夹套反应釜设计小结

第一篇：夹套反应釜设计小结

设计小结

通过此次的课程设计.使我更加扎实的掌握了有关机械方面的知识，为期将近三周的课程设计，经过反复的修改设计，终于完成了夹套反应釜的设计，现在写起心得总结的时候真的是颇有感慨啊，记得xx老师刚开始在课堂上和我们说要做课程设计的时候，都不知道课程设计是怎么一回事，似乎离我好遥远，我不认识它，它更不认识我一样，当时感觉这么庞大的工程我是不可能做得出来的，但是我很清楚这是我们必须要经历的一个过程。所以刚开始时候真的可以用举步维艰来形容了。

设计计算手稿部分，大坐标纸草图，对最后画大图纸很重要！刚开始就是需要手稿的一份设计计算说明书部分，其中筒体尺寸、联轴器、还有轴和轴承的设计不用说了，翻看了好多教材终于稍微明白了设计理念，在画好了大图纸之后越发觉得那份手稿的计算说明书部分是多么的重要，在画大图纸的俯视图的过程中，我就是因为当时出了一点错误，就要重新设计计。在设计过程中，我们用到了大量的经验公式以及大量取范围值的数据，需要我们翻阅大量的工具书来进行自己设计计算，这让我们这些一直在给定精确公式及数值下学习的我们顿时感到非常的艰辛，取值时往往犹豫不决，瞻前顾后，大大减慢了我们的设计速度。与此同时，我们也发觉到，对工具书使用的不重视是一个非常严重的错误，这也是对我们今后工作中自我学习的一次良好警告。其实画好的减速器装置上的每一个零部件都是有表可查的。哪怕是一个小小的螺钉。

细节决定成败：这是在设计的后期过程中体会到的，在设计基本完成后的检查过程中发现有的细节甚至有致命的错误，会将自己在整个设计中的认真全部否决，不得已又全改过一次，觉得浪费了很多时间。各种细节的完善都是对自己在本次设计过程中所付出的努力的一种肯定，这是对我今后的学习工作的一次实战训练。

此次设计能够顺利的完成，离不开xx老师的辛勤指导，解惑，通过本次设计我对各种工作机构有了很全面的认识，更对机械传动中的、轴、轴承、联轴器、键、等都很做了认真的分析计算和选取，整个设计过程中每个人都是很辛苦的，但它是对今后学习生活的一次适应性训练，从中锻炼自己分析问题、解决问题的能力，而且在做完此次课程设计之后觉得很有成就感，对自己整体的观念的培养和各种工具书的使用等都有所突破，我想这都是这次设计过程收获最大的地方。

第二篇：夹治具设计总结

夹治具设计2017总结

一》 工作情况说明

1.负责夹治具开发，绘制图纸，制定方案。这是我来公司的第的第一个年头了，在工作中大家相互学习，也教会了我许多，改善了我个人的不足之处，也熟练了在工作上的流程和要求。

二》 改善自我

1.夹治具一些加工问题点，方便CNC加工，夹治具标准统一的通用性 2.在各部门夹具需求时间很仓促的情况下，事情多了就一定要主次分明的计划。利用公司资源，该让其他部门或其他人员支持就要支持，清楚目标，这样才能保证进度，保证质量，哪些是本职工作，哪些是需要提供帮助，开检讨会议，怎样可以很好的与其他部门沟通，在这些方面还有很大的改善空间。

3.新项目开发形成会议记录要求与过程会议检讨说明，项目工程资料要协调在相应时间进度提供。

4.夹治具装配方面便利性，好更换，便于维修。

5.采购资源需要匹配，材料/标准件/气缸等需安全库存，减少夹治具开发生产周期。

三》 来年计划

1.标准件资料库，完善公司内部流程所需资料。2.建立共享盘，方便资源共享，可便于大家查阅游览。

3.继续学习工作上的知识与积累经验，学习其他对公司有用合适的技术创新。4.自动化设备的开发筹备，方案检讨。

5.对夹治具的新结构，新材料，新工艺进行研发工作。

以上是我2017总结报告，希望在2018年大家互相配合，认真负责完成公司领导交代的每一项任务，谢谢！祝大家身体健康，阖家幸福。

第三篇：《筷子夹乒乓球》教学设计

贵州省李弦乡村名师工作室“小学生体验式作文教学有效性探究”课例

《筷子夹乒乓球》教学设计

金沙县沙土镇第一小学 唐伦芳

教学目标：

1．能从身边发现丰富而精彩的素材。

2．指导学生参与游戏，通过亲身体验，把游戏中的所见、所闻、所思、所感真实地描写出来。

3.培养学生仔细观察事物的能力，并把这种能力运用到写作中来。教学重难点：

1.能从身边去发现丰富而精彩的素材。

2.仔细观察事物的能力，并把这种能力运到写作中来。教学准备：乒乓球、筷子、文稿纸

一、谈话导入

1.同学们喜欢玩游戏吗？今天老师带大家来玩一个筷子夹乒乓球的游戏。2.板书课题：筷子夹乒乓球。

二、比赛规则

本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。

三、游戏过程

1.选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。2.在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。

（1）采访参赛队员。（2）采访观众。3.宣布比赛正式开始。

4.比赛结束，再次采访（说出最真实的体会）。参赛队员：

（1）告诉大家这个球好夹吗？怎么不好夹？（2）那你说说这个球听话吗？ 采访观众：

—1—

贵州省李弦乡村名师工作室“小学生体验式作文教学有效性探究”课例

（1）你看到了什么？（2）听到了什么？（3）想到了什么？ 相机板书：

看

观察

听

想

四、指导写作

1.在刚才进行的比赛中，要从哪几个方面去描写呢？

2.写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！如果能拟出一个好题目就更了不起了。

五、作文点评

六、课堂小结

板书设计：

筷子夹乒乓球

看

观察

听

（随机板书）

想

—2—

第四篇：六年级皮筋套纸杯活动小结

六年级皮筋套纸杯活动小结

“六（3）班第一、第二名全包”,看着同学们拿到奖状时兴奋的脸颊，作为第一次组织年级科技活动的我深深地吐了一口气，六年级皮筋套纸杯终于顺利落下帷幕。本次活动是以培养学生科技创新兴趣和创新精神，增强实践能力，提升学生的科技素质，营造科技创新氛围为目的的，是校第二届科技节中六年级的一个小型竞赛活动。

本次活动分以下几个环节进行：

首先是方案的制定，在制定方案之前，与科技组史旭峰老师对皮筋套纸杯的具体细节进行了讨论与思考，并请康静波老师对这个活动的要求进行详细地讲解，最后完善方案。

接着六年级各班在班级推广的基础上择优选出三组，每组3名学生，在12月13日中午代表班级参加年段皮筋套纸杯比赛活动。

同学们在班主任老师的精心指导下，在小组同学刻苦练习下，在比赛过程中三个人用7根皮筋齐心协力快速地把10个杯子从一个地方搬到另一个地方，完成了一座座“高塔”。经过激烈的比赛，张岚、徐璐、冯道合、夏一银等12组（共36位）同学分别获得了一、二三等奖。

在这次活动过程中，同学们兴趣盎然，参与非常积极，不仅丰富了学生的学习生活，也提高了同学们的综合实践能力，尤其是小组合作能力得以进一步的提升。活动结束，也引起了我深深地反思。

1、方案制定还欠完善。

因时间紧急，再加上对皮筋套纸杯活动细节的陌生，制定的方案还不够详细，考虑欠周到。如：由于三个人一组，每人要拉着两根皮筋，即使手碰到了纸杯评委老师也是难以发觉，如何在操作时让评委老师一眼就能看出学生碰到（比赛规定，为了增加点难度，碰到纸杯算违规操作）纸杯？制定方案之前这个问题是没有考虑到的。

2、赛前材料准备时间紧迫。

为了能更加公平、公正地评出优胜组，也为了让裁判老师一眼就能看出碰杯情况，想到在杯子底部涂抹颜料。但颜料太早涂好容易干掉，所以比赛前十分钟一些评委老师一起，把150只杯子底部都涂上颜料，正真涂了20分钟左右，这个不是办法的办法在比赛过程中虽然起到了一定的作用，但有没有更好的方法来代替这个既耗时又耗颜料的举措呢？

活动虽然已经结束，但本次活动的过程给孩子们带来了无尽的快乐！

2013年12月18日 附：

校第二届科技节之六年级皮筋套纸杯比赛成绩

一等奖：六（3）班

张

岚

沈

诺

邓晓雪 二等奖：六（3）班

徐

璐

单

丹

王夏琪

六（5）班

六（2）班

六（3）班

三等奖：六（5）班

六（2）班

六（4）班

六（5）班

六（2）班

六（1）班

六（4）班

夏一银

冯道合姚奕伊

毛腾柯

竺子琳

王天赐

樊思雨

毛晶莹

王欣欣

张子龙

樊

倩

夏

天 史春里

皱嘉斌 王佳徽

竺妙淼

柏佳宝

傅昭威 田小恋

唐一心 竺柯泽

樊亮亮 樊

清

夏

涵 李柯余

樊俞君 毛亚虹

毛娇娜 胡锦杭

汪晟卓

2013年12月13日

第五篇：夹弹珠教学设计(场面描写)

夹弹珠比赛教学设计

师:同学们，组词对你们来说是小菜一碟，请看大屏幕„„掌声？组得好！和老师心有灵犀一点通啊！掌声成了我们生活中不可或缺的部分，掌声响起来吧！让我们为别人喝彩！掌声响起来吧，为自己加油！（导入部分）。

师：同学们，见过这个东西吗？（弹珠）可以用哪些形容词来形容呢？（五颜六色、晶莹剔透）今天我们就来玩夹弹珠的游戏，我们每个人都要玩，一个小组四个人，我们四种玩法。第一种，用调羹把弹珠舀起来，调羹只能一颗一颗地舀。第二种，用筷子把弹珠夹起来，吃菜的时候，什么东西跟弹珠差不多的啊？ 生：花生米。

师：第三种，还用筷子夹，但不一样，只准夹一种颜色的。

师：第四种，换左手夹。我们统计数字，以小组为单位。要计时间，现在小组商量一下，谁夹什么？

师：等一下老师数到三停下来的小组是守纪小组，其余都是不合格的小组。每次30秒。

师：现在用调羹的小朋友站起来。把你们的调羹举起。必须保持比赛的安静。预备，开始。

师：停，接下来老师统计，发生纪律问题的减去你们的弹子数。统计 师：最多的是15颗，请这位同学起立。什么心情？ 生：舀的时候很紧张，现在很开心。师：用筷子夹的同学起立。开始。师：6颗有三个组。我想问了，你们几颗？ 生：4颗。

师：刚才你在夹得时候心情怎样？ 生：很滑的

师：你最希望筷子上有什么？ 生：筷子上长着有可以自己动得手

师：你在夹得时候同学在提醒你，你当时怎么想的？ 生：不要催我，更乱了。

师：下面第三个。依然用筷子，依然用右手，但是只能夹一种颜色的。开始。统计

师：8颗的起立。你为什么能夹得这么快？ 生：他们说黄色的最好夹。师：你们从他夹弹子中感到什么？ 生：夹弹珠也有窍门

师：黄色最醒目，把找弹子的时间省下来了。

师：最后一种，最难了。请0颗同学起立，说说看，当时什么感觉？ 生：我是用右手的，现在用左手，感到很不习惯。师：不习惯前面加个词 生：十分，非常，特别„„

师：这个手好像是不是他的了？好像不是他的了，这个玻璃弹子特别滑了，特别重了，夹来夹去夹了个大鸭蛋。

师：其实你们夹得0个是正常的。老师肯定也是个0个。师：每一个组把你们一共夹了多少颗，加一加。师：我们如果写刚才夹弹子的比赛，你什么感觉？ 生：好玩，有趣，精彩，刺激，紧张„„

师：同学们在今天的玩当中，你有什么感想啊？你想到比赛的时候应该怎么样？不应该怎么样？ 生：不要太紧张

师：要把一颗心定下来。生：周围的人不要太吵。

我们有的人能够弹珠夹得多，一个非常重要的，要求把动作写准。大家在夹弹珠的时候是不是有很多想法啊？最好筷子上有什么？弹珠怎么样？把你的想法写真，把玩的过程写清。我们夹了那么多，是不是要把每次都写下来啊？不是，可以以“我”为主，写你自己，或者写你最关注的。