七年级上教学反思[大全五篇]

第一篇：七年级上教学反思

Unit 1 Topic 1 Welcome to China!

该话题为仁爱英语七年级上学期Unit 1 Topic 1 Welcome to China!是进入初初中的第一个话题，也是英语学习的基础部分。本单元教学内容以问候和介绍为中心，从了解姓名、互相问候到询问来自哪里、电话号码，再到谈论年龄、年级、班级等。在该话题中通过设置情景，如在机场、学校、户外等，学习问候、介绍、感谢和告别的句型，并要求学生学习、掌握26个英文字母。

在该话题中，共分四部分：第一，介绍他人和自我介绍用语；第二，主要培养学生听说能力，以及学生对二十六个字母的读写；第三，在教师的指导下，由学生自己总结所学知识，达到学以致用的效果；第四，自我检测字母A—Z掌握情况。

通过该话题的学习，学生基础比较薄弱，态度不端正，还没有正式学习就认为英语很难学，七年级主要培养学生的学习兴趣，增强自信心和夯实基础为主。

Unit 1 Topic 2 Where are you from?

该话题是仁爱英语七年级上学期Unit 1 Topic 2 Where are you from? 本单元教学内容以问候和介绍为中心，从了解姓名、互相问候到询问来自哪里、电话号码，再到谈论年龄、年级、班级等。本课通过设置情景，如在机场、学校、户外等，学习问候、介绍、感谢和告别的句型。在该话题中主要学习一下几个内容：第一，学习am/is/are的疑问句型及答语；第二，学习主格人称代词I/she/he的用法；第三，学习询问他人姓名、籍贯的句型及答语；第四，学习并掌握Who 和Where 引导的特殊疑问句；第五，要求学生学习并掌握0—10这十一个数字的读法、写法、用法。

该话题是在学习26个字母和简单的问候介绍后进行的第二个话题的学习，在第一话题的学习基础上，学生对英语学习有一点点的认知和感觉。需要继续鼓励学生学习，夯实基础。

Unit 1 Topic 3 How old are you?

该话题为仁爱英语七年级上学期Unit 1 Topic 3 How old are you? 是第一单元的最后一个话题。本单元教学内容以问候和介绍为中心，从了解姓名、互相问候到询问来自哪里、电话号码，再到谈论年龄、年级、班级等。在话题在前两个话题的基础上难度有所提升，学生感觉转折有些大。该话题亚欧求学生学习一下内容：第一，学习并掌握11—20数字的读法、写法、用法。第二，学习并掌握What’s this？/What’s that?句型。第三，学习并掌握指示代词these, those 和人称代词they的用法。

在该话题中学生明显感觉难度加大，有些力不从心，对所学内容理解有些困难，尤其是指示代词的学习，耗时浇多，而且效果不是很好，需要改进教学方法，抓基础，提升学生的理解能力。

Unit 2 Topic 1 I have a small nose.该话题是仁爱英语七年级上学期Unit 2 Topic 1 I have a small nose。本单元主要学习物主代词和名词的所有格形式，以及如何描述人物外貌和说明物品的所属情况。该话题本课主要完成一下教学目标：

1、人体面部名词和形容词；2、have/has 的用法。3.学习对人的描述和“Do you have …”句型及其答语的使用。4.学习物主代词和名词的所有格形式，以及如何描述人物外貌和说明物品的所属情.在该话题中，学生第一次接触到是实义动词have及第三人称单数形式。由于第一单元中主要学习be动词的用法，学生在学习该部分时都会加入be动词，纠正起来很费劲。在后两个话题中继续加强have/has的学习。

Unit 2 Topic 2 What does she look like?

该话题为仁爱英语七年级上学期Unit 2 Topic 2 What does she look like? 本单元主要学习物主代词和名词的所有格形式，以及如何描述人物外貌和说明物品的所属情况。作为第二单元的第二个话题，主要有以下几个教学目标：1.学习表示颜色的名词、don’t 的用法、what引导的疑问句。2.学习谈论人物的相貌，do的否定句式以及what 引导的特殊疑问句。3.学习表示衣物的名词，并继续学习颜色名词。

在该部分的学习中，我采用小组学习和五步教学，在两个班级中的到的效果截然不同。也许第一次使用小组交流学习，学生不大适应。同学间仍然是各学各的，后者就是讲话。在今后的教学中应该再进一步调整。

Unit 2 Topic 3 Whose cap is this?

该话题为仁爱英语七年级上学期Unit 2 Topic 3 Whose cap is this? 本单元主要学习物主代词和名词的所有格形式，以及如何描述人物外貌和说明物品的所属情况。本话题主要任务是学习名词性物主代词、名词的所有格和whose引导的特殊疑问句。

在该话题的学习中主要通过观察和发现，学会正确使用形容词行物主代词，名词所有格和whose引导的特殊疑问句；在教学中通过听录音、跟读、两两对话，学习根据场景询问物品的所属和应答。

在该部分的教学中亮点是学生利用自己的学习用具根据场景询问物品的所属和应答，两两合作鼓励大胆开口说英语，小组竞赛培养竞争意识和合作精神。

Unit 3 Topic 1 Does he speak Chinese?

该话题为仁爱英语七年级上学期Unit 3 Topic 1 Does he speak Chinese? 在本单元教学内容主要围绕认识朋友、谈论喜好、家庭成员及就餐的话题展开；本话题通过谈论个人喜好及请求，学习一般现在时态。课件从学生实际出发，对教材进行了必要的调整：图片新颖，内容丰富，讲练结合，容易操作。从学生实际出发，对教材进行了必要的调整，并使用图片来呈现新词，设计大量的活动使学生掌握知识点。使用图片来呈现新词，并通过大量的活动使学生掌握并巩固本单元的知识点。紧扣教学目标，直观生动，易于操作。在该话题的学习中的教学亮点是学生通过听说读写训练，掌握了该话题的重点和难点内容。还能运用所学知识谈论喜好程度及请求等。该部分内容贴近生活，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

Unit 3 Topic 2 What does your mother do?

该话题为仁爱英语七年级上学期Unit 3 Topic 2 What does your mother do? 本单元教学内容主要围绕认识朋友、谈论喜好、家庭成员及就餐的话题展开。本话题通过谈论家庭成员、职业和工作地点，学习一般现在时态What/Where…。这是第三单元的第二话题，主要呈现有关职业的词汇和句型，让学生了解邀请客人来家做客的礼仪。主要学习有关工作地点的句型，继续学习有关职业的表达方式和一般现在时态。整个教学过程要以学生练习为主，教师指导为辅，让学生自己总结，形成知识体系。

本话题的亮点是通过听说读写训练，熟练掌握重点句型，练习家庭成员及相关图片来学习要掌握的词汇和句子，并且进行口头训练和笔头练习。

Unit 3 Topic 3 What would you like to drink？ 该话题为仁爱英语七年级上学期Unit 3 Topic 3 What would you like to drink？本单元教学内容主要围绕有关认识朋友，谈论喜好、家庭成员及就餐的话题来展开。这是第三单元第三话题，主要以呈现有关食物的词汇和操练would like句型为主。学习一般现在时态，呈现有关三餐的词汇和操练餐馆吃饭句型。从学生实际出发，对教材进行了必要的调整。图片新颖，吸引眼球；内容丰富，容量大；密切结合课本；讲练结合，容易操作。从学生实际出发，符合学生的学习特点。对教材进行了必要的调整，让学生更易于接受。

本话题的亮点是学生通过听说读写训练，熟练掌握would like 的不同句型的不同用法，同时学会用食物名称和调查表格表达自己和他人早、中、晚餐喜爱的食物。食物是学生爱谈论的话题，他们兴趣昂然地进行四人小组活动，用英语进行问答。在教学中，教师适时进行德育渗透，健康饮食可以增强体质，养成良好的饮食习惯。

Unit 4 Topic 1 What can I do for you? 该话题为仁爱英语七年级上学期Unit 4 Topic 1 What can I do for you? 本单元内容主要围绕购物、打电话、表达时间以及谈论自己喜欢的事物和动物展开。该话题要求学生学习并掌握购物的基本用语，掌握1000以内数字的读写方法，并能正确回应别人的感谢，学习评价一些东西并给出建议；学习谈论一些服装、日用品的名称及价格；学习制作购物清单，学习并掌握用数量词表示名词的量；继续学习可数名词和不可数名词的用法；继续谈论购物；能够阅读、书写购物单；能够阅读文章并从中获取指定信息。要求学生学习并掌握可数名词与不可数名词、some与any 的用法。教学紧扣教学目标，直观生动，易于操作。

该话题的教学亮点是学生通过听说读写训练，掌握该话题的重点内容还能使用询问职业和工作地点的句型询问他人，该话题与学生的生活息息相关，所以容易启发学习兴趣。

Unit 4 Topic 2 Would you like to cook with us? 该话题为仁爱英语七年级上学期Unit 4 Topic 2 Would you like to cook with us? 本单元内容主要围绕购物、打电话、表达时间以及谈论自己喜欢的事物和动物展开。本话题的内容涉及到打电话，约定，邀请和提醒等话题，重点在训练学生“说”。在教学设计上，要以学生说练为主，最大限度地调动学生运用所学语言完成打电话等交际任务，在说的过程中还要渗透写的训练，让学生既掌握词汇又巩固所学功能句。学习邀请和打电话常用语，并学写电话留言。在教学过程中，注重学生对功能语言的操练，在大量语言输入的基础上进行语言输出的练习。重点通过大量的练习巩固邀请的表达方式。

在该话题中的主要亮点是通过训练学生的听说读写来掌握和巩固该话题的重点单词、句型和对话。小组学习激发学生的学习兴趣，培养竞争意识。

Unit 4 Topic 3 What time is it now? 该话题为仁爱英语七年级上学期Unit 4 Topic 3 What time is it now? 本单元内容主要围绕购物、打电话、表达时间以及谈论自己喜欢的事物和动物展开。该话题要求学生掌握时间的表达方式，并能看懂海报内容。要求学生进一步学习如何谈论时间和日常活动，如何描述自己喜欢的动物。要求学生进一步学习如何谈论时间和日常活动，如何描述自己喜欢的动物。本话题紧扣教学目标，直观生动，易于操作。

本话题的教学亮点是学生很好的利用挂图和挂钟，很形象的学习时刻表达法，学生们利用自己的上课时间和自己日常活动作息时间，学会口头和书面表达自己安排学习和课外活动，并教育学生应养成良好的作息习惯，合理安排自己的学习和课外活动时间，培养学科兴趣，开阔视野。

第二篇：七年级思想品德_上_教学反思

新学校新同学 教学反思

《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。回想我教学的《新朋友 新伙伴》一课，在以下几个方面做了尝试：

1.激发其好奇心，诱发学习动机。一开始，为了激发学生的好奇心，诱发他们的学习兴趣。我设计了“找朋友”的游戏，看见学生们高兴的样子，于是，我就让他们边做游戏边自我介绍。看着他们的表现，我知道，第一步目标我已经达到了。

2.安排合作学习，启发学生倾听。低年级的学生有一种这样的特点，当他们的说话欲望被激起时，他们的第一反应是迫不及待地向别人诉说，哪怕别人没在听他说话也无所谓。这次四人小组合作学习时，我特地向学生们介绍了倾听的重要性以及学会倾听的必要性。教学中，我发现学生们已经在尝试怎样倾听了，这点让我兴奋不已。

3.创设说话情境，体会交际方法。我认为，学会交际，最重要、最直接的方法就是多参加实践活动。所以，我又设计了上讲台自我介绍并表演一个小节目的活动，鼓励学生上讲台，让其它同学记住自己。目的是让学生再次体会交际的方法，锻炼交际的能力。

4.营造良好氛围，鼓励大胆活动。《品德与生活》这门课程最突出的特点是活动性。在最后一个环节里我设计了一个这样的活动，让学生听着美妙的音乐，在班中做流动性交际活动，让他们运用刚刚学会的交际方法，大胆地去实践一下。

创建新集体 教学反思

本节课是新课改后思想品德人教版七年级（上）册的一节课。新课程标准的实施，教师既是实践者，也是受益者。新课标为教师施展才能和个性化教学提供了更大的发展空间，我本人也进行了大胆的创新和尝试。对于这节课 , 我讲授之后有一个最深刻地感受就是不能再用以前的眼光去看待今天的学生了。时代发展了，学生是社会中的一个特殊的群体，是一个最充满勃勃生气和希望的群体，而恰恰也是被我们这些“自以为是”的大人们常常忽略的群体，所以我想用一句最具有时代性的话对自己说，也对今天的教育说：“要与时俱进！要与学生俱进！”要用一双走进学生内心的慧眼，用一双与时俱进的慧眼，用一双真正热爱学生、尊重学生的慧眼去看待学生，而且把学生看得清清楚楚、明明白白、真真切切！在本课的导入部分我提了一个问题：一滴水怎样才能不干涸？出乎我的意料第一个同学就回答正确（即放在大海里），因为我想他们不可能马上就回答正确，我还提前准备了许多引导学生的问题，谁想到竟然一个也没有用上。之后我引导学生回忆小学的班集体，请学生展示小

学班集体活动的照片或介绍小学班集体的情况，目的是想通过此环节引导学生将心目中理想的班集体描绘出来。在课前准备时我没有充分了解、观察学生，估计他们会有胆怯心理，因为毕竟是刚刚迈进初中校园只有一周多的一年级新生，而且他们是即兴展示，手中也没有讲稿，肯定会出现差错。我心里忐忑不安并做好了给学生补漏的准备。但是到讲课的时候学生的回答、展示让我震惊、兴奋。震惊的是他们说得非常生动、感人，完全出乎我的意料。我想不到这些刚刚进入初中校门的学生在面对新同学、面对众多的陌生的听课教师时，今天竟能这样直接、大方的谈论，我忽然也是第一次感到自己在他们面前是那样的不自信、甚至狭隘。兴奋的是看到学生对这个问题在生活中早就有了很多深入地感想，而且在课堂上说出了他们最最真实的想法、是真正的心里话。通过课堂教学的实践我深深地感受到我的狭隘，我们再也不能用以前那种不信任、不放心的眼光来看待现在的学生了，应该真正的去了解学生，走入他们的内心世界，知道他们在想什么、再做什么。学生不仅是我的学生，更是我的老师，我从他们身上学到了很多。在今天新课程改革的理念下，我们要建构新型的课堂师生关系，努力营造一种活泼、轻松、民主、平等的课堂气氛。师生通过交流分享彼此的思考、经验、情感和体验。教师要尊重每个学生，欣赏、信任他们，并给予及时的肯定和鼓励，让学生在课堂上有自信、幸福、满足的情感体验。

学习新天地 教学反思

本节课的主要学习目标即了解初中学习的特点，学会结合自己的学习方式和学习内容，掌握一些基本的学习方法和策略。在教学过程中，通过一些问题的设置去引导学生交流、讨论，从而得出结论。但有些问题的设置相似，因此学生在回答的时候存在重复的现象，教师在这方面要注意引导。同时对于一些知识的细节处理不到位：比如讲到自主学习时，教师应明确其不是想学什么就学什么，而是按照学习计划。

享受学习教学反思

首先，“终身学习”是未来学生必须面对的现实，只有具备正确的学习观，学生才有可能不仅仅是把学习当作一项任务，而把它作为伴随自己一生的追求。因此，在本课中对为什么要学习，如何看待自己学习中遇到的困难，怎样珍惜自己的学习权利等进行了探讨。通过体验的方式让学生体会学习的快乐，激发他们的好奇心，使学生在这个过程中树立正确的学习观。其次，对于学习是一种享受，应珍惜学习的机会一内容，教者列举了大量的因贫穷、战争、疾病而失学儿童的数据，使学生明确拥有今日的学习条件，学习机会是多么的幸福，进而珍惜今天学习的权利，树立正确的学习态度，并辅以知识更新速度，让学生树立“终身

学习”的观念。最后，教者读了一篇短文《享受学习》，让学生从阅读中感受学习是一种享受，更是一种快乐。前中国男足主教练米卢力倡“享受足球”、“态度决定一切”，因而将中国队历史性的带进了世界杯决赛圈。人生的学问和事业发展之所以有天壤之别，就是因为成功者能把学习当作自己人生中第一需要的大事，与学习相濡以沫，不离不弃，从而脱口词章秀，下笔如有神。成功者那种“会当凌绝顶，一览众山小”的快乐是无法用语言形容的！学习是一种典型的先苦后甜的活动，但其苦有限，其乐无穷。“种瓜得瓜，种豆得豆”，非常的付出，必有非常的回报。古今成大学问者，必须经过三种境界：先经“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的迷茫，再历“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的艰辛，最后定有“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的收获。当我们在茫茫学海之中“山重水复”疑无路时，千万不要泄气，也许再努点力，就能见到“柳暗花明”，享受学习的恩泽了。从而了解到要想有所获，必先付其出，进而端正学习态度。

世界因生命而精彩 教学反思

这一堂课，有2部分知识，一个是，多彩的生命构成了缤纷的世界；一个是生命需要关爱。两幕内容构成了整个的知识构成。

一部分，多彩的生命构成了缤纷的世界，一开始我在设计这个知识点的时候，想利用教科书上的两幅图，企图利用他们来给孩子们证明，生命很多。当时一起备课，我的指导老师赵祎老师说了一句话：“你让学生看图，如何能够让他们明白生命的多？局限性太大了，而且不够生本”，想着她的这句话，我开始琢磨，生本的教学不就是把说话的权利交给学生吗？把学习的主动权也给学生吗？想到了。如何能够让孩子们自己说出生命是多彩的，还不是单纯的利用插图表象论证。我就改变了一开始的设计，转而设置了其他问题，其一，你所知道的生命体有什么。上课的时候，气氛一下子就活了起来。孩子们争先恐后的回答说自己所知道的生命体。答案五花八门。有动物种类的，有植物种类的。还有微生物种类的，等等等，多的数不胜数。他们所罗列的远远超过了课本插图里画出来的。这是我所没有预料到的。课上，我又在想，不能单纯的让孩子们说，这只能浅层次的让孩子们了解物种。并没有拓宽孩子们的知识面。我就又添加了一个问题“世界上的生命体之最”，这个话题的抛出，孩子们更有兴趣了。比如：世界上又有最强的生命力的是胡杨；最长寿的动物是大象；跑的最快的动物是猎豹；最终的动物是鲸；最香的花是兰花；最小的花是热带果树菠萝蜜花；最短命的花是麦花；„ 孩子们把生物，地理以及平时看书得到的知识都运用到了。极大的拓展了学生的知识面，这时我才说；“同学们，你们刚才说了这么多，汇成一句话是什么？”孩子

们立刻想到了“多彩的生命”，水到渠成，我连多余的提示都没用。

在讲到第二部分，生命需要关爱的时候，我抛出一个问题“世界上濒临灭绝的生命有哪些？”

同样，又是孩子们的精彩回答。继而问他们：“庞大的生命，为什么会走向灭绝？”孩子们开始思考，讨论，最终得到答案：生命是顽强的，也是脆弱的。是需要我们去关爱的。然后继续推进：“如果我们不关爱不保护会怎么样？”，就讲到了人类破坏大自然的后果，最后升华到保护自然保护动植物，保护地球。一堂课，精彩结束。

这堂课，让我收获颇多，除了孩子们的精彩回答。也让我体味到了。“听孩子们讲知识”的乐趣，同样我也发现了自己在课堂上的不足，比如，我在设计教学环节的时候总是遗忘讨论这个环节。总是让孩子们边说边启发其他同学，感染其他同学。但是，这样的课堂就带有一定的危险性。当没有人先站出来的的时候，其他同学也就会很沉闷；教学过程中，板书极其少。这也是我一直以来存在的缺点。也会努力地去改正。

学会聆听孩子，学会启发孩子，然后微笑着等待他们“教”你知识。真好。

人的生命的独特性 教学反思

正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人的生命都是独特的，都具有自己独一无二的独特性。与其他动物、植物、微生物相比，人的生命的独特性表现在人的生命最具有智慧。人的生命的独特性还表现在人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性上。本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。因此，我在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。在本节课的教学中，设计了观察指纹、设计签名、模仿笔迹、设计自我新形象、谈未来人生之路等五个探究活动，充分调动了学生的主动性和积极性。同学们的兴致极高，整节课的气氛热烈、积极，取得了很好的教学效果。

让生命之花绽放 教学反思

我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展，以

座位相邻的几位同学为合作学习小组，让他们成为协同共事协同研究的团体，体现了课改的精神。

总之，本节课我将探究的问题，策略条件开放，使学生开阔了探究，设计的空间，让学生在活动中感受到生命的可贵，明白在任何时候都不能放弃生存的希望与信心，并采用多种教学活动形式，如求生知识检阅、资料分析、演讲、讨论、谈生命价值的体现感受，写箴言、诗歌欣赏等，调动了学生全感官的参与，激发了学生主动学习的积极性。在教学活动中，学生获得了亲身体验和感悟，促使学生进一步认识到每一个人的生命都是有价值的，在平时与同学的交往过程中，要尊重他人的生命，不应出现暴力、打架斗殴等伤害他人生命的事件，真正达到了好的教学效果。

走进青春 教学反思

教学中充分体现了新课标的人文性和生活化的特点。注重对学生情感、态度、价值观的把握和提升，始终贯穿着“以人为本”“一切为了学生”的理念。充分发挥本课吸引学生的独特条件，把思品课置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展。教学内容的呈现方式新颖、多样，充分利用了多媒体的优势。给学生以听觉、视觉、感觉，多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣、求知欲，从而让学生在对事物的感知、体验上有更深入的、自觉的思考。创造性地使用、利用各种课程资源，极大地激发了学生的学习兴趣。建构新型的课堂师生关系，努力营造一种活泼、轻松、民主的课堂气氛。师生通过交流分享彼此的思考、经验、情感和体验。教师要尊重每个学生，欣赏、信任他们，并给予及时的肯定和鼓励，让学生在课堂上有自信、幸福、满足的体验。整个课堂教学变成了一个关注学生的成长的乐园，学生在探索中成长，教学真正达到“教是为了不需要教”的境界

感悟青春 教学反思

重温教学设计，教材内容，回忆学生的课堂上表现，认为本节课讲授中还存在一些需要调整和改进的地方。上课时，对于青春误读的内容，情景设计按课文的案例来进行，显得单调，并且都是讨论，学生回答，教师小结，显得重复。对于误区的导入，我采用直接用情景来讨论，课后思考后，我认为如果先让学生回想平时的行为，列出生活中存在的错误认识，然后在结合情景展开，可能效果更好，学生更容易进入情景。在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，甚至有些学生还提出超出本课内容的知识，在这方面，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生，跳过学生的话题进入我的下一步教学，未能做到根据课堂实际调整教案

日新又新我常新 教学反思

整体教学安排时间过紧。有些环节还没来及展开讲。客观上，和学生的发言思考不够积极有关。一个问题下去，学生不能及时反应，被叫起来的学生发言重复啰嗦不能答到点子上。这是平行班时常出现的现象。根据学情备课尤为重要。在不同的班级上课可以考虑适当删减或增加一些内容，以便学生掌握。内容再丰富精彩，如果学生吸收不了，反而会适得其反。

第二，学生不会用书上观点阐述问题。这时候，我容易急躁，观点往往就从自己的嘴里脱口而出了。其实这些观点应该由学生得出。学生能说的老师不说。课后和师傅的交流时，师傅提出建议，可以提示学生书上有观点可以阐述此题答案，让学生找书举手抢答，这种形式锻炼了学生的学习能力，用学生学替代了教师教，效果会更好。

第三，学生参与课堂的积极性不够。对于这点，一直是我在教学中的苦恼，一些班的学生发言积极主动，而一些班就消极被动。有些学生总是发言，而有些孩子永远不会举手。课堂上我会首先鼓励孩子发言，另外不发言同学尽量点名回答，告诉他们每人都必须思考。其实，政治课上的问题都很简单，稍加思考即可，很少有不会的情况。孩子们，对于这么简单有趣的问题你们为什么就不肯多思考多举手呢？

一节课的经验和教训告诉我，我要改进和学习的地方还很多。初一五个班的教学给了我反思和改进的有利条件，每到一个班上课都是一次完善的机会，我想我会利用起来。

发现自己的潜能 教学反思

由于教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷。因此，在教学中，多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，这样才能使老师顺利帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对美好的青春生活。

自我新形象 教学反思

初一学生的思维比较单纯，他们很容易被社会上的事物所感染，所以对明星的崇拜也停

留于直观的认识。作为教师，首先应该肯定他们崇拜明星是一种正常的心理现象。在此基础上，让他们思考明星为什么成为明星，他们成功背后的付出，学生自然而然会挖掘明星的一些内在美，这时教师就顺势引导学生发现更多值得学习的明星，思维很容易就打开，而不局限于时尚明星。思想政治课本身就是让学生从生活实际得出正确的认识，并最终运用到实际中去。当学生有了一定的认识基础，再让学生发掘身边的明星，可以从各行各业的明星，到学校班级里的明星，学生的认识就十分深刻了，而且这一过程是水到渠成，而无需由老师硬灌给他们，把一些科学家、伟人作为自己的偶像。这样，学生形成的明星观就真正成为他们的明星观了。我想，这就是生本教育的一个理念：学生需要的教学才是最好的教学。

丰富多样的情绪 教学反思

在教学环节的设计上也尽量贴近学生生活。如提供学生身边的情境让学生谈谈自己的感受，在典型案例的分析中让学生通过分析得出结论。即通过实例，让学生的分析理解能力有所提高。如在讲解情绪的基本类型的时候，先给学生展现四种典型情境，然后让学生归纳出“喜、怒、哀、惧”四种类型，再通过活动“词语接龙”请学生讲讲描述情绪的相关词汇。在活动中提高了学生学习的积极性，培养了学生的分析能力和归纳能力。在教学方法的选择上也力求活泼生动，让学生在轻松和谐的课堂氛围中有所收获。在讲述“喜、怒、哀、惧”四项基本情绪时，为了能够让学生有足够的体验，请四名学生在白板上画出相关情绪表情的简笔画，加深了学生对情绪的理解。以活动课的模式开展教学，如在上“情绪对生活的影响”的时候，用小品“情绪与比赛”引发学生对“情绪的作用”的积极思考，提高了课堂的效率。能创设民主课堂，教学目标完成较好，教态较好，语言不拖沓，衔接较好。对教学难点“情绪对生活的影响”分析拓展不足。《丰富多样的情绪》的教学重点为“情绪的基本类型”，在这一教学环节中运用了较多的活动，让学生体会到情绪的基本分类。但在“情绪对生活的影响”这一教学难点上有些分析不足，在上一个环节“情绪的基本类型”花时较多，故而在“情绪对生活的影响”这一环节中分析略显不足。

学会调控情绪 教学反思

回顾这堂课的教学，我真正体会到了一句话：生活本身就是一本教科书！新课程提倡教师要有选择地运用教材，不但可以对教材进行筛选、调整和重组，而且可以有针对性地加以补充。教师要善于捕捉教育信息，创造性地生成活动主题。本节课，我从发生在学生身边的事例出发，从学生关心的感兴趣的问题入手，提炼教育活动的主题。这种主题由于是学生耳

闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。因此，课堂上学生讨论起来显得游刃有余，发表看法也是头头是道，甚至不乏真知、灼见，课堂气氛特别好。这节课同学们在轻松、自主交流中学习，他们的个性得到张扬的同时，品德与行为的收获也是可想而知的。道德存在于学生的生活当中。教师平时要注意捕捉教育信息，一方面要深入学生的生活，密切联系学生的实际，多了解学生的兴趣、行为和困惑；另一方面要留意社会上的一些现象，并引入课堂，让学生去判断，去讨论，懂得哪些事该做，哪些事不该做，哪些现象值得发扬，哪些现象要批评，及时进行教育，形成正确的品德行为与习惯。只有开发生活中贴近学生的资源，思想品德课才能焕发出更强的生命力。

情趣与兴趣 教学反思

以询问的方式导入，可以拉近师生之间的心理距离，为师生平等交流、平等对话创造了一个真诚、民主、温馨、和谐的心理氛围，有利于激发学生的学习兴趣。给学生自由交流的时间和空间，挖掘生活中的精彩片断，可以使学生充分发现自己、意识到自己的存在，从而增强他们的情感体验过程，培养他们的合作精神和与人交往的能力。可以针对学生的成长需要和生活体验，适当地对教材内容进行拓展和升华，引导学生确立积极进取的人生态度，提高自主学习、合作探究的能力。同时，师生互动、生生互动，又使师生关系焕发出迷人的光彩。采取的案例要紧紧抓住中学生的心理特点，面向一切学生，帮助学生独立思考，提高分析问题、解决问题及思辨、语言表达能力。在唇枪舌剑的辩论中，教师要尊重学生独特的心理体验，鼓励学生的质疑和对教师的超越，使个性得以张扬。同时，培养学生用辩证的观点去看待事物的 发展。要给学生展现个人魅力的空间和舞台，让学生体会成功的喜悦，激励他们主动地去实践、发现、尝试，从而使本课情感、态度、价值观的目标得以实现。

追求高雅生活 教学反思

这节课后最大的感触“书到用时方恨少。”由于自己平时的阅读量不是很丰富，导致自己在进行备课或者到选材或者到教学思路设计时，一直受到思维的局限，无法创新。在课堂中教育学生要丰富自己的文化生活，自己似乎就是个反证。所以关于这个方面的缺陷除了反思，我想还应该要付诸于实际行动。教育过程是一个信息双向流动的过程，“教”的信息流向学生并不意味着这一过程的终结，“教”的这一方还要从“学”的方面获得反馈以了解教学反思。毫无疑问，这一切对教师提出了更高的要求，要求教师日新，月新，常新，经常有奇招，从而做到以奇制胜。其实比起实际行动，思想上反思又容易了点。

身边的诱惑 教学反思

在教材分析、学生分析以及教学设计中也有一些不足或自己难以把握的地方，比如，对教学目标中情感态度价值观的定位上，目标为：调适学生的认识和行为，让他们在思想上全面的认识诱惑，从而去自觉地追求科学、健康、充实的初中生活，但对于真正调试学生的认识和行为我觉得还有一些难度，对解决这些问题所用的方法我自己觉得还不够到位，有些方法比如通过寓言故事引出诱惑这一话题并不直接，是否能使学生能真的在思想上将二者联系起来还需要进一步的实践。

对学生情况的分析，还有一些难以把握之处，思想品德的教学就是给学生解决问题的，在这里我设计的教学活动中有一个是让学生自己找出身边的诱惑是什么，对于学生感到困惑的，教材中没有提到的问题，虽然我有一些预设，但学生所说的如果不在我的预设内，怎么解决，是否能解决的让学生满意就很难把握，这些都需要教师对学情进一步把握。

在教学设计中设计的活动中也有一些可能无法达到预期的效果，比如对“青少年上网利大于弊还是弊大于利”的辩论上，学生是否能够将利与弊概括全面，对网络有一个整体的认识。

在整个的教学设计过程中，无论对教材的把握，对学生的分析还是对整个教学过程的思考，给我最大的感受就是需要丰富的理论知识来使自己的课程充实，同时课上的实践也非常重要。反思是课上教学实践的总结，有了这些认识，我会在以后的课堂实践中留心，注意。不管怎样，不断的学习是恒久不变的主题，在今后的理论与实践过程中还要加强自己的业务水平，才能上出有实效的好课。

对不良诱惑说“不” 教学反思

针对青少年学生好奇心很重，模仿力很强的特点，阐述了青少年学生面临的种种诱惑及其表现、产生的原因、带来的危害，并着重提供了战胜不良诱惑的有效方法，有助于帮助学生顺利地度过初中阶段的学习生活。本课是帮助学生解决日常生活中实际问题的重要一课。让学生了解到身边的种种诱惑；了解诱惑既有它积极的一面（促进作用）也有它消极的一面（不良诱惑引人误入歧途）；了解到不良诱惑既有来自校内的，也有来自校外的。通过“诱惑的天空”这一活动，引导学生发现、澄清自己内心究竟受到哪些诱惑，哪些不良诱惑是自己已经能够拒绝的，还有哪些不良诱惑是自己至今不能拒绝的。学会拒绝不良诱惑的方法。

身边的侵害与保护 教学反思

最大的生成还是在时间的处理和把握上，这也是我觉得本节课最不成功的地方。原因有

很多方面，一方面考虑到不同学校不同学生的学情，我自身没有放开手，没有完全给学生发挥的空间。例如，关于国家、社会方面保护的措施，学生其实了解的不少，可以完全放手让学生来谈，而我却蜻蜓点水，简单介绍了几组图片，也没有讲透，这也导致了时间把握不当。另一方面，本课我特别注重各环节间语言的过度、衔接，争取做到既简练，又起到引导作用，也正是因为语言过于精练，对学生的评价、点拨不够，所以这也时间处理不好的原因之一。还有一方面，教师的应变能力确实有待于提高，当我在最后让学生讲述身边自保的故事时，我看到了时间过于充裕，而这个时候我由于经验的欠缺，不会及时应变，加入环节，还是按照原来的设计结束了课程。通过本堂课的教学，我深刻的认识到：如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习；如何充分调动学生的积极性，使全体学生都能参与到学习中来；如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，活跃课堂气氛，以及在教学环节的衔接上如何改进，这些都是我在以后的教学中应进一步思考和探索的课题。

防范侵害 保护自己 教学反思

联系学生的生活实际。通过对生活中哪些地方还需要提高警惕,引起学生发现生活中可能存在的隐患, 并进而培养学生的警惕意识。联系学生生活中可能存在的险情进行教学，提高学生的自我保护意识。创设情境。通过老师创设问题情境，引导学生“进入”所创设的情景,身临其境,激发了学生学习兴趣,使学生成了课堂主人，增强学生自我保护的能力。在教学中尽可能多地制造参与机会让学生动起来、活起来,在快乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,体验合作的力量。学生不会的问题就进行小组讨论调动学生的积极性。

虽然用心准备，但是，还是存在许多不足之处：教学环节的把握还欠缺，时间安排不合理，前松后紧，最后，课堂总结匆匆结束。整个教学内容太零散。课后我也了解了学生，学生的思路也不够清晰，只知道学习了自我保护的知识，不能把本课的教学内容分为几部分来掌握。主要是在最后教师没有进行概括性的总结或在讲完之后再让学生归纳一下意外和不法侵害都应该怎样做来突出重点。

第三篇：七年级上数学教学反思

本学期我们级组各成员发扬了互相帮忙，通力合作的精神，加强集体备课，组织“一人一课一议”及“同课异构”公开课活动，七年级上数学教学反思。组织加强班等课外训练辅导，较好地按要求完成了教学任务。

从考试反馈情况看，主要有以下几方面主要问题：

1、学生对所学知识未能完全的了解，考试时出现知识盲点；

2、对要求掌握的数学思想不能很好的理解；

3、运算能力有待加强，特别是去括号时的符号问题，乘法分配律的漏乘现象严重，运算法则不够熟练。

4、数学思想、识图能力有待加强；

5、答题的规范性需要加强。

建议在今后的教学中：

（1）立足教材，钻研教学大纲的要求；试卷中较多题目是根据课本的题目改编而来，从学生的考试情况来看课本的题目掌握不理想，这说明在平时的教学中对书本的重视不够，过多地追求课外题目的训练，但忽略学生实实在在地理解课本知识，提高思维能力，教学反思《七年级上数学教学反思》。课堂上尽量把课堂还给学生,让学生积极参与到课堂中,多机会给学生展示,表演,讲题,把思路和方法讲出来,使学生更清淅地理解题目,提升自己对数学的理解。多点让学生独立思考,发现问题,解决问题。

（2）注重培养学生良好的学习习惯。

（3）加强例题示范教学，培养学生解题书写表达。

（4）多一些数学方法、数学思想的渗透，少一些知识的生搬硬套。

（5）在数学教学过程中，课堂上系统地对数学知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，从知识的联系和整体上把握基础知识。

（6）针对学生的两极分化，加强课外作业布置的针对性。让每个学生课外有适合的作业做，对不同层次的学生布置不同难度的作业，提高课外学习的效率，减轻学生课外作业的负担。正确看待学生学习数学的差异，克服两极分化。数学课堂上多考虑、关照中下生，让他们在数学课堂上听得进，肯用手。

（7）教师在平时的课堂教学中必须致力于改变教师的教学行为和学生的学习方式，加强学法指导，提高学生的阅读能力，平时培养学生的自学能力，使学生实实在在地理解课本知识，提高思维能力。平时要关注课本、关注运算能力、关注教学中的薄弱环节。

第四篇：2012-2013(上)七年级数学教学反思

八年级数学教学反思

2012-2013第一学期 兴林二中 李桂香

我在教学过程中，长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但初中学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住。在七年级数学第四章“图形的初步认识”学习活动中，每一环节都有学生对同伴的质疑与帮助。例如：“请问某某同学，生活中有哪些角的实例？” “怎样画一个角等于已知角？” “我觉得他们都做对了！” “我认为他画得比较好，就是有点小，建议以后画大些，才能看清楚”„„学生回答得好，其他的学生也能热情地给予掌声肯定。在自我评价中，有的学生自信地肯定了自己的表现，有的学生谦虚地对自己提出了希望。在质疑环节中，学生提出了许多问题，有的问“角是否都能只用一个大写字母表示？”，有的提出“我们都知道蜂巢是一个正六边形，那怎样画一个正六边形呢？”等许多有价值的问题，体现了学生学习的主体性。这样，让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助和自我评价、自我激励，使学生既学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。

总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。因此，我觉得要想教好学生就要做到：

1．倾听学生说，做学生的知音。

2．相信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话，教师要诱导发现，凡是学生能做的不要包办代替。

3．放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学生当“老师”。

4．教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的能力。

5．加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

6．诚实守信，严传身教，教书育人。

总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。教师与学生互相尊重，理解、信任；教师要爱学生，用心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只批评不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。教师要不断提高自身的素质。教学基本功要过硬，教学业务能力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样你就能撑起一片蓝天，用你的道德行为感染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会成功。

2012年7月

第五篇：七年级英语上学期教学反思

七年级英语上学期教学反思

在学校领导的关心下，这学期我顺利地完成了七年级上册英语的教学任务。新目标英语这套教材采用任务型语言教学模式，融会话，交际功能和语言结构为一体，形成了循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。第一部分是基本的语言内容，第二部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有自检部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材。反思一学期的教学现总结如下：

一、音标教学不容忽视

音标教学就是为了让学生能够用音标学读单词和拼写单词，刚开学的第一周我就把48个音标分三次教完，逐步地让学生认读大部分的音标，逐渐地帮学生掌握利用音标拼读大部分单词的技巧和方法，实践证明学生在英语学习中会越来越熟练的运用音标自学单词。我认为在随后的教学中还的逐步渗透音标的规则教学，以促进他们进一步自学英语的效果。

二、鼓励学生们大声朗读

英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成敢于开口，培养大声朗读的习惯是非常必要的。充分利用上课和早读强化培养学生们的读英语的习惯。由开学最初的教读发展到领读逐步发展到齐读和自读。针对个别性格内向、羞于开口的学生，将他们列为重点关注对象，采取一切鼓励措施并给予一定的机会促他们的读。英语是一门语言，所以说让学生读出来，训练学生英语口语是必要的。

三、应规范学生的书写

从新生入学的第一天起我就开始对他们的书写做出严格的要求，从字母到单词再到词组句子和文章，让每位学生都过好字母关。对于作业不规范的要求重写，同时对书写端正的任何一个学生都给予表扬。在简短的初级英文写作时的作文评分时，我很重视字迹端正，并加分。经过一段时间的严抓，就会形成一个端正书写英文的良好习惯了，这一个学期已经过去了，我发现有一部分的学生的书写还算规范，但有一部分学生的书写就有待提高，下学期还需对他们进行书写上的要求。

四、应重视单词教学

实践证明英语考试成绩和学生的单词量是相关的，单词量小的学生很难考出好的成绩。为了不让学生感觉记忆单词那么枯燥无味，教会学生们记忆单词的方法也很关键。帮助他们摒弃以前已形成的死记硬背的方法。在教学中潜移默化的灌输记忆单词的多种好方法来供学生们使用，首选的方法是依据单词的发音或音节或字母组合等去记忆单词的拼写。提前教单词有利于学生们的预习新内容，而且不仅会发音还要让学生知到词性和词义。在教学中进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。事实上，由于学生对单词的过目率高，已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写，这样可以在一定程度上减轻学生记忆单词拼写的负担。这样可以增加学生们的单词记忆量。

五、创设情景，激发学生进一步学习英语的兴趣

人们都说兴趣是最好的老师。根据教材的内容创设情景以吸引学生的眼球和学习欲望并多给予赞美，是维持学生继续以饱满的热情学习英语的一个好方法。多表扬学生，给他们的每一个成功都给与鼓励，以激发他们继续学习英语的热情，学生有了热情就有了学习英语的兴趣，对于学生提高英语成绩有很大的帮助。

好的开端是成功的一半，学生虽然在小学都对英语有了初步的学习，但还是很少，七年级的英语教学还需从头，从最初抓起，严要求，不厌其烦的反复训练，尤其要教学生们学习方法。好好培养学生们学习英语的好习惯。为同学们进一步学英语打下坚实的基础。