第一篇：《第六课 初定目标话追求教案》初中心理健康教育北师大版九年级全一册教案29476
第六课 初定目标话追求教案
新设计这节课还有一个巧妙之处：通常一般的设计是为自己设计未来与理想，但这节课是从自己的理想状态说起，接着到策划他人理想，最后再引回到自己的理想。避开了通常课堂中学生对自己的理想的迷茫而无从下手去策划自己的未来。但学生在策划他人理想中，激发出学生对他人隐私的积极关注与对他人好奇心的满足感，非常积极且容易着手去思考，去探讨，去分享，最后一刻才让学生恍然醒悟过来其实也是在策划自己的理想。
新设计教学目标
1、突出心理课的特点：让学生在自主探索中去充分讨论，充分分享，自主发现与领悟出学习的重要性。
2、这节课巧妙的构思在于：一上课老师没有说本节课要学什么，在老师不断地引导与活动过程中，让学生在自主探讨与领悟，自己找出达到不同理想的相似点，从而总结出学习的重要性，最后一刻才道出本节课的课题。充分调动学生的学习动机。学情分析
初三本是中考冲刺阶段，但有些学生就是找不到学习的动力，认识不到学习的重要性。明知道中考的重要，但就是在行动上欠缺坚持性，归其原因是没有真正从内心与思想上认识到学习对未来是相当重要的。
而且学生听惯了老师的每天的教导，已经听不进了。但谈别人的理想还是挺有兴趣的。所以本课设计从他人理想着手，激发学生上课的积极性与参与性，认真思考，最后才回归到自己的理想，让学生最后领悟到学习原来是这么重要的，从而找到学习的原动力，进而促进行动上的积极性与坚持性。
重点难点
1、从策划他人理想的活动中，能醒悟过来其实也是在策划自己的人生理想，从而自主发现与认识学习的重要性。
2、认识广义上的学习。
3、学生在充分讨论、分享、学习、领悟活动中最后才点破课题。
教学过程6.1 教学活动【导入】
一、热身小活动：yes
or
no
（用时： 3分钟）
1、活动希望要达到的目的与效果：
老师从简单的提问中，了解初三学生的生活、学习、情绪状态，使老师与学生在较短的时间内拉近心理距离，并激发出学生上课的热情。
2、指导语：（活动要求）
（1）如果老师提的问题符合你的情况，就大胆地站起来，高举双手，大声说yes。（2）如果老师提的问题不符合你的情况的，就坐在桌位上，摆动双手，大声说no。
3、问题：（1）你昨天晚上睡得好吗？（2）今天早上你刷牙了吗？（3）你今天早上吃饱了吗？（4）最近你开心吗？（5）最近你的学习压力大吗？（6）有没有设想过，当你25-30岁时要实现的奋斗目标？
【活动】
二、梦想show
（用时： 5分钟）
1、活动希望要达到的目的与效果：
从热身活动中的第（6）个问题中，过渡到梦想show，与学生聊聊职业目标与理想。老师在课件中展示出的各类不同的职业，更进一步激发学生的上课热情，同时初步认识与体验各种职业的感觉，从中寻找自己的理想或找出理想的一点方向感，激发学生对职业的心理触动。2．指导语：（活动要求）
只需要学生大声回答：“想”或“不想”即可。3．课件展示的理想有：
（1）运动员（2）飞行员（3）飞乘员（4）厨师（5）蛋糕师（6）歌星（7）演员（8）CEO等。
【活动】
三、也作一回CEO：策划他人理想
（12分钟）
1、活动希望要达到的目的与效果：
从活动二梦想show中的最后一个职业CEO中，过渡到活动三也做一回CEO—策划他人理想。再次调动学生上课的积极性，深入讨论：他人理想要达到的话，应具体如何做才能达到理想的彼岸。让学生清晰地策划出达成理想的路径与每年所要做的事情，使目标具体化，使行动具有可操作性。
2、指导语：（活动要求）
（1）不要先否定他人目标.从老师提供的五种梦想中挑选一个梦想来进行策划。（五种初三梦想附教案最后）
（2）目标要具体可操作性，时间以1年来计，最多1—2年，不超过3年来定目标。（3）必须是通过自己的努力，不可以碰运气或完全依赖他人来实现。（4）小组策划时间：12分钟。
（5）只要完成了，组长就可以在黑板相应位置上张贴。（6）安排一个解说员，在展示环节进行解说。
3、学生讨论完成的任务表格： 我的理想：。年龄
目标（具体要做的事）16岁
17—18岁
19岁
20岁
21岁
22—23岁
24岁
25岁-30岁
【活动】
四、Show time：分享好时光
1、活动希望要达到的目的与效果：
学生在分享策划成果的同时，在笑声与激情中渐渐地冷静下来思考：虽然刚才大家做的是不同理想的策划，但有哪些相同点？学生在积极地分享成果中，在欣赏他人理想的策划中，突然醒悟过来，其实也是在策划自己的理想。让自己的理想也清晰起来，知道自己从何着手开始自己的理想。
2、指导语：（活动要求）
（1）各组展示自己本组完成的策划，张贴出来。
（2）每个小组派个解说员，来解说自己本组的策划。
（3）在分享过程中大家思考：虽然是不同理想的策划，但有没有什么相似点呢？
3、活动过程：
（1）选几个小组进行充分展示，让每个小组的解说员上台解说。（2）老师适当点拔与引导学生的策划解说。
【讲授】
五、点破课题，教师总结
1、实现理想的成功秘诀是： 唯有不断地努力学习!
2、策划他人理想
---领悟学习的重要性
【作业】
六、课堂的延伸
1、活动希望要达到的目的与效果：
从策划他人理想中，回归到自己的理想。引发学生深度思考自己的未来该如何走，充分调动学生的学习动机，从长远的动机来激发学生学习的热情。
2、指导语：
（1）刚才我策划的是他人理想，那我自己的呢？
（2）刚才我选的目标，其实是不是也是我内心所倾向的理想呢？（3）我何时开始也为自己策划呢？（4）我该从哪里做起呢？
第六课 初定目标话追求
课时设计 课堂实录第六课 初定目标话追求
第一学时教学活动【导入】
一、热身小活动：yes
or
no
（用时： 3分钟）
1、活动希望要达到的目的与效果：
老师从简单的提问中，了解初三学生的生活、学习、情绪状态，使老师与学生在较短的时间内拉近心理距离，并激发出学生上课的热情。
2、指导语：（活动要求）
（1）如果老师提的问题符合你的情况，就大胆地站起来，高举双手，大声说yes。（2）如果老师提的问题不符合你的情况的，就坐在桌位上，摆动双手，大声说no。
3、问题：（1）你昨天晚上睡得好吗？（2）今天早上你刷牙了吗？（3）你今天早上吃饱了吗？（4）最近你开心吗？（5）最近你的学习压力大吗？（6）有没有设想过，当你25-30岁时要实现的奋斗目标？
【活动】
二、梦想show
（用时： 5分钟）
1、活动希望要达到的目的与效果：
从热身活动中的第（6）个问题中，过渡到梦想show，与学生聊聊职业目标与理想。老师在课件中展示出的各类不同的职业，更进一步激发学生的上课热情，同时初步认识与体验各种职业的感觉，从中寻找自己的理想或找出理想的一点方向感，激发学生对职业的心理触动。2．指导语：（活动要求）
只需要学生大声回答：“想”或“不想”即可。3．课件展示的理想有：
（1）运动员（2）飞行员（3）飞乘员（4）厨师（5）蛋糕师（6）歌星（7）演员（8）CEO等。
【活动】
三、也作一回CEO：策划他人理想
（12分钟）
1、活动希望要达到的目的与效果：
从活动二梦想show中的最后一个职业CEO中，过渡到活动三也做一回CEO—策划他人理想。再次调动学生上课的积极性，深入讨论：他人理想要达到的话，应具体如何做才能达到理想的彼岸。让学生清晰地策划出达成理想的路径与每年所要做的事情，使目标具体化，使行动具有可操作性。
2、指导语：（活动要求）
（1）不要先否定他人目标.从老师提供的五种梦想中挑选一个梦想来进行策划。（五种初三梦想附教案最后）
（2）目标要具体可操作性，时间以1年来计，最多1—2年，不超过3年来定目标。（3）必须是通过自己的努力，不可以碰运气或完全依赖他人来实现。（4）小组策划时间：12分钟。（5）只要完成了，组长就可以在黑板相应位置上张贴。（6）安排一个解说员，在展示环节进行解说。
3、学生讨论完成的任务表格： 我的理想：。年龄
目标（具体要做的事）16岁
17—18岁
19岁
20岁
21岁
22—23岁
24岁
25岁-30岁
【活动】
四、Show time：分享好时光
1、活动希望要达到的目的与效果：
学生在分享策划成果的同时，在笑声与激情中渐渐地冷静下来思考：虽然刚才大家做的是不同理想的策划，但有哪些相同点？学生在积极地分享成果中，在欣赏他人理想的策划中，突然醒悟过来，其实也是在策划自己的理想。让自己的理想也清晰起来，知道自己从何着手开始自己的理想。
2、指导语：（活动要求）
（1）各组展示自己本组完成的策划，张贴出来。
（2）每个小组派个解说员，来解说自己本组的策划。
（3）在分享过程中大家思考：虽然是不同理想的策划，但有没有什么相似点呢？
3、活动过程：
（1）选几个小组进行充分展示，让每个小组的解说员上台解说。（2）老师适当点拔与引导学生的策划解说。
【讲授】
五、点破课题，教师总结
1、实现理想的成功秘诀是：
唯有不断地努力学习!
2、策划他人理想
---领悟学习的重要性
【作业】
六、课堂的延伸
1、活动希望要达到的目的与效果：
从策划他人理想中，回归到自己的理想。引发学生深度思考自己的未来该如何走，充分调动学生的学习动机，从长远的动机来激发学生学习的热情。
2、指导语：
（1）刚才我策划的是他人理想，那我自己的呢？
（2）刚才我选的目标，其实是不是也是我内心所倾向的理想呢？（3）我何时开始也为自己策划呢？（4）我该从哪里做起呢？
第二篇：九年级心理健康教育教案全册
学会设计未来
【设计理念】
本活动是针对青少年学生在生活、学习中缺乏目标意识，一部分青少年学生缺乏远大志向、盲目做事的特点而设计的。
青少年学生尽管在意志品质的发展方面随年龄的增长有所进步，但有些学生的自控能力还是不够，耐挫能力低，怕苦，怕累，同时也缺乏战胜困难的勇气，因此，很有必要进行关于立志方面的学习，通过活动使学生懂得确立自己的奋斗目标是获得成功的基础，激励学生追求美好的理想，确立远大的志向，学习一些如何达到目标的具体方法，并通过榜样的学习进一步增强自我激励水平，形成奋发向上、勇于进取的精神风貌。
【活动目标】
1．通过联想、讨论、小组交流、合理设计未来等活动，使学生懂得目标对人生的引导作用。思考、分析自己的人生目标。
2．学习达到某一目标的具体实施方法。
【重点难点】
重点：让学生体验达到目标时的激动心情，促进学生更加奋发向上，向新的目标迈进。
难点：帮助学生确立适合自己的奋斗目标以及为达到目标制订可实施的计划或方案。
【活动准备】
1．每人一张白纸、一个信封。
2．一盒舒展、悠扬的音乐磁带。
【适应对象】
中学生。
【活动过程】
一、教师讲述：引题
教师：同学们，你们设想过自己的未来吗?生命的旅行将如何到达理想的彼岸?自己将成为怎样一个人?从事什么工作?取得怎样的成绩?……这些“不切实际”的想法其实是非常有意义的。下面让我们一起来做一个非常有趣的游戏。
二、游戏活动：未来畅想曲
1．教师指导学生做“看未来”的游戏
(关掉教室的灯光，有窗帘的把窗帘拉上)请学生找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，身体放松，情绪放松，静下心来，平稳呼吸。
在悠扬的音乐背景下，听着引导语，渐渐地进入时间隧道，看自己的“将来”。
导语：“每一个人都从过去走到现在，又从现在走向将来。大家在自己的生活道路上前进，前进。看到了一些你曾经向往的事情变成了现实。”
“时间在慢慢地流逝，5年了，你看到了5年之后的自己，你在做什么?”(稍作停顿)
“我们继续前进，时间慢慢地流逝。10年了．这时，你又在哪里?从事什么职业?”(稍作停顿)
“再往前走，时间不断地流逝。15年了，我们又看到15年之后的自己，身体是否健康?工作是否取得成绩?少年时的梦想是否实现?”
(停顿一会儿)“大家慢慢地睁开眼睛，回到现实。”
(教师在讲导语时，要做到声音低沉、平稳、缓慢，留有空间，令人产生联想)
2．交流分享活动
先以四人小组为单位交流分享‘看未来”的经历。交流时可提出这些问题：看到自己的将来了吗?看见了什么?如没看见，想一想，为什么看不见?然后请几位学生参加全班交流。
3．教师点评、归纳
同学们对未来的梦想或设想即是每个人的人生目标。而目标就是你通过活动希望得到的结果。每个同学看到的景象并不一样，因为每个人的理想是不同的，实现的程度也不一样。
团组织”等等。
暗示成功——相信梦想能实现。梦想是很有力的暗示，虽然梦想不一定会实现，但没有梦想却是“零”；如果一开始就感觉自己会输，那么肯定会失败。
自我激励——实现目标。每个人都能通过暗示或自我暗示激励自己。一种最有效的形式就是记住一句话，以便在需要的时候这句话能从下意识心理状态闪现到意识心理状态。梦开始时总是可望不可及的，惟有不断地自我激励才能获得成功。
3．小组讨论：对“立志”的三个心理过程的理解。
七、行为训练
学生自行设计一个实现目标的方案(学习、生活、人际交往、技能、习惯、健美等都可以)。
示钢
目标：减肥。
步骤：购买吃了不会发胖的食物；不要像过去一样无节制地饮食；计划在第一星期后减轻体重一公斤；坚持每天跑三千米；把自己较瘦时的照片贴在床头。
八、结束活动
再做一次“看未来”的游戏：
请同学们找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，身体放松，情绪放松，静心，呼吸平稳。
在悠扬的音乐背景下，听着引导语，渐渐地进入时间隧道，看自己的“未来”。
导语：“每一个人都从过去走过来，又从现在走向未来。一个人的现实面貌并非是临时出现的，而是他过去生活的积累。”
“每个人都有一个未来，每个人的未来都不一样，这完全取决于每个人过去的经历和付出的努力。”
“我有一个远大的目标，有一个理想的目标。我正在慢慢地接近这个目标。5年了……10年了……l 5年了……我看到了曾向往的事情变成了现实。我庆幸自己少年时确立了志向，庆幸自己不断朝这个目标努力，才有这样的成长和收获。”
“啊，我感到快乐，感到幸福，感到人生是多么地美好……”
九、扩展活动
回家调查父母或亲戚朋友年轻时的理想是什么?现在是否实现?怎样实现的?如果没有实现，是什么原因阻碍他实现的?
【活动后记】
这是一堂给学生带来极大的心理满足、使学生难以忘怀的心理辅导课。在课堂上，通过联想、讨论、小组交流、合理设计未来等活动，学生们不仅思考、分析了自己的人生目标，懂得了目标对人生的引导作用，初步确立了自己的人生志向，他们更从约翰•戈达德特别是马克思、毛泽东等伟人身上汲取了向上的动力，也从他们平凡的心理老师身上看到了脚踏实地所带来的人生回报。学生个个跃跃欲试，沉浸在对自己美好未来的憧憬之中。对自己的人生设计，少的十多条，多的七十多条。他们这种对自己未来人生志向的安排，对于我们研究、掌握和指导当代青少年学生的人生观、价值观等具有重大的现实意义。
克服考试焦虑
教学重点：中学生考试焦虑的成因分析，以及调控措施。
教学难点：结合实际，从内部因素分析成因，并且采用适当的方法进行调控。课时安排：一课时 教学过程：
1．复习旧课，回顾已学习的关于自我意识方面的知识。2．导入新课。
由谜语引入“虑”字，再引出课题。——“中学生考试焦虑” 谜语：有心的老虎没几只（虑）。
考场上的竞争，不仅仅是知识、技能的角逐，也是心理状况的较量。在考试中，总有许多“名不见经传”的“小人物”取得辉煌成绩，同样，也有一些“尖子”“失手落马”。因为前者轻轻松松，没有压力，超水平的发挥，后者过度焦虑，显得惊慌，恐惧等，影响其正常发挥。而这种现象又是一个非常普遍的现象。每年的中考，高考前夕，北京孔庙都有大量考生敬香，专家分析，他们是通过这种方式缓解其对考试的焦虑。有一个考生在考试时就是因为没有焦虑，考了一会就交卷出来了，试卷上写了几个字“小子本无才，老子逼上来，卷子交上去，鸭蛋滚下来”。可见没有焦虑也是不行的。焦虑必须有，但是有一个度的限制。过度的考试焦虑，会有许多不良影响，比如：出现头昏，头晕，胸闷，心悸，呼吸困难，口干，尿频，出汗，失眠，震颤和运动不安等明显的躯体症状，在行为上，表现得惶恐不安，多余动作增加，胡乱答卷，早早退出考场等。3．讲授新课。
1）关于考试焦虑的成因： A、内部因素：
a复习不充分：据调查80%的学生其考试焦虑是由于复习准备不充分引起的，因此考前进行充分的复习是很有必要的。
b自我期望值：从期望价值理论分析，行为取决于期望和价值，任何一个行为都取决于实现目标的可能性和目标的重要性的认识。对失败正确面对，避免产生“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的挫折心态。
c性格因素：外向的人，重视外在世界，爱社交，活泼，乐观，开朗，自信，勇于进去，对环境适应力强，易不安和兴奋。内向的人重视主观世界，好沉思，善内省，孤僻，乏自信，易害羞，冷漠，寡言，对环境的适应性强，脆弱，对自己过分苛刻，易出现负向情绪。外向的人比内向的人更易焦虑，应该多与朋友交往，养成开朗活泼的性格。
d身体健康因素：身体不健康的人在担心自己身体状况的同时，总想让自己在某一方面超过别人，比别人优秀，因此，他们更致力于学习方面的努力，加大自己的压力，增强了考试焦虑。
e 性别因素：女性本身的焦虑特质就比男性高，而且不良情绪的宣泄表现的没有男性明显，因此常常因为不能很好的进行自我调控，其焦虑程度比男性偏高。
B、外部因素：a 社会因素：现在相当的企事业单位过分追求高学历，特别在经济发达地区，用人单位对工作人员的学历看得特别重，甚至出现连厕所清洁员也要求本科或以上学历的人员担任的荒谬现象，造成了人力资源的极度浪费，在“一棒定终身”的现实社会中，这也就无形中加重了学生的压力，人为的加重了学生对考试分数的期望值，造成考试焦虑。
b 家庭因素：家长对孩子的要求与管教过严，期望水平过高，或强迫式的学习，都会让孩子对学习反感，产生压力，形成考试焦虑。
c 学校因素：虽然国家进行教育改革，提倡素质教育，但由于我国受到封建社会采育的教育制度的影响，现行的教育制度仍以应试教育为主。“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根。”这一现象仍普遍。
2）如何进行调控。
A、正确地进行自我评价和自我分析，准确了解自己，建立合理的奋斗目标。建立合理的奋斗目标是解除心理顾虑第一步。中考中，大部分人是定高了目标，这个目标很难实现，在心理上自然而然地产生恐惧感。另外一部分人虽然没有明确地定下目标，但总幻想有奇迹的出现，这就增加了思想负担。目标是建立在能
青春期:成长的季节
教学目的：通过本节教学，使学生了解、认识青春期身体发育心理变化。教学重点：青春期身体发育：形态、机能、性发育。
青春期心理变化：内心世界、两性心理差异、端正性态度。
教学难点：结合自己的青春期心理变化的特点，能正确对待自己的心理变化和调解心理因素。课型：讲读课。课时：一课时。教学过程：
引言：二十一世纪是世界经济、科技、综合国力竞争激烈的世纪，谁能掌握竞争的主动权，走在发展的前列主要取决于心理素质的较量，开发心理潜能、提高心理素质是时代的呼唤，是社会和民族发展的客观要求。（目前，表现情绪不稳、自我失控、心理承受力低、意志薄弱、缺乏自信……。走出心理困境、寻求心理健康是保证教育目标实现的重要基础，中心学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，这是摆在我们面前的新内容。心理素质是指以先天的禀赋为基础，在环境和教育影响下形成并发展起来的稳定的心理品质。开展心理素质教育主要目的就是要帮助同学们解决身心压力，解决心理负担，提高心理素质，健康成长提高学习成绩。
１．青春期：成长的季节。
青春是一个令人神往的字眼，在青春期会发生很多动人的故事，到处是讴歌青春的诗篇，到处是赞美青春的词句，青春是人生最美妙的阶段，同学们大都是１６－１８岁之间，正是青春年少，人们称之为“花季”。
（１）人一生的阶段：幼儿期、童年期、青年期到中年期、老年期。
（２）青春期是人生长、发育的第二高峰期，从１１、１２至１７、１８岁是以性成熟为核心。
（３）主要变化：从儿童依恋父母的感情转向去依靠朋友的感情奇语。青春期，漫长人生旅途中短暂的一瞬就象夏夜星空中的一颗流星，真切生动而又转瞬即逝，同学们抓住这人生成长的季节，潇洒轻松地走过这所青春的岁月，奏响一曲饱满和谐的生命之歌。
２、认识身体发育。
机能发育（放自制片）。
认识心理变化
认识两性心理差异（阅读）。
３、端正性态度。
拒绝求爱（讲读）
总结：正确对待青春期的身体发育、心理变化、两性心理 作业：完成身心压力自测，自我意识自测
自信心是学习成功的前提。
教学目的：通过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。
教学重点：使学生树立学习自信心。教学难点：理解怪圈的内涵。教学过程：
一、活动课设计
1．教师导言：
学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范畴。有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就具有了良好的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。
2．教师画出怪圈图示：
ａ 我数学不行，我总是这样；ｂ 今晚不管怎样，我要完成这些题；ｃ 我想多考虑考虑，也许能答出来；ｄ 我真的还不行；ｅ为什么呢？ｆ 因为。
3．教师提出问题（让学生自己动脑、动手、自由研讨）。
（1）上圈图示说明怎样的心理状态？（缺乏学习自信心）
（2）什对自己实际，画出与上图类似的怪圈。（学生会广阔思维，画出具我的有特点的类似图示）
3）认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？如何解决？（养成良好的心理素质，增强学习自信心）
（4）教师小结：
我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。这个怪圈是一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很好的认识它的实质－－缺乏良好的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。只要你们打破其中一环，并注入积极的内容和因素，是增强学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。
二、传授课设计
导言：我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。在理论上又如何理解、认识、解决呢？我们现在就学习研讨之。
1．什么是自信心？（先让学生界定）
[所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到]
教师根据学生讲述情况，适时加以界定说明。
2．自信心的作用。
[迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务]
3．教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实际再举例。
4．怎样才能树立起学习自信心呢？
例１：我国著名数学家华罗庚、张广厚学习数学情况。
学生讨论认识哲理。
[不能用考试成绩高低来评价自己，要保持必胜信念，发奋努力，改变现状。]
例２：一学习较差生学会小提琴。
学生讨论认识哲理。
[发掘自己的其它特长。]
例３：某学生学习数学课（扣回怪圈）。
教师总结：我们通过活动课及传授课的认识和学习，明确了自信心对学习影响的重要性。在学习中应结合自己学习实际，增强自信心，有良好的心理素质，就可以在学习上或某方面得到发展，获得成才，取得成功。
课后思考：心理状态表现形式的其它要素（内容）是什么？如何调节、预防和调整？
交往：从心灵走向心灵
教学目的：通过讲解让学生了解交往的作用，交往发展的阶段。通过本节教学使学生认识交往的新特点及友谊的特征。
教学重点：认识交往发展的前三个阶段及中学阶段友谊的特点 课型
讲读课。教学过程：
一、引入新课
通过“学生集体活动”、“去医院看病”、“上街购物”、“促膝谈心”、“共同学习”、“听报告”灯片教学，认识交往是人类生活主要组成部分。（幻灯教学）
二、讲授新课
1．通过学习交往的作用，总结出交往是人类认识世界的手段，交往也是人身心发展的主要途径。
（1）获取友谊（举马克思、恩格斯友谊的故事）。
（2）提高素质（回忆自己成长的过程）。
（3）稳定情绪（进出问题：你为一件事烦脑怎么办）（讲读讨论）。
2．通过启发帮助学生总结交往发展的阶段。
（1）同性群友期（加快小学时期学生生活）。
（2）同性密友期（举教材中的例子）。
（3）异性群友期（指导看书）。
（4）异性密友期（略）。
3．通过“小品”、“观看录相”引导学生总结出友谊的特征。（小品表演）
（1）稳定性（学生自编小品演出，闹意见后和好）。
（2）亲密性（可看录象片《年轮》节选）。
（3）矛盾性（引导学生看书或讨论）（录相教学）。
4．中学生交往的新特点。
需要迫切性；观念开放性；行为自主性；范围广泛性；手段多样性。
（通过讲课、阅读、举例、学生讨论、教师总结）
我们需要交往，我们需要友谊，友谊是从心灵走向心灵的交往，让我们大家都在友谊的陪伴下走过自己美丽的季节。（启发教学）板书设计：
1．交往的作用。
（1）获取友谊。
（2）提高素质。
（3）稳定情绪。
2．交往发展的阶段。
同性群友期；同性密友期；异性群友期。
3．友谊的特征
稳定性；亲密性；矛盾性。
4．交往的新特点
迫切性；自主性；开放性；广泛性；多样性。
友谊是从心灵走向心灵的交往
1习过程。
2．学生的智力基本定型。其特点是：
（1）智力的各种构成因素基本上趋于稳定状态；抽象逻辑思维的发展基本上完成了由经验型向理论型的转化。
（2）智力发展趋于成熟，智力个体差异水平，智力层次已经基本定型。
（3）智力品质日趋成熟。主要表现在敏锐性、实际性、深刻性、独创性、批判性等品质的发展上。[板书]中学生的智力现状（配合幻灯片）
[激疑转折]怎样才能把我们的智力因素充分的发挥出来，使其得到全面迅速的发展。[精讲、引导、分析][调动学生积极性]
为了使我们的智力得到充分的发展，应当采取主动的态度，努力创造各种有利条件积极进行训练，充分把握自身的智力结构特征。
1．个人的智力形成和发展，是跟个人的主观努力分不开的，如果一个人主观不努力，尽管遗传因素很好，环境和教育条件也很优越，仍不会有成就。古今中外，凡是在事业上获得成功的人，他们的共同特点就是对自己所从事的事业长期坚持不懈，百折不挠，顽强地与困难做斗争，具有坚韧不拨的精神。
2．要全面深刻地观察事物，区分主要和次要，必然和偶然的现象，有意识地用科学态度、科学精神、科学习惯，能够从不同角度，不同方面认识问题，能运用各种方法、法则、规律去分析思考问题。
3．要具有独创性的发展。在学习和实践活动中善于提出问题、发现问题、思考问题，不拘泥于陈规旧习，勇于独立思考。
[阅读][同学阅读本节教材] [总结]1。智力构成。
2．高智力的特点。
3．中学生的智力现状、特征。
[课后思考题] 在今后的学习生活中，怎样开发自己的智力因素
中学生常见的心理挫折
教学目的：
1．通过讲解帮助中学生认识心理挫折的原因，主要表现以及如何消除心理挫折。
2．通过训练，帮助中学生形成对现实的正确态度，学会正确看待自己、看待他人、看待社会。
3．通过心理测验，帮助中学生客观认识自我，学会战胜心理挫折，树立良好的人生观，世界观，成为一名具有“健康心理，健全人格”的强者。
课型及授课方式：讲授法：讲授与训练相结合。教具：幻灯；图片。教学过程：
课前测试：要求学生不记名的方式写出“我的烦恼”的小文章，便于教师把握。
一、讲读
1．心理挫折产生的原因（外在的客观因素；内在的主观因素）
2．心理挫折的主要表现（学习中的挫折；社交障碍；自我觉醒的挫折；交往与情感上的挫折）
3．学会用积极的方式应对挫折。正确认识挫折的两重性，注意保持适中的自我期望水平，不断调整目标和行为，树立积极乐观的人生观，不断完善个性！
二、训练
让学生讨论，老师传授训练方法为主，辅以幻灯教学，尽而达到教学目的。
三、课后作业
课后小记
通过学习，使学习了解挫折心理，并树立应对的信心。同时，通过学习，也使教师的工作有了充足的依据和数据，尽而达到教育目的。
附：板书设计：
中学生常见的心理挫折
１、心理挫折的原因；
２、心理挫折的主要表现；
３、应对心理挫折的主要方式。
第三篇：《第十九课 成长比成功更重要教案》初中心理健康教育北师大版九年级全一册教案29468
第十九课 成长比成功更重要教案
教学目标
1、知识目标：让学生了解坚持与放弃的不同结果
2、能力目标：通过分享反思坚持到底的方法和策略
3、情感目标：通过活动树立正确的坚持信念
学情分析九年级学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，对于中考的成败看得也特别重。一部分学生思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，对考试充满信心。一部分同学因为基础太差思想进入“升学没有希望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。所以及时明确坚持与放弃的带来的不同意义，树立正确的坚持理念就显得尤为重要。
重点难点教学重点：体会坚持的意义
教学难点：联系自我，建立正确的坚持信念
教学过程4.1 教学活动【讲授】坚持或放弃教学过程： 图片导入，进入主题
用几张学生在赛道上跑步比赛的照片导入话题，让学生联系自身，感受长跑时的压力与坚持
视频播放，引出主题
用一段马拉松比赛的视频引发同学思考，面对压力，你的选择是什么？为什么？ 用视频中不同的身份为代表，让同学面对不同的身份做不同的思考
问题思考，深入主题
联系自身实际，在问题中思考坚持或放弃带来的不同结果，体会坚持的意义。
小组交流，班级分享
让同学组内交流，全班分享。说一件自己坚持下去的事情并分享经验。
自我感悟，寄语升华 通过视频的观看，同学间的讨论分享，自我的感悟肯定很深，在卡片上写一句话来送给自己，升华主题。
歌曲播放，结束本课
活动过程
一、热身游戏：展翅飞翔
要求：学生起立，双手向后举比肩高，手心朝上。比比谁坚持的时间最长
师：在手臂很酸的情况下越来越多的学生选择放弃，仅剩几名坚持下来的。教师提问坚持下来的同学有什么感受。再用几张学生在赛道上跑步比赛的照片导入话题，让学生联系自身，感受长跑时的压力与坚持。
二、引入主题：视频播放
用一段马拉松比赛的视频引发同学思考
师：看完视频，同学们感触很深，你有什么想说的？
（如没有学生回答，教师可以从最感动的画面和语句入手引发同学思考进行回答）问一：扎巴洛夫和胡颖儿为什么会选择放弃？在放弃前有过坚持吗？（追问如果已经到了生理极限是不是应该继续坚持，这样的坚持是否明智？）问二：林义伟的坚持从哪些地方体现出来？
问三：在你的生活学习中，哪些什么事情你会坚持下去？为什么？
1、有兴趣把握的事情会坚持---有内在动力
2、有外在的压力被迫坚持---有外在压力 问四：坚持下去的结果是怎样？
问五：你在坚持下去的事情中得到了什么？ 1.坚持下去就是胜利
2.可以尝试做下，说不定有意外收获 3.能锻炼自己，丰富自我 4.能得到荣誉、奖励
问六：你在放弃中得到了什么？ 1.失去了一次锻炼自己的机会 2.会自责懊悔，觉得自己太懦弱 3.受到别人的嘲笑
4.对自己的能力有了更清醒的认识
三、小组讨论，班级分享
活动一：让学生以小组讨论的方式辩证地看待放弃的意义，是否放弃一定是不好的，同学组内交流，全班分享。
活动二：说一件自己坚持下去或放弃的事情并分享经验。
师：每个人在坚持到底的某件事中都会有自己的感悟和体会，其中的挣扎，磨练都是宝贵的经验财富。同学组内分享后全班同学分享。
四、感悟深思，升华主题 通过视频的观看，同学间的讨论分享，自我的感悟肯定很深，在卡片上写一句话来送给自己，升华主题。
教师寄语：面对压力，无论你选择坚持或者放弃，只要你从中有所收获，都是宝贵的财富。珍惜人生旅途中的每一次“成功”的坚持，“失败”的放弃，让它们都成为你独一无二的人生经验。
播放歌曲《倔强》，在歌声中感受坚持的力量。
第十九课 成长比成功更重要
课时设计 课堂实录第十九课 成长比成功更重要 第一学时教学活动【讲授】坚持或放弃教学过程： 图片导入，进入主题
用几张学生在赛道上跑步比赛的照片导入话题，让学生联系自身，感受长跑时的压力与坚持
视频播放，引出主题
用一段马拉松比赛的视频引发同学思考，面对压力，你的选择是什么？为什么？ 用视频中不同的身份为代表，让同学面对不同的身份做不同的思考
问题思考，深入主题
联系自身实际，在问题中思考坚持或放弃带来的不同结果，体会坚持的意义。
小组交流，班级分享
让同学组内交流，全班分享。说一件自己坚持下去的事情并分享经验。
自我感悟，寄语升华 通过视频的观看，同学间的讨论分享，自我的感悟肯定很深，在卡片上写一句话来送给自己，升华主题。
歌曲播放，结束本课
活动过程
一、热身游戏：展翅飞翔
要求：学生起立，双手向后举比肩高，手心朝上。比比谁坚持的时间最长
师：在手臂很酸的情况下越来越多的学生选择放弃，仅剩几名坚持下来的。教师提问坚持下来的同学有什么感受。
再用几张学生在赛道上跑步比赛的照片导入话题，让学生联系自身，感受长跑时的压力与坚持。
二、引入主题：视频播放
用一段马拉松比赛的视频引发同学思考
师：看完视频，同学们感触很深，你有什么想说的？
（如没有学生回答，教师可以从最感动的画面和语句入手引发同学思考进行回答）问一：扎巴洛夫和胡颖儿为什么会选择放弃？在放弃前有过坚持吗？（追问如果已经到了生理极限是不是应该继续坚持，这样的坚持是否明智？）问二：林义伟的坚持从哪些地方体现出来？
问三：在你的生活学习中，哪些什么事情你会坚持下去？为什么？
1、有兴趣把握的事情会坚持---有内在动力
2、有外在的压力被迫坚持---有外在压力 问四：坚持下去的结果是怎样？
问五：你在坚持下去的事情中得到了什么？ 1.坚持下去就是胜利
2.可以尝试做下，说不定有意外收获 3.能锻炼自己，丰富自我 4.能得到荣誉、奖励
问六：你在放弃中得到了什么？ 1.失去了一次锻炼自己的机会 2.会自责懊悔，觉得自己太懦弱 3.受到别人的嘲笑
4.对自己的能力有了更清醒的认识
三、小组讨论，班级分享
活动一：让学生以小组讨论的方式辩证地看待放弃的意义，是否放弃一定是不好的，同学组内交流，全班分享。
活动二：说一件自己坚持下去或放弃的事情并分享经验。
师：每个人在坚持到底的某件事中都会有自己的感悟和体会，其中的挣扎，磨练都是宝贵的经验财富。同学组内分享后全班同学分享。
四、感悟深思，升华主题 通过视频的观看，同学间的讨论分享，自我的感悟肯定很深，在卡片上写一句话来送给自己，升华主题。
教师寄语：面对压力，无论你选择坚持或者放弃，只要你从中有所收获，都是宝贵的财富。珍惜人生旅途中的每一次“成功”的坚持，“失败”的放弃，让它们都成为你独一无二的人生经验。
播放歌曲《倔强》，在歌声中感受坚持的力量。
第四篇：北师大版四年级心理健康教育教案(全册)
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教师：请同学们翻开课本，默读课文。教师把课文讲解一遍，再讲吕鑫同学的故事。
三、课堂活动
1、读一读
教师在黑板上呈现四段话，你就会获得幸福和快乐的体验。A、当你把爱心献给别人，你就会获得幸福和快乐的体验。如果人人都献出一点爱心，那么，世界将充满爱。B、教育家苏霍姆林斯说：“如果只是享受快乐，他的心就可能变得冷漠、无情，对一切无动于衷，这样的孩子对自己的父母、对他人怎么会爱得起来呢。”C、要记住：只有懂得爱别人的人，才有资格被别人爱。D、能够得到别人的关怀和爱护是很幸福的，我们要用爱心去回报别人的爱。让学生认真读这四段话，并要理解段意，最后记住每段话的意思。
2、议一议
教师让学生分组讨论以下两个问题，并请各级选派一位代表发言。A、亮亮为什么又有了笑脸？B、假如你是吕鑫，你将如何处置社会各方人士的捐款？通过集体讨论，学生进一步理解课文，并联系自己如何献爱心。
3、想一想
教师在教室前屏幕上呈现三个小故事，请三位同学到讲台上来，每人念一个故事，然后面向同学回答以下问题。A、蕊蕊做得对吗？为什么？B、南南做得对吗？为什么？C、娟娟做得对吗？为什么？让学生判断怎么样做才是有爱心，怎么样做是不对的，检查学生对有爱心的理解程度。
4、说一说 教师：（让学生将书翻到指定页）大家一齐读一遍以下两个问题，然后想一想，最后自由发言回答这两个问题。A、你曾用爱心去关心、帮助过你身边的同学吗？当被帮助的同学进步了，你会有怎么样的感受？B、你记得爸爸妈妈的生日吗？你将怎么样向爸爸妈妈表示祝贺？让学生说出自己献爱心后的感受，提高学生的认识水平，知道今后
第五篇：《在旋转的世界舞台上教案》初中思想品德鲁人2001课标版九年级全一册教案31063
在旋转的世界舞台上教案
学情分析九年级学生自我意识和独立意识逐渐增强，对于人生、社会和世界有了一些自己的认识，但是，有的青少年受一些社会消极因素的影响，缺乏民族自豪感和自信心，缺乏责任感和忧患意识。因此帮助学生了解当今世界发展趋势，知道我国唉世界格局中的地位、作用，对于青少年树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国的情感，认清自己的社会责任，努力做合格公民具有十分重要的意义。
教学目标重点难点教学重点：“国际竞争中的中国”是本课的教学重点。教学难点：“当今世界的发展趋势”是本课的教学难点。
教学过程4.1 【导入】导入2014年春节联欢晚会一首《时间都去哪儿了》勾起了很多人对时光的回忆，有人也盘点了国家主席习近平的2014年，他的时间都去哪儿了？请大家观看一段视频《2014习近平主席外交路线》提问：习主席如此频繁的出访，说明了什么？说明中国的发展离不开世界，同样，世界的发展也离不开中国。这就是我们今天要学习的新课——《在旋转的世界舞台上》
【讲授】主题活动一：我眼中的世界主题活动一：我眼中的世界。学生活动：请一位同学展示讲解他眼中的世界。
教师根据学生的描绘进行总结：通过同学讲解他眼中的世界，可以看出世界整体是和平的，但是还存在着一些不和谐的因素，还有战争和饥饿。带领同学们研究世界地图，使用放大镜功能，总结一下世界上存在战争和饥饿的地区仍然是少数，说明，当今世界的主题是和平与发展。和平地区的人们忙着干什么？发展经济，因此，我们进入第二个主题活动：我眼中的世界经济。
【讲授】主题活动二：我眼中的世界经济主题活动二：我眼中的世界经济
请一位同学展示他眼中的世界经济，教师根据学生的展示进行引领，切入主题经济全球化。材料图片：美国波音777飞机的制造，需要全世界6个国家1500家大企业和15000家小企业共同生产完成的。展示汽车制造的图片，说明经济全球化流程。教师引导学生分析：这种生产模式有什么好处？（学生回答）
教师总结：可以节约时间，提高生产的效率和扩大生产规模。这种生产方式使世界各国经济的依赖性越来越强，联系越来越紧密。其实，我们生活中的很多产品都是在这种生产模式下生产出来的，你还能不能举出其他的例子？（学生回答）教师展示图片：苹果手机的生产和美国福特汽车。我们把这种生产的模式称作经济全球化。
教师请同学齐读教材128页相关链接的经济全球化的含义，进行总结。
过渡：因为经济全球化，把整个世界连接成了一个紧密的整体，接下来要给同学们介绍一种非常影响经济发展的因素——政治因素。
【讲授】主题活动三：我眼中的世界政治主题活动三：我眼中的世界政治 请一位同学展示他眼中的世界政治，通过学生的讲解引出美国的国际地位。明确美国是世界上唯一一个超级大国，并自封为世界警察。引导学生思考问题：美国作为世界上的超级大国，能不能主宰世界，由它说了算？
教师进行分析总结：中国是世界上最大的发展中国家，改革开放以来，我国已成为具有全球影响的地区性大国，是一个正在发展的大国。而美国，是世界上唯一一个超级大国，并且他总是自认为是“世界警察”，维护世界秩序是他的“责任”。
请同学们分析：美国能否主宰世界，由他说了算？（学生思考后回答）
教师分析总结：美国拥有最强大的综合国力，但是，还有很多国家正在发展，已经形成了牵制美国的重要力量，比如：俄罗斯从军事上牵制美国，日本，凭借其强大的经济实力，正在加速向政治大国迈进，日益强盛的中国，在国际局势中起着举足轻重的作用，欧盟的成立，一个实体性统一的大欧洲已经初步成型，广大发展中国家合起来，已成为反对霸权主义，维护世界和平的重要力量。
因此，我们把这种现象成为世界格局多极化。极：指多种力量。也可以把这种格局称为“一超多强”。
过渡：在牵制美国的力量中，我们看到了中国的身影，大家知道改革开放以来，我国经济飞速发展，综合国力不断提高，因此，世界上悄然出现了一种言论——中国威胁论。
学生活动：展示中国威胁论的资料和录像。问，这种说法有没有道理？（请同学分组讨论分析）
教师总结：我国经济持续快速发展，投资需求不断增长，是世界上吸引外资最多的国家，是推动世界经济持续发展的重要动力；我国作为联合国5个常任理事国之一，始终不渝地奉行独立自主的和平外交政策，为解决国际争端、地区冲突和打击恐怖主义等作出了积极的贡献，已成为维护世界和平与稳定的重要力量，是一个负责任的大国。
因此，西方国家散布的中国威胁论是毫无根据的胡说八道，别有用心，居心叵测，为了阻止中国经济的发展，达到他们的目的。
【测试】运用刚才所学的知识分析“中国威胁论”有没有道理展示中国威胁论的资料和录像。问，这种说法有没有道理？（请同学分析）
教师总结：我国经济持续快速发展，投资需求不断增长，是世界上吸引外资最多的国家，是推动世界经济持续发展的重要动力；我国作为联合国5个常任理事国之一，始终不渝地奉行独立自主的和平外交政策，为解决国际争端、地区冲突和打击恐怖主义等作出了积极的贡献，已成为维护世界和平与稳定的重要力量，是一个负责任的大国。
因此，西方国家散布的中国威胁论是毫无根据的胡说八道，别有用心，居心叵测，为了达到他们的目的。
【作业】测评练习1、2014年3月22日~4月1日，国家主席习近平出席在荷兰海牙举行的第三届核安全峰会，对荷兰、法国、德国、比利时进行国事访问，并访问联合国教科文组织总部和欧盟总部。这表明（）①我国不断加强国际交流与合作
②中国的发展离不开世界，世界的发展离不开中国 ③国际问题的解决都离不开中国的参与
④中国是维护世界和平与稳定的重要力量，是一个负责任的大国 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
2、自从当选国家主席以来，习近平主席的足迹遍及欧美和亚非拉，向全世界宣传了中国方案，树立了中国形象。
结合教材，谈谈我国在世界舞台上树立了怎样的形象。
【作业】教学反思经过对《在旋转的世界舞台上》这一课的课堂教学进行认真反思后，有以下感悟和收获：
一、教材分析和学情分析准确，教学环节清楚，通过一段视频《习近平主席2014年都去哪儿了》导入新课，切中主题，容易引起学生的学生兴趣和学习热情。在讲授新课中设置了三个教学主题活动：我眼中的世界、我眼中的世界经济、我眼中的世界政治。每个主题活动教学内容安排合理，教学目标明确，并且过渡自然，环环相扣。每个环节都体现了信息技术和数字化教学资源的运用。例如每个主题活动中让学生谈谈他眼中的的世界，学生经过课前的预习与准备，制作了课件，形成了本课的一个教学资源，教师再适当的进行补充教学资源进行总结说明。在主题活动三中，教师在讲国际竞争中的中国时，设置了问题“中国威胁论是否有道理”，学生们进行了思考表达了自己的观点后，教师从资源库中调取了中国在世界经济和政治中起了重大作用的图片，如中国在世界的维和分布、安理会会议、朝核六方会谈、金砖国家会议等等。
二、内容充实，资料选取恰当，联系学生的生活实际和认知水平，重点突出，知识拓展合理，教学思路清晰，教学结构合理，层次清楚。通过本节课的讲授，突出了“国际竞争中的中国”这一教学重点，通过设置美国能不能主宰整个世界这一活动，既可以讲清当今世界的格局多极化，又为下一个问题“国际竞争中的中国”打下了良好的基础。通过对波音飞机的生产和让同学举例说明生活中的很多产品都是在经济全球化的发展趋势下生产加工出的，比较生动通俗的解读了难点“当今世界的发展趋势是经济全球化”。
但是，讲完这节课后，我也感到了很多不足：
一、在讲课中教师是主导，但是学生的主体作用没有得到充分体现，学生活动中除了让学生讲述他眼中的世界，然后就是设置了合作团体讨论学习，没有把课堂交给学生，挖掘学生的潜力和学习的积极性。在讨论环节中同学们的讨论不热烈，没有达到合作学习的目的。
二、本堂课的讲课节奏不是特别的紧凑，导致时间略有延长。课堂结尾结束的仓促而且不精致。在数字化资源的运用中曾经想到过让学生利用网络搜索资源，但是考虑到浪费时间不能完成教学目标而没有采取这种方式。
三、在讲课中教师过于拘泥于环节的完整导致教学环节有点死板，开放性不够，也不利于激发学生的学习主动性和热情。
四、在多媒体白板的操作上因为紧张而有点小失误。
在旋转的世界舞台上
课时设计 课堂实录在旋转的世界舞台上
第一学时教学目标学时重点学时难点教学活动【导入】导入2014年春节联欢晚会一首《时间都去哪儿了》勾起了很多人对时光的回忆，有人也盘点了国家主席习近平的2014年，他的时间都去哪儿了？请大家观看一段视频《2014习近平主席外交路线》提问：习主席如此频繁的出访，说明了什么？说明中国的发展离不开世界，同样，世界的发展也离不开中国。这就是我们今天要学习的新课——《在旋转的世界舞台上》
【讲授】主题活动一：我眼中的世界主题活动一：我眼中的世界。学生活动：请一位同学展示讲解他眼中的世界。
教师根据学生的描绘进行总结：通过同学讲解他眼中的世界，可以看出世界整体是和平的，但是还存在着一些不和谐的因素，还有战争和饥饿。带领同学们研究世界地图，使用放大镜功能，总结一下世界上存在战争和饥饿的地区仍然是少数，说明，当今世界的主题是和平与发展。和平地区的人们忙着干什么？发展经济，因此，我们进入第二个主题活动：我眼中的世界经济。
【讲授】主题活动二：我眼中的世界经济主题活动二：我眼中的世界经济
请一位同学展示他眼中的世界经济，教师根据学生的展示进行引领，切入主题经济全球化。材料图片：美国波音777飞机的制造，需要全世界6个国家1500家大企业和15000家小企业共同生产完成的。展示汽车制造的图片，说明经济全球化流程。教师引导学生分析：这种生产模式有什么好处？（学生回答）
教师总结：可以节约时间，提高生产的效率和扩大生产规模。这种生产方式使世界各国经济的依赖性越来越强，联系越来越紧密。其实，我们生活中的很多产品都是在这种生产模式下生产出来的，你还能不能举出其他的例子？（学生回答）教师展示图片：苹果手机的生产和美国福特汽车。我们把这种生产的模式称作经济全球化。
教师请同学齐读教材128页相关链接的经济全球化的含义，进行总结。
过渡：因为经济全球化，把整个世界连接成了一个紧密的整体，接下来要给同学们介绍一种非常影响经济发展的因素——政治因素。
【讲授】主题活动三：我眼中的世界政治主题活动三：我眼中的世界政治 请一位同学展示他眼中的世界政治，通过学生的讲解引出美国的国际地位。明确美国是世界上唯一一个超级大国，并自封为世界警察。引导学生思考问题：美国作为世界上的超级大国，能不能主宰世界，由它说了算？
教师进行分析总结：中国是世界上最大的发展中国家，改革开放以来，我国已成为具有全球影响的地区性大国，是一个正在发展的大国。而美国，是世界上唯一一个超级大国，并且他总是自认为是“世界警察”，维护世界秩序是他的“责任”。
请同学们分析：美国能否主宰世界，由他说了算？（学生思考后回答）
教师分析总结：美国拥有最强大的综合国力，但是，还有很多国家正在发展，已经形成了牵制美国的重要力量，比如：俄罗斯从军事上牵制美国，日本，凭借其强大的经济实力，正在加速向政治大国迈进，日益强盛的中国，在国际局势中起着举足轻重的作用，欧盟的成立，一个实体性统一的大欧洲已经初步成型，广大发展中国家合起来，已成为反对霸权主义，维护世界和平的重要力量。
因此，我们把这种现象成为世界格局多极化。极：指多种力量。也可以把这种格局称为“一超多强”。
过渡：在牵制美国的力量中，我们看到了中国的身影，大家知道改革开放以来，我国经济飞速发展，综合国力不断提高，因此，世界上悄然出现了一种言论——中国威胁论。
学生活动：展示中国威胁论的资料和录像。问，这种说法有没有道理？（请同学分组讨论分析）
教师总结：我国经济持续快速发展，投资需求不断增长，是世界上吸引外资最多的国家，是推动世界经济持续发展的重要动力；我国作为联合国5个常任理事国之一，始终不渝地奉行独立自主的和平外交政策，为解决国际争端、地区冲突和打击恐怖主义等作出了积极的贡献，已成为维护世界和平与稳定的重要力量，是一个负责任的大国。
因此，西方国家散布的中国威胁论是毫无根据的胡说八道，别有用心，居心叵测，为了阻止中国经济的发展，达到他们的目的。
【测试】运用刚才所学的知识分析“中国威胁论”有没有道理展示中国威胁论的资料和录像。问，这种说法有没有道理？（请同学分析）
教师总结：我国经济持续快速发展，投资需求不断增长，是世界上吸引外资最多的国家，是推动世界经济持续发展的重要动力；我国作为联合国5个常任理事国之一，始终不渝地奉行独立自主的和平外交政策，为解决国际争端、地区冲突和打击恐怖主义等作出了积极的贡献，已成为维护世界和平与稳定的重要力量，是一个负责任的大国。
因此，西方国家散布的中国威胁论是毫无根据的胡说八道，别有用心，居心叵测，为了达到他们的目的。
【作业】测评练习1、2014年3月22日~4月1日，国家主席习近平出席在荷兰海牙举行的第三届核安全峰会，对荷兰、法国、德国、比利时进行国事访问，并访问联合国教科文组织总部和欧盟总部。这表明（）①我国不断加强国际交流与合作
②中国的发展离不开世界，世界的发展离不开中国 ③国际问题的解决都离不开中国的参与
④中国是维护世界和平与稳定的重要力量，是一个负责任的大国 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
2、自从当选国家主席以来，习近平主席的足迹遍及欧美和亚非拉，向全世界宣传了中国方案，树立了中国形象。
结合教材，谈谈我国在世界舞台上树立了怎样的形象。
【作业】教学反思经过对《在旋转的世界舞台上》这一课的课堂教学进行认真反思后，有以下感悟和收获：
一、教材分析和学情分析准确，教学环节清楚，通过一段视频《习近平主席2014年都去哪儿了》导入新课，切中主题，容易引起学生的学生兴趣和学习热情。在讲授新课中设置了三个教学主题活动：我眼中的世界、我眼中的世界经济、我眼中的世界政治。每个主题活动教学内容安排合理，教学目标明确，并且过渡自然，环环相扣。每个环节都体现了信息技术和数字化教学资源的运用。例如每个主题活动中让学生谈谈他眼中的的世界，学生经过课前的预习与准备，制作了课件，形成了本课的一个教学资源，教师再适当的进行补充教学资源进行总结说明。在主题活动三中，教师在讲国际竞争中的中国时，设置了问题“中国威胁论是否有道理”，学生们进行了思考表达了自己的观点后，教师从资源库中调取了中国在世界经济和政治中起了重大作用的图片，如中国在世界的维和分布、安理会会议、朝核六方会谈、金砖国家会议等等。
二、内容充实，资料选取恰当，联系学生的生活实际和认知水平，重点突出，知识拓展合理，教学思路清晰，教学结构合理，层次清楚。通过本节课的讲授，突出了“国际竞争中的中国”这一教学重点，通过设置美国能不能主宰整个世界这一活动，既可以讲清当今世界的格局多极化，又为下一个问题“国际竞争中的中国”打下了良好的基础。通过对波音飞机的生产和让同学举例说明生活中的很多产品都是在经济全球化的发展趋势下生产加工出的，比较生动通俗的解读了难点“当今世界的发展趋势是经济全球化”。
但是，讲完这节课后，我也感到了很多不足：
一、在讲课中教师是主导，但是学生的主体作用没有得到充分体现，学生活动中除了让学生讲述他眼中的世界，然后就是设置了合作团体讨论学习，没有把课堂交给学生，挖掘学生的潜力和学习的积极性。在讨论环节中同学们的讨论不热烈，没有达到合作学习的目的。
二、本堂课的讲课节奏不是特别的紧凑，导致时间略有延长。课堂结尾结束的仓促而且不精致。在数字化资源的运用中曾经想到过让学生利用网络搜索资源，但是考虑到浪费时间不能完成教学目标而没有采取这种方式。
三、在讲课中教师过于拘泥于环节的完整导致教学环节有点死板，开放性不够，也不利于激发学生的学习主动性和热情。
四、在多媒体白板的操作上因为紧张而有点小失误。
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