10 葡萄沟 教学设计-教学教案[最终定稿]

第一篇：10 葡萄沟 教学设计-教学教案

山东省邹城市第二实验小学李长荣

教学目标

1.会认12生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。教学重点 1.生字的教学

2.感受葡萄沟是个好地方。教学难点

1.生字“摘”的记忆与书写。2.葡萄干是怎样做成的。教具准备

1.一张地图中国地图。

2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带 3.少量的葡萄干 教学过程 第一课时

一、猜谜导入

1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的虢桃幌卤鹑耍喽良副椤?/p& 3.指名领读。同位互教互读。开火车读。4.指导写“摘”“搭”

（1）看看这两个字，看你发现了什么？（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？（3）师范写，生书空。

（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

（一）学习第一自然段 1.指名读。

2.读了课文你知道了什么？ 3.根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

（二）学习第二自然段

过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。1.自读 2.指名读

3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，„„绿色的凉棚。”（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”

（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。4.过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。（2）指名读

（3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。（4）看多媒体课件：（五光十色的葡萄）

（5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。

（7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。（8）生自读。（9）指名读。

（10）评价后，同位互读再互评。

5.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（1）指名说

（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候„„吃个够。）6.引导背诵

（1）师范背，生闭眼想象。

（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。（3）生自由练背。（4）指名背。

（5）会背的一起背。

（三）学习第三、四自然段 过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。1.生自读 2.指名说

3.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。4.品尝葡萄干，感受它的味道。5.齐读：葡萄沟真是个好地方。

（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。

（五）拓展练习

1.填空。书上的课后题。2.选做题

（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。第二课时

一、练习背诵全文 过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。1.生自由练习。2.小组内试着背一背 3.指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）

二、指导写字

1.（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？ 2.每位小朋友读读。

3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。

4.嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。

5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底„„）6.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？

7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。8.请大家把剩下的几个字各写两遍。

三、检查作业 1.检查填空题 到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。2.分组展示选择做的作业。板书设计：葡萄沟 葡萄五光十色

老乡热情好客是个好地方 葡萄干色鲜味美

（原创作品）

第二篇：葡萄沟教学设计第一次教案

教材分析

《葡萄沟》是介绍我们祖国一个美丽地方的文章。文章文字优美，图文并茂，读过之后，令人陶醉，是一篇符合儿童心理的游记式文章。文中先整体介绍了葡萄沟的特点，然后从葡萄的枝叶、葡萄、老乡、阴房这几个方面进行详细的介绍。通过学习本文，学生能理解课文的内容，正确、流利、有感情地朗读课文，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。教学目的

1.、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第二段。

2、感知葡萄沟是个好地方，知道它好在哪里？

3、依托朗读文本激发学生对葡萄沟的向往，拓展夸自己的家乡。教学重点：让学生知道葡萄沟为什么是个好地方。

教学难点：让学生讲述葡萄干的制作方法，拓展说一说自己的家乡的特产。设计意图：复习字词，把握学生的掌握情况，有意识的出示图，让学生回顾内容，练习看图说话，为新课学习打下坚实的基础。

一、复习导入

过渡语：上节课李老师带我们走进了新疆吐鲁番的葡萄沟，今天来检测一下大家还记不记得这些生字词 1.复习字词。（开火车读正音、全班齐读）

新疆 吐鲁番 蜜桃 梯田凉棚 暗红 阴房 碉堡 蒸发 热情好客 维吾尔族

2、复习句子。（抽学生读，男女生对读）

A、阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。B、成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。过渡语：课文中的词语句子都读好了，看着图你会说吗？

3、看图回顾课文内容，初步感受葡萄沟是个好地方。“新疆吐鲁番的葡萄沟有——、——、——，我真喜欢！”用这样的句式说一说。设计意图：以读为本，读中感悟 阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。本环节是本节课的重点感悟朗读，以读带讲、以读带悟提高阅读的主动性，为了提高阅读的效率，让学生先看图再读、先说感受后读，读后在简单复述内化语言，从而提升了朗读的质量。

过渡语：葡萄沟有这么丰富的水果，大家都说葡萄沟是个好地方，我们一起来找一找葡萄沟好在哪里？

二、深入学习，领悟“葡萄沟是个好地方”

葡萄沟是个好地方，我们都喜欢葡萄沟，你喜欢什么呢？ A、学习葡萄藤的长势，“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”

设计目的：怎么才能让学生理解课文呢？依照教师的讲，即逐段地作烦琐的内容分析，还是让学生多读熟读，以读代讲，读中感悟？听懂和读懂的意义是不大一样的。我国古代著名的文论家刘勰说得好：观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。让学后反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽，更在读中感悟到秋季葡萄丰收的期待、希望。

1、概括的说你喜欢葡萄沟的什么？

2、引导看图想象内化课文语言：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高气温可达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，作者来到凉棚下，想到了凉棚。你来到这里，你想到了呢？

3、指导朗读，读出这种感觉。

B、学习“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这一句

设计目的：新课标中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。通过两幅直观的图片，浅显易懂地理解了“五光十色”与“五颜六色”的区别，让语言文字训练不露痕迹。

1、你还喜欢葡萄沟的什么？ 葡萄的颜色好美，：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。

2、朗读这好美的葡萄

3、这么多颜色的葡萄，我们眼都看花了，你能说说你看到的葡萄吗？

4、朗读这五光十色、五彩缤纷的葡萄！C、学习“热情好客的维吾尔族老乡„„”

1、你喜欢的是怎样的老乡呢？

2、是的，你从图哪里可以看出热情好客？（理解热情好客）

3、客人来了拿出最好吃的招待客人，我们一起读读这热情好客的老乡吧！D、葡萄干是怎样制成的？

1、这里是说葡萄沟的什么好呢？

2、对啊，秋天吃不完的葡萄就做成美味的葡萄干一年四季都可以吃。这颜色鲜、味道甜的葡萄干是怎么做成的呢？请同学们自由朗读第三段

3、请学生说

4、我们可以说得更简短，练习说

5、学生介绍葡萄干的制作过程。

设计意图：回顾所学的内容，作者从哪几方面介绍家乡的特产。积累课文中的语言，要求学生背诵积累，为下一环节夸自己家乡的特产做准备。

过渡：今天我们跟着作者去葡萄沟旅游了一番，了解了葡萄沟：葡萄藤长得好密、葡萄好美、老乡好客、葡萄干好甜好鲜

三、熟读成诵，积累句子，内化语言

1、（回顾板书）

2、好美的葡萄沟，好美的句子，请同学们把第二段试着背下来。

3、新疆还有很多特产，吐鲁番葡萄哈密的瓜 叶城的石榴人人夸，库尔勒的香梨甲天下，伊犁苹果顶呱呱，阿图什的无花果名声大，下野地的西瓜甜又沙，喀什樱桃赛珍珠，伽师甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，库车白杏味最佳。一年四季有瓜果，来到新疆不想家.设计意图：自主学习、合作探究，新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。通过学习《葡萄沟》作者如何介绍家乡的特产，激发学生对葡萄沟的向往，对家乡的热爱，从而发自内心的夸夸自己家乡。

四、拓展练习，夸夸自己的家乡

1、是啊，葡萄多美啊！

今天我们主要学习了作者用了这么多颜色来夸葡萄、还夸了茂密的葡萄枝叶。我们的家乡也有特产，你能不能也像作者一样夸夸家乡特产的外形、颜色、味道怎么样？

2、小组内说，评评谁说得好？

3、交流

4、总结，我们来自祖国不同地方，从大家的介绍中老师能感受到，同学们都很喜欢自己的家乡。我们的家乡都是个好地方！

设计意图：书写好每一个字，教会学生观察字形结构，书写规律，大小分配，写出美观、正确无误的字。

五、生字学习

1、认读“密 蜜”“够 沟”组3个词

2、请学生说“蜜 密”“够 沟”书写注意事项

3、同音字我们怎样区分呢？根据部首来区分，有山是茂密的“密”，有虫是蜜蜂的“蜜”，三点水是水沟的“沟”，多一句就足够的“够”

4、教师范写

5、学生书写

第三篇：葡萄沟教案教学设计[推荐]

《葡萄沟》教学设计

教学目标：

1、确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

2、用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3、解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。教学重点：

有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

课前准备：生字卡片、多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。第2课时：

一、导入

上一节棵，我们学习《葡萄沟》这篇课文，学习了生字词，并初度了课文，这节课我们继续来学习。(师板书课题)通过上节课的学习，《葡萄沟》哪些地方给你留下了很深的印象？用自己的话说一说。生：自由说

生：那里有许多水果

师：是啊，那里盛产水果（师板书：盛产水果）

还记得吗？五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，听说那里的葡萄非常有名，想不想去看一看？

生：想

师：今天，老师就和你们一起到葡萄沟去看一看，好吗？说去就去，马上就出发。

二、理解课文内容

1、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？葡萄的枝叶长得怎么样？葡萄的果实长得真么样？请同学们带着这几个问题用自己喜欢的方式读课文第二自然段。

生：汇报:种在山坡的梯田上.(师黑白上画山坡、梯田)

2、赶快登上山坡，仔细瞧瞧这里的葡萄的枝叶长得真么样？ 生：茂密的枝叶„„

师：（1）让大家一起画图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）

（2）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

（3）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读这句话）

5、下面我们要演一个节目，看看维吾尔族老乡是怎样对待客人的。老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？快快尝尝我们葡萄沟又大又甜的葡萄吧，你们随便摘，随便吃，吃个够，“吃个够”是怎么吃？

生：联系生活中的体会悟这个词）

师：老乡是怎样对待客人的，用一个词来概括 生：热情好客。（是板书这词）

师：多么热情好客的老乡，赶快读一读来感受一下老乡的热情好客吧。生：到这感受读课文。

6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，他们一定会是送你很多葡萄，让你带回家，可还会剩下很多的葡萄，怎么办？

生：有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。

师：你们吃过葡萄干嘛？ 生：没有

师：老师今天给你们带来了新疆的葡萄干，想吃吗？ 生：想

师：边吃边观察葡萄干的颜色，品尝葡萄干的味道，吃完告诉老师和同学们。生:汇报.师：课件演示新疆各种颜色的葡萄干。（板书：色鲜味甜）

7、那这么好吃的葡萄干是怎么制成的呢？请同学们自读第3自然段，并结合大屏幕上的提示语，说说葡萄干的制作过程。

生：读后汇报

8、师：师指着板书，你觉得葡萄沟怎么样?说说心里话。

生：指名说

9、师：你们喜欢葡萄沟吗？ 生：喜欢。

师：可是，就快下课了，我们就要和葡萄沟说再见了，那此时此刻你对葡萄沟的喜爱之情，能用一句话来表达吗？是哪一句呢？

生：葡萄沟真是个好地方。（师板书“好地方”，并让学生感情朗读。）

三、结束语

小结：是啊，葡萄沟真是个好地方！老师和你们一样也非常喜欢这个地方，希望以后有机会到葡萄沟去，亲自尝一尝那里又甜有大的葡萄，感受一下那里热情好客的老乡，好吗、今天的课就上到这，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

板书:

葡萄沟

盛产水果 五光十色 热情好客 色鲜味甜

李

群

铁岭县大甸子镇中心小学

2011年4月14日

好地方

第四篇：葡萄沟教学设计

葡萄沟教学设计

教材分析：

《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。

葡萄是孩子们最喜欢的水果之

一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。学情分析：

二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。教学目标:

1、知识点教授：学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。

3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。教学重点：

理解为什么说葡萄沟是个好地方。教学难点： 在读的基础上进行仿写训练。训练学生用“一大串一大串”这样的词语说话。教学准备：

多媒体课件、歌曲《尝葡萄》、葡萄干制作视频资料。

一、激趣导课。

1、播放歌曲《尝葡萄》。

歌曲中唱到的维族小姑娘，她的家乡在新疆。新疆是个美丽的地方。（出示地图找到新疆）吐鲁番的葡萄沟特别有名，今天就让我们一起去葡萄沟做客。（板书：葡萄沟）。

二、整体感知，理清课文脉络。

1、认读生字词语。（比较识记蜜和密、多音字）

2、指名接读课文。（正音）

3、学生交流初读感受。

读完课文你知道了什么？（葡萄沟是个好地方。板书：好地方）

三、研读文本，读写迁移。

1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨、蜜桃、沙果）,到了九十月份人们最喜爱的（葡萄）成熟了,既然人们最喜爱吃葡萄,我们就先去葡萄园看看。

2、老师板画葡萄沟的葡萄。（一片叶子、一小串葡萄）

说说老师画的葡萄和葡萄沟的葡萄一样吗？找出描写葡萄的文字读一读。（理解茂密、一大串）

3、生帮老师贴出茂密的枝叶、大串的葡萄。

4、瞧，这茂密的枝叶像什么？（像一个绿色的凉棚）山坡上就只有这一个凉棚吗？（学生理解“一个个”）

（1）钻到凉棚下是多么的舒服、凉快，快来读一读吧。

（2）这句话中说茂密的枝叶像绿色的凉棚，你能说个带像的句子吗？（生练习）

5、葡萄的枝叶长得非常茂盛，葡萄长得也非常的诱人，瞧，书上是这样写的。

（1）出示描写葡萄的句子。（2）老师也写了一句话，和书上的句子有什么不同？ 出示句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。

到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五颜六色，美丽极了。

（3）生：老师的句子中少了“一大串一大串”，你还能说几个这样的词吗？（一群群、一个个、一组组„）什么东西可以用上这个词？（4）比较“五光十色”、“五颜六色”。（5）我来仿写。

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。

池塘里的金鱼（）的，…

4、葡萄丰收了，如果这时我们到葡萄沟去，老乡会怎么做？

(1)老乡准会摘下最甜，最美的葡萄让我们“吃个够”是怎么吃 ？(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)可以看出老乡的热情好客。（板书：热情好客）

5、葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，有的运到城市去卖，有的运到阴房里做成葡萄干。这里的葡萄干颜色鲜，味道甜，也非常有名，想不想尝尝新疆的葡萄干？（生品尝）说说什么滋味?(色鲜味甜)播放葡萄干制作的视频。

6、小结：通过本节课的学习，我们知道了葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味甜，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方!让我们发自内心的对维吾尔族老乡说一句：葡萄沟真是个好地方!

三、拓展延伸。

让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。

四、板书设计：

10、葡萄沟

葡萄

五光十色 葡萄干

色鲜味甜 老乡

热情好客 真是个好地方！

活 动 反 思

在学校“”的课题研究中，我校语文教师一起参加了《如何写好一段话》的课题实验。我们课题组认识到：在语文课程标准的指导下，注重解决传统语文阅读教学“高效低耗”的缺点，更加注重对学生实效性阅读与习作方法的指导，使学生语文素养得到提高。教学和课题研究密切结合，无非是通过这个例子的解读，使学生获得一把打开文学、历史和社会等大门的钥匙，使他们进入丰富广阔的世界，让他们在其中自由地翱翔，畅快地汲取丰富的营养。

结合课题，我与其他语文教师围绕课题训练目标，扎扎实实上好每一节研讨课。《语文课程标准》指出：要注重让学生更多的接触语言文字，在大量的语言实践中掌握运用语言的能力。从领悟方法策略到转化为自己的感悟有一个过程。促进转化最好的方式就是阅读实践。

我们认识到：在阅读教学中，注重读书迁移。读书妙在迁移。在迁移中创新，将知识内化为自己的能力，这是教学的最终目的。如何让学生过渡到彼岸？我们紧紧扣住课文，以课文为范例，让学生在读书中写作。

作为课题组单位我们学校要出一节研讨课，我承担了这次上课任务。我们语文教研组积极研讨课例，决定由我执教二年级的《葡萄沟》一课。

看了课程安排后，知道3月5日在王舍人实验小学举行第一组的研讨课，于是我迫切的去“取经”。听完五位老师的课，我忽然想打退堂鼓。五位老师各有特色，都结合课题对学生的写作进行了指导。尤其是湛娟老师的课，干净、利索，指导到位。教师的教态也自然大方，整堂课教程流畅，不拖泥带水。教学过程与课题的结合天衣无缝。我陷入了茫然，我该怎么上？五节课上完后，教研员孙老师做了精彩点评，让我如获至宝，思路豁然开朗，真有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

回到学校后，我又把自己的教案进行了整改设计，试讲了一遍，并让我们的语文老师给我评课，大家群策群力，为我献计献策，尽量让我的设计更加完善，尤其在设计练习方面进行了研讨。

经过我们教研组教师精心设计，我们认识到：提高学生表达能力的方法有很多，但有一条最重要，就是要以教材为本，抓住每篇课文表达的特点，加强仿写训练。例如《葡萄沟》一课，作者运用了像“一串串”、“有„„有„„”这样的数量词和并列关系的词语的句子文辞优美，还有比喻句运用生动准确„„，我们想到应根据文章的特点有选择地让学生仿写，通过各种仿写的训练，达到会写的目的。所以，我们设计了仿写的环节，通过试讲，我们发现，一味让学生模仿“一大串一大串”说词语后再说句子，有难度。所以说句子时，我们拓展学生思路，可以用类似“一组一组”这样的词语去说。如果学生能说的更具体更生动，就更好了。

经过这次活动，我们课题组教师深刻的认识到：在教学每一篇课文时，要鼓励学生读中学写，有目的的引导学生学习作者运用语言表达思想内容和思想感情的技巧，揣摩作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法和做好语言的积累。如我们课文中大量选用文辞兼美的课文，这都是语言积累的好资料。我认为提高学生表达能力的方法有很多，就是要以教材为本，抓住每篇课文表达的特点，加强仿写训练。语文学科具有很重要的工具性，例如：有的文章过渡句或过渡段很突出；有些文章的标点符号很典型；有些文章结构清晰；还有些文章的修辞方法运用生动准确；„„，教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写，通过各种仿写的训练，达到会写的目的。

我的这节课还存在一些缺点，我要再接再厉，在以后的课题试验中，继续不懈进取，积极探索。

第五篇：葡萄沟—教学设计

葡萄沟

1新设计

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。

2教学目标

1．有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。

2．重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

3．认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。3学情分析

《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。4重点难点

教学重点

1．采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。

2．初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。教学难点

理解为什么说葡萄沟是个好地方。5教学过程

5.1 第二学时 1教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

2.朗读课文，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。

3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。2学时重点

1．采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。

2．初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。3学时难点

让学生知道葡萄沟好在什么地方。4教学活动

活动1【导入】吐鲁番的葡萄沟在什么地方？

让我们大家通过地图来找找看。活动2【讲授】新课讲解—读一读

进入课文主页

1、读一读

葡 萄 沟 新 疆 蜜桃 吐鲁番 维吾尔族 梯田 碉堡 吃个够

2、分别认识葡萄沟、吐鲁番、维吾尔族、碉堡。活动3【活动】课文朗读

学生自读课文，然后观看视频朗读。活动4【讲授】整体感知

一、学习第一自然段

1.指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。2.课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？）

二、学习第二自然段。

1.生自由朗读课文，边读边思考。

（1）看看葡萄种在哪儿？借助课件理解“梯田”。

（2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？

2.师：你喜欢什么时候的景色？（根据反馈引导理解）

（1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”）理解“茂密”。怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。（设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）

（2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？（3）指导朗读。

师：开始上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49℃，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？

（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？ 指名读--男生读--女生读。

（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）3.感悟葡萄的多、大、美。

秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）（1）体会“一大串一大串”长得好。（2）体会颜色多。

（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫——五光十色。（板书：葡萄五光十色）

师：能不能用“五颜六色”替换“五光十色”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）（3）指导朗读。（4）教师小结。

（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）4.师：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（1）指名说。

（课件出示图片及句子）

（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。

（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。（板书：老乡热情好客）

（4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，赶快捧起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）

三、学习第三自然段。师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？不会的，聪明的维吾尔族老乡是怎么处理的呢？ 1.学生回答。

2.课件出示阴房及葡萄干的制作过程。（1）葡萄干在什么地方制作？（2）课文是怎样描写阴房的？（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？

（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？ 3.师板书：葡萄干色鲜味甜

（设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。）

四、总结课文。美好的景色，1.美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！

2.你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？（课件展示有关新疆的其它图片。）活动5【活动】课中休息

听音乐，感受新疆吐鲁番的美。