说莲明心志,爱廉表真情

第一篇：说莲明心志,爱廉表真情

说莲明心志,爱廉表真情

莲，是中国文人骚客笔下的心爱之物，原因何在？这其中与宋代周敦颐的《爱莲说》一文不无关系。该文以区区119字，描绘了莲之高洁、脱俗、洁身自好的志趣和美好情操，寄予的却是对理想人格的肯定和追求，也折射出对贪图富贵、追名逐利世态的鄙弃。今天，就让我们走进这篇文章，一起看莲那卓尔不群的窈窕风姿。

资料助读

周敦颐

周敦颐（1017-1073），字茂叔，汉族，北宋营道楼田堡（今湖南省道县）人，著名哲学家，是学术界公认的宋明理学开山鼻祖。周敦颐从小喜爱读书，在家乡颇有名气。成年后曾任公职，屠奸剪弊，如快刀健斧。离职后在江西创办濂溪书院设堂讲学，收徒育人，因而自号“濂溪先生”。他研究《周易》，以孔孟之道的儒学为主干，多方吸收了道家、佛家的思想精华，提出了一个宇宙生成论的体系，成为中国封建社会中占统治地位的哲学思想，在中国哲学史上起到了承前启后的作用。代表作有《爱莲说》、《周元公集》、《太极图说》、《通书》等。

写作背景

周敦颐酷爱白莲。宋熙宁四年（公元1071年），周敦颐任南康知军，在星子开凿爱莲池，盛夏之夜，莲花怒放，香气袭人，美不胜收。每当公余饭后，他或独身一人参经悟道，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，写下了这篇文章。一年以后，周敦颐因年迈体弱辞官而去。1179年朱熹调任南康知军，满怀对周敦颐的仰慕，重修爱莲池，建立爱莲堂，并从周的晚辈那儿得到周敦颐《爱莲说》的墨迹，请人刻之于石立在池边，该文因而得以广为流传。

美点赏读

作为一篇优秀的散文小品，《爱莲说》借助冰清玉洁的莲花表述心志，寄寓情感，言简意丰，脍炙人口。具体分析，本文有以下美点：

一、结构之美

本文虽短，仅119字，但结构却极为严谨。文章以一个“爱”字贯穿，开篇以“水陆草木之花，可爱者甚蕃”总起全文，然后以菊和牡丹作为衬托，引出所爱之物“莲”；接着作者具体展现莲的清姿素容，说明了爱的原因，并为下文的议论提供了充分的依据；接着作者以花喻人，点明莲的内涵，即以君子比拟，点明莲的象征意义；最后以对“莲之爱，同予者何人”和“牡丹之爱，宜乎众矣”社会现象的感慨收束，慨叹有德之人甚少，追名逐利的世风浓厚。全文步步推进，以“莲”为主线，菊、牡丹衬托，变化中见精巧，结构十分严谨，很能显示作者构思的匠心。

二、形象之美

作为一种花卉，莲有其清雅不俗的外形特点。为更好地说明莲在心中的地位，作者工笔细描莲的风姿，展现了莲之千古形象。作品先从莲的生长环境写起，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，突出了莲的洁净、单纯、雅致；接着再写莲的干、叶，“中通外直，不蔓不枝”，“亭亭净植”，确定莲的外形特点和仪态；最后以花香渲染，“香远益清”点明了莲花的内在美。短短七句话，作者就将莲的清姿素容描绘得宛如画面，呈现在读者面前，不仅为下文议论做好铺垫，更增强了作品的形象感，营造了清雅韵致的意境。

三、意蕴之美

作品脍炙人口，不仅美在荷花的外形，更美在作品有深刻的意蕴。作者描写莲花，并赋于莲花以君子的形象，写莲花就是赞君子。“出淤泥而不染”，“中通外直”，“香远益清”，正像那些不与世俗同流合污、洁身自好，胸怀磊落、行为端正、卓然自立、德惠远布的君子。作者句句描写莲，实际上是句句写君子，赞美君子的高尚品格。作者就是通过借对莲花性状的叙写与评论，借花喻人，阐述自己不慕名利、洁身自好的生活态度。另外，作者爱莲之“独”，也折射出贪图富贵、追名逐利的世风的日盛，委婉含蓄地表达了自己不与之同流合污的志向，而这，正是本文艺术魅力之所在。

四、手法之美

作品最典型的写作手法是托物言志。“物”自然指“莲”，“志”，即君子。君子的品格是抽象的、不可捉摸的，但用莲一比，便把君子的品格具体化、形象化了。这样写，既形象又含蓄，盎然有趣。另外，文章还运用了对比衬托的手法。作者为突出莲的形象，还用菊来正衬，用牡丹来反衬，把菊花的隐逸、牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，使“爱莲”的主题得以加深，起到了突出中心、加深立意的作用。在语言上，作品文笔洗练，骈散结合，读起来顿挫有致，朗朗上口，也是作品能长久流传的原因。

知识把握

1．词类活用

不蔓不枝（名作动词。蔓：生藤蔓；枝：长冗枝）

2．重要句式

牡丹，花之富贵者也。〔牡丹是花中富贵的（花），判断句，用“……者也”表判断〕

3．重要词语

（1）可爱者甚蕃（多）

（2）亭亭净植（立）

（3）濯清涟而不妖（洗涤）

（4）可远观而不可亵玩焉（玩弄。亵，亲近而不庄重）

（5）菊之爱，陶后鲜有闻（少）

（6）牡丹之爱，宜乎众矣（应当）

4．文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢？试简要说明三次列举的不同作用。

5．文中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是千古流传的名句，请从其象征意义入手谈谈你的认识。

6．从作者对莲花的喜爱中，你看到了作者怎样的追求？

7．陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”表现了他们处世态度有何不同？

8．全文的中心句（主旨句）是什么？

9．文章的线索是什么？写法呢？

拓展阅读

因为有了周敦颐的《爱莲说》，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”便成了君子表述心志、谦卑为人的代言词。社会是个大染缸，近朱者赤近墨者黑，要想做到这一点，还真是不容易。不信？让我们来读读新版之《爱莲说》――

爱莲说

谢素军

“爱莲说”是一幅图，挂在办公室最显眼的地方，其寓意大家心知肚明，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，这是单位一向的宗旨。我要讲的故事便从这幅图开始。

我是八月份来的实习生，就在我来的那天，那幅“爱莲说”大概是年代久了，掉了下来。恰好地上有水，所以，图毁了，墙上一下子空了一块。

我们是一个很民主的科室，虽是小问题，但科长还是很和蔼地征求大家意见。我看了一眼墙壁，图掉下来的地方很怪异地显出白白的一块，与整个科室的颜色很不协调。有人建议买个新图挂上，但像“爱莲说”那种图，如今的市场根本找不到了。有人提议粉刷整个墙壁，科长反对，说工程太大，领导肯定不同意。大家七嘴八舌，最终还是没能达成一致。

我仔细看过那空白的一块，图脱落的地方，有一条明显的界限，那是灰尘铺盖与一尘不染的界限，图里图外完全是两个世界，在灯光照耀下，那块白色菱角摇晃颤抖，像是正在被周边的颜色吞没，倍显诡异。

爱莲说的脱落是小事情，按惯例，争论无果通常就是不了了之。可是单位接到紧急通知，上级领导要下来视察，科长宣布几项重要工作后，大家便忙开了。

我是学美术的，我的任务是画一张本市旧城改造的结构图，科长语重心长地对我说，画图很有讲究，有些原则必须遵守，不懂的地方跟小刘商量，说完便走了。

小刘其实不小，在我们科室年纪最大，据说已经待了十几年。画图的时候我便开玩笑问他，刘叔，在科室待这么久不闷呀！他看我一眼，苦笑一下，说，赶紧画吧。

我怎么也不明白，城区那片历史遗迹为什么不在图上标明。刘叔见我追问，甩了甩手很不耐烦，叫你怎么画就怎么画，年轻人问这么多干嘛！

我是瞒着刘叔把所有该标的图标上去的，然后直接交给科长，老师曾教我们，做图来不得丝毫掺假，这是一个美术生最基本的人格。

你们一定认为我闯了大祸是吧！如果是那样，我心里或许还好受些。领导视察那天，我亲眼看见自己那幅图挂在阅览室，科长正激情昂扬地介绍其中的细节，但我分明看见那些标记已被一扫而空。

领导走后，科长兴冲冲地在科室宣布，今天的工作很辛苦，很成功，局里要犒劳大家，晚上一起去新华大剧院放松一下，说完，便给大家发入场券。

入场券恰好少一张，科长抱歉地对我说，马上去找一张回来，然而，他却一去不复返。

我知道祸根就是那幅图，但我没想到，自那以后，科室的人好像都躲着我一样，不愿多跟我说话。我觉得很委屈，常常一个人坐在办公室发呆，看着墙上那白白的一块，只得安慰自己，实习就要结束了，再忍几天吧！

关于爱莲说那幅图，如果只是这么结束，就不能称之为故事了。在实习结束的前一天，我突然发现那块不协调的白色消失了，走近才发现，有人用灰尘刻意洒在上面，使整个墙壁变得和谐了。

这个办法的确简单奏效，只费吹灰之力便大功告成。但任何手段都不可能完美无缺，只要认真观察，白的地方没有被彻底掩盖。

我决定用自己的方式结束这段实习生活。那个晚上，我画了一幅图，它的名字叫爱莲说。我把图挂在科室的那面墙上，悄然离去。

（摘自《天池小小说》，有删节）

读后一思

生活不是画画，图里图外完全是两个世界。图里，是出淤泥而不染，图外，真实的生活里这句话却需要认真的琢磨、反复的思量。“我”坚守职业道德，没能拿到生活的“入场券”，但我却没有丢下“我”的人格，因为我始终把周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”当作了自己的人生格言。试想，小说意在批判怎样的社会现实？

考题回放

阅读文言文，按要求回答问题。（2013年湖北省荆门市题）

1．下列语句中加点的词解释有误的一项是（）

A．可爱者甚蕃（多）

B．牡丹之爱，宜乎众矣（应当）

C．不蔓不枝（长枝）

D．亭亭净植（种植）

2．下列各组中加点的词意义和用法相同的一组是（）

A．可远观而不可亵玩焉且焉置土石

B．菊之爱，陶后鲜有闻芳草鲜美

C．予独爱莲之出淤泥而不染吾妻之美我者，私我也

D．濯清涟而不妖水落而石出者

3．对《爱莲说》内容和写法理解分析不正确的一项是（）

A．选文以爱莲之情表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

B．文章浓墨重彩描绘了莲的气度，莲的风节，描写了莲花的超凡脱俗，寄托了作者对理想人格的肯定和追求。

C．文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正的高尚品质。

D．文章还运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。

参考答案

知识把握

4．用菊和牡丹来衬托突出莲的高洁品质。菊是正面衬托，牡丹是反面衬托。第一次衬托，表现自己独爱莲花，与众不同；第二次衬托，显示莲花品格高出百花；第三次衬托，借以慨叹世上没有人像自己这样钟情于莲花的。

5．象征身处污浊环境而不同流合污，庄重、质朴，不哗众取宠的品质，在当今社会，学习这一品质尤其重要。

6．追求高尚情操正直人格，不慕名利、洁身自好。

7．同：他们都有特立独行的高洁情怀和不随波逐流的人生态度。异：陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但人格可以是很高尚的。

8．莲，花之君子者也。

9．爱莲；托物言志。

拓展阅读

示例如：批判表里不

一、言不由衷的社会现实。

考题回放

1．D2．C3．D

第二篇：爱廉说

爱“廉”说

——廉洁从教学习心得

英语组：金宏

前不久学校组织了“廉洁文化进校园”活动，倡导教师廉洁从教，也许大家都觉得我们就一穷教书的，是再廉洁不过了。不过正如领导说的，教师也要廉洁，教师的廉洁不能光从字面意义去理解，廉洁从教还可以表现在师德师风上。所以，在繁忙的授课之余，忙里偷闲看了些书，比如《预防职务犯罪：反腐败的理性选择》和《高等学校反腐败概论》。

古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”廉洁是为人的根本，是中国传统道德的基本规范。教师作为人类文明的传播者，担负培育下一代的艰巨任务，更应当为真为善为美，以廉洁立世，铸就高尚师魂。

“学为人师，行为世范。”教师道德情操不只对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用，更是人们学习敬仰的典范。因此，社会期望教师具有比其它行业更高的道德情操，教师清正廉明是从教的一个重要的条件，是教师“育人”的品德基础，它要求教师对自己的职业秉持一种神圣的感情和执著的献身精神，爱岗敬业，乐于奉献。在面临社会各种诱惑时，严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，抵制不良风气。

一、廉洁从教是为师之本

廉洁是师道之前提，师道是立教之根本。我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，他'捧着一颗心来，不带半根草去。'他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。他的这种廉洁从教的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。相反，如果教师人格不健全，言行不检点，做事粗糙，责任心不强，对学生没有爱心，为人不廉不洁，则会对学生的发展产生较大的负面作用，使学生产生对人、对事、对社会的不信任感，甚至对未来失去信心。

为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。因此，为人师必须要加强自身修养。'修身慎行，敦方正直，清廉洁白，恬淡无为'，这是为师立教之根本。

二、廉洁从教要自尊自爱

廉洁从教是处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则。在新的形势下，把廉洁从教作为教师道德规范，更具有鲜明的现实性和针对性。

廉洁从教就是要求教师在整个教育教学生涯中坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。教育本身作为一种育人活动，不能用经济活动规律取代教育活动规律，不把育人过程等同于商品交换过程。近几年来，有些人把教育活动作为营利性活动，把赚钱当作一切活动的出发点，对教育事业和教师形象带来严重的负面影响。廉洁从教是教师堪称人师的人格前提，是社会对教师素质要求的重要内容，也是教师育人的品德基础。教师廉洁从教有助于良好社会风气的形成和发展。

①树立正确的义利观。坚持大义为先，私利居次，要抵制金钱、名利的诱惑，拒腐蚀、不取不义之财、非法之利，不贪受学生及家长的财物，不贪占集体与他人的财物，不沾染社会上的不良恶习，始终以廉洁的道德品行为学生与世人做出表率。

②公正执教。廉洁从教，在教育教学活动中公平、公正地对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。

三、廉洁从教要从我做起

作为一名人民教师，无论在什么场合，是否有学生在场，是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的教师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。不仅如此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德情操，真正体现出真善美的形象，用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。

作为教师，担负着教育下一代的重任。教师如果率先垂范廉洁奉公的优良品行，不仅对学生进行言传，而且还以身示范，一方面教育青少年学生认识腐败之丑恶和危害性，另一方面教育学生做一个清廉纯洁之士，为构建和谐社会奠定人才基础。同时还以教师的廉洁形象来教育、影响、感化社会中的成员，使腐败不廉分子可耻，反腐倡廉有榜样，这样有助于社会不正风气的匡正。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。

古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”说的是不受贿赂，不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白。这是为人的根本。教师作为肩负社会育人大任的工作者，廉洁是师道之前提，师道是立教之根本，廉洁也是教师职业的本质要求，是教师形象的感人魅力。所以，廉洁所持，道之所存；道之所存，师之所立。

孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

“师者，所以传道受业解惑也”。作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，一定要时时处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做一个廉洁奉公的教育工作者。

第三篇：爱廉说

爱廉说

十堰外国语学校张汇丰

尊敬的各位评委、老师、同学：

大家上午好！我叫张汇丰，来自十堰外国语学校七年级五班。今天我演讲的题目是《爱“廉”说》。北宋学者周敦颐在他的议论散文《爱莲说》中，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而表现出作者洁身自爱的高洁人格。

周敦颐爱莲，我也爱廉。他爱的是水陆草木之花的灵性，我爱的则是天地良心的高洁。君不见，一代清吏孔明、包公、海瑞的故事热映荧屏，久演不衰；人民公仆孔繁森、牛玉儒、任长霞的事迹震撼人心，影响甚广。因为无论历史如何变迁，无论时代怎样发展，廉政爱民永远是人民的期盼。爱廉，就让廉洁的公仆带给我们一次感动吧！

焦裕禄，一位兰考人民永远怀念的好县委书记。

就是这位县委书记，1962刚到兰考时，兰考县正遭受洪涝、风沙、盐碱三害。为改变兰考面貌，他抽调20名干部和技术员，在全县展开了大规模的追洪水，查风口，探流沙的调查，他带领大家跋涉五千里，查清了全县大小风口84个。

还是这位县委书记，1964年春天，他病情恶化，地委负责同志劝他住院治疗，他强调工作忙离不开。医生开了药方，他嫌药贵不肯买，继续坚持下乡工作，肝痛发作自行车不能骑，他就推着走。在生命的最后一刻，他依然惦记着张庄的沙丘封住了没有，赵家楼的庄稼淹了没有，秦寨的盐碱地上麦子长得怎么样，老韩陵地里的泡桐树栽了多少„„

1964年5月14日，焦裕禄因肝癌急性复发逝世，终年42岁。

爱廉，就让廉洁的圣人带给我们一次震撼吧！

1976年1月8日，中国人民的好总理周恩来与世长辞。随着时光流逝，人们对他的怀念和敬仰之情，与日俱增。一方面，他在缔造和建设新中国的伟大历史进程中，为党和人民建树了不可磨灭的丰功伟绩；另一方面，他毕生严于律己，清正廉洁，不求索取，但求奉献，把一切献给了党和人民，连自己的骨灰都撒向中华大地。

世人都不会忘记，当年为了在联合国总部“破例”给已故的周恩来总理下半旗，联大秘书长举出两条理由，说服在场所有的人。他说：‘为了悼念周恩来,联合国下半旗,这是我决定的。一是中国是一个文明古国,她的金银财宝多得不计其数,可她的总理周恩来没有一分钱的存款！二是中国有10亿人口,占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来，没有一个孩子！

爱廉，就让我们共享廉之亲切吧！

贪非小恶，廉乃大德。贪是浊世之尘，廉是净心之铭。对于我们来讲，廉政不是高深的理论，也不是遥远的传闻。

您一定很熟悉这样的诗句――春蚕到死丝方尽，蜡炬成为泪始干。朋友们，你也一定知道它歌颂的是咱们的老师，老师呀！

您一定很熟悉这样的歌声――静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。同学们，我也一定知道它是在赞美咱们的老师，老师呀！

在我所学习和生活的外国语学校，我看到是中午的教室有老师陪伴，晚休时路灯下有老师守候的身影，课堂上听到的是不厌其烦的耐心讲解，课下时响起的是老师声声亲切的叮嘱。校园，作为人世间最圣洁的一方净土，我爱师，我爱师廉。

亲爱的同学们，“少年兴则国兴，少年强则国强。”我们肩负着民族和国家的未来，我们的任重而道远，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。只有这样，廉政之花才会在我们的校园悄然绽放，并在不久的将来编织出中华民族似锦的前程。

爱廉说，我将故事讲给了你，也请你把这些故事讲给你的朋友吧！

谢谢大家，我的演讲结束！

第四篇：爱 莲 说 纸制教案范文

爱 莲 说

车头初中 李微 [教学目标] 知识目标：

1、了解“说”这种古代文体及其特点。

2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。

3、累积一些文言词汇。

能力目标：

1、学会运用托物言志的写作方法。

2、增强古文阅读能力。

情感目标：

1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情。

2、学习莲“出淤泥而不染”的品格。

3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品

德的生活态度。

教学重点：

1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。

2、朗读、翻译并背诵课文。

教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用。

课时安排：1课时 [教学过程]

一、导入课文

莲，是许多文人墨客喜欢吟诵的对象，今天就让我们进入莲的世界，赏一赏美丽的莲花，读一读写莲的佳句。

请同学们看图颂佳句，这是杨万里的诗歌“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，这也是杨万里的诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是李白的名句“清水出芙蓉，天然去雕饰”。真好，读的真有韵味！

在众多咏莲的诗篇中，有一篇美文独辟蹊径，它赋予莲最高洁的灵魂，这就是北宋著名哲学家周敦颐的《爱莲说》。

二、介绍作者

周敦颐一生酷爱莲花，在他为官期间，曾在他的官衙挖池种莲，每天与莲朝夕相处，那么莲花到底有怎样的魅力，让这位哲学大家如此青睐？就让我们带着这个疑问，一起走进他的千古名篇《爱莲说》。

三、了解文体

“说”是一种文体，大多都是就一事、一物或者一种现象抒发作者的感想。“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论。那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 他爱莲有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋。

四、初读课文，感知文章内容

作者爱莲有什么道理呢？让我们走入文本，首先让检查下同学们的预习情况。

1、排除生字词：

蕃、予、淤、濯、涟、蔓、亵、噫、鲜

2、一生范读，读准字音和节奏

3、听读录音

4、教师总结：文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些。题目中有一个字贯穿了全文的感情线索——“爱”，解释为喜爱，以此我们要读出作者对莲花的喜爱之情。

五、小组合作，把握文章内容 把课文读顺了只是第一步，接下来要读懂课文，理解文意。四个人为一小组，你一言我一语，逐字逐句，结合注释，勾画出小组内不能解决的问题，举手质疑，咱们一起解决。（教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨。）

教师补充字词：蕃（）濯（）妖（）蔓()枝（）

植()亵()鲜（）宜（）

补充句子翻译：

1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

2、中通外直，不蔓不枝。

3、莲，花之君子者也。

读书百遍其义自现，我们再一起来齐读下课文，读慢一些把刚刚对课文的理解融入进去，加深理解。

六、问题探究，研讨课文

1、作者说“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，大千世界，万紫千红，为什么作者唯独喜爱莲呢？请用原文的句子回答。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。可远观而不可亵玩焉。

2、仔细品读这个句子，作者从哪些方面描写来莲花？又赋予莲花哪些品格？

描写角度 语 句 赋予的品格 明确： 生长环境（出„„不妖）----高洁、质朴

体态、香气（中„„益清）----正直、芳香

风度（亭„„亵玩焉）----清高

总结：在大家的品读下，一株清雅高洁的莲花形象，在老师的眼前是愈来愈清晰了，我不仅看到了它美丽的外形，还感受到了他高洁的灵魂。作者在此不禁惊呼这莲就是花中之君子，是名副其实的君子莲。

3、不难看出，与其说作者喜欢莲花，还不如说作者是喜欢莲花高洁的灵魂。只是作者表达的比较含蓄，那么，作者是想借莲花来寄托什么情感？这是什么写法？

明确：作者把莲花比作君子，目的是借赞美莲花去赞美具有莲花一样高尚品质的人。这是托物言志的写法。

4、作者称莲为“花之君子”，除此之外，文中还出现了“花之隐逸者”和“花之富贵者”，它们分别指什么花？这样写有什么作用？ 这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。

5、归纳主旨

本文借赞美莲花的可爱来歌颂君子的高洁品格，表达了自己赞美和追求不慕名利、洁身自好的生活态度，同时，也表达了自己对追名逐利、趋炎附势恶浊世风的鄙弃。

6、总结：同学们，现在已值深秋，夏莲虽然已经枯萎，但是在学习了这篇文章之后，仿佛有一朵娇艳欲滴的莲花在我们心中绽放，它在时刻警醒着我们要做一个出淤泥而不染，濯清涟而不妖的谦谦君子。

七、拓展练习

以你对梅、兰、竹、菊四君子的独特认识，试模仿《爱莲说》托物言志的写法，模仿造句。

例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，品格高尚的君子。

造句：我爱--------，因为它----------。

第五篇：单位自查报告表填 表 说 明

单位自查报告表填 表 说 明

为提高严肃财经纪律和“三公经费”、“小金库”专项检查治理报表统计工作的科学性、准确性和完整性，现对报表填列工作说明如下：

报表填报时间范围：2013年1月——2014年6月

一、整体要求

（一）凡纳入专项治理工作范围内的党政机关、事业单位和社会团体，在自查结束后，不论有无问题，都应填报《单位“三公”经费自查情况报告表》（附表1）、《单位会议费、培训费自查情况报告表》（附表2）、《单位“小金库”自查自纠情况报告表》（附表3）、《单位严肃财经纪律和治理“小金库”自查自纠情况报告表》（附表4），由财务负责人和单位负责人签章，并加盖单位公章后，按财务隶属关系，报上级单位统一汇总。

（二）附表中需填列金额的项目，单位均为“万元”，保留到小数点后两位。

（三）因公出国（境）经费和“小金库”中有外币的，按照截至自查或重点检查时的汇率折算成人民币。

（四）“账户”包括以单位或个人名义开立的银行账户及其他在证券公司、保险公司、基金公司、期货公司、信托公司、财务公司等金融机构开立的有账号和户名的账户。

（五）报表中填列“其他”的，应附专项说明。

二、详细说明

（一）《单位“三公”经费自查情况报告表》（附表1）1.本表纵向分为“因公出国（境）经费”、“公务用车购臵及运行经费”、“公务接待经费”三项内容，每项具体内容按2013、2014年1月至6月末填列。

2.此表横向由两大类8小类问题组成：第一大类为上述三项费用的基本情况，按部门预算金额和实际支出金额填列。

3.第二大类为上述三项费用在管理使用中存在的违规问题，三项费用中均列示了6小类的问题，由各单位及部门按实际情况据实填列。所填列数据除“公务用车购臵及运行经费”第5、6、8行外，均指违规问题所对应的金额，以万元为单位，保留两位小数。其中：“公务用车购臵及运行经费”第5、6、8行“超标准租用车辆、长期租赁车辆等”、“借用、占用下级单位及其他单位车辆，接受企事业单位及个人捐赠车辆”、“未严格执行政府采购程序购臵公用车”按对应车辆数量填列。

4.“公务用车购臵及运行经费”中第4行含超标增加高档配臵、豪华内饰等。

5.“公务接待经费”中第5行含住宿费、餐费、用车费用等。

（二）《单位会议费、培训费自查情况报告表》（附表2）1.本表纵向分为“会议费”、“培训费”两项内容，每项具体内容按2013、2014年1月至6月末填列。

2.此表横向由两大类8小类问题组成：第一大类为上述两项费用的基本情况，按部门预算金额和实际支出金额填列。第二大类为上述两项费用在管理使用中存在的违规问题，两项费用中均列示了6小类的问题，由各单位及部门按实际情况据实填列。所填列数据均指违规问题所对应的金额，以万元为单位，保留两位小数。

3.“会议费”中第5行的“标准”包括会议时间、会议地点、参会人数、综合定额等标准。“培训费”中第5行的“标准”包括培训时间、培训地点、参训人数、综合定额等标准。第7行“以现金方式结算培训费”不含讲课费、小额零星开支。

（三）《单位“小金库”自查自纠情况报告表》（附表3）

1.第1行 2013年初“小金库”资金滚存余额和资产原值，资产原值按取得时价格（价值）填列。

2.第3行 2013年至今“小金库”资金来源合计，按实际发生数填列。其中，第5、8、13行仅限社会团体单位填列，第4、6、7、16行仅限行政机关和事业单位填列。

3.2013年至今“小金库”资金支出合计，其中：“弥补经费”，行政机关和事业单位（含按事业单位管理的社会团体）指 符合省级以上财政部门规定开支范围和标准的费用支出，其他社会团体指符合《民间非营利组织会计制度》规定开支项目和标准的费用支出；购臵资产支出包括购臵固定资产、有价证券、股权债权、对外投资等支出。

4.期末“小金库”资金滚存余额和资产原值，填列截至自查时点“小金库”资金滚存余额和资产原值。

5.“小金库”主要表现形式项下各种形式设立 “小金库”的合计金额应与2013年至今小金库资金来源金额合计数一致。

6.第48行“小金库”个数计算方法为：一个账户为一个“小金库”，由个人管理或固定地点存放的现金、有价证券、固定资产权证、股权和债权凭证等资产，按照管理人或存放地点的数量确定“小金库”个数。

7.第二项“纠正处理”指已完成财务、税务等处理。8.第68行受行政处罚人数按财政、审计等行政执法机关处罚的人数填列，第69行受组织处理人数按组织部门处理的人数填列，第70行受党纪政纪处理人数按纪检监察部门处理人数填列。

（四）《单位严肃财经纪律和治理“小金库”自查自纠情况报告表》（附表4）

1.第6行“公用经费超预算”金额不包括“三公”经费、会议费、培训费超预算金额。

2.第10行指未经批准提高项目预算支出标准或扩大支出范 围等，不包括6-9行金额。

3.第11行应填列《单位“三公”经费自查情况报告表》（附表1）、《单位会议费、培训费自查情况报告表》（附表2）的第3行“三公”经费、会议费、培训费问题“合计”金额之和。

4.第46行、48行数字取自《单位“小金库”自查自纠情况报告表》（附表3）。

5.第46行2013年初“小金库”资金滚存余额和资产原值，资产原值按取得时价格（价值）填列，填写在对应的“2013年”列。

6.第47行应填列《单位“小金库”自查自纠情况报告表》（附表3）中第3行“(二)2013年至今小金库资金来源金额合计”数，填写在对应的“2014年”列。

7.第48行“小金库”个数计算方法为：一个账户为一个“小金库”，由个人管理或固定地点存放的现金、有价证券、固定资产权证、股权和债权凭证等资产，按照管理人或存放地点的数量确定“小金库”个数。填写在对应的“2014年”列。

8.第49行“合计”不包括第35行、36行、48行数据。9.表中“其他”类违规问题在备注中要列明问题类型及金额。

10.2014年违规问题金额填写截至2014年6月末。

三、报送要求

（一）为便于计算机汇总，各部门、单位不得随意变更报表格式。

（二）在报送书面报表的同时，报送电子文档。