区班主任骨干教师寒假培训心得(魏绪杰)

第一篇：区班主任骨干教师寒假培训心得(魏绪杰)

聆听教师成长之声

——记2016年寒假区班主任骨干教师培训总结

魏绪杰

2月19日～20日，我有幸进入北京师范大学滨海区班主任骨干教师高级研修班，参加了全区中小学班主任骨干教师培训。来自北京的李嘉骏教授和王立军所长做的旁征博引、深入浅出的专题讲座，让我们受益匪浅。

李教授在题为“明确责任和担当——把课改任务落到实处”的报告中主要讲了新课改给我们带来的一系列思想认识上的价值理念变化、我们的教育教学观念需要调整、在遇到实际教育教学问题应该怎么办等等一些当前教师所面临的一些困惑及对策。我总结了三点心得体会：

1、必须转变教育观念，适应课程改革；

2、必须转变课堂教学模式，建构丰富的教育心智图景，发挥学生主体作用；

3、必须转变教师角色，做课堂的引领者而不是包办者。

教学改革的核心是改变学生的学习方式。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。作为一线教师，李教授的报告对我的课堂教学启示颇多：

1、创造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。

在教学前，教师深入地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创造性的设计教学，弥补教材的某些不足，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新意识。通过精心备课，设计出适合学生学习方式的教案。

2、营造自主创新的氛围，鼓励学生尝试。创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。因此，在教学活动中，教师设计情景创造机会，鼓励学生敢于标新立异，敢于尝试。

3、以“合作学习”为核心组织教学。引导学生在“合作学习”中共同创新，把“合作学习”延伸到课外。

4、让学生在生动的实践活动中探索创新。活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。依据“思维从动作开始”的规律，为学生创设一个活动、探究、思考的环境，培养学生的创新意识。

王所长在题为“真正走进常态的教育科研”的报告中主要教给我们作为一线教师如何实实在在、真真正正地做科研。王所长的报告让我对教育科研有了新的认识：它是促进教师专业发展的有效途径。那么如何利用教育科研促进教师专业发展呢？首先要有长时间思考一个问题的专业能力和习惯，然后提升不断进行自我诊断的专业能力与素养。

王所长在报告中指出，教师做科研，关键在于研究定位，有效聚集。课题分为宏观课题、中观课题、微观课题。《现代化学校文化建设的战略管理研究》、《中学生人文素养提高的研究与实践》、《学校、家庭、社区协同教育研究》属于宏观课题，宏观课题适合于一个省级单位才能做的课题。《高中学生学习方法的研究》、《现代信息技术与学科教学整合研究》、《初中学生合作意识和能力培养研究》、《新课改形势下教师基本功锻炼方式的研究》是宏观课题，适合于市、区组织做的课题，我们老师做有一定的困难。我们一线教师做什么课题呢？我们应该做微观课题。比如《建立适合本校学生实际水平的“数学题库”的研究》，这是一所这是一所职业高中法律专业的四位数学老师做的，他们把数学与案件、案例相对接，所有学生在学习数学时不但学会了数学，同时知道了这些数字在案件中起了什么作用。再比如《学习优等生学习过程的记录、分析与经验推广研究》，我们每个班都有好学生，作为老师我们是不是把好学生的学习方式他们梳理了呢？有一位老师这样做；在班里找了５位不同风格的孩子，与家长、孩子一起梳理他们的学习方法，并总结了几条，把这几条写成大字报的形式张贴在班里，让同学们看，让孩子们找一找你想学习哪一种方法，组成一对一的形式学习，在学习中又生成新的方法，在写出来，再找5个人继续上述做法，这样一直做下去，学风迅速形成班级文化成型，何愁学生不发展呢？《通过“读后感”写作训练，提高学生撰写小作文的能力》。这样的事情我们老师都在做，而这样的事情是不是形成了常态，形成了一点穷追这样的态势。

教育要面向未来，教师要努力成长，作为教育一线的我们要始终坚守自身的教育信仰，提升自身的专业素养，广泛开展真的教育研究，建设高效课堂，为每个孩子的成长保驾护航。

第二篇：魏世杰 心得

学子感恩回馈新农村建设

青春导航实践队队员/魏世杰

我在这次“三下乡”社会实践活动的过程中，与多个群体进行了沟通交流，包括普通村民，小学教师，民营企业家，村镇领导等。如果说在新农村建设的道路上，国家政策是指引者与扶持者，以上谈到的各种群体则是实践者，他们是新农村建设中经济、文化、教育建设的中坚力量。可是有一份力量却缺失了，那就是从农村走出去的大学生。

在今天与敬老院院长同时也是一名民营企业家的房先生谈到农村建设时，他谈到新农村建设不仅仅只是国家的任务，是需要很多人经过长时间的共同努力才能完成的。后来谈到企业的发展状况时，他说道如果企业的技术再能上几个台阶的话，就能为新农村建设带来更大的帮助了。听完之后，我感受良多，因为与此类似的话已经不止一次了，在明德小学支教之后，其中的一位老师谈到，如果学校能来几位像你们几位年轻的教师就好了，农村教师的老龄化有些严重了。

对我个人来说，我也是一位从农村里走出来的大学生，在这次“三下乡”社会实践的过程中，我一直有着一种亲切感，总是不经意间把禹城与家乡做比较，虽然南方与北方存在地域上的差别，但共同点就是农村在最近几年中经历着翻天覆地的变化。但是我们大学生为家乡做出了都少贡献？这是我们值得思考的问题。我们并不能只是在家乡遇到困难时捐款了事，只是在自己功成名就之后才会想起回报家乡，家乡好不容易培养了我们，我们应该为农村的经济，文化，教育特别是科技做出自己的贡献。

我们不能让新农村教育建设的良性循环从我们这里断开，我们应该将自己的发展与成长与培养我们的农村的发展联系起来，把自己投身到新农村建设之中。

第三篇：魏炳杰班主任事迹材料

市优秀班主任推荐材料

魏炳杰老师自担任班主任工作以来，默默无闻，任劳任怨，工作讲求实效是她的一贯作风。辛勤的耕耘换来了领导、同事和家长的一致好评：2008年被评为区级优秀教师，县域优秀教育人才，并多次被评为区级优秀中队辅导员等光荣称号。但她从不为自己的成绩沾沾自喜，她励志把自己全部的爱都倾注到学生身上。把自己的一生都奉献给自己热爱的教育事业。

一、浓厚的爱——具体感染学生

她知道拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是掌握学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生，而是所教的全部学生。魏炳杰深知这些的重要，她每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，平时喜欢与学生长沟通，如“你能克服困难把字写好真是太了不起了！最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，如她班的回顺昌在语言上有障碍，口齿不清，运动神经也有障碍不听使唤，导致写字看不明白。魏老师便从生活、健康、学习等方面给予特别的关怀，让学生感受到发自内心朋友式的友情，慈母般的关爱，搭起了与学生之间的感情桥梁。回顺昌同学在老师的帮助下，由原来的差生变为现在的及格，在2009年全市素质抽测中考试写字，共考了十个他写对了八个，记得当时市里领导韩科长是这样说的：这样的学生能达到及格的水平，足见老师的用心，从中更体现了你校的“不放弃一个学生”的理念。这些看起来很平常，也是一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、智慧的爱——营造良好的班级气氛

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活„„样样少不了班主任操心。特别是现在的小学生，思想独立、个性鲜明、行为偏差、敢说敢做。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强。同时也存在

一些问题。例如：娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及学生的年龄、心理特点，她认为一个班集体要想有凝聚力，首先必须加强团结，营造一种健康向上的班级氛围，因此她在班中提出“班级是我家，建设靠大家”的观念，就是要靠集体里每位同学的悉心经营，同甘共苦，同心同德，增加同学们的集体荣誉感，班级自豪感，形成团结协作，拼搏进取的团队精神，这种精神激励着大家不断向前进，形成了一股强大的班级凝聚力。

良好的班风来自于严格、民主的班级制度。当然，没有规矩不成方圆，一个优秀的班集体要有一套完善的班级制度来管理，为此，该班常常组织班委或是召开班会，根据本班实际情况，组织学生学习《中学生守则》、《学生日常行为规范》和学校《学生品德测评条例》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，共同讨论班级建设计划和发展问题，发扬民主精神，调动广大同学的积极性，让大家一起参与到班级的建设当中。共同制定了《班级公约》、《值日生制度》等一系列制度，督促同学们学习、做好各项常规工作，为班级顺利前进打下了坚实的基础。在班容班貌、清洁卫生、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定，所以班级风貌在全校被评为模范班级。

三、严肃的爱——正确的引导班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班多数人的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。举个例子：凡是监考过她班的老师都知道在考试的过程中没有学生作弊等违纪现象。她是如何做到这一点的呢？在第一次发现班上在平时的测验中有学生作弊的违纪现象，针对这个现象她马上找有关学生谈话、分析利害，并召开主题班会，主题班会的内容是作弊与拿东西，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和乱拿东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富，甚至前者更加可恶。

四、深沉的爱——培养班干部队伍

班主任必须善于组织和管理学生，这是她感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂如果不能建立一个良好的班干部队伍，各项工作就很难顺利的开展下去。俗话说，火车跑得快，全靠车头带，一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，她们工作能力的高低，工作方法的好坏，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与学习风气。所以她带的班的班干部是通过学生自荐、竞选演讲、民主选举的方式产生的，后又经过一次民主评议、改选，在她的培训指导下，现在的班干部们工作认真、责任心强，都能各司其职，互相配合共同为班集体建设做出了自己的贡献。

五、宽容的爱——对待和转化后进学生

在学生管理方面，后进生的转化更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。她首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，她还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。如她的班级原有几个调皮学生，整天上课不安宁，不守纪律。无论老师还是班长指出他们的缺点都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。魏老师并没有用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找尽理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。让他当小老师，解答同学的疑惑，这样一来这几位调皮同学进步了，整个班级也就进步了。

六、真挚的爱-----结出累累硕果

一份付出，就有一份收获，正是由于她所带的班有了良好的班风、学风，有一支得力的干部队伍，使她所带的班在各方面的表现都较突出，在各项评比中，该班多次居全校第一；该班分获2008、2009、2010年学年区先进班级集体；他所带的班级语文成绩突出。在2006——2007的全区统考中无论是优秀率、及格率还是平均分均名列前茅。在2007——2008的小学升学的全市统考中及格率、位居全市第一名，平均分位居全市第二名。在2008——2009全市

抽测的素质测试中她所任的年级三年级语文朗读，位居全市第二名。在2009——2010全市抽测的四年级语文小学统考中又位居全市前十名。

魏炳杰同志本着超前的教育理念，先进的教学思想，灵活的教育方法，独特的教学思路，鲜明的教学风格，勇于创新的精神，严谨务实的教学态度，使她所带的班级，学生思维活跃，勇于发言，班级风气正，学习空气浓，各项活动都走在前列，学生集体荣誉感强，辍学率为零。在“四自五爱”的活动中表现突出受到领导的好评。在实际工作中，注重学生的全面发展。所教学学年在全区朗读比赛中获得团体二等奖，个人贺心雨、张可心分别获得第二名和第三名。她为学校培养了两名出色的广播员。在全区“十一”征文大赛中，她班的贺心雨同学获得了一等奖。心灵的付出，收获的是金灿灿硕果。更重要的是，她得到了师生和家长的好评，得到学校和社会的赞誉，正如学生在留言卡上写的“良师益友，终身难忘。”面对自己用心灵营造的圣洁教育事业，她无怨无悔，矢志不渝。

耕耘出硕果，勤奋见佳绩，闪光的荣誉，可喜的成绩并没有使她止步。她说：为自己的选择无悔！用生命谱写一个个光辉的故事；用热血挥洒一段段美丽篇章；用热情造就一座座丰碑，这是她永恒的信念，一生的追求！

魏炳杰老师真正不愧为一位优秀班主任工作者。

第四篇：2012年寒假骨干教师培训培训心得

201

2年寒假骨干教师培训培训心得

通化县英额布镇明德小学 李艳华

教育的任务就是培养人，教育工作者每天都在和人打交道，但现实中我们并不真正了解人！钱志亮教授的讲座在让听众了解生命来之不易的基础之上，引领听众敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命——爱生，推导出教育的原点是爱！在分析教师职业为什么要求爱学生的基础之上，由爱生责任，加之信任和敬畏心对责任感的强化，最终提出教育＝爱＋责任。

不了解生命就不可能敬畏生命，不敬畏生命就不可能珍惜生命，不珍惜生命就不可能热爱生活，能够形成一个生命，其实并不容易，并不是谁都有机会来这美好的世间走上一遭，也并不是谁都有机会一出生就拥有健康的身体，健全的头脑。既然我们拥有了这一切，就值得庆幸，值得感恩。庆幸我们不是孤单的生活，而是身边有了许多人的陪伴。佛说：前世五百次的回眸，才换得今世的一次擦肩而过。让我们相信与学生的相遇不是偶然，让我们感谢他们陪我们走过当教师的日子。

一、教师职业从何而来

师者，所以传道受业解惑也。生产力发展了，脑力劳动从体力劳动中分化出来，为了向下一代传授社会规范和生产经验，产生了教育和教师职业。家长生下了孩子，孩子有受教育的需要，国家为了满足下一代的需要而设立了学校，学校聘任了教师来教学生。没有学生何来教育，没有教育何来教师。所以，教师职业的本质要求教师必须要爱学生！

二、教育=爱+责任

东方教育的“启发”也好，西方教育的“导出”也好，都是需要用“心”来做的工作。今日的教育是为学生的未来做准备。一个孩子从小接受到什么样的教育，关乎他将来如何处世为人。不但在能力上而且在人格上负有庄严而重大的责任，清醒地意识到不良教育行为可能带来可怕后果，对学生负责就要全面地关怀学生，关怀学生既能做事，又会做人。

少年强，则中国强。青少年是社会的未来。党国把明天社会的公民交给我们，对学生负责就是对社会未来负责。学生家长把自己最宝贝的孩子交给了教师——托付的不仅是孩子的一生，也是两口子晚年的生活质量乃至家庭、家族的希望。

教师更多的是个良心活。教育是个服务性行业，其经济待遇和社会地位并不高，教师没有令人羡慕的地位和权利，也没有显赫的声名和财富，更没有悠闲自在的舒适与安逸，因此我们选择了教师职业意味着选择了清贫与奉献、辛苦操劳和责任。教师的劳动，难以有严格的时空界限，难以有准确量化的工作时间和质量，更难以进行时时刻刻的监督，很大程度上要凭教师自己高度的自觉性、责任感、荣誉感和上进心来激励和约束自己。

三、有效课堂的概念

使绝大多数学生能在规定时间内掌握规定教学内容的教学叫有效教学。单位时间内高效、高质完成教学任务的课堂叫有效课堂。要想达到有效课堂有四个要求：

（一）洞悉——洞悉教材、洞悉学生、洞悉课堂内外；

（二）兼顾——兼顾优生、兼顾差生、面向全体；

（三）参与——集体参与、共同参与、覆盖面大；

（四）多样——多样化教学情境、奖励与惩罚兼用。

四、有效课堂的构建

（一）精心的备课

首先要把教材的目标、重点和难点了然于胸。由于编写教材者多注重于它的知识性、科学性、逻辑性，而很少或很难兼顾它的趣味性、生动性、互动性。所以，将趣味性和生动性融入枯燥的教材，使其再生成对学生有吸引力的有效教材。除了备教材还要备心境。教师力图建立和谐、公平、自由宽容、民主平等、相互理解、真诚交流、充满活力的课堂。凝神定气、用心专一，融入情感、置身其境。教师在教学过程中不可以凌驾于学生之上、发号施令或忽视学生主体性的说教与灌输。教师不是知识的权威和真理的化身，但也绝不是课堂的“客人”还有一点是要备学生。要了解每个学生的知识背景，接受能力快慢，大概在班级的什么位置，什么难度的问题给他回答合适。这对于发挥课堂的有效性是不可或缺的。

（二）全方位调动学生感官，多多进行表情目光交流。确保视觉通道顺畅：色彩（喜好与厌恶）、光线（虹膜色差）、气质仪表（爱屋及乌）、容貌修饰（漂亮指数）、衣着装扮（色彩与款式）、目光交流（时间与次数）、面部表情（变脸水平）、体态语言（亲善度）、手势（灵活度）等。

确保听觉通道顺畅：音频（听力水平损失不同）、音量（听觉感受性不同）、音质（声音魅力）、语调（主观体验）、语速（听力水平）、节奏（听力疲劳）、遣词（讲解能力）、清晰度（发音器官）、流畅性（情绪因素）等。

巧用维持课堂秩序的策略：目光期待、皱眉谴责、瞪眼谴责、撇嘴谴责、摇头谴责、增大音量、手势暗示、课堂提问、停止口授、声向变化、缩短距离、点名提醒、规则重申、委婉提示、批评训斥、幽默暗示、创设情境、故意忽视等。

一节好课应该做到：饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进„„

五、课堂教学有效的评价策略

刘教授的讲座使我们懂得怎样才是有效的评价，让教师远离虚伪、远离做作，展现一个真情投入的自我，唤起学生亲情投入，这样的课堂评价才是从教师心灵深处流溢出来的。

六、多元智能理论在教学中的应用

由于多元智能理论有助老师从学生的智能分布去更了解学生，我们可以将理论用于两方面：

（一）可以利用多元智能理论来发掘资优学生，并进而为他们提供合适的发展机会，使他们茁壮成长。

（二）可以利用多元智能理论来扶助有问题的学生，并采取对他们更合适的方法去学习。

孟子曰天下三乐：“父母俱存，兄弟无故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。“我知恩，我要热爱生命好好地活下去；我感恩，上苍待我不薄派了那么多学生来陪我。我不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我的人，呵护比我弱小的生命。

第五篇：学魏班级管理心得董艳杰（推荐）

班 级 管 理 之 我 见

沙岭学校中心小学董艳杰 我是一名普通教师，从事教育事业以来，一直以魏书生老师为榜样，争做一名合格的班主任。在工作中，我一面虚心学习魏老师的育人理念，一面在实践中不断探索、不断累积、不断反思、不断总结，渐渐对班主任工作得心应手，从而使我所带的班级成为一个团结、向上、积极、热情、充满着朝气的大家庭。同时我也深深地体会到，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。小学班主任更是一个复合型角色，当孩子们需要关心爱抚时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。近年来我在班级管理方面积累了一些经验，虽然算不上成功，但都是有益的，与大家共勉。

一、从点滴中培良好的行为习惯

叶圣陶说：“我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯。我想‘教育’这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成宏大的著作，可是就粗浅的方面说，养成好习惯一句话就明了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之那是扮戏，无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏，都必须化为习惯，才可以一辈子受用。”

在平时的班级管理中，我非常注重学生的良好习惯的培养，我班的李文哲同学总爱往地上扔小纸片，我每次到教室，总是弯下腰和她一块捡起地上的纸片，扔进垃圾桶。功夫不负有心人，李文哲变成了一个讲卫生、爱劳动的好孩子。

小习惯，决定人的品质，只有从小打好基础，才能受益终身。

二、诚信、激励，奠定成长基石

对于孩子而言，教师的威信是最具权威的。如果一个懂得把握威信的教师就给孩子留下这样的印象，那么他以后的教育教学工作将会非常顺利。为此，我不但在班级设立了激励制度，而且每学期都要变变花样，目的是引起学生的兴趣，激发他们的竞争热情，更要在每学期给那些在竞争中表现突出的孩子以各种奖励，只要是我承诺过的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因为教师的诚信度决定了你的威信度，不要说空话而不履行诺言。如果有一次欺骗伤了孩子的感情，那么今后的各种竞争对他们而言都失去了意义。去年，我校举行趣味运动会，对于比赛，孩子们没有信心，我找来队员们和他们一起探讨，我们有什么不足，和大家一起找原因。并当场决定和同学们一起训练，在以后的日子里，每当学生训练时，我总会出现在他们身边，和他们一起跑、跳，一起流汗„„我用诚信一直坚持着，用行动打动着每一个孩子，孩子们开心地和我站在一起。只要付出就会有回报，不但在运动会上我们班取得了优异的成绩，孩子们渐渐地愿意和我亲近，有心里话也愿意和我交流。这些孩子的举动证实了我的预见，说话算数 孩子信你！正所谓亲其师，信其道。

三、知人善任，扬长避短

认真研究学生的个性特点。学生都有个性差异，从家长的教育方法入手，可了解学生个性、性格形成的原因，了解学生的学习、劳动态度；从学生在集体中的表现方面入手，可了解学生水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度。有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。如我班的赵英文同学，活泼好动，性格倔犟，让人既生

气又找不到好的解决问题的办法，心想这孩子也太不懂事了，头脑中怎么没有一点是非观念，要是施行高压，又怕他会产生逆反心理，表面上接受，而根本没有触及他的心灵深入。因此就找他谈心，从正面引导他。利用他这个特点为班级服务，让他当班上的监督员，每天管理班上的卫生清洁工作，在他的管理下该班焕然一新。经常不适时机表扬他，鼓励他，这样他得到我的重用和信任，越干越起劲，大家都说他是我的好助手。因人而异，扬长避短，寓教育于各类活动之中。教师要让每一位学生在为集体服务中找到自己恰当的位置，都能发挥其特长，为班集体争了光，使大家都刮目相看，自己也增强了自信心，总之，让每一位学生都为班级增添光彩。

四、真情投入，营造温馨的家庭

魏书生老师教育思想的核心就是以学生为根本，以育人为宗旨。我深深的懂得这一点，我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。我认为无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。在我和同学们的共同努力下，各项活动均取得好成绩，我所任教的班级连续几年获得校“优秀班集体”称号，卫生流动红旗始终在我们班的教室中飘扬。同学们都自豪地说：“我们生活在一个多好的家庭中，我们爱我们的家！”

五、不辞劳苦做好学生的家访工作

促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。因此，每学期的班级工作中我都有目的、有计划地走访学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。由于我校地处农村，农忙时大部分学生家长白天不在家。我就利用晚上进行家访，向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。有时在家访中了解到学生家中存在这样和那样的困难，我就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。

总之，班级的管理是一件既辛苦又充

满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，根据班级学生的特点，归纳总结出适合班级的管理方案，就是最好的管理方法。我相信，只要我们全班上下团结一心，互帮互助，定会打造出一个健康向上、阳光朝气的班集体！

作者简介

董艳杰，女，生于1975年11月1日，大本在函，曾获盘山县优秀教师称号，现任教于盘锦市沙岭学校小学部。

自参加工作以来，一直从事一线工作。我一直认真学习魏书生教育教学理论，并把它融合在自己的教育教学中。多年来，我用和蔼、友善与学生建立亲密友好的朋友关系；用科学的理论和合理的教学方法教育学生，传授知识。教育成果显著。我多次参加教学大赛，并获得名次，我所执教的数学课多次获得市县优秀课，2009年被盘山县政府授予“优秀班主任”和“学科带头人”称号，2010被评为市“优秀班主任”。我所在的班级获得“市三好班级”称号。