《未来十年教育职业生活—学习国家中长期教育改革和发展规划纲要》作业答案范文

第一篇：《未来十年教育职业生活—学习国家中长期教育改革和发展规划纲要》作业答案范文

1.简答制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）（以下简称《规划纲要》）的意义？

答:⑴ 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）（以下简称《规划纲要》作为今后十年我国教育改革发展的行动指南，描绘了未来教育改革发展的宏伟蓝图，开启了从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史征程，这是中国教育改革发展史上的一个新的里程碑。

⑵ 《纲要》最重要的特点是瞄准了目前我国教育上所存在的问题，力图突破难题，进行创新，《纲要》的出台主要立足于解决教育公平、教育质量问题。

2．谈谈在你的教育教学实践中应怎样具体体现《规划纲要》关于“育人为本”方针。

答：我在教育教学工作中把“育人为本”作为教育工作的根本要求。以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每一个学生，促进每个学生都能主动地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律。比如对待不同层次的学生我对他们的要求是不同的；在课堂上，我努力让学生自己发现问题，自己探究问题的根源；在思想德育方面，对待“调皮”的学生，我采用讲道理加帮助指导的方式进行教育，绝不武断的去直接批评。

3．教育优先发展体现为哪 “三个优先”？

答：⑴ 经济社会发展规划要优先安排教育发展；⑵ 财政资金要优先保障教育投入；⑶ 公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。

4．简括《规划纲要》提出教育发展的八项任务。

答：一是积极发展学期教育，重点发展农村学期教育。二是依法实施九年义务教育，巩固提高教育水平，重点推进均衡发展，消除辍学现象，夯实教育公平的基础。三是普及高中阶段教育，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，提升我国新增劳动力受教育水平。四

是把职业教育放在更加突出位置，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制；完善职业教育支持政策，增强职业教育吸引力，提高学生就业创业能力；加强面向农村的职业教育。五是全面提高高等教育质量，使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升；优化高等教育结构，鼓励高校办出特色、办出水平，加快创建世界一流大学和高水平大学步伐。六是发展继续教育，通过建立学分转换、完善自学考试、办好开放大学等制度措施，搭建终身学习的“立交桥”，努力建设学习型社会。七是重视和支持民族教育事业，全面提高少数民族和民族地区教育发展水平；大力推进双语教育。八是关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。

5．《规划纲要》把改革创新作为教育发展的强大动力，为此提出了哪六项改革任务？

答：一是改革人才培养体制。强调更新培养观念，创新培养模式，改革教育质量评价和人才评价制度。二是改革考试招生制度。按照政府宏观管理、学校自主招生、学生多次选择的思路，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，加强信息公开和社会监督。三是建设中国特色现代学校制度。推进政校分开、管办分离，保障学校办学自主权，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。四是改革办学体制。坚持教育公益性原则，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局；大力支持、依法管理民办教育。五是改革管理体制。以转变政府职能和简政放权为重点，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制，提高公共教育服务水平。六是扩大教育开放。引进优质教育资源，推动我国高水平教育机构海外办学，提高我国教育国际交流合作水平。

6．《规划纲要》提出推进素质教育的思路是什么？素质教育理论、理念怎样更好地落实到你的教育教学实践工作？

答：素质教育是我国教育改革发展中的一个重大问题，也是未来教育规划纲要高度关注的一个问题。如何去理解和认识素质教育，对素质教育的实施至关重要。素质教育实施已经有很多年了，我觉得素质教育首先是对过去20多年来我们国家教育改革与发展成功经验的提炼和总结，是对教育规律的反映，同时也是针对长期存在的应试教育弊端提出的应对策略。另

外，素质教育还是未来建设学习型社会，构建完善的国民教育体系，建设人力资源强国的重要理论支撑。我觉得从制定纲要的角度来看，对于素质教育应该把握这样几个要点。第一，素质教育是新时期教育发展的重大战略任务，是国家意志和法律的规定。第二，素质教育是面向全体学生全面提高学生素质，促进学生全面发展的教育。素质教育的核心是切实解决好培养什么人和怎样培养人的重大理论实际问题，根本宗旨是提高国民素质，重点是培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

具体来说，第一，贯通教育渠道，目标就是为每一个学生接受适合他的教育提供条件。第二，要把德育融入到各级各类教育，而且是教育的全过程，目标就是提高德育工作的针对性和实效性。第三，改革课程和教学，为的是创新人才培养模式。第四，减轻中小学课业负担，目标是要把时间还给孩子，把健康还给学生，把能力还给学生。第五，改革考试招生制度，使得强化在招生考试制度环节上素质教育的导向，使它成为正向的指挥棒。第六，调整社会用人制度，搭建多元化的人才成长通道。密切学校、社会、家庭的合作，目标是形成前社会共同支持素质教育的机制和氛围。我想这两个路线图也符合教育方针的两个服务，为人民服务，成长是怎么成长的。为社会主义现代化服务，各级各类人才是怎么培养的。最终落脚培养学生的社会责任感、创新能力和实践能力，也是为了孩子的一生幸福奠定基础，也为我们国家需要各级各类人才奠定基础。

我是这样把“素质教育理论、理念”落实到教育教学实践工作中的。素质教育为我们提供了一个正确的大方向，我们需要研究探索出一条全方位的、高质量的素质教育之路，让各种唯分数、唯应试的喧嚣不再有市场。把学习的主动权教给学生。我在课堂中追求创设一个良好的宽松、自主的学习氛围，让学生从主动、探索学习方法中探索受到感染，充分享受到心灵的自由，获取成功的喜悦。其次是从学生的兴趣着手，郭沫若说：“兴趣能创造勤奋；勤奋能创造天才”由此可以看出兴趣是一切成功的源泉，在教学过程中，我努力创造“乐学”的气氛，尽量的借助一些事物、图片、课件、音像等作为教具，使学生真正的体会到学习是个快乐的活动。因此，我班学生整体素质发展均衡，学习成绩相对比较优秀。

总之，实施素质教育，丰富教育内容，是我们共同的任务；使学生快乐成长、教师身心健康，是我们共同追求的幸福。只要我们把握好方向，就一定能达到理想的彼岸。

7．《规划纲要》在促进教育公平、提高教育质量方面有提出了哪些重要举措？

答：一要坚持教育的公益性和普惠性。二要建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系,保障人民享有接受良好教育的机会。三要合理配置公共教育资源,向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜。四要促进义务教育均衡发展,扶持困难群体,确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、学习困难和就学困难等原因而失学。

提高教育质量方面,一要树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。二要注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平。三要制定教育质量国家标准,切实强化教育督导,建立健全教育质量保障体系。四要建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到提高教育质量上来。

8．《规划纲要》对加快教育信息化进程有哪些要求？

答：正确处理好教学效率和教育公平的关系。在课程内容多、有考试压力的条件下，教师更多地关注教学的效率，是很自然的事情：但教育的目的不仅仅是为了考试、升学，更重要的是人的发展，是每个学生都得到应有的发展，因此要更多地关注教育的公平。在教育过程中，教师们常常有矛盾的心态和困惑，既要讲教学效率又要讲公平，有时似乎难以兼顾，这就需要有辩证的思维方法和处理艺术，不能只从一件事上去权衡，而是放在更大的机会范围(多种机会)、更长的时间(比如一个学期)里考虑二者的平衡。

在教育评价环节，教师要特别注意公平对待学生。教师们认为在评选优秀学生、对学生的评价时最容易出现不公平的现象，因此，教师要特别注意评价的公平性。要做到这点，关键是要有正确的学生观和教育观，不论什么样的学生，都要基于他们是成长中的一代，都是各有所长的人才，都有优点和不足，这样才能一碗水端平；也只有基于促进每个学生发展的原则，只要学生有一点进步，都要给予鼓励和肯定，那么，在评价上就既能因人而异，又不会出现偏颇。

在师生教学互动的过程中更加注意公平对待学生。特别是在提问等环节上，注意给每个学生以适当的机会，机会分配就会更加均衡些。

9．《规划纲要》多次强调实现教育均衡发展,谈谈中小学教师当如何实现课堂教学中的教育公平？

答：

（一）加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。作为国家的来说，还是要加强信息化的基础能力建设，这是我们的前提和基础。在这里面有一整套的办法。基本建成覆盖城乡各级学校的数据化教育服务体系就是在这个背景下提出来的。

（二）加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。

强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。

信息化不仅要有物质基础，达到一定水平的时候更重要的是内容，也就是我们通常所说的高速公路上建成之后重要的是汽车，有跑的车。因此第二部分着重说的是要加强信息资源的建设，包括各种各样的平台，各种各样的数据库、各种各样的资源库，各种各样的信息系统，能够让我们的电脑，让我们各种各样的卫星系统都能够有资源可用，这是最重要的。在这个基础上要加强师资队伍的建设，特别要加强师资信息化能力的培养，提高我们教师、学生，也包括我们家长的信息素养，在整个规划纲要当中对教师的培养培训其中有一个相当重要的

内容，就是要加强教师信息化素养的能力培训，在这里面都有专门安排。近十年来我们教师的培训有一个明确的硬性规定，就是要加强信息化能力的培养。

（三）构建国家教育管理信息系统。制定学校基础信息管理要求，加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提高管理效率。整合各级各类教育管理资源，搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决策提供科学依据，为社会公众提供公共教育信息，不断提高教育管理现代化水平。

10.结合《规划纲要》相关内容，谈谈语文教育要更新怎样的人才培养观念？这和提高语文素养的理念有什么一致的地方？

答：首先要树立全面发展观念，也就是我们经常强调的德智体美全面发展，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。全面发展的内涵有以下几点。

（1）坚持育人为本，德育为先，坚持社会主义核心价值观，生动活泼地开展德育工作，体现时代性与针对性。

（2）努力提高学生的学习兴趣，坚持理论与实践的统一，知和行的统一，鼓励学生的批判思维和创新精神的培养，引领学生学会学习。

（3）牢固树立健康第一的思想，加强学生的体育锻炼，不断增强学生的体质，重视学生的心理健康，培养学生积极向上的健康心态，养成健康人格。

（4）加强美育，提高学生的审美能力和艺术修养，开齐开好艺术类课程。

（5）加强劳动教育，培养学生的劳动观念、劳动态度、劳动技能和社会实践能力。

其次要树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才，人人成才观念的内涵有以下几点。

（1）人人都能成才，人的才能受先天遗传的影响，但环境和教育是成才的关键，只要为每一个人提供适合的教育，他都能成为对社会的有用之才。

（2）人人都有权成才，接受教育发展自己是每个公民的权利和义务，教育的目的就是为每一个人成才服务。

（3）为人人成才服务，面向每一个学生，办好每一所学校，在集体教学的情境下兼顾学生的个性发展，才能使每一个学生获得成才的机会。

再次要树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，多样化成才观念的内涵有以下几点。

（1）人人成才并不意味着人人都成为相同的“标准件”，也不意味着人人都能成为“拔尖人才”。人才是有规格和层次的区别的。经济社会发展不仅需要拔尖创新人才，也需要各种复合型人才、实用技能型人才和普通劳动者。人尽其才、才尽其用是我们的成才理想。

（2）要适应经济社会对人才的多样化需求，成才培养就要多渠道、多模式、多规格、多途径，要办好各种类型的教育，为各种人才的成长铺就广阔的道路。

（3）人才的多样化发展要建立在每个人的个性发展的基础之上，尊重个性特点和个性选择是培养多样化人才的关键。

最后要树立终身学习观念，为持续发展奠定基础，这也是现代人才培养观念的重要内涵。从某种意义上说，人才不是学校培养的，是在社会这个大学校造就的。学校教育要为人的一生发展奠基，学校应该做好“夯实地基”的工作，要特别关注学生良好习惯的养成和探究创新精神的培养；学校和教师要想到小学、中学、大学的有机衔接，学校教育与社会教育的传承；学校教师要与家庭、社会教育密切配合；加强学校之间、学校和社会之间的联手与合作，实现教育资源的共享，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。

11．分析论述题：一位家长讲，我孩子上小学3年级，语文老师每天布置的作业特别的多，基本上光语文作业完成都需要2个小时，做作业到晚上10点以后是经常的事情，每天写一篇日记，难为的我天天上网找，抗议这种添鸭式的教育方式；忘了说了，这个语文老师是农村学校的老师招聘到市里的学校的，估计是由于招聘的，工作压力大，转嫁到了孩子身上；作为一名家长，我提议学校的知识在学校解决，不要将应在学校进行的练习变成作业的形式占用学生放学后的时间。课堂上讲授的内容，有时少不了必要的练习，完全可以在

自习课上由教师指导进行。想一想，现在的小学生每天能有自习时间吗？教师还像我们当年上学时那样用心辅导学生的练习吗？小学生回到家里做作业，得家长辅导，但有时家长辅导不了。有时，家长的辅导和教师的要求不一致，结果是浪费了时间和精力。（1）该家长指出了多少年来社会一直在关注的“减负”，就此谈谈小学课业负担原因？《规划纲要》对减轻学生负担做了哪些要求？（2）为贯彻落实《规划纲要》，中小学教育怎样从“减负”入手进一步提高教学质量？

答：

（一）该家长指出了多少年来社会一直在关注的“减负”，就此谈谈小学课业负担原因？

小学生课业负担的原因形形色色，归纳起来，最有影响的原因有三种：⑴ 升学考试的“指挥棒”。“万般皆下品,惟有读书高”，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。考试(科举)就成了筛选和评价等级的重要手段。知识和学生的关系是倾斜的,知识像物化的巨石压在学生的身上,使学生既向往又恐惧,获取精神的快乐荡然无存,而且导致学生不具备创新性,是凝固的、静止的。老师成为二传手,教师的任务就是让学生将考试必备的知识记熟。一旦学生金榜题名,立即光宗耀祖;而苦学一生无法中举,则碌碌无为,穷困潦倒。这种科举考试制度在建立之初的确对政治的繁荣起过重要作用,但由于它的功利性目的违背了知识传播和人类文化传承的真正本质,不断走向形而上学。

⑵ 家长过高的“期望值”。研究表明，父母对孩子的期望值过高, 是导致孩子失败的原因之一。不少家长没有反思自己的期望值是否符合孩子的实际, 是否超出孩子能承受的范围, 没有充分认识孩子在学校面临的激烈竞争局面, 却把太多的期望寄托在孩子身上。我们知道, 学生之间的比较, 有助于帮助学生找出差距, 弥补不足。只是当能力、水平相差不多时, 这种对比才有一定的可行性, 有助于激发孩子争强好胜的意识, 但相对于绝大多数的学生, 这种对比只能使他们无奈, 产生可望而不可及的慨叹。只能一点点消磨他们原本还有的进取心。如果家长固执地认为只有高标准严要求才能促使孩子奋发努力, 提高成绩, 那为什么在如此严格要求屡屡催逼督促下, 孩子的成绩还是不如人愿, 差距依旧存在。

⑶ 小学生拥有较少的文化资本。文化资本是一种能力，它包括语言能力、专业技术能力、社会交往能力、个人受教育程度以及对成功机会把握能力等。小学生拥有较少的文化资本，给其接受教育和学习进步增添了一个障碍。鉴于教学内容的数量和难度，受传统精英教育的影响，小学生不得不承受过重的课业负担。

（二）为贯彻落实《规划纲要》，中小学教育怎样从“减负”入手进一步提高教学质量？

答：“关于减负问题，《纲要》提出了非常明确的解决思路，就是要标本兼治、综合治理，而且要政府、学校、社会、家庭各自承担相应的责任，共同来推进这项改革。”纲要素质教育战略组成员、山东省教育厅副厅长张志勇今天下午做客人民网谈教育改革发展的战略主题与工作方针时表示。

对于学生学习负担问题，我们也要辩证的看。现在学生主要是在文化课学习上作业量多、学习时间过长，但是实践性学习时间是不够的，无论是从孩子的发展角度还是人才培养角度来讲都是欠缺。我们现在要改变单一的学习结构、内容、状态，让学生有兴趣地主动学习，引领学生更加个性、多样化学习。

《规划纲要》对减负问题非常重视，把减轻学生过重的课业负担作为推进教育改革的重要目标之一。围绕这个问题的解决，提出了非常明确的解决思路，就是要标本兼治、综合治理，而且要政府、学校、社会、家庭各自承担相应的责任，共同来推进这项改革。按照这样的思路来推进的话，应该说我们的这个问题会得到逐步的解决。

大量事实说明，来自学校，来自学生家长，来自社会上的各种压力，因而减轻学生的过重负担，应该综合治理，全社会给予关心和支持，但主要是来自学校和教师。学校教育思想不端正，教师水平不高，教学方法不得当，是造成学生课业负担过重的直接原因，因此，有些学校探索出一条减轻学生过重课业负担的途径实施愉快教育，是应该肯定的。愉快教育是一种教育思想，不是简单的教学力法。实施愉快教育的目的是要把教和学的过程变成一个愉快的过程，要求在整个教育过程中调动学生的主动性和积极性，要求教师采用深入浅出、循循善诱的教学方法。愉快教育并不否定刻苦学习，而是为了使学生学得更好。因此，实施愉快教育，对教师素质的要求是提高了，而不是降低了。有些同志对愉快教育是种种误解，以为愉快教育就是“玩一玩，乐一乐”，就是不负责任，不讲质量。可见要解决学生课业负担过重这个积40年的老大难问题，还有许多艰苦的工作要做，还要拿出更多的令人信服的实验成果，从而使人们在认识上有个转变。

总之，认真贯彻实施《规划纲要》，不仅是各级党委和政府的重要职责，各级教育行政部门和各级各类学校的中心任务；作为中华民族“根的工程”的中小学教育工作者更要努力贯彻落实《规划纲要》的精神，只有这样，我国教育事业之花才能开得更灿烂、更持久。

12．材料辩析题：近几年来，互联网上有一些反映教师的痛苦、无奈、烦恼和职业倦怠感的文章在教师群体中广为流传，引起了强烈的共鸣。例如这是一名农村中小学教师的亲历,他说，我所在的中学是***省***县山头中学,我每天5.30起床,早自习从6:20开始,初一初二20:50放学,学生在校时间14小时30分钟,全天共11节课,节节课都要求老师上课,初三别外还要再加一节课自习,即初三每天要上12节课,另外,初三的学生每周日还要补一天课,对于学生而言,这无疑是对他们身心的巨大摧残,而对老师而言,也大大加大了他们的工作强度.而老师的待遇怎么样呢,以我为例,我1994年参加工作,近16年的教龄,每月能领到手的钱1300多,平时一分钱的福利没有,一年两次过节费,一次150元,这就是我的全部收入.按理说,最能激发教师工作积极性的应该是评优,评先和职称晋升制度了,可是学校对此又是怎么操作的呢?他们实行加分制,即校领导每年加7分(以当领导的年限累加),班主任每年加5分(需考评),普通教师无任何加分项目,校长不代课,中层领导以每周六课时为满课时,考试评比以只占职称晋升的25%,高于平均分的,无论你高出多少,不加分,低于平均分的,低多少分扣多少分,25分扣完为止.试想,这样的制度能调动老师的教学积极性吗?我自毕业一直在该校任教,教学质量每况愈下.老师住的怎么样呢,每人一间单身宿舍,且年久失修,屋顶,墙上的泥巴直掉.....选择了教师,就是选择了奉献,可是这种不科学的管理制度让奉献者心寒,不公正的分配制度让奉献者心酸……”对类似这些文章进行认真梳理和审视之后，有人认为是教师道德精神正在日益走向世俗化；也有的认为这些文章所描述的现象以及所揭示的问题虽然不无偏激，但都从一定程度上表现出当前教师的生态状况。结合《规划纲要》请就此谈谈你对教师职业素养（心态）建设的看法。

答：积极的自我。这种积极地自我共包括教师积极的自尊和自我效能感。做一个好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，不断提高对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，培养崇高的思想情操和良好的道德品质，这样才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。在教育过程中，教师良好道德作用于学生的心灵，塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。我认为：教师素养的提高是全面的、持续的、无限的。热爱教育事业，热爱学生；广采博纳，厚积薄发；勤学善思，虚心向他人学习，自觉与他人交流。

“热爱是最好的老师”，只有热爱本职工作，才能干好工作，进而作出成绩，创造效益。作为一名教师，其根本任务就是教育人。教师同时担负着教书育人的双重任务，教书与育人是统一而不可分的，在古代，韩愈曾说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。现代教育则要求学生身心全面发展，而不再是单一的知识传授，职责的履行也就不是轻而易举的事。因为教师面对的是一群有个性、有差异、有感情的活生生的个体。教师的教育教学工作必须通过个体的内化，进行一系列的工作，才能达到预期的教育目的。教师正是从事这样复杂而系统的工作，为此教师必须热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感，才能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。教师荣誉的根本是热爱教育事业，热爱学生。

教师好比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。教师好比手持金钥匙的人，要帮助学生打开人类知识的宝库，让学生在其间遨游，探寻索取。教师本身就必须有“一桶水”，而且这桶水必须是清澈的，才疏学浅的人是无法完成这样艰巨的任务。教师的“博学”是指较宽的知识面，多方面的才干和技巧，博学还要善教，作为教师，善于把自己的知识传授给学生，满足学生的求知欲、好奇心是至关重要的。因此，教师要善于组织教学，用最能使学生接受、理解的方式传播知识，提高课堂效率，科学分配时间，以达到最佳的教学效果。如果没有对各方面知识和教学方法的广采博纳，是不会在教育教学实践中厚积薄发。

为此，每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上，必须学会调整自己，摆脱工于心计的市井之气，找到属于自己的有专业尊严感的幸福，这样教师就走向了大气象——努力成为一个教育家，而不是教书匠。这个时候，教师就成为三尺讲台上，学生百读不厌的那本厚重的、不倒的、书香四溢的大书！

良好的开端是成功的一半。教师专业素养提升工作任重而道远，认真贯彻落实实施计划，使每一位教师都能在原有的基础上提升、进步，为学生的健康成长奠基。真正的彼岸也许永远无法抵达，但是凭着对教育的热爱、对孩子的关心，我想，我们我们的未来会更加美好！

第二篇：未来十年教师的职业生活学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要.

未来十年教师的职业生活

——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》作业

1、简答制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020(以下简称《规划纲要》的意义? 答:作为今后十年我国教育改革发展的行动指南,描绘了未来教育改革发展的宏伟蓝图,开启了从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史征程,这是中国教育改革发展史上的一个新的里程碑。

“以改革促发展。”这表明未来中国教育的主旋律是改革,《纲要》最重要的特点是瞄准了目前我国教育上所存在的问题,力图突破难题,进行创新,《纲要》的出台主要立足于解决教育公平、教育质量问题。

当今世界正处在大发展、大变革、大调整时机,世界多极化、经济全球化深入发展,科技进步日新月异,人才竞争日趋激烈。全球化已经影响到了教育,对人才的要求更高;人类发展观念发生转变,过去是单向的、只强调经济发展,现在有学者归纳出社会发展观等于国民幸福指数。国民幸福指数包括四个方面:一是政府的善治,二是经济的发展,三是文化教育的发展,四是环境保护。

2、谈谈在你的教育教学实践中应怎样具体体现《规划纲要》关于“育人为本”方针。

答:“育人为本”是教育改革发展核心内容,是教育改革走向深入的必然趋势。全面提高教育教学质量,认真贯彻落实素质教育,让学生全面健康地发展,是学校的最终工作目标和价值追求,是我们教育工作者义不容辞的神圣职责。在教育教学实践中,我推行素质教育,首先坚持促进学生的全面发展,其次注重更新教育观念,深化教学内容方式改革,建立科学的教育教学评价机制,重视学生、家长和社会评价,使评价多元化。不断创新,提高自己的工作能力和水平。更新教育教学理念,贯彻为了一切孩子,为了孩子的一切的思想观念,注重能力培养,让学生全面主动健康地发展。注重更新班级管理理念,寻找适合我们班级的综合的管理模式,在总结和继承的基础上,把别人 的先进管理体系引入到自己班级的管理中来。另外,注重拓宽自己的知识视野,探索适合本班学生的学习方法和教学方法,全面体现“育人为本”。

育人为本是教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。“育人为本,推进素质教育”作为深化。（1、提升师德素养

教师是学校实施素质教育的主导因素,教师思想品德素养决定了学校素质教育的成效。

一是修师德。加强对教师的思想品德教育,我们开展了“廉正文化进校园”活动,在领导层面,在教师层面,在学生层面,分别开展了七项活动,此项活动使我校领导、教师进一步确立了正确的世界观、人生观和价值观,使学生从小树立了敬廉崇洁、诚实守信、勤俭节约的理想信念。今秋我们又开展了“一切为了学生,为了学生的一切”活动,师德集中教育活动,使广大教师的师德师风又更进一步得到提高。

（2、提升业务素养。

教学能力的高低与教师个人素质密切相关,时代也需要一专多能 的“复合型”人才。

我在教育教学工作中把育人为本作为教育工作的根本要求。以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。如:对待不同层次的学生我对他们学习的要求是不同的;在课堂上, 我努力让学生自己发现问题,自己探究问题的根源;在学生思想德育上,对待“调皮”生我多用观察+帮助+指导的方式进行教育,绝不武断的去直接批评。

3、教育优先发展体现为哪“三个优先”?

答:即经济社会发展规划要优先安排教育发展,财政资金要优先保障教育投入,公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。

4、简括《规划纲要》提出教育发展的八项任务。答:一是积极发展学前教育,重点发展农村学前教育。

二是依法实施九年义务教育,巩固提高教育水平,重点推进均衡发展,消除辍学现象,夯实教育公平的基础。

三是普及高中阶段教育,合理确定普通高中和中等职业学校招生比例,提升我国新增劳动力受教育水平。

四是把职业教育放在更加突出的位置,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制;完善职业教育支持政策,增强职业教育吸引力,提高学生就业创业能力;加强面向农村的职业教育。

五是全面提高高等教育质量,使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升;优化高等教育结构,鼓励高校办出特色、办出水平,加快创建世界一流大学和高水平大学步伐。六是发展继续教育,通过建立学分转换、完善自学考试、办好开放大学等制度措施,搭建终身学习的“立交桥”,努力建设学习型社会。

七是重视和支持民族教育事业,全面提高少数民族和民族地区教育发展水平;大力推进双语教育。

八是关心和支持特殊教育,完善特殊教育体系,健全特殊教育保障机制。

5、《规划纲要》把改革创新作为教育发展的强大动力,为此提出了哪六项改革任务? 答:一是改革人才培养体制。强调更新培养观念,创新培养模式,改革教育质量评价和人才评价制度。

二是改革考试招生制度。按照政府宏观管理、学校自主招生、学生多次选择的思路,逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度,加强信息公开和社会监督。

三是建设中国特色现代学校制度。推进政校分开、管办分离,保障学校办学自主权,建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。

四是改革办学体制。坚持教育公益性原则,形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局;大力支持、依法管理民办教育。

五是改革管理体制。以转变政府职能和简政放权为重点,形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制,提高公共教育服务水平。六是扩大教育开放。引进优质教育资源,推动我国高水平教育机构海外办学,提高我国教育国际交流合作水平。

6、《规划纲要》提出推进素质教育的思路是什么?素质教育理论、理念怎样更好地落实到你的教育教学实践工作? 答:素质教育是我国教育改革发展中的一个重大问题,也是未来教育规划纲要高度关注的一个问题。如何去理解和认识素质教育,对素质教育的实施至关重要。素质教育实施已经有很多年了,我觉得素质教育首先是对过去20多年来我们国家教育改革与发展成功经验的提炼和总结,是对教育规律的反映,同时也是针对长期存在的应试教育弊端提出的应对策略。另外,素质教育还是未来建设学习型社会,构建完善的国民教育体系,建设人力资源强国的重要理论支撑。我觉得从制定纲要的角度来看,对于素质教育应该把握这样几个要点: 第一,素质教育是新时期教育发展的重大战略任务,是国家意志和法律的规定。第二,素质教育是面向全体学生全面提高学生素质,促进学生全面发展的教育。素质教育的核心是切实解决好培养什么人和怎样培养人的重大理论实际问题,根本宗旨是提高国民素

质,重点是培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

具体来说,第一,贯通教育渠道,目标就是为每一个学生接受适合他的教育提供条件。第二,要把德育融入到各级各类教育,而且是教育的全过程,目标就是提高德育工作的针对性和实效性。第三,改革课程和教学,为的是创新人才培养模式。第四,减轻中小学课业负担,目标是要把时间还给孩子,把健康还给学生,把能力还给学生。第五,改革考试招生制度,使得强化在招生考试制度环节上素质教育的导向,使它成为正向的指挥棒。第六,调整社会用人制度,搭建多元化的人才成长通道。密切学校、社会、家庭的合作,目标是形成前社会共同支持素质教育的机制和氛围。我想这两个路线图也符合教育方针的两个服务,为人民服务,成长是怎么成长的。为社会主义现代化服务,各级各类人才是怎么培养的。最终落脚培养学生的社会责任感、创新能力和实践能力,也是为了孩子的一生幸福奠定基础,也为我们国家需要各级各类人才奠定基础。

我是这样把“素质教育理论、理念”落实到教育教学实践工作中的。素质教育为我们提供了一个正确的大方向,我们需要研究探索出一条全方位的、高质量的素质教育之路,让各种唯分数、唯应试的喧嚣不再有市场。把学习的主动权教给学生。我在课堂中追求创设一个良好的宽松、自主的学习氛围,让学生从主动、探索学习方法中探索受到感染,充分享受到心灵的自由,获取成功的喜悦。其次是从学生的兴趣着手,郭沫若说:“兴趣能创造勤奋;勤奋能创造天才”由此可以看出兴趣是一切成功的源泉,在教学过程中,我努力创造“乐学”的气氛,尽量的借助一些事物、图片、课件、音像等作为教具,使学生真正的体会到学习是个快乐的活动。因此,我班学生整体素质发展均衡,学习成绩相对比较优秀。

总之,实施素质教育,丰富教育内容,是我们共同的任务;使学生快乐成长、教师身心健康,是我们共同追求的幸福。只要我们把握好方向,就一定能达到理想的彼岸。

7、《规划纲要》在促进教育公平、提高教育质量方面有提出了哪些重要举措?

答:教育公平是社会公平的重要基础。一要坚持教育的公益性和普惠性,努力办好每一所学校、教好每一个学生。二要建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系,保障人民享有接受良好教育的机会。三要合理配置公共教育资源,向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜。四要促进义务教育均衡发展,扶持困难群体,确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、学习困难和就学困难等原因而失学。

质量是教育事业的生命线。一要树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。二要注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平。三要制定教育质量国家标准,切实强化教育督导,建立健全教育质量保障体系。四要建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到提高教育质量上来。

8、《规划纲要》多次强调实现教育均衡发展,谈谈中小学教师当如何实现课堂教学中的教育公平? 答:正确处理好教学效率和教育公平的关系。在课程内容多、有考试压力的条件下,教师更多地关注教学的效率,是很自然的事情:但教育的目的不仅仅是为了考试、升学,更重要的是人的发展,是每个学生都得到应有的发展,因此要更多地关注教育的公平。在教育过程中,教师们常常有矛盾的心态和困惑,既要讲教学效率又要讲公平,有时似乎难以兼顾,这就需要有辩证的思维方法和处理艺术,不能只从一件事上去权衡,而是放在更大的机会范围(多种机会、更长的时间(比如一个学期里考虑二者的平衡。

在教育评价环节,教师要特别注意公平对待学生。教师们认为在评选优秀学生、对学生的评价时最容易出现不公平的现象,因此,教师要特别注意评价的公平性。要做到这点,关键是要有正确的学生观和教育观,不论什么样的学生,都要基于他们是成长中的一代,都是各有所长的人才,都有优点和不足,这样才能一碗水端平;也只有基于促进每个学生发展的原则, 只要学生有一点进步,都要给予鼓励和肯定,那么,在评价上就既能因人而异,又不会出现偏颇。

在师生教学互动的过程中更加注意公平对待学生。特别是在提问等环节上,注意给每个学生以适当的机会,机会分配就会更加均衡些。

9、《规划纲要》对加快教育信息化进程有哪些要求? 答:

一、加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络。到2020年,基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系,促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术,创新运行机制和管理模式,整合现有资源,构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及,推进数字化校园建设,实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设,缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准,促进信息系统互联互通。作为国家的来说,还是要加强信息化的基础能力建设,这是我们的前提和基础。在这里面有一整套的办法。基本建成覆盖城乡各级学校的数据化教育服务体系就是在这个背景下提出来的。

二、加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台,促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式,开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育,使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。

强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。

信息化不仅要有物质基础,达到一定水平的时候更重要的是内容,也就是我们通常所说的高速公路上建成之后重要的是汽车,有跑的车。因此第二部分着重说的是要加强信息资源的建设,包括各种各样的平台,各种各样的数据库、各种各样的资源库,各种各样的信息系统,能够让我们的电脑,让我们各种各样的卫星系统都能够有资

源可用,这是最重要的。在这个基础上要加强师资队伍的建设,特别要加强师资信息化能力的培养,提高我们教师、学生,也包括我们家长的信息素养,在整个规划纲要当中对教师的培养培训其中有一个相当重要的内容,就是要加强教师信息化素养的能力培训,在这里面都有专门安排。近十年来我们教师的培训有一个明确的硬性规定,就是要加强信息化能力的培养。

三、构建国家教育管理信息系统。制定学校基础信息管理要求,加快学校管理信息化进程,促进学校管理标准化、规范化。推进政府教育管理信息化,积累基础资料,掌握总体状况,加强动态监测,提高管理效率。整合各级各类教育管理资源,搭建国家教育管理公共服务平台,为宏观决策提供科学依据,为社会公众提供公共教育信息,不断提高教育管理现代化水平。

10、结合《规划纲要》相关内容,谈谈语文教育要更新怎样的人才培养观念?这和提高语文素养的理念有什么一致的地方? 答:1.树立全面发展观念,努力造就德智体美全面发展的高素质人才,树立全面发展观念,就是我们经常强调的德智体美全面发展。全面发展的内涵有以下几点:(1坚持育人为本,德育为先,坚持社会主义核心价值观,生动活泼地开展德育工作,体现时代性与针对性。

(2努力提高学生的学习兴趣,坚持理论与实践的统一,知和行的统一,鼓励学生的批判思维和创新精神的培养,引领学生学会学习。

(3牢固树立健康第一的思想,加强学生的体育锻炼,不断增强学生的体质,重视学生的

心理健康,培养学生积极向上的健康心态,养成健康人格。

(4加强美育,提高学生的审美能力和艺术修养,开齐开好艺术类课程。(5加强劳动教育,培养学生的劳动观念、劳动态度、劳动技能和社会实践能力。

2.树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才,人人成才观念的内涵有以下几点:(1人人都能成才,人的才能受先天遗传的影响,但环境和教育是成才的关键,只要为每一个人提供适合的教育,他都能成为对社会的有用之才。

(2人人都有权成才,接受教育发展自己是每个公民的权利和义务,教育的目的就是为每一个人成才服务。

(3为人人成才服务,面向每一个学生,办好每一所学校,在集体教学的情境下兼顾学生的个性发展,才能使每一个学生获得成才的机会。

3.树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,多样化成才观念的内涵有以下几点:(1人人成才并不意味着人人都成为相同的“标准件”,也不意味着人人都能成为“拔尖人才”。人才是有规格和层次的区别的。经济社会发展不仅需要拔尖创新人才,也需要各种复合型人才、实用技能型人才和普通劳动者。人尽其才、才尽其用是我们的成才理想。

(2要适应经济社会对人才的多样化需求,成才培养就要多渠道、多模式、多规格、多途径,要办好各种类型的教育,为各种人才的成长铺就广阔的道路。

(3人才的多样化发展要建立在每个人的个性发展的基础之上,尊重个性特点和个性选择是培养多样化人才的关键。

4.树立终身学习观念,为持续发展奠定基础

树立系统培养观念,为持续发展奠定基础,是现代人才培养观念的重要内涵。从某种意义上说,人才不是学校培养的,是在社会这个大学校造就的。学校教育要为人的一生发展奠基,学校应该做好“夯实地基”的工作,要特别关注学生良好习惯的养成和探究创新精神的培养;学校和教师要想到小学、中学、大学的有机衔接,学校教育与社会教育的传承;学校教师要与家庭、社会教育密切配合;加强学校之间、学校和社会之间的联手与合作,实现教育资源的共享,形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。

11、分析论述题:一位家长讲,我孩子上小学3年级,语文老师每天布置的作业特别的多,基本上光语文作业完成都需要2个小时,做作业到晚上10点以后是经常的事情,每天写一篇日记,难为的我天天上网找,抗议这种添鸭式的教育方式;忘了说了,这个语文老师是农村学校的老师招聘到市里的学校的,估计是由于招聘的,工作压力大,转嫁到了孩子身上;作为一名家长,我提议学校的知识在学校解决,不要将应在学校进行的练习变成作业的形式占用学生放学后的时间。课堂上讲授的内容,有时少不了必要的练习,完全可以在自习课上由教师指导进行。想一想,现在的小学生每天能有自习时间吗?教师还像我们当年上学时那样用心辅导学生的练习吗?小学生回到家里做作业,得家长辅导,但有时家长辅导不了。有时,家长的辅导和教师的要求不一致,结果是浪费了时间和精力。(1该家长指出了多少年来社会一直在关注的“减负”,就此谈谈小学课业负担原因?《规划纲要》对减轻学生负担做了哪些要求?(2为贯彻落实《规划纲要》,中小学教育怎样从“减负”入手进一步提高教学质量? 答:(1A.该家长指出了多少年来社会一直在关注的“减负”,就此谈谈小学课业负担原因?(一价值观问题

1.功利主义伦理价值观(把考分作为评价标准,考分决定了能不能考上大学,由于有这样一个价值目标,就产生了为分数不惜一切代价的学习态度,在行为上现为不择手段,甚至不顾自己的长远利益,远期利益,不惜付出身心健康为代价。升学考试的“指挥棒”。“万般皆下品,惟有读书高”,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。考试(科举就成了筛选和评价等级的重要手段。知识和学生的关系是倾斜的2,知识像物化的巨石压在学生的身上,使学生既向往

又恐惧,获取精神的快乐荡然无存,而且导致学生不具备创新性,是凝固的、静止的。老师成为 二传手,教师的任务就是让学生将考试必备的知识记熟。一旦学生金榜题名,立即光宗耀祖;而苦学一生无法中举,则碌碌无为,穷困潦倒。这种科举考试制度在建立之初的确对政治的繁 荣起过重要作用,但由于它的功利性目的违背了知识传播和人类文化传承的真正本质,不断走 向形而上学。2．“不吃苦不能成人”的

传统。在这种观念的指导下，加重学生负担是天经地义的，在这种 情况下，谁要是不能承受重负就被指责为不求上进，老师不对学生加重学业负担就被指责为 不负责任。

3、家长过高的“期望值”。研究表明，父母对孩子的期望值过高, 是导致孩子失败的原因之 一。不少家长没有反思自己的期望值是否符合孩子的实际, 是否超出孩子能承受的范围, 没 有充分认识孩子在学校面临的激烈竞争局面, 却把太多的期望寄托在孩子身上。我们知道, 学生之间的比较, 有助于帮助学生找出差距, 弥补不足。只是当能力、水平相差不多时, 这 种对比才有一定的可行性, 有助于激发孩子争强好胜的意识, 但相对于绝大多数的学生, 这 种对比只能使他们无奈, 产生可望而不可及的慨叹。只能一点点消磨他们原本还有的进取 心。如果家长固执地认为只有高标准严要求才能促使孩子奋发努力, 提高成绩, 那为什么在 如此严格要求屡屡催逼督促下, 孩子的成绩还是不如人愿, 差距依旧存在。

（二）经济问题 当应试成为教育目标，在考试中追求高分为最大的功利价值的时候，当学校采取低效率高消 耗的过程来促进学习的时候，课后补课、假期补习、专家讲座、暑期讲座、练习题、考试题、模拟题、题库、题海等出版物大行其事。补习班和补习出版物都已经形成产业，而与其相呼 应的就是学生过重的课业负担。小学生拥有较少的文化资本。文化资本是一种能力，包括语言能力、专业技术、社会交往能 力、个人受教育程度以及对成功机会把握能力等。小学生拥有较少的文化资本，给其接受教 育和学习进步增添了一个障碍。与国外儿童相比，中国小学生具有同样的时间入学，但他们 进入学校时，或进入学校学习过程所具有的文化资本是有差异的，其实，国内城乡也有这种 差别。当他们学习同样多、同样难的知识内容时，其接纳能力因其家庭文化和教育水平不同 影响而表现出差异。鉴于教学内容的数量和难度，受传统精英教育的影响，小学生不得不承 受过重的课业负担。《规划纲要》 对减负问题非常重视，把减轻学生过重的课业负担作为推进教育改革的重要目 标之一。围绕这个问题的解决，提出了非常明确的解决思路，就是要标本兼治、综合治理，而且要政府、学校、社会、家庭各自承担相应的责任，共同来推进这项改革。按照这样的思 路来推进的话，应该说我们的这个问题会得到逐步的解。B、《规划纲要》对减轻学生负担做了哪些要求？ 答：关于减负问题，《纲要》提出了非常明确的解决思路，就是要标本兼治、综合治理，而 且要

政府、学校、社会、家庭各自承担相应的责任，共同来推进这项改革。对于学生学习负 担问题，我们也要辩证的看。现在学生主要是在文化课学习上作业量多、学习时间过长，但 是实践性学习时间是不够的，无论是从孩子的发展角度还是人才培养角度来讲都是欠缺。我 们现在要改变单一的学习结构、内容、状态，让学生有兴趣地主动学习，引领学生更加个性、多样化学习。《规划纲要》 对减负问题非常重视，把减轻学生过重的课业负担作为推进教育改革的重要目 标之一。围绕这个问题的解决，提出了非常明确的解决思路，就是要标本兼治、综合治理，而且要政府、学校、社会、家庭各自承担相应的责任，共同来推进这项改革。按照这样的思 路来推进的话，应该说我们的这个问题会得到逐步的解决。（2）为贯彻落实《规划纲要》，中小学教育怎样从“减负”入手进一步提高教学质量？

答：就中小学语文教育而言，加强语文教师队伍建设，主要指加强语文教师的师德建设和提 高语文教师的业务水平。各级教育行政部门和广大中小学校要完善教师培养培训体系，做好 培养培训规划，通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养中小学语文教育教学骨干。而且加强中小学语文教师队伍建设要以农村教师为重点。加快语文教育信息化进程，要重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。尤其 要加强优质语文教育资源的开发与应用，包括语文教学网络资源库的建设； 语文学习网络课 程的开发；建立开放灵活的语文教育资源公共服务平台，促进优质语文教育资源普及共享； 继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质语文教育资源； 提高语 文教师应用信息技术水平，更新语文教学观念，改进语文教学方法，提高语文教学效果；鼓 励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决语文问题的能力。大量事实说明，来自学校，来自学生家长，来自社会上的各种压力，因而减轻学生的过重负 担，应该综合治理，全社会给予关心和支持，但主要是来自学校和教师。学校教育思想不端 正，教师水平不高，教学方法不得当，是造成学生课业负担过重的直接原因，因此，有些学 校探索出一条减轻学生过重课业负担的途径实施愉快教育，是应该肯定的。愉快教育是一种 教育思想，不是简单的教学力法。实施愉快教育的目的是要把教和学的过程变成一个愉快的 过程，要求在整个教育过程中调动学生的主动性和积极性，要求教师采用深入浅出、循循善 诱的教

学方法。愉快教育并不否定刻苦学习，而是为了使学生学得更好。因此，实施愉快教 育，对教师素质的要求是提高了，而不是降低了。有些同志对愉快教育是种种误解，以为愉 快教育就是“玩一玩，乐一乐”，就是不负责任，不讲质量。可见要解决学生课业负担过重这 个积 40 年的老大难问题，还有许多艰苦的工作要做，还要拿出更多的令人信服的实验成果，从而使人们在认识上有个转变。总之，认真贯彻实施《规划纲要》，不仅是各级党委和政府的重要职责，各级教育行政部门 和各级各类学校的中心任务； 作为中华民族“根的工程”的中小学语文教育更要努力贯彻落实 《规划纲要》的精神，只有这样，我国教育事业之花才能开得更灿烂、更持久。

12、材料辩析题：近几年来，互联网上有一些反映教师的痛苦、无奈、烦恼和职业倦怠感 的文章在教师群体中广为流传，引起了强烈的共鸣。例如这是一名农村中小学教师的亲历, 他说，我所在的中学是***省***县山头中学,我每天 5.30 起床,早自习从 6:20 开始,初一初二 20:50 放学,学生在校时间 14 小时 30 分钟,全天共 11 节课,节节课都要求老师上课,初三别外还 要再加一节课自习,即初三每天要上 12 节课,另外,初三的学生每周日还要补一天课,对于学生 而言,这无疑是对他们身心的巨大摧残,而对老师而言,也大大加大了他们的工作强度.而老师 的待遇怎么样呢,以我为例,我 1994 年参加工作,近16 年的教龄,每月能领到手的钱 1300 多,平时一分钱的福利没有,一年两次过节费,一次 150 元,这就是我的全部收入.按理说,最能激发 教师工作积极性的应该是评优,评先和职称晋升制度了,可是学校对此又是怎么操作的呢?他 们实行加分制,即校领导每年加 7 分(以当领导的年限累加,班主任每年加 5 分(需考评,普通 教师无任何加分项目,校长不代课,中层领导以每周六课时为满课时,考试评比以只占职称晋 升的 25%,高于平均分的,无论你高出多少,不加分,低于平均分的,低多少分扣多少分,25 分扣 完为止.试想,这样的制度能调动老师的教学积极性吗?我自毕业一直在该校任教,教学质量每 况愈下.老师住的怎么样呢,每人一间单身宿舍,且年久失修,屋顶,墙上的泥巴直掉.....选择了教 师,就是选择了奉献,可是这种不科学的管理制度让奉献者心寒,不公正的分配制度让奉献者 心酸……对类似这些文章进行认真梳理和审视之后，有人认为是教师道德精神正在日益走向 世俗化； 也有的认为这些文章所描述的现象以及所揭示的问题虽然不无偏激，但都从一定程 度上表现出当前教师的生态状况。结合《规划纲要》请就此谈谈你对教师

职业素养（心态）建设的看法。答：当今是一个充满竞争的时代。在这样的时代里,竞争归根到底是教育和人才的竞争。而

培养适应现代社会发展需要的人才,很重要的一点是取决于教师的综合素质和职业道德水平的高低。因此,加强师德修养是我国在新世纪培养高素质创新人才的重要保证。首先,提高教师职业道德认识和陶冶教师职业道德情感,是增强师德修养的前提。教师职业道 德认识是教师对道德知识的理解和掌握。教师要形成良好的道德品质,就必须不断学习和掌 握教师职业道德知识,深刻理解教师职业道德原则、规范,把外在的道德规范 内化成为教师从 事教学工作的行为准则。只有这样,才能使教师明辨职业活动中的是非善恶, 从而增强履行教 师职业道德义务的自觉性。与此同时,还要不断陶冶教师的职业道德情感。教师职业道德情 感是教育工作者根据一定的教师职业道德观念,在处理人际关系、评价某种行为时所产生的 内心体验。没有这种内心体验即诉诸情感的道德认识,教师的道德行为就缺 乏内在动力。应 该说,师德修养的增强是教师职业道德认识和职业道德情感相互作用的结果。它们共同构成 了教师在教学活动中相对完整的道德意识。其次,磨炼教师职业道德意志同坚定教师职业道德信念,是教师履行职业道德行为的有力保 证。道德意志在道德素质的培养中起着重要作用。在道德生活中,一个具有顽强道德意志的 人,即使在极其困难的条件下,也能抵制外部的腐蚀和引诱,保持 “富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”的高尚情操。道德意志在道德素质的形成过程中起着特殊的作用, 没有道德认 识和道德情感就没有道德行为,但是如果没有道德意志,即使有了道德行动,也不 可能持久。此外,道德信念是教师对道德理想、道德人格、道德原则、道德规范的坚定不移的信仰,是由 一个人的道德认识、情感、意志所铸成的比较稳固的高墙,是人们的道德认识转变为道德行 为的媒介和内驱力,它使道德行为表现出明确性和一贯性。可以说,道德信念是道德品质构成 的核心要素,是人们的道德行为最深层的根据和重要保证。再次,要重视培养教师职业道德行为习惯。道德行为是道德品质的外部状态, 表现为道德言 论、道德行为和道德习惯。在道德品质的构成要素中,道德认识、道德情感、道德意志、道 德信念均属道德意识范畴,它们的作用在于指导和影响道德行为的抉择。但是,如果一个人只 停留在道德意识阶段而不去行动,不去履行道德义务,那么,他就只能具有某种道德意愿和动 机,而不具有实际的道德品质。人

们在生活实践中形成一定的道德意识,再 把这种道德意识贯 彻到生活实践中,即践履社会道德要求,完成道德义务。如此身体力行,循环 往复,逐步成为人 的一种自觉的道德行为习惯。最后，要提高教师道德责任感。教师的职业责任就是用爱的付出带来的有利于学生身心健康 发展的一切行为。而教师的社会责任则是以身作则带动世人扮演好积极向上、乐于助人、宏 扬正气、维护公德的角色。有人说，教师的本职工作就是教书育人，日复一日地备课、讲课、批改作业，年复一年地做着一件件平凡的事，却无怨无悔，究其原因，就是因为有一种责任。没有了责任我们的行为可能会变的被动而盲目，因此，我们也说教师的责任是一种使命，它 历史地要求教师必须时刻自我反思，自我发展，自我提高，自我完善。这样才能使每个教育 细节都体现出教师工作的水平、意义和完美，也只有这样教师的社会角色才会扮演的更加出 色。有了责任才会有动力，具备了这样的责任感才具备了热爱职业和学生的条 件和水平。总之，教师职业道德修养是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程。需要强调 的是,教师必须积极投身教育实践,在实践中逐步提高道德认识,积累情感体验,磨炼道德意志, 坚定道德信仰。在教师职业道德培养中,投身教育实践是完成教师职业道德修养的根本途径, 也是检验教师职业道德水平的惟一标准。人民教师只有真正具备了职业道德自觉性,才 能把 师德修养贯穿于整个教学活动中，这无疑是一个艰巨的系统工程，需要教师自身的配合，当 然也需要教育行政部门，高等学校领导和全社会的共同努力，才能收到好的效果，高校老师 能否担负起历史赋予的培养高素质人才的重任，在很大程度上取决于他们的综合素质。加强 高校教师职业道德建设，努力提高思想道德素质，事关高校师资队伍建设的大局，事关人才 培养的质量，事关国家前途。当今，中国教育蓬勃发展，教师的道德素养决定了规范的方向，教师应该以身作则，身体力行，做知识分子模范作用，致力于培养学生们的综合素质，从而 在不久的将来改变当今中国人总体素质低下的尴尬局面，为中国的道德建设添上光辉的一 笔!

第三篇：未来十年教师的职业生活——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》作业

1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。

当今时代，科学技术已经成为第一生产力，科学技术对经济和社会发展的作用越来越大。新的科技革命对世界各国来说既是机遇又是挑战，关键是能不能及时制定有效的发展战略。经济竞争，军事竞争，乃至综合国力竞争归根到底是人才的竞争，高度重视人才问题，已经成为社会发展的必然要求。

2010年3月5日，在十一届全国人大第三次会议上，国务院总理温家宝做的《政府工作报告》指出，今年要重点抓好八个方面工作，第四项就是“全面实施科教兴国战略和人才强国战略”。指出，教育、科技和人才，是国家强盛、民族振兴的基石，也是综合国力的核心。优先发展教育事业。强国必先强教。只有一流的教育，才能培养一流人才，建设一流国家。教育事关一个民族和国家的未来，要培养出适应时代发展和现代化建设需要的高素质人才，关键是要有一支高素质的教师队伍，我认为又以下三方面的要求。

（1）、学高为师，身正为范。正人先正己，为师先为人。岁月流逝，那些被后人记住的的教师，往往在于他们为人、为师的品格，坚守了自己，更赢得了学生无尽的尊重。在当前价值多元化的时代，教师的为人更显重要，只有严格坚守职业的底线、道德的规范，才可能用自己的言行来影响学生一生。

（2）、在提高师德的基础上，还要求教师有更高的为师能力。应试型老师培养不出素质型学生，教师要变传统的说教为启迪学生智慧的方式，努力塑造有特色的课堂教学，才能造就全面发展、有创新精神和创造能力的学生。

（3）、最后还要求教师“为学广博”。新时代的教师要由“教书匠”型向教研型、专家型转变，身为教师必须成为学习者，不断提高自己的综合素质，才能为学生树立好学求索的典范。

2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。

所谓“以人为本”,就是在教学过程中,从学生实际出发(因材施教、因人而异),以个性为基础,遵循学生的个性特征,从个性倾向性、个性心理特征出发,以学生为主体,由学生主动参与、自主学习,教师适当指导、适时点拨、适时引导,追求课堂的“乐学”情境,引导学生积极主动和生动活泼学习的一种教学理念。

中国的学生学习英语最大的瓶颈就是没有良好的语言环境和表达英语的机会，因此在教学中我总是努力为他们创设语境和表达机会。除了在课堂上使用口语教学，在开始新课之前我都会布置一个只有几分钟的的FREE TALK，每个学生可以提前准备一些自己感兴趣的话题或者小故事诗歌等题材，利用这短短的几分钟进行表达训练，而且在无意中也为其他同学创设了一个英语环境。此外我还鼓励学生学唱英文歌曲，观看原声影片，让他们在欣赏的同时也在不断接触英语文化，受到更多的人文熏陶，培养更多的学习兴趣。

3、举例说明教师如何将减负落实到教育教学各个环节。

要落实减负首先是课堂环节，改变满堂灌的方法，努力提高课堂实效，针对不同的授课内容采用不同的教学。比如在教学新单词的时候，我没有一味的让学生去死读硬背，而是采用各种记忆方法，提高了单词的趣味性。在学习对话的时候，我让学生采取表演的方式，并在此基础上进行改编或者自编对话。对于课文中的语法学习不是单纯的教授，而是通过大量的例句练习，让学生在熟悉的基础上自己加以总结，让学生主动参与到课堂学习中去，增强课堂效果。

其次是作业环节，如果课堂实效提高了，就没有必要布置过多的机械性抄写作业，只布置一些巩固性的训练，或者针对新的学习内容让学生通过听录音查字典等，养成提前预习的好习惯。

最后是考试环节，我认为不能用一次成绩就否定了学生前面所有的努力，还应该和他平时的课堂表现和作业完成情况相结合，让那些很努力但是成绩并不理想的孩子也有成就感。

4、你觉得在教育教学中实现教育公平可行吗？谈谈你的对策。

我觉得在教育教学中实现教育公平是可行的，需要做到以下几点。

首先教师要树立“教育公平”的观念。包括正确的学生观、教学观和评价观。要尊重学生，要把学生当成一个具有完整生命意义的“人”来对待。我们要尊重学生的独立性，不能把自己的想法强加于学生；人天生就具有差异性，因此，我们要容忍学生的差异存在，并将其作为教学设计的一个重要方面来考虑；人是具有复杂情感的高等动物，因此，我们需及时地与学生进行情感的交流与沟通，并有效地促进教学的顺利进行。

其次教师要使学生真正成为学习的主体。尊重学生不是一句空话，要把这个理念落实在教学中去，就要充分发挥学生的学习主体的作用。当然，课堂上的学习自始至终充满着“接受”与“亲历”的矛盾，而且，学生不能事事都亲自经历一番，必须向老师请教，向书本请教，必须学习大量的间接知识。但这不能作为不尊重学生主体地位的借口，就是接受间接知识，也需要真正激发学生的学习动机，需要调动他们的已有经验。因此，教师不能以知识传授者、施与者的身份对待学生。否则，教育公平就是一句空话。

第三教师要在大班额集体教学的环境下，关注学生的个性发展。学生都是具体的人，都是有个性的人，就像世界上没有相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个孩子。尊重孩子就要尊重他们的个性。我们在集体教学条件下关注个体可以采用一些好方法。比如，组织小组教学，就是关注个性发展，充分调动学生参与教学，充分开发学生资源的一个好策略。改变形式僵化的排位方式，实行座位轮换或实行“小组圆桌”式排座，也能实现学生在教室这个“学习场”中有公平的机会，是解决由于空间位置占有的不同而产生的教育不公平现象的有效途径。

第四教师在教学行为中追求“教育公平”。教师在课堂教学的过程中，有时会有意无意地做出对学生“不公平”的举动，如习惯性地把回答问题的机会留给喜欢表达的学生，把关注的目光始终投在离自己所处位置较近的区域内的学生，对自己欣赏的学生赞赏有加，等等。我们不经意间的“不公平”举动，可能会影响某些学生对学习的态度，对教师的态度，甚至是对整个人生的态度。而这种结果显然是与基础教育的初衷——“一切为了学生的发展”背道而驰的。在课堂教学中，教育公平是相对的。作为教师，我们应尽量克服意识形态中存在的偏见，时刻提醒自己“教学是面向全体学生的”，并对自己以往“不公平”的教学行为作出适当调整，使其努力接近“教育公平”。

5、你认为应如何激发学生的好奇心？

兴趣是最好的老师，因此在课堂教学中，教师要尽量尊重学生,激发学生的好奇心和求知欲，时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，调动学生的主动性、积极性。

重视每节课的导入环节，用贴近学生生活的情境引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动, 先自主探究,再由老师总结,老师只稍作引导,把更多的时间和空间交给学生；另外还可以把新知融入到活动中去,让学生在玩中学,练习时适当组织一些竞赛,游戏,充分调动学生的积极性,同时对学生的学习效果及时肯定使学生不断体验解决问题的愉悦。

在课堂上质疑问难，引发学生的好奇心。对要学习的课文设置问题，让学生在问题的解答中理解课文，熟悉句型，让他们养成探究的好习惯。尤其是一些故事性的课文，设置问题

可以产生悬念，让学生急于了解下文，引发他们学习的欲望，最后在理解掌握的基础上让学生尝试复述课文。

在课堂上鼓励和启发学生提问，强化问题意识是造就好奇心的最有效途径。要想提出问题，预习是关键。只有的充分预习的基础上才能产生疑问，提出问题。因此教师要鼓励学生提前预习，并针对自己的预习情况提出一到两个问题，对于那些需要深思熟虑才能解答的问题一定要给与表扬和奖励，逐步强化学生主动提问的意识。

6、举例说明如何培养学生的实践能力。

英语是一门语言，需要通过不断的说练来强化，因此它的实践性很强。在教学中我会把一些对话内容作为情景训练，让学生通过表演的方式来掌握，并且在此基础上鼓励一些能力强基础好的学生进行对话改编或者自编对话，让他们在实际运用中学习单词句型和语法。尝试让学生表演一些经典的英语小话剧，举办英语歌曲会，英语猜谜会，英语诗歌故事会等。鼓励他们在遇到外国友人的时候主动打招呼，练习口语，让自己在书本上学到的知识能够学以致用。通过这些方式让那些课本上枯燥的语言变成生活实践中的一部分，让学生体验到学习英语的快乐和收获，同时也提高了他们的合作意识和能力。

7、你认为应如何加强师德建设？

作为一名教师，我就从教师角度谈谈如何加强师德建设。随着时代的发展师德内涵更加丰富且赋有新意。新时期的教师必须从品德、学术、技能、师表、奉献精神等方面加强师德修养。根据师德内容，侧重以下几方面：

树立服务意识。教育本身就是一项服务性的事业，学校教育的成败从某种意义上说，其中的一个重要因素是服务的好坏。教师必须提高服务意识，努力成为一名合格的社会服务者，这样教育事业才能够健康和谐发展。

遵守社会公德。我国是一个法治国家，人人都应该遵纪守法，这样社会才能和谐发展进步，教师作为人类灵魂的工程师，更要具备良好的社会公德，遵纪守法、为人师表，起到示范作用。

甘于无私奉献。教师的职业成就感，主要体现在对社会所做贡献，教师只有担负起学校主人的责任，舍弃“小我”、融入“大我”、追求“忘我”，不为名利，不求索取，埋头苦干，讲究奉献，用爱去温暖、体贴学生，才能不愧教师这一职业。

确立职业理想。教师的职业理想是以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，教师应该爱岗敬业，忠于职守，把本职工作和个人理想与祖国繁荣富强紧密联系起来，与学生成长成才紧密联系起来。

强化职业责任。教师的根本职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。教师要自觉认真履行职责，自觉做到始终热爱祖国热爱人民，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，对学生未来负责，对社会发展负责，为培养和造就社会主义合格人才忘我工作。

严守职业纪律。教师职业纪律是维持教育活动正常进行的保证。教师要有职业意识并不断强化这种意识，认真学习职业纪律的有关规定，模范遵守职业纪律，虚心接受批评，善于自我批评，勇于改正错误，一言一行都起表率作用。

优化职业作风。教师职业作风反映了教师在职业活动中的态度和行为，它是一种无形驱动力，具有明显的示范性特征，教师要建立良好的学术风气，端正的工作作风，敢于求真的科学态度。要发扬团结奋斗、互相协作、积极创新的精神。

提高职业技能。教师职业技能体现在教育的技术水平和能力上，是评判教师是否胜任工作的重要标准。教师的职业有其自身的特点，教师的职业化要求教师不仅要钻研业务理论，精通教学内容，熟悉学生，而且要掌握现代化教育技术。

8、谈谈你对“教师培训既是义务，又是福利，既是前行的加油站，又是整装的训练场”的理解。

时代的发展对教师的专业水平和教学能力提出了新的要求，要想尽快的提高自己，最可行有效的方法就是参加教师培训。教师法第十九条明确规定各级教育行政部门应通过多种途径有计划地培训教师，不断提高中小学教师队伍的素质。因此教师培训是法律规定的每个教师必须参加和履行的义务。与此同时教师培训的受益者是教师本人，通过培训教师在不断更新教育观念，提高教学水平，也就是提高了个人的综合素质，从而可以让教师本人得到一连串的利益和好处，因而教师培训又是一项针对教师的福利活动。

一辆汽车要想在前方的道路上不断前进，就必须不断为自己加油，作为一名教师，知识和能力就是我们的油箱，要想让自己的脚步走的更远取得更好的成绩，即必须不断储备和更新知识，不断提到教学能力，每一次培训就像一次加油为我们注入了新的活力和能量，可以让我们走得更远行得更稳。时代在不断的变化和发展，作为培养人才的教师首先要时刻把自己作为一名教育领域的新生，不断投入到新的训练场上，让自己接受新观念和新知识，只有这样我们才能适应时代的要求，在自身成长的同时为我们的教育做出更多的贡献。

9、为什么说合作与交流是放大个体研究成果、保障校本研修可持续发展的关键措施？

我们是生活在社会上的人，每个人都不可能离开他人而独立存在，因此合作与交流是立足之本生存之道。作为教师，我们每天生活和工作在学校这个大集体中，每一位教师的个体研究成果都离不开其他教师和学校其他成员的参与帮助和支持，在每个个体研究成果成功之前，需要不断的完善，这个过程中也凝聚了其他人的经验和心血，也就是说没有经过合作与交流的成果是价值不高的成果是不成熟的成果。

校本研修虽然是以学校教师为主体，是在“本校”展开的，但它不完全局限于本校内部力量。它依然需要与教育专家和教研员的交流与合作，需要他们的引领和培训，只有这样才能保证校本研修的高水平，高效益。同时教师之间的合作与交流也必不可少，一些优秀教师对年轻教师的示范与指导作用也是一种合作与交流。还有各个学校之间的合作与交流，都是保障校本研修能够可持续发展的必不可少的环节。因此说合作与交流是放大个体研究成果、保障校本研修可持续发展的关键措施。

10、举例说明教师如何适应教育信息化的要求。

信息技术的兴起和发展推进了教育信息化的进程。信息化教育的新思想、新观念改变了传统教育的教育目的、内容、手段以及方法等。这就对教师素质提出更新更高的要求，首先要求教师要树立正确的信息技术教育观念，通过学习培训了解教育信息化的相关知识，积极主动投入到信息技术与课程的整合中去，将其完美地融入到课程之中。

其次要求教师重新审视并建立新型的师生关系，把学生作为教学的主体，在整合信息技术的同时要把学生的主动性放在第一位，而不单纯把自己的角色变成“放映员”。

最后必须具备一定的信息素养，努力培养以下十种能力：

1、能辨识自己的信息需求；

2、能了解完整的信息和智慧决策之间的关系；

3、能有效地陈述信息问题，表达信息需求；

4、知道有哪些可能有用的信息资源；

5、能制订妥善的信息检索策略；

6、能使用印刷方式及高科技方式存储信息资源；

7、能评估信息的相关及有用程度；

8、组织信息使能有实用性；

9、组合新信息成为自己原有知识的一部分；

10、能将信息应用于批判性思考及解决问题。

第四篇：未来十年教师的职业生活——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》作业

1.（1）要求教师充分认识到人才的重要性

当今各国的竞争就是综合国力的竞争，而综合国力的竞争很大程度上是人才的竞争，人才的数量和质量又是衡量人才资源多寡的重要指标，教育作为培养人才的重要手段对国家的长远发展起到举足轻重的作用，而只有教师能充分认识到人才的重要性才会更好的努力工作教育学生。

（2）要求教师认识我国教育方面存在的问题

当前世界经济快速发展，我国有很好的发展机遇，但这同样也是一个前所未有的机遇和挑战，广大教师必须清醒认识到，我国的教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈的期盼，深化教育改革成为全社会的共同心声。

（3）.要求教师认识强国必先强教的伟大战略

教育强则国家强，这是近现代以来后进国家追赶先进国家的历史经验。历史的经验告诉我们，实现“世界追赶”，首先要实现人力资本的优先发展，要把我国沉重的人口负担转化为人力资本优势。这既是我国发展的基本国策，也是教育不可推卸的历史责任。我们还应该认识到，实现这一转化，我们具备非常充分的客观条件：经过多年不懈的努力，我国人口结构已经进入成年型，即以成年人为主的人口构成，人均负担供养人口数量最少；由于经济的发展，个人、家庭的消费比例更多地倾向于教育，这是教育发展的最佳时机。因此，新时期的教育之爱，应该表现在如何办好人民满意的教育，办高质量的教育，真正承担起增生人力资本的历史重任。

（4）.要求教师要深刻地思考教育与人的全面发展的关系。促进人的全面发展是社会主义的本质特征之一，是实践“三个代表”重要思想的一面旗帜，是全面建设小康社会的必然要求。在全面建设小康社会的目标中，特别强调了以人为本，强调了促进人的全面发展。市场经济越是完善，经济社会越是发展，越要求劳动者是全面发展的人。实施人才强国战略，更要坚持以人为本，促进各类人才的全面发展。全面实施素质教育是实现人的全面发展的基础，不仅基础教育要坚持实施素质教育，高等教育和职业教育在以经济社会需求、以就业为导向的变革中，更要加强人文素质教育，尤其要坚持把理想信念教育放在首位，促进受教育者德智体美诸方面全面发展。终身教育是促进人的全面发展的必要条件，一个完善的终身教育体系，不仅要不断地满足人们职业发展的需要，也要不断满足人们精神和文化发展的需要。

2.素质教育的核心内容是培养学生的创新能力和实践能力。而要实现这一目标，首先要打破传统的教学模式，把“人”真正置于教学中心地位，使教育在体现时代共性的同时，促进人性发展。

教育工作的核心是学生，教育工作的成功与失败也取决于学生的成功与失败。教育工作对象是活生生的学生，而不是工具，可以任意摆布。因此，教育工作必须以人为本，尊重学生的人格尊严。尊重学生是教育原则和教育本质的要求。每一个学生都是独立存在的个体，都有其自己的个性，在其成长过程中，呈现出不同的发展趋势和个性特征。回首历史，著名科学家爱因斯坦小时候就曾被老师斥为笨手笨脚的“痴儿”；我国当代著名诗人臧克家也因数学成绩不合格差点儿被排斥在大学校门外。人的才智开发有早晚之分，人的潜能有深浅之别，从这个角度讲学生是否成为有用人才，在很大程度上取决于教师。因而教师应对学生进行全方位的评价。

教育的本质内涵是培养和造就一代新人。一切为了人，以人为中心，以人为本，实现人的自由、全面、和谐的发展，人的安康、富有和幸福，这同时也是教育的宗旨。

3.减负增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题，既要减负但同时又要增效，这是我们教师所期盼的理想境界。但在实践中往往又把握不住分寸。我作为一名中学语文老师，现就减负粗浅的谈几点：

（1）教师要切实得转变教学思想。要教改，首先要在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整，只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过”。

（2）认真上好每一堂课。首先备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，教师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平庸，演员散慢不用心，这戏肯定演砸。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好几点是关键。第一是课堂教学的原则要体现教师为主导作用，学生为主体作用。在课堂上应师生互动，且动而不乱。第二是教学手段灵活多样和综合利用。任何事作都应一分为二地看待，我们一方面要应用电化教学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用。第三是注意学生的学法指导。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会怎么去学习。第四是及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要。第五是恰当分配时间，优化课堂结构。有些教师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。若没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。

减负增效”是项系统工程，它的本质是切实推进素质教育。除了以上介绍的几大方面上坚持不懈以外，减负增效这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和配合，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见成效。总之，我要学习借鉴先进典型，结合所教学生的特点，不断改进现有教学模式，狠抓课堂教学中的单位时间效率，合理设计作业，优化评价机制，真正做到减负而又增效。

4首先我认为教育公平是可以实现的。教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。教育机会和教育过程的公平相对容易做到，但教育质量的公平，即让人人受到较高质量的教育，则不易做到。那么，怎样才能更好地实现教育公平，建设和谐社会？我的看法是：

（1）实现教育公平，离不开规则公平的保障。一些教育不公现象之所以屡见不鲜，多因为有不合理、不公平规则在“撑腰”。比如，一些地方招生规则上设置歧视性门槛，导致了人为的差别；高考加分制度的不完善和过多过滥，造成了种种加分乱象。因此，促进教育公平，必须要整治和完善教育制度体系，着力促进教育制度规则公平，依法治教，规范管理，完善监督问责机制，用科学制度保障教育事业“阳光运行”，放射出惠及亿万人民的公平正义光芒。

（2）实现师资双向流动。教师是教育的第一资源，“择校”实质上是“择师”。促进义务教育均衡发展，关键在于师资力量的均衡配置。应建立健全义务教育学校教师和校长流动机制，实行区域内中小学教师编制和工资待遇同一标准；城镇中小学教师评聘高级职务（职称），必须有在农村或薄弱学校的任教经历；配足配齐农村、薄弱学校合格教师，加大培训力度，组织教师到优质学校学习进修，提高教学水平。

（3）规范升学入学。国家规定，义务教育阶段免试、就近入学，但有些学校为了争夺优秀

生源和自身利益，在招生过程中不按章办事，给择校制造了空间。应按照适龄儿童、少年数量和学校分布情况，科学划定学校服务范围，合理分配招生名额，通过规范升学入学，不给择校留机会。禁止公办学校开设“实验班”、“占坑班”，杜绝以任何名义收取择校费，切断录取择校生与获得利益的联系。

5.好奇心是有新奇刺激所引起的一种取向、注视、接近、探索心理和行为动机。它是人类行为的最强烈动机之一。其强弱与外界刺激的新奇性与复杂性密切相关，刺激愈复杂愈新奇，则个体的好奇心便愈强。而对于学生，对某门课的好奇心越强烈则学习兴趣就越浓，所以提高学生的好奇心就是在提高学生的学习兴趣。提高学生的学习兴趣就要从以下几方面入手

（1）从容易发生兴趣的事入手

学生容易发生兴趣的事情有如下几种：

1．以前经历过，并且做成功的事；

2．最能获得成功的事；

3．能给他们愉快感的事；

4．适合学生本人水平的活动；

5．新奇的事物，特别是能引起学生本人的注意和好奇心的事物。

符合这些条件的学习内容和学习活动，就能提高学生学习的积极性。

（2）使学生获得愉快的经验和对教师产生好感

在数学课中学生回答问题出色，作业准确、整洁、考试成绩有进步，受到老师的夸奖、赞许。于是这个学生就体验到快感。这样的情况经常出现，学生对学习数学就有兴趣了，同时对数学老师也抱有好感。因此，在学生学习时，只要有机会，就应表示赏识其成功或努力，使学生获得愉快的经验，并且应该反复地使学生得到。另外，教师要加强与学生的交往和沟通，使学生心目中产生你是个好教师的印象，也有助于学生对你教的学科产生兴趣。

实践也证明，某门功课或某项活动与不愉快的经验联系起来时，学生对它的兴趣也就失去了。比如，学生化学成绩不好；每次作业错误率增多，化学实验多数不成功，被老师批评了。学生不仅对化学失去兴趣，还会躲着化学教师，并且对这个老师教的其他课程感到厌烦。更有甚者，学生还会变得连学校都不喜欢，产生厌学、弃学心理。

（3）以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣

教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的。例如，一位物理教师讲“物体的导热性能”时，她拿出一块手帕，用手捏紧，然后划着一根火柴烧手帕，烧了一会，手帕烧不破。这是为什么？学生们议论起来了。这时老师从手帕里拿出一枚硬币，问大家道理何在？这样有趣的实验，比起简单地在黑板上写上“物体的导热性能”几个字，然后讲解一番，更能调动学生的学习积极性。

当然，兴趣对调动学习积极性是有重要作用的，但也要避免兴趣主义和形式主义的倾向，我们不能脱离教材内容的要求单纯追求兴趣。教师不仅要求学生注意他感兴趣的东西，而且也要求学生注意他不感兴趣的重要知识。只有这样学习才不会偏废，才有利于学生对必要的基础知识和技能的掌握。同时在教学过程中，还必须从学生已有的知识程度和接受能力出发，教材内容难易适当，运用适合学生特点的方法，使学生通过自己的努力能较好地完成学习任务，得到成功的情绪体验而产生兴趣，这样才能提高学习的积极性。

（4）增长技能

如同随着知识的增加兴趣也增长一样，技能越发展兴趣也越大。例如，数学的学习因计算准确且快而产生兴趣；语文的写作技巧和朗诵水平的提高，理化的实验操作能力的提高与实验成功率高，都有助于学生兴趣的提高。

（5）量力而行

知识和技能的获得，会因智力与才能不同而有差别，在学习中，给予同样的机会、同样的说明，智力不同的学生理解的程度也不一样。结果，学生对其学习的兴趣程度也不同。发展和培养学生的兴趣，一定要考虑到学生的能力，给予相应的课题，才能成功。

（6）依据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望

学生的学习是在一定的动机、兴趣下进行的，而在学习中所获得的效果，常常又可以回过来加强或削弱其原来的学习动机和兴趣。如果学生及时了解自己的学习结果，如解题的正确率、学习成绩的好坏、应用知识的成效等，都可以强化学习动机和兴趣，激发进一步学习的愿望，这就是学习结果的反馈作用。实验表明，学生利用其学习结果的反馈比不利用结果反馈的学习积极性要高得多。

除此之外，激发需要、明确目的、积极的鼓励、适当的竞赛、教师的期望等都可提高学生的学习兴趣，即好奇心。

6.在英语课堂中，重要的是培养学生英语创新能力与自我实践能力，使学生学活书本。为此，教师要充分调动学生的思维，使学生学会学习、学会探索。在此我仅谈谈自己的几点不成熟的做法，以期取得“抛砖引玉”的效果。

一、营造氛围、激发创新思维 教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

二、借助多媒体辅助手段创设形象直观的课件素材正确运用多媒体，能提高学生创造能力。如何让课件更好地适应课堂教学？一方面要求教师在备课时对学生的现实起点进行充分的调查了解，让课件更适合学生的“口味”，只有这样才能激发学生学习的兴趣；另一方面，要增强课件的交互性和纠错能力，不断提高课件的灵活性，以适应课堂这一动态的生成过程。多媒体只是一种辅助教学的工具，只要教师教学机智，能灵活运用多媒体，那么课堂将会更精彩。

三、让学生大胆尝试当“小老师”的味道。在这里，笔者把让学生大胆尝试“小老师”角色的实际操作过程以及达到的效果作详细阐述：课前预习即准备阶段，为“小老师们”分好任务，或由他们自行认领，充当好他们的顾问，为他们提供必要的教材和参考资料；课堂教学阶段，在此过程中教师要和学生融为一体，充当学生的角色。始终要坚信一点：“小老师们”有能力上好课。通过“小教师”的方法达到的效果：让学生大胆尝试“小教师”的味道，创设学生主动参与教学的情景，培养学生主动学习、积极学习的态度，并能通过这项活动增强他们自身的自信心，大大提高了他们的学习兴趣。综上所述，培养学生英语创新能力与自我实践能力的方法有好多种，这里只谈及其中的几个方面。但愿我们在今后的教学实践中不断反思，认真 7.所谓师德，就是教师具备的最基本的道德。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无，这都是师德。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。作为一名小学教师，如何加强师德师风建设呢？

（1）、加强师德师风建设必须提高思想政治素质

广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文

化的侵蚀；牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；坚决拥护中国共产党领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。要积极参加社会实践，接触实际，了解国情。要认真学习宪法和有关法律法规，严格教育教学纪律。要高度重视中学生的思想道德建设和思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生。

（2）、加强师德师风建设必须培养爱岗敬业的精神

爱岗敬业，具有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，是师德师风建设的核心。教师必须热爱本职工作，尽职尽责，把主要时间和精力用于教育教学。教师要以严肃、认真的态度对待教学工作，遵守学校各项教学管理规定。任课教师必须按照教学要求，执行教学大纲，充分备课，认真讲课；按时、认真、热情答疑；及时按质按量批改作业和批阅试卷；对于教育教学过程中的任何一个环节，均不得敷衍塞责，误人子弟。教师要对工作兢兢业业、严肃认真、一丝不苟、精益求精，认真钻研。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

（3）、加强师德师风建设必须树立为人师表意识

教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行都对学生健康成长起着潜移默化的影响，为人师表，以教师的人格魅力影响学生是师德师风建设的重点。广大教师要牢固树立社会主义荣辱观，爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，努力提高道德素质，以身作则，严于律己，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。在教学活动中，教师要自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，仪态端庄，衣饰整洁，举止文明，语言得体，以自己良好的言谈举止和形象熏陶感染学生。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

作为一名新时期的中学教师应该具备高尚的职业道德，这是新时代的要求，作为新时期一名中学教师肩上承担着更加繁重的教书育人的任务。承担着培育新型的社会主义事业建设者的重任，承担着提高整个中华民族素质的使命，教师的职业道德的高低，直接关系到国家的兴旺发达，所以我们广大中学教师必须加强师德师风建设。

8.教师培训既是义务,又是福利,既是前行的加油站,又是整装的训练场，对于这句话我是这么理解的。教师接受培训室为了给广大的教师提供一次重新学习的机会，这次培训不仅给教师提供了最新的教育现状，也为教师的教学提供了科学方法，所以我认为他首先是一项福利。作为一名教师，承担着教书育人的重任，所以一个教师学习先进的教学方法，努力地提高自己的教学水平是一个教师义不容辞的责任，也是一个教师的义务，所以认真的完成此次的培训业师一个教师的义务。这次培训就像一个加油站，为教师的长远发展提供了充足的油料，但是这也是整装的训练场，培训结束以后面对的是更高的教学要求和更繁重的教学任务。

9.教学是一种沟通与合作的活动。教与学的关系表现为教师与学生在规定的客观条件下的互动行为关系。教学不但需要教师与学生间的沟通合作，更需要教师与教师间的沟通合作。在教育学生学会沟通合作的同时，教师首先自己必须学会沟通合作，特别是教师与教师间的沟通合作。

（1）一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而

校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。新课程的综合化趋势特别需要教师间的沟通合作。同一年级、同一学科、不同年级、不同学科的教师齐心协力地培养学生，才能提高学生的综合素质。科任教师必须经常与班主任及各科教师沟通，统一认识，统一步调，分工合作，密切配合。如果各吹各的调，各干各的事，互相矛盾，教育力量就会抵消，甚至造成学生思想混乱，无所适从。团结的力量不容忽视，因此合作与交流是放大个体研究成果

（2）校本研修是作为教师工作实践的主要场所——学校，成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉。每位教师的成长都离不开校本研修。因此在课程改革实践中，我们必须更新观念，勤学理论，不断地敢于否定自我，推陈出新，进行再创造再探索。学习中让我感觉自己的理论水平和教学观念有了很大进步，我在与各种教育改革的理论、优秀教师的教学经验中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来；这样实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。因此也是教学的可持续发展的关键措施。

10.教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。

（1）必须树立适应教育信息化所要求的终身教育观和智能教学观。在传统教育体系中，教育在相当大的程度上是让学生记忆各种知识或信息，无论是教师还是家长，都希望学生或孩子在学习和掌握了文化知识，能够很好地从事工作和生活。然而，在信息时代，随着科学技术的发展，知识的增长大大加快，知识的老化周期变短，许多知识还没等到学生学会，可能就已经过时了。它对于已习惯了传统的教育教学方式，已形成了固有的教育教学观念的教师来说，无疑是一大挑战。教师只有迎接挑战，转变旧观念，树立新观念，才能与时代和教育的发展保持同步。

（2）必须具有运用信息技术手段创造性地组织教学活动的能力。教育信息化的突出表现是教学技术的信息化，是信息技术在教学过程中的广泛运用。由于教学软件、计算机、多媒体、网络等信息技术在教学中被大量运用，丰富的教学内容为学生选择符合自己需要的知识信息提供了方便，灵活的教学方法则使教学活动变得生动、形象、直观，这不仅有助于调动学生学习的兴趣和积极性，而且可提高教学效率和教学质量。但这里有个前提，那就是教师必须能熟练地操作计算机、多媒体等先进手段，而且，在信息化教学条件下，教师的许多工作，如准备教材、课堂讲授和解疑答难等，大都可以由高度智能化和拟人化的电脑去做。如果教师不能熟练地操作和驾驭现代信息技术，不能创造性地组织教育教学活动，他将面临被淘汰的危险。

第五篇：未来十年教师的职业生活——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》作业

未来十年教师的职业生活——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》作业

一、简答制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）（以下简称《规划纲要》）的意义？

答：作为今后十年我国教育改革发展的行动指南，描绘了未来教育改革发展的宏伟蓝图，开启了从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史征程，这是中国教育改革发展史上的一个新的里程碑。

温家宝总理说：“以改革促发展。”这表明未来中国教育的主旋律是改革，《纲要》最重要的特点是瞄准了目前我国教育上所存在的问题，力图突破难题，进行创新，《纲要》的出台主要立足于解决教育公平、教育质量问题。

当今世界正处在大发展、大变革、大调整时机，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。全球化已经影响到了教育，对人才的要求更高；人类发展观念发生转变，过去是单向的、只强调经济发展，现在有学者归纳出社会发展观等于国民幸福指数。国民幸福指数包括四个方面：一是政府的善治，二是经济的发展，三是文化教育的发展，四是环境保护。

二、谈谈在你的教育教学实践中应怎样具体体现《规划纲要》关于“育人为本”方针。

答：《规划纲要》对我国未来十年的教育工作提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的“二十字方针”。

育人为本是指以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

在教育实践中我具体是这样来体现的：1．坚持德育为先。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；把德育渗透于教育教学的各个环节。使学生从小树立了敬廉崇洁、诚实守信、勤俭节约的理想信念。2．坚持能力为重。优化数学知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生学习能力、实践能力、创新能力，促进学生主动适应社会。具体为：（1）注重学思结合，帮助学生学会学习；激发学生的好奇心，培养学生的数学学习兴趣、爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境；充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。（2）注重因材施教，关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生在数学学习方面的优势潜能。如：对待不同层次的学生，对他们学习的要求是不同的；在课堂上，我努力让学生自己发现问题，自己探究问题的根源。3.坚持优化数学教育质量评价的方式方法。对待调皮的孩子我采用激励优点，叙述不足，使其想象自身所造影响，自我感化的方式进行教育，绝不武断的去直接批评。对待学困生也以找他们的点滴闪光为入手点，使他们重新获得成功的体验，愿意自觉学习。

三、教育优先发展体现为哪 “三个优先”？

答：“三个优先”，即经济社会发展规划要优先安排教育发展，财政资金要优先保障教育投入，公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。

四、简括《规划纲要》提出教育发展的八项任务。

答：一是积极发展学前教育，重点发展农村学前教育。

二是依法实施九年义务教育，巩固提高教育水平，重点推进均衡发展，消除辍学现象，夯实教育公平的基础。

三是普及高中阶段教育，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，提升我国新增劳动力受教育水平。

四是把职业教育放在更加突出位置，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制；完善职业教育支持政策，增强职业教育吸引力，提高学生就业创业能力；加强面向农村的职业教育。

五是全面提高高等教育质量，使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升；优化高等教育结构，鼓励高校办出特色、办出水平，加快创建世界一流大学和高水平大学步伐。

六是发展继续教育，通过建立学分转换、完善自学考试、办好开放大学等制度措施，搭建终身学习的“立交桥”，努力建设学习型社会。

七是重视和支持民族教育事业，全面提高少数民族和民族地区教育发展水平；大力推进双语教育。

八是关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。

五、《规划纲要》把改革创新作为教育发展的强大动力，为此提出了哪六项改革任务？

答：一是改革人才培养体制。强调更新培养观念，创新培养模式，改革教育质量评价和人才评价制度。

二是改革考试招生制度。按照政府宏观管理、学校自主招生、学生多次选择的思路，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，加强信息公开和社会监督。

三是建设中国特色现代学校制度。推进政校分开、管办分离，保障学校办学自主权，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。

四是改革办学体制。坚持教育公益性原则，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局；大力支持、依法管理民办教育。

五是改革管理体制。以转变政府职能和简政放权为重点，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制，提高公共教育服务水平。

六是扩大教育开放。引进优质教育资源，推动我国高水平教育机构海外办学，提高我国教育国际交流合作水平。

六、《规划纲要》提出推进素质教育的思路是什么？素质教育理论、理念怎样更好地落实到你的教育教学实践工作？

答：《规划纲要》文本把以人为本、推进素质教育提高作为中国教育改革和发展的战略主题，首先说明什么是素质教育，素质教育就是要面向全体学生，促进学生的全面发展，着重提高学生服务社会、服务国家的责任感，勇于探索创新精神和善于解决实际问题的能力，这是素质教育的本质。《规划纲要》文本里提出三个方面：

一、德育为先。把社会主义价值体系融入国民教育全过程。强调公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

二、能力为重。学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

三、全面发展。使学生形成德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。

具体来说：第一，贯通教育渠道，目标就是为每一个学生接受适合他的教育提供条件。第二，要把德育融入到各级各类教育，而且是教育的全过程，目标就是提高德育工作的针对性和实效性。第三，改革课程和教学，为的是创新人才培养模式。第四，减轻中小学课业负担，目标是要把时间还给孩子，把健康还给学生，把能力还给学生。第五，改革考试招生制度，使得强化在招生考试制度环节上素质教育的导向，使它成为正向的指挥棒。第六，调整社会用人制度，搭建多元化的人才成长通道。密切学校、社会、家庭的合作，目标是形成社会共同支持素质教育的机制和氛围。为社会主义现代化服务，培养学生的社会责任感、创新能力和实践能力，也是为了孩子的一生幸福奠定基础，也为我们国家需要各级各类人才奠定基础。

教学工作是学校的中心工作，课堂教学是教学工作的中心环节，是实施课程计划的主要形式。把“素质教育理论、理念”落实到教育教学实践工作中我是这样做的。

首先，把学习的主动权交还给学生。在课堂中创设良好、宽松、自主的学习氛围，让学生在情境中学习、在快乐中感悟、在轻松中学会知识，充分享受到心灵的自由，获取成功的喜悦。其次，尊重学生的已有知识经验，帮助学生学会类推，举一反三。让学习变得轻松，不再盲目。再次，利用学生的兴趣爱好。从他们的身边挖掘素材，使学生真正的体会到数学来源于生活、数学学习是个快乐的活动。

总之，实施素质教育，促进学生全面发展，是我们共同的任务；让学生健康快乐成长、教师身心愉悦，是我们共同追求的幸福。努力！拼搏！相信明天的教育会更加辉煌！

七、《规划纲要》在促进教育公平、提高教育质量方面有提出了哪些重要举措？

答：教育公平是社会公平的重要基础。一要坚持教育的公益性和普惠性，努力办好每一所学校、教好每一个学生。二要建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，保障人民享有接受良好教育的机会。三要合理配置公共教育资源，向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜。四要促进义务教育均衡发展，扶持困难群体，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、学习困难和就学困难等原因而失学。

质量是教育事业的生命线。一要树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。二要注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平。三要制定教育质量国家标准，切实强化教育督导，建立健全教育质量保障体系。四要建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到提高教育质量上来。

八、《规划纲要》多次强调实现教育均衡发展,谈谈中小学教师当如何实现课堂教学中的教育公平？

答：均衡发展是义务教育的战略性任务，义务教育均衡发展是落实科学发展观、构建和谐社会，体现教育公平、全面实施素质教育的必然要求。中小学教师课堂教学中实现教育公平的途径有：

一、提高教师自身素养，缩小教师本身差异。

教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都不能代替的。教师只有不断努力提高自身的素养，才能缩小城乡、地域、资质等多方面因素，给学生一个公平的学习起点。

二、平等对待学生，融入和谐课堂

教育的真谛在于育人，育人不仅仅要让学生获得知识，更要让学生学会如何做人，完善学生的人格，培养学生良好的品德修养。在课堂教学中，首先应该有一个公平的准则，从而保证课堂公平的实现。这个准则要在课堂纪律，成员人格尊严，学生学习机会等方面有一个明确的标准，使成员在课堂教学活动中有“法”可循。其次，学生的独立人格应该受到尊重，学生和教师之间，学生之间应该是相互促进，互相学习，共同进步的关系，教师对学生应该一视同仁，不能因为其学习成绩，生活背景等原因而区别待遇。再次，教师应该平等地看待每一位学生，相信学生主体的能力是平等的。教师应该在意识中相信每一个学生拥有同样的能力，都可以通过教育成才，这样潜移默化的影响学生，帮助学生建立成才的动力与勇气。把爱分给每一个学生。

三、全面发展，机会平等造就成才

现代社会需要善于学习、合作、交流、创新的综合型人才，学生综合素质的培养当然离不开义务教育。如果从事义务教育的教师，只追求学生成绩而忽视学生全面发展的话，将会扼杀学生其他方面的天分。对部分学生来讲，也许是课本之外的一些能力让他终生受益，如组织能力、演讲口才、经济头脑等。我们当老师的应该充分利用课内外的时间，为学生搭建发现自我、锻炼自我、展示自我的舞台，让学生在活动中找到自己在学习分数中失落的自信、勇气、希望，若能课内外双丰收当然更好。在设计教学活动时也应注意活动公平，给每一个学生一个展示的平台。

四、公平评价，一视同仁。

在课堂教学中，老师的评价对学生的影响非常大，教师对学生的评价尽管有着相对公正客观的社会标准，但在具体的实施中却会存在着相当浓厚的主观色彩。因此，教师要特别注意评价的公平性。要做到这点，关键是要有正确的学生观和教育观，不论什么样的学生，都要基于他们是成长中的一代，都是各有所长的人才，都有优点和不足，这样才能一碗水端平；也只有基于促进每个学生发展的原则，只要学生有一点进步，都要给予鼓励和肯定，那么，在评价上就既能因人而异，又不会出现偏颇。使教学评价体现出育人的特点，促进课堂教学公平的实现。

学生在课堂中受到真正的公平待遇，在学校接受到了公平的教育，才能真正领悟公平的意义，当他们走上社会才能自觉维护社会公平，为社会的民主化进程做出应有的贡献。

九、《规划纲要》对加快教育信息化进程有哪些要求？

答：

一、加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。作为国家的来说，还是要加强信息化的基础能力建设，这是我们的前提和基础。在这里面有一整套的办法。基本建成覆盖城乡各级学校的数据化教育服务体系就是在这个背景下提出来的。

二、加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。

强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。

信息化不仅要有物质基础，达到一定水平的时候更重要的是内容，也就是我们通常所说的高速公路上建成之后重要的是汽车，有跑的车。因此第二部分着重说的是要加强信息资源的建设，包括各种各样的平台，各种各样的数据库、各种各样的资源库，各种各样的信息系统，能够让我们的电脑，让我们各种各样的卫星系统都能够有资源可用，这是最重要的。在这个基础上要加强师资队伍的建设，特别要加强师资信息化能力的培养，提高我们教师、学生，也包括我们家长的信息素养，在整个规划纲要当中对教师的培养培训其中有一个相当重要的内容，就是要加强教师信息化素养的能力培训，在这里面都有专门安排。近十年来我们教师的培训有一个明确的硬性规定，就是要加强信息化能力的培养。

三、构建国家教育管理信息系统。制定学校基础信息管理要求，加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提高管理效率。整合各级各类教育管理资源，搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决策提供科学依据，为社会公众提供公共教育信息，不断提高教育管理现代化水平。

十、结合《规划纲要》相关内容，谈谈语文教育要更新怎样的人才培养观念？这和提高语文素养的理念有什么一致的地方？

答：人才观念是人们对于人才培养及其发展规律的总看法和基本观点。人才培养观念是一切教育的先导，更新人才培养观念是深化教育改革的前提。

（一）全面发展观念

全面发展观念是我国教育的核心观念，包括：

1．坚持育人为本，德育为先，坚持社会主义核心价值观，生动活泼地开展德育工作，体现时代性与针对性。

2．努力提高学生的学习兴趣，坚持理论与实践的统一，知和行的统一，鼓励学生的批判思维和创新精神的培养，引领学生学会学习。

3．牢固树立健康第一的思想，加强学生的体育锻炼，不断增强学生的体质，重视学生的心理健康，培养学生积极向上的健康心态，养成健康人格。

4．加强美育，提高学生的审美能力和艺术修养，开齐开好艺术类课程。5．加强劳动教育，培养学生的劳动观念、劳动态度、劳动技能和社会实践能力。

（二）人人成才观念

人才是世界上的第一资源！人人成才观念的内涵有以下几点。

1．人人都能成才，人的才能受先天遗传的影响，但环境和教育是成才的关键，只要为每一人提供适合的教育，他都能成为对社会的有用之才。

2．人人都有权成才，接受教育发展自己是每个公民的权利和义务，教育的目的就是为每一个人成才服务。

3．为人人成才服务，面向每一个学生，办好每一所学校，在集体教学的情境下兼顾学生的个性发展，才能使每一个学生获得成才的机会。

（三）多样化人才观念

1．人人成才并不意味着人人都成为相同的“标准件”，也不意味着人人都能成为“拔尖人才”。人才是有规格和层次的区别的。经济社会发展不仅需要拔尖创新人才，也需要各种复合型人才、实用技能型人才和普通劳动者。人尽其才、才尽其用是我们的成才理想。

2．要适应经济社会对人才的多样化需求，成才培养就要多渠道、多模式、多规格、多途径，要办好各种类型的教育，为各种人才的成长铺就广阔的道路。

3．人才的多样化发展要建立在每个人的个性发展的基础之上，尊重个性特点和个性选择是培养多样化人才的关键。

（四）终身学习观念

树立系统培养观念，为持续发展奠定基础，是现代人才培养观念的重要内涵。从某种意义上说，人才不是学校培养的，是在社会这个大学校造就的。学校教育要为人的一生发展奠基，学校应该做好“夯实地基”的工作，要特别关注学生良好习惯的养成和探究创新精神的培养；学校和教师要想到小学、中学、大学的有机衔接，学校教育与社会教育的传承；学校教师要与家庭、社会教育密切配合；加强学校之间、学校和社会之间的联手与合作，实现教育资源的共享，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。

（五）系统培养的观念

是尊重人才成长发展规律的观念，人才成长必然是一个连续的过程，因而必须使得个学段各级学校教育的培养互相衔接互相配合，构成一个人才培养系统，使得教学、实践、研究有机地结合起来，学校、家庭、社会密切地配合起来，从而保证人才培养体系的开放性、灵活性，保证人才成长的持续性、多样性。

十一、分析论述题：一位家长讲，我孩子上小学3年级，语文老师每天布置的 作业特别的多，基本上光语文作业完成都需要2个小时，做作业到晚上10点以后是经常的事情，每天写一篇日记，难为的我天天上网找，抗议这种添鸭式的教育方式；忘了说了，这个语文老师是农村学校的老师招聘到市里的学校的，估计是由于招聘的，工作压力大，转嫁到了孩子身上；作为一名家长，我提议学校的知识在学校解决，不要将应在学校进行的练习变成作业的形式占用学生放学后的时间。课堂上讲授的内容，有时少不了必要的练习，完全可以在自习课上由教师指导进行。想一想，现在的小学生每天能有自习时间吗？教师还像我们当年上学时那样用心辅导学生的练习吗？小学生回到家里做作业，得家长辅导，但有时家长辅导不了。有时，家长的辅导和教师的要求不一致，结果是浪费了时间和精力。（1）该家长指出了多少年来社会一直在关注的“减负”，就此谈谈小学课业负担原因？《规划纲要》对减轻学生负担做了哪些要求？（2）为贯彻落实《规划纲要》，中小学教育怎样从“减负”入手进一步提高教学质量？

（1）该家长指出了多少年来社会一直在关注的“减负”，就此谈谈小学课业负担原因？

答：

（一）价值观问题

1．功利主义伦理价值观（把考分作为评价标准），考分决定了能不能考上大学，由于有这样一个价值目标，就产生了为分数不惜一切代价的学习态度，在行为上现为不择手段，甚至不顾自己的长远利益，远期利益，不惜付出身心健康为代价。升学考试的“指挥棒”。“万般皆下品,惟有读书高”,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。考试(科举)就成了筛选和评价等级的重要手段。知识和学生的关系是倾斜的2,知识像物化的巨石压在学生的身上,使学生既向往又恐惧,获取精神的快乐荡然无存,而且导致学生不具备创新性,是凝固的、静止的。老师成为二传手,教师的任务就是让学生将考试必备的知识记熟。一旦学生金榜题名,立即光宗耀祖;而苦学一生无法中举,则碌碌无为,穷困潦倒。这种科举考试制度在建立之初的确对政治的繁荣起过重要作用,但由于它的功利性目的违背了知识传播和人类文化传承的真正本质,不断走向形而上学。

2．“不吃苦不能成人”的传统。在这种观念的指导下，加重学生负担是天经地义的，在这种情况下，谁要是不能承受重负就被指责为不求上进，老师不对学生加重学业负担就被指责为不负责任。

3、家长过高的“期望值”。研究表明，父母对孩子的期望值过高,是导致孩子失败的原因之一。不少家长没有反思自己的期望值是否符合孩子的实际,是否超出孩子能承受的范围,没有充分认识孩子在学校面临的激烈竞争局面,却把太多的期望寄托在孩子身上。我们知道,学生之间的比较,有助于帮助学生找出差距,弥补不足。只是当能力、水平相差不多时,这种对比才有一定的可行性,有助于激发孩子争强好胜的意识,但相对于绝大多数的学生,这种对比只能使他们无奈,产生可望而不可及的慨叹。只能一点点消磨他们原本还有的进取心。如果家长固执地认为只有高标准严要求才能促使孩子奋发努力,提高成绩,那为什么在如此严格要求屡屡催逼督促下,孩子的成绩还是不如人愿,差距依旧存在。

（二）教育自身问题。

教育本来的目标是培养人才，为社会服务，应该以社会需求作为评估教育质量的标准。而在现实中，我们的评价被直接效果的升学考试作为标准。

（三）经济问题

当应试成为教育目标，在考试中追求高分为最大的功利价值的时候，当学校采取低效率高消耗的过程来促进学习的时候，课后补课、假期补习、专家讲座、暑期讲座、练习题、考试题、模拟题、题库、题海等出版物大行其事。补习班和补习出版物都已经形成产业，而与其相呼应的就是学生过重的课业负担。

小学生拥有较少的文化资本。文化资本是一种能力，包括语言能力、专业技术、社会交往能力、个人受教育程度以及对成功机会把握能力等。小学生拥有较少的文化资本，给其接受教育和学习进步增添了一个障碍。与国外儿童相比，中国小学生具有同样的时间入学，但他们进入学校时，或进入学校学习过程所具有的文化资本是有差异的，其实，国内城乡也有这种差别。当他们学习同样多、同样难的知识内容时，其接纳能力因其家庭文化和教育水平不同影响而表现出差异。鉴于教学内容的数量和难度，受传统精英教育的影响，小学生不得不承受过重的课业负担。

《规划纲要》对减负问题非常重视，把减轻学生过重的课业负担作为推进教育改革的重要目标之一。围绕这个问题的解决，提出了非常明确的解决思路，就是要标本兼治、综合治理，而且要政府、学校、社会、家庭各自承担相应的责任，共同来推进这项改革。按照这样的思路来推进的话，应该说我们的这个问题会得到逐步的解决。

《规划纲要》对减轻学生负担做了哪些要求？

答：规划纲要》指出：减轻中小学生课业负担。过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现小学生减负。

（2）为贯彻落实《规划纲要》，中小学教育怎样从“减负”入手进一步提高教学质量？

答：各级政府要把减负作为教育工作的重要任务，统筹规划，整体推进。调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。加强校外活动场所建设和管理，丰富学生课外及校外活动。

学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生的学习兴趣和爱好。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。

充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。总之，认真贯彻实施《规划纲要》，不仅是各级党委和政府的重要职责，各级教育行政部门和各级各类学校的中心任务；作为中华民族“根的工程”的中小学数学教育更要努力贯彻落实《规划纲要》的精神，只有这样，我国教育事业之花才能开得更灿烂、更持久。

十二、材料辩析题：近几年来，互联网上有一些反映教师的痛苦、无奈、烦恼和职业倦怠感的文章在教师群体中广为流传，引起了强烈的共鸣。例如这是一名农村中小学教师的亲历,他说，我所在的中学是***省***县山头中学,我每天5.30起床,早自习从6:20开始,初一初二20:50放学,学生在校时间14小时30分钟,全天共11节课,节节课都要求老师上课,初三别外还要再加一节课自习,即初三每天要上12节课,另外,初三的学生每周日还要补一天课,对于学生而言,这无疑是对他们身心的巨大摧残,而对老师而言,也大大加大了他们的工作强度.而老师的待遇怎么样呢,以我为例,我1994年参加工作,近16年的教龄,每月能领到手的钱1300多,平时一分钱的福利没有,一年两次过节费,一次150元,这就是我的全部收入.按理说,最能激发教师工作积极性的应该是评优,评先和职称晋升制度了,可是学校对此又是怎么操作的呢?他们实行加分制,即校领导每年加7分(以当领导的年限累加),班主任每年加5分(需考评),普通教师无任何加分项目,校长不代课,中层领导以每周六课时为满课时,考试评比以只占职称晋升的25%,高于平均分的,无论你高出多少,不加分,低于平均分的,低多少分扣多少分,25分扣完为止.试想,这样的制度能调动老师的教学积极性吗?我自毕业一直在该校任教,教学质量每况愈下.老师住的怎么样呢,每人一间单身宿舍,且年久失修,屋顶,墙上的泥巴直掉.....选择了教师,就是选择了奉献,可是这种不科学的管理制度让奉献者心寒,不公正的分配制度让奉献者心酸„„”对类似这些文章进行认真梳理和审视之后，有人认为是教师道德精神正在日益走向世俗化；也有的认为这些文章所描述的现象以及所揭示的问题虽然不无偏激，但都从一定程度上表现出当前教师的生态状况。结合《规划纲要》请就此谈谈你对教师职业素养（心态）建设的看法。

答：积极的自我。这种积极地自我共包括教师积极的自尊和自我效能感。做一个好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，不断提高对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，培养崇高的思想情操和良好的道德品质，这样才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。在教育过程中，教师良好道德作用于学生的心灵，塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。我认为：教师素养的提高是全面的、持续的、无限的。热爱教育事业，热爱学生；广采博纳，厚积薄发；勤学善思，虚心向他人学习，自觉与他人交流。

“热爱是最好的老师”，只有热爱本职工作，才能干好工作，进而作出成绩，创造效益。作为一名教师，其根本任务就是教育人。教师同时担负着教书育人的双重任务，教书与育人是统一而不可分的，在古代，韩愈曾说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。现代教育则要求学生身心全面发展，而不再是单一的知识传授，职责的履行也就不是轻而易举的事。因为教师面对的是一群有个性、有差异、有感情的活生生的个体。教师的教育教学工作必须通过个体的内化，进行一系列的工作，才能达到预期的教育目的。教师正是从事这样复杂而系统的工作，为此教师必须热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感，才能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。教师荣誉的根本是热爱教育事业，热爱学生。

教师好比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。教师好比手持金钥匙的人，要帮助学生打开人类知识的宝库，让学生在其间遨游，探寻索取。教师本身就必须有“一桶水”，而且这桶水必须是清澈的，才疏学浅的人是无法完成这样艰巨的任务。教师的“博学”是指较宽的知识面，多方面的才干和技巧，博学还要善教，作为教师，善于把自己的知识传授给学生，满足学生的求知欲、好奇心是至关重要的。因此，教师要善于组织教学，用最能使学生接受、理解的方式传播知识，提高课堂效率，科学分配时间，以达到最佳的教学效果。如果没有对各方面知识和教学方法的广采博纳，是不会在教育教学实践中厚积薄发。

当然，对本民族文化的发展历史，对本民族的糟粕你应努力有一种很深的把握，并由此延伸到世界各民族的文化里去。努力做一个“中国灵魂，世界眼光”的人。说这些，似乎离我们太遥远了。我们不能回避教师专业素养的提高，应体现在个体生存与发展的基础上，首先要满足自己的生存需要。但是，教师职业毕竟不同于其他，面对祖国的花朵、父母掌中仅有的明珠，教师没有斡旋的余地，必须无怨无悔，无愧天地。因此我说，教学是一种格外的专业，凭良心教书，你必须以宗教的情怀来面对。

为此，每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上，必须学会调整自己，摆脱工于心计的市井之气，找到属于自己的有专业尊严感的幸福，这样教师就走向了大气象——努力成为一个教育家，而不是教书匠。这个时候，教师就成为三尺讲台上，学生百读不厌的那本厚重的、不倒的、书香四溢的大书！

良好的开端是成功的一半。教师专业素养提升工作任重而道远，认真贯彻落实实施计划，使每一位教师都能在原有的基础上提升、进步，为学生的健康成长奠基。真正的彼岸也许永远无法抵达，但是凭着对教育的热爱、对孩子的关心，我想，我们我们的未来会更加美好！