走进班改课改

第一篇：走进班改课改

走进班改课改

刘春华

沐浴在改革的春风下，金华学校追随时代的脚步，努力追求卓越，为提高教学质量，真正实现学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，成为校园的主人，我们致力于革新。同时，在疑探教学的润泽下，我们开展了扎实有效的班改课改工作。班改是课改的保障，课改是班改的目的，我们要把班改和课改有机的的结合起来，使班级改革和课堂教学改革实现一体化，才能实现教育教学改革的最大优化。我们语文组教师所带的班级是1-3年级，学生比较小，近一学期的班该课改实践，我们主要谈一下对于班改课改我们是怎样做的。我们认为班改课改主要体现在小组合作学习，小组协助管理上，让学生自主管理，自主学习。虽然对小学低年级学生来说，小组合作的学习管理方法不太适合，因为他们的年龄特点决定了自律性不强，但在班里实施小组管理，最起码能让每个学生都有一个集体意识，有共同进步的意识，这样过渡到高年级时小组合作这种形式就比较成熟了，还是有必要的。我们的具体做法：

1、让“课改、班改”一体化和班级文化建设相结合，将班级学生按好中差，性格互补分成几个小组，每人都是组长，身兼两职，每个成员明确自己的职责（班改：学习、纪律，卫生； 课改：数学;语文、英语）并设计上本组的组徽，组训，组呼，奋斗目标，将这些铭记在心，并按此去要求自己。班级的板报，名言版、走廊白板由各小组轮流负责设计，每组出一名小小解说员，负责解说。这些做法在一定程度上让学生感受到我的班级我必须参与，有利于学生参与管理，体验成功的快乐，增强集体荣誉感。

2、小组确定后，我们首先把合作学习的小组长分批的集中起来，领他们一起学习，把自己当做小组长或小组成员，身体力行地参与其中，给学生示范，给学生切实的感悟和体验。我特别注意培养小组长的组织协调能力，使他们能很快把握合作学习的内容，会对小组成员合理分工，组织大家有序发交流，能对合作学习的成果作简要的总结和评价。通过示范引导，使小组成员逐步体会到，在参与小组活动时，除了主动发言、积极协作之外，认真倾听、仔细观察、深入思考也很重要。

3、负责学习、纪律、卫生的小组长要明白并熟悉各自的检查评价内容、扣分准则以及进行记录的方法。班主任要经常检查并指导各小组长严格按照规定记录。定期翻阅记录本，掌握学生动态，经常提醒违反条规的学生。我们将读书活动单独列出来，利用周一班会课，推举一名主持人主持，说说近期读的书及体会。

4、每周的星期五下午第三节进行小组汇总，班改用心表示，课改用星表示，各小组的总得分高的用小旗展示在班级星级墙上，而全班汇总的星级少年、优胜小组结果用照片展示出来，贴在走廊的白板上。学校定期对优秀小组进行表彰。

5、每周总结，每周的汇总结束后，请得分最多和最少的小组长到教室前面谈体会，说说自己今后的打算。（记得学校给每个同学一个魔方，那周我班飞虎队是优胜小组，飞鹰小组分最少，我让飞鹰小队成员给飞虎小队成员颁奖(魔方)，并送一句话，回赠一句话，没想到他们只是说“祝贺你们组取得胜利”，“也希望下次你们也能拿到模方”。却比老师的千叮咛万嘱咐好使，接下一周三组卯足劲比赛，学习，纪律，卫生都比以前好多了，所以学生自主管理，自觉遵守很重要。）

自从学校实施了班改课改一体化，班里的每一名学生都有了竞争的意识、自觉遵守纪律的意识。小组长参与班级管理在一定程度上减轻了班主任的负担，学生的集体意识加强了。具体表现在孩子能自觉遵守纪律了，老师在与不在大声说话的不多了，打闹的现象减少了，学生懂礼貌了，物品摆放整齐了，桌洞也干净了，下课能随时收拾座位及附近地面的垃圾，时刻保持清洁，能积极参加学校活动，集体荣誉感加强了，自觉学习的良好的习惯在逐步养成。班改和课改的有机结合，促使了教育教学改革的最大优化。我们一步一个结实的脚印，相信金华学校的教育教学会再上一个新台阶。

第二篇：课改试点班总结

双铺二中课改试点班实施“四步教学法”

总结材料

随着近几年的新课改，我校的一线老师在共同努力地探索着符合新课标的新的教学方法。逐渐形成了适合我校实际的教学模式——四步教学法，并在八（3）班进行实验。通过近一学年的实施，培养了学生的问题意识，提高了学生的探究能力、创新精神、创造能力及自主学习能力。

一、实验开展情况

1、作为实验班，由业务校长亲自主抓，进行该模式和流程的业务讲座。各任课教师从思想上认识到位，行动上落实到位，学校的管理制度建立到位，从而为实验的开展奠定了坚实的基础。

2、在课堂教学实践中，学校加大了对课改班级的管理力度，校长与教导处、教研组、骨干教师经常深入到教学实践中去，认真梳理，仔细揣摩，深入点评、重点反思，与实验教师一道查找在实验工作中遇到的各种问题，分析产生问题的根本原因，本着发现一个问题解决一个问题的原则，因势利导，把一味的生搬硬套改为有针对性的变革，逐步形成适应于农村中学实际，适合于我校实际，适合于学生特点的教学模式。

3、定期进行教研，开展了课改班级公开课展示、教研课研讨、观摩课出新等活动。为课改指明方向，明确思路。通过执教教师与听课教师的互动，为实验工作提供了一些有益的帮助，形成了一种群策群力搞课改的工作局面。

4、参加课改实验的教师不断从实践中明得失，从观摩中长见识，从而提高从事课改教学的能力，做到了一课一反思，一月一总结。在课改实验工作中，重视课改资料的收集和管理工作，课改教师把自己在实验中取得的经验、做法、反思、札记等内容进行整理并及时归档。

二、通过四步教学法的实验得到的收获

1、四步教学法的核心是先学后教，当堂达标。先学是让学生多动，老师少讲，让每一个学生都动起来，让学生会主动发现问题，独立思考问题，合作探究

问题，创新问题。同时养成了学生敢于质疑，善于表达，认真倾听和不断反思的良好的学习习惯，培养了他们的组织、表达、思维等方面的能力，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学方式的彻底改变。

2、四步教学法有四个环节，即：（1）设置问题，学生预习。关键是设问质疑。（2）自主学习，合作探究。其关键在于互动合作、尝试解决问题。（3）展示交流，精讲点拨。其关键在于交流，既有学生之间的交流，也有师生之间的交流。（4）检测与作业。其关键在于围绕教学目标进行达标训练。

3、四步教学法对于培养学生创新精神和创造能力具有重要的奠基作用。“学有疑，随札记，就人问，求确义”，四步教学法正是紧扣了一个“疑”字和一个“探”字。“疑”与“探”的妙处是：一方面，学生有了疑问才会主动思考，主动探索，所以课堂教学就应该从疑问开始，到释疑结束；另一方面，提问需要能力，解释更需要能力，学生在不停地疑问与探索中寻找着问题的答案，在不断地思考和释疑中提高自身的能力，在进一步地运用与拓展中丰富着自己的知识，在一次次地实践和创新中体会着学习的快乐。

三、课改实验取得的成绩：

1、由于教学方式变了，教师不再是一个传统的知识灌输者，而是学生学习热情迸发的引领者，为学生创造了一个富有个性化、人性化的学习氛围，学生学习兴致得以提高，课堂活了起来，也促成了水乳交融的的师生关系。教师由注重结果到注重过程，更多的时候把表达的机会、动手的机会、合作的方法、探究的空间交给学生，使其在思考中、在合作中学习，从而获得了学习的兴趣和成功的自豪感。

2、教师侧重于教给学生学习的方法和技巧，关注学生良好学习习惯的养成。通过引导学生自主探索、合作交流，增强其探究意识，培养其创新能力、思维能力和表达能力等。课堂中有了教师的有效引导、学生的主动参与，真正体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，使学生成为课堂的最大受益者。

3、课堂中实行小组合作学习的探究模式，教师通过巡视，准确掌握学情，发动学生通过讨论质疑、交流发言等形式来解决先学中出现的问题，由此实现实行兵教兵。这样就能有效地面向全体学生，使每一位学生都有话可说，有事可做，逐渐缩小学生的个体差异。

4、通过师生的共同努力，八（3）班的班风正、学风浓，整体成绩显著提高。在本期期中考试中，垄断了级段前五名，级段前20、30、40、60、100名都占据半壁江山，各学科平均分及总平均分均遥遥领先。

总之，“四步教学法”最突出的特点在于：以培养学生的设疑探究能力、思维创新能力为目标，巧妙引导学生积极参与活动，敢于大胆质疑，积极回答问题，在不知不觉中学到知识，品尝到学习的乐趣。这一教学方法充分体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰倒好处地发挥了教师的主导作用，真正践行了陶行知先生所倡导的“教师的责任不是教书，不是教学生，而是教学生学”这一伟大的教育思想，也是同新课标的要求一脉相通的。

第三篇：课改班 班级管理制度

班级管理制度

（一）班委会管理制度

班委会由常设班委会和轮值班委会组成，两套班委并行，各有分工。1.常设班委会由班长、纪律委员、学习委员等3-5人组成。常设班委会的管理职责为隐性管理。一般情况下不直接行使对班级的日常管理之职责，职责为督促和协助轮值班委管理，并负责对班风、学风、考风和学生思想动态的观察与汇报，在轮值班委会失去对班级的有效管理以及学生发生矛盾冲突等特殊情况下，可直接介入管理。

2.轮值班委会由各小组轮流担任（各组成员有完整的班干部职责分工），直接对班级进行日常管理。每周一届，一周结束，本届班委会要做履职报告，接受全班同学评议打分（评为优秀、合格和不满意三个层次），评出管理之星，并完成任期内小组量化考核统计，与下届班委会完成交接工作。新一届班委会首先作施政演讲，接过管理职责后，立即组织座位轮换（全班7个组的座位在教室呈“S”型流动），完成上届评出的“红旗小组”和“优秀个人”公示，确定考勤、纪律、学习、品性四个“观察员”，行使日常管理职责，完成每天的班情日记和量化考核记录。

（二）小组管理制度

1.小组（7-8人）是构成班级的基本单位，是一个“生活互帮、学习互助、荣誉共享、责任共担”的小团队，小组管理是班级管理的基础和关键，完成本组考勤、纪律、学习、卫生、作业检查等方面的自主管理，各组可依据实际情况定期召开“组内民主生活会”，协调和解决组内建设存在的问题。2.组内成员分别担负班委会职责、学科代表职责和问题研讨分工职责三个方面的职务，人人有分工，人人有职责，小组实行“一帮一”结对，定人解决成员学科偏跛问题。

3.轮值班委会可以管理到组，责成小组负责人对本组约束管理，有问题找小组负责人，可提醒，可约谈，可记录，可处罚。4.小组量化考核

轮值班委会依据一周的观察和记录，对各小组从“考勤、纪律、学习、品性”四个方面实行量化考核，评出“红旗小组”，接受各组“优秀个人”推荐和负责审核，最落后小组失去“优秀个人”推荐资格。附：班级量化考核评分细则

第四篇：走进名师课堂,感受课改气息

走进名师课堂，感受课改气息

曾国平

3月14-16日，我有幸参加了全国著名特级教师小学好课堂教学观摩活动。在活动中我们听了四位专家的四节课并讲座。一位是当代小数界四大名师之一华应龙教授，一位是著名特级教师许卫兵校长，另两位是著名特级教师蔡宏圣老师和常州市庄惠芬校长。他们的课和讲座异彩纷呈，让我们享受艺术大餐，在此我略表如下。

一、解读华应龙的课堂与讲座

华应龙《平均数的练习》一课，我颇受启发。大师就是大师，成为大师就有他的理由，他思想活跃，文化底蕴丰富，课设计得相当巧妙、完美。这堂课有以下特色： 1．巧妙导入，突出意义。

这堂课以三个问题情景深入进行，首先“比较班级5个组同学口算题的得分”为情景，由比总分，再到比平均分，当时课堂上第四组5人总分为380分；第三组得分240分，但只有3个人，让学生明白此时按总分比是不公平的，让学生体会平均数的公平性；

2．扎实的活动，让数学意义“具体感知”。在活动中，学生通过观察、计算、思辨、解释、交流等途径，抽丝剥茧，逐层递进，凭借自己的身心投入去把握平均数的特点。

课堂有一个猜牛体重的小故事，好几百人猜牛的体重，其中一人没猜却在一旁记，他求出这些人猜的平均数，竟然这样巧合有趣，牛的实际体重为1198磅，他求的平均数为1197磅，只相差1磅，让 学生们懂得平均数移多补少的特性，让学生懂得平均数接近真实的特点。最后一个问题更有趣，课件打出8个人在打球，他们的平均年龄为12岁，让学生猜每个人的年龄，全班同学都是围绕在12岁左右猜，最后打出结果，有7个人都在6岁左右，还有一个47岁，就是华老师自己，学生很是意外，这样让学生很好地体会了较大数对平均数的影响。

3．数学课巧用拟人手法，生动形象。课堂小结的时候，华老师与众不同让学生畅谈“平均数是一个怎么样的„人‟。”于是，孩子们用“公平”、“小气”、“精细”、“多变”、“忽悠人”、“神奇”……这些词来描述它，充分彰显了学生对平均数的认识之清、理解之真、感悟之深。这三个问题为主线，铸成浑然大气的一堂课。

听华老师的课，让我们明白了一个浅显而又深刻的道理：学生有了问题不是问题，关键是教师怎样对待问题，只有把问题的解决作为学生成长进步的阶梯，才能创造出生命化的课堂。再次，华老师那诙谐的语言，幽默的动作，那亲切的笑容，让人觉得上课是一种享受而不是一种压抑，如沐春风，知识就像一股清泉缓缓地流入了学生的心田。学生乐学，易学，之所以下课啦孩子们还恋恋不舍。我们可以用这几个字来形容：“独特的老师，幸福的学生”，是呀，做华老师的学生真是一种幸福，我有幸做了他的学生也非常幸福。

听了华老师的课，再听着他《课不润人誓不休》的讲座，更加深了一种感受：没有平时的积累，没有课前的精心预设，是不会有课堂上的精彩频现的。在设计中，华老师交流了他的“教师要学会装傻，学生会越来越聪明”。例如这节课中孩子在计算中就产生了错误，做对一题得20分，有一组的总分却是250分，华老师不是及时的纠正，而是装作不知道，学生正是有了思考的时间，都一一的发现了错误，并进行了纠正。这样的纠正是主动的，自然的，孩子并没有因为犯错而受挫。华老师对教材的理解、课堂的驾驭，真是我等可望而不可及的境界。在华老师的课堂里我找到了数学的真谛。他以数学知识为载体，在传授思想方法。我们的小学数学教学不仅要关注“是什么”和“怎样做”，还应该引导学生去探究“为什么”和“为什么这样做”。这样才凸显出“数学是思维的体操”这一学科特色，促使学生养成研究问题的良好意识。“问题是数学的心脏”，让问题支撑课堂，让数学课堂真正成为思想方法的源泉。

二、解读许卫兵老师《新课标、新课本、新课堂》的讲座

他的讲座让我了解了中国教育发展最前沿的信息，今年暑假以后，1-6年级将使用课改新教材，新教材内容将有所减少，难度将适当降低，但要求将普遍提高。新课标的教学重在数学能力的培养，而非知识的灌输。

了解了新课标十个核心词：数感、空间观念、应用意识、等这些数学专业术语，还阐述了新课标中的“四基”与“四能”。以前的“双基”变为“四基”即：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。以前的“两能”变为“四能”新增了培养学生发现问题的能力和解决问题的能力。

他举的一个事例让我很感兴趣：中国孩子的计算速度远远超过了 国外孩子，他曾经让国外一个10岁的孩子算5×9，这个孩子说不会，但是他在纸上涂涂画画近半个小时终于算出来了，他在思考摸索怎样去做，思维是非常活跃的，国外的教学重在培养孩子思维探索的能力；这个题目对中国孩子来说二年级已学了乘法口诀能很快答出来，但他知道怎么来的吗？那可以说绝大部分孩子是不知道的。许卫兵老师放映了这样一个视频:一个中国孩子在背乘法口诀，爸妈齐上阵压着背1×5=5，2×5=10，3×5=？就是背不出来，后来孩子委屈地哭了，我想孩子这样背出来的东西知其然知其所以然吗？家长是这样，我们有的老师何尝不是这样？我们是否从以前填鸭式的教学方式走了出来？真正实施了主动探究式的教学了吗？我想这个答案留给我们在座的每位老师。

三、解读庄惠芬校长的课堂及讲座

庄惠芬老师的《认识菱形》这一节智趣的课堂，处处渗透着教师深刻的教学智慧。充分运用学生已有的知识经验，尊重学生的发现，在“不知不觉”中开始，在“潜移默化”中掌握，在“春风化雨”中提升，教材处理朴素而有创意，通过小木棒、蛋糕等小道具，让学生自己动手拼菱形、切菱形，自己找菱形的特征，把数学教学变得生动真实而有情趣，彰显灵性与个性，完全调动起了孩子们的积极性和参与性，帮助学生获得认识图形的数学思考过程，学生品尝了学习的快乐。课堂小结更是画龙点睛，先让学生把蛋糕切出菱形来，然后享受美味，庄校长问：“你们吃出了什么味道？”，学生回答：“蛋糕的味道、数学的味道、成功的味道······”这样的数学课堂，充 满笑声、掌声、发问声、辩论声、惊叹声，我们能感受到数学学科本身的魅力、数学问题思考过程的趣味无穷、数学与生活之间的密切联系。

庄校长这堂课给我的启发是：

1、在数学教学实践中，要善于交给学生思维的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极地观察、思考、发现、探究、创造，真正参与到一个生动活泼的、主动的和富有个性的数学学习活动中。

2、教师要建立良好和谐的课堂氛围，在两情相悦的课堂氛围中，学生才敢说，敢问，敢于发表自己的见解，创新的火花才会迸发而出。庄校长课堂中一句句“孩子们”，是那么亲切自然，是那么悦耳动听。良好的、和谐的师生关系能充分发挥学生学习的主动性，挖掘学生学习的潜力，产生良好的教学效果。如果师生关系恶劣，教师和学生的能动性就会受到抑制，各种潜力就会被埋没，导致教学效果不理想。所以我们要建立的应该是一种民主平等、互尊互爱，情感交融的师生关系，使学生愿意接近教师，希望与教师合作，得到教师的关爱。

庄校长的讲座《课堂，我与儿童在场》：讲了教学中的20个案例，要我们关注儿童的视觉，研究儿童的心理，遵循儿童认知的发展规律。课堂的一切活动都能站在儿童的立场去展开，教师的教学意图就能与孩子的学习行为产生共鸣，这样才能收到最佳的教学效果，让孩子们因为学数学，童年而更加快乐。

庄校长讲座中的两首哲理小诗让人回味，请欣赏：第一首-----斧头和钥匙的故事：斧头用力捶打锁，但锁还是打不开，而小小的钥匙 走过来，轻轻一扭便开了，斧头惊讶的问其原因，钥匙回答说：“我能打开它，是因为我读懂了他的心。”第二首-----牵着蜗牛去散步：蜗牛爬很慢很慢，我牵得不耐烦了，然后停在花园里休息，这时我闻到花的香味，听到了鸟儿动听的歌声，我想：哦，原来这不是蜗牛牵着我散步吗？这两首哲理诗也许对我们教育者以启示，我们能否做打开孩子心结的钥匙？我们能否有好的耐心牵着“蜗牛”散步？

听了四位大师的课，我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。

2014.3.18

第五篇：八一 走进消防 改

“八一”我们走进消防中队

记者 图雅 赵文奎 报道

【导语】八一建军节到了。说起军人，在我们生活中常常会看到这样一群人，银色水枪、红色战车，他们时刻坚守奋战在抢险救援第一线，他们就是守护生命的英雄——消防员。今天就让我们走进五家渠市消防中队，走进这支抢险救援的英雄部队。

【记者出镜】图雅：一年一度的八一建军节就要到了，今天咱们社会各界代表将走进咱们消防中队，去近距离了解咱们消防事业和这些最可爱的人，而咱们的消防官兵们也会将他们平日里的训练内容展现在大家眼前，下面就让我们一睹这些热血男儿的英雄本色。

【正文】随着主持人宣布开始的命令，参演官兵利用救生气垫以不同的姿势现场演示跳楼逃生的技能，以迅雷不及掩耳之势穿着消防灭火服。液压剪扩钳平稳移动啤酒瓶、乒乓球精确无误，金属切割机切生鸡蛋壳毫厘不差，现场观众为消防官兵勇敢的举动，精彩的表演，惊呼不已，掌声雷动。随后，参演官兵以默契的配合搭桥梁、越板障、过独木桥、跨树桩、穿丛林、钻墙洞、破门窗、攀高塔、冲火海。。。再一次将现场气氛推向高潮。

【同期声】兵团警官高等专科学校 保卫处 夏朝辉：我们搞的这次警民联谊，进一步能促进我们的关系，加强我们的合作，都能起到积极的作用。

【同期声】五家渠一小党总支书记 王朝勇 同期声：消防中队在我们五家渠地区起着举足轻重的作用，他为我们的安全，特别是消防

安全起着保驾护航的作用。他们军人的这种精神，这种作风也是我们广大市民学习的榜样、方向，我们感谢他们为我们五家渠地区消防安全做出的贡献，希望他们部队建设越做越好。

【正文】近几年，六师的入住企业越来越多，火灾防护尤为重要。此次联谊会六师各个企业积极参加，并为消防官兵们献上了精彩的节目祝贺节日。

【同期声】青投公司 职工 宋佳：俗话说，养兵千日，用兵一时，真的，看完他们的训练，我觉得用四个字概括，快、精、准、细，然后我就觉得他们真的很不容易。我想用一句话来总结一下咱们中国人民解放军，你们是最棒的，你们保家卫国，你们是最可爱的人。

【正文】今年的“八一”消防联谊会，共有百余家企事业单位参加。演练结束后，各单位代表还参观了中队营区、消防车库，让大家零距离体会了消防官兵的生活。

【同期声】五家渠市消防中队 战士 李同磊：我个人想法还是回家探望一下父母，毕竟两年没有回家了。

【同期声】五家渠市消防中队 战士 李德嘉：希望战友们在出警和执行任务的时候，都能平平安安，安安全全的完成好各项任务。

【同期声】五家渠市消防中队 战士 蔡长俊：我的心愿就是想回家看一下家乡的变化，看一下父母。

【正文】截止7月25日，五家渠消防中队共接警155起，出动消防车320辆次，消防官兵1600人次，其中火灾扑救65起，灾害事故抢险救援30起，社会救助60起，抢救人员30人，保护财产损失650

余万元。

【同期声】五家渠市消防中队 副中队长 敬雷明：此次活动我们目的也是为了能够与企业和地方人民群众，友谊更一步加深联系。让地方群众对我们消防官兵进一步了解，让我们消防官兵也能够向地方群众展示我们的技能业务，以及我们的装备、器材，让他们感觉到，（我们）有信心，也有能力保护我们的人们群众。