第一篇：《与朱元思书》三案教学案
《济南的冬天》预习案
单蕾
教师寄语：我们伟大的祖国，山河壮美。无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地。让我们尽情地去领略吧！
一、预习导学：
1、查阅资料了解作者作品。
2、感情朗读课文，力争成诵，并完成下列题目。
（1）一读课文，将你认为难写易错的字写在下面横线上。（2）二读课文，找出你认为重点的词语与段落。
（3）三读课文，主旨把握，归纳文章主旨，把握作者情感。
3、将你在预习中的收获或遇到的疑难在课本上标记出来。
二、预习自测：
1、这篇文章选自___现代小说家_____之手，他的字是____，北京人。
2、给下列加点字注音：
济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）暖和（）发髻（）水藻（）看护（）薄雪（）
3、解释下列词语。
（1）响晴：（2）空灵：
自评：
《济南的冬天》导学案
学习目标 ：
1．正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。
2．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。3．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。4.通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
5.培养热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
学习重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。学习难点：揣摩语言，景物描述方法和作者感情的抒发。资料链接
老舍（1899—1966），现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英国讲学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章大约写于1930—1931年间，也就是在济南齐鲁大学任教时写的。学习过程：
一、预习检测
1、学生互动检查基础知识：
重点查文言字词、句等内容的理解。
2、预习时，你遇到了什么障碍？请你提出来，让我们大家来帮你解决。
3、一个同学自己设计一个问题，自己指名让另一个同学来回答，看是否能难住对方。
二、朗读课文，整体感知（我学习，我快乐）初读课文，整体感悟作品的语言美。
1．教师配乐范读课文或听录音，读完后找一个学生读下列字词的读音： 济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）
澄清（）暖和（）发髻（）水藻（）看护（）薄雪（）
2．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。听读课文，并思考问题：济南的冬天的总的特点是什么？课文写了济南冬天 的那些景物？
教师提示朗读需要注意的地方：
(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。(2)注意停顿。
三、精读课文，局部研讨（众人拾柴火焰高）研读第二—五段
1．课文写了济南冬天的哪些景物？
2．文章表达了作者怎样的 思想感情 ? 3．文中又是如何写山的呢？具体都写了什么内容？又是从什么角度来写的？（或各写出了景物什么特点？）
4．济南是有山有水的好地方，文中写了三幅山光，又写了水色，各突出了什么特点?
5．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
6、你认为作者什么地方写得最好？简要说明你自己的理由。
四、拓展延伸（爱拼才会赢）
现在，全国兴起旅游热。“五一”或“十一”黄金周前，为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去，济南旅游开发公司决定派一些推介员，到各地作宣传。如果你是一名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引过去旅游呢？
五、达标测试（我达标，我快乐）
一、给加点字注音或根据拼音写汉字
济南（）伦（）敦（）晾晒（）暖和（）唤（）醒
着（）落（）发ji（）看（）护妇 镶（）上 xiang（）晴 露（）出 狭窄（）水藻（）zhu（）蓄 cheng（）清
二、解释下列词语
温晴：___________ 空灵：__________ 响晴：___________ 秀气：__________ 贮蓄：___________
二、根据课文内容填空
1、《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________（体裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。现代著名作家，__________家，__________家。作品有长篇小说_______________、______________等，话剧__________、___________等。文中作者把济南和____________、___________、__________对比，依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________突出济南冬天______________的特点。文中是按_____________________、____________________的顺序写的。
《济南的冬天》课后提升案
1、本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________（A、济南的冬天 B、冬天的济南 C、济南冬天的美景）抒发了对济南冬天的__________之情。
2、文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”可理解为：___________ _________________________________________________________________________ 以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处？__________________________________ _________________________________________________________________________
3、①《济南的冬天》的作者是________，原名_______，字________，现代著名作家。②等到快日落的时候，________，________，________。（原文填空）
4、指出下列各句所用的修辞手法。
①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（）②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（）（）
5、仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。自拟题目，字数不限。
第二篇：《与朱元思书》教学案
人教版八年级下语文教学案
主备：汤锦坤 审核：初二语文备课组
课题：与朱元思书
课前热身 听我说题目
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像是美丽的瑰宝。装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱，我们所知道的浙江，唐代的许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨留下了很多精美的事做，后人把它叫做“唐诗之路”，为什么那么多事人都来到那里，让我们一起来看看作者写给友人朱元思写的一封信就知道了。
学习风向标
1借助工具书和注释将文章翻译清楚（重点，请老师和学生在教学前特别注意）
2请同学在朗读时，要特别注意情感，边读边体会文中所要表达的情感（重点）
3学习抓住景物特征写景的多种艺术表现手法（难点）
4背诵课文
赢在课堂
课前起跑线
一、翻译下列注释和句子
1一百许里
许（）
2急湍甚箭 甚（）
3蝉则千转不穷
穷（）4横柯上蔽
柯（）5任意东西
东西（）句子翻译
鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反 风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西
急湍甚箭，猛浪若奔
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
二、文学常识 1作者简介
吴均（469～520年)，字叔庠（xiáng），吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年（469），卒于梁武帝普通元年（520）。南朝梁时期的文学家。好学有俊才，其文深受沈约的称赞。其诗清新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风。梁武帝天监初年，为郡主簿。天监六年（506年），被建安王萧伟引为记室。临川王萧宏将他推荐给武帝，很受欣赏。后又被任为奉朝请（一种闲职文官）。欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，于是私撰《齐春秋》，称梁武帝为齐明帝佐命之臣，触犯武帝，书焚，并被免职。九十卷等；他又是著名的文学家，有《吴均集》二十卷，惜皆已亡佚。2写作背景 不久奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。卒于普通元年（520年），时年五十二岁。吴均是历史学家，他著有《齐春秋》三十卷、注释范晔《后汉书》这篇骈体文又称作《与宋元思书》，是作者给友人信中所写的一段话，写的是浙江境内富春江的一个景色，述说了山川之美，原来的信中另有所属，但是现在已经无法看到了，只留下看似兴之所至而写下的一段文字，全文仅仅一百四十多个字，尽管如此，这段文字自身无论从内容或者是结构来看，都有相对的完整性，称得上是一篇山水小品
课堂大赛跑
一、请一个同学帮助老师填写幻灯片上的字词翻译
二、老师介绍骈体文
三 由于这篇文章要背诵，所以先请同学们来用铅笔段句,请几个小组代表发言，最后让老师纠正断句，最后，请老师朗读，同学们
根据老师的朗读来划分斜线，最后全班朗读一遍
四：初读课文，用自己的话来描绘这个山水画（用：我觉得这篇课文描绘的是一副（）的山水画）五 理清课文的层次，文章总共分为几部分。写在空白处
六 阅读课文，回答问题
1作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？
明确：以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。2．从写景方面看，这段文字的写景顺序是怎样安排的？作者是从哪几个角度来描写景物的？ 明确：由高到低，由远及近视觉，听觉
3．从抒情来看，作者用了什么样的手法？抒发了自己什么样的思想感情？ 明确：比喻虽亟思奋发有为，但终未显达，故而有些消极遁世的思想情感。4在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句。说说它们的表达效果
写视觉的 ：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。写听觉的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。表达效果 句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣
5作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写______春江山水______________之美，概括为“__奇山异水_ __________，__________天下独绝___”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“__清_______”和“_____急___”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示__________富春江两岸群山_______________之美。
6、说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句深层意思的理解。
明确：这两句主要写人们在这高山、泉水和草木鸟兽的奇景中的感受。这儿是一个和谐、美好的世界。这样的世界，使人意志奋发，精神高尚，那些汲汲于追求个人名利的人，那些被世俗事务缠得晕头转向的人，到这里来看一看这雄奇的景象，也会被它所吸引，可以冷静一下头脑，让自己的身心得到暂时的休息，让自己的灵魂得到净化。_7自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么（教师讲解。引导学生口答）
8．请找出文章中具体描绘富春江“异水”“奇山”的句子。
水：______________________水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔____________________________________________ 9．“鸢飞戾天者；望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”它反映了作者怎么样的处世思想？
___________________________________________向往闲适生活_______________________________
10文中写到“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”该不该结尾？后面为什么还要接着写景？请讨论分析。
11对文章后四句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”理解错误的一项是（）A．补写了日光明暗的林中景致，照应“寒树”。
B．写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣的感觉。C．最后以抒情作结，让人回味无穷。
D．结尾平稳和缓，给读者留下了无限想像的余地。山：___________________________夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。_______________________________________ _____________因为作者乘着船，在刚刚发出那番感慨后，船仍然继续前进，江面上又出现了后面的景色_____________________________________ 12．《小石潭记》有通过“游鱼”描写潭水清澈见底的句子，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”或“日光下彻，影布石亡。”本文也有一句写出了江水的清澄宁静，请写出这一句。
_____________________水皆漂碧。千丈见底__________________________________ 13作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”、“窥谷忘反”的感受，范仲淹在《岳阳楼记》一文中也写了迁客骚人
登上岳阳楼之后的种种“览物之情”，他们写这些感受的目的有什么不同？
明确：作者所写的“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”的感受，是一种设想，以此烘托出山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱。范仲淹以迁客骚人或悲或喜的“览物之情”，表达自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
14《与朱元思书》作者在文中描写了山中的各种声音，是否仅仅为了表明群峰是一个美好的音乐世界呢？谈谈你的理解。
参考答案：作者铺写山中各种声音，表面上看来热闹异常，其实却是以闹写静，显示出山深无人的幽静。含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”埋下伏笔，强调大自然对人潜移默化的教育作用，也从侧面表达了大自然的美丽。15 “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”试分析这几句话的妙处。这几句运用了对偶的修辞手法，从听觉角度，绘声绘色地描写山林美景，组成了一幅奇妙的大自然“交响曲”。
第三篇：与朱元思书教学案(教师版)
盐城市第三中学九年级（上）语文教学案
课题：《与朱元思书》 课型：新授课 时间：2012.10 主备人：许健 审核：九年级语文备课组 【教学目标】
1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。背诵全文。2．学习本文景物描写的方法，理解景物描写对表达主题的作用。
3．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
【教学重难点】
1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。2．理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。【课时安排】二课时
【课前预习】
1.给下列字加拼音：
缥（）湍（）轩（）邈（）泠（）嘤（）鸢（）戾（）窥（）柯（）2.解释加点字： 风烟俱净_________________ 任意东西_________________ ．．．．．自富阳_________________ 一百许里_________________ ．．天下独绝_________________ 急湍甚箭_________________ ．．．猛浪若奔_________________ 负势竞上_________________ ．．．．．互相轩邈_________________ 争高直指_________________ ．．．泉水激石_________________ 好鸟相鸣_________________ ．．．蝉则千转不穷_________________ 猿则百叫无绝_________________ ．．．横柯上蔽_________________ 在昼犹昏_________________ ．．．．疏条交映_________________ ．【教学流程】 第一课时
一、导入新课
（以下小诗可课前投影）山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。
吴均的小诗《山中杂诗》描写诗人住在山中的有趣生活。山峰环绕，竹木茂盛，鸟在人家的房檐上飞，最有趣的是云彩竟然从窗户里飘了出来。诗人借黄昏安宁静谧景色，展现了山居的清幽环境与隐逸的情趣。
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山水。好，请同学们想想，看我们谁能最快地用古诗句表达心中的山水之情景。
（学生反馈：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”„„）
在距我们一千五百多年前的南朝梁时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但也不乏优秀作品，吴均的《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。（“与”：给；“书”：信。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选.）
二、介绍作者和作品情况
吴均，字叔庠（xiáng），吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
三、朗读全文，整体感知
1．要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。
落实下列字词的读音：
缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）2．学生放声自读课文。要求：(1)基本读准断句，注音语气节奏。(2)反复朗读课文，做到琅琅上口
四、自主学习、合作翻译
补充注释如下：
风烟俱净：全，都。．任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。．．．．一百许里：余。．天下独绝：极顶。．急湍甚箭：湍，急流。甚，胜过，超过。．．泉水激石：冲击，冲刷。．好鸟相鸣：美丽的鸟儿。．．在昼犹昏：犹如，如同。．
五、布置作业(翻译课文)，背诵全文。
第二课时
一、引导背诵、尝试背诵
(检查学生背诵情况。通过背诵增强学生的语感。)记诵的方法，首先是逐段边读边背，然后读整篇背整篇；整篇能背以后，再深入体会地读若干遍。这样就会在较长时间内不遗忘。要教给学生按课文的线索和顺序来记诵课文，找
出能想起前后内容的词语作为支撑句，使之形成一个帮助记忆的链条。
二、复述全文
学生在上节课翻译全文的基础上，要求他们复述《与朱元思书》的内容大意，培养学生的想象力和口头表达能力。为接下来的文章鉴赏做基础。
三、师生合作，赏析美景
根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。1．文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？
第1段总写富阳到桐庐间的山水之美。特征是：奇山异水，天下独绝。
分析：这段写自己游览的地点及对桐庐一带山水总的印象。“风烟俱净，天山共色”，是说没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路上，奇山异水．独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。
2．学习体会第2段。
（1）教师提问：本段写了富春江水的什么特点？（组织学生讨论）
答：水清、水急。
（2）哪句话体现了水的清澈？
答：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（3）哪句话体现了水流很快？ 答：急湍甚箭，猛浪若奔。
（4）写异水的三个句子，前两句和最后一句，在写法上有什么不同？ 前两句是静态描写，最后一句是动态描写。
分析：这段写水，突出“异”。“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔。”是说湍急的江流比箭还要快．那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。作者从两个角度来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。
3.第2段写了水的异，那么山的奇又表现在哪里呢？我们学习第3段，看这一段是通过什么手法表现的？
(1)大家知道，山是静态的，生长时也是默默的，文中写出了夹岸高山昂扬的生命力。这种写法，叫什么？（以动写静，化静为动。）
(2)从“泉水激石”到“猿则百叫无绝”。这里写了哪几种景物？（泉水、鸟、蝉、猿。）(3)这一段作者调动了什么感觉器官？（视觉、听觉。）
(4)置身于这样的环境，作者有什么感悟？然后要求学生谈谈对这句话的理解。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”作者认为即使那些追求高官厚禄的人，只要望此山峰，也会熄灭追名逐利之心，那些整天忙于处理军政要务的官员，见此奇山异水也会流连忘返。这既鲜明地表现了作者对追求功名利禄的否定和对幽静安闲的大自然的向往，也浸透了作者对富春江的奇山异水的倾慕赞美之情。
分析：这段写山，突出“奇”。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”两岸高山，夹江而立。全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”具有一飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔，补写群峰，扣林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情。
附：板书设计
与朱元思书 吴均
总叙：景色奇特秀丽 爱慕自然 分叙：奇山异水独绝 志趣高洁 景 ：
异水： “清”（千丈见底、直视无碍）
“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）奇山： “看”（高山寒树，轩邈成峰）
“听”（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）
四、综合性练习
1.比较阅读：小石潭记（柳宗元）。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为碪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者，吴武陵、龚古、余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕已，曰奉壹。比较阅读分析：
吴文尚自然，少人之活动。意境是天然生成的，人只需去感受即可。
而柳文人的活动更多。意境的生成是需要人的活动的，人是景的有机组成成分。吴文句式井然，有韵律。柳文语言活泼，形式自由。2.探究活动：补写一封结构完整的书信。
《与朱元思书》是一篇无头无尾的文章，但与晋宋时期简牍体的比较分析来看，其风格极为合拍。当时的书简体大都信笔拈来，随兴而止。而且这种文体直到清末依然不衰，是为四六体的典范。但是，既然是一封无头书，就有它的可利用之处。为此，可要求学生“用现代书信的格式，保持原文的语气、语调，补出全文的开头和结尾，写成一封结构完整的现代书信”。对于初中的学生来讲，写信并不是一件十分困难的事，难的是基于这篇原文而把一封古今结合的信写好。参考答案： 元思兄台鉴：
当阳一别，忽忽数月，不甚思之。前日余自富阳沿江而下，观两岸之景甚美，笔录之，与君共享。
（《与朱元思书》全文）
惜时光匆匆，美景不再，望兄珍重。
弟叔庠敬上 【资料宝藏】
1.吴均与“吴均体”
吴均（469—520），南北朝梁代文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今安吉县）人。他出生贫寒，好学，有俊才，通史学。梁初，柳恽任吴兴太守时，召为主簿，常与赋诗，后为建安王记室，又迁国侍郎，入为奉朝请。他为人耿直，写《齐春秋》时，不顾梁武帝萧衍的忌讳，如实地记录了齐、梁间的历史，梁武帝恶其实录，免其职，焚其稿，而遭迫害。后又奉诏撰写《通史》，皇自三始，迄于齐代，未成而卒。曾注范晔《后汉书》，著《庙记》、《十二州记》、《钱塘先贤传》等百余卷，都散佚。散文以写景见长，文体清拔，时人或仿效之，称为“吴均体”。如《与朱元思书》、《与施从事书》、《与顾章书》等，皆工于写景，清新秀逸，艺术成就较高，为六朝骈文之名作。诗亦刚健清新，富有感情，明人辑有《吴朝请集》。他还写有志怪小说《续齐谐记》等。
附：《南史·吴均传》
吴均，字叔庠，吴兴故鄣人也。家世寒贱，至均好学，有俊才。沈约（南朝梁文学家）尝见均文，颇相称赏。
梁天监（502—519）初，柳恽为吴兴，召补主簿，日引与赋诗。均文体清拔有古气。好事者或效之，谓为吴均体。均尝不得意，赠恽诗而去。久之，复来，恽遇之如故，弗之憾也。荐之临川靖惠王，王称之于武帝（梁武帝萧衍），即日召入赋诗，悦焉。待诏著作，累迁奉朝
请。
先是均将著史以自名，欲撰《齐书》，求借起居注及群臣行状，武帝不许。遂私撰《齐春秋》，奏（进呈）之。书称帝（指梁武帝）为齐明帝佐命，帝恶其实录，以其书不实，使中书舍人刘之遴诘问数十条，竟支离无对。敕付省焚之，坐免职。寻有敕召见。使撰通史，起三皇讫齐代。均草本纪、世家已毕，唯列传未就，卒。
均注范晔《后汉书》九十卷，著《齐春秋》二十卷，《庙记》十卷，《十二州记》十六卷，《钱塘先贤传》五卷，《续文释》五卷，文集二十卷。
2.桐庐富春江
“天下佳山水，古今推富春。”富春江七里泷，其旖旎的风光如一首清新的诗，一幅淡雅的画；又像一条历史的长河，包孕着中华民族灿烂的文化，故富春江七里泷以“山青、水清、史悠、境幽”为主要特色，享有“小三峡”之誉。
富春江七里泷全长23公里，分为“一关三峡”即“乌石关、乌龙峡、子胥峡、葫芦峡”，沿途有梅城古镇、双塔凌云、子胥野度、葫芦飞瀑、七里扬帆、严子陵钓台等名胜古迹，是富春江国家森林公园的主体。
船行其境，有“人行明镜中，鸟度屏风里”的诗情画意，自有一番怡然之情„„“两岸画山相对出，一脉秀水迤逦来”。富春江小三峡就是以其“奇山异水、天下独绝”的魅力吸引着古今中外的游人。历代文人墨客如谢灵运、李白、杜牧、孟浩然、范仲淹、陆游等1000多名诗人不仅游历了富春江小三峡，而且还留下了2000多首传世之作。所以，富春江小三峡又被称之为“浙西唐诗之路旅游线”。
七里泷上游有一道溪流从北岸汇入，这就是著名的胥溪，相传春秋时楚国伍子胥避楚平王谋害，逃奔吴国，后经此渡口吴国都城姑苏。渡口石壁危立，上有摩崖石刻“子胥渡”三个大字。此处江面开阔，悄悄寂寂，古道萦回，故名“胥江野渡”。
“葫芦飞瀑”在七里泷南岸坌柏湾内。沿坌柏溪行500米，迎面山崖鞍部有一飞瀑，瀑高百米，从陡壁直泻而下。壁间有一形似葫芦的石窟，瀑布先泻入葫芦口中，再从底部冲出，飞珠抛玉，直注深潭，腾起层层白雾雨花，璀璨濯目。
“奇山异水、天下独绝”。富春江七里泷，秀丽的山水风貌与璀璨的古迹文化相映，宛如一幅绚丽的画卷。
以水色佳丽著称于世的富春江，素有“奇山异水、天下独绝”之称。这条浙江水系的翡翠玉带，尤以桐庐境段最为秀丽。
古人云：“三吴行尽千山水，犹道桐庐景清美。”上游七里泷，水如染，山如削，峰紧紧流窄，鸢飞鱼跃，称“富春江小三峡”。自严子陵钓台至窄溪，江流宽阔，两岸绿树烟花，小桥流水，山庄错落，更兼有严子陵钓台、大奇山、白云源、桐君山、天子岗等名胜古迹点缀其间，宛如一幅幅绚丽的画卷。富春江景色四季宜人，无论是“日出江花红胜火，零星来江水绿如蓝”的艳春、“两岸绿树凝滴翠”、“翠色随人欲上船”的夏景，或是“一江流碧玉、两岸点红霜”的秋色，都有一番醉人的魅力。即便是“诸山皓然”、“寒江独钓”的冬天，也有耐人寻味的底蕴。
第四篇：与朱元思书学案
《与朱元思书》 教学案
【学习目标】
１、学习本文描写景物的方法。
２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。３、引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。【教学难点】
难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。（突破方法：引导学生通过反复诵读课文和想象去完成。）
教学过程
一、作者简介
吴均（469～520）南朝梁文学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。官奉朝请。通史学。其文工于写景，尤以小品书札见称，文辞清拔，表现沉 湎山水的生活情趣；时人或仿效之，称为“吴均体”。
二、关于骈文
本文的形式上是六朝所盛的“骈文”（也称“四六文”），骈文讲究对仗、韵律、藻饰，骈文，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲求对仗。
三、自学指导：
１、读了此文，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？从应用范围及标题形式看，它属于书信。从文章的内容看，它属于游记（散文）。从语言特点上看，它属于骈文。
２、文章第１、２段中与'落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色'意境相同的句子是什么？
３、文章突出水清的句子是什么？４、文章突出表现水急的句子？5 表现作者感受的句子是什么？
四、当堂测试
1、为下列词语中加粗的字注音
缥碧（）急湍（）轩邈（）泠泠作响（）嘤嘤成韵（）鸢飞戾天（）（）横柯上蔽（）
2、解释下列词语在句中的意思
天下独绝________猛浪若奔________皆生寒树________争高直指________ 一百许里：从流飘荡：横柯上蔽：3．根据课文填空。
（1）风烟俱净，______________。___________________，任意东西。（2）水皆缥碧，__________________________________，直视无碍。（3）负势竞上，_______________，__________________，千百成峰。（5）游鱼细石，________（5）________，泠泠作响。（6）蝉则千转不穷，________。
（7）________，望峰息心；经纶世务者，________。
4、简答题
（1）．文章总领全文的句子是______________________________。（2）．写水时，作者抓住了水的______和_____的特点。（3）．写山奇，分别从____觉和____觉来写景，（4）
3、《与朱元思书》的作者，是代文学家。字，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称。
5．作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？
_________________________________ 6．本文的结构有何特点？
_________________________________
第五篇：与朱元思书导学案
口岸二中九年级（上）语文教学案
口岸二中九年级（上）语文导学案
课题：《与朱元思书》课型：新授时间：2011-9执笔： 王丹审核：陈晓芳
学习目标：
1、疏通句义，理解文章内容，握重点词语的含义：许、缥碧、奔、轩邈、经纶、戾、柯、反、鸢；
2、品味文章哲理精妙的语言，培养审美能力；
3、领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。
学习重点：
品味文章哲理精妙的语言，培养审美能力。
学习难点：
领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。
学法指导：
首先应结合文下注释，联系以前所学知识和上下文，读懂文句意；其次应反复诵读，在读中体会文章的意境和作者的情感，同时要辨别作者在写景时采用的一些手法。
学习过程：
一、预习·导学
（一）根据拼音写汉字或给加点字注音。
飘荡（）缥碧（）急tuān（）甚箭互相xuān（）邈（）．．．
泠泠作响（）yīngyīng（）成韵鸢（）飞lì（）天者经lún（）世务 ．．．
横柯上蔽（）窥（）谷忘fǎn（）．
（二）解释下列加点字词
1、天山共色（）
2、从流飘荡（）
3、猛浪若奔（）．．．．
4、互相轩邈（）
5、泠泠作响（）
6、好鸟相鸣（）．．．．．．
7、蝉则千转不穷（）
8、横柯上蔽（）
9、经纶世务者（）．．．．
10、窥谷忘反（）
11、鸢飞戾天者（）．．
（三）诵读课文，读准节奏与停顿。
提示：四字句一般为两字一停顿，诗句可以是四三停顿，其余情况一般是主谓间停顿（如“水/皆缥碧”）、动宾间停顿（暮到/江陵）、发语词后停顿（至于/夏水襄陵）等等。请用“/”画出下面句子的停顿节奏。（前后句各画1处）
①自富阳至桐庐，一百许里②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。③夹岸高山，皆生寒树
（四）自由朗读，根据课下注释，疏通文意，试着翻译下列句子。
1、从流飘荡，任意东西。
2、负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
3、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（五）文学常识积累
（1）本文选自《》，作者：，字：叔庠，朝梁家。其
知（通“智”）者乐（读yào）山,仁者乐（读yào）水。——《论语·雍也》
文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰《齐春秋》武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”表明自己辞官引退后，将要到石门山去中去隐居。因此，这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，在写景的字里行间，抒发作者当时的情感。
（2）文体：本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。骈文，又称“骄体文”，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骄文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骄偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。
（六）本文的语言凝练而生动。你最喜欢其中的哪些句子？摘抄下来，了什么方法使之生动优美的。
（七）在预习的过程中，你还有哪些问题，可以记录在下面。
二、学习·研讨
（一）导入。
（二）交流预习。
（三）初读感知：
读准字音、停顿；读懂文句意，积累重要词语。
（四）研读品味：理清课文结构，品味语言特色。
1、朗读：采用个别朗读方法，其他同学考虑：文中哪句话最能概括课文所描写的山水的特征？为什么？
2、作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？
明确：异：
奇：
（五）回读感悟：领略富江美丽的风光，体会作者在文中流露的情感。
★“一切景语皆情语”，写景是为了更好的抒情。作者在文章的字里行间抒发了怎样的思想感情呢？你从哪里能看出来，感受得到？
为了追求形式美，并想一想作者是采用 对比作用。
（六）课堂小结
1、写法小结
2、课文小结
本文是一篇优美的写景抒情短文，语言生动优美，巧妙地运用各种、等修辞方法。通过反复朗读品味，理解作者的思想感情。
三、巩固·延伸
（一）阅读课文，回答下面问题。
（1）通假字
1、，2、（2）词类活用
1、猛浪若奔
2、互相轩邈
3、望峰息心
4、风烟俱净（3）一词多义
1、绝：猿则百叫无绝（）天下独绝（）
佛印绝类弥勒（）《核舟记》率妻子邑人来此绝境（）《桃花源记》
2、许：一百许里（）曳屋许许声（）《口技》
遂许先帝以驱驰（）《出师表》先生不知何许人也（）《五柳先生传》
3、负：负势竞上（）至于负者歌于途（）《醉翁亭记》
4、书：与朱元思书（）即书诗四句（）《伤仲永》
羲之之书晚乃善（）《墨池记》无从致书以观（）《送东阳马生序》
（4）古今异义词
1、任意东西古义：今义：．．
2、鸢飞戾天者古义：今义：．
3、经纶世务者古义：今义：．．
（5）理解性默写1、2、3、；
4、文中“一句写水流势湍急,与《三峡》一文中“有时朝发白帝,暮到江陵,虽乘奔御风,不以疾也”有异曲同工之妙。
5、“游鱼细石，直视无碍”一句写出了江水的清澄宁静，《小石潭记》也有通过“游鱼”描写潭水清澈见底的句子，请默写出其中的一句。
（二）阅读《水经注》中的《清水》，回答后面问题。
黑山在县（河南修武县）地北白鹿山东，清水所出也。上承诸陂（山坡）散泉，积以成川，西南流屈曲。瀑布垂岩，悬河注壑，二十余丈，雷扑之声，震动山谷。左右石壁云深，兽迹不交，隍（沟壕）中散水雾合，视不见底。南峰北岭，多结禅栖之地（禅栖之地，修行僧人的居住地）；东岩西谷，又是刹灵之图（刹灵，寺院；即“浮图”，佛塔）。竹柏之怀，与神心妙远；仁智之性，共山水效深，更为胜处地。其水历涧飞流，清泠洞观（泠，清凉；
洞观，水清可见底），谓之清水矣„„清河水又南，与小瑶水合。水近出西北穷溪，东南流注清水。清水又东南，吴泽陂水注之。水上承吴陂于修武县之故城西北。（节选自《水经注》）
1、解释句中加点的字。
①上承诸陂散泉（）②多结禅栖之地（）．．
③其水历涧飞流（）④清河水又南，与小瑶水合（）．．
2、用原文中的话回答问题。
①清水有一河段很险奇，作者是怎样描写这一河段景观的？
②除自然环境外，清水流域被人尊为“胜处”的原因是什么？
③作者怎样解释清水得名的原因？
3、上面一段文字先写明清水的，再介绍了清水的走向与，着重描写了清水两岸的，解释了清水，交代了清水支流的。
4、根据《与朱元思书》、《小石潭记》、《三峡》三篇文章内容对对子。(任选一道作对)①两岸连山无阙处，②石潭上竹树环合，学后记：
学习资料：
1、天下佳山水，古今推富春。(元•吴桓赞)
钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐•韦庄)
三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋•苏东坡)
一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。(清•刘嗣绾)
2、桐庐—富春江旅游区简介
钱塘江上游从闻堰开始就进人富春江，两岸青山如黛，明秀雅 致。沿岸的富阳有郁达夫故居和郁氏兄弟纪念馆。七里泷段，群 山夹峙，峭壁陡立，有小三峡之称。至桐庐境内，有瑶琳溶洞、桐君山、严子陵钓台、白云源等景区，都是旅游热点。
白云源融林海、奇石、碧溪、清泉、飞瀑、幻雾于一体，可与四川的九寨沟相比。它又是唐代诗人方干的故里，历代墨客骚人问津 之地，素有“诗村”之誉，至今耕读之风不绝。当你进人白云源，立时就发现这里“有家皆掩映，无处不潺媛”的情景，显示出一种自然 的美、原始的美和神奇的美。这条旅游线路，最理想的是乘船溯江而上至桐庐，也可以先到 桐庐，顺江而下。上述游览方法，对双休游的旅客来讲，最好是周 五晚出发，星期天晚回原地。如果是在长假期间出游，在游完富春江、桐庐之后，可顺便进人新安江畅游千岛湖。从杭州出发、溯富 春江、新安江而上，经富阳、桐庐、建德到千岛湖半岛上的淳安，历来是浙江省的一条重要旅游风景线路。
3、知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿
智者喜爱水，仁者喜爱山；智者好动，仁者好静； 智者快乐，仁者长寿。
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