重庆三立培训“清镇市初三骨干教师素能提升高级研修班”结业致辞

第一篇：重庆三立培训“清镇市初三骨干教师素能提升高级研修班”结业致辞

重庆三立培训“清镇市初三骨干教师素能提升高级研修班”结业致辞

清镇市暗流中学

彭良举

尊敬的各位领导、各位促进师、各位学员朋友：

大家晚上好！

今天，“厉兵秣马·决战中考——清镇市初三骨干教师素能提升高级研修班”圆满完成了各项培训任务，大家以优良的表现和优秀的成绩——结业了！

我代表近200名参训学员以真挚和热情：

——对给予我们重任和厚望的清镇市教育局党组成员暨领队表示衷心的感谢！

——对给予我们无微不至关爱和严格训练的“三立”领导、促进师表示由衷的感谢！

——对那些给我们送来精神大餐美宴的专家、学者，以及后勤工作服务人员表示真诚的感谢！

——学友们，请给一周以来不畏酷暑、一丝不苟、严格训练、成绩优秀的我们自己一个深深的敬佩！

学友们，反思这次培训，我有一种被颠覆的感觉，原来教书育人还有更多的方式方法，教学也不仅是技术，教学更是艺术。

在每天的素能训练中，活动给我们的不仅仅是欢声笑语，更多的是愉悦后的反思和警省，是教育教学的艺术感悟。

一场场精彩纷呈的学术报告、经验交流，不仅仅是专家学者的说教，而更是一把把打开教育教学艺术殿堂大门的钥匙。

学友们，逝者如斯夫！但它流走的是时间，沉淀的是厚重的文化，是我们大家的素养和能力，是我们鏖战酷热、不怕苦不怕累、紧张学习中接下的深情厚意！

这种积淀，我相信定能激发大家振兴清真教育的雄心壮志，激发大家决战2018年中考的决心！

学友们，让我们以这种积极心态，未雨绸缪，备战中考！让2018年清镇市中考独领风骚！

让我们以2018年的优异成绩为自己的教学生涯，为自己的人生再添辉煌！

谢谢大家！

2017年7月28日晚于“三立”培训结业典礼现场 2017年7月30日据音频整理于刳木堂

第二篇：能参加省第六期小学语文骨干教师高级研修班的培训是我的荣幸

能参加省第六期小学语文骨干教师高级研修班的培训是我的荣幸，在短短的一星期里，我真正走近了张化万、王燕骅、杨明明、王崧舟等名师，有幸聆听了这些专家的讲座，感受到了名师身上散发出的人格魅力。在这短短的一星期里，我收获着、感动着。特别是张化万老师的题为《活动作文与想象作文》的讲座，为新课程改革后的作文教学指点迷津，也为我们的作文教学注入了话水。

作文是小学生语文学习最复杂的脑力劳动，是他们心血浇灌的结晶。没有学生自主积极的学习，作文是根本不可能写好的。要学生“自主合作探究”地学习写作。首先要把写作从“要我写”变为“我要写”。要做到这根本性的改变，就得激发学生对写话和习作的热爱。让孩子爱写作，把作文融入儿童的生活，将写作看成是一桩乐事，当作自己快乐的童年生活的组成部分。日有所思，夜有所梦；街头巷尾，电视网络中看到的，家庭、校园的亲友、伙伴中听到的；小实验、小制作获得的成功，同伴交往中有过的苦涩，身边生活的新奇和异味，都会及时演变为写话和习作的内容，从中品尝到生活和作文的乐趣。

认识儿童生活的层次性

儿童时代特有的游戏生活 儿童身边校园和社区生活 儿童脑中生成的梦幻生活。

生活作文的训练

一、进儿童生活，激发儿童学习情趣的游戏作文。

1、游戏作文训练的意义：

﹡喜闻乐见的游戏和表演成了驱散学生写话恐惧的良药。﹡记性观察感知、思维训练和言语表达的最佳形式。﹡为中低年级学生铺设了写话到习作的过渡桥梁。

2、游戏作文教学中应当注意以下问题： ﹡设计游戏表演教学的“导火索”。

无论是吃的、玩的、画的、演的都要做到新鲜有趣，台上人员不多，动大易于观察分辨，情绪高昂健康也容易控制和表达。

﹡摆正教学中游戏表演的位置。它们是寓教于乐的手段。它从课外引进但又区别于课外游戏。它必须为学生积极的写作情感的养成，为训练学生的观察、说话、写话服务。

﹡训练做到读说写结合。

在观察和说话时，要提示学生以“我”为主，讲自己看到的、听到的、想到的。说话时要注意言语规范，鼓励说自己的话。努力和阅读同步，先说后写。

﹡讲究训练时的循序渐进。

训练不能心血来潮，临时设计安排。应该根据年级阅读和写话的下列要求，根据儿童学习的客观规律，做到前后衔接，循序渐进。

二、再现儿童生活，丰富儿童生活情趣的生活作文。教学示例： 四年级《吃西瓜》 高年级、《保护鸡蛋》

通知学生带熟鸡蛋，告诉他们这个鸡蛋是要时时刻刻跟着你的，三天以后看谁能保护好。第一天开始是很小心的，后来慢慢地淡忘了，都破碎了。问你从鸡蛋破碎了，你想到了什么，只要老师善于引导，一般会想到爸爸妈妈养育的不容易。

三、释放儿童大胆的思想的科学实验作文

1、科学实验作文的意义

科学实验作文教学不但关注学生的写作表达，更关注的是儿童投入科学实验实践活动的热情；诊视他们主动地在课内外、校内外自主进行各种科学实验过程中，追求新奇、渴望求知，与伙伴合作，与他人沟通的实践感受；努力催发他们朦胧的科学实验的意识产生；讲究在活动中释放儿童大胆的思想和艰苦研究实验又快快乐乐的心境。

2、科学实验作文的操作实例 ﹡低年级的《鸡蛋长大了》 让鸡蛋变大，告诉学生拿一个新鲜的鸡蛋，放在杯子里，在杯子里倒米醋，后一到两天拿出来，放在同样的杯子里，把清水或冷开水，会发现在一个小时之内就会发涨，学生会发现——鸡蛋长大了

﹡中年级的《捏鸡蛋》

把熟鸡蛋带过来，不要弄破，但到上课很容易破了。这样真实发生的情况正好为老师提供了教学凭借：是啊，鸡蛋壳真容易破啊，强化儿童的认识——鸡蛋壳很薄很容易碎，再拿出事先准备好的一个生鸡蛋，让学生来捏捏，谁能把它捏破。先叫了个个子较小的学生，捏不碎。大家认为是因为小个的原因，都让老师来捏……

﹡高年级《摔不破的鸡蛋》

任务：带一个熟鸡蛋，保证四楼扔下去不碎，让学生都回去准备。

3、科学实验作文的教学应注意：

﹡科学实验作文不只是给学生提供写作观察和表达的素材，应当关注学生实践探索精神和科学态度的养成。

﹡学生不只是实验的观众，要保证学生探究实验的时间，让学生获得真切的情感体验和真知。

﹡科学实验作文重视科学态度、科学精神的熏陶和感染，不是进行准确的概念术语的教学。

﹡选择科学实验要量力而行，考虑小学生的可接受性和实验的安全性。[5]科学实验作文要鼓励学生珍视自己独特感受，学会个性化表情达意。想象作文的训练

一、开发儿童梦幻生活，让思想穿越时空的想象作文模式的训练意义 想象是“人们在已有的知识经验的基础上，在头脑中对记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。……它可能是现实生活中已有的、但个人尚未感知过的事物的新形象；也可能是现实生活中尚未有过、还有待创造的事物的新形象。但是，任何想象都不是凭空产生的。它的源泉是客观现实。想象也是人脑对客观事物的一种反映形式，是一种用形象进行思考的思想方式。它按其有无一定的目的和自觉性，可分为无意想象和有意想象；按其所形成的形象有无独创性，又可分为再造性想象和创造性想象。幻想是创造性想象的特殊形式。……想像在人类的创造性活动以及日常生活中，对于帮助人们摆脱时空的限制，超越现实生活的范围和冲破现有知识经验的局限，对于促进社会世纪的发展，都有着巨大的意义。”（朱作仁主编《教育辞典》第788页）

二、想象作文的训练方式

1、依托图象进行想象训练。

2、依托文本进行想象训练。

一是扩写。如扩写《掩耳盗铃》……

二是改写。如将古诗“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捉鸣蝉，忽然闭口立”改写记事散文。

三是续写： *可以是延伸式的： 《凡卡的信发出以后》 《桑娜抱养孤儿的日子》…… *可以是探究式的： 《南郭先生新传》、《东郭先生的新历险》…… *可以是对比式的： 《杨科是我的新邻居》

3、依托词语进行想象训练 *给词语：遇见恐龙、打开魔瓶…… *几个词组合想象：“牛——汽车——我”……（招聘老师就是给几个词语，一分钟内编成故事）[4]依托资料进行想象训练 *《神秘的头骨弹洞》

*《在库尔斯克号下沉的瞬间》

4、依托音象进行想象训练

*生活录音——战斗的早晨；锅盆碗勺交响曲…… *无标题乐曲——小八路送情报；森林里的运动会……

5、依托实物进行想象训练 各种新颖漂亮的文具、玩具……； 受到破坏的物品——学生编写童话的素材。

《语文课程标准》在中华人民共和国成立后，第一次明确提出在现代小学写话和习作教学中，要让学生在小学“能写简单的纪实作文和想象作文”，要“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”新课程标准把作文教学提到前所未有的高度。我们必须认真研究小学生的纪实作文和想象作文的训练。不然，我们还是按过去命题作文的教学模式去进行作文的教学无疑是要失败的。

第三篇：参加“职业院校课程开发与教学设计暨骨干教师教学实践能力提升高级研修班”厦门培训学习心得

参加“职业院校课程开发与教学设计 暨骨干教师教学实践能力提升高级研修班”

培训学习心得

贵阳市白云区职业技术学校 熊碧虎

2018年1月17日，在学校的安排下，我到达福建省厦门市参加了为期5天的由北京学汇百川教育科技研究院举办的《职业院校课程开发与教学设计暨骨干教师教学实践能力提升高级研修班》省外集中培训学习，这次学习使我深刻的感受到了课程开发与教学设计在中职教师的教学过程中有着非常重要的作用，不可或缺。

2018年1月18日，上海信息技术学校教务长，上海市首批职教名师王珺萩开展了“如何上好一堂中职课”的职业教育专题讲座，讲座从教学设计以及教学设计的四个层次开始讲授，从系统设计、专业课程开发、一节课的教学设计展开，以工作项目（案例）的分解结束、活动设计结束，这次专题讲座使我对“教学设计的四个层次”有了新的认识，同时进一步深入了解了系统设计、课程设计、媒体设计、教学设计的体系构建，无论是以一门课程为中心，还是以一堂课为中心，这些方面都让我思考了我所授专业的前沿技术、行业推广以及市场中低端岗位所需知识与技能，这方面的思考是对我之前对课程开发体系认识的一次大反思，让我深切感受到了教学设计的实用性对课堂教学的高效性影响深刻。

2018年1月19日，学习了王珺萩老师“基于真实工作岗位的课程开发，把职业能力转化为课程的”课程，了解和掌握了职业能力转化为课程常用的方法步骤，从主持人、贴板、休息区、讨论区、旁听区、开发组、专家多方面的设置来按步骤循序渐进对课程开发进行论证，论证很重要，论证是当今职业教育中面临的巨大挑战，知识储备的不断更新，从三新一网技术的融合运用，到互联网+，再到中国制造2025以及工业4.0时代，作为职教人应当及时关注当下新技术，否则我们传授给学生的知识很有可能就是已经过时的旧知识旧技术，所以不断学习不断更新知识体系把新的知识体系转化为课程应当是一个职教人必须持之以恒的至死不渝都应当坚持和努力的方向。

第三日学习王珺萩老师“信息化教学设计”课程后，让我掌握了更多的制作视频课件课的技巧，虽然在此次培训之前自己在信息技术课程知识上有了一定储备，也接受过相应的校内培训和专家讲座，但是更多的都是关于信息化教学设计的理论和运用，然而这次学习让我耳目一新，看到了一些制作信息化教学设计的好方法和技巧，也明白了一些特效的处理，对今后自身制作信息化教学设计具有现实的指导意义。

通过制作信息化教学设计的深入学习让我意识到“教育进入 “互联网+”时代”课程后，我对 “互联网+教育”模式有了独到的见解，“互联网+教育”既可以增强原来的传统职业教育又可以颠覆传统的职业教育行业，所以在今后的教育中我们可以大胆的进行创新和探索实践，可以进入一些社会早已建好的学习的平台进行视频课程开发，充分将互联网技术融入到教育实践中，帮助学生学习。

第四日的“学习问题与学习情景设计”，尤其是教学方法适用的课堂优质教学案例赏析，让我知道了电子电气专业适用项目教学法；德育课文化基础课适用案例教学法；语文课适用情境教学法；财会专业适用岗位教学法；美术计算机专业适用模拟教学法，我所从事的机电专业今后应当多采用项目教学法进行教学。

总而言之，这几天的学习让我对教学设计和课程开发从理论上得到了洗礼，观看优秀课例使视觉上得到了体验，这将对我今后的教学设计提供专业的理论指导。