对外汉语-教案1

第一篇：对外汉语-教案1

教材名称：《实用速成汉语》第一册 第二课

教学内容：词汇;1~23；语法:s+v+o，s+（neg.）+v+o（+吗？）,s+（neg）+v+io+do；课文。

教学目的：1)掌握及正确运用生词;

2）学习新的语法s+v+o，s+（neg.）+v+o（+吗？）

和s+ neg +v+io+do，会用此语法形式造句；

3）掌握对话内容，会成段表达。

教学重点难点：词汇：代词（这、那),动词（请、给、要、有），疑问

代词(谁）；

语法：s + v+，s+(neg.)+v + o（+吗？），s+(neg)+v+io

+do的用法。课时安排：7个课时

教具：粉笔 杯子 书 圆珠笔

板书：

教学步骤：

一、词汇部分：

1、领读生词；

2、学生认读；

3、词汇讲练:

1)黄(SV/N):A、表示颜色;黄色。

B、姓。黄老师、黄先生、黄小姐。

练习：黄老师是中国人。

黄先生是美国人。

黄小姐是英国人吗？

2）你好(EX):

你好！你好吗？

练习: 你好吗?我很好！

你好，你是玛丽吗？________。

你好，你是王老师吗？________。

3)刘(N）：姓。

刘先生、刘老师、刘小姐

刘先生是英国人吗？

刘老师不是美国人。

4）那（SP）：

那个、那个人、那是……

练习：那个是王老师吗？

那个人是你的学生吗？

那是刘先生吗？

5)这(SP):

这个、这个人、这是……

练习：这个是王老师吗？

这个人是你的学生吗？

这是刘先生吗？

6）东西（N):

一个东西、两个东西、几个东西……

练习：--那是什么东西？--___________。

--这是什么东西？--___________。

7）粉笔(N)：

一支粉笔、两支粉笔、……

练习：这是一支粉笔。

A：这是什么东西？

B：这是粉笔。

8)书（N）：

一本书、两本书、这本书、那本书……

练习：A: 这是什么? B:__________。

9）笔(N)：

一支笔、两支笔、……

练习：这是一支笔。

这是一支笔吗？

那是两支笔吗？

10)杯子（N）：

一只杯子、三只杯子……

练习：：这是一只杯子。

那是三只杯子吗？

11）教室（N）：

一间教室、两间教室……

练习: 老师在教室。

学生在教室。

老师在哪里？__________。

学生在哪里？__________。

12)请（V）：

请问、请说、请你读。

练习:请问，你叫什么名字？__________。

请问，你是王先生吗？__________。

露西，请你读。

请问，你是不是吴小姐？

13）给(V)：

给你、给我、给他

练习：我给你一支粉笔。

请你给我一只杯子好吗？

14)好不好/好(EX)：

练习：请你给我一只杯子好不好？

请你给我一支粉笔好不好？

请给他那个东西，好不好？

15)谢谢/不谢(EX)：

练习：A:请你给我一支粉笔好吗？

B: 好的。

A:谢谢！

B:不谢。

16）要（V）：

我要、你要、我要书。我要粉笔。

练习：——麦克，你要什么？——我要书。

——玛丽，你要什么？__________。

——杰瑞，你要什么？__________。

17）谁(QW)：

谁的、是谁、……

练习：你是谁？____________。

这是谁的？

那是谁的?

这是谁的书？

那是谁的粉笔？

18）有(V)：

有人、有东西、我有、你有、他有……

练习：你有书吗？

这有人吗？

他有笔吗？

谁有书/笔/杯子？

19）也/还（A）:

练习：你也有这本书吗?

你还好吗？我还好。

你还有粉笔吗？

20）李（N）：

李老师、李先生、李小姐

21）早（EX）：

你早!老师,早！

22)对不起/没关系（EX）：

练习：你没有这本书吗？对不起，我没有。

没关系。

对不起，我来晚了。没关系！

4、听读练习;

5、小结与作业：

用每个生词造两个句子。

二、语法部分:

1、语法导入;

2、典型例句：

1）我 要 书。

我要笔。

————>（S+要+O）

我要杯子。

练习：你要书吗？__________。

你要笔吗？__________。

你要杯子吗？________。

2）你要不要书？

(S+要不要+O)

练习： 你要笔吗？

你要不要笔/杯子？

教室里有粉笔，你要不要？

3）他

不

给

我书。

S +

V + IO + DO

老师给他粉笔。

李小姐不给他书吗？

黄老师不给你什么？

练习：我给你什么东西？你给我粉笔。

我给你什么东西？你给我杯子/书……

4）谁

要

笔？我要笔。

你

要

什么？我要笔。

QW V

O

你要什么？我要书。

练习：谁要书？

谁有书？

谁是美国人?

刘老师要什么？他要书。

你给谁？我给他。

3、替换练习: ① A:你要杯子吗？B：__________。

A：你____杯子吗？B：我要/不要杯子。

S V

QW ② A：你要不要这个东西？B：_________。

A：你______________？B:__________。

③ 我（不）给你圆珠笔。

我__________圆珠笔。

④ 谁要粉笔？露西要粉笔。

_____粉笔？__________。

你想要什么？我想要粉笔。

你________? 我想要粉笔。

作业：完成88页练习23.课文部分: 1.导入：

2.领读课文，并分角色读。3.根据课文提问： 1)谁要书？王玲要书。2)谁有书？黄先生有书。3)王玲还要笔吗？她不要笔。4)李自强有没有杯子？他没有杯子。关键词：书、笔、杯子、有、要、谁、给

4.成段表达：根据以上关键词，组成一段对话。5.扩展练习:设置一个场景，然学生自己编写对话。6.小结与作业：

熟读课文，在练习本上编写对话。

第二篇：对外汉语教案

初级汉语口语课实习教案 第一课 你好

教学目的:

1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。

2、掌握基本的问候语 教学要求:

1、要求学生读音准确,并会书写汉语拼音。

2、能够自己给汉字注音。

3、能够灵活地进行替换练习。教学重点:

1、声调(尤其是 三声的发音)学时分配:2学时 教学内容与步骤:

一、学习声母、韵母。板书: 声母(11个)b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韵母(16个)a o e er ai ei ao ou an en ang eng ong i ia ie iao iu(iou)ian in iang ing iong u ua uo uai ui(uei)uan un uang ueng üüe üan ün(üen)先以呼读音引入教学,便于学生辩音、发音。

二、拼音(1)见课文第三页语音中拼合练习老师领读,学生跟读。学生齐读。个别学生读。

三、声调

汉语是有声调的语言。声调有区别词的意义的作用。

1、汉语有四个基本声调: 板书: ˉ

(一声)ˊ

(二声)ˇ

(三声)ˋ

(四声)

2、汉语声调有区别意义的作用: 板书:例:ma 1(妈)ma 2(麻)ma 3(马)ma 4(骂)

3、声调示意图: 板书:第一声 55 阴平调 第二声 35 阳平调 第三声 214上声调 第四声 51 去声调

四、基本的拼音规则(1)轻声

⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字,读轻声。不标调。例如:妈妈 弟弟 叔叔 星星 看看 坐坐 ma 1ma ⑵表示多数的 “ 们 ” 读轻声

例如:我们 你们 他们 孩子们 学生们 wo 3men

五、对话（一、生词。

二、句子。

三、会话。

四、替换与扩展)

1、首先学习生词 1~15。老师先读一遍。学生跟读、齐读。个别学生再读。边 读边记忆。

2、学习句子 会话:你好!--你好!你好吗?--很好。我也很好。

3、替换练习你好!句子 你好!会话 你们好!(老师﹑爸爸﹑妈妈)老师,您好!(爸爸﹑妈妈﹑李老师﹑王老师)会话 再见!再见!

4、结合课堂活动与练习1.2.3.4进行对话练习。

六、布置作业

背声母,韵母及课后挑战自我交际任务。

第二课 谢谢 教学目的:

1、掌握汉语拼音中声调﹑三声变调﹑“不”的变调。

2、掌握基本的问候语 教学要求:

1、要求学生掌握三声变调规律, “不”的变调规律。

2、能够根据汉语拼音正确变调。

3、能够灵活地进行替换练习。教学重点:

1、三声变调

2、“不”的变调 学时分配:2学时 教学内容与步骤: 一﹑复习拼音:练习教材第八页“拼合练习”﹑“熟读四声” 二﹑三声变调(214+214→ 35+214)

两个第三声(上声)连在一起,前一个音节变为第二声。调号仍然用 “ ˇ” 实际读 音为 “ ˊ”。在上声前 你好(阳平)很好(阳平)我也很好(阳平)板书:n ĭ你 → ní hǎo 你好 hǎo 好

配合练习:教材第九页“三声变调” 三﹑“不”的变调 h ē喝 bù hē不喝 lái 来 bù lái 不来

bù不 mǎi 买 → bù mǎi 不买 qù去 bú qù不去

配合练习:教材第九页“不”的变调

四、对话（一、生词。

二、句子。

三、会话。

四、替换与扩展)

1、首先学习生词 1~5。老师先读一遍。学生跟读、齐读。个别学生再读。边读 边记忆。

2、学习句子 会话 1:你好!早上好!会话 2:谢谢。不客气。

会话 3:对不起。没关系。

3、替换练习你好!(你们)会话 1 早上好!(下午﹑晚上)会话 2:谢谢。(谢谢你﹑谢谢老师﹑爸爸,谢谢你)不客气。(不用谢﹑不谢)

第三篇：对外汉语教案

《你吃什么》教案设计

任课教师：YYY（菲律宾YYYY大学孔子学院外派汉语教师志愿者）

学生：De La Salle Lipa大学 CBEAM学院 A4F汉语教学班43人（零基础）教材选择：《汉语口语速成（第二版）》之入门篇（上）课文题目：第三课

你吃什么 课程类型：汉语口语 初级 课时：1课时（60分钟）

一．教学目的要求：

1.了解汉语口语中关于日常饮食和文具的相关信息。

2.反复操练，让学生掌握食物、饮料和文具等方面的名词和“吃、喝、买”三个动词。

3.通过学生小组对话练习和教师讲解使学生掌握“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等询问句的用法和“我吃„。”、“我喝„。”、“我买„。”等回答用语。

4.文化展示部分：让学生了解几种中国传统乐器并欣赏由这些乐器演奏的音乐作品。

二．教学重点难点：

1.重点生词：

吃、什么、喝、买、饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔。2.重点语法点：

疑问代词“什么”的基本用法，“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等疑问句的用法及其回答。

三． 教学方法：导入话题、生词领读、生词讲解、回顾生词、小组问答对话、分析讲解、归纳总结、文化介绍、教师表演。

四． 教学过程：

（一）导入新课（5分钟）: 先向同学们打招呼，复习“你好、你们好、同学们好、老师好”等日常用语。告诉学生中国是美食国度，要在中国餐厅里点餐就必须先学习饮食方面的词汇，让学生知道这一课的实用性，引起学生对本篇课文的兴趣。同时，打开PPT课件，导出课文的题目“你吃什么”。

（二）讲解、练习生词（15分钟）：

老师利用带图片、拼音、汉字和英文释义的PPT课件带领同学读生词、发现问题并进行纠正、也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。重点讲解“饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔”等词语。

如讲解“矿泉水”这个词语时，先拿着一瓶矿泉水让同学知道其意思，再呈现拼音让学生拼读这个词语，然后说明其词性是名词并展示构成这个词的每个字的意思“矿是指mineral，泉是指spring，水是water”。老师大声领读几次，让几个同学单独

试读这个词，再全班一齐读，老师再纠音。讲解“书包”时，先拿着书包向学生展示实物，再呈现拼音让学生试读，老师随后纠音并大声领读，使同学掌握其发音，再说明“书”就是前面提到过的book，“包”也是前面学到的“包子”这个词语其中一个字，意思是bag，装书的包，就是schoolbag。

（三）语法点讲练（20分钟）：

先给在开学第一节课就分好的各个学习小组布置问答对话练习任务，让学生产生学习语法点准备造句的紧迫感。再呈现三个重点动词“吃”、“喝”、“买”，告诉其含义和用法，并让学生会读会说，接下来展示疑问代词“什么”并紧跟“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”三个疑问句，再告诉学生回答方式“我吃„。”、“我喝„。”、“我买„。”特别强调“吃”后面应该接上食物类的名词，“喝”后面应该接上饮料类的名词，“买”后面应该接上文具类的名词。

留给学生5分钟的准备时间，让各小组至少完成三个问答的对话，让他们自行商讨和决定该如何表演展示，教师在各小组间巡回走动，回答学生提出的问题，帮助其解决疑难。

准备时间结束后让各个小组依次上讲台进行问答对话表演，其他小组安静地听台上的同学在说什么，教师在每小组表演完成后都先鼓掌称赞，再问台下同学听到了什么，最后对刚表演完的小组的发音、语调进行纠正，指出亮点和不足。

（四）课文讲解（10分钟）：

先由老师领读课文，学生跟读，读两遍。再由学生一齐读一遍，老师随后纠正同学们的错误发音。然后，让同学们分成两组分角色朗读课文，老师引导同学们有感情有语气地进入情境之中达到交际和实践的高度。

在同学们能够独自熟读课文后，老师再对其中一些字词进行替换练习。如把“我吃饺子。”替换为“我吃米饭。”或者“我吃包子。”等。

（五）文化体验（10分钟）：

简单介绍中华民族传统乐器的知识，呈现出笛子、二胡、琵琶和古筝的图片，说明这些乐器都是竹子或木材配以响簧或弦制成的，和以金属为制作材料的西洋乐器反映的是完全不同的审美追求。再让他们分别欣赏笛子吹奏的《梁祝》、二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》和古筝曲《高山流水》的片段。最后介绍少数民族乐器葫芦丝，教师拿出葫芦丝实物比照图片向学生展示，再由教师亲自吹奏当地学生耳熟能详的流行音乐《我心永恒》和具有中国少数民族特色的葫芦丝经典名曲《月光下的凤尾竹》，让学生得到直接的文化体验和审美享受。

五． 作业布置：

1． 请同学们回去在点餐和购物时用中文互相询问，练习在实际情景中的对话。

2． 让学生预习第四课《多少钱》，准备下节课的情景表演和角色扮演。

六． 总结：

作为一堂初级汉语口语课，这篇课文是以交际运用为指向编写的。所以在学习课文之前，要以新颖的多媒体手段引入话题和情景，这样才能调动起同学们的热情和兴趣。由于交际对话必须依靠一定的词汇量，所以在学习课文之前先学习生词是很有必要的。本教案重在让学生学以致用以达到学习促进交际，交际帮助学习的理想效果。

课堂结尾的文化展示是本堂课的亮点所在，因为任课教师有演奏葫芦丝的特长才艺，在简单介绍和欣赏了几种其他中国传统乐器后，由教师亲自拿出乐器实物进行现场演奏，可以达到气氛层层上升的效果，这堂汉语课在老师演奏乐器学生愉快欣赏的和谐氛围中圆满结束。

第四篇：对外汉语教案

第一课 自我介绍

教学对象：初级（小学三年级）

教学类型：口语 使用教材：

教学工具：图片，视频

教学方法：问答法，实物法，情景模拟法，游戏法，表演法 教学内容：汉字，生词，语法点，对话 教学课时：7个小时

教学时间：2017年9月09日周六上午7：30---12：00；下午13：30---15：45

一、教学目的和要求 1.掌握家庭成员的称谓 2.掌握一些常见职业名称

3.学习国籍名称，比如中国（人），马达加斯加（人），法国（人），美国（人）…… 4.学习生字“岁”“口”“介绍”“性格”“内向”“ 外向”“活泼”“安静”……

二、教学步骤

1、组织教学

老师向学生问候

发书 点名

2、第一次课，相互认识并了解学生程度

自我介绍

我叫______，我今年_____岁了。我是 ______ 人。我家有____口人。爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹。我喜欢________，我的爱好是________，我的特长是__________，我的性格__________。我会说___________。

先给出自我介绍的通用模版，再学习相关的词汇比如家庭称谓，职业，国籍，性格，爱好等相关词汇。

3.让每一学生就下面几项进行口头表达

(1)家庭成员：爷爷，奶奶，外婆，外公，爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹，几口人（2）国籍：

（3）职业： 做生意，商人，教师，律师，公务员，医生，护士，农民，工人（4）爱好与特长：舞蹈，运动，画画，下象棋，旅游，游泳，做饭……（5）描述性格方面的词汇：

4.学生可以口头表达或者书写“自我介绍”。

每一个学生进行自我介绍，其他同学认真听，老师提问。5.作业

帮家庭成员或者朋友做一份自我介绍，多多益善。

初步了解了学生的情况，总共7名学生，四名中国小孩，二名混血儿，一名本地小孩！汉语水平参差不齐，读写相对较差。

第五篇：对外汉语教案

一.教学对象：初级汉语水平留学生 二.课型：综合 三.教材： 无

四.教具：自制生词卡片、ppt课件

五.教学内容：

1、区别“正”、“正在”、“在”的意义和用法

2、“动词+得+补语”的句式用法

六.教学目标：能够正确使用“正”、“正在”、“在”

基本掌握“动词+得+补语”句式的用法语义

七.教学重点：理解区别“正”、“正在”、“在”的异同

“得”字补语句的语法、语义分析

八.教学时间：100分钟 九.教学步骤：

1.复习旧课： 字、词、语法、课文，写、说等。2.学习新课：

（1）学习生词：领读并纠正发音。教师可根据英语提示要学生说出相应的汉语（2）语法讲解

A、区别“正”、“正在”、“在”

<1>、讲解“正”、“正在”、“在”的区别 a、先举例说明：我正要学习汉语。

我正在学习汉语。我在学习汉语。

b、具体解释这三个词的用法差别（可中英文结合解释）

①“正”后面不能用动词的单纯形式（就是后面不能有光杆动词），“在”、“正在”不限。

例如：我们在讨论。

我们正在讨论。

*我们正讨论。正确的应该是：我们正讨论着呢。②“在”后不能用介词“从”，“正”、“正在”不限。例如：红日正从地平线升起。

红日正在从地平线升起。*红日在从地平线升起。

③“在”可表示反复进行或长期持续，“正”、“正在”不能。比如：经常在考虑。

一直在等待。*经常正（正在）注意。

<2>、请学生用这三个词来造句，让其感知区别并能灵活运用

我到教室的时候，__________________________________________________。我去医院看他的时候，______________________________________________。我到银行的时候，__________________________________________________。我从图书馆出来的时候，____________________________________________。我到体育场的时候，________________________________________________。我给王方打电话的时候，____________________________________________。我到赵林家的时候，________________________________________________。我去邮局寄包裹的时候，____________________________________________。

B、动词+得+补语

<1>、用问问题的方式引出“得”字句

a、老师：XX，你周末去哪里玩了啊？XX：西湖。老师：你玩得开心吗？XX：开心。老师：请说完整的句子。XX：我玩得开心。在黑板上板书这个句子“XX玩得开心”。用红色粉笔标出“得”。

b、老师：XX，今天看起来很没有精神啊，你昨晚睡得不好吗？XX：不好。老师示意说出完整的句子，XX：我昨晚睡得不好。在黑板上板书“XX昨晚睡得不好”。用红色粉笔标出“得”。

c、老师：XX，你今天早饭吃得饱不饱？XX：我吃得不饱。老师板书“XX早饭吃得不饱。用红色粉笔标出“得”。

d、老师：XX，你汉语学得怎么样？XX：不好。我汉语学得不好。板书“XX汉语

学得不好” 用红色粉笔标出“得”。

<2>、齐读黑板上的四个“得”字句，再让学生一个个读。

<3>、在黑板上归纳出句式“V+得+ C”（C代表补足成分）。再进行举例说明 a、V+得+很（程度补语）学得怎么样？——很好 说得怎么样？——很流利 提高得怎么样？——很快

很好、很流利、很快分别是对学、说、提高的程度的补充说明。就以上句子进行“开火车”练习b、可能补语，表示V实现C的可能性

老师：XX，在食堂吃饭，你吃得饱吃不饱？XX：吃不饱。老师：完整的句子。XX：我在食堂吃饭吃不饱。老师：YY，你呢？YY：我在食堂吃饭吃得饱。老师说一遍，学生说一遍。板书：V+得+C+V+不+C? 肯定形式：V+得+C 否定形式：V+不+C c、状态补语，表示由V而呈现出来的状态

老师：XX，你早饭吃得饱不饱？XX：我早饭吃得很饱。老师问学生：那否定形式怎么说？学生：吃得不饱。老师说一遍，学生说一遍 板书：V+得+C+不+C 肯定形式：V+得+C 否定形式：V+得+不+C d、adj+得+VP 老师：因为听到特别高兴的消息，就跳起来，用“得”来描述一下。学生：高兴得跳起来。

老师：因为很生气，就拍桌子，怎么说？学生：生气得直拍桌子。老师说一遍，学生说一遍 3.活用练习：（1）、用“开火车”的方式让学生用“正”、“正在”、“在”到造句，教师纠正读音，适当鼓励，并让学生齐读（2）、让学生一个个进行词语的填空 写得＿＿ 跑得＿＿ ＿＿得睡不着觉 读得＿＿ 冷得＿＿ ＿＿得倒了下去 再抽查学生组织完整的句子，大家一起跟读。4.小结与布置作业

巩固活用练习的内容