电子书包作文《5看图,让你的思绪飞扬起来》教师版(黄志勤)

第一篇：电子书包作文《5看图,让你的思绪飞扬起来》教师版(黄志勤)

沪教版五年级第一学期第13次作文教学

看图作文

教学目标

1．选择自己最感兴趣的一幅画，仔细观察，体会图画旁边文字的含义，把图画中的情景和你的感想完整地写下来。

2．语言通顺、连贯，能抒发真情实感。

3．在习作过程中了解环保知识，激发学生热爱环境，保护大自然的意识。教学过程

一、作前指导（10分钟）

1．导语：今天，我们要来一起经历一次时光穿梭之旅，一起登上“地球号”时光飞船，去3012年的地球浏览观光。时光飞船一下子就把我们带到了3012年的地球，看看我们都看到了什么。

2．媒体出示书上的三幅图片，让学生仔细观察图画上的情景，并体会图画旁边文字的含义，同桌交流。

3、范文导入。

（1）老师也找了一篇，这位同学选的是第一幅图《物以稀为贵》，我们来看看他是怎么写的。（推送范文，学生自由读，思考问题，并在文章上做电子批注）

（2）学生互看电子批注。

（3）大屏幕打出两位同学的批注，进行交流。

4、讨论明法。

① 作者是从什么角度写的？（第一人称）

② 作者有没有把图片上的情景描写清楚仔细？同桌讨论，指名回答。（板书：图片内容仔细描写）

作者是怎样把自己的感受写进习作的？（板书：真情实感）

这两点是我们今天这篇习作最基本的要求。除此之外，你觉得还有哪些地方你可以学习的？（随机板书）

5、小结：

以小组为单位，从这篇范文中，你学到了哪些写作方法？写在互动交流区中。学生交流

二、自主习作（40分钟）

学生拍照上传

三、示范评改（10分钟）

教师选一篇学生作文，进行示范评改。

1．读全文，想一想，她有没有按照本次习作的要求，把图片上的情景描写清楚仔细？有没有在习作中融入自己的真情实感？

2．再仔细地、一小节一小节地读一遍，她还有那些地方值得我们学习？

3．我们还要再认真读一读，看看哪些地方还需要改进？（提示一下，要关注哪些方面的问题？）

四、学生自改（10分钟）

接下来就是我们自己修改作文的时候了，别忘了对照提示进行修改，并且要使用规范的修改符号。

自改好，学生拍照上传。

五、交流展示（10分钟）

1．同桌互读，让同桌也知道你选择哪一幅图，他是怎么把图片内容写清楚的。2．指名面向全班读全文。边读边评。

3．自认为某些语段优秀的，愿意读给大家听的请上来。说说你满意在哪儿？

六、课堂总结

（1）针对自己的不足之处再修改作文。（2）上平台，选择两篇同学的作文做好点评。（3）投票推选你心目中最好的作文。附件1：范文引入的范文

几十年过去了，现在的天空已不再是蓝色的，而是灰灰的一片，这还不是因为人类把我的长辈们全杀了，只剩下我一棵树——人手不够，没法净化空气呀！

记得四十五年前，每天基本上都有一大群伐木工人冲进我们的家园，将斧头向我的长辈们挥去，每一次我都会听到长辈们的惨叫声，为了保护自身的安全，我不得不时刻警惕，还好我当时还是一棵幼苗，所以没有遭到人类的毒手。就这样，地球上每分钟就会失去一个足球场大小的森林！我们树家族很快就被消灭了。

如今，我被高科技保护棚遮着，想要看我还要买几百元的门票。尽管这样，观看我的人仍然数不胜数。他们看得是那样专心致志，连眼睛都眨也不眨。人们在周围忙碌着：摄影师拿起照相机在我身上东拍拍、西拍拍，简直想要把我的三百六十度全景都拍下来；家长们一边指着我，一边对儿女们说：“这就是树。看！树是多么美丽呀！”；管理员打开玻璃墙的门，靠近我，在我的身上摸摸这里、摸摸那里，生怕没有保护好我，被老板解雇；就连当年的伐木工人也含着泪在人群中望着我„„

哎！看着人们的一举一动，我真是有点儿哭笑不得。以前，人们总是胡乱砍伐树木、在树上乱刻乱画。直到城市里的空气越来越糟，而树却只剩下我一棵了，人们在开始意识到要保护树木，真是所谓的“物以稀为贵”呀！

讨论明法。

① 作者是从什么角度写的？（第一人称）

② 作者有没有把图片上的情景描写清楚仔细？同桌讨论，指名回答。（板书：图片内容仔细描写）

作者是怎样把自己的感受写进习作的？（板书：融入真情实感）

附件2：示范评改的学生作文

“快看，这就是树！”“真少见，我得把它拍下来！”„„哎呀，吵死了，我又被人们从睡梦中吵醒了。睁开眼睛一看，我的周围布满了人群，人们还不断地从四面八方涌来，里三层外三层地围着我、议论着我、抚摸着我，还与我合影留念。

看着这样的情景，我真有点哭笑不得。也难怪他们这样对我，放眼望去，到处都是高楼大厦，只有我一个人孤独地站着，真是“物以稀为贵”啊！以前我的伙伴们到处都是，随处可见，我们自由自在地生活着。可是后来人们总是砍伐我们，我的伙伴们渐渐离我而去。于是我成了唯一的幸存者，人们眼中的稀罕之物。我真弄不明白，我们对人类的贡献那么大：我们吸收废气，制造氧气，而且种在城市中十分美观，他们为什么不给我们生存的空间呢？

我们友善地给于人们所需要的一切，得到的却是无情地摧残。我们无私的奉献，却连生命也丢掉了！

人类有没有想过他们这样做，必将受到严厉的惩罚。他们什么时候才能醒悟呢？

总评：习作开头直接写了第一幅画上的情景，从声音导入，直接将我们带入了画面中，但是作者的描写似乎简单了一点，可以加入自己的想象把画面写的更丰富更具体一点。为文章的中心做好铺垫。最后通过反问句，加强语气。文章想象合理，描写生动，激发了人们爱护环境，热爱大自然的意识。可以在叙述的时候注重条理，使文章表达更生动具体。

第二篇：电子书包作文《6XX,你真了不起》教师版(黄志勤)

沪教版五年级第一学期第6次作文教学

_____，你真了不起

教学目标

1．把题目补充完整，写清楚你敬佩的这个人真了不起的表现，对他或她的特点或有关的故事完整地写下来。

2．语言通顺、连贯，能抒发真情实感。

3．在习作过程中赞扬某一种精神，如助人为乐、勇敢坚强、渴望知识等。教学过程

一、作前指导

1．导语：同学们，本学期我们学过的课文中有不少了不起的主人公，回忆一下，他们是谁，分别有什么样的精神？（指名交流）

板书：助人为乐 勇敢坚强 渴望知识 „„

在我们身边，一定也有些人令你敬佩，简单地用一句话介绍下。（指名交流）随机板书：（预设）酷爱读书 勤劳 拾金不昧 刻苦„„

2、无论是故事中还是身边熟悉的人，总有这么一个人一件事令你敬佩。你是不是有许多话想对他们说？今天我们就将心里的感受写下来。板书：______，你真了不起！齐读题目。

3、这是半命题作文，首先我们要把题目补全。注意：题目中有个感叹号，告诉我们这篇作文要热情地赞美他或她。

4、范文导入。

先来看一位同学写的作文。（出示范文，自由读，思考问题）

5、讨论明法。

①他有什么精神令作者敬佩？（指名交流）

②围绕这种精神，作者选取了哪些材料？（同桌交流）③作者是按照怎样的顺序组织材料的？

作者是怎样把这种精神写清楚的？（板书：怎样写？）同桌讨论，指名回答。（板书：事例说明）

作者是怎样有序地写这个事例的？（指名回答）

作者在描写人物特点时，如何写具体的？（用不同符号划划有关语句，同桌交流）

这是我们今天这篇习作最基本的要求。这样，我们能最基本地保证把这个人物写得有血有肉。除此之外，你觉得还有哪些地方你可以学习的？（注意：详略得当）

板书： 事情发展顺序

起因 ————经过---------结果

第2节 第3、4节 第5节

（略）（详）（略）

动作、语言、神态„„

二、自主习作

三、示范评改

1．读全文，想一想，她有没有按照本次习作的要求，用一件具体的事来体现人物的特点？

2．再仔细地、一小节一小节地读一遍，她还有那些地方值得我们学习？ 3．我们还要再认真读一读，看看哪些地方还需要改进？（提示一下，要关注哪些方面的问题？）

四、学生自改

接下来就是我们自己修改作文的时候了，别忘了对照提示进行修改，并且要使用规范的修改符号。

五、交流展示

1．同桌互读，让同桌也知道你敬佩谁，以及敬佩的原因。2．指名面向全班读全文。边读边评。

3．自认为某些语段优秀的，愿意读给大家听的请上来。说说你满意在哪儿？

六、课堂总结

今天我们完成了习作《___，你真了不起》，课后同学们可以针对自己的不足之处再修改一下，下周的作文讲评课我们还要进一步地进行交流评改。

附件一：范文引入作文

爸爸，你真了不起！

1我的爸爸虽然是一名机修工人，但是他在我心中是个了不起的人。他那为人热心，待人真诚的好品质，深深地感染了我。

2记得有一次，爸爸带着我骑着摩托车正赶着去少年宫学习，刚出小区门口，就远远地看到有一个小女孩，正蹲着在摆弄自己的自行车，爸爸对我说：“那小女孩的车肯定坏了，看她背着书包，一定是要上学去，我们去看看？”“不行，我们也要学习去，要来不及的。”爸爸语重心长地说：“人家有困难，我们应该伸出援助之手，怎么能见而不帮呢？”听了爸爸的话，我无可奈何地答应了。

3走近一看，原来小女孩自行车的链条掉了，可她怎么装也装不上去，还把两手弄的像漆似的黑黑的、脏脏的，看到我们走过来，她欣喜若狂：“叔叔，你能帮我修一下吗？我上学要迟到了。”

4爸爸一口答应下来。只见爸爸迅速地把车子翻了个身，顾不上那漆黑漆黑的机油，一手抓住链条，一手握紧车身，把车链条先在后车轮上挂准，然后赶紧又一手抓住脚踏板轻轻地摇方向，同时，另一只手小心翼翼地把车链条慢慢地移到前车轮上，车链条终于一个一个地套在了齿轮上。小女孩兴奋地说：“嗨，行了。”爸爸也露出了灿烂的笑容，他把车子翻好身，还不忘把车座擦干净，对小女孩说：“快去上学吧，别迟到了。”“恩，你真行，太谢谢你了！”小女孩感激地说。“我爸爸是机修工，修自行车小事一桩。”我自豪地说。

5“我们去少年宫了。”爸爸发动了摩托车，我坐在爸爸的身后，紧紧地抱着，心里不禁感叹到：爸爸，你真了不起！

附件二：示范评改作文

姐姐，你真了不起！

要是大家说到我姐姐，我就很自豪，因为，在我的心目中，她很了不起。虽然，她不会像孙悟空一样，有72变，虽然，她不会像弥勒佛一样，有魔法，虽

然，她不会像方世玉和黄飞鸿一样武功盖世......但是我认为她很了不起。我的姐姐会横笛、跳绳、做模型......有一次，爸爸妈妈给我和姐姐一人买了一个乐器，我的是吉他，姐姐的是横笛。第一天上课，我们学了一首小蜜蜂。回到家，我和姐姐定了一个约定，这周日，我们来一场比赛，看谁弹（吹）的好。一天过去了，我练姐姐没练，我也就不练了。又过去了一天，我练姐姐还没有练，坐在电脑上玩。于是我想：姐姐都两天没有练了，我还是练吧！我现在练还来得及，到了比赛的那天我就赢定了。时间可过得真快，一下子过去了4天，离比赛还有最后一天，我赢定了。

比赛开始了，妈妈作裁判，爸爸做观众，我和姐姐是比赛选手。姐姐，你死定了。姐姐，摇了摇手指，说：“谁书谁应还不一定呢！”她生气地说。我先开始，我弹了起来，妈妈听了，说：“不错。”姐姐开始了．妈妈顿时愣住了，因既没有办法决定谁赢谁输，遇事问了观众——爸爸。最后，经过长时间的双人讨论，决定了，平手，我和姐姐听了，很吃惊。

比赛结束了，我问姐姐怎么回事，原来，她是在我每天午睡的时候练习的。我听了，笑了笑，说：“姐姐啊姐姐，你真了不起啊！”

总评：小作者努力想写出姐姐练习乐器的刻苦精神，能把事情基本描述清楚，但语句表达不通顺，且详略描写不当，若能从语言、动作、神态等方面更细致地刻画姐姐，从而使这个人物更立体，更真实地表达自己的敬佩之情。

第三篇：五上作文教学设计看照片,让你的思绪飞扬起来

看照片，让你的思绪飞扬起来

【学习目标】

1．能根据照片内容。展开合理而丰富的想像写一件事情。2．能围绕“趣”字，联系自己的生活体验来选择材料。

【教学建议】

1．教学时要让学生自己认真读读写作提示，并用笔在写作提示中作批注，把一些关于 此次写作中关键的要素找出来，然后在交流。读懂提示是很重要，是写材料作文的第一步。2．“看照片，让你的思绪飞扬起来”并不是本次作文的题目，只是一种提示，提示学生看照片要浮想联翩，回忆自己生活中是否也似曾相见这一幕。具体的作文题目有学生自己根据想像的材料而定。如<不准碰我主人的鞋>、<尽责>、<玩耍>„„

3．写作之前教师要帮助学生打开思路，联系自己的生活经验，小组内交流每个学生的 想法，在全班交流，交流的过程中，要注意引导学生扣住“趣”字来讨论所想像的材料是否能突出“趣”味。从而使学生对材料进行筛选，学习围绕主题选择材料写作方法。

设计理念：从说学写，注重迁移，化难为易，增强习作的自信心，培养习作的兴趣。通过习作，激励学生热爱生活，展现自我，学会合作。课前准备：布置学生选好、带好相片。

一、激情导入，欣赏画面

教师：幸福美好的往事，令人回味无穷，留下美好瞬间和一张张相片，诉说着一个个动人的故事。今天，我们就举办一次相片交流会，一起来品味生活，感受快乐的人生。

学生自由走动，欣赏相片画面的情趣美、热闹的气氛和相片对生活的真实反映，激发了学生的情趣，使学生情不自禁打开记忆的闸门，回到昔日快门摁下的快乐瞬间。

二、闭目想像，回顾画面

同学们彼此欣赏了照片，现在请同学们和老师闭上眼睛，我们一起去穿越时空的隧道，再去看一看发生在自己照片的故事。（配乐）

三、自由交流，再现画面

过渡语：“大家的脑海中一定浮现了一幕幕令我们难忘的画面，你们愿意把自己照片上的故事与大家分享吗？”接下来，请同学们自由选择合作伙伴，把关于这张相片的故事告诉对方，想怎么说就怎么说，说出真情实感。

1、自由交流

学生自由交流教师巡视，参与其中，尽可能地启发，发现学生的新思路、新题材，捕捉学生个性化的表达和有创意的表达。如：

（1）家庭里值得纪念的日子：一张全家福的乐趣，外公的婚事，包饺子等。（2）值得纪念的地方：学摄影、我爱家乡的故土。

（3）难忘的童年趣：一张挂着泪珠的照片，儿时的照片等。

2、典型交流

学生推荐几名表达较好的同学带上有代表性的相片上台展示示范，一边展示相片，一边讲述。教师一边引导质疑评价，一边相机指导。

四、构篇整合，完整画面

1、加头与尾

同学们真棒！我们每一位同学都在认真地想，仔细地听，真情地述说着自己的故事。

大家请看，我在黑板上画的是什么？（师以简笔画出文鱼身）同学们真聪明。大家刚才所讲得一个个精彩的故事就好比这条鱼的鱼身，也就是说，我们还得给上 ？（对，一头一尾）大家想一想，你们之所从从众多的照片中精心挑选多观在的这一张，说明你（最喜欢它，最使你难忘，最具有纪念价值„„）那么我们的开头应该怎么加呢？（有开门见山式的，回忆式的，情感式的。有了开头，相对应的结尾应该怎么办呢？请同学们两人互相帮助，你说开头，他加结尾，其他同学有意见可以提出。择优选择，有首尾呼应式、自然结尾式、回味式。

2、下水文示范

听了同学们一个个精彩的故事，老师也很想把自己的故事告诉大家，请问同学们听听老师的故事，并评一评，教师讲述故事，学生听。

五、自主习作、因材施教

教师，美好的生活瞬间可以用相片记录。也可以用文字表达

为了让咱们的今天的相片交流会不会成为过眼云烟，请同学们动笔把精彩的故事写下来吧！学生自主习作，教师巡视，要特别关注习作有困难同学，辅导他们把相片的故事写清楚。

六、朗读习作，评议修改

1、选取一两篇有代表性的习作，一边实物投影，一边让该生朗读作品，师生共同评议，肯定优点，指出不足，提出修改建议。

2、习作完成后，鼓励学生自己读一读，发现有不妥当的地方改一改。