化学期中考试教学反思

第一篇：化学期中考试教学反思

期中考试已经结束，在认真分析卷面后，发现了很多自认为学生不该出现的错误，如沙尘暴会是空气中的什么成分增多。这是一道有关环保知识的选择题，其备选答案又A.CO;B.CO2 C:SO2 D:可吸入颗粒。沙尘暴可以说在我们大西北每个人都亲身经历而且深受其害，按说应能迅速选出正确答案D,可得分率很低，还如对FeCl2的命名得分率不到10%，用分子性质的知识解释一些日常生活中的现象，如墙内开花墙外香，100毫升H2O和100毫升酒精混合体积小于200毫升，等这一解答题得分率也很低。经过认真分析错误的原因，我觉得这与我们在平时的教学中，总希望学生不要出错或少出错，教师总是考虑将学生易出错的地方讲细讲透，结果适得其反，到考试时，认为学生不该出错的反而都出现了。因此教师总抱怨学生不认真，脑笨，经过认真反思后，我觉得我们教师应转变教学观念，不应抑制学生出错，而应把帮助学生发现错误。改正错误作为教师的重要职责。

首先在平时的课堂教学中，应鼓励学生发言，多回答问题和提出问题。认真批改作业，在批改作业中不光给学生打*了事，更重要的是要分析错误的原因，可多找学生进行面批，了解他们为什么要这样做，充分了解学生产生错误的原因，既帮助学生发现错误，只有学生发现了错并找出了错误的根源，才能改正错误得出真确答案。因此在平时的教学中，应不怕学生出错，而让学生该出的错都暴露出来，并通过学生互评，和师生互评，找出错误的原因，这才是关键所在。

其次，对学生课堂上和作业中出现的错误，要帮助学生及时改正，应把更正对一道错题比作对一道题放在更重要的位置上。这就好比一个人小的时候可能犯了这样或那样的错误，但他都及时认识到了错误所在，并迅速改正了，到成年就很少再犯以前所犯的类似错误。学生的学习也是这样，学习成绩的提高是在不断发现错误和更正错误的过程中取得的，平时该出的错都出了，并及时找出错因和更正，这样就会留下深刻的印象，考试时就会少出错或不出错，因而就会取得优异的成绩。我们常说错题是个宝，提高成绩少不了就是这个道理。

第二篇：九年级化学期中考试反思

九年级化学期中考试反思

期中考试后，通过对所教班级成绩的分析及对试卷的分析，对自己的教学工作反思如下：

一、对学生的思想工作做得不到位

1班和2班相比，1班的尖子生比较多，每次考试高分几乎都出现在1班，但是，这次最高分得主竟是2班的吴栋锋同学，考取了49分，漏填一个空，失去一分。该同学学习非常认真，态度端正，学习过程中从不放过任何可疑之点，总爱问个明白。而1班的同学却非这样，自以为学得不错了，上课时听课不够认真，教学中我也读这样优秀的学生过高估计，对其烦的错误没有及时纠正，对于一些态度比较浮躁的同学也没有及时了解情况，并做好思想工作。在今后的教学工作中，要善于发现学生的问题，多深入学生中了解思想的变化，做好思想工作，强调态度决定一切。

二、进一步强调认真审题，培养良好的做题习惯。

试题15题的第2问，让写出能与LiOH发生复分解反应的化学式，有一部分学生因写了LiOH与盐发生反应的化学方程式而失分；19题的1问，向盛有少量CaCI2溶液的试管中滴入酚酞试液，溶液无明显变化，结论“CaCI2溶液不能使酚酞变色”，这样说不错，但在这一题中是不恰当的，因为此题是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪种微粒使酚酞试液变红。回答不符合题意而失分。其实，平常的考试中这样的情况也时而出现，关键是学生定势思维，总想按以前做类似题的思路去解题，而不是根据自己所学的理论知识、分析问题的方法等，按照出题人的要求，出题人的意思去做题，当下发试卷时，看到错了，或根据老师的提示才恍然大悟，为之失分而叹息，而后悔。现在试题好多考查到了学生的细心程度、灵活程度。在今后的教学工作中应加强认证身体，灵活思维训练，培养良好的解题习惯，努力保证学生不会因此而失冤枉分。

三、化学方程式的书写抓得不到位

化学方程式是一个非常重要的化学用语，根据一个化学方程式可以获得好多信息。化学方程式的书写也是中招考试经常考查的内容。上一学期每节课的前几分钟，我都要提问学生一些概念或板演一些化学方程式，收到了良好的教学效果。这一学期对学生也是这样要求的，但是，因为急着复习赶课，没有坚持，只是学生对20小题失分较高。当然，此题也考查到了学生的发散思维能力，答案不唯一，这也是中招试题考查的一个趋向，这也是教学中对学生思维能力培养的一个重中之重。我们常说，坚持就是胜利，亡羊补牢犹未晚，在后半学期的教学中，我将继续坚持抓好化学方程式的书写工作。

四、有一定难度的经典性的题仍是失分的重点

在评讲试卷的过程中，对于反应前后溶液质量的变化体，除杂提，求纯度的题等，仍有好多同学要求讲，其实这些常考查的经典性的题不知讲了多少遍了，包括解题的基本思路和解题的技巧等，学生仍出错，不会方法。我感觉到自己一遍一遍的讲解是无效的，学生的听讲也是无效的，到底采用什么样的教学方法才最有效呢？才能面向一切学生呢？我努力在教学中探索。我想在教学中多听一些不懂的，没听会的同学的困惑或他们的讲解应该好一些吧。

五、对中等学生的学习抓得不到位

通过我校成绩与一中学生的总分与化学成绩的对比发现1、2班前几名学生的总分与一中学生相比不差上下，甚至比一中学生好一些，化学成绩也是如此。但是，往下看中间一部分学生的成绩与一中学生相比就有一定差距了。中等生的潜力是不可忽视的，在教学中我对中等生的思想、学习等方面抓的不是很到位。实验操作考试已结束，教学中应抽出更多时间去了解这些学生，关心这些学生，督促、鼓励这些学生，尽力帮助他们有更大的进步。

第三篇：九年级化学期中考试反思二

九年级化学期中考试反思二

一、本次期中考试注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；但这份题个别题目难度偏大致使学生得分不高，下面就试卷中出现的一些问题作一总结：

1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清，如3题；计算能力非常薄弱如27题；不会书写化学反应的表达式如25题第3问等等。

2．实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差；如23题。

4．用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法，如22题

5．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。如28题。

6．计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比的计算。

二、对于一班和二班比较一班的三率均比二班差很多，在下一步的教学中需引起重视，加强一班的学法指导、练习跟踪、作业辅导、在精力跟时间上对一班有所倾斜。努力提高一班的成绩。关注临界生和后进生的发展，多沟通鼓励、激励学生学习，使其更上一层楼。面向全体学生关注各个层面学生的学习，不放过不漏掉一个学生。

三、在下一步的教学中努力改进自己的课堂，积极学习新课改教学模式，课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生[ ]的多种能力和品质。

四、要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量（此文来自优秀教育资源网）。

第四篇：期中考试教学反思

期末考试教学反思

2010-2011学第一学期期末考试已经结束，在这次考试中，针对考试中出现的一些现象和由此产生的问题，现反思如下，请各位领导和老师批评指正。为了在今后的教学工作中有的放矢，找出差距，为以后在教学中把握方向，特反思如下：

一、从试题分析：

本次期末测试题，考查学生分析问题、解决问题的能力的题目比较多，教师对学生能力的培养重视不足，导致学生应用理解能力较差，因此失分相当严重。另外对学困生的要求不严，使学困生的学习积极性不高，使他们的成绩普遍很低另一个方面是本次试题内容开阔，主要以开放性试题为主，这样的试题主要考查学生的发散性思维和创造能力，设置此类题目，一方面可以考查出学生比较、判断、推理、分析和综合等思维能力，另一方面可以引导初中生物教学重视对学生的创新精神和实践能力的培养。而像这样开放性的试题，在我们平时的测试中，很少涉及，是本次测试题失分较多的主要原因。

二、教学工作中存在的问题：

回想这一段时间的教学，确实存在许多不近人意的地方。特别是在本次考试当中，由于个别题复习不到位，我的考试成绩还是相当不理想。造成这种不好现象的原因有很多，下面我仔细回顾并总结以下，以便在下一阶段努力改正。

1、在教学中只加大了对差生的转化力度，忽视了对合格生和优生的培养，对优生的培养，并且没有做到持之以恒，在工作较忙时忽视了对他们的严格管理，有时工作较累时常自己给自己开小差、自己放松自己，导致学生认为老师对他们的学习成绩不是很在意，结果学生的学习成绩不理想。

2、尽管在教学过程中对学生进行了思想工作，但不够到位，对懒学、厌学的学生没有及时正确的引导、培养、提高他们的兴趣。并且没有及时发现学生的闪光点，及时对他们表扬、鼓励，没有及时对他们的进步给予充分的肯定，导致有些学生对学习失去了兴趣和动力，因而成绩不理想。

3、尽管在教学过程中进行了分类教学、主体教学等有利于学生学习、提高学生兴趣的一些教学方法，但由于刚刚起步，在课堂组织、管理上不够严谨，在课堂节奏上有时不是那么合拍，因而课堂效率有时达不到预定的效果，所以教学质量和成绩就有些不尽人意。

4、教科研的力度不够。从思想上还没有充分接受教科研的重要价值，因而有时就把教科研当作一项负担，没有真正的去研究，只是空谈理论，尤其没有十分认真进行教改课题的研究，更谈不上成果的收获。因而教科研在教学过程中没有发挥它所应该发挥的作用。

5、有时自己管不住自己，爱在工作期间开小差，没有把全部精力和时间用于研究教材、研究学生、研究新课改，有时用旧的教育理念来指导教学。

三、补救的措施：

在教学方法上，主要采取精讲多练，通过这次考试，在今后的教学中，要从以下几点入手：

1、认真钻研教材、教法、课程标准，深入了解学生，以便有效地指导教学。

2、重视直观教学，实验操作，理论联系实际，培养学生的分析能力、探究能力、理论联系实际的能力。

3、做好培优转差工作，提高优秀率、良好率、降低学困生率，使学生的整体素质得到提高。在今后的教学工作中要充分利用新的教育理念来指导教学，在课堂中尽量发挥学生的主体地位，即给学生的自主学习、合作学习开辟一个广泛的空间，充分调动他们的主观能动性，通过使用挂图、实物、投影片等直观教具，激发课堂活力，努力提高课堂教学效率，提高教学成绩。

4、采取各种积极地方法，督促学生互相帮教，共同与教师完成教学任务。

5、精心设计题组，及时检测，以便查漏补缺，正确而全面地完成各部分知识的学习任务。

6、把教科研当作教学的生命线，积极参加教科研活动，同科教师多找时间一起探讨、研究、论证，力争教科研取得阶段性的突破。

7、加强自我完善，不断学习理论知识充实自己的头脑，并且利用一切可以利用的资源搜集教育信息指导教学。

8、多听优秀教师、同科教师的课，吸取他们的闪光点来指导自己，积极参与集体备课活动，发挥所以教师的智慧来指导教学。

9、物理教学中特别注意教学内容和生活实例的结合，使学生在学习物理知识的同时，逐步增强环保意识。

2007——2008学

第一学期期末考试反思

第五篇：期中考试教学反思

期中考试教学反思

时间过的很快，转眼间半学期过去了，2011第一学期期中考试结束了。我担任一班，六班，九班的数学教学工作，回想起这半学期的工作，我感受颇多。总结如下：

1.进一步端正思想，采取有效措施，加强对薄弱班级和学有困难的学生的工作，切实抓好基本概念及其性质，基本技能和基本思想方法的教学，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“基础”的作用。教师宜以严谨的作风引导和规范学生的数学学习行为。让学生真正理解和掌握，争取大面积提高教学质量。

2.课堂教学中要强化目标意识和反馈意识，摆正讲和练的关系，精讲精练，提高效率，要及时了解学生的学习情况，通过合理、有效的技能训练，使每个学生真正投入到有意义的学习中去。

3.关注教改方向，不断学习和接受新的教育思想，转变观念，把培养学生的能力，促进学生的发展放在数学教学工作的首位，而且能力培养应落实在平时的教学过程中，贯穿于教学过程的全过程。

4.课堂教学中要强化过程意识，注重数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源。真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识，真正做到结论和过程并重。

5．教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富数学活动的经验，提高思维水平。

6．高一学生的数学学习两极分化现象日趋严重。对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题。发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。