第一篇：2018年《秋天的图画》教学案例-文档资料
《秋天的图画》教学案例
一、创设情景，揭示课题
师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢? 生1：树叶变黄了。生2：天气变凉了。生3：苹果成熟了。
师：你们真细心啊!有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦!小朋友想不想欣赏? 板书： 秋天的图画
课件展示“秋天的图画”，配上一段优美的音乐。师：画上有什么? 生(情绪高涨、争着回答)：苹果、梨、高梁、稻子、大雁…… 师相机在画旁出示词语：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……，给“梨”“梁”配上拼音。师：谁来试试这些词? 生4：我来。
(清晰、准确地读完。)师：这些字你也能读得那么准确，真厉害!只是有一个地方还得注意，那就是“梁”这个字，它单独读的时候是第二声，在词语“高梁”中应读轻声。
意图：从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激
第 1 页 活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来秋天是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。
二、初读课文，整体感知
师：小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗? 生(很兴奋，争着回答)：喜欢。
师：有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。
(教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。)师：请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。(自主读)分四人小组互读互纠。(合作学习)师：老师来看看谁掌握得最好? 用苹果卡片出示生字，背后有该字组成的词语。师：哪个上台试试? 生5：(读词)师(正音)：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。进行开火车朗读。
师：黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了，请摘下来并领着大家读。
第 2 页 师：请小朋友看看这段话共有几句?你觉得哪一句最难读的，哪一句就多读几遍。生：四句。
师：谁来读自己想读的句子。(指名读)
三、研读课文，朗读感悟
师：秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美，请看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。学生分四人小组合作学习。
交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。
意图：让学生看图、读文、讨论，教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面，根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。师：从哪看出秋天很美呢? 学生纷纷举手。
生6：我看到梨树上长满了许多金黄的梨，远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。屏幕显示： 梨树──灯笼 梨树旁出示句子：
第 3 页 梨树挂起金黄的灯笼。
师：谁把这美丽的景色读给大家听?(指名读)师：你觉得XX同学读得怎样? 生1：她读得很流利。
生2：我觉得“金黄”一词要读得大声点。生3：我觉得应该更高兴点读。师：怎样读更能表达高兴、兴奋的心情? 生：带着微笑，声音响亮些。
师：看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏?在前面加上两句“秋天来啦”再读一读，感觉怎么样? 大屏幕出示句子，生自由读，指名读、齐读。师：你还看到什么? 生：苹果露出红红的脸颊。屏幕显示： 苹果──脸颊
师：一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀!摸摸自己的脸颊，圆圆的，红通通的，笑眯眯的，真是太可爱了!让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。苹果树旁出示句子： 苹果露出红红的脸颊。同桌小朋友面对面一起读。
(读：秋天来啦，秋天来啦，苹果露出红红的脸颊。)
第 4 页 师：秋天还有哪些水果也成熟了?(把课堂中学到的知识与生活相联系。)生争先恐后地回答。课件演示：
一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。师：展现在你眼前的这片稻子怎么样? 生1：金黄色的一片。生2：一眼望不到边。
生3：秋风吹来，一大片稻子高低起飞伏，真像大海翻起金色的波浪。
师：看到这样的画面，你觉得怎样?能把自己的感受用朗读告诉给大家吗? 自由读，指名读、齐读，边读边用双臂做波浪的动作。屏幕显示： 高梁──火把
师：火把是什么?只有人才会举火把，为什么说高梁举起燃烧的火把? 四人小组讨论后派代表回答。
生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰杆，多神气呀!男女同学比赛朗读句，一起神气地读句子。
师：秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。
第 5 页 看着图，朗读课文。先自由练习，再分四人小组读，指名读。(要求一边赞美一边配上优美的动作。)师：能看着图，不看句子来赞美吗? 指名背，集体背。
意图：对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。欣赏音乐：《秋天吹》。
师：让我们随着优美、欢快的音乐，再次欣赏秋天美丽的图画。
意图：一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。
四、启发想像，练习表达
师：秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢，你想画什么? 生1：落叶。生2：菊花。生3：葡萄。
师：你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?(课件再次出示四个短句。)
第 6 页 意图：安排了一个迁移练习，遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。
第 7 页
第二篇：《秋天的图画》教学案例及反思-word
《秋天的图画》教学案例及反思
【教学案例】
这一周低段语文教研组开展了主题为：有效的课堂教学──感悟与训练的教研活动，我承担了一堂公开课的任务。有效的课堂教学是语文课要有语文课的味儿，语文课应是扎实，朴实的课堂，应是常态的课堂，有效的课堂。《秋天的图画》是一篇文质优美的写景文章，如何在课堂上让学生感悟文本的情感，积累语言材料，真正做到积累应用，扎扎实实的学语文，成为我设计这篇文章的理念。
一、谈话导入，创境激情
1、师生互动：
一年四季春夏秋冬，你最喜欢哪一个季节，能告诉大家吗?
2、老师出示一首诗歌《红叶》，读一读，猜一猜老师喜欢哪一个季节?
3、点击图片欣赏，让学生感受秋天的色彩，秋天的丰硕。
4、优美诗歌欣赏，进一步感受秋天的美丽，学生有感情地朗诵诗歌。
5、导入课题：
秋天就是这样多姿多彩，今天，我们一起走进这如画的世界。
二、整体感知，认识生字
1、老师范读课文，同学们欣赏课文写得美不美?
2、同学们预习课文，读准生字，读通课文，秋天的图画美
第 1 页 在何处，用 划下来。
3、检查自学情况：
⑴ 出示词语，检查词语的掌握，随机解决“灯笼，高粱”两个词语的轻声，理解高粱是一种粮食作物。多重形式读词语。
⑵ 检查朗读。指导读好课文的第一句话。
三、品读课文，感受美丽
1、提问：
秋天的图画，美在何处? 点击出示重点句： 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸蛋 稻海翻起金色的波浪 高粱举起燃烧的火把
2、谁来美美地读出来，你从词句感受到图画的美?
3、老师点拨，引导学生感悟秋天的美丽：
抓住描写秋天颜色的词语“金黄，红红，金色，燃烧”体会秋天的美丽，指导学生朗读句子。
4、体会动作词语的妙处： 挂、露、翻、举。感受秋天的丰收景象。
5、模仿练习说话，出示：
第 2 页 葡萄，橘子，棉花等图片，指导学生说话。
6、指导朗读。
7、谁使秋天这样美丽?老师引读课文，为什么说勤劳的人们画出美丽的秋天?学生交流勤劳的人们辛勤耕作，才画出这美丽的秋天。
8、指导学生怀着感激、赞美之情朗读这句话。
9、指导背诵。
四、拓展阅读，积累语言
1、同学们，描写秋天的文章很多很多，让我们再阅读一篇文章，感受秋的美，秋的色彩。
2、出示课文《秋姑姑》，学生阅读课文，反馈，完成练习。
3、拓展练习：
秋姑姑来到哪里，哪里就充满欢乐，秋姑姑还来到哪里? 秋姑姑来到青纱帐，高粱举起燃烧的火把，来到豆子地，豆子摇起豆铃串。来到_____。来到_____，_____。
五、书写指导 书写“浪、波”。【课后反思】
课堂教学后，组内老师给我很多诚恳地点评，让我受益颇多：
1、一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影
第 3 页 响一个人对世界的感受、思考及表达方式。本课教学的伊始，我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识，经验和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。这种独具匠心的欲设，是学生学习本课文的起点。值得思考的是一个有生命力的课堂首先要和学生平等地对话，要让学生真诚地说话，真诚地表达感情，表达自己内心的真实体验，使学生的个性知识，体验被调动起来，积极地参与课堂教学。
2、一堂有效的语文课是一堂高质量的对话课。《语文课程标准》指出：
阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。教学中和学生阅读感悟，不失时机地组织交流，让学生把自己对文章内容的理解、情感的体验、语言的领悟释放出来。在老师的激发，点拨下有所感，在同学的启发下有所悟，在老师有深度的言语提炼中提升的语言表达能力。在这一堂课中，针对自己的评价语，颇感不满。在今后的教学中，要时刻注意自己的评价语，尽量做到语言优美、精练，情感真切，这要求自己要努力提高思想修养，生活的积累及社会阅历。以李吉林老师的一句话：语不惊人，誓不罢休，作为自己的努力方向。
第 4 页
第三篇：秋天的图画教学设计方案
秋天的图画教学设计
教材简析：
《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
教学理念：
把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
课前透视：
《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。
教学目标：
▲知识与能力：
1会认8个生字。会写8个生字。
2能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。
3基本功训练点（锻炼表达能力）
看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（），闻到（），听到（）▲过程与方法：
通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。▲情感态度价值观：
培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美；激励学生努力提高朗读能力的热情。
教学策略：
根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。在看图观察说话的基础上，激励学生通过自学认识生字，进而能把课文较流利地朗读下来。
教学重点：
识字、写字、朗读感悟课文内容。
教学难点：
根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。难点是背诵，要指导学生掌握按条理背诵的方法。
信息资料： 字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时数：两课时 第一课时
一、课件演示
谈话导入（4分）
1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。（2分）
(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）（2分）
（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）
二、对话平台
识字写字（15分）
▲自读（3分）
1、自由读课文。标出课文共有几句话？
2、指名分句朗读，读后评议。
3、小组合作读，要求读正确。
（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）
▲识字（5分）
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、多方式检查读。
（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）▲朗读（2分）
1、小组内读，说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。
（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）▲写字（5分）
1、出示要写的字，学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习，同桌互相评价。
（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）
三、趣味阅读拓展视野（10分）自由阅读拓展教材识字通里的短文，并浅谈阅读体会。
四、知识积累生成写作（10分）
▲写作题目：（8分）
1、用今天学的生字组词造句、编字谜、写儿歌等。
2、简单描述你身边的秋天的景色。（二选一）▲写作要求：（1分）
注意写字姿势，字写工整规范，标点正确，格式恰当。▲写作分享：（1分）
1、个别学生展示作品。
2、同位互评。
五、拓展运用牢记生字（1分）
回家用所学生字编个故事给父母亲听。第二课时
一、复习生字运用展示（3分）
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
二、课文教学读中体会（19分）▲精读（6分）
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）▲诵读（6分）
1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。
2、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野„„梨树„„苹果„„稻海„„高粱„„谁使秋天这样美丽„„
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）
▲练习（4分）
1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
（阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。）
三、趣味阅读
知识遨游（10分）
自由阅读拓展教资料城里的短文，并浅谈阅读体会。
四、情感升华
生成写作（10分）▲写作题目：（8分）
1、写写你身边的秋天景色。
2、赞扬秋天的景色或人美。▲写作要求：（1分）
注意写字姿势，字写工整规范，标点正确，格式恰当。▲写作分享：（1分）
1、个别学生展示作品。
2、同位互评。
五、情感激发
拓展练习（1分）
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
（这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。）
第四篇：《秋天的图画》教学设计
1.秋天的图画
上堠小学 李霞
一、概述
《秋天的图画》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册中的第1课。本组课文以写景为主。这篇课文安排在识字一之后，课文由四个优美的句子组成，展现了秋天丰收的美景。课文文质兼美、内涵丰富，注重培养学生热爱大自然，热爱劳动的情感。本课计划两课时完成。
二、学习目标
1.通过自主学习，能够认读“图、梨、笼、浪、梁、燃、勤、劳”8个生字写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。
2.创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.在读书、感悟、体验中激发学生热爱大自然、热爱劳动的情感。
三、教学重难点
重点：认识“图、梨、笼、浪、梁、燃、勤、劳”8个生字、会写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。有感情地朗读课文，感受秋天丰收的美好景象，体验劳动的伟大.难点：朗读课文时，理解课文中的重点语句。
四、学习者特征分析
二年级的学生已经有了一定的朗读和理解能力，他们能够按着自学要求独立阅读，自主思考，通过自己的阅读，感受秋天的丰收美景，从而热爱劳动，热爱劳动人民。
五、教学策略
1.“读中悟”的教学策略，课上给学生充足的时间，让他们尽情地品读感悟，通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学习能力，提升思维。
2.自主学习策略：第一课时，安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，通过阅读拓展资料，巩固本课所学生字，扩大识字量，通过写作训练，提高学生的语言运用能力。第二课时，安排学生按着自学要求独立阅读，自主思考，通过自己的阅读，找出文中描写丰收的景象的句子，感受秋天的美丽和劳动的伟大。
3.合作探究的学习策略：通过汇报交流，培养学生的听、说、读、写能力。
六、教学环境和资源准备
1.教学环境：非网络教学环境
2.资源准备：拓展资源，自制生字卡片
七、教学过程：
第一课时
教学目标：
1.通过自主学习，能够认读“图、梨、笼、浪、梁、燃、勤、劳”8个生字写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。
2、初步感知课文，了解秋天的美景。
教学重难点：
1.认读“图、梨、笼、浪、梁、燃、勤、劳”8个生字写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。2.波、浪二字的书写。
一、创设情景，图片导入（3分）
同学们，你们喜欢秋天吗？现在，老师就带大家去欣赏一下秋天的美丽景色，好吗？（出示课件图片）今天，我们要学习的课文就是关于秋天的，我们一起去看看吧！（在出示课件）呀，真美，那我们一起再到课文中去体会一下吧！
二、自主阅读，学习生字（19分）
1、自读课文，自学生字。（3分）
（生初读课文，把不认识的字词划出来，借助拼音自学生字。）
2、出示卡片，检查自学情况，纠正读音，开火车朗读（4分）
3、编讲识记，记清字形。（5分）
（1）、运用多种方法，如编字谜、顺口溜等识字记忆
（2）、师生对话，交流汇报
4、指导书写，记清字形。（7分）
（1）观察要求会写的字在田字格中的位置、间架结构，说说你从中发现了什么？
（2）师提示； 这八个字按结构可以分三类，同学们能不能找找看。(3)师范写每类字中的一个生字，强调火字旁的写法
（4）学生书空、描红、临写
三、拓展练习，熟记字词（8分）
1、必读篇：识字通读一读中第1、2、3篇
2、选读篇：识字通读一读中第4、5篇
四、写作训练、实践运用(10分)出示词语，练习写句
板书设计：
波 浪 灯 作
字 苹 丽 劳 教学反思：
第二课时
教学目标：
1.理解重点语句，感知秋天的美丽。
2.创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.在读书、感悟、体验中培养学生热爱大自然，热爱劳动的良好品质。
教学重点：
1.理解语句含义，感知秋天的美丽。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
难点：朗读课文时，理解课文中的重点语句。
一、多媒体课件情境导入(2分)同学们，在上节课的学习中，我们初步了解了课文内容，你们还知道秋天那些美好的景色吗?我们一起去看看吧！
（学生回答，师点击课件，出示有关秋天的图片展示，出示板书。）
二、读悟结合，体验情感(14分)1.图文结合，自读课文 A 秋天的图画都画了些什么？
B 这些图画是由谁画出来？（PPT出示自学要求）2.讨论交流，解决问题。A 引导观察课文插图
大家来一起观察一下课文插图中都画了些什么?（学生看图，汇报。）在文中找出相应的句子，自由朗读。B 朗读句子练习。① 教师范读 ② 学生自己试读 ③ 指名读
（如果读得不到位，师随机范度）
问题导入：同学这些果实是怎么来的呢？（根据学生回答，适时引导）
这些可口的果实，美丽的景色都是由人们用勤劳的双手创造出来的。
三、自主积累，提升情感(4分)1.有感情的朗读课文，在朗读中感悟大自然的美好和人们勤劳的好品质。2.背诵课文
四、拓展阅读(10分)秋天是五彩缤纷的，让咱们在资料城中再找找还有些什么？学生自主阅读，教师巡视指导。
五、拓展想象，创编写话。(10分)今天我们看到了这么多有关秋天的美景，现在咱们来写一写你们看到的秋天吧。(学生可以通过看电视 郊游等自己经历的所见所闻发挥想象，自主写作，教师相机指导。)
板书设计
教学反思：
在本课的教学中坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把绳子又放回文中。同时有创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。
第五篇：秋天的图画 教学设计
识字1 教学目标：
1会认12个生字，会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4开火车读生字。同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
教师范读，学生边听边想画面。分组试读，互相帮助，力求读正确。多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友(组词语)。
2卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
认读字音。
根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。分组说说自己喜欢的记字方法。说说难写的字和容易写错的字。师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 教学反思：
1、秋天的图画
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：两课时
第一课时
一、导入：
昨天我们学的识字
（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）教学反思：
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