抓好农远工程管理应用促进细河教育均衡发展细河区教育局_百度文(精)

第一篇：抓好农远工程管理应用促进细河教育均衡发展细河区教育局_百度文(精)

阜新市中小学信息技术应用与管理现场会

经验材料

抓好农远工程管理应用

促进细河教育均衡发展

细河区教育局

二ＯＯ八年十二月

我区是位于阜新市中心的经济、教育强区，全区辖1个镇，4个街道办事处，总面积91.1平方公里，总人口13.7万。现有中小学校13所，中小学教师924人，中小学生13373名。农远工程项目学校8所（模式二学校5所，模

式三学校3所），教学班级58个。农村中小学专任教师222名，中小学生2068名。全区农村中小学“农远工程”覆盖率100%；教师受益率100%；学生受益率100%；学科覆盖率90%；部分项目学校完成了各功能教室每周20课时的教学任务。

2007年我区被确定为辽宁省农村中小学现代远程教育工程建设项目区，区教育局非常重视这项工作，并以此为契机，把建设“农远工程”作为实现办学条件现代化、缩小城乡教育差距、促进教育公平、办好人民满意教育的一项重要工作来抓。全区8所项目学校的信息化条件得到很大的改善，教师的信息化水平得到进一步提升。目前，区属所有学校通过百兆光纤接入互联网，2007年12月建成了细河教育信息网，所有学校也都建成了教育信息网，实现了区属所有学校信息互通。中小学共有计算机1600台，生机比10：1，区属所有中小学都开设了信息技术教育课。为把农远工程落到实处，并取得实效，我

们始终围绕应用这个中心点，通过典型引路、各级培训、教学竞赛等活动，取得了明显成效。

一、加强领导，健全机构，是抓好农远工程管理与应用的前提

农远工程开始实施后，我们从强化管理入手，把远程教育工程作为一把手工程，实行“抓一把手，一把手抓”，常抓不懈，形成长期、稳定、可持续发展的运行机制。

1、成立机构，明确职责。为了加强我区农村中小学现代远程教育工程工作的领导，确保各项工作要求落到实处，我区成立了由教育局长为主任，区教师进修学校、区教育局装备科等机构组成的细河区农村中小学现代远程教育工程项目办公室。明确职责分工，责任到人。

2、为了贯彻落实《辽宁省教育厅关于加强农村中小学

现代远程教育工程三种模式教学应用工作的指导意见》，充分发挥农村中小学现代远程教育工程在教育教学中的作用，提高设备及资源的使用效益，进一步建立和完善农远工程三种模式教学应用工作，成立了细河区农村中小学现代远程教育工程三种模式教学应用工作领导小组，负责我区三种模式教学应用的研究和指导工作，日常工作由区教师进修学校负责。

3、校长负责，责任到人。各项目学校也建立了本校的远程教育领导小组，组长由一把校长担任，副组长由负责教学的副校长、负责教育教学的主任和后勤主任担任，其他成员由管理员和学科骨干教师组成，负责落实上级各种文件精神，负责落实区工程项目办公室安排的各项工作，负责制定本校农远工作计划及其落实和检查本校的远程教育工作，形成了“上下合力、齐抓共管”的良好局面。

二、健全制度，加强管理，是抓好农远工程管理与应用的保障

1、出台各项制度，明确人员职责。

农远工程从准备到实施完成，需要有一个严密的程序和制度做保障，为此我们就本区实际情况，统一下发了《细河区农村中小学现代远程教育工程管理和使用规章制度》，并制做了统一规格的教室上墙管理制度，明确了各级管理人员的职责。

2、统一档案建设，规范农远管理。

为了规范农远管理，我区项目办统一制定、并向项目学校下发了每个教室的各种使用记录册及文件资料：光盘播放室4项7个档案盒，卫星收视室4项6个档案盒，计算机教室4项4个档案盒，多媒体教室3项3个档案盒。并下发了《细河区农村中小学现代远程教育工程项目档案建设要求》，规范了档案资料的管理，做到管理有序，档案齐备。

3、建设专题网站，及时互传信息。

区项目办在细河教育信息网上开设了“农远工程”专题栏

目，把与农远工程有关的文件、通知、报道、图片、培训资料等刊登在专栏中，并指定专人负责区信息上报工作，同时还要求各项目学校定时上传有关信息，做到时刻掌握学校工作动态，畅通了信息互传通道，保证各种信息及时到位，准时无误，方便了各项目学校及时了解农远有关信息。

三、强化培训、示范带动，是抓好农远工程管理与应用的关键

农远工程发展，师资是关键。区项目办制定并下发了《细河区农村中小学现代远程教育三年培训规划》，并为全区教师提供了不同层面的技术、理论和应用培训资源，采取四阶段培训法，提高教师现代远程教育以及三种模式在教育教学中的应用能力。

第一阶段，组织区项目办有关人员、项目学校领导、管理员参加省级培训。有2名区项目办人员、3名模式三学校的管理员、3名模二学校的管理员参加了省培训；8个项目学校的领导也都参加了省培训。

第二阶段，组织区项目办有关人员、项目学校领导、管理员参加市级培训。有2名区项目办人员、3名模式三学校的管理员、3名模二学校的管理员参加了市培训；

第三阶段，组织项目学校领导、管理员参加区级培训。所有项目学校管理员都参加了区培训，且区项目办技术人员送教到校，为项目学校进行了20多场专题培训和现场指导，得到了项目学校教师的好评。并将所有培训资料挂在细河教育信息网上，让项目校相关人员随时可以查阅学习。

第四阶段，组织项目学校教师参加校级培训。各个项目学校对本校的全体任课教师至少进行了三轮以上设备及其资源使用的培训，培训覆盖面达到100%。

同时还采取请进来教、以会代训等形式加强培训。区项目办邀请有关人员到各项目学校进行培训和指导，各项目学校校长亲自抓考勤，教师人人要有学习笔记，学习结束后要将其运用到课堂教学中。2008年4月30日，区教育局在四合中心小 学召开了“细河区农村中小学现代远程教育工程现场会”。四合中心小学裴雪娟等八名教师利用“农远资源”作了展示课，并观看了四合中心小学、六家子小学档案建设材料。与会的领导和教师提高了认识，受到了教育，学到了经验，坚定了信心，一致表示要狠抓“农远资源”应用，提高教学效益，积极参与到农远教育教学中来。

通过培训，所有项目学校的管理员都能使用农远设备，项目学校的青年教师基本能将下载的远教资源进行二次整合，70%的教师能制作简易教学课件，95%的教师能从互联网上浏览查找和下载教学资源，大部分任课教师能够利用资源进行课堂教学，全区教师的信息技术能力得到了很大的改善。

四、突出资源，加强网络，是抓好农远工程管理与应用的重点。

农村中小学现代远程教育工程的核心是应用。区项目办制定并下发了《细河区2008年农村中小学现代远程教育工作安排》和《细河区农村中小学现代远程教育工程应用工作三年行动计划实施方案》，以农远应用工作为突破口来推动我区教育信息化工作，服务好农村教育，达到教育均衡发展的目的。

1、加强环境建设。积极发挥细河教育信息网和项目学校教育信息网的作用，实现信息收集、整合、发布的快速实时的传递。以细河教育信息网为依托，建立了细河教育资源中心，整合现有教育资源，开发新型教育资源，实现优质教育资源共享。

2、落实课程安排。我区各项目学校已将三种模式的应用纳入教学计划、写进教案、排入课表，设备使用率达到100%，教师应用面达到88%，学生受益覆盖面达到100%，并且力争达到平均每个教室每周教学不少于20课时，应用是重点也是一个难点。把农远工作同信息技术与学科的整合结合起来，是突破这个难点的好办法，为了鼓励项目学校积极应用农远设备进行教学，区项目办提出，凡是用农远教室设备、用农远资源、用自己制作的课件、用购买的教学资料都算是应用。于是各个学校都放开了手脚，应用活动轰轰烈烈 的展开了。许多学校排出了整个学期的课程安排，六家子小学、四合蒙小每天四个班级分上下午分别在两个农远教室上课，提高了设备的利用率。四合中心校为每个教学班配备电脑、DVD光驱、音响、大屏幕电视、同时接入教育信息网，形成了校域网，基本上实现了“班班通，堂堂用”的目标，提高了资源的利用率，扩大了覆盖面。

3、加强资源积累和建设。资源是农远工程的核心，我区资源的积累以三种形式开展，俗称“上有天网、下有地网、中间有光盘”。

天网，即从农远卫星接收的教育教学资源，项目校分科分类下载过滤加工，以光盘形式共享。

地网，即从因特网、细河教育信息网上下载资源。细河教育信息网教学资源现已达到500G，今后还要陆续补充，总量将达到5000G，届时将成为我区教育教学资源中心。

光盘，即农远工程发放的光盘资源。目前每个模式二项目学校已收到DVD光盘501张，约2000G，VCD光盘215张，约150G，共计2150G。五个模式二项目学校总计达10750G。每个模式三项目学校已收到DVD光盘99张，VCD光盘123张，共计482G。三个模式三项目学校总计达1446G。还有各项目学校根据本校特色，研发适应本学校需求的教育教学资源。这些极大的丰富了农村学校的教育教学资源，为共享优质资源提供了保障。

4、加强督导评估。建立农远工程管理应用的督导评估机制，加大项目校应用成果考核力度，评估结果作为评价项目校、考核学校校长的重要依据。

我区的农村中小学现代远程教育应用工作才刚刚开始，在实践探索中，取得了一些经验，但与兄弟县区相比还有很大的差距，还有许多新情况、新问题需要我们不断探索，不断改革创

新。在今后的工作中，我们要进一步加强远程教育的管理与应用工作,使我区的教育向着均衡、科学、可持续发展的道路前进。

第二篇：有效应用农远工程 促进教育均衡发展

有效应用“远程研修” 促进教育均衡发展

梁山县小路口镇中心小学 张勇

【摘要】我国农村中小学现代远程教育工程的建设，大大缩小了城乡的教育差距，为均衡教育及优秀教育资源共享建立了平台。“远程研修”有着许多优点，但在使用过程中也存在着一些问题，作为一名一线农村小学教师，我现就存在的问题及对策谈谈自己的一点感受。力求走出误区，在实践中学习、在探索中进步、在进步中总结，为“远程研修”的有效应用拓展思路，为实现教育的均衡发展贡献绵薄之力。

【关键词】农远应用均衡发展

实施农村中小学现代远程教育工程，是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。是党中央、国务院加快农村教育缩小城乡学校差距的重大举措，以实现优质教育资源共享，有利于国家和社会的稳定和发展。2006年12月，我县启动了农村中小学现代远程教育工程，我校也成为”远程研修”模式三项目学校。经过三年多的实践证明，这些资源在我校教育教学上发挥了重要的作用，使我们这样偏僻的农村小学也能感受到外面世界的气息。现在，我校教师逐渐走向“远程研修”，感受着其中的乐趣，享受着资源共享带来的方便。“远程研修”确实有着许多优点，但在使用过程中也存在着一些问题，作为一名一线农村小学教师，我现就存在的问题及对策谈谈自己的一点感受。力求走出误区，在实践中学习、在探

索中进步、在进步中总结，为“远程研修”的有效应用拓展思路，为实现教育的均衡发展贡献绵薄之力。

一、“远程研修”使用中的“瓶颈”问题

在经济落后的边远农村，开展远程教育必须大力普及信息技术教育，其中资金是最大的障碍。无需讳言，资源短缺、资金不足、师资不平衡已经成为制约“远程研修”有效使用的瓶颈。例如有的农村学校，八个教学班，三百四十多名学生，但微机仅仅配备二十台，且机器配置低，信息技术课程难以正常开展，硬件建设明显不达标。开展远程教育，计算机软硬件资源的投入和资金的投入明显不足，而资源建设和支持服务体系的建设是发展远程教育的重点。因此，在经济较落后的农村地区，要使用好“远程研修”，拓展远程教育空间，提高远程教育的效果，落实资金渠道，切实解决普及信息技术教育缺乏资金投入的问题，应在以下几方面加大力度：

1、完善管理体制，明确普及中小学信息技术教育专项资金的投入机制。普及信息技术教育的所需经费应与农村中小学危房改造一样纳入县以上各级政府财政专项预算，并根据经济发展逐年有所增加。普及信息技术教育是基础教育的第二次跨越式发展，如果不明确信息技术教育的专项资金投入机制，发展远程教育将完全失掉了可行性。

2、建立发达地区和大中城市对贫困地区信息技术教育的扶持机制。由各级政府规定扶持对象、扶持时间，在资金、设备、技术、师资等方面进行扶持以减轻贫困农村地区普及信息技术教育的压力。如我市几个经济发达县市可对几个经济欠发达县市对口扶持支援。

3、建立信息技术教育师资的培训机制，逐步提高信息技术教育师资队伍的素质。此种培训应常态化，因为在这个信息革命迅速发展的时代，必须随时更新信息技术教师的理念与技术。

二、“远程研修”使用中的“观念”问题

个别校领导片面认为“远程研修”是为了完成考核任务，认为是一种负担，要投入一些配套资金。比如配备一些课桌椅，添置防火、防盗、防雷设施等，甚至电费支出也会增长很多，用不起。另外派人进行管理也要投入经费。在农村学校资金不宽裕的情况下，学校领导谈“远程研修”色变，有些学校对这些资源管理不当或疏于管理，甚至将学校配备的电脑、接收机等设备一把铁锁锁起来睡大觉，等上面来检查时象征性地用用。究其原因是因为他们认识错误，观念不对，没有看到这项工程将来给教师和学生带来的收益。有些教师认为这项远教工程真正实施产生效益还有很长过程，利用多媒体上课是一种花架子，准备一节课要花很多时间,所以只在一些公开课和观摩课上使用，平时对学生用处不大。一些老教师认为：“我都教了几十年书了，学生成绩也很好，现在学习计算机进行教学太难了。”甚至怕电脑影响学生们学习。这就大大降低了”远程研修”的使用效率，违背了“远程研修”的初衷。要解决“观念“问题，需从以下方面着手：

1、统一思想，提高认识，建立制度，强化管理，加强对“远程研修”的组织和管理，提高设备和资源的使用效率。县级教育主管部门要高度重视“远程研修”相关工作，成立远程研修工作领导小组，全面负责现代远程教育的筹划和建设工作，作到统一部署，统筹规划。

2、全员培训，合理应用，充分发挥远程教育资源的效益。组织全员培训，让每一位教师都会利用远教资源进行教学。首先对学校校长进行培训，其次对管理员进行培训，三是对骨干教师进行培训，四是对教师进行校本培训，全体教师开展现代远程教育信息技术强化培训，培训要有计划、有步骤，抓得实、见成效。并与教师考核挂钩，以确保农远设备的使用率。

三、“远程研修”使用中的“应用”问题

由于身处农村，受经济条件的制约，很多教师接触电脑的机会较少，信息技术水平偏低，教师应用能力欠缺，影响了农远教育资源的使用效率。再者由于农村小学教师的个别差异，他们不熟悉电脑操作或不会制作电脑课件，只能原封不动的搬用”远程研修”资源中现有的课件上课，不管课件符合不符合教学要求，需要不需要改动，拿来就用，没有很好地将信息技术与学科进行整合，教学效果不明显。针对此种问题，需要教师努力提高专业化水平：

1、多媒体课件的应用应注意实用性。能否上好一堂课，主要取决于教师的理念，而不是取决于精彩的课件。对于课件使用要适当、适时、适度。不要因为有了农远资源，备课方便了，我们就可以不用备课了。课前教师一定要精心准备，才能充分利用农远电教设备，上好一堂精彩的多媒体课。

2、利用媒体资源要结合实际，符合自己的教学需要。选择媒体资源教师在理解课程要求、掌握学生的背景知识之后，应思考自己浏览过的资源，哪些资源的内容、呈现方式可以选择用于本课或本单元的教

学。无论是视频、音频、动画、课件还是智力游戏，都是辅助教学手段，哪些内容以播放为主，哪些资源让学生同步参与，教师都要在备课时设计，理解各媒体设计的意图、步骤和效果，为每一项媒体资源确定最佳的使用方式。

总之，发展农村“远程研修”必须本着“以人为本”的思想，建立可持续发展的农村教育。我们应抓住”远程研修”发展的机遇，弄清并妥善解决远程教育中出现的问题，不断提高其使用效能，使“远程研修”系统中的各方面因素得到优化，真正实现““远程研修””的目标，促进城乡教育的均衡、和谐发展。

【参考文献】

1．徐学福 探究学习就是创新学习.人民教育, 2002

2．张建平梁松林 农村中小学远程教育资源应用现状调查及对策

[J];现代教育科学;2006年12期

3．廖冬梅 张诗亚 农村学校电化教育出现的新问题以及对策探索

[J];电化教育研究;2006年06期

第三篇：抓好农远工程应用提高教育教学质量（范文）

强化农远工程应用提高教育教学质量

农远资源在教学应用中的实践与探索

沂水县许家湖中心小学课题实验组黄宝磊

自远程教育设备在我校安装调试后，我们就把充分利用远程教育资源作为提高教育教学质量的关键问题来抓，坚持 “走进课堂，面向学生，用于教学”的教学理念，使农远资源在教育教学活动中得到了广泛的应用，主要强化了以下几个方面的应用：

一、在教师培训中抓应用。

我校注重了培训实效，采取了灵活多样的培训方式，创设了同求共进的良好学习氛围，提高了培训效果，主要采取了以下培训方式：

1、通识培训

我校根据教师的微机掌握水平和教学的实际需要，制订了《许家湖中心小学2009年暑假教师计算机集中培训方案》，对全体教师进行了较浅显的通识培训，对培训目标、培训对象、培训内容、培训地点、作息时间、培训日程、培训纪律等作了详细明确的规定，确保了培训质量，收到了较好的效果。

2、专题培训

在通识培训的基础上，利用每周三下午最后一节课的时间分模块对操作基础、文字处理、表格处理、网络应用、PPT制作农远资源下载及使用等微机基础作了较系统的全面培训，绝大多数教师达到了会规范的进行文字处理，会熟练使用多媒体设备，会运用远教资源辅助课堂教学，会熟练使用多媒体设备。

3、问题培训

教师在运用远程教育资源的实践过程中会时常遇到这样或那样的问题，我们及时进行汇总，针对普遍存在的共性问题，阶段性地将问

题讲清楚，说明白，使教师遇到问题能尽快解决、掌握。

4、层次培训（提高培训）

针对信息技术设计技术面广、不可能对全体任课教师进行系统培训的实际，我们积极培养各学科信息技术的骨干力量。将具有较高计算机水平、热衷于教学改革的青年教师组织起来，外出观摩学习，率先进行较高层次的培训。通过典型带动，促进整体发展。

5、以赛代训

学习后进行阶段考核，结果将纳入学期量化管理。为了营造你追我赶、同求共进的良好学习氛围，学校还定期组织现代教育技术应用大比武活动，对成绩优秀者给予表扬奖励，以点带面，共同提高。

二、在课堂教学中抓应用

通过远教资源的使用，努力转变教师的教学观念、教学手段、教学方法，让更多的教师接触外界、拓展视野，丰富教学内容，拓展教学方法，探索出一条行之有效的课堂教学新路子，大面积提高教育教学质量。

1、用于教师备课的完善。

远教资源为教师提供的可以直接借用的备课授课素材和多媒体教学课件，以及课程案例、教学方案、教学建议等。教师可以借鉴有效的资源取长补短、为我所用、修改完善自己的备课，使个人教案系统、实用，大面积提高教学质量。

2、用于学习兴趣的激发。利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动所变，形象直观的特点，为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生的学习欲望，激发学习动机和兴趣。

3、用于教学重难点的突破

由于学生受年龄、生活环境的限制，知识面较窄，因此在教学过程中，有些知识点对小学生来说却十分难理解，而这部分内容恰恰又是本节课的重点，教师可以利用一些素材来直观展示，可使抽象的概念具体化、形象化，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，通过动态的操作过程，帮助学生掌握重点、突破难点。

在教学《长方体的认识》时，远教资源提供了丰富的课件，展示了各组棱及其长度关系的动画过程，延伸和拓展了教学时空。通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容易被理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。

4、用于课堂内容的丰富。利用原教设备展示资源中的音频、视频、图像、图形、文字、动画等时，学生激动、好奇，通过轻松的音乐、动感的画面。有效的教学资源补充，可以帮助学生理解内容，拓展知识，能吸引学生去全神贯注地学习。

如黄宝磊老师进行英语教学时，他把自己精心挑选的课堂实录通过远教设备展现在学生面前时，学生学习的心情非常激动、好奇，学生兴趣盎然，求知欲望油然而生，能全神贯注的学习相关知识，教师则根据学生实际情况有选择地观看，同时进行必要的讲解，使学生在轻松愉快的学习氛围中学习。

又如王廷刚老师执教《圆明园的毁灭》一课时，由于学生对圆明园的历史知之甚少，更不了解它为何毁灭，因此理解课文难度较大。而远教资源为这课提供了多媒体课件、深入及拓展文本等丰富的教学资源。教师利用这些资源制作了丰富的课件，通过大屏幕播放圆明园视频资料中的美丽景观，使学生尽情领略了圆明园昔日的美景。通过播放影片《火烧圆明园》片段，让学生亲眼目睹了英法联军烧杀抢掠、火烧圆明园的强盗行径，从而激发了对侵略者、清政府的憎恨之情。可以说网络资源烘托了学习氛围，创设了学习情境，调动起了学生学习课文的渴望，学生借助远程教育资源深刻解读了文本，实现了多媒体与语文教学的最佳整合。

5、用于学习过程的凸显。

农远工程丰富的教学资源的使用，有助于凸显发现式学习的过程，有助于学生进行猜测和验证，既形象又生动。

如赵坤香老师教学《圆的面积》的公式推导时，就运用了远程资

源课件，既形象、生动又便于学生理解和掌握。

6、用于高效课堂的构建。

学校引导教师不断加强信息技术与学科整合的研究，在突出学科特征的同时，充分发挥信息技术的优势，改进教师的教学方法和学生的学习方式，优化教学过程，不断提高课堂效率，使运用信息技术实施教学成为教师教学工作的内需，并逐步转化为自觉行动。现在全体教师能够熟练地使用多媒体上课，学校规定每学期每位教师必须上一节电教公开课，必须写出一篇运用电教手段优化课堂教学的论文。

三、在教科研活动中中抓应用

学校充分利用资源中提供的教学案例、专题报告、教材分析和走进新课程等，帮助教师更新教学理念、吃透教材，展开教学研究，开展教研活动等。同时还注重远教资源在课题研究中的应用，如《小学数学教学与信息技术整合的探究》已通过市级结题鉴定。

四、在学生自主学习中抓应用

学生是学习的主体，远教项目提供现代化远程教育设备和资源，除教师使用外，还考虑到学生的应用，学校利用资源中提供的专题教育资源，组织学生观看教学参考片、科普知识讲座、爱国主义影片、科学人生、法制教育专题、文艺节目、安全教育和环保、科普知识、军事知识等。利用这类资源时，往往与主题班会结合在一起，看完以后组织学生讨论，谈谈自己的感想和体会。

我校通过对远程教育资源的应用，使教师转变了教学观念，丰富了教学内容，拓展了教学方法，改变了教学模式，使教师从知识的传授者逐步转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者，教师的教育教学能力有了明显提高，学生的学习积极性明显增强，大面积提高了教育教学质量。