《麦琪的礼物》教案设计(研磨) 大安第四中学校 纪志云

第一篇：《麦琪的礼物》教案设计(研磨) 大安第四中学校 纪志云

《麦琪的礼物》教学设计（原始）

大安市第四中学校 纪志云

一、教学目标 学生能够找出文中的各种描写，知道描写的作用。

2、学习主人公善良、纯洁的美好心灵和关爱他人的优良品德。

二、教学重点 找出文中各种描写方法，知道人物的性格特点。2 感知作者对小人物身上人性美的歌颂。

三、教学难点

感知作者对小人物身上人性美的歌颂。

四、教学方法 讨论交流法：在讨论中碰撞出思维的火花，在交流中形成共识，共同提高。2 设疑解疑法：设疑以求思维水平的提高，解疑以达课文内容的理解。3 比较阅读法：在比较中完成对知识的迁移和延伸。

五、教学过程

一、复习提问：

用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？

写吉姆与妻子德拉生活困窘，但两人情深意笃。圣诞节前夕，他们私下为购买赠送对方的礼物而卖掉了自己最心爱的东西：妻子德拉卖掉了她引以为荣的美丽长发，给丈夫买了一条白金表链，以便让他能够在众人面前自豪地拿出祖传的金表;丈夫为给妻子瀑布一样的长发买一套相衬的发梳，卖掉了祖传三代的金表。在圣诞节前一天,这对小夫妻互赠礼物时,结果阴差阳错,两人珍贵的礼物都变成了无用的东西,而他们却得到了比任何实物都宝贵的东西——爱,爱，是无价的。故事的结局是出人意料的，但却感人至深。

告诉人们尊重他人的爱,学会去爱他人,是人类文明的一个重要表现.一 导语设计：

同学们，爱是人类永恒的话题，亲情、爱情、友情是是人间爱的音符，同学们，你是否知道，爱是双向的，爱是不分贫贱的。今天，让我们一起来领略美国作家欧--亨利的小说《麦琪的礼物》让我们一起感受小人物之间真挚而深沉的爱。二 研读课文： 速读课文，整体感知：

圣诞前夜，一对贫穷的夫妻为了给心爱的人买份礼物，各自牺牲了自己最宝贵的东西：妻子德拉卖掉了自己的秀发为丈夫吉姆买来了精美的表链，而丈夫吉姆卖掉了华丽珍贵的怀表为妻子买来了漂亮的发梳。但最后两个礼物都没有派上用场。

同学们，当你们了解了这个故事后，有什么感受呢？（学生交流）

三、合作探究：

结合原文语句分析一下你眼中的德拉是个什么样的人？（问

分析人物形象从哪几个角度去分析？）

1、他们之间真挚的爱情深深地打动了我们，小说的主人公是谁? 谁着墨比较多？

明确：德拉和吉姆，德拉着墨更多，文中花了众多的笔墨描写了德拉对吉姆的爱。请在文中圈画出各种描写的语句。

学生圈画、小组交流 明确：

①肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮……但是，作者着重描写的是她的头发，动词“泻”的运用极为形象传神。尤其是作者不惜笔墨，运用了夸张、比喻着力去描写德拉的长发，展现了德拉美丽的外表，更折射出德拉纯洁善良的美好心灵。

设疑---.为什么作者着力去描写德拉的长发？你觉得主人公德拉漂亮不漂亮？

明确：因为德拉的长发是她最宝贵的东西，这不仅展现了德拉美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。（教学时，让学生朗读这些文字，并运用再造想像，让美丽的德拉在自己的眼前活起来。）

②语言描写：（28 33自然段）德拉是一位美丽勤劳、勇于自我牺牲、③动作描写：（19自然段）她把所有店铺都兜底翻过，各家都没有像这样的东西。④心理描写：德拉卖发梳前内心活动的细节 德拉买发梳前的内心活动：

方法：分析行动、神态描写背后的心理(8——10段)站在镜前，两眼“晶莹透亮”——为自己卖头发的办法而高兴。

“20秒内”她的脸“失色”了——金发毕竟是自己心爱的，舍之能不心痛？ “解开”“披散”——“神经质”地梳起——一连串的动作，表现内心极度痛苦 眼睛不留着“晶莹的泪光”，“飘然”走出——作出决择后的轻松

品析：心理描写细腻而富有层次，将德拉卖掉金发前的复杂心理活动表现得淋漓尽致，我们分明看到了一个为了心爱的人而舍弃自己心爱之物的女性的善良与美丽。

神态描写：她站在窗子跟前，呆呆地瞅着外面灰蒙蒙的后院里，一只灰猫正在灰色的篱笆上行走。（神态描写、环境描写--烘托了德拉内心的愁苦、不快。圣诞节将至，可是给吉姆买礼物的钱还是不够，此时德拉的心情也是灰色的。）

德拉忍痛卖掉了自己的秀发，搜遍了全城，为丈夫买了一条精美的表链，从中我们能够深切地感受到她对丈夫无私的爱。

德拉是美的化身，她不仅人长得漂亮，尤为可贵的是心地纯洁善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切

2..男主人公杰姆在文章中一出场，从外表上看，他是个什么样子的人？ 明确：他是个很瘦削、非常严肃的、可怜的人。

3结合原文语句分析一下你眼中的吉姆是个什么样的人？

文中描写吉姆的行为尤其是买礼物的行为的语句并不多，请同学们阅读文中关于吉姆的描写，仔细体会，你能感受到他对妻子德拉的浓郁的爱吗？（学生圈画、交流）

神态描写：

①吉姆在门内站住，像一条猎狗嗅到鹌鹑气味似的纹丝不动。（吃惊、惊讶）②吉姆好奇地向房里四下张望（急切的寻找）语言描写：①“你把头发剪掉了吗？”（失落）

②“你说你的头发没有了吗”（近乎痴呆）

③“不管是剪发、修脸，还是洗头，我对我姑娘的爱情是决不会减低的。但是只消打开那包东西，你就会明白，为什么刚才你使我愣住了”

动作描写：①吉姆好像从恍惚中突然醒了过来。他把德拉搂在怀里（爱的表达）

②吉姆从大衣口袋里掏出一包东西，把它扔在桌上。4.通过以上的分析，你认为杰姆又是怎样的一个人呢？你觉得杰姆可爱吗? 明确：小说写吉姆的文字虽说没有写德拉的多，但并不影响他的可爱。他为了给妻子带去圣诞节的快乐，甘愿牺牲祖传的、也是自己最引以自豪的金表，足见其对德拉的爱之真。尤为突出的是，他不像一般的男人那样粗枝大叶，他对妻子体贴入微，他知晓妻子梦寐以求的是那百老汇路一个橱窗里的一套纯玳瑁发梳，这里又显现出吉姆对德拉的爱之深。难怪吉姆看到失去长发的德拉时，是那般的神情恍惚。

四、探究文章结尾，理解文题：

1.德拉和吉姆为了给对方买圣诞礼物，牺牲了自己最最宝贵的东西，文章结尾却说他们的礼物是“最聪明”的、说他们是“麦琪”，你是怎么理解的？（学生讨论、回答）

德拉和吉姆这一对恩爱夫妻虽然生活困窘无奈，虽然失去了引以为豪的祖传金表，满头秀发，但他们却拥有了纯粹的金钱与物质不能带来的无比温馨与幸福，获得了真挚、圣洁的爱，这礼物溢满了他们的善良与崇高、无私与奉献，怎能不称之为“聪明的礼物”呢！

吉姆、德拉心地善良、纯洁、质朴，这种美好的品质是及其宝贵的，他们聪明而富有智慧，知道对方最需要什么；他们又彼此深爱而肯为对方牺牲最宝贵的东西，这种真诚的馈赠，如神话般美好，而吉姆、德拉也如传说中的麦琪一样美丽、善良、聪明。

2.粗略谈谈本文表达的主题是什么？

小说的主要人物是德拉和吉姆夫妇，讲的是圣诞节快到了，夫妇二人想互相赠礼物，但家境拮据，无奈之下，只能卖掉自己心爱的东西换回对方心爱的东西。结果妻子卖掉了美丽的长发，给丈夫买了白金表链；而丈夫却卖掉了祖传了金表，给妻子买来了她向往已久的发梳。珍贵的礼物变成无用的东西，其实，他们得到比任何实物都宝贵的东西——真爱。

3.深化理解文章主题：

然而，当我们沉浸在这份浪漫、真挚的爱中时，再来看这个故事，心中还会产生怎样的感受呢？（或者承前：刚才也有同学说读了这个故事后，感到有一点辛酸、遗憾，哪些同学有同感，来谈一谈好吗？学生交流。）

是啊，他们付出的代价太大了，结果也让我们有些遗憾。如果德拉的秀发仍然存在，她用了这美妙的发梳该是多么的漂亮！如果吉姆的怀表还在，配上那精致的表链该是多么的称心！想到这里，我们又怎能不为他们困窘的生活、悲惨的命运而感到悲凉和苦涩呢！

四 课堂小结：

在残酷的现实与圣洁的爱之间，欧·亨利在苦苦思索，同时也让我们这些读者不由得陷入深思：虽然物质的礼物是有价的，但二人在全心全意为对方付出，并且赠送礼物的举动及融在礼物中真挚、纯洁、感人的爱情却是最宝贵最无价的。“爱是冬日的暖阳，它使人感到无限的温暖”。

六、板书设计

2018年10月23日

第二篇：《麦琪的礼物》优秀教案设计

一、自己认真默读，然后小组接力朗读感知课文。

1.试着用简洁的语言概括本文写了一个什么故事？

2.教师板书故事内容。

3.找本文的主旨句（或作者是怎样赞美如此圣洁的爱的？）进而完成课后第二大题。

（在一切馈赠礼品的人当中，那两个人是最聪明的。在一切馈赠又接收礼品的人当中，像他们两个这样的人也是最聪明的。无论在任何地方，他们都是最聪明的人。）

4.这样的结局令人感到遗憾吗？

（遗憾：两位主人公的好意都落空了。不遗憾：因为夫妇都送给了彼此一颗最真挚的心，他们之间体贴入微、相濡以沫的感情，才是彼此间最珍贵的礼物。）

5.标题的含义是什么（或作者为什么圣赞他们为麦琪呢）？

（作者借此比喻赞美主人公的互赠爱情礼品就像三位贤人送给耶稣的礼物一样圣洁、完美，令人钦羡和赞叹。）

二、品味细节描写

1.一元八角七分的反复出现；每周8元钱的房租；无人投递的信箱；无人按响的电铃；迪林厄姆的变化；一面壁镜等。

（渲染了家庭环境的窘况；为后文夫妇二人无奈卖掉金发、金表埋下伏笔）

2.站在镜前，两眼晶莹透亮——为自己想到卖头发的办法而高兴；20秒内她的脸色失色了——金发毕竟是自己心爱的，舍之不能不心痛；解开，泼撒，神经质地起——一连串的动作。

（表现内心极度的痛苦）

3.眼睛残留着晶莹的泪光，飘然走出。

（做出抉择后的轻松等句这些心理描写细腻而富有层次，将德拉卖掉金发前的复杂心理通过动作神态描写表现得淋漓尽致。）

4.壁镜及吉姆见到卖掉金发后的德拉的细节描写等。

（推动了故事情节的发展）

三、语言特点

作者精心构思情节的同时也不忘在语言上下功夫，请体会文中语言特点。

四、总结

欣赏了欧亨利的一波三折、跌宕起伏、引人入胜的故事，让我们走进了纯洁善良、对爱情忠贞不渝、无私奉献的男女主人公，可以用一副对联对本文进行总结。

五、拓展提升

第三篇：《麦琪的礼物》教案设计

《麦琪的礼物》教案

（一）教学目标

1．学生能在通读全文基础上复述、缩写故事情节。

2、学生能找到文中作者所设计的悬念，并能分析悬念的作用。

3、学生能找到文中的巧合这种精妙的结构，并能理解巧合在文中的作用及它的合理性。

4、学生能分析文中的爱的主题，学会爱、尊重爱、付出爱。

（二）教学重难点

教学重点---

1、学生能找到文中作者所设计的悬念，并能分析悬念的作用。

2、学生能找到文中的巧合这种精妙的结构，并能理解巧合在文中的作用以及它的合理性。

教学难点---学生能分析文中的爱的主题，学会爱、尊重爱、付出爱。

（三）教学方法

1、讲故事引入法---以欧亨利的写作本文的真实背景编成故事引入，自然的引导学生走进欧亨利以及关注本文。

2、提问法---本文以提问来复述故事，整理情节，以感性的方式提升主题。

3、讨论法---引导学生自主学习，让他们自由讨论文章的主题、巧合的合理性等问题。

4、情感交流法---我认为一篇文章有没有讲解透彻在于作者想要表达的情感有没有讲解到位，所以最好的讲解就是情感的交流。

（四）教学辅助工具

在升华伟大的爱时，播放清新的、淡淡的钢琴曲。

（五）课时安排 2课时

（六）教学过程：

1、引言和作者介绍

在美国，圣诞节是一个充满爱的节日，在这一天所有的父母，即使再穷也要为自己的孩子买一份代表爱的礼物。可是，有一位父亲，由于欠了别人钱而被关进了监狱，没有钱为自己那有着大大的眼睛、长长的睫毛、可爱的脸蛋的小女儿买礼物，怎么办呢？他想起了自己的文笔还不错，于是写了一篇小说《麦琪的礼物》寄给杂志社，结果出版了，他也有钱为小女儿买礼物了！

同学们，那位父亲就是今天我们学的课文的作者----欧亨利。我们一起来看看，欧亨利的简介： 欧亨利是世界三大短篇小说之一：

莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》

契柯夫（俄国）《变色龙》

欧·亨利（美）《麦琪的礼物》

欧·亨利是美国的著名的文学家，终其一生共创作了三百余篇短篇小说。创作的名篇有《警察与赞美诗》《最后一篇藤叶》《供家具的出租房》。一说到他，人们就用“含泪的微笑”概括他的创作风格，用“欧亨利式结尾”概括他的创作模式。这两点在这篇课文中有具体的体现。

2、课文内容概括以及复述

同学们，上节课让你们回家预习了《麦琪的礼物》这篇课文，现在我们就一起来复述一下它讲了一件什么事情。我来提问你们来回答，可以找书中的原句来支持你们的回答，好吗？老师准备了礼物哦，作为奖励哦！但礼物现在不能告诉你们！

第一个：这篇课文的主人公是什么关系，分别叫什么名字？ 明确：主人公是一对夫妻德拉和杰姆

第二个：这个故事发生的地点以及他们的家庭情况如何？ 明确：他们家很穷，从第一、六、三十六自然段中可以发现 第三个：这个故事发生在什么时间？ 明确：圣诞节，从第一段可以知道 第四个：在这一时间有什么特别的意义？ 明确：这是一个爱的节日，亲朋好友互赠礼物 第五个：听说德拉和杰姆有两样最宝贵的东西是什么？

明确：德拉的头发、杰姆的金表，从十自然段可以看出第六个：为了互赠礼物，贫穷的他们是怎么办的呢？

明确：分别将自己最宝贵的东西卖掉去换与对方最高贵东西相匹配的礼物。第七个：分别为对方买了什么礼物？

明确：德拉为杰姆买了表链、杰姆为德拉买了全套发梳 第八个：故事的结局如何？是喜剧还是悲剧？ 明确：学生自由发挥

我的意见：是含泪的笑，是爱的赞美。

同学们，经过你们的预习和刚才回答的问题，我们知道了这篇小说的故事情节了：贫穷且互相深爱的德拉和杰姆夫妇，为了在圣诞节为对方买礼物，分别将自己最宝贵的东西卖掉去换与对方最高贵东西相匹配的礼物，结果，买来的礼物都没有了意义，因为他们最高贵的东西已经卖掉了！

3、主题的提升：

同学们，在这我们就看到了欧亨利的“含泪的笑”的创作风格，笑起来是那么的凄美，有着淡淡的泪水。现在我们一起来体会一下作者在这想要表达的情感及他所表达的思想。

同学们结合课文的最后一段一起讨论一下，然后用简短的词语概括。明确：爱的付出、伟大的礼物等。

同学们，课文的最后一段说德拉和杰姆是傻孩子，为什么又说他们是最聪明的孩子呢？

明确：小说的情节似乎告诉读者，他们的各自的愿望都实现了，但却失去了原有的价值，实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到，他们礼物的价值已远远地超过礼物本身的价格，他们通过各自为对方买礼物所表现出的情感已远远地超出了精美的礼物本身，所以说他们是最聪明的，他们在爱对方的同时，获得了更多的对方的爱，所以说他们是最聪明的。

4、课文悬念的讲解

同学们，刚才你们非常认真且完美地回答了问题，我说话算话送礼物给回答的同学，是领奖的时候了，猜猜老师口袋里面装了什么礼物？猜对的同学一样有奖哦！同学们，礼物呀，老师下课发给你们。老师刚才没有告诉你们礼物是什么，而是要让你们猜，这种引而不发的方法是跟欧亨利学的，它叫做---悬念。

现在我们一起来找找作者在文中设置的悬念。悬念有以下几处：

德拉：悬念一----第2段---“小睡椅上哭嚎之外，显然别无他途；” 解悬念：家徒四壁，圣诞节要为杰姆买礼物（第一段、第六段）

悬念二---第9-段--“突然，她从窗口旋风般地转过身来，站在壁镜前面。她两眼晶莹透亮，但二十秒钟之内她的面色失去了光彩。她急速地折散头发，使之完全泼散开来。”

解悬念：想到了买礼物需要的钱的来历---买头发（第十四—十八段）

杰姆：悬念一----第28段：“他仅仅是面带这种神情死死地盯着德拉。34“你说你的头

发没有了吗？” 解悬念：德拉的最宝贵的头发没有了，而自己为她买的礼物却是她一直期盼的发梳。悬念二---第45段：“他差不多是白痴似地问道吉姆非旦不按她的吩咐行事，两手枕在头下，微微发笑。”

解悬念：为了买礼物，杰姆已经把金表卖掉了（第四十六段）悬念的作用：

1、吸引读者的注意力。

2增加文中的结构美，使文章更有文学性和艺术美。

5、巧合的讲解

同学们，有没有听过这么一句话---“无巧不成书”。同学们，这篇课文就是由于巧合而形成了“含泪的微笑”的美，也让我们体会到了“欧亨利式的结尾”---意料之外，情理之中，即是巧合。我们一起来找找本文最大的巧合是什么？

明确：两人都舍弃自己最宝贵的东西，为对方买最匹配对方的最宝贵东西的礼物，结果两人的好意都落空，买的礼物都没有实际用处。

同学们，一部好的作品中的巧合，就应该是这种意料之外，情理之中的。我们来看看，这部作品中的巧合，是不是意料之外、情理之中？同学们，请自由回答，当然也要找到你的理由。

明确：课文中的巧合是意料之外情理之中的。从时间、家庭条件、两人情感以及性格可以分析出。

时间-----圣诞节（买礼物）家庭条件----贫穷，没有他法（一、六、三十六自然段）

两人情感-----互相深爱

两人性格-----德拉杰姆：真诚而善良

6、课文小结

同学们，这是一篇爱的颂歌，是对两个傻孩子真诚的赞美，把他们比成了传递爱的麦琪。文中作者运用了悬念、巧合让“含泪的笑”更打动人心，让“欧亨利式结尾”更完美。

同学们，请你们好好的看看这篇文章中伟大的爱吧，这种爱是一种伟大的付出呀！爱有好多种，亲人的爱是我们现阶段得到的最美的礼物！有着我们亲人的伟大的付出！我们好好的体会这份爱吧！

7、作业布置

把本文缩写成300字以内，请注意故事的完整性！人物、情节、环境！

写一段200字的小作文，其中突出设置一个悬念。

《麦琪的礼物》教案设计人员名单

教案设计人员 学号 班级 龙 静 20060551148 3班 郑丹敏 20060551123 3 史 琴 20060551133 3 桑永波 20060551134 3 王 倩 20060551138 3 刘清萍 20060551159 4班 李 婧 20060551163 4 张小翠 20060551170 4 王欢欢 20060551262 4

敬请老师点评与指正！

第四篇：《麦琪的礼物》教案设计-教学教案

1．领会小说构思之巧妙。

2．学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。

3．学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。

[教学重难点]

1．小说精巧的结构，出乎意料的结局。

3．如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。

[教学设想]

教学方法

1．讨论法。

2．再造想像法。

3．比较法。

总体构想

1．摒弃按照小说情节“开端、发展„„结局”而教的公式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，再深入局部(细部)。仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。

2．这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。

媒体设计：投影仪

教学时数：2课时

[教学步骤]

方案一

第一课时

一、导语设计 首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来临的日子里，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，一位代号34627的囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的消遣和娱乐。为什么不再试试呢?——他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《口哨狄克的圣诞礼物》。小说获得很大成功，很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。34627号罪犯终于得到了稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，一发而不可收，34627囚徒变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。同学们知道他的笔名吗?对，是欧·亨利。非常巧，今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事到底是怎样的呢?

二、解题

欧·亨利(1862—1910)，原名威廉·锡特尼·波特尔，是美国著名短篇小说家。生于美国比卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师的家庭。年轻时，欧·亨利在家乡一家药房当学徒，后来到西部得克萨斯州做过牧童、会计员、土地局办事员和银行出纳员。在银行工作期间，由于出纳制度不完善，短缺了一笔现金。为了避免受审，他离乡背井到中南美流浪了几年，后来得到妻子病危的消息，回家看望，终于被捕，在俄亥俄州监狱坐了三年的牢。狱中以“欧·亨利”为笔名创作短篇小说。出狱后到了纽约，专门从事写作，定期为报刊撰稿。

坎坷岁月，不幸遭遇，流浪生活，监狱禁闭，以及和多种多样的人接触，给了欧·亨利丰富的创作题材。他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说，著名的短篇小说有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》和《最后的藤叶》等。他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗，描写了社会底层人民的生活和苦痛，颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。

三、研习课文

1．粗读课文，整体感知

检查学生的预习情况：

a.掌握文中的生难字词(投影)

给下列加点的字注音：

吝啬抽噎贫民窟相形见绌瘦削白皙玳瑁馈赠

解释词义： 神经质掂斤拨两相形见绌俗不可耐晦涩馈赠

b．指定一学生口述小说大意，全班补充修正。

c.初步把握小说主旨。可请同学们畅谈自己的看法，不必苛求学生有统一的见解，因为尚处在阅读的初级阶段。

(解说：这是阅读教学的第一阶段，以口述大意和粗知主旨为训练内容，从整体上观照全篇，为后阶段的阅读教学作好准备。另外步骤b和c培养学生概括、分析之思维能力，又训练其口头表达能力。)

2．速读课文，理清思路

采取“分小组讨论一全班交流一教师点拨”的方式进行。

明确：小说可分为四个部分。

第一部分：1—6段写德拉无钱给爱人买圣诞礼物而痛苦。

第二部分：7—23段写德拉给爱人买到了美丽的礼物。

第三部分：24—44段互赠礼物。

(解说：这是一个过渡性的教学环节，是本教时口述大意的深化，又是下课时重难点突破的必要准备。)

四、布置作业

2．欧·亨利的小说构思极其巧妙，本文中是怎样具体体现的?

第二课时

一、回忆旧知，导引新课

提问：小说的三要素是什么?怎样理解本文的三要素?

二、研习课文

3．品读课文，突破重难点。(接上课时“研习课文”步骤2之后)

(1)人物 ①提问：小说的主人公是谁?

明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。

②德拉是个什么样的女性?小说是如何刻画她的?

以学生探究为主，教师只点拨要点如下：

动作描写：提醒学生体会19段中的“搅翻”。

语言描写：可重点品读28段、33段。品读后进行角色朗读。

③杰姆对德拉的感情如何?小说是如何表现的?

重点品读26段、29段、32段对杰姆神情的刻画。教师点拨学生展开想像的翅膀，把这一神情下的杰姆的心理补充出来，这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。

(解说：跳读、摘读课文，让学生的思维经历感受、分析、比较、推论、判断等去把握人物形象，不需面面俱到，但应授之以渔。)

(2)情节

提问：欧·亨利是个编故事的能手。他能将一个简单的故事说得那样引人人胜，就靠构思之精巧。本文的巧思表现在哪里?

首先，悬念丛生。(结合课后习题二进行，可分别请几位同学谈谈自己的看法，相互点拨，相互完善。)

德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样——头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，读者心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，读者方才明白：原来杰姆是卖了另一件引以自豪的东西——心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。

其次，结局出人意料，却又在情理之中。(结合课后习题三进行，答案参见教师用书)

(解说：以上的“研习课文”是深入小说细部的阅读，着力培养学生发现且思考问题以及对重点语句进行揣摩的能力。)

三、复读课文，整合小结

1．小说主旨

学生发言后教师再点拨归纳：《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情。

2．小说风格

①“含泪的笑”。

②“欧·亨利手法”——出人意料的结局。

第五篇：山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级语文上册 7 麦琪的礼物(第二课时)教案 北师大版

麦琪的礼物

一、复习导入

你能简述一下《麦琪的礼物》和《珠宝》的故事情节吗？ 学生通过复述课文来感受两篇小说的情节。

二、体验反思

讨论：两人珍贵的礼物最后却变成了无用的东西，你觉得德拉与杰姆这样做值不值？

他们获得了最珍贵的礼物，是什么？

（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的诗句，德拉和杰姆这一对恩爱夫妻虽然生活困窘无奈，虽然失去了引以为豪的祖传金表，满头秀发，但他们却拥有了纯粹的金钱与物质不能带来的无比温馨与幸福，获得了真挚，圣洁的爱，这人性中的善良与崇高，无么与奉献，在此环境中更是震憾人心，你们此时认为他们聪明在何处。让我们寄上最深情的祝福：让真爱永驻。）

三、感悟交流

文章结束了。研读学习后，你有哪些思考和体会？（用大屏幕投影出示问题，学生思考讨论并发表自己的见解）

1、阅读本文后，你有什么感受？生活中有类似的事吗？（学生各抒己见）

2、我们应该怎样为人处世？

3、当我们被这份浪漫，真挚的爱感动时。心中还会有什么感受？如果他们生活好些，金表不卖，秀发依然，常常闲情漫步，那该多好。如果再好些，有自己的一幢房子，有着一个属于自己的大大的花园，常听鸟语，常闻花香，那又该多好啊！回到现实，悲凉又倍增了几分，家境每况愈下，明年圣诞节他们还能卖什么，送什么？

四、拓展比较

将本文与《珠宝》进行比较阅读，对比两文的异同（比较家庭条件 人物形象 主题思想）

五、检测练习

1、给下列字注音组词

啜（）榻（）晦（）绌（）

缀（）踏（）侮（）拙（）

2、填空：

《麦琪的礼物》选自《 》，作者是（国）。他一生创作了 多篇短篇小说，代表作有《 》、《 》《 》等。

《麦淇的礼物》通过一对贫困的年轻夫妇 的故事，反映了美国下层人民，赞美了主人公。

（《世界文学精品大录》 美 欧亨·利 300 《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》《最后的藤叶》 为互赠圣诞节礼物而忍痛卖掉引以为豪的头发和金表 生活的 艰难 善良的心地和纯真爱情）

六、作业布置

把本文缩写成300字以内，请注意故事的完整性！人物、情节、环境！

写一段200字的小作文，其中突出设置一个悬念。

教学反思

1、教学设计合理。既能培养学生主动探究、自主求知的品质，又培养了学生的创新精神和实践能力。

2、合作成功。生生合作成功，学生研究讨论时，积极热烈，人人参与，语言的组织能力与表达能力都有明显提高。师生合作成功，课堂气氛和谐。

3、不理想之处

有一些学生没有表现出相应的热情，原因在于他们的自信心，创新勇气，创新胆魄还有待于进一步的培养