期待而来 满载而归-北师大学习心得(新疆阿瓦提二中李晓荣)

第一篇：期待而来 满载而归-北师大学习心得(新疆阿瓦提二中李晓荣)

期待而来 满载而归 ——赴北师大学习体会

新疆阿克苏市阿瓦提县第二中学李晓荣

2015年9月,我有幸到北师大参加学习，乘兴而去, 满载而归。由衷感谢上级领导为我提供一个学习深造的机会。在没参加学习培训前，面对如今深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想动态，作为一名已有10年教龄的青年教师，我曾迷茫过、困惑过，也对教育工作产生过倦怠心理，有时甚至会觉得自己的工作失去了目标，无所适从。而此次北京学习之行，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日；犹如在我心田下了一场雨，久逢甘霖。经过紧凑而充实的一年学习，我在教育教学理念上完成了一次洗礼，在教学知识上得到一次强劲的“充电”，使我深深感到这是一次启迪智慧、涤荡心灵、增强信心、终生难忘的学习之旅。通过培训，我觉得作为新时期的教师应当从以下几个方面努力使自己成长：

一、做个会学习的教师

优秀的教师需要有博学多才、视野广阔、令人折服甚至崇拜的学识魅力。教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生的视野，教师对于学生发展的实际影响力巨大，提升教育质量必须提升教师素质。教师的专业发展是教师本身的发展，教师只有通过不断的学习，提高自身的业务水平，钻研业务，更新教学理念，做一个专家型的教师，才能在自己的专业领域得到提升和发展。老师必须不断的充实自我，使自已的知识不断更新，最好的办法就是多读书。中外名著、天文地理、百科全书都应该涉猎，这样站在讲台上才能底气十足，真正成为学生心中的“百科全书”。做为一名老师需要的不仅仅是课本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧。而学习能使我们时刻保持清醒的头脑，不断加强自己的修养，不断提高自己的业务水平，也只有通过学习才能认清形势，用发展的眼光、超前的意识去思考，研究自己的工作。作为一名教师，要不断给自己“充电”。只有不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。教学需要教师不断刷新，而不是复制。我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。努力让自己成为一名优秀的专业课教师。因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。

教师的成长源于内心的觉醒，而内心的觉醒源于对幸福的追求。教师的专业化成长是个很时髦的话题，也现实的话题。教师的职业特点决定教师绝不能坐吃山空，只做知识的消费者，而需要做个终身学习者。只有在不断的学习过程中，才能完善自己的知识结构，更新自己的知识，更新自己的知识观念，影响自己的教育行为。新课程的实施需要教师的专业化成长，只有走专业化成长之路，才能成为适应现代教育需要的教师。只有不断学习，创造条件完善自我，拥有智慧，把教书育人当作事业来追求，我们才会由从业到敬业最终乐业，才会由教书匠成长为真正的地理教师。教师是一个平凡的职业，但是不平庸。也许，我没有成为教育家，但是我依然可以享受教育的幸福；也许，我没有桃李满天下，但是我依然可以赠人玫瑰手有余香。

二 做个会反思的教师

我们要在学习理论的过程中学会反思。没有科学教育理论指导的教育教学实践是盲目的。理论理论的本身是晦涩的，但是一旦与我们的思考相结合、与我们的实践相联系就会变得富有生机和活力，就会产生无穷的推动力。当我们读书时、学习理论的时候，这时不妨拿起笔来将自己真实的感受和体会记录下来，一个阶段之后就会产生累积效应，我们得到的往往是意料之外的成功。学习的内容可以是各种各样的。学习的方式也可以是各种各样的或自己喜欢的。作为教师我们务必养成顽强学习的习惯，养成勤于思考的习惯，养成甘于实践的习惯，养成乐于动笔的习惯，学会在学习中反思，在反思中成长。

我们要在教育教学实践中学会反思。教育教学是一种实践，一个不断反思、总结的过程。作为教师必须在科学教学理论指导下进行教育教学的实践，用理论与实践对话，一方面验证理论、生成理论、发展理论，另一方面通过教育教学实践作用于学生，学生与老师产生共鸣，促进学生成人成才。教学反思是通过一种提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。教学反思是为了自身的专业成长；为了教师群体的专业成长；为了教学中存在问题的解决；为了教学品味与境界的提升。可是在日常的教育教学工作中总有一些教师不知道要反思些什么？教师在教学中要反思自己的教育教学观、思维观、学生观、教学方法观。如何反思自己的教学呢？方法一：学会写课后记，课后记应该包括学生和自己在教学中各自的表现；方法二：观摩教学，也就是我们通常说的听课；方法三：观看优秀课的录像，可以自我观看，同事共看，专家帮看；方法四：记录上课中的关键事件，记录教学过程中的最成功的做法及其背后的道理。教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平，学会反思也是教师成长的一种途径。

三 做个会研究的教师

要想成为一名教育科研专长的骨干教师，光会教还不行，还得研。要朝着教育特长型发展，在一定行为规范的基础上，要将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上，在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。通过本次培训，使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验，还应该从经验型逐步向研究型转变，教育科研是教师专业发展的重要途径，也是教育发展的一个重要趋势。

教学研究是“磨刀石”，教师如果能把教学研究视作提升教学技能的动力，则一定能取得更出色的教学成果。教师在教育教学过程中要认真研究教材、研究学生、研究教法；教师也可以对学生和自己的课进行分析，做课例研究或教学研究，把研究结果撰写出来，一方面可以提高自己，另一方面可以给同事们借鉴。教师参与研究，首先可以提升自我反思意识和能力，充分了解自己及学生行为的意义和作用；其次，有助于改进自己的教学工作；再次，教师从事教学研究有助于教师向专家型教师转型，努力做专家型教师是每个教师奋斗的目标。

我们要做一个有“心”的教师，当我们把心放在教育实践和教育研究中，智慧就会在那里生根发芽，开花长大。是啊！心在哪里，智慧就在哪里，只要有“心”，我们就能达到理想的彼岸。

四：做个心情阳光的教师

静下心来教书，潜下心来育人。每天从事的是紧张而冗杂的教育工作，背负的是沉重的责任，有时简直喘不过气来。教育是激情与智慧并重的事业，我们必须时刻永葆激情，每天以无比愉快的心情面对学生，咀嚼幸福，体会快乐。面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。我们自己应该拥有积极心里情绪，来宽容别人，善待自己；我们自己应该调整与学生相处的方式，将身心疲惫的自己释放出来，做一名幸福的老师。

教师工作要有阳光的味道。我们需要的是有价值的教师，教师的工作任务应该实现由“教书”向”育人”的转变，从“教会知识”转变为使学生“学会学习”，使学生从“接受”转变为“创造”.这就决定了教师需要明确自身的任务转变，明确自身的价值定位。当教师需要的是一股静气：静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思，静下心来细细地品味。静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己.五 做个会和学生沟通的教师

有这样一句话：“亲其师，信其道”，意思是说如果学生喜欢老师，就喜欢老师所教的课，学生就会学习老师，并且学给老师看。教育教学过程，是师生互动的过程，在这个过程中需要教师唤起学生的积极情感或情绪参与教育教学。因此，与学生建立良好的人际关系，是教师的一种教育能力。良好师生关系的特征：是互为坦诚、彼此关心、相对独立、尊重个性。教师要用真诚唤起学生的信任，真诚意为真实、可靠、诚实。真诚对人际信任、建立良好人际关系意义深远。教师真诚对待学生，是一种无形教育力量。在师生沟通中，许多时候听比说重要，教师要多听听学生的心里话，了解他们的心里需要。学生如果有错，先不要着急下定论，用亲切、友善的语气和学生交谈，不可操之过急。教师要接纳和尊重学生，接纳与尊重学生是教育以人为本之体现，教师要尊重学生的人格、自尊心、权利、爱好及隐私。教师只有尊重学生，才能使自己获得学生的尊重。信任是爱的具体体现，师生之间只有相互信任，才能建立融洽的情感关系，教师在与学生谈心时才能取得打开学生心扉、进行思想沟通的金钥匙。只有“知心”才能“交心”。

六 做个让学生永远怀念你的教师

一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，能够关注每一个学生，并爱护每个学生，是每个老师所具备的能力。把学生当学生看，把人当人看，不以成绩论素质，不以喜好论好恶，不以家境论高低。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成绩最差的学生。老师的管理应该得到学生的尊敬，使学生心服口服，从心底里得到学生的认同，做一个让学生永远怀念你的教师。

首先要学会欣赏。如果学生老是遭受打击，久而久之就失去了兴趣与热情。相反，你能发现错误中的闪光点，学生看到了希望，会投之更多的热情，直至成功。给我们的启示是要学会欣赏每一个学生，努力挖掘学生身上的闪光点，不要戴着“有色眼镜”看人，要把每一名学生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当我们面对“恨铁不成钢”的学生时、面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。

其次要学会宽容。宽容，是一种豁达、也是一种理解、一种尊重、一种激励，是一种有益的生活态度、是一种君子之风。教师学会宽容学生，就能善于发现学生的美好一面。当然，学会宽容，并不是无原则地放纵、也不是忍气吞声，逆来顺受。“宽容”教育是一种充满人情味、充满生命力的教育方法，我们应当允许所有的孩子偷偷地改正自己独自一个人犯的错误，用宽容的方法，比任何东西都有力量。它是教师打开学生内心世界的“通行证”。苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”试想一下，如果老师没有一颗宽容的心对待这个学生，而是厉声斥责，或变相予以惩罚的话，教育的效果可能会适得其反，南辕北辙。优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。