工同酬人员及临聘教师竞聘推荐

享受与公办教师同工同酬待遇人员、临聘教师与在编教师一同参加学校职称评审竞聘推荐的各项程序，根据计分排名结果确定是否推荐，被推荐人员不占用学校已备案职称评审推荐岗位数。

（三）关于解决高职低聘人员竞聘办法

1、学校要按照《关于我省中小学教师职称制度改革有关评聘工作的通知》（粤人社规[2016]7号）和《中山市教育和体育局关于做好2016学年中小学岗位设置和专业技术岗位分等级聘 5 用工作的通知》（中教体通〔2016〕163号）文件精神，在可用于解决高职低聘人员岗位数范围内，以中教体〔2015〕2号文为主要依据，按照《中山市教师专业技术岗位聘用量化评分表》进行计分排名，确定受聘岗位，竞聘结果需经学校职称改革工作领导组集体审议通过后办理聘用手续，不需再经过评委会的评审。

2、存在高职低聘情况的学校，在制定新增岗位使用计划中，不能将全部新增岗位用于解决高职低聘教师，要确保有部分新增岗位用于晋升职称评审的考核推荐（岗位竞聘）。学校可结合自身实际，允许经岗位竞聘仍未按本人职称聘用到相应层级岗位的高职低聘人员，与申报晋升职称教师按本指引要求相应程序共同竞聘用于晋升职称评审的岗位，竞聘成功后办理聘用手续，不需再经过评委会的评审。

四、工作要求

中小学教师职称（职务）竞聘推荐工作是中小学教师职称改革的重要内容，涉及面广、政策性强，各镇区学校要高度重视，切实加强领导，精心组织实施。要增强工作透明度，做到政策公开、过程公开、结果公开，要保证教师的知情权、参与权、选择权和监督权。要切实做好宣传引导和思想政治工作，及时发现和研究解决工作中出现的新情况、新问题，确保竞争推荐工作积极平稳、有序推进。

本指导意见由市人力资源和社会保障局、市教育和体育局负责解释。

第二篇：西安市中小学教师职称(职务)评审办法

西安市中小学教师职称（职务）评审办法

（试行）

第一章 总 则

第一条 为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，加强中小学教师队伍建设，促进教育事业的科学发展，根据《中华人民共和国教师法》和陕西省人力资源和社会保障厅、教育厅《关于印发陕西省深化中小学教师职称制度改革扩大试点实施方案的通知》（陕人社发〔2013〕22号）精神，结合我市中小学教师队伍实际，特制定本办法。

第二条 评审原则：中小学教师职称（职务）评审要坚持“民主、公开、公正、竞争、择优”的原则，把思想品德、工作态度、教学水平、工作能力、工作实绩作为评审依据，确保评审质量。

第三条 评审的范围和对象：全市普通中小学、职业中学、幼儿园、教学研究机构、教师进修学校、特殊教育学校、工读学校、校外教育机构在职、在岗教师。

第四条 评审职级：初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师。

第五条 中小学教师职称（职务）评审，在核定的岗位结构比例内进行，不进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。

第二章 评审组织

第六条 组织机构

一、中小学教师职称评审工作按照各级人社、教育部门职能分工组织实施。

二、市、区县级人力资源和社会保障（职改）部门要按照有关规定，建立中小学教师职称（职务）评审委员库（以下简称“评委库”）。评委库成员由政治思想过硬、教育教学水平高、教书育人成绩显著的教师和专家组成；评委库组成人员由各级教育行政部门推荐，报各级人力资源和社会保障部门批准。

三、评审委员会执行评委由教育行政部门从评委库中推荐产生，报同级人力资源和社会保障（职改）部门批准，其中评委会主任委员、副主任委员由教育部门推荐，人力资源和社会保障（职改）部门提名，并经本届执行评委选举产生。正高级教师评委会应由教育领域知名教授、专家、学者担任，中小学领域的专家不少于1/4。

四、评委会组成人员应为单数，评委会根据工作任务可下设专业（学科）评审组，成员3至7人，设组长1名。

五、各区县、学校（单位）根据需要可设立中小学教师职称评审推荐领导小组。

第七条 职能划分

一、学校评审推荐领导小组负责对申报人的材料进行审查，对申报人是否具备评审条件进行评议并写出综合考评意见，报区县教育、人力资源和社会保障（职改）部门进行审查。

二、区县人力资源和社会保障、教育部门负责提出一级、高级、正高级教师的推荐意见；市级人力资源和社会保障、——

教育部门负责提出高级、正高级教师的推荐意见，省级人力资源和社会保障、教育部门负责提出正高级教师的推荐意见。

三、各级评审委员会下设专业（学科）评审组，负责对本专业（学科）参评教师进行评议，并将评议意见送交评审委员会进行表决。召开评审委员会议时，必须有三分之二以上执行评委出席。评委会采取无记名投票方式进行表决，获得与会执行评委三分之二以上同意方为通过。

四、各级人力资源和社会保障（职改）部门负责当年评审工作的安排布置，评委库、执行评委的审批，评审工作的监督指导，评审结果的审核审批等工作。各级教育部门完成当年评审工作的具体组织实施，负责评委库、执行评委的推荐，评审对象评审材料的收取和审核；评审结果的审核汇总报送等工作。五、三级、二级、一级、高级教师评审结果，按照管理权限由各级人力资源和社会保障（职改）部门审批。正高级教师由市级人力资源和社会保障、教育部门提出推荐意见，报陕西省正高级评审委员会评审，评审通过人员由省级人力资源和社会保障、教育部门提出推荐意见，报请人力资源和社会保障部、教育部审批。

第八条 申报程序

一、申报人根据《西安市中小学教师水平评价标准条件》及本单位岗位设置情况，写出申请，提交能够反映本人政治表现、品德修养、教学质量、学术水平等方面的材料，填写《西安市中小学教师职称（职务）评审表》，经学校初审合格后，在全校范围内集中进行公示。

二、对公示无异议人员，按行政隶属关系逐级推荐、评审、审批。对不符合职称（职务）申报规定程序、有弄虚作假行为及群众意见较大的人员，取消参加职称（职务）评审资格。

第九条

评审程序

评审工作由各级评委会负责组织实施，主要包括教育教学能力测试答辩、同行专家评议、评审表决等环节。

一、教育教学能力测试答辩。申报一级、高级、正高级教师，教育教学能力测试答辩达到良好及以上人员方可参加本职称（职务）评审。

二、成立评审委员会。按程序组成本届评审委员会。

三、业务培训。组织全体执行评委学习评审条件、有关政策和评审工作规则等，明确评审纪律和要求。

四、专家评议。专业（学科）组成员根据申报人提供的评审材料，对申报人的业绩、能力进行客观评价，并将评价情况和评议意见送交评审委员会进行表决。

五、评审表决。评委在独立思考、充分讨论、各抒己见、发扬民主的基础上进行表决，表决采取无记名投票方式进行。表决结果经确认后，由主任委员宣布评审表决结果。评审表决结果一经宣布，未通过人员一律不得进行复议。

六、总结评价。评审工作结束后，主任委员要对评审工作进行全面总结，人力资源和社会保障（职改）部门应对评委会执行政策、履行职责和遵守纪律等方面情况做出客观、公正的评价。

第三章 附 则

第十条

各级教育行政部门按照相关规定将评审结果——

报人力资源和社会保障（职改）部门进行审批。

第十一条 有下列情况之一者，3年内不能申报评审：

一、拒绝承担教育教学、教科研任务、班主任工作；不能履行现岗位职责，严重失职的；

二、弄虚作假，虚报工作业绩，谎报学历、资历，剽窃他人成果的；

三、受党纪、政纪处分的。

第十二条 非中小学教师职称系列的专业技术人员，参加其它职称系列的评审或考试。

第十三条 教师教育教学能力测试答辩依照《西安市中小学教师教育教学能力测试答辩规则》执行。

第十四条 民办学校教师职称（职务）评审参照本《评审办法》执行。

第十五条 本《评审办法》由西安市人力资源和社会保障局、西安市教育局按职责分工负责解释。

第三篇：陕西省中小学教师职称职务过渡办法

附件2

陕西省中小学教师职称

（职务）过渡办法（试行）

中小学教师职称为切实做好中小学教师职称制度改革扩大试点工作，实现新老人 员平稳过渡和新旧政策有效衔接，确保改革试点工作顺利推进，特制 定本办法。

一、中小学教师职称（职务）过渡的范围和对应等级

（一）过渡范围：全省普通中小学、职业中学、幼儿园、教学研 究机构、教师进修学校、特殊教育学校、工读学校、校外教育机构已 取得中小学教师职称（职务）的在职人员。

（二）对应等级：原中学高级教师（含小学评聘的中学高级教师）对应高级教师； 原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师； 原中 学二级教师和小学一级教师对应二级教师； 原中学三级教师和小学二 级、三级教师对应三级教师。

二、中小学教师职称（职务）过渡的具体办法

（一）对改革前已经取得中小学教师专业技术职务任职资格已聘 任职称（职务）的教师，按照原中小学教师职称（职务）与统一后的 职称（职务）对应关系，直接过渡到统一后的职称（职务）体系。

（二）对改革前已经取得中小学教师专业技术职务任职资格但未 被聘用到相应岗位的人员，已经取得的资格依然有效，按照职称（职 务）对应关系，可先取得相应的任职资格，待相应岗位出现空缺时，按照新的岗位聘用程序择优聘用。

三、中小学教师职称（职务）过渡的程序

（一）学习宣传和组织准备。

组织广大教师认真学习人力资源和社会保障部、教育部 《关于深 化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》 《陕西省深化中 和 小学教师职称制度改革扩大试点工作实施方案》 及本办法，切实做好 教师的思想教育工作，使广大教师充分认识这次改革扩大试点工作的 重大意义，全面了解职称过渡的范围、程序和方法，积极主动地参与 职称改革扩大试点工作。各地市、各部门要充分认识改革扩大试点工 作的复杂性，妥善做好新老人员过渡和新旧政策衔接工作，平稳过渡，确保改革扩大试点工作顺利有序推进。

（二）材料审核。

申报单位按照中小学教师职称制度改革扩大试点相关规定逐级 上报相关材料，各级人力资源社会保障部门按照管理权限进行审核。申报材料包括中小学教师职称（职务）过渡相关表格，过渡人员任职资格批准文件，任职资格证书，聘用证书或聘用文件。

（三）过渡人员审批。各级人力资源社会保障部 门按照职称审批权限进行审批。

四、中小学教师职称（职务）过渡的组织实施

中小学教师职称（职务）过渡工作在陕西省深化中小学教师职称 由各级人力资源社会 制度改革扩大试点工作领导小组的统一领导下，保障部门、教育部门统一组织实施。民办学校教师职称（职务）过渡 按照档案归属地组织实施。

五、中小学教师职称（职务）过渡的工作要求

（一）统一思想，提高认识。

深化中小学教师职称制度改革，是 统一思想，提高认识。贯彻党中央、国务院加强人才工作决定的重要举措，是落实义务教育法、推进职称制度分类改革的重要内容，对于加强教师队伍建设，吸 引和稳定优秀人才长期从教具有重大意义。中小学教师职称（职务）过渡工作，是这次职称改革的重要环节，各级人力资源社会保障、教 育部门务必提高认识，高度重视，扎实做好过渡阶段的各项工作。

（二）加强领导、落实责任。

各市人力资源社会保障部门、教育部门要在省市两级改革工作领导小组领导下开展工作。要选调思想素质好、业务能力强、熟悉职改和教育工作的同志具体负责，明确分工，落实 责任，确保过渡工作顺利开展。

（三）严格审查，保证质量。

各级、各部门认真做好过渡人员的资格审查工作，对申请过渡人员的教师资格证、任职资格证、聘任情况等 相关资料要认真查验核对，防止借过渡之机违规聘用、突击聘用、超 岗位聘用的问题发生。

（四）规范程序，把握重点。

各级、各部门应严格按照实施方案的要求，周密部署，精心安排，规范程序，稳慎实施，加强协调和沟通，妥善处理好过渡工作中的矛盾和问题。

（五）严格时限，按期完成。

中小学教师职称（职务）过渡工作时间紧、任务重，各级、各部门要按照规定的时限要求，集中精力、积极行动，确保全省中小学教师职称过渡工作全面完成。

第四篇：西安市中小学教师职称(职务)过渡办法

西安市中小学教师职称（职务）过渡办法

（试行）

为切实做好全市中小学教师职称（职务）制度改革试点工作，实现新老人员平稳过渡和新旧政策有效衔接，确保改革试点工作顺利推进，特制定本办法。

一、中小学教师职称（职务）过渡的人员范围和对应等级

（一）过渡人员范围：全市普通中小学、职业中学、幼儿园、教学研究机构、教师进修学校、特殊教育学校、工读学校、校外教育机构已取得中小学教师职称（职务）的在职人员。

（二）对应等级：原中学高级教师（含在小学〈幼儿园〉的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

二、中小学教师职称（职务）过渡的具体办法

（一）对改革前取得中小学教师专业技术职称（职务）任职资格且聘用到相应岗位的人员，按照原中小学教师职称（职务）与统一后的职称（职务）对应关系，直接过渡到统一后的职称（职务）体系。

（二）对改革前取得中小学教师专业技术职称（职务）任职资格但未被聘用到相应岗位的教学人员，按照原中小学教师职称（职务）与统一后的职称（职务）对应关系，可先过渡到相应的任职资格，待相应岗位出现空缺时，按照新的岗位聘用程序择优聘用。

三、中小学教师职称（职务）过渡的程序

（一）学习宣传和组织准备

组织广大教师认真学习部、省、市中小学教师职称制度改革试点工作实施方案及办法，切实做好教师的思想教育工作，使广大教师充分认识这次改革工作的重大意义，全面了解职称（职务）过渡的范围、程序和方法，积极主动地参与职称（职务）改革试点工作。各区县要充分认识改革试点工作的复杂性，妥善做好新老人员过渡和新旧政策衔接工作，平稳过渡，确保改革试点工作顺利有序推进。

（二）材料审核

申报单位按照中小学教师职称制度改革相关规定逐级上报相关材料，各级人力资源和社会保障部门按照管理权限进行审核。申报材料包括中小学教师职称（职务）过渡相关表格、过渡人员任职资格批准文件、任职资格证书、聘用证书或聘用文件。

（三）过渡人员审批

各级人力资源和社会保障部门按照职称（职务）审批权限进行审批。

四、中小学教师职称（职务）过渡的组织实施

中小学教师职称（职务）过渡工作在西安市中小学教师职称制度改革试点工作领导小组的统一领导下，由各级人力资源和社会保障部门、教育部门统一组织实施。民办学校教师职称（职务）过渡在本人档案归属地进行。

五、中小学教师职称（职务）过渡的工作要求

（一）统一思想，提高认识

深化中小学教师职称制度改革，是贯彻党中央、国务院加强人才工作决定的重要举措，是落实义务教育法、推进职称制度分类改革的重要内容，对于加强教师队伍建设，吸引和稳定优秀人才长期从教具有重大意义。中小学教师职称过渡工作，是这次职称改革的重要环节，各级人力资源和社会保障、教育部门务必提高认识，高度重视，扎实做好过渡阶段的各项工作。

（二）加强领导，落实责任

各区县人力资源和社会保障部门、教育部门要在市、区两级改革工作领导小组领导下开展工作。要选调思想素质好、业务能力强、熟悉职改和教育工作的同志具体负责，明确分工，落实责任，确保过渡工作顺利开展。

（三）严格审核，保证质量

各级、各部门认真做好过渡人员的资格审查工作，对申请过渡人员的教师资格证、任职资格证、聘任情况等相关资料要认真查验核对，防止借过渡之机发生违规聘用、突击聘用、超岗位聘用的问题。

（四）规范程序，把握重点

各级、各部门应严格按照实施方案和过渡办法的要求，周密部署，精心安排，规范程序，稳慎实施，加强协调和沟通，妥善处理好过渡工作中的矛盾和问题。

（五）严格时限，按期完成中小学教师职称（职务）过渡工作时间紧、任务重。各级、各部门要按照规定的时限要求，集中精力、积极行动，确保全市中小学教师职称（职务）过渡工作全面完成。

第五篇：中小学教师职务评聘申报材料职称答辩材料

校长答辩题目及答辩人答题要点：

一、你认为一所好学校的标准有哪些？ 1． 具有先进教育思想，鲜明的办学特色。2． 教师整体素质高。

3． 校园环境美，文化氛围浓。4． 教育设备、设施先进。5． 教育教学质量高。

二、你认为一个好的学校领导班子应具备哪些特点？ 思想统一，行动合拍，言行一致。

三、请结合你校的实际淡淡你校发展计划？

软硬环境一起抓。努力改善办学条件，加大资金投入，加强领导班子建设，打造优秀教师团队，注重教科研工作，加强改革。教师答辩题目及答辩人答题要点：

1、怎样上好一堂课? 答：教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开学生的学习情绪。

2、结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什么意义? 相互学习，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培养典型，典型引路，确立新的教育观念，提升教师专业化水平，提高教师的教育教学能力和素养。

3、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。

4、请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响？ 教师的心理健康直接影响学生的心理健康，表帅作用在教育过程中占有重要位置。

5、对“开放式课堂”你是如何理解的？

主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的课堂教学模式，多形式，多渠道。

6、你对新课程改革有什么体会？

改变单纯的知识结构体系，为在知识传授中培养能力的结构体系。突出分析问题，解决问题能力的培养。

7、新型的师生关系应该是什么样的？ 答：在人格上，学生与教师是平等的 在社会道德上，师生关系是相促进的 师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系

8、教学原则包括那些？（答对四项得满分）答：A直观性原则B启发性原则c巩固性原则D理论联系实际原则E循序渐进原则

9、一份教案的核心是？

答：提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容。

10、我们应该怎样对待“学困生”？

答：在表扬中鞭策“学困生”进步。在鼓励中引导“学困生”提高。重视学生自信心的激发与培养。

11、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现

1、关注每一位学生。

2、关注学生的情绪生活和情感体验。

3、关注学生的道德生活和人格养成。

12、新课程倡导什么样的学生观？

1、学生是发展的人。

2、学生是独特的人。

3、学生是具有独立意义的人。

13、新课程倡导了哪些现代学习方式？？ 探究式学习、合作式学习、自主式学习。

有关要求：

1． 校长答辩内容要围绕答题要点并结合本校实际展开谈。2． 教师答辩内容要从所给答辩题目中选出三个进行回答。根据答题要点展开回答。

3． 内容填满答辩记录表，但不能加附页，要求手写。