理论学习——物体排序的教学[最终版]

第一篇：理论学习——物体排序的教学[最终版]

一、排序的意义 排序是将两个以上物体根据某种特征上的差异，按有一定的规则排列程序。排序是建立在对事物比较的基础上，它需要有一定的判断推理能力。然而排序对幼儿学习数学知识和发展智力有积极的意义和作用。

（一）排序有助于形成数的序列数的序列，一是指数序(自然数的顺序)，即每个数在自然数列中的位置以及相邻数之间的大小关系;二是指序数。幼儿在排序活动中获得了根据物体的某种差异，按一定规则排列顺序的经验，在排序活动中获得了每一个物体按一定规则在空间所占位置关系的经验，都将有助于他们理解数的顺序，理解序数意义，形成数的序列。

(二)排序有助于幼儿对数学知识的认识 在排序中，如果按物体的大小顺序排列的话，幼儿必须知道物体的大小差异，可以加深幼儿对物体大小的认识;如果按物体数量多少排序的话，可以加深幼儿基数的认识;如果按物体形状规则排序的话，可以加深幼儿对几何形体的认识。

（三）排序有助于幼儿思维能力的发展 幼儿在排序时，往往是先对几个物体认真的观察，发现物体在某一特征上的差异及一定规律之后再进行排序。它有助于培养幼儿的观察能力。幼儿在按物体次序规则排列时，把物体从小到大、从少到多或从大到小、从多到少反复排列，这种顺向、逆向序列的练习有助于幼儿逆向思维能力的发展。

幼儿把物体按红、黄;红、黄&&等特定规则排序时，实际上是一种排列推理的练习，将有助于幼儿判断推理能力的发展。@_@我是分割线@_@

（四）排序能帮助幼儿理解抽象的数概念 排序能帮助幼儿理解抽象的数概念，主要是因为排序活动能促进幼儿可逆性、传递性和双重性思维能力的发展。这些思维能力正是形成抽象数概念必须具备的。

排序中的可逆性，指从两个方向排序的能力，也就是将物体按一定量的差异排列成递增或递减的顺序;

排序中的传递性，可理解为如果b比a长，c比b长，那么c就比a长，(b大于a,c大于b，所以c大于a)，所以序列中个对象之间均可用传递的方法，判断它们量的关系。

排序中的双重性，指按等差关系排列的物体序列中，任何一个元素的量都比前面一个元素大，不后面一个元素小。物体序列中的这三种关系，也存在于数的关系中，理解物体序列中这三种关系，也就能理解数之间的逻辑关系。这些均需幼儿在思维上具有相应的可逆性、传递性和双重性才能做到。这三种能力实际上就是思维的抽象能力和推理能力。

二、排序的形式

（一）按次序规则排序

按物体量的差异的次序排序。例如将物体从大到小、从长到短、从高到低、从厚到薄的次序排序，反之同样也可以排序。

按物体数量多少的次序排序，如将动物卡片，按从多到少或从少到多的次序排序。

（二）按特定规则排序1.按物体的外部特征，按一定规则排序。

2.根据物体量的差异，按特定规律排序。

3.根据物体数量的多少，按特定规律排序。

4.根据物体摆放位置的不同，按特定规律排序。@_@我是分割线@_@

三、排序的教学目标

（一）小班 能对大小差别较明显的34个物体，按从小到大或从大到小的顺序排列。能对长短差别较明显的34个物体，按从长到短或从短到长的顺序排列。

（二）中班 能对6个以内物体按大小、长短、粗细、高矮等顺序进行排列。

能对6个以内的物体按数量逐一增加或逐一减少的顺序排列。

能按数字所表示的多少顺序从1排到6或从6排到1。

（三）大班 能对10个同类物体，按其量的差异的次序排列。如从大到小，从高到矮，从粗到细等等。

能将10个以内物体按数量逐一增加或逐一减少的顺序排列。

能将10以内的数字按从小到大或从大到小的顺序排列。

初步教会幼儿按简单的特定规则进行排序。

四、排序教学方法

（一）按次序规则排序的教法 1.3样以内物体的排序 第一，启发幼儿从3样物体中根据一定要求找出来那个段物体。例如，在红、黄、篮3个不同的皮球中，根据大小要求找出最大的和最小的皮球。在3根不同长短的小棒中，找出最长的和最短的小棒。

第二，插入并讲解中间的一个物体。如上例中的3的皮球，找出最大和最小的皮球之后，就拿着第三个皮球进行讲解：这个黄皮球比红皮球小，比蓝皮球大，所以把它放在中间。边讲边放好。

第三，总结这样排的优点，即皮球从大到小有次序的排列，看上去整整齐齐的。@_@我是分割线@_@ 2.10样以内物体的排序 10样以内物体的排序方法有以下三种：

第一种，根据要求，从一对物体中逐一找出某一端的物体，逐一进行排序。例如10根小棒按长短排序，先在10根小棒中找出最长的，抽出来放在第一，再在剩下的9根小棒中找出最长的放在第二，这样逐一找，逐一排，最后就排出从长到短的顺序来。

第二种，根据要求，从一对物体中逐一 找出两端物体，有两端向中间排好。例如，在10根小棒中按长短先找出最长的和最短的，放于两端(见下图中数字1所表示)，再在剩下的小棒中继续找最长的和最短的，分别放于前面小棒的内测两端(见图中数字2所表示)，从两端向中间直至放完为止。

第三种，根据要求，逐一相互比较后，将物品放在适当的位置。例如10个瓶盖按从大到小的次序排。先随机取一个放好，再取一个与这个比，比它大的放在左边，比它小的放在右边，再取一个分别与它们比，在适当的位置放入。就这样一个一个地比比放放，进行排序。

（二）按特定规则排序的教法 1.按范例和口头指示排序幼儿开始学习按特定规则排序时，教师应示范，做出范例，引导幼儿观察老师排的过程和结果，找出规律，然后让幼儿照老师的样子进行排序。

在幼儿学会按范例排序的基础上，可逐步要求幼儿按成人的口头指示完成排序任务。@_@我是分割线@_@ 2.教学前儿童独立排序

当幼儿获得按特定规则排序的初步感受后，教幼儿按特定规则独立进行排序。在排序的过程中，首先启发幼儿找出所排物体的各种差异;其次，要求幼儿按某一差异特征进行分类;再次，根据这一特征按一定规则排列;最后，教师对幼儿的排序情况进行总结评价。

例如：给每个幼儿红、黄、蓝三种颜色的三角形、正方形、圆形积木若干块，要求幼儿按一定的规律排序。老师先启发幼儿：这些积木哪些不一样?让幼儿知道有红、黄、蓝颜色上的不同，也有三角形、圆形、正方形等形状上的不同。其次让幼儿选择自己喜欢的某种特征进行分类，按一定的规则排序。有的幼儿根据颜色排成红、黄、蓝;红、黄、蓝﹍﹍有的幼儿根据形状排成圆方角;圆方角......最后教师请幼儿介绍各种不同的排列规则，使幼儿获得多种排列方法。

第二篇：小班数学活动：按物体大小排序

教学名称；按物体大小排序的教学 教学要求：

1、教幼儿能够对大小区别较明显的4-6个物体，按从小到大或从大到小的顺序进行排序。

2、复习5以内的数数。教学准备

1、实物套娃1套

2、大小不同颜色不同的圆形塑料片一组5张，每人一组。教学过程

（一）观察

教师出示教具，引导幼儿积极性，并发给每个幼儿大小不同的圆形塑料片各５个，先让幼儿摆弄观察，然后让幼儿说说，自己的塑料片是什么颜色。

（二）引导幼儿按大小进行排序

１、先请幼儿把塑料片找出来放在一起。２、依次按从小到大的顺序进行排序。

３、教师检查，对分类有错误的幼儿给予启发和帮助。

４、请幼儿看看塑料片，塑料片是按什么顺序进行的排序，指定幼儿回答。

（三）引导幼儿数数，并查出套娃有几个

（四）拼摆游戏

１、请幼儿拿出塑料片，任意拼摆一种东西或图形

２、教师巡视，对拼的好的幼儿给予表扬，请幼儿说说自己拼摆的东西一共用几个塑料片拼的。

第三篇：中班数学 按物体的特征排序

中（1）班上午活动一

数学活动《按物体的特征排序(一)》

执教老师：赖云月

【活动目标】

1、孩子能按照较简单的规律，进行有规律的排序。

2、培养孩子的观察能力和初步的推理能力。【活动准备】

1、小兔姐姐新房。

2、各种颜色的彩灯若干个，各种颜色、大小不一的珠子若干，小兔小牛小熊小青蛙的头饰若干个。

3、欢快的音乐。【活动过程】

一、请幼儿参观小兔姐姐新房，激发幼儿发现规律的兴趣

师：小朋友好！我是小兔姐姐，最近我家在装修，已经装修的差不多了，但还有一些东西没弄好，我需要你们的帮助，你们愿意帮助我吗？ 那现在就请小朋友去我家参观吧

二、发现新房门前小树的排序规律, ABBABB。。。

师：(带幼儿来到小兔姐姐家)好多树哦。这些树是小牛种的，昨天我看它种的可辛苦啦。我们一起来看看小牛种树有什么特点。（教师引导幼儿说出小牛种树是有规律的，大小小大小小。。。）

三、发现玩具的排序规律，ABCABC。。。师：我家有好多房间哦，我先带你们看看我的玩具间里排放着什么。这里各种各样形状的玩具是小青蛙帮忙摆的，他说按照玩具的形状特征来排序的。那我们来看看小青蛙是怎么摆放这些玩具的。（教师引导幼儿说出玩具的排序规律是三角形，正方形，圆形。。

四、请幼儿帮助小猫完成彩灯的排序。

按ABCDABCD。。。师：现在请你们去的参观我的卧室吧。呀，你们看小熊怎么了，哦，原来它有些累了，可是彩灯还没按好。剩下的请小朋友来帮忙吧，我们就让小熊去休息一下。（教师引导幼儿帮忙按小熊未完成的彩灯）

五、请幼儿帮忙串珠帘。

师：彩灯按好了，我还有一件事需要你们帮忙哦。就是帮我串珠帘。等珠帘都穿好了，我们透过珠帘一定能看到最美丽的风景。小朋友先走到桌子 边观察老师桌子上排好的珠子是按怎样的特征进行排序的，然后请小朋友继续排，一定要按照老师排好的规律来排哦，就像小牛小青蛙小熊一样，用心思把珠帘串好看，串好了，过来告诉我，你是按照珠子的什么特征排序的。只要是对的，我就把它挂起来，给大家欣赏！

六、游戏。请幼儿上来排序玩“蝴蝶飞”和“吹泡泡”巩固幼儿对有规律排序的认识。幼儿带上头饰，按小兔-小兔-小青蛙-小青蛙-小兔-小兔-小青蛙-小青蛙排序，玩“蝴蝶飞”的游戏。接着按小牛-小兔-小熊-小青蛙玩“吹泡泡”的游戏。。。，教师边放音乐，边带小动物们游戏。（教师可先排好规律，并请一些会按规律排序的小朋友上来游戏。）

七、结束环节。

你们看，小朋友们按物体的特征排序可以串出这么美丽的珠帘，那小兔姐姐请小朋友们回家观察你们家里有哪些东西的装饰是按物体的特征排序的，明天来和大家一起分享。

第四篇：数学活动反思《按物体的特征排序》

数学活动反思《按物体的特征排序》

结合本班孩子有过初步排序规律经验基础上，开展数学活动《按物体的特征排序》。活动重点是让幼儿学习按物体的1—2个特征尝试运用有规律的排序方法装饰物体，感受生活中物体排序的规律美。活动分三个环节完成：首先结合生活实际以绘本《蜈蚣叔叔的袜子》为情景导入，结合生活经验启发幼儿说出生活中见过各种有排序规律的物品，如斑马线、衣服、地板瓷砖等；接着鼓励幼儿进行实践操作，通过提供大小、颜色和形状不同的图形玩具鼓励幼儿自主探索物体简单的排序规律，让幼儿发现可以按照大小、颜色、形状以及数量等不同特征进行有规律的排序，最后引导孩子运用规律的数学概念来进行排序，通过为自己的帽子装饰有规律的花边让幼儿在操作中巩固知识。

《指南》提出：幼儿园数学活动开展注重生活化、探索性和操作性，结合这一目标在整个活动中，我让孩子处于直接感知和体验探索规律的氛围中，在材料的准备上根据孩子能力差异有所侧重，从简单探索到尝试设计激发孩子探索的挑战性，感受数学的有趣。我想：在今后的数学活动组织中，我还将继续秉承幼儿园数学活动开展的特点，让孩子在数学活动中达到学中玩、玩中学。

第五篇：大班数学教案《物体的差异性排序》

大班数学活动：

《按物体量的差异性排序》

和平爱弥儿幼儿园

张文亮

活动目标：

1.观察物体的特征，排除第二特征的干扰根据差异性进行排2.掌握并发现物体的序列规律。

3.培养幼儿的观察力和秩序感，并乐于参与数学活动。序。

活动准备：

课件、地垫20个、数字1—10两套、各类特征的学具20套、工作毯20块、照相机。活动过程：

一、导入教学：

师：今天老师要带着大家去探险，想去吗？（想），我们首先要经过一座音乐谷，让我们跟着好听的音乐出发吧！

1.放音乐，幼儿随老师进入活动场地站成半圆。2.提出问题：

①在歌曲中听到了什么？（音符）

②有哪些音符？（1。2。3。4。5。6。7。ⅰ）

③它们有个秘密，你们发现了吗？引导幼儿说出音是从低到高唱的，手势动作也是从低到高的。

3.手势表现音阶1、2、3、4、5、6、7、ⅰ，和幼儿边唱边做手势。

二、基本教学

1.点课题：刚才的1、2、3、4、5、6、7、ⅰ就是一组音阶由低到高的排序。

2.示范教学：教师引语：“刚才我们走过了音乐谷，现在我们再看神秘门。这是一扇智慧之门，要给它镶上漂亮的宝石，它才会打开，看，这里有许多的宝石，①提问：小朋友看看它们一样吗？（不一样），哪里不一样？（颜色、数量不一样）对，这些宝石它们每一串的数量都是不一样的。

⑴ 这些宝石怎麼样镶上去呢？（看课件：门上提示由少到多的排列。）根据幼儿的观察回答出示宝石。老师小结。

⑵ 引导幼儿观察另一扇门怎样来镶宝石，（看课件，门上提示由多到少的排列。）根据幼儿的观察回答出示宝石。老师小结。(3)念咒语“芝麻开门”，打开智慧之门

2、游戏《走迷宫》

智慧之门打开后出现了神秘老人，以他的口吻说：大家好，我是神秘老人，很高兴你们打开了智慧之门，下一站大家将要到达趣味迷宫，可是通往迷宫的路坏了，须要大家铺好路才能到达，我为大家准备了铺路用的材料，请你们来铺路吧。

① 老师引导幼儿观察材料一样吗？（不一样），哪里不一样？（长短）

② 整理材料，从长到短排序（出示字卡）③ 铺路：从短到长搭，每一块搭时要拐弯（出示字卡）④ 一起走迷宫

3、集体游戏《给数字排序》

① 取智慧果，把每一块材料取下来，后面有数字 ② 做游戏，请黄色数字宝宝到里圈，按1---10排队。③ 继续游戏，请红色数字到里圈，按10---1排队。

三、自主操作

1、幼儿自主选学具。

2、老师巡回指导幼儿操作。并照相。

3、看屏幕说规律。

四、结束

1、以时钟做结束语，幼儿用肢体表现。

2、随音乐走出活动室.2010.4.6