班级管理之我见

第一篇：班级管理之我见

班级管理之我见

新时期的小学班级管理不同于传统意义上的班级管理，班级管理不只是校领导和班主任的事，而需要学生、家长、社会的参与，来共同管理一个班级。积众人之力，才能培养出高素质的、适应社会发展的优秀人才。以下是我对班级管理的几点看法：

一、建立新型师生关系

新型师生关系的特点是全面的，是民主的，即在新型师生关系中师生双方在教育中的地位是平等的，双方都应具有完整的个性。教师与学生个体之间的交往、教师与学生之间的互动，除了知识信息的传递之外还有情感方面的互动、交流。

1、从学生中来到学生中去。班主任只有深入到学生中问，和学生打成一片，才能了解学生的实际，做到因材施教、有的放矢。对于年轻的班主任来说，他们和学生年龄相差不大，心理距离较近，可以利用课余时间和学生交谈、聊天、活动，这样既可以了解学生在学习和生活中的难处，又可以做到有针对性地施教。当然，在这个过程中班主任要深入观察、细心倾听，寻找学生感兴趣的话题。

2、尊重学生人格，批评讲求艺术。老师要建立良好的师生关系就应该认识到：教师与学生之间应该是人与人之间的平等关系，教师不再是控制者，不再是知识的权威；学生不再是服从者和被动的接受者，教师与学生处于平等地位。

二、健全班级的规章制度，依章“治”班。这个班原有学生57人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：

1、俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

2、培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

三、积极促进后进生的转化

班集体不仅要形成良好的班风，建立良好的班级秩序，提高班级成员的素质，还要提高教学质量，推进素质教育，以质量求发展。这就需要班主任努力促进学生学习的进步，尤其要做好后进生的转化工作。

1、尊重学生，鼓励后进。通常来讲，后进生往往表现得反应迟钝，记忆力不好，所以在学习中困难多、基础差，但他们不是不想学习，而是一学不懂，再学还不懂。有些老师说，后进生承受的压力是常人的几倍，因为他们所面临的困难要比常人多得多。因此，后进生容易产生自卑感，甚至丧失信心，教师要做的就是帮助他们重树信心，鼓励他们进步。

2、扬长避短，因材施教。老师要善于发现每个学生的优点，最大限度地挖掘学生的潜力。实践告诉我们，后进生的积极因素，也就是我们所说的“长处”，是转化很好的切入点。

后进生的缺点每位老师都能说上一大堆，可是他们的优点，老师就不见得能很好地捕捉到了。那是因为他们的优点和长处是少的，而且是隐蔽的，教师应该积极去挖掘，用我们敏锐的观察力和分析能力，尤其是一个正确的态度把学生的优点找出来，并根据每个学生的个体差异因材施教，最大限度地挖掘学生这种潜在的优点。

3、家长、学校共同培养学生。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一位老师。教育好子女不仅是家长对家庭和子女的责任，也是家长对社会的责任。试想，一家不治，何以治国?所以，家长要十分重视对子女的教育培养。

4、正确处理尖子生与后进生的关系,促其共同发展.在后进生去黑板板演同时，给他们每个人都配一个尖子生作为指导伙伴，让他们成为互帮互助小组这样既帮助了学困生解决了困难，又锻炼了尖子生的表达能力与思维能力，达到了培优转差的目的，班主任定期对每一对互帮互助小组的表现及进步加以点评，对取得的成绩给予肯定，同时指出不足，提出改进方法，根据尖子生和后进生各自的特点帮他们制定目标，并指导他们双方都朝着那个目标前进，这样使帮助者和被帮助者的积极性都很高，进步都很快，使我班的培优转差工作又向前跨出了一大步。

四、培养小学生良好的行为习惯

小学是人一生中行为习惯养成的重要时期，所以班级管理中要注重培养学生的以下习惯：诚实守信、尊重别人、行为规范、不忘责任、健康第一、学会学习、学会合作、讲究卫生等。

五、把班级管理理念细化到班级管理的每一个环节。

理念是先导，它决定着一个班级能否健康发展。班主任只有把这些理念细化到班级管理的每一个环节，从而具体指导班级中看得见，摸得着的实际工作。让学生觉得他们的“大家庭”管理科学、民主、自由、温暖，这样，他们才会真正融入其中，体验学习的乐趣，生活的温馨。

（一）、细化班级管理内容，让班主任工作可操作性更强。

1、班级组织建设要细。班队干部选择、班队干部就职、职责、培训、考核等都要细。组织既要建全，分工又要明确；既要讲团体协作又要讲个人工作分层次的落实。同时要让全班学生在班级都有一份具体的工作。让班级形成班长负总责，副班长具体分管各委员的工作，各委员管理各大组长，各大组长管理各小组长，各小组长管理各组员，各组员自我管理、监督的管理层。这样班级形成事事有人管，时时有人管，处处有人管人人有事做的局面。

（2）细化班级阵地建设，让班级阵地具有浓郁的育人氛围，让学生找到家的感觉。首先要巧妙美化教室的每一个角落。班级要有奋斗口号，有具体可操作的班规、与班级管理配套的制度、黑板报（栏目要齐如清洁、安全、纪律、文明、周工安排、节日专栏、心理健康、快乐一角等）、宣传栏、光荣栏、制度栏、卫生角、日常规、周常规、等。

（3）班级管理制度要细，让班级学生有法可依，有章可循。班级要制订全班同意的班规、班队干部选拔制度、培训制度、考核制度、提升制度、班队干部轮换制度、班级学生奖惩制度、班队干部监督制度、班级良好行为形成评价制度等。

（4）班级活动要细化，要把时令性活动与常规活动相结合。制订出每日班级活动、每周活动、每月活动。每一次活动程序要正规完整，做到每一次活动有计划，有方案，有记录有总结。

（二）、班级常规工作要细化。认真做好每日常规、每周常规、每月常用规、每期常规。

每日工作要细到学生在校的各个环节，如晨检、晨会、大课间活动、集会、课间管理、午间管理，做到每日对学生管理有安排有考核有记录；每周坚持好班队会、班队干部培训、班级工作小结、行为习惯形成评价小结，每月参加一次大活动；每期写好一手字、唱好一首歌、跳好一支舞、写好一篇文章。养成好一种习惯，掌握好一种礼仪，学好一种生活技能。

（三）、对学生的要求要细化、让学生从细节入手逐步提高。班主任要作手在思想品德、身体素质、心理素质、行为习惯、文明礼仪、生活写实践等方面细化要求学生一天完成一个小目标，一周完成一个中目标，一月完成一个大目标，一期完成一个总目标。同时管理学生也要分层次。

（四）、细化班级管理模式要细。让民主管、自我管理、目标管理相结合，其中让民主管理成为基础，目标管理成为重点，自我管理成为目标。

（五）、班主任在工作中情感要细。不断自己用自己的人格魅力来引导学生，大事讲原则，小事讲风格，制度管人，感情聚人，与学生打成一片真心的成为他们的朋友。多用学生的思维方式进行引导，努力和孩子们打好关系，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间动起来，注意是他们感兴趣的活动，进入他们的生活。

总之，班级管理虽然没有固定的模式但它是一项细致的工作，班主任工作可以说是酸甜苦辣样样皆在其中，尽管工作不能尽善尽美。但是，只要你真正做到热爱教育，尽职尽责的，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学班主任。

第二篇：班级管理之我见

2012年教育教学管理送评论文

班级管理之我见

内容摘要： 班级是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位，是学生学习活动的基层集体。所以，班级管理的成功与否关键取决于一个班级的直接管理者——班主任与学生们之间，即“人与人之间”交流是否通畅，是否和谐。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好班级，必须要清楚班级的现状，根据实情采取相应措施，使班级的教育教学工作与时俱进，走上正规化,系统化道路。

关键词： 班级管理 班情 制度 班规

班级管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动，是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程；班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展；班级管理的好坏，决定着学校工作能否顺利进行。作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的“四有”新人。那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：

一、班情分析 每接到一个新班级，必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把特殊的问题引到正确的道路上来，因此，作为班主任仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。要管理好班级，必须懂得班级的现状，根据实情采取相应措施，使班级的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。大多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激；个别基础差，理解能力差的学生容易出现厌学的心理；有些家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷、奶奶及外公、外婆带，这种隔代教育对孩子影响很大，他们受到爷爷、奶奶的溺爱，养成了一些不良习惯。如：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散等。只有对自己班学生的各种情况有充分的了解，才能够更有效得做好班级管理。

二.规范班级制度，放手学生管理

俗话说得好，“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是班级制度来保障的，因此，健全班级规范，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考，决定在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“功夫不负有心人”。班规定下之后，我感到班主任工作轻松了很多。

1、选好班干部

一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。我选了几个相对成绩好的当本班的班干部，想通过抓典型来影响他们，引领他们养成良好习惯。可两个星期过去了，这个局面不但没得到改观，反而比开学初更糟糕。迟到、旷课、不完成作业，练习等情况非常严重。经过观察了解，所选的班干部领导能力不够强，其他同学不服，所以我下定决心，改选班干部；我在重新组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，同时在班级制造声势，让学生明确班主任的重视程度。最后，付诸实践，班主任在旁也大力监督，特别是对班干部工作的指导。新选班干部作用很快初见成效，第三天，我推开教室的门，看到的场景让我欣喜若狂，课桌排得整整齐齐，地上干干净净，教室后门的角落里，扫把摆放得整整齐齐，同学们都在认真的读书。所以说，正确选用班干部对班主任班级管理有很大的帮助。

2、制定班规

班规的制定不但要经过教师的参与，还要与学生们进行共同商讨，最后才能制定出符合本班班情的班规。首先让学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，拟出草案，再在班上通过，最后才定下来。学生自己制定班规，他们就会自觉地认真执行，把班规视为自己的行为准则。例如：迟到、旷课、早退、未佩戴红领巾等行为，不能超过多少次，如果超过规定的次数，应该怎样处罚，让大家讨论决定等。我把班级事务进行了仔细的分工，实行专人负责制，即“人人有事做，事事有人管”的制度。我们班除了10位班委及课代表，每组有组长、副组长、背书组长。每人都有具体的事务，实行专人负责制，如：有专人负责卫生角的，负责讲台的，负责窗台的，负责教室清洁的，负责美化教室环境的，有管花的，管文明语言的，管学习园地的，还有矛盾协调小组等；总之每个同学都要对班级负责，有事可做。三.关心学生的生活世界，关注每一位学生的成长 每个班都有一些需要特殊帮助的学生，即所谓的差生。对于这一部分的学生，班主任不能冷落、薄待甚至歧视。因为这样教育的结果是差生更差，班级管理更难。那么，如何使差生走出困境融入班集体呢?作为班主任首先要找这些学生多谈心，了解他们的思想动态，耐心的做好他们的思想工作，注意捕捉到他们身上的闪光点，适时给以他们表扬、鼓励。其次要进行家访，让家长积极配合学校做好工作。如我班的刘小光同学曾经多次迟到、旷课，甚至有时还带领其他的学生一起逃课。我没有粗暴的责骂他，而是找到他单独谈心，耐心教育。同时联系家长，让家长配合学校共同教育他，直到他改正缺点。再次要成立学习互助小组，让成绩好的学生帮助学习困难的学生，让他们体会到班集体的温暖，从而懂得关心帮助他人、热爱班集体。

四.善用鼓励，提高班级管理的积极动力

鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心。小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一次荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬。当然，“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班上的学生王明锋，母亲离家出走，父亲常年在外打工，家境贫寒，不得不寄居在农村的外公家。他的行为习惯很差，脾气暴躁，经常逃学、偷东西、打架等，是同学们公认的无可救药的那种令人讨厌的学生，在班内影响很坏。我跟他外公和他多次交流，从正面、侧面去了解他。在这期间，我很注重顾及他的自尊，使他产生亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想深处认识错误，改正错误。在班内，多给他创造表现自我的机会，让他感受到自己的价值所在。当他一步步转变的时候，同学们都感到无比高兴。于是，我在班内就让王明锋做改正缺点的典型，让他用他的行为教育和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。自那以后，王明锋就跟班级和谐地融为一体了。可见，正确的表扬鼓励和巧妙的批评在班级能产生巨大积极的动力。五.家校联系，提高班级管理的互动

想搞好班级管理，单单依靠班主任个人力量是很难的，必须依靠集体的力量，其中班级教师集体的力量和班级家长的力量是不可缺少的，必须有他们的配合和协作。因此要适时家访，家访得走村串户，历尽辛苦；因为家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭的文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长宣传一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合。其次，还应该适时召开家长会。在召开家长会之前，首先把学生名单发到科任老师手中，科任老师又先找这些学生深入谈心，进一步了解学生。开家长会时，到会的家长和科任老师都有说不完的话。以前家长听完老师的说话之后想个别了解情况就没有时间了，现在这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的反应。

以上是我多年的实践和探索在班级管理上采取的一些做法。要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平，才能适应更艰苦的环境，能承担重任。在今后的教育生涯中，我将继续用生命耕耘班级管理这片园地，让更多优秀的学生从我们这里送进更高年级的学校，为祖国未来的建设人才全方位奠定坚实的基础。参考文献：

[1]星育教育网。http://www.xiexiebang.com [2]《中小学班主任工作理论与实务》中央明族大学出版社，2007 [3]《如何管出好班级》西南师范大学出版社，2010 [4]《把班级还给学生》中国轻工业出版社，2010

第三篇：班级管理之我见

付出与收获

——浅谈班主任如何管理班级（廖思静）

班级是学校组织教学活动最基本的单位，而班主任则是班级的教育者、组织者、领导者，班主任的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。作为班主任，对于该如何管理好班级这个问题，经过三年的班主任工作后，我总结以下几点心得体会，与大家探讨。

一、认真负责，争取做到为人师表

做好班级工作，首先班主任一定要认真负责，了解学生群体和学生的个体的特点，这样，工作才能有的放矢，达到事半功倍的效果。为了了解班级的真实情况，平时在没课的时候，我经常偷偷的站在后门悄悄的观察班级的一举一动，每天也坚持早早到校，督促值日生做好值日，组织好班级的早读活动等，课间操我也每一次都跟班，活动课我喜欢和学生打在一起，一起聊天、谈话、打打球，就这样，我掌握了班里大量的实情和第一手资料，这为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。俗话说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作慢慢都变得得心应手了。记得前不久，下了大雪，我们7年级2班作为8年级4班扫雪的对接班级，那天早上，因为女儿发烧生病，我到校的时间比以往晚了很多，但是我们班在劳动委员的组织下已经做好全部的卫生，也已经完成了扫雪的任务，这让我倍感欣慰，顿时觉得孩子们很可爱，他们的力量是那么的无限，这也让我对班级管理充满了信心。班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表。教育学生搞好团结，我首先做到和各位任课教师搞好团结，要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、尊重与理解，关心每一个学生

每个学生都是一个世界，现在的孩子都比较敏感，班主任不能把眼光只放在优等生身上，所以，在我的班级，不管是局长的儿子还是县委书记的儿子，亦或是农民的孩子，我都一律公平对待，决不偏袒任何学生。肯恩斯同学哈萨克族的学生，汉语听不懂，学习成绩很差，在班上沉默寡言，其他学生也很少跟他说话，作业很少按时完成，但每次做值日的时候他都很认真负责，轮到他值日时他总能把教师打扫得干干净净，垃圾倒得彻彻底底，于是我抓住了机会在班会上对他进行了表扬，期中考试过后每次的语文作业他竟然都尽量的交上来了，而且最近的一次测验还考了40分，信心慢慢的增加了，感觉没有以前那么的自闭自卑了。此外，采取民主的方式对待学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻的班主任，我理解他们，尊重他们，适当的宽容他们，在这个前提下引导他们进步。

三、爱的教育，掌握批评学生的艺术性

脾气再好的班主任，也有被学生气得牙痒痒的时候，但是由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，我采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，我采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，我采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改，严重犯错误的学生我除了严厉训斥以达到“杀一儆百”的目的外，更多的是认真分析原因，对症下药，耐心的等待学生的改变。我曾听过一个资深教师的报告，对我启发很大。所以，在本学期第一节班会中，我对全班说：“在我心里，你们有三种角色，一是朋友，我会理解尊重你们，倾听你们的意见和建议；二是孩子，我会关心、爱护、照顾你们；三是学生，请允许我严格要求管理你们。”我认真思考，怎么样我才能维系好孩子的这三个角色？我想只有“爱”，“爱”是什么？是感情，感情又是怎么产生？是交往。于是，我课余时间有空就往班里跑，和孩子们一起分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；和同学们一起感受同学的情谊，感受生活的美好，和学生共同成长。

四、家校联系，保持与家长的交流沟通

班主任与家长的沟通是很重要的，我经常与家长取得联系，争取积极做好合力教育工作。平时主要是通过电话联系，让家长第一时间了解学生最近的学习情况等，有时邀请家长来学校面谈以更深的了解学生的情况。家长对我也非常信任，在沟通与交流中与家长取得了共识，得到了家长的理解和支持，学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍的效果。

我觉得当班主任虽然很辛苦，但也很充实，一分耕耘，一分收获，对班级付出多少与回报是成正比的，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。所以，我们应倍加珍惜，将一份收获融化到对学生的管理教育中去，尽自己的全力将这份事业做好。我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。

第四篇：班级管理之我见

班级管理心得体会

2009---2010下学年，高一文理分科，我所带的班级从学习成绩上来讲，是文科中的“差班”。班级总员80人，只有28人为正式录取生，其余52人为择校生。男生30人，女生50人，管理的难度不言而喻。本来不想再接手班主任，但由于多种因素不能成行，所以只好勉力为之。在班级管理这一块，针对班级现状，我制定了“两步走”战略：第一步，稳定班风，以“两操”为主干，以宿舍管理与教室管理为两翼，进行习惯养成教育，培养规范意识。在系列的班级集体活动中，担当他们的指挥者、协调者、教练员、心理咨询师等多种角色，形成独特的人格魅力，从而树立班主任的权威，班级的凝聚力也自然而然通过这些活动逐步增强。人心齐，班才稳；人心乱，班必散。第二步，学风建设，在第一步的基础上，引导学生自主学习，小组制、主管班干负责制、值日班长制、捆绑制等都是必要的辅助手段。第一步是手段，第二部是目标；第一步是基础，第二部是方向，二者密不可分、缺一不可。

高一（11）班班级文化建设

一、班歌

我曾向往奔腾在大海，我曾盼望飞翔在天空，自由自在，尽情奔放！来吧，朋友！扬起风帆！来吧，朋友！展翅飞翔！请你听听大海深沉的呼唤，请你看看天空亮明的阳光，奔放！奔放！

二、班志

我愿做一颗小草 不屈 向上 我愿做一泓清泉 细小 流长 我不想做雄鹰吗 不 不 不 我正在积蓄力量

三、班训

一、“小人物”的姿态，“大人物”的心态。（胸怀宽广，踏实做事，低调做人）

二、做好自己想做的事就是成功、做好自己正在做的事就是进步。（成功并非遥不可及，进步只需步步为营）

三、原谅自己就是堕落的开始。（崛起与沉沦就在那一念之间，把握好第一次）

四、人的尊严在于必要的拒绝。（在物欲横流的世界中主宰自己，必要时学会说“不”，不做“跟屁虫”）

四、班规

一、无故旷课、迟到、早退累计达3次者，予以班级公开严重警告；若有再犯，视情节轻重及事后态度，取消或暂时取消其班级成员资格。

二、辱骂老师者，视其事后态度及家长配合程度，予以公开警告或取消其班级成员资格。

三、经多次调查核实，严重扰乱自习课、课堂秩序者，取消其班级成员资格。

四、在班级集体活动（如集会、比赛、“两操”等）中，严重影响班级形象或有损班级荣誉（包括消极不作为）者，取消其班级成员资格。

高一（11）班全体成员

2010年4月6日

五、班级责任制

一、值日班长负责制（值日班长负责当天涉及班级的全体事务，“两操”、上午第五节、下午第四节、晚上6：30——7：20负责维持秩序并如实做好记录）

二、各班干分工协作制（各班干在各司其职的基础上开展协作，切忌“单打独斗”）

三、组长负责制（组长负责涉及本组及各成员的各项事务并协助班干管理工作）

四、寝室长负责制（寝室长负责涉及本宿舍及各成员的各项事务并协助班干管理工作）

五、班长：程慕夏 副班长：刘艺迪（主要负责班级内部事务---寝室、纪律、卫生、学习等）

团支部：书记潘文珂、宣传委员魏圆圆、组织委员李朝华（主要负责班级外部事务---“两操”、寝室、清洁区、集会等）

承担责任方式：捆绑式即当班级成员在卫生、纪律、学习等方面出现问题时，值日班长、主管班干、主管组长、主管寝室长都存在管理失职，都得承担责任）

六、班级日志

值日班长： 日期 ： 班主任： 上午第五节情况： 下午第四节情况： 晚上第一节情况： 课堂或辅导情况： 值日班长感悟或心得：

第五篇：班级管理之我见

班级管理之我见

管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做教师就要对得起良心，做班主任就要满足每一个学生。今天的教育我不敢苛求学生有“一日为师，终生为父。”的思想，但我要用自己最纯最真的行动，去让每一个学生接受我，让他们能够自由快乐的学习。形成既是老师也是朋友的关系，希望自己能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事。

我教学二十几年多年来，从没教过一年级，刚接一年级真让我头疼，30个学生，上课你讲课时，有的歪着头做小动作，有的钻在桌子底下捡东西，有的没精打彩的坐在位置上，不回答问题。课堂作业布置下，有的很快做完，没事干就说话，有的坐一堂不写一个字，家庭作业留了也是白留不。我每次上课都批评他们，他们毫不在意，该笑笑该说说，弄的我很尴尬，不知该怎样是好。我把这个问题提到了学校班主任研讨会上，教过一年的教师提醒我，用赏识教育试一试，随后我每天预备钟响后，立马到教室，让每个同学说一说自己的优点或值得赞扬的事情，这样一来，纪律、学习好的，劳动积极的就说不完，而表现不好的就无话可说，很难为情的坐在那里不知所措，我就让其他同学找他们的优点，鼓励他们创造条件做自我展示，为了自己有话可说，他们开始自我管理，我趁机又在班上读《小学生守则》，学生们知道该怎么做，又有做好的欲望，他们就自觉的遵守课堂纪律，钻心听讲，认真完成作业，纪律好了，劳动积极了，班风越来越好，我喜欢学生，学生喜欢我，其乐融融。是尊重与赏识开启了学生的内驱力。赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露。

教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们细心观察；耐心倾听；真心关怀；客观评价，以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着的相信每个孩子都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境。每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。