小学低段常用口号童谣

第一篇：小学低段常用口号童谣

一年级常用口号童谣

口号：（快问快答）

教师 学生

一二三四做好姿势 五六七八 闭上嘴巴 小耳朵仔细听 小眼睛看黑板 遇师友要问好 要排队快静齐

谁的小手最勤快我的小手最勤快

顺口溜：

身坐挺

足摆平

头不歪

肩放平

比一比

赛一赛

看谁记得对又快

铃声响 进教室 书房好

坐端正

老师讲

专心听

要发言站起来

大声讲

同学讲

仔细听

有问题

可补充

童谣：

你拍一

我拍一

上课之前要静息

你拍二我拍二 遇师 遇友礼貌样儿

你拍三我拍三 身姿端正像座山

你拍四 我拍四 上学放学不闹事儿

你拍五 我拍五 劳动 学习不叫苦

你拍六我拍六上下楼梯要靠右

你拍七 我拍七 公物 学具要爱惜

你拍八我拍八团结友爱 无脏话

你拍九我拍九 要爱卫生常洗手

你拍十 我拍十 诚实 努力好孩子

先举手

第二篇：小学童谣

歌谣

作者：二（3）班 马蕊 指导老师：张晓欢

作者：五（我愿......我愿是一株小草，在祖国的草原上成长。我愿是一朵鲜花，在祖国的花园里盛开。我愿是一棵大树，在祖国的森林里站岗。我愿是一条小鱼，在祖国的海洋里遨游。我愿是一只小鸟，在祖国的天空中飞翔。我愿是一首童谣，在祖国的各角落飞扬

《好少年》

2）班 马萍 指导老师：单雪芳

我们是祖国的花朵，我们拥有美好的中国梦，勤学苦练我坚持，勤俭节约是美德，绿色环保我先做，齐心协力做大事，蒸蒸日上中国梦。

作者：五（作者：四（《蜗牛出门》

2）班 丁菲菲 指导老师：单雪芳蜗牛出去串门子，背着一间小屋子，雷声隆隆下大雨，蜗牛拍拍小肚子；

雨点来了我不怕，我会躲进小屋子。

小熊猫

1）班 黄岳峰 指导老师：杨文玲

小熊猫，真可爱 老师讲课他睡觉。左躲进，又躲出，你说可爱不可爱？

好孩子

作者：四（1）班 黄岳峰 指导老师：杨文玲

作者：一（作者：一（好孩子，睡觉觉，醒来吃馍馍。馍馍呢？ 猫吃了。猫呢？ 钻洞了，洞呢？ 草塞了。草呢？

烧火了。

大蜻蜓

3）班 王霞 指导老师：于婷婷

大蜻蜓，绿眼睛，一对眼睛亮晶晶，飞一飞，停一停，飞来飞去捉蚊蝇。

健康歌

1）班 海佳琪 指导老师：何慧

指甲长，指甲脏，小小病菌里面藏。

小剪刀，手中拿，常剪指甲保健康。

三只猫咪

作者：一（1）班 苏雅文 指导老师：何慧

三只猫咪一起玩，欢欢喜喜捏面团。

大姐捏的小汤圆，二姐捏的大鸭蛋。

小小三姐最能干，捏个老鼠当晚饭。

小花猫

作者：三（3）班 喜小梅 指导老师：张璐

小花猫，真好笑。招招手，喵喵叫。抱一抱，尾巴摇。胡子翘翘跑掉了。

小白兔

作者：三（3）班 喜小梅 指导老师：张璐

小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

岚岚和安安

作者：三（3）班 喜小梅 指导老师：张璐

岚岚爱出汗，折了一把扇。安安看见扇，喜得忙称赞。岚岚真能干，我也来折扇。

军军和云云

作者：三（3）班 喜小梅 指导老师：张璐

军军穿军衣，云云穿花裙。学习解放军，一起来军训。

轻轻地

作者：三（3）班 喜勇 指导老师：张璐

小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你们好。

过桥

作者：三（3）班 喜勇 指导老师：张璐

计算题，三四道，一排等号像小桥。算对了，走过桥，算错了，过不了。想一想，算一算，快快乐乐过了桥。

在一起

作者：三（3）班 喜勇 指导老师：张璐

小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。

欢迎台湾小朋友

作者：三（3）班 喜勇 指导老师：张璐

一直船，扬白帆，飘呀飘呀到台湾。接来台湾小朋友，到我学校玩一玩。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。

丢手绢

作者：三（4）班 马艳 指导老师：李红

丢、丢、丢手绢，轻轻地丢在小朋友后面，大家不要打电话，快点、快点捉住她

长城长

作者：三（4）班 喜小花 指导老师：李红

长城长，长城弯，长城像条长扁担，一头挑着山海关，一头挑着嘉峪关。大山公公腰板硬，一直挑了几千年

会走的花

作者：三（4）班 马婷 指导老师：李红 哗哗哗，下雨啦，起来一群小娃娃。红的伞，绿的伞，路上开满会走的花

小熊过桥

作者：三（2）班 杨小蕊 指导老师：李明娟

小熊小熊来过桥，走到桥边瞧一瞧，山羊公公走来了，山羊公公您先行！

小熊真是有礼貌。

小鸵鸟

作者：三（2）班 马文硕 指导老师：李明娟

小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。

脑袋钻进沙堆里，嘴里喊着：我不在！

学习李向阳，坚决不投降，敌人追杀我，我就跳高墙，高墙比我高，我就钻地洞，地洞有炸药，炸死鬼子啦啦叫。作者：五（3）班 王向南 指导老师：陈静

点点豆豆，开花结果，小狗搬家，砸碎了我的小脚丫。作者：五（3）班 马兰 指导老师：陈静

小兔子乖乖,小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，妈妈要进来。不开，不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。

作者：五（4）班 王强 指导老师：马娟

小燕飞飞

作者：五（4）班 马秀琴 指导老师：马娟

微风微风吹吹，小燕小燕飞飞。飞城东，捉害虫；飞城北，开晚会。高高电线排排坐，就像音符一队队。拍拍翅膀张张嘴，好像快乐合唱队。

拉大锯

作者：六（3）苏金霞 指导老师：马银花

拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。接姑姑，请女婿，就是不让冬冬去。不让去，也得去，骑着毛驴赶上去。

不丢一粒米

作者：六（3）苏金霞 指导老师：马银花

白米饭，香喷喷，吃饭不忘种田人。粒粒米，来不易，串串汗珠换来的。好儿童，要爱惜，吃饭不丢一粒米，人人见了都欢喜。

动物没脚怎么跑

作者：六（3）寇艳艳 指导老师：马银花

有脚动物蹦蹦跳，没脚动物怎么跑？蛇儿身子贴着地，头儿抬起拐弯跑；豆虫腰儿躬一躬，脑袋尾巴左右摆，像只小船来回摇。

春雨沙沙

作者：六（3）寇艳艳 指导老师：马银花

小燕子，剪一把，剪碎雪花春雨下，沙沙沙，沙沙沙，专淋春姑娘小脑袋。春姑娘，垂钓线，它把小草钓地面，大地绿，花儿艳，钓来一个好春天。春姑娘，喜欢玩，牵着柳枝荡秋千，小溪流，亮闪闪，放着歌喉唱不完

小乌龟

作者：六（3）杨艳峰 指导老师：马银花

小乌龟，笨又呆，有了错，不肯改，老师让他把错认，他把脑袋缩进盖。自欺欺人连声喊：不在不在我不在！

滑滑梯

作者：六（3）杨艳峰 指导老师：马银花

滑滑梯，真有趣，你先我后别着急。上去好像爬高山，爬上一级又一级。下来好像坐飞机，呼地一下飞到底。

作者：六（长大不做“弯弯树”

4）班 张得莲 马兵 指导老师：李梅弯弯树，驼了背，望着伙伴暗流泪。它怪雨儿不该淋，它怪风儿不该吹，从小胸膛没挺直，驼了脊背能怪谁？ 望着树，皱着眉，明明心里慌不停。自己读书腰不直，自己写字成虾米。从小胸膛要挺直。快点改正来得及！

蚂蚁搬虫虫

作者：四（4）班 马灵晗 指导老师：陈芳芳

小蚂蚁，搬虫虫，一个搬，搬不动，两个搬，掀条缝，三个搬，动一动，四个五个六七个，大家一起搬进洞。

红绿灯

作者：四（4）班 马玉龙 指导老师：陈芳芳

大马路，宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮，停一停，绿灯亮，往前行。

九九歌

作者：一（4）班 喜娟娟 指导老师：何国成 一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九，阳坡看柳。七九河开，八九雁来，九九无凌丝。九九加一九，耕牛遍地走。

杨树叶儿

作者：一（4）班 李月花 指导老师：何国成 杨树叶儿，哗啦啦，小孩儿睡觉找妈妈。宝贝、宝贝你快睡，麻胡子来了我打他！

雨来了

作者：三（1）班 王宝 指导老师：牛建霞

雨来了，快回家！

小蜗牛，说不怕，我把房子背来啦！

雨来了，快回家！

小蘑菇，说不怕，我已备好伞一把。

雨来了，快回家！

甲壳虫，说不怕，我有一件防雨褂！

春风

作者：三（1）班 马阳 指导老师：牛建霞

春风一刮，芽儿萌发，吹绿了柳树，吹红了山茶，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨轻轻地下，孩子们河边去种瓜。

春天到

作者：三（1）班 马阳 指导老师：牛建霞 春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

春风姑姑

作者：三（1）班 马阳 指导老师：牛建霞 春风好姑姑，小手暖呼呼，走进果园里，摸摸小果树，小小果树醒来了，长出一树花骨朵。

第三篇：小学低段语文

小学低段语文、数学教研组工作计划

——2011年秋

一、指导思想：

本学期，语文、数学教研组以《学校工作计划》和《教导处工作计划》为指导，立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展，教研工作以校本为中心，努力提高语文、数学学科的教学质量，培养学生的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文、数学教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文、数学综合素养。

二、工作要点：

（一）、悉心指导，优化服务，规范语文、数学教学常规管理。

1、加强备课，注重合作，做到资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

2．加强教学质量监控。要将语文、数学教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛, 开展读书艺术节、优秀作业展览等活动，以促进学生素质全面发展。

（二）、加大力度，积极推进教师素质的提高。

1．加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

2．围绕主题，开展“同课异构-连环改进”校本教研活动。学期初确定本教研组的活动专题，以教研组为单位开展活动，提升教科研活动的质量和品味，提高教师的课堂教学能力。

三、工作措施

1．组内教师团结协作，资源共享，充分发挥本组教师的智慧和热情,积极创设低段教研特色。本学期教研组要在以下三方面体现特色:(1)集体备课与个人备课相结合；(2)课堂教学有效性的研讨；(3)案例及教学反思的撰写。

2．加强学习，围绕“高效课堂”这个专题，从“教学目标的确定”、“教学过程的预设”、“课堂教学的实施”、“学生作业的设计”、“教学资源的开发与利用”等方面开展讨论，统一思想，形成共识。

3．落实各项语文、数学常规工作，使学校语文、数学教学工作扎实有效。学科年级组长加强教师的备课本的检查制度，做到每周一检查，期中期末汇总上报。继续执行学校每学期一项“教学五认真”的抽检。规范作业的布置和批改。加强对后20%学生的辅导，要特别关爱他们，并制定行之有效的措施，让这些学生在积极愉快的情绪状态下学习，从而切实提高教学质量。

4．做好一年级的汉语拼音验收工作，争取人人过关。加强写字教学，本学期将举行优秀作业展览和二、三年级的写字比赛，不定期进行写字教学的督察。

5．教育科研方面，鼓励骨干教师申报课题。以市首届教学反思评比为契机，学习如何撰写教学反思，人人写教学反思。

6．开展“书香校园”活动，师生共读书，并组织丰富多彩的学生读书活动，利用阅读欣赏课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，把读书与听、说、写相结合。

7．每位教师上好一堂教研课，常规教研活动按听课、说课、评课的形式开展，加强评课、切磋环节，人人发言，提高教研活动的实效性。备课组内开展“同课异构”和“一课多上”的研讨模式。积极开展师徒结对活动，发挥骨干教师的引领作用，全面提高教师的专业水平。

四、具体措施：

1、根据学校工作重点，带领全组人员积极参加学校组织的业务学习和各项教研活动，努力提高自身的业务水平。

2、组织本组教师学习教育理论，开展集体备课，互帮互学，在课堂教学上下功夫。

3、认真钻研教材，认真备课，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文、数学的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。

4、关心学生，因材施教，充分利用现有的远程教育资源，帮助学生学习和理解课文内容，严格遵守。

五、活动安排：

周次

活动安排

第二周

1、以教导处工作计划为蓝本，制定教研组工作计划

2、制定语文、数学学科教学计划

第三周1、镇学科带头人课堂教学模拟培训

第四周1、确立本学年教研主题 学习教导处和教研组工作计划 第五周1、组织教师收集理论学习资料，形成书面材料

第六周1、同课异构教学设计

2、理论学习一次

第七周1、青年教师优质课评比

第八周1、教学常规检查（上课）

2、同课异构第一轮课堂教学

九周1、举行校园读书节活动 教研组

2、同课异构第二轮教学设计、评价

第十周1、教师常规工作检查、期中抽测

2、上交同课异构活动反思

第十一周

1、期中抽测情况反馈

2、送教下乡活动

第十二周1、“同课异构”精品课展示活动

第十三周

1、语文、数学知识竞赛

2、理论学习，校本培训一次

第十四周

1、语文、数学优秀作业展览

第十五周

1、教学常规检查（备课）

第十六周1、校语文、数学教学质量抽测.2、理论学习，校本培训一次

第十七周

1、语文、数学开放性练习测试、制定复习计划

第十八周

1、复习迎考

第十九周

1、上交工作总结、教研组考核

第四篇：浅谈小学低段阅读教学

浅谈小学低段阅读教学

大竹县神合乡中心小学 阳帮健

提起阅读能力，很多老师就自然想到读懂词语，读懂句子，读懂段，读懂篇，就会想到朗读、默读和背诵，以为训练这些就是培养独立阅读能力，这是对阅读能力的误解。没有真正领会到语文学科的基础性、工具性和对学生未来发展的可持续性，没有做到“为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”《语文课程标准》明确提出: 1～2年级要“多认少写”。这一识字策略的改变,大大加快了学生认字的速度,为学生及早进入阅读奠定了基础.从而让学生提前进入阅读,以提高学生的读写能力。《语文课程标准》在“教学建议”中还特别指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。所以为了更好地提高小学低年级阅读教学的效率，我认为主要要做好以下三个方面。

一、激发阅读的兴趣

1、在课堂点燃阅读的激情

堂课上每个环节都很重要，要让学生始终处于积极状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了情境。把学生引入情境之中。我是这样导入的：“小朋友们，你 们去过自选商场吗？今天，小刚带我们到自选商场去逛一逛，他想卖好多东西，他买了哪些商品？”接着看图观察思考。学生们都争先恐后地回答。通过图画情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中我们在阅读教学中，既要重视课本这一重要的语文教学的载体，不忽视课本的作用，又要结合学生实际创造性地使用课本。让学生在阅读课文中享受到无穷的乐趣

2、在课外拓展阅读的兴趣

心理学家布鲁诺曾经说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”低年级的学生，识字不多，课外阅读适宜从简单的趣味性的配图注音读物开始，从单幅图一句话到多幅图一段文，逐步发展到二年级时的每天一则小故事。阅读的内容以童话、儿歌、民谣及浅显的配图寓言为主，强调故事性、趣味性、形象性。篇幅力求短小精悍、朗朗上口。画面的设计要求鲜艳、漂亮、直观。同时，我们还要更新阅读观念，适当指导学生浏览(含视听)有关的新闻媒体，把阅读与社会现实结合起来。提倡学生订阅或购买适合自己阅读的书报，并养成定时阅读的习惯。对于学生阅读不适合的课外书籍时，应给予引导，切忌方式简单而使学生产生逆反心理，确保学生健康地进行课外储存。至于学生课外阅读书籍的来源，既可依托学校的图书室，也可向当地的图书馆去借，更要发挥学生家庭藏书的功能。

二、创造阅读的氛围

俗话说，兴趣是最好的老师，但依据低年级学生的年龄特点，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，通过创造阅读的氛围，才能逐步培养学生阅读的兴趣。

1、阅读交流：要培养学生的阅读兴趣，也必须从学生的“需要”出发。教师可以以趣味活动为导，利用学生愿意听故事，讲故事的心理，多开展读书交流活动，如故事会等形式，激发学生课外阅读的兴趣，使学生产生这种“需要”。学生读到一篇好文章、一本好书，往往会产生强烈的交流欲望，通过交流，既使本体所储存的信息得到了增益性循环，促使客体对相关文章或书籍产生强烈的阅读欲望；又能澄清一些较模糊的认识，引导学生健康的读书和读健康的书；一些好的读书习惯、读书方法也能得到张扬，促使学生在课外进行阅读。

2、比赛激励：低年级学生具有好胜心强，不服输，积极上进的特点，教师可多开展与学生课外阅读为主题的比赛活动，如每周抽时间进行的朗诵比赛、讲故事比赛、成语接龙比赛、看图说话比赛等，学生为了争取在班级比赛中取得好成绩，就会主动地进行充分的课外阅读准备，每次比赛后教师即时点评、反思和发奖状鼓励表彰，以赛促学，在无形中培养和提高孩子各方面的能力的同时更大的提高了学生的阅读面，而学生们也乐此不疲。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。而学生 通过读书获得了胜利，由于学以致用或读写结合，也就保持住阅读的兴趣。教师是引导者，要使这一组织教学不流于形式，首先给小组确定明确目标。我在教学《比尾巴》时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读；（2）我会问：在学习小组提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把读文后的感受说给小组伙伴听。学生经过这样的训练在以后的读文中就会给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，学习的兴趣就会更浓了。

语文教学中，能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，学生的学习兴趣会大大提高。《比尾巴》这篇课文几个自然段结构相似，我让学生首先来表达自己美好的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还 你一个惊喜。“要学会写诗，功夫在诗外。”小学生阅读能力的提高，如果仅是课堂上的四十分钟的训练，也只能是杯水车薪。只有从培养课外阅读兴趣入手，在不断的指导与交流中，学生才会越来越喜欢阅读，从而感受到阅读的乐趣，尝到阅读的甜头，进而养成读书看报的习惯。

三、培养阅读的习惯

聪明的人不一定都能成功，有聪明才智又能很好地控制自己的人将来一定能成功。能很好地控制自己，这就是一种习惯。生活要有一个好的习惯，阅读也要有一个好的习惯。

阅读习惯包含着自觉的心理因素，是一种高度自觉的阅读行为。阅读习惯的培养必须经过不断的学习、训练、矫正，必须从娃娃抓起。良好的阅读习惯将促进学生阅读能力的提高，使人终身受益。

1、爱护图书的习惯。高尔基说过：“每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了”可是我们调查发现，大多数小学生的课本和作业本往往使用一段时间后就五马分尸，皱巴巴脏兮兮，这些不爱护图书的习惯对日后学习活动十分不利。

2、健康阅读的习惯。近年来，不少眼科专家通过不同的媒体呼吁“近视眼低龄化隐忧”。阅读姿势、写字姿势、用眼卫生成为必须引起我们足够重视的痼疾。有些小学生翻开书本，习惯手指蘸口水，或者随意卷书角等，都应予及时纠正。

3、专心阅读的习惯。“两句三年得，一吟双泪流”的读书方法已不再适应当今信息技术飞速发展的要求。到目前为止，仅自然科学的类别就已超过2000门。目前世界上出版的科学期刊多达80多万种，这些文章如果让一个人逐篇阅读，每天读50篇，需要用尽几个世纪的时间。所以今天的阅读，我们不仅要有质量，同时也必须有数量，专习阅读，心无旁骛才能顺应时代发展的要求。

以实践活动增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会，可将课文编排成课本剧让学生演一演。学生希望老师给予他们表演的机会，他们能充分地展示自我，例如我在教学《自己去吧》一课时，就采用了表演的形式，以小组为单位，小组合作进行故事情节表演。小组间展开比赛。学生在表演中学会合作与交流。因为要表演，学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常开不败。

第五篇：小学低段经验总结

小学低段养成教育经验总结

大家好，我是一名小学三年级的英语老师，小学三年级作为英语学习的起始年级，习惯培养尤为重要，它将影响孩子们未来一生。同时也为教师日后的课堂教学和管理打下坚实的基础。因此，开展好小学英语低段教学意义重大。下面就将自己平日里的一些经验总结如下： 小学英语低段教学的主要任务是培养学习兴趣，树立学习信心，养成良好的学习习惯、形成有效的学习策略以及提高自主学习的能力等。然而英语教学中，学生往往在接触英语之初极具学习热情和兴趣，后来却逐渐减弱甚至殆尽。究其原因，主要是教师的教学方式方法与小学生的年龄、性格等不相符合有直接关系。那么，如何让小学英语低段教学充满生机与活力，让学生对英语学习产生浓厚兴趣并自主学习呢？

一、加强课前“热身”活动

1.歌曲“热身”法。低年段小学生天生爱唱爱跳，喜欢模仿，而歌曲则是他们充分展示自我的最佳舞台。通过短短几分钟的歌曲“热身”，让学生忘记课间休息的玩乐，收回心来专注于演唱节奏明快、活泼有趣的英文歌曲中来。教师还可以编排一些富有创意的动作，学生会更加陶醉其中。例如歌曲：Apple tree、Ten little Indians等均是较好的素材。

2.童谣“热身”法。童谣琅琅上口、简明易懂，非常适合于

低年段小学生爱动贪玩的性格，教师课前选择一两首轻快明了的童谣，再创编一些有趣动作，定会达到“安定人心”的效果。通过童谣的欢快节拍，学生会从回味课间欢乐的遐思中清醒过来，重新理清头绪，积极主动地投入到英语学习中来。例如:Sing, sing, I can sing.Draw, draw, I can draw...等童谣都很好玩有趣。

3.TPR活动“热身”法。TPR活动密切结合日常生活，用学生喜爱的事物作为语言素材，引导其在活动中慢慢理解句子大意，并用动作作出相应的反应，表示理解与感知。例如stand up, sit down, open your book, close your book.等TPR活动，学生不仅乐于参与，还有利于调动其注意力，形成强大的精神推动力。

4.口令“热身”法。

让学生按照口令指示做出反应，在考察学生聪明才智的同时，观察学生是否注意力集中，可以大大刺激全班学生的学习主动性。例如Hands up、Hands down、Touch your nose等口令活动，能有效提高学生的注意力。

二、注重游戏教学环节

英语教学讲求连贯、周密和一气呵成。然而针对低年段小学生而言，更应该注重游戏教学环节的重要性。游戏教学有利于激发小学生的学习兴趣，提高教学效果。游戏教学中需要注意以下几点： 首先，游戏教学要服务于课堂教学目标，有利于教学任务完成。游戏是为课堂教学目标服务的，是为让学生更好地掌握英语知识而开

展的。其次，游戏教学要注重知识性、创新性和娱乐性的统一。要让学生在游戏的同时学到更多的知识，并感受到游戏的快乐，使其对英语学习充满激情。

再次，游戏教学中选择的游戏应面向全体学生。要让所有学生都参与到游戏中来，充分发挥小学生活泼好动的天性，通过简单易学的玩法，让中下水平的小学生也有获胜的机会，从而增强学习信心。课堂教学中注重游戏环节，可以把学习和发展的主动权还给学生，摈弃了传统的灌输和被动记忆的教学方法，有利于学生树立团队合作观念，强化学生的主人翁意识。例如：单词学习中读的训练强调自然拼读，检测环节形式多样，可大小声，高低生，开火车，其中孩子们最喜欢的就是“炸弹游戏”，具体做法是将本课重点词汇写在黑板上，根据难度，选择一个或多个词画上炸弹，教师指，学生读，遇到炸弹单词就不读了。注意力不集中的孩子读出就算炸弹爆炸了，其他学生一起向他喊出：one, two, three, Boom!

三、营造良好课堂氛围

1.举行课堂小组竞赛。竞赛永远是激活和优化课堂的最好催化剂。低年段小学生学习的主要特点是争强好胜，教师要利用这一特点，根据教学内容组织形式各异的比赛竞赛活动，例如猜单词、接龙比赛，炸弹游戏等。使学生在“比一比，谁做得好，谁记得牢，谁学得快”的过程中，提高注意力，培养竞争意识，调控纪律，并形成互相督促、互相鼓励的学习气氛。下课时得分最高的小组可以得到老师书上小印章的奖励。

2.采取多种评价。低年段小学生会对新鲜事物迅速产生浓厚兴趣，新奇感一旦消失兴趣也会随之消失，小学生对教师评价的兴趣同样如此。变化多样的评价形式才能够激发小学生参与课堂活动的兴趣。评价学生活动的形式可以包括教师口头评价(good,very good, come on...)、学生参与评价（学生回答问题好，其他人拍手good, good, very good）、小组竞赛评价(黑板加星法)等。小组竞赛评价形式可以包括课上小组竞赛小印章，课后作业本上书写好的小印章，一学期总结一次，印章最多的孩子评为“班级英语小明星”，发英语小奖状，期末家长通知书上书面表扬。

3.小组合作学习。英语教学要给学生创造更多的语言实践机会，然而班级人数多，不利于学生语言实践的全面展开，影响学生语言应用能力的提高。为此，教师可以组织小组合作学习。依教学需要，形式可以有两人一组，四人一组。实践表明，这是学生非常喜欢的学习方式，因为同学之间彼此熟识，此外在年龄、思想、知识水平、学习经验等方面处于相同的水平层次，可以有效提高学习效果。

总之，小学英语低段教学是英语教学的基础阶段，其教学效果的好坏将直接影响到学生今后的英语学习能力。作为小学英语低段教师应以身作则，深入钻研，不断提高自身业务水平和能力素质，切实把好英语教学第一关。