第一篇：1争章创星评价开启育人“精准模式”(冯启彬)
争章创星评价开启育人“精准模式”
五莲县石场乡中心小学校长 冯启彬 学生评价是教育评价的重要组成部分，具有导向和激励作用，对促进学生健康成长具有重要意义。近年来，我校立足学校实际，深入推进6S精致管理，在育人过程中渗透精致育人理念，尊重学生个体差异和个性特征,强调育人的精心、精细与精益求精。通过实施学生“争章创星”激励性评价模式，构建适合学生发展的多元评价体系，引导学生快乐成长。
寻找“争章创星”评价顶层的理论支撑
班级管理的过程实质上是为了实现人的发展而引导人的行为活动的过程。因此，在教室里的许多实践，最需要的是有教育学、心理学以及哲学等理论的支撑。
需求层次理论。需求层次理论提出：人的最高需要是“自我实现的需要”。对小学生而言，那就是“自我发展需要”。每个学生都希望在集体中体现自己的价值，发挥自己的潜能，使自己不断成长。这正是在“争章创星”中最广泛地激发学生的积极性，使学生健康成长的心理根源。
多元智能理论。多元智能理念提出的8种智能中，每个人都各有所长,不能单独从一个方面去评价学生技能的高低, 教师应该依照智能的多元性、发展性,学会评价的多元性,挖掘学生潜能,促进学生健康全面发展。
心理学研究结果。《行为管理学》一书中：同样一个人在受到充分激励后发挥的作用相对于激励前的3-4倍。我们面对的是一群孩子，孩子做事更依赖于热情，打击往往使他们垂头丧气，激励却能使他们热情高涨，争章创星更有利于激发学生的潜能，能让学生更好地投入到高效课堂的建构中。
教育法规阐述。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。”教育者在尊重学生差异的基础上，要用积极的眼光，从多个视角去看学生，发现闪光点，让学生在自尊、自信、快乐中成长。
落实“争章创星”评价是学校的实践基础
学校办学理念是学校教育的指导思想与价值追求，决定了学校办什么样的学校、育什么样的人才。
确定“点石成金”为学校文化的核心理念。
一是目标引领。金是目标，是孩子的梦想、成功、习惯、亮点等代名词。每个学生都是没有雕琢的含金的“石头”，学校要发现亮点、唤醒潜能，把其打磨成熠熠生辉的“金子”。二是过程落实。点是过程，是教师的点拨、唤醒、挖掘，是学生的独立思考、自主探究、合作学习，是师生的顽强拼搏、奋勇争先、积极进取。教育不仅是传授知识，还有掌握“捕鱼和点金”之术, 更重要的是习惯的培养、意志的磨练。三是跟进结果。成是结果，当下成或将来成，需要静待花开。金子要经过繁杂的工序才能制造出来，发光的金子更需要长时间的雕琢、锤炼。人生也是漫长的，不能急功近利、急于求成，需要持之以恒、坚持不懈，朝着梦想而努力，“是金子总会发光”！
制定“让孩子如金子般夺目”的育人目标。
从身体素质、学习素养、意志品质三个维度对育人目标进行详细解读。从身体健、情商高、爱生命三个方面提出“好身体”具体目标，成为内心和美、体形健美的健康儿童。从会学习、会审美、懂科学三个方面提出“好学习”具体目标，成为勤于学习、善于探索的乐学儿童。从会生活、有道德、成习惯三个方面提出“好品质”具体目标，成为德行如
一、宽容感恩的善良儿童。
实施“争章创星”评价班级的行动研究
一是多维度评价，指向学生的发展性综合素养。争章创星激励性评价是综合评价，从课内到课外，从学业成绩到综合素养，全都囊括其中。班级将日常规范细化到一些具体的行为上，使学生在日常的学习、生活中有章可循。学生获奖、好人好事、优秀表现等都可获得石币奖励。但违反校规班规的，也由教师扣罚相应数量的石币。班级建立争章创星记录簿，每周一小结，月月一评比，展示每一个学生学习过程中所做的努力。建立金光闪闪光荣榜，处处让他们感到“我能行”，诱发学习的积极情感。
二是晋级式评价，让学生有不断往上冲的动力。学校融合核心价值理念、校徽等文化元素，设计不同类别的奖章（卡、星）。一学期为周期实施七级评价、六级兑换。学生累计10枚石币即可兑换一枚初级奖章（卡）；累计5枚初级奖章（卡）即可兑换一枚中级奖章（卡）；累计4枚中级奖章（卡）即可兑换一枚高级奖章（卡）；累计3枚高级奖章（卡）即可兑换一枚铜星；累计2枚铜星即可兑换一枚银星；至学期结束，若无因违纪等现象扣除已获得银星，且表现一直优秀者，直接升级为金星。金星为最高级别。
三是菜单式心愿，满足不同学生的个性化需求。以一学期为周期，班级把心愿设臵成菜单式，学生奖章积累到一定程度可任意选择心愿兑换。一是荣誉兑换。学生累计获得一枚高级奖章（卡）、铜星，结合自身能力，即可“兑换”班干部、县级“校园群星”等荣誉称号。二是物质兑换。学生获取石币、奖章（卡）、星等，在兑换日可兑换相应的图书、学习用品等。三是心愿兑换。学生获取石币、奖章（卡）、星等，可兑换班级里举办一次生日PARTY，当一次升旗手，做一次主持人等“微心愿”。
四是立体式表彰，充分发挥出榜样的激励作用。一是在教室内老师发放。根据学生文明礼仪、卫生、纪律、学习、一平米好习惯等表现，教师给予学生颁发奖章（卡）。二是在升旗仪式上学校颁发。政教处统计学生在各项比赛中的获奖情况，由校长给予学生颁发奖章（卡）。三是在特殊场合家长颁发。利用读书节、艺术节、开放周、家长驻校周、儿童节等，邀请家长给予学生颁发奖章（卡）。
五是专栏式展示，搭建平台促交流现精彩。一是组织“我的争卡故事”征文活动，让大家一起分享成功的喜悦与快乐。二是组织主题演讲，让学生讲述在争卡中成功的喜悦或失落的遗憾。三是开辟微信公众号评价专栏。向全体师生特别是家庭社会宣传争章创星评价制度、金星少年事迹简介等。四是组织主题家教沙龙。向家长宣传争章创星评价方案及实施办法，倾听家长的心声。
操作“争章创星”评价教师的思考收获
一是转变育人模式。教师要帮孩子们拂去盖在上面的尘土或者把金子从土里挖出来，让其熠熠生辉。争章创星激励性评价强调的是：不是给孩子下一个结论，而是从各个方面去审视学生的行为价值，达到挖掘学生潜能的目的，引导老师更关注学生的每一步成长，让每一个孩子闪耀其特有的光芒。
二是全方位育人。全面性。“争章创星”评价内容包括学生校内外的种种表现，涵盖学生的所有素质发展，更着眼于在原有基础上的发展。全程性。评价贯穿于教育教学全过程，由终结评价变为过程评价，实现了“评价重心转移”的理念。全员性。评价变班主任主导评价为所有任课教师参与评价，还发动了家长参与，变成了一种具有“公共价值”的激励手段和成功符号。
三是实现一评多赢。促进学生的个性发展。如果说考试分数评价的是一个“点”，那么多元的争章创星评价就是一个“面”，就好像树杈上蜘蛛结的那张网，充分尊重学生的个体差异，重视学生个体的过去、现在、将来的纵向比较。促使教师的教学工作更趋灵活有效，班级的班风有很大改变。促进了家校沟通，提高家长满意度。
第二篇：汪湖镇中心小学争章创星评价实施方案范文
汪湖镇中心小学学生“争章创星”
评价实施方案（征求意见稿）
为进一步激励学生学习、生活的主动性和积极性，培养学生争优争先意识，完善学生多元评价机制，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
本着以人为本、公平公正、赏识激励、全员育人的原则，多形式、多渠道激发学生学习、生活内驱力，注重学生过程性评价和发展性评价，积极构建多把尺子衡量学生的多元评价机制，促进学生全面发展、健康成长。
二、奖章设计
学校结合实际，融合核心价值理念——“点石成金”、校徽等文化元素，发动师生创新设计各级颜色、图案、形状、材质等不同类别的奖章（卡）、星。
三、奖章管理
1.“阳光小水滴.原始卡”由任课教师、班主任、家长负责管理，颁发；“涓滴成河.初级卡”有班主任负责管理兑换；“川流不息.中级卡”、“海纳百川.高级卡”、“校园星”由政教处负责管理兑换。
2.“阳光小水滴.原始卡”每周由班主任领取，并分配给任课教师、家长按要求颁发。
3.学校组织各项检查，每扣1分减少1个“阳光小水滴.原始卡”分配数量。
四、奖章颁发
1.班主任颁发。班主任依据学生在校一日生活流程与标准，根据学生文明礼仪、卫生、纪律、学习、一平米好习惯等表现情况，合理给予学生颁发奖章（卡）奖励。
2.任课教师颁发。任课教师根据学生家庭作业、遵规守纪、课堂学习、小组合作、学习检测、社团活动等表现情况，合理给予学生颁发奖章（卡）奖励。
3.学校颁发。学校各处室将学生在学校及各级教育主管部门组织的各项比赛中的获奖情况上报政教处，合理给予学生颁发奖章（卡）奖励。针对学生在校有重大贡献、为校争得荣誉、树立正能量等表现情况，校长利用升国旗、家长会等，给予学生颁发奖章（卡）奖励。
4.家长颁发。家长根据学校要求，结合学生在家生活自理、家务、礼仪、学习、一平米好习惯等表现，合理给予学生颁发奖章。
5.特殊颁发。学校针对特殊群体学生，采用鼓励、表扬等灵活多样的形式，合理给予学生颁发奖章（卡）。利用读书节、艺术节、开放周、家长驻校周、儿童节等，开展幸运转盘、抽奖、寻宝等活动，合理给予学生颁发奖章（卡）奖励，增强颁发奖章的趣味性。
五、奖章兑换
1.升级兑换。以学期为周期，实施五级评价，四级兑换。学生累计5枚“阳光小水滴.原始卡”即可兑换一枚“涓滴成河.初级卡”；累计4枚初级奖章（卡）即可兑换一枚“川流不息.中级卡”；累计3枚中级奖章（卡）即可兑换一枚“海纳百川.高级卡”；2枚高级奖章（卡）即可兑换一枚校园星，校园星为最高级别。
2.荣誉兑换。以一学期为周期，学生累计获得一枚高级奖章（卡），结合自身能力，即可“兑换”班干部、三好学生等荣誉称号。
3.物质兑换。以一学期为周期，学生获取阳光小水滴、奖章（卡），兑换日当天，可直接兑换相应的图书、学习用品等。
4.心愿兑换。以一学期为周期，学生获取的奖章（卡）、星等，可兑换“微心愿”。
五、兑换流程
1.兑换时间。固定每周五为学校兑换日，其他时间学生自行保管所获奖章（卡）。
2.兑换地点。分散兑换点：
集中兑换点：在班主任办公室或政教处。
3.兑换形式。以小组为单位到兑换点兑换，利用课间、中午、课外活动时间兑换，兑换完毕及时上交奖章（卡），不可重复使用。
4.兑换公示。各班级要将每周获奖章（卡）及兑换情况在班级公示；学校要将学生每周兑换情况公示，做到公开、透明。
六、兑换细则
（一）作业管理（由组长记录，课代表汇总）
1.家庭作业认真、规范、及时完成奖励一枚阳光小水滴卡 2.作业不认真、不交作业每次扣一枚阳光小水滴卡。
（二）班级纪律（班长或副班长记录）
1.铃响后，未能及时安静、迟到者，三次扣一枚小水滴卡。2.影响班级课堂教学秩序三次扣一枚小水滴卡。3.上课不认真听讲，被老师点名三次扣一枚小水滴卡。4.在教室吃零食、带玩具、乱花钱三次扣一枚小水滴卡。5.和同学打架每次扣2枚小水滴卡。
6.迟到、早退每次扣1枚小水滴卡，旷课每节扣两枚小水滴卡。
7.集合或站队时，未能及时站队者，大声喧哗者每次扣一枚小水滴卡。
8.做到入室即静，在室内喧哗、追逐、打闹者每次扣一枚小水滴卡。
9.中午吃饭浪费者、说话者扣一枚小水滴卡。
（三）课堂学习（组长记录）
1.课堂展示：根据问题的难易程度以及学生实际由教师着情奖励。
2.课上认真听讲、遵守课堂纪律由教师着情奖励。3.自习课学习认真、遵守纪律的由教师着情奖励。
（四）劳动卫生（由卫生委员执行）
1.每天“6S”五分钟做的好的学生奖励一枚小水滴卡，不好的扣一枚小水滴卡。
2.卫生区及时清理、认真负责的奖励一枚小水滴卡。3.遵守“一平米…好习惯”上墙制度，随意扔垃圾，废纸（垃圾不入桶）者，扣一枚小水滴卡；座位下面有垃圾查出责任人，责任人扣一枚小水滴卡，查不出责任人，则扣座位人一枚小水滴卡。
4.个人卫生严格遵守学校每周“两洗一换”制度，查出黑脖子、黑手、脏衣服等，每次扣一枚小水滴卡，被学校查出一次扣两枚小水滴卡。
（五）文明礼仪
1.上课乱接老师话茬、起哄，三次扣一枚小水滴卡； 2.辱骂、嘲笑、讽刺、挖苦同学的，除道歉外，扣一枚小水滴卡；
3.不尊重教师扣一枚小水滴卡；
4.私拿他人物品，每次扣两枚小水滴卡；
5.做危险动作，影响自身和同学安全者，每次扣两枚小水滴卡，并写出检讨；
6.说脏话、粗话、给同学起侮辱性外号的，除道歉外，每次扣一枚小水滴卡；
7.公共场合乱喊、乱叫、不注重礼节的，每次扣一枚小水滴卡。
8.红领巾没戴或校服没穿一次扣一枚小水滴卡。
（六）学习成果
1.每次每科检测得优秀或进步较大的奖励一枚小水滴卡。
（七）获奖加分 1.积极参加班级活动的奖励一枚小水滴卡、校级活动的奖励两枚小水滴卡，县级活动的奖励三枚小水滴卡。有突出事迹，受到学校、县级表彰的同学直接奖励初级奖卡一枚。
2.拾金不昧者，视情况奖励一枚小水滴卡，拾到价值大的物件，可直接奖励初级奖章卡一枚。
七、积分兑币
1.阳光小水滴卡每天一累计，以小水滴卡兑换初级卡，每日兑换一次，5枚小水滴卡兑换一枚初级卡。
2.每周统计小水滴数量，可用现有小水滴卡在学校兑换日兑换奖品等，兑换后小水滴卡清零；或不兑换奖品继续累计，可升级兑换上一级奖章（卡）。
汪湖镇中心小学 2016年11月7日
第三篇：小学班级特色活动之“ 花儿朵朵争章创星”
“花儿朵朵”争章创星活动
二（4）班是一个团结向上，奋发进取的班集体。全班44名同学，其中男
同学25人，女同学19人。
一、个性化班名
“蜜蜂中队”是我们班的个性化班名。首先，蜜蜂勤劳，乐于奉献。我们
生活在一个物质社会，早期物质方面的教育使我们从小就对 “你的”和“我的”东西，或者具体一点，也就是金钱，泾渭分明。而蜜蜂用它们的辛勤劳动
为人类酿造了甜美的蜂蜜，却从不求索取，不图回报，乐于奉献。这正是我们
尊重喜爱蜜蜂的原因。同时，奉献能给我们带来幸福感和成就感。
其次，蜜蜂是一种具有团队精神的生物。它们内部分工合作，非常团结协
调。同样，一个班级也需要团结协作的精神。现代社会越来越注重团队精神，我们要从小拥有团队合作的精神。
蜜蜂还有一种精神，那就是博采众长，采集精华为我所用。我们从小多阅
读，多学习，吸收各种知识，学习各种本领，博采众长，成为全面发展的人。
二、争章创星活动
1．结合班级实际和年级主题教育内容开展争章活动：美德章、合作章、责任章、援助章、尊重章；
2.结合单元测试情况，开展学习星争创活动；
3.根据学生平时的表现，得到小红花的多少，开展行为星争创活动；
4.读书写字星争创活动；
根据班级举行的各项活动，开展争章创星活动，也作为评比智慧之星和“三
好学生”的条件，只有获得星星达到一定数量的学生才有资格获得荣誉。
三、活动形式
1.根据学生平时获得的小红花，作业本上的“太棒了”，得到的主题章，以
及单元测试的成绩，来发放星星，张贴在教室前面的展示板上；
2.活动星星的多少作为期末评优的依据。
第四篇：曹寺中学“创星争章”活动评“星”方法和标准
曹寺中学“创星争章”活动评“星”方法和标准
（试行稿）
依据《中学生守则》、和《中学生日常行为规范》及我校的“班级量化考核制度”、“学生管理制度”等制定“星级”标准。将学生的德、能、勤、绩用“星级”形式进行分解，帮同学和家长们在创星活动中，感受成功与进步，享受荣誉和快乐。
一、各班级的申报或被推荐学生，达到个人申报或被推荐”星级”可加分的满分标准，或在一个评价周期（两周）内加分为该项满分的一半，并始终未被减分的同学，即可获得个人申报或被推荐的“星级’荣誉，将为该生上星，班级张榜记名贴星，学校颁发星形标志，学生佩戴相应的“星”，专栏表彰，并向家长寄送“喜报”。
二、每个评价周期中或结束时，全体学生对照各“星级”的“减分标准”，每减一分将被公开警告一次，累计减三分将为家长寄送“温馨提示”（警报），严重减分则与家长签订“曹寺中学教育管理与学生自律协议”，以加强管理。
三、荣誉奖章奖励
当学生获得以上星级中的任意三星时，将视具体情况，经由学校领导机构会同年级、班主任等商议，在学校全体集会时为其颁发佩戴以下荣誉奖章：
敬老礼貌奖章 勤奋强健奖章 卫生整洁奖章 文明友爱奖章 守纪爱家奖章 自律自强奖章
四、按照“日巡查、月评比、季讲评”的方式，推动班级和学生日常管理。一般每两周评选一次：先由学生申请，或由班级、班主任推荐，班级建立评委组，组织进行初评。初评结果报学校评审委员会审核评定。一般每次向学校推荐不超过10人。学校组织成立学校“创星争章”活动考评委员会，负责星级和荣誉奖章的受理和评审、抽查，公布结果，在公开场合和活动中进行颁星授章。
五、星级文明班级创建活动 在开展学生“创星争章”活动的同时，组织“五星级文明班级”创建活动。现设立两种班级评星办法：一是按学生创星情况，当全班分别有占学生总数的1/
3、1/
2、2/
3、3/
4、7/8的学生得“星”时，班级可依次被评为一星、二星、三星、四星、五星班级；二是按项目达标情况，分别设立队伍建设星、班级文化星、行为习惯星、环境卫生星、学习成绩星，按学校有关班级量化考核办法，评星授星。
六、评“星”标准
（一）、自律进步星
1、加分标准（满分2分）：一周中态度端正，自省改过，相对前一次评价有了很大改观，加1分。
2、减分标准：态度不端，错误改正不积极，减2分；错上加错，屡教不改，减4分。
（二）、礼貌礼仪星
1、加分标准（满分4分）：一周中坚持使用礼貌用语（如您好、您早、谢谢、对不起、再见等），加1分；校内校外礼貌待人，举止文明，加1分。
2、减分标准：说话带脏字，侮辱他人，骂人，每人次减1分；打人，每人次减3分
（三）、尊长敬师星
1、加分标准（满分6分）：一周中上课认真听讲，尊重教师的劳动，加1分；一周中对老师有礼貌，不论在校内外，见到老师主动问候，加1分；孝敬父母，能体会父母的艰辛和关爱，能帮长辈做力所能及的事情，加1分。
2、减分标准：对老师有不文明的言行，顶撞侮辱老师，每人次减2分；不关爱孝敬父母，不帮长辈做力所能及的事情，减2分。
（四）、学习奋进星
1、加分标准（满分10分）：一周中学习态度端正，状态积极努力，勤学好问，珍惜学习时间，加2分；一周中按时完成作业，及时预习、复习，加2分；学习成绩不断提高，在班级中保持在前五名内，或成绩比上次月考或检查时有明显进步，加2分。
2、减分标准：学习松懈，态度不端，减1分；自己不学又影响他人学习，减2分；不按时预习、复习和完成作业，减1分；作业抄袭，考试作弊，减2分。
（五）、文体强健星
1、加分标准（满分6分）：一周中上好体育课、艺术课，积极参加文体活动，加1分；一周中认真做好早操、课间操，加1分；体育达标，身体强健，加1分；兴趣较广，并有良好的个人爱好，加1分。（另外：代表本班参加或被推荐参加上级组织的文体、科技等竞赛活动，加1分；在本校或上级组织的文体、科技等竞赛活动中获奖的，加3分。）
2、减分标准：不认真上体育课、艺术课，不参加文体活动，每人次减1分；不认真做早操、课间操，每人次减1分；兴趣低俗，有不良的个人爱好，减2分
（六）、卫生整洁星
1、加分标准（满分6分）：一周中个人卫生良好，加1分；一周中所在宿舍卫生整洁，加1分；养成良好的卫生习惯，能随手捡拾垃圾放入规定位置，加2分。
2、减分标准：乱扔纸屑垃圾，随地吐痰，每人次减1分；所在宿舍卫生脏、乱、差，减1分。
（七）、仪表规范星
1、加分标准（满分4分）：一周中穿戴整洁，头发干净整齐，加1分；一周中在课内外坐、立、行规范，读书、写字姿势正确，加1分。
2、减分标准：烫发、染发、化妆、佩带首饰、穿奇装异服、戴墨镜，以上各项出现一人次减2分；女生穿高跟鞋，男生留长发、怪发、蓄须，出现一人次减2分。
（八）、团结友爱星
1、加分标准（满分14分）：一周中性格随和，团结同学，加1分；一周中集体荣誉感强，积极参加班级、小组的各项活动，有较强“带动力”，加2分；一周中同学在学习、生活上有困难时，能主动帮助，加2分；一周中能监督、督促其他同学遵守校纪班规，主动协助其他同学改正错误，有较强“推动力”加2分。
2、减分标准：拉帮结派，减1分；欺负侮辱同学，减2分；集体荣誉感差，不参加班级、小组的活动，减1分；同学违反校纪班规犯错误时，知情不报，甚至故意隐瞒，减2分。
（九）、公德高尚星
1、加分标准（满分8分）：社会公德意识强，一周中主动遵守并维持秩序(如打饭、打水、集体活动时)，加2分；一周中在校内外热心帮助他人，保护环境，加2分；（另外：为学校精神文明、校园文化建设做出较大贡献，被树立为大家的榜样，加10分；机智的和坏人坏事作斗争，见义勇为，加10分）。
2、减分标准：进“三室一厅一吧”（电子游戏室、录像室、台球室、歌舞厅、网吧），减4分；看有损青少年健康成长的书刊和音像，减3分；在公共场所（教室、楼道等）追逐、喧哗，每人次减1分；一周中升国旗、开会等活动时不严肃认真、行动拖沓，减1分；
（十）、守纪遵规星
1、加分标准（满分6分）：遵守国家法令，遵守学校作息时间，一周出全勤，课间活动迅速不拖沓，加2分；爱护学校一草一木，一周中自己所使用的公物无损坏，加1分。
2、减分标准：课间活动拖沓，无故长时间不进教室，减1分；不遵守学校作息时间，有迟到、早退、上课和熄灯后喧哗、吵闹，每人次减1分；在校园内骑车、追逐、打闹等，每人次减1分；损坏学校公物，减2分；有不良嗜好，吸烟、喝酒等，减2分；无故不请假，私自外出，旷课等，减3分。
（十一）、劳动积极星
1、加分标准（满分4分）：热爱劳动，一周中做好值日，认真做自己该做的和自己能做的事，加1分；一周中积极参加班级和社会公益劳动，加1分。
2、减分标准：不认真值日，减1分，不愿参加公益劳动，减1分；劳动拖沓，故意消磨时间，每人次减1分。
本标准为活动的试行方法和标准，将在执行中逐步改进完善，请老师和同学们提出意见和建议，并认真监督自己和他人，积极参与。
第五篇：曹寺中学班级学生管理“创星争章”活动方案
曹寺中学班级学生管理“创星争章”活动
实施方案
(讨论稿)为加强校园文明建设，促进学校德育工作，提高学生综合素质，培养学生文明习惯。我校决定在全校广泛开展“创星争章”活动。
一、“十星级”标准：
依据《中学生守则》、和《中学生日常行为规范》及我校的“班级量化考核制度”、“学生管理制度”等制定“星级”标准。将学生的德、能、勤、绩用“星级”形式进行分解，把“创星”活动与个人考核相结合，促进和加强对学生的教育管理。
1、尊长（敬师）星：尊重教师的劳动，上课认真听讲，对老师有礼貌，不论在校内外，见到老师要主动问候，不对老师有不文明的言行。孝敬父母，能体会父母的艰辛和关爱，能帮长辈做力所能及的事情。
2、礼貌（礼仪）星：使带礼貌用语---您好、您早、谢谢、对不起、再见等，说话不带脏字，不骂人、不打人，热情待人。
3、学习（奋进）星：上课专心致志，按时完成作业，考试不作弊，做到勤学好问、融汇贯通，珍惜学习时间，学习成绩不断提高。
4、文体（强健）星：上好体育课、艺术课，积极参加文体活动，会唱国歌和团歌，认真做好课间操，体育达标，身体强健。
5、卫生（整洁）星：个人卫生良好，宿舍卫生整洁，不乱扔纸屑垃圾，不随地吐痰，养成良好的卫生习惯，能随手捡拾垃圾放入规定位置。
6、仪表（规范）星：穿戴整洁，头发干净整齐，不烫发、不化妆，女生不穿高跟鞋，不佩带首饰、不穿奇装异服，男生不留长发、怪发、蓄须，不戴墨镜，坐、立、行、读书、写字姿势正确。
7、团结（友爱）星：团结同学，不欺负同学，不拉帮结派，同学在学习、生活上有困难时，能主动帮助。
8、公德（高尚）星：讲究社会公德，不进“三室一厅一吧”（电子游戏室、录像室、台球室、歌舞厅、网吧），不看有损青少年健康成长的书刊和音像。不在公共场所（教室、楼道等）追逐、吵闹、喧哗。升国旗时做到严肃认真、行动迅速，争做升旗手。
9、守纪（遵规）星：遵守国家法令，遵守学校作息时间，不迟到、不早退，爱护学校一草一木，不损坏学校公物，无吸烟、喝酒、吵架、斗殴、旷课等不良行为。
10、劳动（积极）星：热爱劳动，做好值日，积极参加公益劳动，认真做自己该做的和自己能做的事。
要求：定期评价结束后，班级张榜记名贴星，学校颁发星形标志，学生佩戴相应的“星”。
为激励全体同学，在以上“十星”之外，特设立“自律进步（自我超越）星”，以鼓励每一位能改过自省，自律自强，争取进步的同学。
二、荣誉勋章奖励
当学生获得以上星级中的任意三星时，将视具体情况，经由学校领导机构会同年级、班主任等商议，在学校全体集会时为其颁发佩戴以下荣誉勋章：
敬老礼貌勋章 勤奋强健勋章 卫生整洁勋章 文明友爱勋章 守纪爱家勋章 自律自强勋章
三、星级文明班级创建活动
在开展学生“创星争章”活动的同时，组织“五星级文明班级”创建活动。现设立两种班级评星办法：一是按学生创星情况，当全班分别有占学生总数的1/
3、1/
2、2/
3、3/
4、7/8的学生得“星”时，班级可依次被评为一星、二星、三星、四星、五星班级；二是按项目达标情况，分别设立队伍建设星、班级文化星、行为习惯星、环境卫生星、学习成绩星，按学校有关班级量化考核办法，评星授星。通过班级“创星”活动的有效开展，在各班级中营造争“星”、创“星”、评“星”的良好氛围。
二、学生“创星争章”活动评选办法：
1、建立学校、班级两级考评组织机构。学校组织成立学校“创星争章”活动考评委员会，负责星级和荣誉勋章的受理和评审、抽查，公布结果，进行颁星授章。学校“创星争章”活动考评委员会将包括校长、副校长、各科室、年级主任、学科教师代表、学生代表、家长代表等。调动各方积极性，更好的促进创星争章活动的开展。
2、应努力做到与各种主题教育有机结合，与行为习惯养成教育有机结合，与学科教学活动有机结合。将争章活动与各级各类的主题教育有机的结合起来，在各种教育活动中引入争章机制；学校将各项常规检查、评比与争章活动紧密挂钩，改变常规检查单
一、刻板面貌，借助争章活动的生动形式，把行为规范的养成细化到自我评价，内化成自觉行为，增强教育的实效性；借助奖章的激励手段，打破单一的学科评价体系，强化学生的成功体验，更有效的促进学生对学科知识的追求。
3、按照“日巡查、月评比、季讲评”的方式，推动班级和学生日常管理。一般每月评选一次：先由学生申请，或由班级、班主任推荐，班级建立评委组，组织进行初评。初评结果报学校评审委员会审核评定。一般每次向学校推荐不超过10人。
4、“创星争章”活动启动环节注意加强宣传发动。可利用班会或午间谈话的时间，帮助学生明确“创星争章”活动内容和要求，指引方法，激发学生争章的兴趣，使学生一种愉悦及主动追求目标的欲望。要加强和家长的有效沟通协作。班主任要组织班委会和全班同学群策群力制定好自己的“创星争章”活动计划，明确每个同学的职责和任务，争取不断取得进步，不读超越自己，发现自己更多的闪光点。可通过创星日记、争章感言等等形式，不断反思总结，改进工作。
5、获六至七星的经审核后可作为评选优秀团员、优秀班干部的基本条件。获八星及以上的可直接评为学年“文明学生”给予表彰，并将记入校史档案，向上级推荐表彰。学校要建立专门的“创星争章”活动园地专栏展示队员“创星争章”活动成果。并将“创星争章”活动成果在学校素质报告单中或以后的校园网上体现出来，通过多种方式向家长、向社会宣传。
各年级、班级在开展“创星争章”活动中，要加强领导、狠抓落实、不断总结，认真组织实施，做好调查研究，及时反馈信息，补充完善方案，确保这项活动在我校深入持久的开展下去，形成一个师生互动、家长主动、社会参与的德育创评机制，使“创星争章”活动服务学校的教育工作中，拉动学校各项工作全面开展。
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