第一篇：口语交际 身边的小事
口语交际 身边的“小事”
教学目标
1.能用简单的话表达自己的看法，能认真倾听别人发表意见。2.说话时仪态大方，音量适中。
3.使学生明白应该从我做起，从身边做起，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。教学过程
一、视频导入
1.播放视频《城市不文明现象》。
2.生交流：你们在视频中看到了哪些不文明现象？
3.师小结：是的，同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。今天我们就一起来说一说“身边的小事”。
（板书：身边的小事）学生齐读。
二、互动交流
1.出示书本前两幅插图。问：同学们，你们看这两幅图分别描绘的是我们身边的哪些“小事”？这些小事做的对吗？为什么？
2.出示书本后两幅插图。问：同学们，这两幅图又描绘的是什么？这些小事做的对吗？为什么？
3.同学们讨论的真热烈！那你的身边还有哪些类似这样的“小事”？和同桌交流交流。
三、小组交流
1.同学们前后位组合，和小组同学交流你发现的不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，再谈谈你对这些行为的看法。
出示小组合作要求：
小组成员轮流讲一讲身边的“小事”，用简要的话表达自己的看法。讲话要清楚，声音要洪亮，条理要清晰，想好内容再讲。
学会倾听，不要打断同伴讲话，有要补充的必须等同伴讲完再说。2.小组内自由交流，选出优秀选手。
四、全班交流
1.每组推荐一个代表，汇总小组同学谈到的“小事”，和其他小组交流。每组代表竞争最佳总结奖。最佳总结奖的获奖标准：
声音洪亮，仪态大方 吐字清楚，讲普通话。
条理清晰，能尽可能反映小组每个人的想法。做文明听众。
不懂可以提问，但必须等同学说完。提问时要把话讲清楚，而且要有礼貌。若自己想补充，必须等同学说完。
2.请评委准备好。邀请老师或者其他同学做最佳总结奖的评委。3.宣布竞赛开始。各小组代表依次上台发言。
4.颁奖。请评委宣布最佳总结奖的获得者。奖励小红旗或者其他奖励。
五、课堂小结
1.通过今天的交流，你有什么收获想和大家分享吗？我们平时应该如何做呢？ 2.诵读儿歌，小结活动。
咱们从小讲礼貌 春风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，小朋友呀欢欢喜喜进学校。见了老师敬个礼，见了同学问声好，老师您好！同学你早！团结友爱心一条，团结友爱心一条。
好儿童，志气高，讲文明，讲礼貌，小朋友呀咱们一定要记牢。不骂人来不打架，果皮纸屑不乱抛，纪律要遵守，卫生要做到，咱们从小讲文明，咱们从小讲礼貌。
同学们，只要你留心观察，就会发现，在我们身边不文明的行为或是令人感动的事无处不在，就请让我们人人贡献出一点自己的一点爱，从我做起，从身边的小事做起，那么世界将会变成美好的人间。
六、拓展延伸
课余绘制身边文明礼仪手抄报。
第二篇：《口语交际：身边的小事》教案
【教学设想】
通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多项交流。
【教学过程】
一、导入课题
我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。
（课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）
二、观察插图，谈论感受
（一）提出看图要求
1.看完图后，用简要的话表达自己的看法。
2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。
（二）不文明的行为
1.（课件出示2）课本上的第一幅图片：
（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。）
（2）说说你对这种行为的看法。
预设：这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！
预设：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！
2.（课件出示3）课本上的第二幅图片（右上）：
（1）说说图上的内容。（出去旅游，跑到树上拍照；到处涂涂写写。）
（2）谈谈你的看法。
预设：这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，出现意外，损人损己，后悔就晚了。
预设：旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物就会面貌全非。
3.小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长作好记录。
小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）汇总如下
（课件出示4）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）
随地大小便 乱扔垃圾 随地吐痰
在公共汽车上不让座 在墙上涂丫 乱闯红绿灯
在公共厕所用完后不冲水 小摊小贩占道经营 语言不文明
毁坏公共设施 浪费水、电、粮食 踩踏禁行绿地
见到老师不主动打招呼 破坏学校的环保标语牌 ……
（3）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，展现一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则受到谴责，重则给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。
（三）令人感到温暖的行为
1.（课件出示5）课本上的第三幅图片（左下）：
（1）观察图画，说说你看到了什么？
走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，最后自己把门关上。
（2）谈谈你的感受。
预设：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。
预设：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。
2.（课件出示6）课本上的第四幅图片（右下）：
（1）说说图上发生了一件什么小事？
出门遛狗时，狗狗拉下大便，主人自觉把狗狗的大便收拾干净。
（2）小组交流，说说自己的感受。
预设：狗主人的行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）教师小结：
（课件出示7）令人感到温暖的行为
随手捡拾垃圾 帮助有困难的人 随手关掉水龙头
在公共汽车上主动让座 语言文明 爱护小动物
见到老师主动打招呼 维护学校的环保标语牌 ……
（3）教师小结：只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样会不光让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重和赞赏。
三、谈谈自己的打算。
我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行，做个文明、受人尊重的人？
预设：要养成乐于助人的习惯。
预设：从身边小事做起，做一个好人。
第三篇：部编版三年级语文口语交际：身边的小事
语文
学科
三
年级
上
册教学设计
教学内容
口语交际：身边的小事
课型
口语交际
主备
管丽琴
教材、学情分析
本课的教学内容以生活中的小事为切人点，训练学生的语言表达能力。在交流的过程中，让学生认识到“小事“不小，良好的习惯是遵守社会公德的表现。作为-
名学生应有基本的公德意识。但本课的教学重点还是应该放在口语交际的过程中，让学生学会怎样清楚表达自己的想法上。三年级学生可能不明白什么才是“清楚表达”，教师可精心设计言语范例，让学生感悟、寻找言语表达的规律。如:通过看情境图，先让学生用自己的话说图的意思，再出示范例，让学生比较，厘清“先怎么说，再怎么说，然后怎么说”的顺序，学生就明白了原来“说清楚”是有方法的。教学中，还要注意调动每个学生的积极性，这是本课的另一个教学要求。
教学过程中，教师要注意创设平台，让每个学生有机会,有兴致，有胆量参与交流。如自由发言，小组内交流，小组间交流等。
教学目标
1.通过口语交际，提高分析和综合能力。
2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
3.留心生活，培养其社会责任感。
教学重点
用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
教学难点
如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
课前准备
留心的身边的小事。
教学过程
设计调整
一、理解题目，激发表达欲望
1.出示书中的情境图，说说“小事”。
(1)
学生仔细观察文中的四幅情境图，想-
想每幅图的意思。
(2)自由发言，任选一幅图,先用自己的话说说图中反映的是一
件什么事?再说说你对这件事的看法是怎样的?
(3)其他学生可以就同样的问题发表自己的看法。
(4)表扬有创意述说的学生。
提示:先不对说的内容提出要求，重在鼓励学生大胆说，让学生通过看、说，初步认识这些事情的性质，激起说的欲望。
2.结合课题，悟悟“小事”。
(1)通过大家的发言,我们知道了这些小事都是生活中经常见到的，谁来说说题目中”小事”加了双引号,是什么意思?
(板书课题)
(2)小结，通过大家的发言，我们知道这些事情说大不大，说小不小，自它部以不同的方式影响着我们的心情利生活，小事“不小啊。今天，我们就来谈说身边的“小事。
二、仿说训练，学会清楚表达
1.提供范例，仿说“小事”。
(1)出示情境图(随地吐)学生先试者说这是
件什么小事。
(2)
倾听画外音。
听听别人是怎么说这件小事的。
画外音:这个人穿着很时尚干净,可是随地吐痰的行
为真令人反感。随地吐痰不但容易传播疾病，还影响环
境卫生，破坏城市形象。我们可不要像他这样。
(3)刚才这段画外音是怎么评价这个人不文明行为的?先说什么，再说什么?
(4)再放画外音，注意用心领会。
(5)
学生评价说。
重点:学生注意倾听，琢磨表达的方式。归纳出表达方式:先说什么事，再表明对此事的态度,最后说理由。
2.出示课文中的任意-幅图。
(1)学着之前的学习方法，回忆刚才画外音的评价语,试着说一说这幅图上发生了
一件什么“小事”，你的态度如何，说说理由。
提示:先说是什么“小事”,然后说态度，再说理由。也可以先说理由，再说态度。试试看能否把这件事说清楚。
(2)师生评议学生的发言。
重点:比第一幅图的要求稍提高了一点，鼓励创意表达,重在说清楚。
3.利用情境图，训练表达。
(1)从文中其余三幅情景图中,任选-幅，学习前面表达的方式说说自己的看法。
(2)先自己练练,再发言。
(3)师生评议。
提醒:重点评价是否能说清楚。
三、迁移生活，熟练表达技能
1.延伸生活，强化表达。
除了刚才看到的几种现象，生活中你还遇到过哪些类似的小事?谈谈你的看法。
2.小组交流，人人参与。
提示:要给学生一定时间，可供交流的类似小事不少，为确保人人有机会发言，且有信心说好，可选一-件小事，自己先练说，再小组发言。
3.组内展示,清楚练说。
(1)成员展示时,其他同学边听边记要点。
(2)他人发言结束，可补充发言，也可提供建议。
(3)小组评议，选出代表，参加小组间交流。
四、小组交流,升华交际水平
1.你们小组汇报的小事有哪些?怎么能把大家的看法说清楚呢?
2.请各小组代表先在小组里试说，其他同学商议代表的发言。
提示:个人都知道怎么把看法说清楚了,但代表汇报大家的看法可能不知道怎么说清楚，应留给学生讨论酝酿的时间。组员献计献策，在组内练--练。
3.请各小组之间交流，看看是否能让别人听明白。(教师巡视)
提示:留意教学重点的落实。
4.教师小结。
在我们的生活中，有许许多多看似不起眼的小事情，这些小事，都以不同的方式影响着我们的生活。小事不小，我们不仅要时时刻刻提醒自己:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”，还要做一个美好行为的传播者，当遇到类似这样的情况时，要清楚明白地告诉他们，哪些事可以做,哪些事不能做。只有这样.这个世界才会更和谐,更美好!
板书设计
身边的小事
不文明的行为：不受欢迎和尊重
留下遗憾
令人温暖的行为：乐于助人
正能量
第四篇：五年级口语交际 爱在我身边
一
爱在我身边
———感情真挚，事例具体
【习作内容】
选择一件身边人相互关心的具体事例，写一篇表现亲情的记叙文。【教学目标】
1．让学生分享身边的人相互关心的小故事，体验亲情。2．把事情的过程写清楚，写具体。
3.掌握通过语言、动作、神态、心理等细节描写来写出爱的故事。【教学重、难点】
把事情的过程写清楚，通过语言、动作、神态、心理等细节描写表达爱的故事。【设计理念】
通过听━━读━━说━━写循序渐进地挖掘学生内心深处对于亲情的体验，让孩子们在听读中激起说的欲望，在侃侃而谈中激起写作的欲望，听多了，读多了，说多了，感受多了，思维也就拓展开来，“情动而思发”文章自然而然就诞生了。【教学过程】
一、激情导入
激起浪花
1．师：快乐作文，快乐成长，欢迎大家跟郜老师一起乘坐今天的快乐列车。你们准备好了吗？那还等什么？马上出发，开始今天的快乐旅行。和以往一样，咱们今天仍然要比赛决胜负。开始之前，老师要大家自由结合，分成两队，希望每个队精诚合作，比出自己队的精神风貌。你们有信心吗？
好，先来听一个感人的故事。（出示幻灯片1 配乐朗读：暴走妈妈的故事）
听了刚才这个故事，你感受到了什么？（发言的同学加星，说的好的同学加星并掌声鼓励）
生1：一位伟大的妈妈。生2：妈妈的爱是无私的。生3 ：我很感动。
师：同学说的很好，这位妈妈感动了全中国每一个人，她用行动诠释了一个母亲对儿子的最伟大最无私的爱。换了任何一个母亲，换了我们自己的妈妈，我想她都愿为自己的子女无偿付出，哪怕前面是
刀山火海，都会义不容辞。你们觉得是吗？是，其实我们的亲人每天都在为我们付出，或许我们的生活太平淡了，我们没有体会到，而实际上爱就在我们的周围，它无处不在。今天我们就来说说我们身边的爱。（出示幻灯片2：爱在我身边）
二、佳作欣赏
写作指路
1．师：从小到大，老师相信每个同学都或多或少的生过病，在你生病时，爸爸妈妈是如何照顾你的，当时是怎样的情况？（生说，至少3 人）
2．同学们都说出了自己的真实感受，从描述中，老师能够感觉到爸爸妈妈对你们的爱以及你们对父母的感激。那么文中的这个小作者生病时又是怎样的一种情况呢？看文章《爱在我身边》。3．生朗读（出示幻灯片3：爱在我身边）（读得准确，有感情的同学加一颗星）
4、抢答下列问题：（出示幻灯片4）看看哪个队的反应快，哪个队得星多。
①在文中小作者是怎样细致描写自己生病时爸爸、妈妈的反应的？按照提示在文中找出来。
A 爸爸因为孩子发烧而焦急万分的语言描写：（不好了，又发烧了，怎么办呢？）
B 强忍自己脚痛而着急救治孩子的动作描写：
（爸爸二话不说，背起我就往外跑；外面冷，爸爸连忙把大衣披到我的身上。）
C 在医院中爸爸妈妈无微不至照顾我的动作描写：
（轮流照顾我，保持室内通风，主意我的饮食，按时给我吃药，陪我聊天；更细心的照顾我。）
②再来说出一些写动作、语言、心理的好词语。积累到快乐百花园中。（幻灯片5）
萎靡不振
垂头丧气
心急如焚
筋疲力尽
怅然若失
精心呵护
惊喜万分
乐不可支
心事重重
和颜悦色 语重心长
关怀备至
小心翼翼
忐忑不安 谆谆教导
七上八下
心平气和
总结：这部分是文章的重点，详细地写了小作者生病时的情况，妈妈出差，爸爸脚痛，但是爸爸不顾一切送我去医院，以至于后来留下脚痛的病根，妈妈回来后几乎寸步不离的照顾我。“文似看山不喜平”
正因为情况特殊，才更能彰显爸爸妈妈对自己的无微不至的关爱。③用“——”从文中找出小作者对爸爸妈妈照顾自己的感受或议论。
（我的心里却是暖烘烘的。）
④文章的开头和结尾与题目有什么关系？
（前后呼应，照应标题，结尾议论抒情，再次点题。并由衷地发出“要回报家人的爱”的深情呼唤。）
⑤再看看本文的脉络，你有什么重大发现？（可以按照开头、中间、结尾的方式说。）
开篇：总说，任何一个生命都需要家人保护，我也一样，引出下文回忆。
中间：叙述事件的起因、经过、结果 结尾：总说，自己对亲情的感受。是不是感觉脉络很清晰呀！
4．小结：该篇文章把爸爸妈妈对自己的关爱写得淋漓尽致，脉络清晰。尤其是写爸爸，不顾自己受伤的情况，全心全意照顾自己的孩子，让人特别感动。从这儿我们可以学到写作的方法，要把身边的亲情关爱讲清楚，该怎么做呢？（让学生总结，教师补充，同学说出一点即加星鼓励）（出示幻灯片6并板书以加深印象）① 把事情的过程写清楚，写完整，写具体，②写自己亲身经历的事。事例突出重点。③用语言，动作、心理等细节描写 ④一定要融入自己的真情实感。
三、设置情境，交流快乐
1．读了小作者的故事，大家都深有感触吧。爸爸妈妈的嘴里可能说不出“爱”这个字，说不出“爱”是什么，但他们的一举一动都是爱的体现啊！那么究竟爱是什么呢？我们先来看一篇文章。（出示幻灯片7---9。鼓励同学有感情的朗读，每人一段加星，读的有激情、有丰富情感的同学送给掌声。）
同学们读的非常有感情，特别感人。听的同学也很认真很安静，我猜想你们肯定也想到了自己的爸爸妈妈对自己的无微不至的关爱了吧，它或许就是一杯水、一句训斥，一个爱抚的眼神啊！爱很抽象，也很简单，要用一颗细微的心去体验。其实生活中不仅仅有父母之爱，还有更多的关爱，只要你用心，你会发现爱无处不在。接下来我们再来
看一些文字和图片。出示幻灯片10---15）师：谁来说说图片和文字展示了哪些爱？
生：师生之爱，人民战士在汶川地震中表现出的大爱，同学之间的关爱，母子之间的爱，陌生人之间的爱 师：谁能给爱下一个定义？
这个有点难，的确，爱是一个很抽象的概念，很难用一个东西来具体形容，我们看几句名言吧。（出示幻灯片16，同学齐读，每队各加一颗星）
总结：虽然我们无法给爱下一个确切的定义，但是爱无处不在，就像图片中所展示的，师生之间的关爱，人民子弟兵表现出的大爱，同学之间的关爱，母子之间的爱，甚至陌生人之间的爱„„人间处处是真情，处处是真爱，现在就请打开你记忆的闸门，敞开心扉，说说发生在家庭中、生活中的亲情关爱故事吧！是家人的其乐融融？还是生病时无微不至的关怀？是早晨上学妈妈让你多穿件衣服，“小心着凉”的叮嘱?亦或是晚上写作业时妈妈送上的一杯温热的牛奶？是同学之间互相帮助的真挚友情?是老师慈母般的教导?是陌生人给予你的关爱？用一颗细微的心去感受，你的生活就会五彩缤纷，爱意融融。无数次的爱的感动，让你欲罢不能？那就一吐为快吧！别忘记板书上的要求啊。（出示幻灯片17）
2．同桌互相小声讲，互相评。师巡视，以发现优秀者。3．指名交流
刚才老师发现同学们讲起身边的亲情时，脸上、眼睛里都流露着浓浓的幸福，甚至有的同学眼睛里还有感动的泪花，讲出来让大家也分享一下吧。在一个同学讲的时候，其他同学要用心听，看他是否把事情讲清楚了，突出重点。讲述中是否注重了语言、动作、心理的刻画，是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。）
评价时要强调的有以下几点：
①事件叙述的清楚完整，突出重点，详略得当。
②是否能从心理、动作、神态、语言等方面详细地表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。（给登台讲述的同学各加一颗星，评出故事最感人奖，情感最丰富奖，故事最具细节奖，这些同学额外奖励一枚快乐币）
4．小结与过渡：同学们很用心，不仅讲清了事情的来龙去脉，还恰
当地融入了自己当时的感受，说出了真情实感。下面让我们在诗歌、朗诵中放松一下心情吧.(幻灯片18)
第二课时
一、引发写作需要
爱就在我们的身边，老师相信你已经深深感受到了身边的爱，妈妈的唠叨，爸爸的训斥，奶奶的美味佳肴，老师的谆谆教导，同学的互帮互助，大家的爱心捐助„„这就是生活，有温馨，有感动，有连绵不尽的爱，伴着我们一路成长，伴着我们的心自由飞翔。提起我们的笔，抒写我们生活中爱的点点滴滴吧。让我们先定下自己写作的题目，好吗?
二、梳理思路 写前辅导
1．本次习作请你选择一个题目或者自拟题目写作（1）《我爱我的家》（2）《妈妈你真好》（3）《爱在我身边》（4）《家庭成员自画像》（5）《搞笑的家庭派对》(6)《老师，好想叫你一声妈妈》 2．材料选定后，开头你想怎样把它引出来，才会一下把读者吸引住？（生发言，举例，师总结）
板书
引
①直接回忆法②对比突出回忆法 ③抒情回忆法 3．叙述经过时，你认为该注意哪几点？
（看板书或习作要求）4．你准备怎样结尾呢？
对，抒一抒你的情感，写一写你的感悟，但一定要处理好与上文的衔接和过渡，如果你的情感与感悟写精确了，还会提升文章的主题，让人回味无穷。
5．写前先到快乐百花园里走一走，那里有好词佳句供你选择。6．范文引路━━《妈妈的爱》
五、动笔写作 播洒情感
同学们，大家的表现都很棒！通过刚才的描述，有的体验到了听妈妈唠叨是一种享受，有的体验到了爸爸对自己的严厉是一种幸福，有的体验到了同学之间互帮互助的友情，有的体验到老师的辛苦工作是对我们的未来负责的爱……是啊，爱就在我们身边，请拿起笔，写下这感人的经历，写下这难忘的爱的故事吧。别忘了板书上的要求哦。（出示幻灯片19）
六、佳作赏评 分享快乐
1．组织自评 自改
2．指名朗读 其它学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法。对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。评出最佳句子奖，最佳段落奖，最佳故事奖。
3、宣布获胜队，每人获得一枚快乐币。同时针对另一组同学评出发言最积极者，表现突出者，同样奖励一枚快乐币）
总结：同学们，爱就在我们的身边，只要你细心，你就会常常有心灵的感动。有感动，你就会感受到家庭的温馨，生活的美好。就让我们以一首《感恩的心》结束今天的快乐之旅吧。（老师用手机播放歌曲《感恩的心》）【板书设计】
爱在我身边
引：
①直接回忆法 ②对比突出回忆法 ③抒情回忆法
起因 ——
叙： 经过（详）——心理、动作、神态、语言
结果——
（内容亲身经历
过程清楚完整
事件突出重点）感：
融入真情实感
第五篇：口语交际《从身边做起》教学设计
口语交际《从身边做起》教学设计
一、教学要求
1、仔细观察图画，展开合理想象，练习说话，学习礼貌劝阻。
2、在调查采访中能与人交流，清楚明白地表述。
3、讲述见闻，分析思考，说出自己的感受和想法。
二、重点难点
1、清楚明白地讲述见闻。
2、发表看法，提出合理化建议。
三、教学准备
1、齐全前布置学生调查了解周围的环境状况，把调查结果记录下来。
2、教学课件。
四、课时安排
1课时。
五、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣，引发交际
1、课件出示一幅春意盎然的图画，要求学生观察，并口头描述。
2、看到这如诗如画的美景，你想说些什么呢？
3、（课件上画面变换）可是，忽然有一天，环境遭到了破坏……小草被无情践踏，流下了伤心的泪；河水被废水污染，散发着难闻的臭味；甚至，那一株郁郁葱葱、枝繁叶茂的千年银杏，也遭遇了悲惨的命运……
4、想象说话：图上的花草树木该多么难受，它们之间会说些什么？（学生扮演角色，想象说话）
千年银杏忍着疼痛说：“__________________________。” 小
草
低
垂
着
头
说
：“_______________________________。”
（1）自由联想。组内角色互动。
（2）全班交流，任选一组上台汇报表演。
（3）指导评价，看了这几位同学的表演，你最喜欢谁的表演？你认为他哪些地方表演得惟妙惟肖？你还能为他提出一些好的建议吗？
（4）评选最佳表演明星，颁发小小奖章：孩子们，让我们为他的出色表演鼓鼓掌吧！
（二）拓展延伸，交流调查结果
出示调查记录资料，和大家一起交流调查结果。
同学们，课前老师布置你们对环境遭破坏的现象进行调查记录，把你们准备好的资料拿出来吧。
1、小组内交流自己的调查资料，交将组内的调查结果进行归纳、整理。
2、全班交流。
3、畅谈感想：同学们，看到这些触目惊心的数字，你的内心也一定受到了深深的震撼，这原本优美的环境竟然遭受了如此的破坏，看到这里，你有什么想说的吗？（引导学生通过正反举例，说说人类的活动对环境的影响）
（三）模拟情境，学习劝阻
1、（课件出示教材中两个情境图）你想劝阻谁？怎么劝？
（1）自由构想。
（2）组内交流，共同协作，设计好劝阻的语言、方式。
（3）指名汇报，集体评价，引导学生注意舅阻时要有礼貌，方法要巧妙、有效。
2、课件出示模拟破坏环境的现象，学生互动交流，直接对话，进行劝阻。
3、其实，每个人都希望自己周围的环境优雅而舒适，但是，在我们周围，总是有一些破坏环境的现象，面对这些现象，我们绝不能熟视无睹！你想通过什么方式来唤醒这些人的环保意识呢？
（四）畅谈设想
1、我们能为保护环境做些什么？请你出出点子。
（1）各自思考，注意联系实际，展开想象。
（2）小组讨论。（提出自己的设想，组员评价，并择优选出一套方案，共同完善）
（3）以小组汇报的形式全班交流。（可用画、图、表演等形式配合解说，把自己的设计意图说清楚，注意条理化）
（4）师生评价。（要求认真倾听，可提出问题或建议）
2、评出最佳设计，说说你认为好的理由，颁发小小奖章。
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