问刘十九阅读答案全诗表情达意主要靠哪三个意向的组合

第一篇：问刘十九阅读答案全诗表情达意主要靠哪三个意向的组合

篇一：问刘十九阅读答案全诗表情达意主要靠哪三个意向的组合

全诗表情达意主要靠三个意象（新酒、火炉、暮雪）的组合来完成。寒冬腊月，暮色苍茫，风雪大作，家酒新熟、炉火已生，只待朋友早点到来，三个意象连缀起来构成一幅有声有色、有形有态、有情有意的图画，其间流溢出友情的融融暖意和人性的阵阵芳香。篇二：问刘十九阅读答案全诗表情达意主要靠哪三个意向的组合

问刘十九 白居易 绿蚁新醅酒,红泥小火炉.晚来天欲雪,能饮一杯无?1.全诗表情达意主要靠哪三个意象的组合来完成的?试分析.—————————————————————————————_百度作业帮 问刘十九 白居易 绿蚁新醅酒,红泥小火炉.晚来天欲雪,能饮一杯无?1.全诗表情达意主要靠哪三个意象的组合来完成的?试分析.————————————————————————————— 问刘十九 白居易 绿蚁新醅酒,红泥小火炉.晚来天欲雪,能饮一杯无?1.全诗表情达意主要靠哪三个意象的组合来完成的?试分析.——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————2.“能饮一杯无?”这一问句有何深意?—————————————————————————————————————————————————————————————————————————— wdffdfsr1 2014-10-18 参考答案：1.“家酒”、“小火炉”和“暮雪”三个意象分割开来,孤立地看,索然寡味,神韵了无,但是当这三个意象被白居易纳入这首充满诗意情境的整体组织结构中时,读者就会感受到一种不属于单个意象而决定于整体组织的气韵、境界和情味.寒冬腊月,暮色苍茫,风雪大作,家酒新熟、炉火已生,只待朋友早点到来,三个意象连缀起来构成一幅有声有色、有形有态、有情有意的图画,其间流溢出友情的融融暖意和人性的阵阵芳香.2.能饮一杯无”,轻言细语,问寒问暖,贴近心窝,溢满真情.用这样的口语入诗收尾,既增加了全诗的韵味,使其具有空灵摇曳之美,余音袅袅之妙；又创设情境,给读者留下无尽的想象空间.篇三：问刘十九阅读答案全诗表情达意主要靠哪三个意向的组合

古诗文竞赛ppt_学科竞赛_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 古诗文竞赛ppt_学科竞赛_小学教育_教育专区。参赛队员入场《题乌江亭》 《月下独酌》 《己亥杂诗》 《过故人庄》本关共设二十道抢答题目。抢得答题机会的团队，回答正确 加十分，回答错误倒扣十分。选手必须在主持人读完题 参赛队员入场《题乌江亭》 《月下独酌》 《己亥杂诗》 《过故人庄》本关共设二十道抢答题目。抢得答题机会的团队，回答正确 加十分，回答错误倒扣十分。选手必须在主持人读完题目，说 “准备”，听到“嘀”声后方可按抢 答器抢答，否则将被视违规倒扣十分。

1、请说出唐宋八大家是哪八 位，并背诵其中一位诗人的诗 作。韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏 辙、欧阳修、王安石、曾巩2．“春风又绿江南岸。”中哪 一个字被作者反复修改了十余 次？这个字好在哪里呢？“绿” 既表达春风的到来，又表现春天 到来后千里江岸一片新绿的景物 变化。

3、下列古诗中哪些诗作是唐诗？a、《送崔子还京》 b、《己亥杂诗》 c、《登飞来峰》 d、《塞下曲》 e、《问刘十九》 f、《丰乐亭游春》a d e4．长江很宽广，但《泊船瓜 洲》中是怎样描写长江的呢？ 为什么这样描写呢？“一水间”。因为作者一直企盼能早日回到家 乡，他觉得两地一江之隔，并不 是很遥远。

5、《泛吴淞江》中暗示官场险 恶，点出自身孤独的诗句是？唯有鹭鸶知我意，时时翘足对船窗。6．杜牧在《题乌江亭》中评论 的是哪位历史人物？

7、苏轼说：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中 有诗。”苏轼所说的“摩诘” 指的是哪位诗人？请背诵他的 一首古诗。唐· 王维8．杜牧在《题乌江亭》中对 于项羽乌江自刎持有何种态度？ 表达他这种态度的诗句是哪两 句？不认同项羽自刎。“江东子弟多才俊，卷土重来未 可知。”

9、你知道“菊花”在古典文学 里的象征意义吗？诗人临走时，与故人相约“待到重阳日，还来 就菊花。”有什么深意吗？菊花象征着隐士。抒发对山水田园生活的向往 之情，表达归隐之意。10．“我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西！”，这一名句运 用了什么修辞方法？

11、请从古诗《游山西村》 中找出诗人对世外桃源生活无 限向往的诗句。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。12．《闻王昌龄左迁龙标遥有 此寄》中，“左迁”是什么意 思？古代尊右卑左，左迁是指贬官。

13、请用一个字来概括《丰乐 亭游春》中人们对美好春光的 感情。14．王维在《送沈子福归江东》 中写道“杨柳渡头行客稀。”，请问为什么古代诗人喜欢在送 别诗中提到“杨柳”呢？渡头是送客之地，杨柳是渡头现 成之景。古人有折柳送行的习俗，“柳”即“留”，表现出诗人依 依不舍之情。

15、李白对月情有独钟，其借月 抒发内心孤独的诗作是《》？借 月抒发思乡之情的诗作是《》？ 对月抒发喜爱之情的诗作是《》？《月下独酌》 《静夜思》 《古朗月行》16．“扶桑已在渺茫中，家在 扶桑东更东。”诗中所提到的 这位离人的故乡在哪里？

17、与“春风又绿江南岸。” 有异曲同工之妙的句子是？浓似春云淡似烟，参差绿到大江边。

18、王安石诗句中反用“总为 浮云能蔽日，长安不见使人 愁。”的句子是？不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。19．常建的《塞下曲》中“乌 孙归去不称王。”是非常明智 的举措，那么作者认为乌孙对 汉称臣带来的好处是什么呢？百姓可以免予战争带来的伤害，过上和平的日子。20．龚自珍的“九州生气恃风 雷。”中“九州”与“生气” 分别是什么意思？“九州”是指中国； “生气”是 指生机勃勃的局面。请你参与1 3 2 4古诗中多送别的题材，你背诵过哪 首送别诗？请背诵一下。古诗中吟诵春天的诗歌不计其数，你能背诵一首赞美春天的古诗吗？月亮是诗歌永恒的主题，请背诵一 首含有月亮的诗歌。春花秋月何时了，古诗中也有很多 咏花的诗歌，请背诵一首？

1、本关设计10分、20分、30分三个 分值的题目。请各队选手自主选择相 应分值答题。

2、每组题目分a、b两题，参赛队伍 须两题均能答出方可得分。否则将扣 掉该队相应分值。十分题b组十分题a组二十分题a组二十分题b组 三十分题a组三十分题b组六年级： 白居易《问刘十九》 表达了温暖如春的友情，全诗 表情达意主要是靠哪三个意向 的组合来完成的？新酒、火炉、暮雪五年级：“扶桑已在渺茫中” 中的扶桑是指什么？六年级： “李白斗酒诗百篇”一 代大诗人李白不仅被誉为“诗 仙”，也被誉为“酒仙”，李白 一生写下了很多与酒有关的诗歌，请背诵你知道的一首。例：月下独酌五年级：《送崔子还京》是唐 朝诗人岑参的著名送别诗。我国古代还有许多动人的送 别诗，你能再背诵一首吗？例：送沈子福归江东六年级：在《登飞来峰》《过上 湖岭望招贤江南北山》《游山西 村》三首诗中，比喻困境中也往 山重水复疑无路，往蕴含希望的诗句是__________ 柳暗花明又一村。与王之涣的“欲穷 ____________ 千里目，更上一层楼。”有异曲 不畏浮云遮望眼，同工之妙的诗句是___________ 自缘身在最高层。说明山外有山，人 ____________ 外有人，学问无止境的诗句是 一登一陟一回顾，我脚高时他更高。________________________五年级：请背诵《送崔子还京》。岑参在诗中有哪些感情变化，请 结合诗句简要说明。全诗采用了诗家惯用的对照手法。前二句写 崔子获归长安，作者为好朋友感到高兴喜悦，后二句写自身仍得滞留异域的苦闷。这一喜一 忧都反映出久戍塞外之人的恋乡心情。六年级：古诗百花园请在下列括号中填入四种花名 a?忽如一夜春风来，千树万树（梨花）开。b?（桃花）潭水深千尺，不及汪伦送我情。c?待到重阳日，还来就（菊花）。d?接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红。e?借问酒家何处有?牧童遥指（杏花）村。五年级：《己亥杂诗》这首诗的 写作背景是什么？作者想要表达 的是什么样的理想。当时清朝政治的腐败面临的危局.表达作 者希望当局能够广纳人才。六年级：赠别诗在我国古诗中 占有重要地位，许多著名诗人 都有优秀作品，你能列举出三 位诗人的三首送别诗，并背诵 其中一首吗？1.例：《送杜少府之任蜀州》 王勃、《送元二使安西》王维、《芙蓉楼 送辛渐》王昌龄、《白雪歌送武判官 归京》岑参。五年级：诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交 融”。联系《闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄》的写作背景思考 一下，李白在诗的开头写景为 什么选取“杨花”“子规”来 写?“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之 地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在 我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因 此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛 之语，而悲痛之意自现。六年级：唐诗抒情真挚，宋诗 说理明晰，请你从知道的古诗 中各选一首简单赏析。五年级：本学期我们学习了 不少的唐诗，请根据我们学 过的唐诗来说说唐诗题材的 不同类别。（说出三种即可）今日推荐 160份文档

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思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。（4）表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。古诗文阅读原则：

一、抓诗眼、抓意象、明意境

1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3、意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

二、掌握古诗词基本知识

诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。

三、把握不同的诗作题材

就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。诗歌鉴赏五步法：

【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。

【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。

【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； ⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。

【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

诗歌鉴赏六读：

一、读诗题。古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地点及引发情感的事件。《听邻家吹笙》“凤吹声如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墙外是谁家”，扣“邻家”；“疑是碧桃千树花”，仍是扣题，即笙声产生的幻觉（注意“疑”字），并非描写“庭院美景”。

二、读“明示”。古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。但也有些诗词中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。如赵嘏《江楼旧感》“独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何在？风景依稀似去年。”起句“独上”，表现了诗人孤单的身影，孤独的情感，第三句“同来”与之呼应。“思渺然”，直接表露出茫然怅惘的情思。这种情思产生的原因就在三、四句。再如李白《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。”“伤心”、“愁”触景伤怀，孤独生愁；表现全词感情基调；“空”表现苦等无果；“归程”明确表达思归之情。高考所选诗歌，大都是绝句律诗。绝句一般是“卒章显志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不见下渝州”，《春夜洛城闻笛》“何人不起故园情”等。律诗一般是一二联写景叙事，三四联议论抒情，如杜甫的《旅夜书怀》《登岳阳楼》等。

三、读形象。诗歌形象包括物象（意象）和人物形象。古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义，如杨柳、春草、残荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鹃（子规）、沙鸥等等。但又不能机械地理解，如“杨柳”一般用来抒写离情别绪，但在“杨柳青青江水平”“月上柳梢头”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”则不谐音“留”，与离情别绪无联系。意象应联系起来看，多个意象组合起来，形成意境。如有的学生看到“笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠”就将“无人见”、“傍母眠”片面地理解为杜甫的孤独寂寞。联系其它意象如“糁径杨花”、“点溪荷叶”等看，诗人描写的是暮春之景的生机和意趣，表现的是喜爱之情，并无孤独寂寞之感。人物形象，有的是描写客体的形象，如“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。”更多的是抒情主公（诗人）的形象，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”表现的是抒情主人公（诗人）玉洁冰清的情怀。

六、读类型。读诗时，根据题材了解所属类型，有助于对诗的理解。如：写景诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、咏史诗、游子思归诗、思妇怀人诗等等。

第二篇：问刘十九全诗详细鉴赏

问刘十九

作者：白居易 年代：唐

绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

晚来天欲雪，能饮一杯无？

译文：

我家新酿的米酒还未过滤，酒面上泛起一层绿渣，香气扑鼻。

烫酒用的小火炉，也已准备好了，是用红泥烧制成的。

天色阴沉，看样子晚上即将要下雪，你能来我这里共饮一杯吗？

赏析：

刘十九是作者在江州时的朋友，作者另有《刘十九同宿》诗，说他是嵩阳处士。全诗描写诗人在一个风雪飘飞的傍晚邀请朋友前来喝酒，共叙衷肠的情景。寥寥二十字，没有深远寄托，没有华丽辞藻，字里行间却洋溢着热烈欢快的色调和温馨炽热的情谊，表现了温暖如春的诗情。

诗句的巧妙，首先是意象的精心选择和巧妙安排。全诗表情达意主要靠三个意象（新酒、火炉、暮雪）的组合来完成。“绿蚁新醅酒”，开门见山点出新酒，由于酒是新近酿好的，未经过滤，酒面泛起酒渣泡沫，颜色微绿，细小如蚁，故称“绿蚁”。诗歌首句描绘家酒的新熟淡绿和浑浊粗糙，极易引发读者的联想，让读者犹如已经看到了那芳香扑鼻，甘甜可口的米酒。次句“红泥小火炉”，粗拙小巧的火炉朴素温馨，炉火正烧得通红，诗人围炉而坐，熊熊火光照亮了暮色降临的屋子，照亮了浮动着绿色泡沫的家酒。“红泥小火炉”对饮酒环境起到了渲染色彩、烘托气氛的作用。酒已经很诱人了，而炉火又增添了温暖的情调。诗歌一、二两句选用“家酒”和“小火炉”两个极具生发性和暗示性的意象，容易唤起读者对质朴地道的农村生活的情境联想。后面两句：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”在这样一个风寒雪飞的冬天里，在这样一个暮色苍茫的空闲时刻，邀请老朋友来饮酒叙旧，更体现出诗人那种浓浓的情谊。“雪”这一意象的安排勾勒出朋友相聚畅饮的阔大背景，寒风瑟瑟，大雪飘飘，让人感到冷彻肌肤的凄寒，越是如此，就越能反衬出火炉的炽热和友情的珍贵。“家酒”、“小火炉”和“暮雪”三个意象分割开来，孤立地看，索然寡味，神韵了无，但是当这三个意象被白居易纳入这首充满诗意情境的整体组织结构中时，读者就会感受到一种不属于单个意象而决定于整体组织的气韵、境界和情味。寒冬腊月，暮色苍茫，风雪大作，家酒新熟、炉火已生，只待朋友早点到来，三个意象连缀起来构成一幅有声有色、有形有态、有情有意的图画，其间流溢出友情的融融暖意和人性的阵阵芳香。其次是色彩的合理搭配。诗画相通贵在情意相契，诗人虽然不能像雕塑家、画家那样直观地再现色彩，但是可以通过富有创意的语言运用，唤起读者相应的联想和情绪体验。这首小诗在色彩的配置上是很有特色的，清新朴实，温热明丽，给读者一种身临其境、悦目怡神之感。诗歌首句“绿蚁”二字绘酒色摹酒状，酒色流香，令人啧啧称美，酒态活现让读者心向“目”往。次句中的“红”字犹如冬天里的一把火，温暖了人的身子，也温热了人的心窝。“火”字表现出炭火熊熊、光影跃动的情境，更是能够给寒冬里的人增加无限的热量。“红”“绿”相映，色味兼香，气氛热烈，情调欢快。第三句中不用摹色词语，但“晚”“雪”两字告诉读者黑色的夜幕已经降落，而纷纷扬扬的白雪即将到来。在风雪黑夜的无边背景下，小屋内的“绿”酒“红”炉和谐配置，异常醒目，也格外温暖。

最后是结尾问句的运用。“能饮一杯无”，轻言细语，问寒问暖，贴近心窝，溢满真情。用这样的口语入诗收尾，既增加了全诗的韵味，使其具有空灵摇曳之美，余音袅袅之妙；又创设情境，给读者留下无尽的想象空间。诗人既可能是特意准备新熟家酿来招待朋友的，也可能是偶尔借此驱赶孤居的冷寂凄凉；既可能是在风雪之夜想起了朋友的温暖，也可能是平日里朋友之间的常来常往。而这些，都留给读者去尽情想象了。

通览全诗，语浅情深，言短味长。白居易善于在生活中发现诗情，用心去提炼生活中的诗意，用诗歌去反映人性中的春晖，这正是此诗令读者动情之处。