节约用水1.3

第一篇：节约用水1.3

节约用水——请珍惜每一滴水源

尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！

你们知道吗？每年的三月二十二日是世界水日，为什么会有这个节日，因为世界上能饮用的淡水资源正在慢慢的减少，而且水是一切生命赖以生存，社会经济发展不可缺少和不可替代的重要自然资源和环境要素。但是，现在随着世界上的人口增长、工农业生产污染和城市的发展，对有限的水资源及水的生存环境产生了巨大的影响。在全球的范围内，水质的污染、需水量的迅速增加以及人们对水的不合理利用，使水资源进一步短缺，水的生存环境愈加恶化，严重地影响了世界经济的发展，和威胁着人们的身体健康。

为了唤起大家对保护水资源的意识，建立一种更为全面的水资源可持续利用的水资源，1993年1月18日，第47届联合国会议根据联合国环境与发展大会制定的《21世纪行动议程》中提出的建议，确定自1993年起，将每年的3月22日定为“世界水日”，推动群众对水资源的利用和意识进行综合性教育和管理。

水对地球和地球上的居民有着巨大的影响，无论是在家庭、工厂、还是农村，水都是人们不可或缺的。人体有三分之二以上是水分，我们每天都要喝水，用来补充流汗和呼吸时失去的水分，以保持健康。一个人超过四天不喝水就不能生存，而一年要一吨水才可以维持健康生命。我忽然感悟到有位哲人说过的话：如果我们现在再不节约用水，世界上最后一滴水，就是我们人类的眼泪！

作为一名学生，我们虽然不能为节约用水做出惊天动地的大事，但我们可以从自身做起。例如，看到有人浪费用水，我们可以积极宣传节约用水的意义；看到有的水龙头在滴水，我们可以走过去随手关上；做好水资源的再次利用，收集自己的洗脸水、洗衣服水冲洗厕所等。有人作过统计，如果我国13亿人每人节约一滴水，就会节约45吨水！多么惊人的数据啊，联想到祖国的万里长江和滔滔黄河，不也是由一滴一滴的水汇集而成的吗？

同学们，让我们携起手来，从我做起，从现在做起，弘扬中华民族细水长流的传统美德，节约每一滴水，为共同建设好我们的美好家园而努力吧！

爱惜粮食

尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！

十月十六日是“世界粮食日”。我们国家将“世界粮食日”所在的周定义为“爱惜粮食、节约粮食宣传周”，这是为什么呢？它可是根据地我们的国情确实的。我国有十多亿人口，占世界总人口的22%，也就是说世界上平均四个人中就有一个中国人；而我国的耕地面积呢？仅仅占世界耕地面积的7%——人多地少，吃饭就成为我国第一个大问题。有人打过这样一个比方，假如把十多亿人的嘴加在一起比天安门广场还要大呢！同学们一定还记得《锄禾》这首古诗吧：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。从这首诗中我们可以领悟出粮食是多么的珍贵啊！一粒粮食从播种到收割，再经过加工，不知包含了农民多少辛勤的劳动，不知浸透了农民多少的心血和汗水。可是在我们同学当中，却普遍存在着浪费粮食的现象。放眼我们的饭堂，周围遍地是饭菜。看着我们同学就那么理所当然地把吃剩的饭菜、面包倒在饭桌上，白白地浪费掉，实在令人心痛------据有关部门估计，全国每年浪费的粮食，足够5000万人吃一年，多么惊人的浪费啊！也许有同学认为，区区几粒米又有多大作用呢？让我们来算笔帐吧。如果我们每个人每天都节约一粒米，一年节约365粒米，那全国十多亿人就可以节约2186万斤。这些米可以救济4000多灾民吃上10年，可以给1000多名学生吃60年。可见，节约有多么重大的意义。历尽前贤国防部家，成由勤俭败由奢。同学们，我们是中华民族的新一代，要继承勤俭节约的传统美德。就让我们人人都从自己做起，爱惜粮食、节约粮食，人人都有养成爱惜粮食的好习惯吧。

创建无烟环境，构建和谐社会

尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！

今年的5月31日是第19个世界无烟日,相信每一个人都知道,烟草的危害是当今世界最严重的公共卫生问题之一,是人类健康所面临的最大的危险因素.目前全球烟民的总量已突破13亿人, 我国约有7亿人直接或间接受到吸烟危害，世界每年因吸烟致死近500万人，平均每秒钟就有一个人死于吸烟有关疾病。为此,1987年11月联合国世界卫生组织建议将1988年的4月7日定为第一个世界无烟日,以后固定为每年的5月31日.开展这项活动,目的在于警醒世人吸烟有害健康,呼吁人们放弃烟草,为人类自己创造一个健康的生存环境.那么烟草究竟有多大危害呢 据研究,一支香烟里含的尼古丁可毒死一只老鼠,而约一包香烟中的尼古丁能毒死一头牛.每天吸一包香烟,相当于吸入了50-70毫克尼古丁,如果一次性地服用了这些量,人足以被置于死地.除尼古丁外,点燃香烟时产生的约5000种化合物,都是导致癌症的元凶.世界卫生组织在今年发表的一项声明中指出:如今烟草已经成为全球的第二大杀手.吸烟所产生的破坏比非典和海啸还要严重如果维持当前的趋势不变,到2020年,每年将有1000万人因吸烟而过早去世，而我国将占200万人。

同学们，也许你们认为这和自己无关，因为大家都不抽烟。如果这样想就错了。其实我们每天都在吸烟，是被动地吸烟。因为我们周围总有不少吸烟者，或是父母，或是亲友，或是邻居，他们总是吞云吐雾。你们知道吗？被动吸烟比主动吸烟吸入的有害物质多得多，吸烟者吐出的冷烟雾中，烟焦油含量比吸烟者吸入的热烟雾中多1倍，苯并芘多2倍，一氧化碳多4倍。室内吸2支烟的污染比室外高20倍，同一个吸烟者共同生活患癌症机会增加1.4倍，同2个吸烟者共同生活患癌症机会增加2.3倍。流行病学调查表明，丈夫吸烟的女性的肺癌患病率为丈夫不吸烟者的1.6-3.4倍。据国际性的抽样调查证实，吸烟致癌患者中的50%是被动吸烟者。所以，为了大家不再吸入二手烟，让我们一致行动起来，劝阻家人或亲友吸烟，告诉他们吸烟的危害，携手共创无烟环境，让世界每天都成为无烟日！

第二篇：家风1.3

家风之根在德行

家庭是社会的细胞。良好的家风，必然会形成良好的社会风气，这是民族兴旺发达，国家繁荣昌盛的必要条件。

我们中华民族有重视家风的传统，讲究道德，勤俭持家，看重亲情，严于教子。随着社会的发展，应该在新的条件下，继承和发扬这个优良传统。

古人云，齐家治国平天下。反过来，天下则是由一个又一个小的家庭所构成的。在现在独生子女众多，西方式单元家庭模式下的中国，这种情况就更为普遍。大的家族被打散，出现了无数个小家庭。而组建小家庭的又大多为结婚的小夫妻，这种类似于古时“分家”的家庭构建，其实对于家风门风的传承是有极大的破坏作用的。而央视此时推出“家风”这一系列节目，对于我们现在的青年人重拾过去的传统、重拾道德礼仪有着极好的作用。

同样是大变革时代，宋代同样面临着当时的道德困境。世风日下，人心不古，经济快速发展，然而礼义廉耻却逐步被世人抛弃，乃至外有强敌临门，内有奸臣当道。然而对于家风门风的建设，宋代的有识之士并未忘却。前文所说的辛弃疾是，大儒朱熹也是。朱子给我们今人留下了两本关于家风的巨著，一是《朱子家礼》，二是《紫阳朱子家训》（有别于《朱柏庐治家格言》）。这就是一代大儒所带给后人治家风的两大要务，一为守礼，二为养德。礼于外，而德于内。“日用常行之道，若衣服之于身体，饮食之于口腹，不可一日无也，可不慎哉！”

每个家庭组合起来变成了一个国家，而每个家风汇总起来就变成了一个国家的国风。因此家风清国咸宁，家风浊国混乱，此治乱之道也。

希望每个人都能像辛弃疾那样，不忘其“老子旧家风”。而每一个在家里做“老子”（掌家人）的，则要树立正气，以校门风。

中央电视台推出的走基层采“家风”节目，名为“家风”实为“家教”，一众名人、百姓的回答，文不对题，满嘴跑火车。既不知上承祖德，又不知以身作则，以空洞的“勤俭、节约”为家风，赵本山的“不爱国的人我瞧不起”，更是哗众取宠。

家风切不可泛泛而论，因为首先有“家”才有“风”，家风是融在血脉中的骄傲，是对自己的严格要求。除去家族、姓氏的荣誉来讨论家风，必将是无本之木、无源之水，不足以感动人心，教育后人。

第三篇：1.3秉笔直书

《秉笔直书》教学设计

教学目标：

1、准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的11个生字。

2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。

3、学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。

一、释词导入，激发兴趣

历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。喜欢听历史故事吗？

今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事――《秉笔直书》。（板书：画竹简，书写秉笔直书，学生书空后齐读课题。）

文章我们预习过了，你想提什么问题？

（是什么、怎样、为什么？）并点出学生提问的方向。

那“秉笔直书”又是什么意思呢？相信欣赏完这个故事之后你一定会了解了。

二、初读课文，整体感知

《秉笔直书》到底讲了一个怎样的故事？

1、学生自由朗读课文，读准字音，读通语句。2.指名读。3出示生词、生字。

三、整体感知课文。

（1）快速浏览文章，字母表示出课文中有几位主要人物，他们之间发生了一件什么事情？

（2）课文中有几位主要人物？他们分别是谁？

（结合学生回答板书：崔杼 太史伯、仲、叔、季、南史氏）

他们之间发生了一件什么事情呢？

（教师引导学生了解本文的主要内容：）崔杼杀害了国君“齐庄公”，他想让太史们歪曲事实记录历史，但太史们宁死不屈，崔杼杀害了太史伯、仲、叔，他最后并未杀害太史季，因为他害怕了。南史氏也是一位太史，他本想来接替太史季的位置，当他看到太史季安然无恙后才放心地离开了。（引导学生了解大体内容即可）

三、细读课文，读中感悟

1、崔杼杀害了国君，却想让太史们歪曲事实记录历史，太史们并未按照他的话去做。在这个小故事中，你觉得崔杼是一个怎样的人呢？（教师引导学生结合课文内容了解崔杼大权独揽的地位以及残暴、易怒的个性。）

[设计意图：先引导学生了解崔杼的残暴以及位高权重，从而使学生想象人们对于崔杼的态度：害怕甚至于服从。然后引导学生了解太史们对崔杼不屈服的态度，在强烈的对比中使学生感受太史的刚正不阿。]

你从课文的哪个段落知道的？（指名朗读1-2自然段。）其他同学仔细听，画出描写崔杼的句子。

（学生指名朗读1-2自然段。学生读画的句子。）

（出示句子：）战国时代，齐国的国王齐庄公（名光），被相国崔杼杀了（残暴）。

崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，自己独揽大权。

2、谋杀国君是一件大逆不道的事情，在等级制度森严的封建社会，这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾骂的，那么崔杼希望这件事让后世的人们知道吗？（不想）

那么崔杼要求记录历史的太史们怎样写这段历史呢？

（出示句子：）崔杼要求

历史事实 „„国君光被相国崔杼杀害

（通过两个句子的对比，你认为崔杼希望太史伯干嘛？用文中的四字词语概括--“颠倒是非”）

3、如果这个位高权重并且非常残暴的崔杼对你提出了要求，你会怎样做呢？

当崔杼要求太史们在史书上写下“先君是害病死的”时，太史们是怎样做的呢？

（指名回答。引导学生了解太史们均在竹简上写下了“夏五月，崔杼谋杀国君光”）

（1）太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的？

（学生默读2――4自然段，画出描写太史表情和语言的句子。交流描写太史表情和语言的句子。出示描写太史语言的句子。）

（2）朗读指导。太史的职责是什么？（引导学生了解太史的职责是真实的记录历史）

面对崔杼这种不合理的要求，太史们心中会怎样想？（引导学生用“严肃、义正词严、临危不惧”的语气读句子。比赛读。齐读。）

[深入体会太史们所共有的坚守本分的精神。]

（3）崔杼是个非常残暴的人，太史们为什么还要这样说，这样做呢？他们不害怕吗？

（引导学生结合句子体会太史们“忠于职守，恪守本分”的高尚的精神。板书：恪守本分。）

4、当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？（学生用波浪线画出描写崔杼心理变化的词语。）

（出示：生气――大怒――气得说不出话来――生气并恐慌――长叹一口气。）

崔杼的心理为什么会有这样的变化呢？（引导学生体会太史们坚守本分的精神让残暴的崔杼也变得无可奈何，真言必将战胜谎言，正义必将战胜邪恶。）

教师小结：太史伯、仲、叔、季坚持自己的本分，宁肯舍弃生命也不歪曲历史事实的刚正不阿的精神征服了崔杼，让他心存恐惧地放弃了继续杀害太史来掩盖自己罪行的行为。故事到这里似乎应该结束了，可是课文中还出现了另外一个记录历史的人――南史氏，他来做什么呢？

5、（指名朗读课文第6自然段。）其他同学考虑南史氏前来做什么呢？作者为什么要写南史氏呢？（指名回答。引导学生体会“刚正不阿”的精神是太史们都具有的精神，理解“秉笔直书”含义。）

四、小结

太史们这种不畏强权，不贪生怕死的坚守本分的精神，让“谎言”灰溜溜地逃走了，让今天的我们能够了解更加真实的历史情况，让我们坚信邪永不胜正。让我们向刚正不阿的太史们致敬！太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人钦佩，你还知道哪一位太史的故事呢？有兴趣的同学课后可以通过查阅资料去了解，这节课就上到这里。

第四篇：节约用水

《节约用水》教学设计

教学目标：

1、培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。

2、渗透环保、节约等意识，培养学生的社会责任感。教学重点：

一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。教学难点： 测量的方案。教学准备：

1、地点：设在实验室，实验室里有电脑、实物投影；配有水龙头，有刻度的试管和计时器。

2、教师准备：多媒体课件一些标有刻度的容器。

3、学生准备：每人一张调查表，上面写有调查好的水价、自己家每个月的用水量和学校一共有的水龙头个数的调查表。教学方法： 实验法 教学设计：

一、探究学习准备：

1、播放中央一台第九个世界水日的新闻片段和深圳缺水的画面。使学生知道我国是水资源缺乏国家，深圳又是我国的缺水的城市之一，缺水对人们的生活和全国经济造成的严重影响。

2、播一个同学洗手后没关水龙头的录像，和上面播放的内容形成对比，从而呼吁同学们节约用水，并出示课题。

二、探究学习展开： 探究问题一。第一步：提出问题：

1、师：（指着刚才一个同学洗手后没关水龙头的画面）一个滴水的龙头一天大概浪费多少水？

2、学生自由估算

“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”??

3、提出疑惑

到底谁说得最接近？（沉默一片刻后）我们来测一测就可以知道了。第二步：解决问题：

1、在自然实验室里，学生每4个同学一组，每组都有测量工具和水龙头。师让学生把每个水龙头的滴水速度调至和刚才画面上水龙头的滴水速度差不多。

2、学生分组（分工合作）进行测量和计算（需10分钟）

3、各小组派代表汇报。可能会有以下几种测量方法。

方法1：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。方法2：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。

方法3：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。

由于条件所限，方法3为最优。引导学生再用方法四进行测量。统一测60毫升用多少秒，为了减少误差，测得准一些，要求测3次，然后取平均数。（60＋60+60+）÷（84+85+84）≈0.7（毫升）0.7×60×60×24＝60480（毫升）

结论：一个滴水的龙头一天大概浪费60480毫升（约等于60升）的水。探究问题二：

1、提出问题：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费多少水？

2、学生用计算器计算。

3、汇报结果。可能会有以下几种方法： 方法一：一年用365天计算：

0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米 一年大约浪费22立方米的水。

方法二：直接用60×366＝21900升≈22立方米

三、了解结论的现实意义

1、水在生活中的用途。（自由说）水可以用来（浇花、洗碗、洗衣服、给游泳池换水、灭火、捐给灾区??）

2、怎样节约用水？（自由说）

3、怎样让更多的人知道要节约用水？

通过“报纸”、“广播”、“网络”、“电视”、“作广告”??

4、如果让你用一句话告诉人们要节约用水，你打算怎么说？

四、探究学习评价：

师：通过这节课的探究，你有什么收获？ 引导学生小结：

知道了为什么要节约用水。知道了怎样节约用水。

我知道要估一个大数先测出一小部分，再估全部就比较准。我知道怎样计算滴水速度。

做什么事，先商量商量，做起来就比较容易。

五、探究学习引申：

1、师：生活中除了要节约用水，还节约什么？ 还可以节约“钱”；“电”；“纸”；“能源”??

2、社会调查（播放同学们去早操时，没关电灯和风扇的录像）请你调查一下电价和学校共有的班级，如果早操的20分钟每个班都没关电灯和风扇，大概会浪费多少电费？ 课后作业：

1、观察学校的同学们是否有浪费水的现象？

2、观察自己的小区是否有分类垃圾箱。

六、板书设计：

一、节约用水

我家一天用水有多少？ 水龙头一天浪费多少水？ 探究、解决问题

《生活垃圾分类研究》教学设计

教学目标：

1．了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。

2．通过讨论生活垃圾的危害问题，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。

3．通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。

4．通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。

教学重点：

1．了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。2．认识垃圾分类的必要性。3．培养学生的合作精神和环保意识。教学难点：

1．会垃圾分类的方法和必要性 2．养学生的环保意识。教学过程： 教学准备：

1、教师准备：课件资源。

2、学生准备：垃圾调查表 教学方法：实验法 教学设计：

一、激趣导入，引发思考 1．看校园美景，谈个人感受。

伴随着熟悉的音乐，我们一起走进洪泽外国语实验学校！（校园美丽图片连播，师生共看）。

欣赏校园美景，让学生感悟到，在这么美丽的环境下生活与学习是一件非常愉快的事情，也为下面录象中的乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。

2．行为对比，引发思考。

师：说得非常好！想不想继续看？(生看扔垃圾录象)生谈此时的感受。学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中还会产生哪些垃圾。

二、说一说，分一分 1．生活中会产生哪些垃圾 指名答。

学生在说有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里说。这时教师就要作适当的引导：想想在学习中、建筑上等还会产生什么样的垃圾。2．说说对这些垃圾的认识。指名答。

3．学生动手分垃圾。

从学生对垃圾认识的回答中，小结出有些垃圾还是有用的，只是被放错地方的原料。根据这个标准，让学生动手把垃圾分分类。指名1人板演（用课件演示），其余学生以小组为单位进行活动（用垃圾道具分类），（垃圾：废电池、易拉罐、废报纸、瓜果皮、变质食品、玻璃碎片、过期药品、饭、铁剩丝、杀虫剂罐子）通过讨论学生板演的结果，师生合作完成垃圾种类的划分：可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

小结：我们把能够利用的垃圾称为可回收垃圾，把不能够利用的垃圾称为不可回收垃圾，在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的（废电池、过期药品、杀虫剂罐子），我们把它们单独分成一类，称为“有害垃圾”。

三、垃圾的种类（可录音播放）

1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850千克，节省木材300千克，比等量生产减少污染74％；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0．7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0．9吨，比用矿石冶炼节约成本47％，减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。列举出可回收垃圾的一些常识，让学生了解到垃圾回收利用的好处。

2、不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食品等。

3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。

四、垃圾的处理方法(一)可回收垃圾的处理

主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加工成新产品。(二)不可回收垃圾的处理 1．填埋法：

填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约是200元。以北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多大？ 生计算。

如果我们用这些钱帮助贫困学生来交学费，一个学生一年的学费以300元计算，请你算一算，这些钱可以帮助多少个贫困学生？

通过计算“可以帮助多少个贫困学生”，让学生了解2400000元的大小。讨论：花费的钱2400000元，是一天一个北京市浪费的钱，而且采用填埋法处理垃圾还会占用很多的土地，引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。2．焚烧法：

焚烧法是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。(三)有害垃圾的处理

主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。

五、生活中的垃圾处理(一)处理方式

在日常生活中，你是如何处理垃圾的？

上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈“自己是如何处理垃圾的？”，形成对比，便于纠正学生错误的处理垃圾方法。(二)垃圾分类的必要性

通过讨论生活中垃圾分类的好处（减少污染、降低成本、节省资源），总结出进行垃圾分类的必要性。

（三）垃圾分类的可行性

1．在生活中实行垃圾分类可能吗？(小组讨论)知道垃圾分类的必要性后，部分学生可能会认为：既然实行垃圾分类有必要，那么就肯定能实行垃圾分类。另外一些学生可能会认为现在的生活中没有看到垃圾分类，就会认为垃圾分类不可能。从而因出争论。通过小组讨论，学生很容易例举出垃圾分类带来的好处，也就能得出实行垃圾分类是可行的，实行起来还有一定的困难。2．主要困难在哪？

可以让学生猜测一下可能会有哪些困难。由于是猜测，所以结果不准确，为了得出确切的答案，教师引导出可以设计一种方式来进行调查。

六、调查社会中的垃圾处理方式

如果你是洪泽县环保部门的负责人，准备调查一下当地居民的垃圾处理方式，请结合所学知识，设计一种“垃圾分类调查”方式，小组合作完成。学生对这种调查类型的设计，接触比较少，教师要对学生的设计作具体指导。成果展示：

成果展示后，让一个学生出演调查对象，回答其他小组设计的调查内容。也可以证实该小组设计的调查方式是否可行。

七、谈谈收获、总结全课

师：通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下？ 生展示

师：我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理。八： 课后延伸、撰写建议信

利用课后时间完成这份调查，对调查结果要进行统计整理，并以书信的形式向环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。

生活中的垃圾分类是否可行，让学生自己去调查并统计出结果。通过建议信的撰写，既可帮助学生回顾课堂知识，又可把所学知识运用到生活中去。课后作业：

1、在纸上设计一个分类垃圾箱。

2、调查海拉尔区绿地面积是多少。板书：

二、生活垃圾分类研究

发现问题：生活中有的垃圾可以回收，该如何分类？

四年级《研究性学习》上册研究课教案

《节约用水》教学设计

义勒力特中心小学白桂香 2015年11月

四年级《研究性学习》上册研究课教案

《生活垃圾分类研究》教学设计

义勒力特中心小学

常胜 2015年11月

第五篇：节约用水

节约用水

“我一路走来，从我的水瓶中漏出水来。只剩下极少极少的水供我回家使用了。”读着泰戈尔的诗，我觉得这正是我们生活的真实写照。

水是生命之源，没有水既有生命也会消亡，人为万物之灵，创造了这美好世界，却忽略了这浅显道理，我们生活中浪费水的现象比比皆是。

一次，我和妈妈经过一家餐馆时，看见一位阿姨正在冲洗拖把。她把水龙头开得很大，水像瀑布一样流了下来。而那位阿姨怕水溅到身上，远远躲在一边，想要水流把拖把冲洗干净。她自己呢，仿佛正“享受”这美丽“风景”。“这得浪费多少水啊？”我实在看不下去了，冲过去把水龙头给关了。“小姑娘，小姑娘，干什么？”那阿姨着急了。“阿姨，请节约用水。” 我激动地说。阿姨瞟了我一眼：“你，谁家的孩子，我用水关你什么事了，花你家一毛钱了吗？真是‘狗拿耗子——多管闲事。’”我竟一时无语。那家餐馆的名号我早已忘却，可那阿姨那天在我临走时的一番话却教人难以忘怀：“蠢家伙，看看天上的云，看看河里的水，你就知道水是取之不尽用之不竭的了，这一点算什么啊！”

你们千万不要责怪这位阿姨，因为她只是 说出了随意浪费水资源人们的心声。公共利益平均到每个社会成员 仿佛已成了事不关己，社会公德除以公民竟 成了缺德。

如果水资源继续这样浪费下去，地球 仅占百分之二点五三的淡水资源将会枯竭。

还有，我在公园散步看见一位小朋友正在用塑料瓶装水做游戏。水洒得到处都是，一些水被浪费了，他装满后匆匆地 关上水 龙头便离去了。他丝毫没有注意到水龙头正在一秒一滴地流逝，可能他根本没看见水龙头上的告示牌—“节约用水”。也许你们根本不会在意，但是水龙头一秒一滴流三百六十五天，流逝的水资源数目是一个非常让人吃惊的—三百六十吨。

很多惨痛的历史悲剧已经说明，水污染给人类和许多生物的生存带来了巨大的威胁。人类也想出了各种各样的方法来防治水污染。但是加大治理力度的同时，有些方面的污染也越来越严重。

因此，我们在进行治理的同时，还必须让更多的人意识到保护环境的重要性，让大家都从小事做起。

水是一切生命的起源。水是生命源泉、工业血液、城市的血脉！节约用水，我们都应该从日常生活的点点滴滴做起，比如：

刷牙：用口杯接水漱口，并勤开秦关水龙头。每人每次可节约用水18升； 拖地板：用拖把擦洗可以比水龙头冲洗每次节约200升；

淘米：淘米的用途最大，淘米水可以用来洗碗、洗菜、浇花，且能去污、解毒，如将蔬菜，瓜果等泡在水中几分钟，就能去除大部分或全部毒性，有益健康。

水是不可替代的宝贵资源！珍惜水就是珍惜您的生命！节约用水，请从身边做起！请不要让地球上最后一滴水变成我们的眼泪！