学校心理咨询室的建设与运作 2010

第一篇：学校心理咨询室的建设与运作 2010

学校心理咨询室的建设与运作

2010-07-23 21:54:55| 分类： 心理咨询 | 标签： |举报 |字号大 中

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心理教育、心理辅导是本世纪初教育改革运动中产生的一种新概念和新方法，是当代心理学和行为科学对学校教育的重大贡献。中学阶段的青少年身心发展的关键时期，也是学生身心发展的突变时期，因而在中学阶段大力开展心理教育是我们今天教育的必须。

第一部分咨询室的常规工作

一、树立以人为本的思想，设计心理咨询室的功能

我们认为：在我国开展学校心理教育是一项新的心理学事业，它以实现心理学自身的意义和价值为目标，以培养与完善学生的人格和提高学生的心理素质与生活质量为目的。这使我们意识到我们的心理教育必须建立在以人为本的思想基础上，必须建立里在预防为主的行为基础上。我们心育的出发点不应仅将自己的服务局限于一些具有心理疾患的特殊学生，而必须面向所有的学生。同时素质教育的要求，也使我们意识到我们的心理教育必须能促进学生心理的优化发展，能充分开发学生的自主育心的潜能。因而我们设计的心理咨询室的功能是点面结合的心育方法，使学生在心灵的沟通中，完善人格，增加自我发展的力量。并以心理咨询室为学校心理教育的龙头，开展全校的心育。

二、心理咨询室的具体工作

在我们心理教育工作中，我们始终贯彻开发学生自我育心能力的原则，这既遵循了心理教育的原则，又符合了素质教育的要求。我们心理咨询室的工作主要有以下几个方面：

第一：面上的普及工作我们主要是以心理讲座、心理健康教育课、心理活动课、团、队活动、心理教育主题班会、家长学校

等形式开展

（1）、心理教育讲座：每学期拿出一、二次班会或活动课时间，对学生进行心理健康教育，普及心理健康的基本知识。主要以学习心理辅导和性格养成、人际关系协调、考前心理辅导为主。在学习心理辅导中，我们着重评点良好学习习惯和不良学习习惯的形成原因以及造成的影响，树立正确观点，以启发学生对自己学习情况进行分析，找出问题，加以改进。考前焦虑心理辅导主要在初三和高三进行，初中的由学校心理教师承担，高中的一般请南京师范大学的心理教师。在讲座中我们还对我校心理咨询室进行了一定的宣传，让学生了解我们心理咨询室的作用，教会学生什么问题可以到心理咨询室来，到咨询室来如何进行咨询。心理咨询的惯例是在咨询室等待咨询者上门，这样咨询关系才能较好的建立。然而学校的咨询和社会咨询有不同的地方，我们应该以学生的良好成长和个体的优化发展为出发点，而且学校的心理咨询也以行为指导为主。所以我们大力宣传了心理咨询室，鼓励学生为了自我的优化发展，在遇到与心理有关的问题时，大胆的到咨询室来增加自我发展的力量。

（2）、心理健康教育课：在我校开设心理健康课的有初

一、初

二、和高一年级。初一年级与政治课相结合，初二年级和高一年级的心理教育与活动课相结合，每周一次。在学校的心理教育中，我们不能忽略课堂的作用，因为课堂教学是教学活动的最重要的阵地，因此我们的心理教育在活动课中，力图使课堂教学模式多变，专题讨论较多，学生自编自演小品，使学生在积极的参与中，达到自我教育的目的。作为学校咨询室的教师除了要具体上课，还有一项工作是基本性的，那就是编写适合学校具体需要的校本心理课的教材，或者设计活动方案。目前市场上的课本很多，心理发展的问题有共性，也有个性。你可以有选择一本教材，但从实际的经验上看，你不必全部按照上面讲。

（3）、心理沙龙：这又可以称为团体辅导。目前我们学校的咨询室对学生的个别咨询是重视的，但对集体的辅导主要以大的讲座性质来完成，其实团体辅导对心理咨询而言是非常重要的一个手段。它运用到了一个重要的观点——同辈辅导。学生心理沙龙在理论上的渊源来源于目前国际上心理咨询方法中较为行之有效的同（朋）辈辅导。在对全校学生的一次心理信息问卷调查中，我们发现，几乎有90%的学生选择了心里难过时最希望与同学倾诉。在问卷中我们提出只要自己主动报名，就有机会获得学校心理教师的系列初级培训，成为学校学生心理辅导骨干，以初一有85.5%到高三的50%逐步递减的人数，都表示愿意。虽然高三的比例只有50%，但在如此繁重的课业和高考压力下，还有一半的人愿意拿出时间参加这样的有助于自己心理健康的培训，我们意识到，学校心理教育工作的出发点应该是关注学生的发展，而同辈辅导是非专业工作者作为帮助者所采用的人际间的帮助行为，对学生而言有较高的实用性。也有人认为同辈辅导中的辅导员应该是指受过一定训练和独到的见解，可以对前来寻求帮助的学生以言语或者非谚语的方式，尽量或者不给建议，提供倾听、支持及其他帮助的过程。在学生实施同辈辅导具有自发性、义务性、友谊性和普遍性，可以使学生在较为信赖的状况中，更容易接受帮助和指导，提高促进心理发展的质量。

成立学生心理沙龙在实践上主要是为了加强心理教育的预防工作，培养出一批心理素质良好的学生，使他们能及时反馈同学们中的相关情况，协助心理咨询室进行学校心理教育工作，真正提高心理教育的实效性。

一、心理沙龙的组织及活动

我们通过自愿报名的方式召集了学生中的一批心理爱好者，建立了心理沙龙。每周一个中午，每次40分钟。

我们的心理沙龙分为几个主题：人际关系、学习辅导、情绪情感调适三大内容，学生可以自主选择，但从我们四年来的经验看，学生对人际关系沙龙最感兴趣，其次是学习辅导，在学习辅导中最受学生欢迎的考试焦虑心理的辅导。

全年活动内容大致分为四个部分：

第一：是由心理教师对他们进行一些简单的心理健康知识的传授，比如：人的需要、兴趣的重要性、气质、性格对人的发展的影响等，同时学校心理书柜对他们开放，可自由借阅；

第二：是由学生自定内容进行“实话实说”形式的专题讨论。题目有‘成熟是一片风景’、‘青春的火花与理性的火种’、‘宿舍里的**’、‘考前失眠怎么办？’等，这些问题的提出和讨论，有助于学生能够正确对待成长过程中出现的现象，理智的看待同学关系、异性友谊、学习问题等，并在集体的讨论情境中，获得较多的方法的指导，为后面的助人与自助提供实践的情境练习机会；

第三：是对他们进行一定的心理测量（如气质内型、内外向性格、情绪自我评定），以帮助沙龙的同学提高认识自我的能力。然后以一对一的方式开展模拟心理咨询，让他们体验咨询者和被咨询者的心理感受，体会自助和助人的心理过程，提高认识自我、帮助他人的能力。与此同时我们还定期聘请南京市谈心与投诉电话的专家对他们进行咨询及指导，进一步促进了他们的心理健康水平及助人能力；

第四：组织其中部分成员自编自导自演心理剧，取材于各班实际，反映当代中学生学习、家庭、人际关系等方面存在的心理问题，扩大心理教育的宣传和教育范围，面向全校公演，深受师生喜爱。其中部分心理剧已制作成录像，在家长学校和社区活动中展示，影响较大。

二、我们对心理沙龙工作的体会和展望

心理沙龙虽然刚刚开始四年的时间，但已有了较为显著的效果：为我校培养了一批优秀的心理素质良好的学生心理教育骨干；给我校的心理教育积累了丰富的经验；为学校、家庭、社会三位一体的教育网络增加了一条纽带。这几年由他们反馈到心理咨询室并帮助解决的学生心理问题的有不少，还有更多的小问题，他们在班级中已自行解决，为学校的心理教育的预防、宣传工作起到了实在的作用。

4、心理剧

心理剧的由来

我们在文科教学的课堂上，有不少老师已经尝试过通过小品来提高学生学习的兴趣、活跃课堂气氛，实现教学目标。而作为心理剧则是在课堂进行小品表演的基础上，把小品的功能进一步延伸，在内容上、形式上都有所突破，把它以更专业化的形式展示在学生、教师面前，吸引他们，并在表现的过程中打动他们的心灵。这给我们进行心理剧的创作提供了实践层面上的灵感。我们感觉到这是一种进行集体教育的好形式，有助于把某些较为明显的心理教育的内容戏剧化，使得学生更加容易接受，促进学习者的自我意识的觉醒。

心理剧的编排过程

我们学校一般在其始年级初

一、高一进行，如果学校条件好，教师资源丰富还可以延伸到初

二、高二年级。9月份开学初我们利用选修课、活动课、心理沙龙等多个渠道进行较为广泛的心理教育，并适当进行一些专题辅导（人际交往、学习辅导、情绪情感的调适等），以帮助学生理清头绪，认清自己的需要和不足，鼓励他们提出问题，以一种积极的态度对待问题、处理问题。一学期后开始引导学生进入心理剧的自编自导自演的程序中。

首先是写剧本。剧本是一个剧成败的关键。既然如此，那么最关键的应该是选题。心理剧较之与一般的课堂小品、与电视中播出的话剧最大的区别恐怕就在这里了。学生心理剧反映的内容当然是成长的问题。就我校近几年来学生反映的问题主要有以下几类人际关系类（同学关系、师生关系、亲子关系、异性交往），也会涉及到社会层面的相关问题，最多的是 家长下岗、贫困而导致的一系列问题。我们一般采取小组合作制来完成剧本，以选修心理课的班级来举例说明。选修课的班级学生人数一般有30 人左右，我们把他们分成6组左右，经过一学期的较为集中的心理教育，这些学生的心理发展水平较之没有选修这们课的同学相比要高出不少，由他们来带动整个年级、乃至整个学校学生的心理教育，是激发学生主体育心、自助育心的好方法。这也是同伴辅导的一种新类型。学生创作剧本，可以使我们的心理剧在内容上更加贴近学生、更利于把我们积极向上的价值趋向走进学生的心田，促进学生人格的健康发展。但毕竟是学生，创作水平各不相同，教师应该始终参与其中，并在剧本的修改上给予实际的指导和帮助，也可以请语文老师、班主任和其他任课教师参与指导。

其次是排练。作为一个剧，要求比上课发言要高的多，而且考虑到心理剧在全校的作用和效果，教师在选择演员上要把好关，个人意愿和实际表演水平、心理素质要相结合，演员的气质、形象也应该进行一些相关考虑，可以与学校的音乐老师、舞蹈社团相联系，选拔适合表演的较为优秀的学生担任剧中角色，这样有助于通过心理剧的观赏效果。

再次是演出。我们一般采用这样的方式进行。比如2000年5月高一年级有6个班，当时学生的热情和高涨，每个班都排了一个，名字有《雨季》、《买馄饨的爸爸》、《生命的意义》、《窗口》、《下岗**》、《转变》等，我们在学校演播厅公演，高一年级的全体学生和教师参加，学校电视台现场直播到全校的其他年级。并在其中选择优秀的心理剧，特别是反映亲子关系的部分剧，在家长会或者家长学校中播放，家长反响强烈。

心理剧给我们的思考

在心理剧播出后，我们看到了此举校园反映良好，无论是参与心理剧活动的同学，还是其他同学，甚至教师在活动中，都受到了更深启发——面对生活、学习、家庭、人际关系上的挫折与困难应具有的个体心理适应性。我们感到这一活动方式对促进学生的心理发展，自主的解决发展过程中的相关心理问题有很好的效用，它实际上已经成为同辈辅导的一种新手段，而且比一对一的辅导更加宽泛，更加使用，效果更能够比较容易的显现。2001年在省心理学会、市教科所与我校联办的心理教育现场会中，我们展示了五个心理剧，会后不少教师纷纷询问制作的相关问题。

在进行以校园心理剧为模式进行心理教育的途径中，我们发现应该坚持它的真实性、创新性、深刻性、艺术性、时代性、崇尚性、主体性和群众性，我们重视通过剧本及学生的真情表演，反映现实生活，把学生心理发展过程中的问题及时揭示出来，把学生个体的需求，班级文化，价值取向以向上性的目标表现出来，甚至在剧中可以反映学生的梦境：理想的老师、同学、家长。用心理剧的形式作为实施心理教育的一种途径，是用高品位的文化来熏陶学生，而且从不同年级的学生的心理剧的展示中，也有利于我们及时发现学生心理发展的新动向，为我们更好的作预防和疏导工作奠定了积极的基础。从剧中折射出的问题，也有利于我们评估班级气氛、家庭气氛、师生关系的变化，并提供值得研究的好素材。（5）、心理档案与测量：给学校初一年级和高一年级的学生每人建了一份心理档案。

第二篇：心理咨询室 运作方案

心理咨询室 运作方案

地理科学学院

随着社会经济的发展, 大学生面临着日益复杂的社会环境、家庭环境和学校环境, 学习、就业、经济和情感等方面的压力日益增加, 使大学生成为心理问题的高发群体。

目前, 心理健康教育成为当代学校教育乃至社会教育的重大课题。其中, 以心理咨询室为平台, 针对大学生的心理咨询工作, 作为学校心理健康教育的重要途径, 日益得到各高校的重视, 并且取得了很大的进展。

一、心理咨询室标语：

面向阳光，阴影留在身后；面向未来，心事留在过去

二、基本设施：

咨询桌椅（舒适抱枕）、小盆栽、风景画、纸笔;

《心理咨询室工作守则》、心理常识海报、值班表等。

心理测试杂志或有关书籍，心理发展与心理健康测查工具: 智力测验量表、个性与性格测验量表、心理健康测验量表等;

心理放松宣泄工具（出气娃娃等）、“涂鸦墙”或者“心愿墙”、“烦恼墙”等;

三、登记材料：

学生心理咨询记录、团体咨询记录、预约记录、班级心理辅导记录、咨询室发展建议登记表、学生心理问题合集（不记名式）。

四、开放时间及地点：

每周五13：00 ~ 16：30，于地科楼313“地心驿”办公室，届时

会由心理辅导老师与您进行交流。

五、预约方式：

1、短信预约：发送预约时间及您的倾诉内容至预定手机或联系本班心理气象员。

2、电话预约：拨打电话至预定手机或本班心理气象员。

3、网上预约：

（1）513958047@qq.com

（2）人人网公共主页私聊预约

4、信件预约：将您的倾诉内容及预约时间写明投信至预定地点小注：一周可以预约多个，人数较多则视情况与每位咨询者交流一个小时左右。

六、咨询员工作原则：

1、严格遵守保密原则，不得将求助者的资料泄露给他人；

2、尊重每一位求助者，不对求助者有任何偏见、歧视；

3、不与求助者建立咨询以外的关系；

4、对求助者负责，以完成咨询目标为己任；

5、保持中立，不将自己的价值观强加给求助者；

6、保持坦诚、关爱、尊重的工作态度。

七、工作方案：

接待室

1、情绪、心理交流；

2、情绪宣泄：运用“涂鸦墙”、“出气娃娃”等宣泄工具；

3、心理杂志或书籍等帮助了解人心理的工具，解释心理不适现象的正常性及普遍性；

4、心理测试：对咨询者进行智商测试、性格测试等有助于了解自己的活动。

5、放松：可选择音乐放松或者其他方式缓解心绪。

6、可选择有相似经历的咨询员与咨询者进行交流。

团体辅导：

选择合适场所，心理咨询师与大家一起做运动、游戏，并从其中阐明心理健康的重要性及如何能使心情更加晴朗起来。通过游戏中彼此分工合作而使大家感知交流的重要性，收获欢笑，淡化烦恼。

心理培训：

拟每学期定期进行大型心理讲座或者户外心理培训。

小注：详细布置或者运作方式会根据咨询者的要求和情况有所变化。

南京师范大学

地理科学学院

2013年5月30日

第三篇：学校心理咨询室建设

学校心理咨询室建设

学校心理室应包括：咨询室、接待室、测量室、宣泄室、放松室、活动室等。京师博仁温馨提示心理咨询室基本配置包括：

一、心理辅导教师办公室

1、功能：心理辅导办公和存放相关教学、档案资料的场所。

2、面积：实用面积约30平方米（5.0m*6.0m）

3、环境设施：采用明亮、自然、大方的格局

（1）办公桌、椅若干套

（2）资料柜一个

（3（4（5（6）心理挂图若干

二、心理辅导相关功能室

（一）心理咨询接待室

2、面积：约203、硬件设施：采用轻松、自然的布置格局

（1）多人无扶手硬坐沙发若干及中型长方茶几，上置盆花

（2）嵌入式书橱或立式书架若干，上置各种心理书籍及杂志

（4）饮水机一台，一次性茶杯若干

（5）墙壁可粉饰为浅色偏明亮系列，不宜过于跳跃或凝重，适当配有挂画或其他装饰品

（6）在醒目处标注《使用守则》

（7）心理挂图若干

（二）、个别心理咨询室（包括测量室）

1、功能：接待个体来访者，进行个别心理咨询和个别心理测量。

2、面积：约12平方米

（1度）

（2（3（4（5、戒麻烦（用木质地板）

（6

（7（8

（9

（三）、心理活动室1动课教学和针对某一心理问题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所。

2、面积：约60平方米

3、环境设施：采用轻松、活泼的布置格局

（1）可组合活动桌倚若干套，现代化教学仪器若干（投影仪，音响设备）

（2）根据活动主题适当配备挂画或其他装饰品并定期或根据需求更换

（3）墙壁、窗帘等大块的颜色以偏明亮的暖色系列，如淡黄色或粉红色

（4）地板可用耐脏地毯，方便开展室内游戏活动

（5）分隔为活动区和观察区，中间用单向玻璃隔开

（6）团体活动器材若干，一台柜式空调

（7）在醒目处标注《使用守则》

（8）心理挂图若干

（四）、心理宣泄室

1、功能：来访者宣泄情绪的场所。

2、面积：约30平方米

（1）宣泄器材若干

（2）音响器材一套，宣泄音乐若干（3（4（5注：面积：约8

（五）、心理放松室

12、面积：约203、环境设施：采用温暖、优雅、简洁的布置格局

（1）音乐放松椅2—5张

（2）心理专用放松音乐若干

（3）墙壁等以暗淡的暖色调为主，适当配以挂画

（4）心理挂图若干

（5）适合来访者的心理健康教育杂志

附：

1.“教师办公室”可兼有“接待室”和“学生等候室”的功能，“团体辅导室”可兼有“放松室”和“出气室”的功能，从而提高功能室的面积利用率，并使整个室内规划具有系统性和多功能性

2．图书资料要求

有图书300册以上，各类量表5

.....

第四篇：学校心理咨询室建设工作总结

许昌经济技术开发区实验中学 心理咨询室建设工作总结

按照许昌市教体局《关于加强中小学校心理咨询室建设的要求》，结合《中小学心理健康教育指导纲要》和《全国精神卫生工作体系发展指导纲要》的精神，我校认真对照市中小学校心理咨询室建设标准，开展了我校心理咨询建设工作。现将我校心理咨询室工作开展情况总结如下：

一、强化组织领导作用

我校十分重视此项工作，成立了以校长王建甫为组长，以书记闫保才为副组长，以班子成员卢怀玉、丁群生、徐银立为成员的心理咨询室建设领导小组。领导小组认真组织学习了上级文件精神，狠抓咨询室建设工作的落实，对照我市心理咨询室建设督查标准，进行分工定则，成员之间互相协调，积极配合，按期完成心理咨询室建设工作。

二、心理咨询室建设完成情况

1、拟定名称

我校根据学生年龄小，名称的选择以亲切、易懂，学生能接受为原则，以帮助同学们正确面对学习、生活中遇到的各种烦恼，给同学们一个心灵倾诉或求助的空间，让同学们能在多彩的中学生活快乐成长，健康发展为目的，把心理咨询室的名称确定为“阳光小屋”。

2、选择地点

本着安静和方便的原则，我校的心理咨询室选择了南二楼的两间房间，总面积约27平米。这里视野开阔，环境便利，既安静，又便于学生来咨询或谈话，是一个比较理想的场所。

3、配置设备

为了切实发挥咨询室的功能，卓有成效的开展心理健康工作，促进学生的身心发展，我校领导小组在咨询室配置上下大力度，除心理方面的统计软件正在筹备中以外，空调、电脑、摄象机、影碟机、电视机、收录机、心理图书、资料柜、办公桌、钟表、饮水机、环型沙发和茶几等基础硬件设备都已经到位，初步达到了许昌市教科所的建设标准。

4、营造氛围

我校的心理咨询室以温馨淡雅为主，为避免生硬的制度规则会对学生产生压抑感，影响学生的倾诉心情，心理咨询室的制度一律采用童趣图案为装饰，房间里以植物花卉为点缀，谈话空间里沙发和茶几以红、蓝为基调，整体感觉舒适、明快，符合不同年龄的学生特点，为学生营造了出一个宁静安全、适合倾诉的空间氛围。

5、开设信箱

充分发挥心理信箱的枢纽作用。通过宣传，学生可以把自己郁结的烦恼或心事写下来，投入信箱。心理教师每天打开信箱，对学生写的内容进行筛选，对一般情况，教师就及时通过回信的方式对学生进行心理疏导；对特殊情况，则要预约在开放时间里进行面谈，让学生在倾诉中，化解心中的压力；对于发现的严重心理障碍者，要及时通知班主任和学生家长，建议到专业机构进行治疗。

三、心理健康工作开展情况

1、心理咨询教师的确定

经领导小组研究，我校确定了责任心强，业务能力强、积极上进的心理咨询兼职教师3名，并已经制订出了心理咨询工作的计划、工作记录表等，做好了一系列前期工作准备。

2、心理健康课程的开展

为了整体推进学校的心理健康工作，我校的心理健康课已经全面铺开，每周上一节，为学生的心理的健康发展和成长做出适时指导和引领。

3、心理咨询室功能

咨询室专室独立专用，并认真开展心理健康工作，根据我校工作安排的实际情况，每周咨询工作时间为周一至周五每天中午：12：30——2：00，下午5：40——7：00定时开放，心理咨询的形式除面谈和心理信箱外，还增设网上邮件咨询、电话咨询等，向全校师生公开手机咨询号码。心理咨询教师可以和特殊问题学生约好，到咨询室见面谈话，疏导心结。

在咨询过程中，能做到以下几点：

1、以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待学生，使学生接纳和信任自己。形成一种和谐、相互信任的气氛，使学生毫无保留地吐露真情，反映真实思想和情况

2、对学生的具体情况和问题，实事求是地进行分析，引导他们明辨是非，帮助他们调整看问题的角度，改变看问题的方法，建立新的思维模式，从而解决心理问题。

3、对单亲家庭学生进行个别的心理辅导工作，帮助他们克服心理障碍，使他们进入正常学习。通过咨询，学生的心理问题有所缓解，心理健康水平大大提高。

4、争取家长、教师、同学等各方面的有力配合支持。

目前，我校心理健康教育有了一定的发展，但由于缺乏经验，全员参与还存在差距。今后，继续深化和发展心理咨询辅导工作，加强对心理辅导，咨询技术的学习实践和研究，使学校心理健康教育真正发挥它的教育功能。

许昌经济技术开发区实验中学 二〇一三年五月三十日

第五篇：学校心理咨询室建设方案

起凤中学心理咨询室建设参考方案

根据市督导整改建议和外出学习情况，制定出了本校的心理咨询室建设参考方案：

心理咨询室

1、功能：接待个体来访者，进行个别心理咨询。

2、环境设施：采用安全、柔和、温馨的布置格局

（1）一套颜色柔和的布艺沙发，斜角而置（约90度）

（2）一个小型茶几，上置面巾纸，装饰用花

（3）饮水机一台，一次性茶杯若干

（4）资料橱若干，心理健康书籍、光盘若干

（5）地面要稍加装饰，建议可用仿木质或木质地板

（6）门窗户玻璃及门框上玻璃用带图案之类的纸或布挡住，并设一门牌“交流中，请勿打扰”。

（7）配置适当的墙壁挂画和装饰

（8）应在醒目处标注《咨询守则》

（9）心理信箱一个

（10）沙盘游戏器材一套，需从市里购买，费用5500元左右

（11）电脑一台，测试软件一套，软件需要从市里购买，费用8000元左右

团体活动室

1、功能：兼有心理活动课教室和团体辅导室的功能，是心理咨询师开展心理活动课教学和针对某一心理问题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所。

2、面积：约60平方米

3、环境设施：采用轻松、活泼的布置格局

（1）活动桌椅若干套，现代化教学仪器一套

（2）根据活动主题适当配备挂画或其他装饰品，并定期或根据需求更换

（3）墙壁、窗帘等大块的颜色以偏明亮的暖色系列，如淡黄色或粉红色

（4）地板可用耐脏地毯，方便开展室内游戏活动

（6）沙盘游戏器材若干、团体活动器材若干

（7）在醒目处标注《使用守则》

师资配备方面

积极组织教师参加国家心理咨询师培训和市心理辅导员培训，培训费用分别为每人3000多元和1400多元，目前周家中学已有多人参加了国家心理咨询师培训，5名班主任参加了市级培训。