建立良好的师生关系提高数学课堂教学效果

第一篇：建立良好的师生关系提高数学课堂教学效果

建立良好的师生关系提高数学课堂教学效果

【摘要】在数学教学中关注和培养学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习数学的自信心和培养他们的合作意识，使教学达到事半功倍的效果，多使用鼓励性语言，增进师生间情感沟通。【关键词】数学课堂教学 构建 和谐 师生关系

在全面实施素质教育的新形势下，提高数学课堂教学质量是一个十分突出的问题，我们在数学教学方法、教学模式、教学手段等方面要做出改变和提高；更重要的是，我们要建立新型的师生关系。在推行素质教育的今天，我们广大教育工作者应该转变教育观念，把应试教育强调的是教师的智力、知识能力转变成现代素质教育既注重教师的智力、知识、能力，更强调非智力能力即情感能力在教育教学中的巨大作用。建立平等、民主、尊重、和谐的师生关系能够促进学生智力的发展，能够激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，能够促进学生心理的健康发展，能够促进学生对知识的掌握。毋庸置疑，建立平等、民主、尊重、和谐的师生关系确实能促进数学教学质量的提高。那么，在新的课程理念的指导下，在新的社会形势下，在高中数学课程标准的要求下，如何建立良好的师生关系？

一、数学教师要改变传统的教学观念,改变教学方式，构建和谐师生关系

数学新课标要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生数学活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，向学生提供从事数学活动的机会，从而获得数学活动经验。

如：用实例创设思维情景；不在同一直线上的三点确定一个圆。教师：机械上的一个圆周盘打碎后只留下一块残片，现在要制作同样大小的圆盘、请同学们思考，用什么方法?(学生思考，但不知如何解决?)教师启发：从圆盘的残片中可以得到圆的哪些部分? 学生答：可以得到圆的一段弧。

教师：要配制一个同样大小的圆盘，应该知道原来圆盘的什么内容？ 学生答：半径，教师：那么由残片上的一段弧是否可以确定原来圆盘的半径呢？请大家思考：可以互相讨论。

(同学们议论纷纷，进入想解决但又无法解决的情境．)教师：已知了—段弧，只要找到这段弧的圆心，也就可以知道它的半径，因此这个问题的关键是由已知弧去确定弧的圆心的问题。请同学们继续思考两个问题：(1)弧上的点有什么特性?(2)由弧上的一个点能否确定它的圆心?两个点呢？三个点呢? 学生：顿悟！

这样的问题情境教学既使学生通过积极思维找出根源大彻大悟，并对这一知识点终生难忘，激发学习兴趣。教师在课堂教学中完全是一个组织者、参与者、引导者，而学生却真正成为学习的主体（主人），是一个探索者的角色。教师的“教”使学生“学”到有价值的数学，体现了教师“教”和学生“学”的和谐统一；使课堂教学成了一个和谐的教学共同体。

二、数学教师要真诚平等的对待每一名学生

虽然现在我们已经基本统一师生平等，但真正做到对每一名同学都平等却很不容易。多数老师都比较关注成绩靠前的学生，因为大多数学校都以前面的学生的考试成绩这一参数作为评价老师教学水平，我们说人的口味是不一样的，同样学生的学习口味也是不一样的，我们不能用统一的考试成绩去评价学生，同样也不能以统一的考试制度去评价一名老师。比如，有的老师可能在平时的教学活动中偏重于联系生活实践，可能他的学生在处理日常生活经验会很有方法，而那些一味靠死读书的学子们却很难感受知识原理的生活化。因此，使学生都真正能在课堂上有所感悟，有所收获是必须的。再想想我们的平时教学，有多少学生成了我们遗忘的角落。而新课程理念很好地解决了这一问题，很好的解释了学生的全面发展与个性发展。学会尊重、宽容、爱护学生；教师要善待每一位学生，不管是课内还是课外，都要尽量寻求与学生对话的机会，让学生感觉到自己在这个环境中是宽松的，师生之间是平等的，交流是愉悦的。要不断地给学生树立一个个荣誉，让学生维护现有的荣誉，为追求更高的荣誉而自强不息。学生在奋斗中找到自尊，就会产生出自信的情感。教师宽容了学生，就意味着破除了师道尊严，就能营造出民主、平等、宽松、自由的教学氛围。在参与教学活动时，主动性和新型师生关系上，主要形式有：

交朋友。课间、课外活动时，教师和学生自我介绍家庭情况，自己的兴趣爱好，对学习生活的感受，相互说一声：“我们交个朋友”。

谈看法。让学生谈谈自己对老师上数学课时的教学姿态、教学语言、提问方式、数学知识点的讲授以及对待学生的态度，有什么想法和意见。引导学生像朋友一样坦诚相见，告诉学生能说出老师上课的不足，能促进老师上课水平的提高，这是一件师生共同受益的大好事。

共活动。老师与学生一起参加课外活动，这是学生引以为荣的事，也是培养师生关系最佳时机。学生打乒乓、下棋、做游戏等老师也参加，跟他们比一比，赛一赛，成为学生中的一员。

三、数学教师要提高自身素质，展现人格魅力

教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。

学生们喜欢的教师形象当然是年轻漂亮，有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉近师生间的距离。常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。

教师以他的知识、能力以及人格因素吸引学生，博得学生的崇拜和喜爱。教师在与学生交往中，会遇到来自学生的难以预料的难题，试想，一个知识和能力贫乏的教师，怎样满足学生求知欲望，怎样在学生中树立威信?可见，教师有良好的素质丰富知识，是搞好师生关系的 “物质”基础。

丰富自己的课外知识，激发学生听课兴趣。收集与教材内容有关的课外知识，在上课时来个小小的插曲，不但以调节课堂气氛，丰富学生的知识，更能吸引学生的注意力。例如：祖冲之和圆周率的故事，世界第一长河南美洲的亚马逊河全长6480千米，我国最早的人类距今170 万年，地球平均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，表面积约5.1亿平方千米等等，为学生所喜爱。

在学生面前“露一手”，引得学生的羡慕与欣赏。能唱会跳，能写一手好字，能画一幅好画，无不让学生叫好。“寻找机会露一手”这是我们的做法。参加学生的联欢会，唱一首学生喜爱的校园歌曲；在学生出黑板报时给他们写几个漂亮的美术字；上课时适当地讲一个精彩的笑话；课余时给学生画一张像。

四、数学教师要注重创设良好的课堂教学氛围

数学课堂教学中，良好的课堂教学氛围，可以使学生以极佳的心理状态参

与教学活动。因此，课堂上教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情、创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，以诱导参与促进思维。教师在学生的讨论中对他们的发言，应持期待成功的热情态度，用赞许、微笑表达对学生的信任；讨论问题可采用竞赛方式，鼓励组与组、人与人之间踊跃发言，对有独特见解的学生给予鼓励，就是差生提出很“傻”的问题时，也不要讥讽，而应从神态、语言、动作上表露出对他们的支持，并诚恳地引导他们找出错误所在，以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性。

一堂好的数学课应该有以学生为主体的民主的课堂气氛，民主的气氛有别于无组织无纪律的吵吵闹闹，它是围绕数学知识的学习，教师与学生之间展开讨论，质疑问难，把数学知识学得更广、更活。主要形式有：

当老师。有些数学知识浅显易懂，教师在学生自学的基础上，让认为“我”已学会的同学上台当老师，传授他所学到的知识，由其他学生逐步把知识补充完整。除此之外，由学生评价 同学的数学作业，包括正误、书写格式、解题方法等方面。

质疑难。课堂里，能质疑问难的学生应该说是很少的，尤其是学习能力较差的学生，也正是因为不懂不肯问，才成了学习上的“差生”。我们鼓励“差生”提出不懂的问题，也鼓励尖 子生提出跟新学数学知识有关的问题。有问题大家提，然后一起来解决。

考同学。学生中有仔细的，有粗心的，有爱动脑筋的，有爱满足现状的，通过课堂学习，能提出一些问题来思考学习，这是一种很好的知识互补和复习。我们鼓励学生自己设计问题，尤 其是容易疏忽、混淆的知识点，作为设问的主要内容，达到互相学习、共同提高的目的。

五、数学教师对于课堂违纪的学生，多一些幽默风趣，少一些死板说教

在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴，但亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何死板说教。

对于孤僻不合群的学生，我们有意在其他学生面前和他亲近与他谈数学、谈生活，问寒问暖；有意安排与其他学生一起完成老师布置的任务；有意让他为同学、班级做事而得到表 扬，久而久之，一颗“小睡”的心得到“唤醒”，老师的亲切，同学的热情，集体的温暖，使他心情愉悦，学习的劲头随之而来。

对于无组织无纪律的学生，我们给予更多的关怀和爱护，因为这些学生多数是父母离异，无人看管的可怜的受害者，他们缺少爱，缺少教育。首先我们帮助他们解决生活上的困难，告 诉他们“你的身边还有很多人在关心你，爱护你”。然后让他们懂得不遵守纪律，不好好学习将来害的是自己，人应该对自己负责。期间对他们的行为作适当的评价，鼓励并督促他们，逐步改掉自己的坏习惯，培养他们的自律、自控能力。

六、数学教师要学会微笑，多给予鼓励

笑容是善意的象征，教师的微笑是阳光，它不仅可以有效地缩短师生间的心理距离，消除学生的害怕心理，而且学生还会把教师的微笑当作一种鼓励，当作一种前进的动力。因此，教师无论遇到什么不愉快的事情，在进行教育教学前，都要调整好自己的情绪，以愉悦的心情去面对学生，使学生在感受老师高兴的同时自己也沉浸在快乐的氛围中，长期如此，良好的师生关系就会悄然形成。

对于有自卑感和自信心不足的学生，我们注重挖掘他们的优点和潜力。我们的口号是：给学生多一点爱，少一点怨；多一点表扬，少一点批评。课堂上让他们回答一些简单的问题，以 觉得自己也能行；评比先进时让他们榜上有名，以看到自己的优点。

既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感。托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么它只能是一个好老师„„如果一教师把热爱教育事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，在对学生的教育上做到“三心具到”，即：爱心、耐心、恒心。爱心具有“舔犊情深”的关爱，无论在生活、学习上，教师都要将这种爱化作春风细雨，吹拂、滋润学生的心房，为师生的沟通架一座“心灵之桥”。学生千差万别，各有不同，有的孩子一点就破，有的则不然。故此，为人师者必须具备“铁杵磨针”般的耐性，一而再再而三的帮助学生，切忌易怒易躁，否则只能事与愿违。俗话说：“罗马不是一日建成的。”学生的转化也是如此。这时，我们教师就要有“滴水穿石”般的恒心了。通常学生带有较强的反复性，往往近日做得好，明天又是大不如前，面对这种情形，教师就该日复日、月继月甚至年接年地“改造”学生，直到他们养成良好的习惯为止。

所以，要提高数学教学质量，提高课堂效率，关键在于要建立良好的平等互动的师生关系，要在与学生的沟通与“对话”中实施素质教育，提高学生认知能力，培养学生的人生观与价值观,建立一种新型的和谐的师生关系实现师生共同发展.参考文献：

《科教新时代》第10期

《教学论》第二节《教学环境的功能原理》，田慧生执笔，人民教育出版社，1996年3月。

《上海教育》97年第1期《“学会参与‘教学模式’”的理论框架与操作体系》。(本文获97年萧山市学科科研论文一等奖，杭州市三等奖。)全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）义务教育课程标准实验教科书《数学》

王 杨

地址：湖北省大冶市英才学校 邮编：435100 手机号码：***

第二篇：建立良好师生关系 提高课堂教学效率

建立良好师生关系 提高课堂教学效率

妹冢中心小学 程义伟

教师是一种专门的培养人的职业，其对象是洋溢着活泼可爱的青少年儿童，教师的“教”要为学生的“学”服务。而学生的学习生活并不是指让每一个孩子单独地去苦思冥想。而是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法。因此建立良好的师生关系对提高课堂教学效率是十分重要的。

我认为良好的师生关系是激发学生学习积极性、全动性、创造性的动力，对于提高课堂教学效率是十分重要的。关系融洽不但能活跃课堂气氛，还可以调动学生的极大热情去参与学习。反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍学生学习能力的提高，更谈不上课堂教学效率的提高。

通过改善教学活动中的师生关系，激发学生学习的自觉性，使学生乐于学习。教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，在教育活动中不可忽视。无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法，第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖，教育教学才有可能走向自由。例如当学生回答

老师提出的问题时有困难，此时一定要用心去点拨学生启发思维，不能简单地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐，第二要热爱学生。我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的爱，就不可能有学生的乐学。为做到这一点，我们一定要控制好自己的脾气，不能因学生的众多犯错而大声呵斥批评他们，否则学生一定会和你渐渐疏远，须知我们除了教授知识外就是纠正他们的错误引导他们走向正确人生道路的。第三要了解学生，因为没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是偶然的教育目的，教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，了解他们的学习水平，对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，达到在原有的起点，切合自己的实际来有所提高，否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，觉得不够解渴，造成兴趣提不起来；标准高了，学生容易丧失信心，失去积极学习的主动性，因此，老师在给学生设计提问时，一定要因人而异，恰到好处地去进行学习，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈地学，才能掌握好更多的知识。

总之，在教学中，教师要提高自身的素质，用自己的身心去影响孩子，用自己的热情感染孩子，使学生和你心心相印，同学生建立良好的师生关系，让学生生在和谐的氛围中学习，努力提高学习效率

第三篇：建立良好的师生关系 提高英语教学质量

建立良好的师生关系 提高英语教学质量

信阳职业技术学院外语系 李静

摘要：“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，使学生产生学习英语的浓厚兴趣，从而大大提高英语教学质量。

关键词：师生关系；英语教学；教学质量

在教学过程中我发现，每个学生都多多少少有些偏科，喜欢的科目成绩就会好得多，而不喜欢的科目成绩自然就较差。产生这种现象的原因有很多，但其中最重要的一点就是任课老师受学生喜好的程度。正如古人所云：“亲其师，信其道。”因为学生不可能都会对所学的课程有一个完全理性的分析，往往是自己喜欢哪个老师就连带地喜欢上这位老师所教的那门课，或者学生喜欢哪门课也就连带地喜欢上教那门课的老师。因此，对于老师而言，如何让学生喜欢你和你的课，是获得良好的教学效果的关键。

由于教学活动是一种特定情境中的人际交往活动，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，会自觉或不自觉地交流情感。因此，“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，所以，建立良好的师生关系具 1 有十分重要的意义。在教学中如何建立一种良好的师生关系，也是值得我们探索的课题之一。

良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证，是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。为建立良好的师生关系，到达这种“移情”心理效应，教师应注意做到：

一、爱心是和谐师生关系的基础

和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。英国教育学家罗素指出：“凡是缺乏教师之爱的地方，无论学生的品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”著名教育家苏霍姆林斯基特别强调教师应该热爱学生，相信学生，和学生交朋友，“把整个心灵献给孩子们”是他一生从事教育工作的座右铭。作为英语教师，首先要热爱自己所教的学生。教师之爱应比父爱更坚实，比母爱更柔细，比情爱更无私，它是一种凌驾于一切爱心之上的最高尚、最纯洁的爱。师爱主要体现在：

1.在与学生的互动中，应自然地流露出对学生的信任、期待和尊重。要经常对学生讲“Trust yourself!” “You are the best!” “Never give up!”等激励性话语，激发他们的自信心。

2.注重个性，多一点欣赏眼光。美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。一名成功的教师总是带着 欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。欣赏别人、欣赏学生也是一种境界和美德；是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅能照亮求学者，也能照亮为师者。

教师热爱学生，有利于沟通师生之间的感情，架起师生相互信任的桥梁。学生把教师当作可以信赖的人，进而消除心理障碍，敞开心灵的大门，并会及时如实地向教师反馈教学效果和意见，倾吐自己内心深处的秘密。这样，教师就能深入准确地了解学生，有针对性地教育学生。同时学生就能愉快地接受教师的教育。师爱的力量是无穷的，它是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。

二、教学民主是和谐师生关系的动力所在

著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能营造这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为一名英语教师，在教学过程中，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，而从开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。主要体现在：

1.教师在备课时，要根据学生的实际情况和教材所蕴涵的情感，设计课堂教学情境，使要学的内容具有新颖性、探究性、趣味性和一定程度上的可操作性。对于那些无情感色彩的内容要设法赋予情感色彩，使平淡、枯燥的教学内容生活化、情趣化，以引起学生的情感共鸣。情感色彩浓厚的教学情境，能激发学生的探究欲望和参与热情，提升他们的思维层次，提高他们的记忆及内化效率，扩大语言的输入量，促进学生心智的发展，陶冶他们的情操。

2.课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受。教师要充分发扬教学民主，积极营造一种具有真诚、接受和理解为特征的课堂心理气氛，使学生自由表达、自由参与、充分认识到自己的存在和价值。如果适时让学生们体会“我长大了”的成人感，重视并满足他们的参与意识，他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。可见，教学的民主是建立和谐的师生关系的活力所在。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。当你面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离,增强了学生的自信心，并逐步体验到英语学习的乐趣，为学好英语奠定基础。3.努力营造一种愉快、生动活跃的校园英语学习气氛。课外，师生之间可以经常用英语进行会话，见面时道一声“Good morning” “How do you do?”,分手时说一声“ Good bye！”。教师通过设置一些话题，如“Say something about your family”，“How are you going to spend your summer holiday？”,“Say something about your school life”, “How to improve your study habits?”等等。通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况。此外，我们也可让学生自己组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会等。师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理，同时，教师要经常教育学生学好外语的关键在于多实践，鼓励学生勇于开口。教师的作用是创造一种使学生能够自由会话的环境和气氛。

由此可见，良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关怀和热爱，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。教学中良好的师生关系是推进认知过程顺利进行、增强教学效果的“润滑剂”，积极、愉快的情感互动则是良好师生关系的“润滑剂”。和谐融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心理的距离，对于增强英语学习效果，提高英语教学质量有着极为重要的意义。参考文献

[1] 徐艳敏 著，如何提高英语教学质量，学周刊

[2] 葛红梅 著，在英语教学中如何建立良好的师生关系，考试周刊，2008年第28期

[3] 马爱莲 著，英语活动课的活动设计与组织，范学报》2002 年第 2 期

《湖南第一师

第四篇：建立良好的师生关系促进教学质量的提高

第十届全市基础教育课程改革征文大赛

建立良好的师生关系 促进教学质量的提高

丁世忠 电话：*** 重庆市城口县周溪乡中心小学

“亲其师”才能“信其道”。孩子喜欢哪位老师就会对哪位老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主平等、友好合作的师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。

我是一名已有10多年教龄的小学数学教师，多年的教学经历曲曲折折，一路走来经验告诉我：数学教学只是一味的讲练，只能增强学生对数学的反感。针对这些忧虑，我深深地认识到数学教学时一门不简单的艺术。要教好数学首先要做一个亲近学生的好老师，博得孩子们的信任，建立良好的师生关

一、亲近学生 建立良好的师生关系

（一）、教师为学生的长辈，这是我国传统的礼仪道德。但真是这种辈份关系，影响着一些教师，在课堂教学中以长辈自居，唯我是命，不知不觉地在教师与学生之间划上一条鸿沟，使学生不敢亲近，在参与教学活动时，教师和学生应是朋友。这样学生才能和老师共话课堂。

一堂好的数学课应该有以学生为主体的民主的课堂气氛，民主的气氛有别于无组织无纪律的吵吵闹闹，它是围绕数学知识的学习，教师与学生之间展开讨论，质疑问难，把数学知识学 得更广、更活。

（二）、良好的师生关系有利于学生学习兴趣的提高。教育心理学研究表明，学生的认知兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。古代教育家孔子早在两千多年前就强调过兴趣在学习中 重要性，他认为“知之者不如好之者，好之者不好乐之者”。在教学实践中，由于形成了良好的师生关系，教师尊重学生，关心学生，热爱学生，学生反过来会给教师相应的积极的情 感回报，由爱教师进而爱及他所教的学科，正如《学记》中所指出的“亲其师，而信其道。”

（三）、良好的师生关系可以通过影响学生学习中的归因方式来提高学生的学习积极性。教学实 践中，教师对学生的尊重、理解及客观的评价，引导他们采用适当的归因方式进行自我评价，可以使学生增强学习的自信心，进而大大提高他们学习的积极性，激发出努力向上的进取 精神，从而获得持久的学习动力。

（四）、良好的师生关系能激发学生积极的情感，促进智力活动的进行。美国心理学家莫维尔认为，情绪是智慧的高级组织者，情绪能够指导认知过程和影响推理。愉快的情绪有利于智力 操作活动，沮丧、愤怒的情绪则不利于智力活动。教学实践中，教师深切的期望和爱护，和谐友好的同学关系，使学生心情愉悦，对智力活动起到良好的调节和组织作用，课堂教学活 动成了学生获取成功体验的场所，学生的整体学力得到提高

二、关爱学生 博得孩子们的信任

（一）、作为老师要对学生表现出热情和爱心。热情和爱心是会传染的，它将帮助你在课堂之外，建立良好的师生关系。学生是独立的个人，他们懂得爱，也需要爱。有人这样比喻：教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。如果没有一个爱班如家、爱生如子的心肠是很难博得学生的信任、信从。由于老师爱学生，所以学生更愿意把老师当作朋友，从而收到“亲其师，信其道”的效果。这是人人都身有体会的事实，小孩也不例外。孩子们来到学校，走进教室，只有当他确实感受到了你对他的真诚，你取得了他的完全信任，他就有了主动学习的内力。有了这样融洽的感情交流。教师就能更好的开展教学和管理工作。

要让学生喜欢数学，首先要让学生热爱教数学的老师，我常常抛掉老师严肃的一面，而从一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮助他们解除苦恼，经常和他们一起谈心，一起做游戏、一起讨论问题，从而建立起浓厚的师生情谊，因此，获得了学生信任和爱戴。

（二）、建立良好的师生关系可以为师生提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。双方的相互作用会更加积极和主动，这样我们的教育才会发挥更大的效能，收到预期的结果。

主动发展师生友情，缩短距离。教师要成为学生的朋友，最重要的是平易近人。如果一个教师待人接物总是满腔热情、平易近人、和蔼可亲、幽默风趣，学生就会被他深深吸引，产生亲切感，愿意与之交往。从而又对学生产生一种潜移默化的影响，达到一种“润物细无声”的教育效果。这就要求我们教师努力做到了解学生个性爱好，寻找沟通时机。尤其是对待那些向型的孩子，更应如此，他们才能够敞开心扉向老师倾诉他们的心声，这时我们的教育就会收到事半功倍的效果。

总之，教师应当是学生的朋友、知已和指导者。师生之间要相互理解、相互尊重。邓小平曾指出，教师要成为学生的朋友，提倡建立尊师爱生、教学相长的师生关系。只有这样我们的教育才能最大限度地发挥它的效能。

参考书：《小学教育》、《小学数学教学》、《小学班主任》

第五篇：建立良好的师生关系

建立和谐的师生关系

我从事教学的时间仅仅三周，在此仅谈一下的对师生关系的浅见。抛砖引玉，引发各位老师对师生关系这一话题的讨论。我认为良好的师生关系的标准应该是和谐。和谐的师生关系是促进学生发展、保证教学秩序、提高课堂效率的必要保证。教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一，这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动，合作，创新与进步。在教学过程中，建立新型而和谐的师生关系，能让学生享受学习的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师与同伴的激励，鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。在和谐的学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。我认为在教学中要建立和谐的师生关系应当做好以下几个方面：

一，要重视学生的主体地位。

师生关系应该是教师和学生人格平等、活动民主、和谐相处。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系,建立和谐的师生关系。因此，我们每一位教师首先要从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么、怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对学习的认识方式强加给小学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

二，要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，用运学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位教育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。我们要教学中充分挖掘教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学生体验学习的快乐上下工夫。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的老师，而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下学习的乐趣。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。

三，要关爱学生，以情动人。

“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学中教师经常采用的教学方法之一。教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生

关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力。前几天听刘洋老师讲课，她带着学生边背课文边写字母。面部表情表达着教师的情感和意图，小学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的情感，只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们热爱学习的目的。

四，要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制。

教学在新课标的指导下，朝着“以人为本，健康第一”，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。这就要求在教学中必须建立一种和谐的师生关系。但评价机制的滞后和操作性问题，使体育的评价对体育教学中师生关系的和谐发展带来了很多不必要的麻烦，大部分学生因为对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对体育学习的兴趣。新课标要求教师在教学中要对考核评价应坚持多元标准，通过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。因此在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生 的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较，我认为有时为了呵护童心，建立自信，降低标准，冲破限制有何不可？同时还可把同学与同学的相互评价 纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素，是建立和谐的师生关系的一种必要手段。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的“优劣”的评价标准，对培养学生健康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的师生关系，提高体育教学水平有有着十分重要的意义。

古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用；苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。在建设和谐社会的今天，在体育教学中建立和谐的师生关系有着十分重要的意义。