【高优设计】2016届高三语文粤教版一轮复习专题讲评教案六 实用类文本阅读 传记 Word版含答案

第一篇：【高优设计】2016届高三语文粤教版一轮复习专题讲评教案六 实用类文本阅读 传记 Word版含答案

专题讲评教案六 实用类文本阅读 传记

学习目标

1.剖析试卷错题,归纳传记文章答题中常见错误类型,分析原因,反馈矫正。2.突破难点,掌握传记类文章答题技巧。

学习内容及过程

一、对照答案,让学生自查自纠,独立解决问题。

发放专题规范训练试题答案,让学生独立地对照答案分析出错误的原因(包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面),更正答案。

二、归纳问题,学生合作交流,共同解决疑难问题。

1.对学生自查自纠还没有解决的问题,可通过合作交流,共同解决,先由个人提出问题,再由其他同学解答或小组内进行讨论、争辩。以学生之间的智慧共享,进一步促进认识、理解的深化。教师巡视各组讨论,及时了解讨论情况,掌握学生思维的脉搏。

2.对有争议的问题和小组未解决的问题,由小组长进行整理并集中汇报。对学生所提问题进行归类、分析形成的原因,引导学生理清解决问题的思路和方法。

三、展示错误答案,分析错因,指出解决办法。

对学生所提较集中的问题,从原因分析入手,从概念和规律认识、理解的深刻性与全面性方面,从解题方法、技巧的灵活性方面,从题干情景和设题的变化性等方面进行重点讲解,举一反三,重锤敲击。

(一)错例分析

病例1:如第一大题《大卫·切瑞顿:全球最富的教授》篇的第2题:文章结尾处引用了两位学生对切瑞顿的评价,请谈谈这样安排的作用。

有的同学回答:(1)说明了这两位学生对于切瑞顿的喜爱。(2)显得更为真实、客观。分析:该同学的答案无视传记文本特征,只知道传记是在写传主的成长中具体的经历,并不理解别人的评价也是在侧面表现传主。侧面表现能使人物更为形象丰满,就本文来讲,前文都是具体在写传主的具体的事例,最后通过学生的评价来深化这样一个形象——切瑞顿对别人都有深刻的影响。另外该同学也知道一点传记的基本特点:真实、客观,但是在答案中并没有具体分析如何“真实、客观”,这是大忌。

归纳常规失误一:无视传记文本特征,答案牵强。归纳常规失误二:答案概念化,不够具体深入。病例2:如第四大题《思想者的第三种造型》篇的第1题:请根据全文,概括马寅初是一个怎样的人。

有同学的答案为:他是一位摆弄经济学的倔老头儿。

分析:该同学的答案没有理解题干中的“概括”,同时没有整合的意识,全文其实都是在表现马寅初的“倔”具体表现为他忧国忧民、坚持真理、有气节等各个方面。仅仅用“一位摆弄经济学的倔老头儿”显然是不太合适的。

归纳常规失误三:不会整合,照搬原文。

病例3:如第四大题的第2题:文章为什么以“思想者的第三种造型”为题?请结合全文简要分析。

有的同学回答:因为马寅初特立独行,坚持自己的观点,不为别人左右,所以他是思想者的第三种造型。

分析:该同学并没有审清题干要求,题干要求是分析题目,而答案为马寅初是一个什么样的人,很显然文不对题。同时该答案更没有具体分析题干中的各个答题角度,如“第三种”“造型”等重要信息。

归纳常规失误四:文题不对,答非所问。归纳常规失误五:找不准答题角度,要点不全。(二)抢分技巧

1.认真审题,找准区域。2.理清层次,圈点整合。3.精确概括,分条列项。4.具体阐述,精练得当。5.讲究条理,有序组织。

四、难点突破,拓展升华。

人物传记文本探究题是实用类文本阅读考查的一个重点,也是此类阅读的一个难点。人物传记文本探究题偏重对传主身上表现的人生价值和时代精神以及对传记文本独特的社会价值进行探究,也有对传记文本独特的表现技巧和艺术特色进行探究的。回答探究类试题一定要坚持两个原则:一是文本与分析紧密结合的原则。探究性题目要尊重文本,答题时必须尊重原文的信息,在此基础上进行合情合理的概括和阐发。二是观点鲜明、分析有理有据的原则。

具体步骤:①表明自己的观点,句式为“我认为……”或“我赞同……”;②分析自己的理由,句式为“理由是……”,最好把理由分点罗列;③加总结句,句式为“所以……”或“因此……”,如果已超字数、超范围可不写总结句。

强化训练

阅读下面的文字,完成第1~3题。

高风亮节

梁启超拥有博大的胸怀。1924年,他不幸得了尿血症,亲友们热心地建议他出国治疗,但他坚信祖国的医疗水平,不仅不出国,而且特意请北京协和医院的中国大夫为他诊治。1926年,协和医院为他做了割除右肾的手术,结果证明这次手术是一个大的失误:右肾无肿瘤,也无其他病灶!术后梁启超的身体状况日益恶化。这引起他的朋友和社会人士对协和医院的强烈不满,他们在报刊上发表文章批评协和医院的失误。梁启超宽厚地对待协和医院,恐怕此事影响人们对中国西医科学的怀疑,不顾自己所受的损害而极力维护协和的声誉,替该院辩护,并说自己会继续接受协和的治疗。

梁启超具有高尚的品格。他追求真理,坚持原则。为了寻求真理,他抛弃传统习俗,恭恭敬敬地拜地位比自己低的康有为为师。然而当康有为逆历史潮流搞复辟时,他即断然与恩师决裂。“一日为师,终身为父”是中国的传统道德,背师、逆师,近于大逆不道,梁启超无论是当初拜师还是其后背师,都是以极大的勇气突破了传统规范和道德,他说:“吾爱吾师,吾更爱真理。”这与他所说“吾爱孔子,吾更爱真理”一样,成为传世名言。

梁启超热爱祖国,公私分明。他一生多次受过日本政府和友人的极大帮助,尤其在戊戌政变后的生死关头,日本人曾帮助他逃离虎口。梁启超在日本度过十余年,视日本为第二故乡,但是当日本政府向袁世凯提出危害中国的“二十一条”时,梁启超义愤填膺,在报刊上接连发表文章,揭露日本侵略中国的野心。日本人威胁利诱不成,即中伤梁启超“忘恩负义”。梁启超义正词严地表示,他决不会因受日本保护十余年而放弃对祖国的责任。

梁启超为政公正,做官清廉。他多次组织筹款,经手无数钱财,但未曾滥用一分钱以自肥其私。有时他生活窘困,卖文度日,在日本时甚至一度举债为生,他在给朋友的信中说:“数月来生计之狼狈,乃至不可言。”他不为个人争权力。在组织政党时,一些人争地位、权力,他则大力主张任人唯才、唯贤。民国初年,多少人为求官而多方奔走,他却因袁世凯及段祺瑞专制独裁、难以合作而毅然数次辞去高官。护国运动之后,他功成名就,却退出政坛,潜心学术,表现了知识分子高尚的情操和独立的人格。他不以权谋私,袁世凯任命他为司法总长,他上任伊始,即发表《告乡中父老书》,表示要“谢绝请托,破除情面”,对于同党、朋友及康有为等推荐的人,他任用和推荐德才兼备之士,为此而得罪了不少人。

梁启超光明磊落,为人坦荡。他不仅平时待人平等、宽容,在政治上也主张自由竞争和宽容。梁启超在日本组织政闻社,革命派同盟会成员大闹成立会会场,并痛打梁启超。当时日本警方前来调查,以便依法处理。梁启超为避免同胞纠纷,将此事淡化处理,赢得人们的称赞,日本名流及报纸颇赞美梁先生有“政治德量”。

梁启超平易近人,没有名人的架子。他在协和医院住院时,给从医生到看护妇,乃至厨子、打杂工共几十人每人送了一把题了字的扇子,而当时梁启超的墨宝是相当名贵的,由此可见他的为人。

梁启超高尚的人格和爱国情操得到了人们的一致赞许,即使是他的一些反对派也十分佩服他。真可谓高风亮节梁任公!

(选自黄敏兰著《中国知识分子第一人:梁启超》，湖北教育出版社,有删改)1.简析梁启超为什么既拜康有为为老师,又与康有为决裂。

参考答案:梁启超追求真理,恭恭敬敬地拜地位比自己低的康有为为师,然而当康有为逆历史潮流搞复辟时,梁启超断然与恩师决裂。

解析:本题考查的是理解、分析文章的内容。先选定答案所在区域,筛选重要信息后,语言简洁地表达出所需要的内容。

2.文章着重写了梁启超作为哪几种身份主要对待、处理了哪些事情? 答案示例:①作为普通病人,宽容地对待、处理了协和医院手术失误的事,平易地给医院的普通人送扇子。②作为学生,正确地对待、处理自己与康有为之间的师生关系。③作为政治家,正直地对待权力、贤才和同盟会的痛打。④作为受助者,虽然接受过日本政府的帮助,但他理性地对待、处理日本给予自己的照顾以及为了国家民族的命运坚决地揭露日本侵略中国的野心。

解析:本题考查考生筛选信息、赏析文章内容的能力。这道题要求选准角度,弄明白“身份”的含义,文章虽然用了大量的材料,但从身份角度看,不外乎就是普通病人、政治家、学生和受助者等几个方面。

3.梁启超的高风亮节中,哪一点给了你深刻的启示?试结合文本、联系社会实际谈谈你的感悟。

答案示例:梁启超的高风亮节中,追求真理坚持原则给了我深刻的启示,特别是“吾爱吾师,吾更爱真理”:人在追求真理的过程中,不能因为个人感情原因而放弃对真理的追求。梁启超尊敬他的老师,热爱他的老师,但当老师康有为逆历史潮流搞复辟时,他断然与老师决裂,选择追求中华民族向前发展的真理。当前,一些地方政府不切合当地实际地发展经济,招商引资,弄来了污染环境的企业,或者盲目地开发而无端地扩大建设规模。作为这些地方的年轻一代,面对热爱家乡、热爱政府、培育自己的长辈们,我们要更爱科学,更加热爱科学发展观的真理,因而就有必要大声疾呼:保护环境,科学发展。

解析:本题考查探究能力,要求学生个性化解读文本。要先亮出观点,再结合文本内容,最后联系社会实际。表述时,观点要鲜明,论据要充分,论述要逻辑性强,语言要尽量简洁。

第二篇：【高优设计】2016届高三语文粤教版一轮复习专题讲评教案二 古代诗歌鉴赏 Word版含答案

专题讲评教案二 古代诗歌鉴赏

教学目标

1.分析试卷,了解诗歌鉴赏常见错误类型,分析原因,反馈矫正。2.突破难点,多角度把握诗歌的思想内容。

3.推敲语言,规范答题模式,使答案准确、流畅、雅致。

教学过程

一、对照答案,自查自纠

发放答案,对照自查。让学生独立地对照答案分析错题的原因(包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面),更正解题过程与结果。

二、合作交流,问题汇报

1.对学生自查自纠还没有解决的问题,适时合作学习。个人提出问题,其他同学解答或小组内进行讨论、争辩等。以学生之间的智慧共享,进一步促进认识、理解的深化。教师巡视各组讨论,及时调控讨论情况。

2.对有争议的问题和小组未解决的问题,由小组长进行整理并集中汇报。对学生所提问题进行归类、分析形成的原因,理清引导学生解决问题的思路和方法。

三、误答展示,分析归纳

对学生所提较集中的问题,从原因分析入手,从概念、规律认识、理解的深刻性、全面性方面,从解题方法、技巧的灵活性方面,从解题过程的规范性方面,从题干情景和设文的变化性等方面进行重点讲解、举一反三,重锤敲击。

下面以专题规范练九第12题姜夔的《鬲溪梅令》为例加以分析。(一)错例分析

(1)“粼粼”“盈盈”两个叠音词有什么作用? 病例1:重复,起强调作用;押韵,读起来朗朗上口。

分析:考生为了能够拿到分数,把能够想到的作用不加分析地全部写上,殊不知,尽管其中能够涉及评分标准中的某一点或两点,在高考评卷中也是拿不到分的。

归纳常见失误一:漫无目的,堆砌术语

病例2:运用叠词,读起来朗朗上口;也增强了诗句所要表达的语意效果。

分析:这一答案似乎已经从形式、内容两方面回答两个叠词的作用,但学生对内容方面的作用只是浮于表面,没有涉及文本,而此种答案亦可以成为“万能答案”,任何题目都可套用这种浮在表面,落不到实处的“赏析”,显然违背了诗歌鉴赏的规律,也是诗歌鉴赏严重失分的一个原因。本题内容方面的作用要结合“粼粼”“盈盈”在词中具体的作用回答。

归纳常见失误二:浮于表面,架空分析

参考答案:朗朗上口,有音节美。前者表现碧波滔滔的情景,表达与梅花隔开的遗憾心情;后者表现女子美好的身姿,借此比喻寻找中的梅花。

(2)本词通篇借花喻人,其中亦有以人喻花,请具体说明。

病例3:借花喻人,借花对春风归去的担忧,表达自己无处寻找精神寄托的担忧;以人喻花,把人比作花,表现作者对春的眷恋、对春的渴望。

病例4:本词将花比作人,表达了自己不与世俗同流合污,感慨时光易逝;又将人比作花,如同花的美好、高洁品质。

分析:诗歌中的词语往往具有多义性的特点,不少学生在答题时不领会具体语言环境,常常用词的基本义替代词的语境义,望文生义、牵强附会。如由“春”只想到“万物复苏”,想到“希望”,想到“热爱生活”,看到“梅花”就只想到“志趣高洁”,这就是典型的以基本义替代语境义的错误;不少学生在答题时抛开诗歌的思想内容大谈自己的感想,任意发挥,结果离题万里。这种任意发挥的答案,无视诗歌鉴赏的根本前提是“鉴”,信马由缰,答题偏离在所难免。

归纳常见失误三:脱离文本,盲目拔高

病例5:开头以描写梅花暗喻作者思念之情人。

病例6:上片中“玉钿”是人所佩戴饰物,以此用来代人,词人此处将人喻花。

分析:本题是要求具体分析如何“借花喻人”和“以人喻花”的,答案应该涉及两方面,同时要分析出以什么花喻什么人,怎么以人喻花,喻什么花等几方面,以上两个答案都只涉及其中的一方面。以偏概全、挂一漏万,肯定会严重失分。

归纳常见失误四:只知其一,不及其余

参考答案:通篇以梅花喻恋人;“玉钿”与“盈盈”本指美女,用来喻梅花。

(3)小序中所说的“寓意”是什么?“翠禽啼一春”一句是怎样巧妙地表现这个寓意的? 病例7:是伤春惜春之情,时光流逝、物是人非之感;禽鸟啼叫整个春天,春天逝去时,鸟儿不叫了,鸟儿还在,春天已经走了。

分析:鉴赏离不开理解,没有理解就没有鉴赏,因此诗歌鉴赏时往往有串释一下诗句内容的必要,但是这种串释只是鉴赏的前提,而不是鉴赏本身。第一问的错误在于脱离文本,无中生有,第二问前半部分,考生仅翻译了“翠禽啼一春”一句,而未根据题干的要求进行答题,显然不符合鉴赏题的要求,“以译代析”的结果是没有赏析。归纳常见失误五:以译代析,没有鉴赏

病例8:寓词人清高,不与世俗同流合污的高尚品格;“翠禽啼一春”表明朝中奸臣当道,自己无法施展抱负的愁闷与无奈。

分析:题干的要求是问“怎样巧妙地表现”,考生应该回答的是“怎样表现”,而不是“表现什么”。“怎样表现”也就是作者使用了何种方法、技巧、手段去表现。《考试说明》对诗歌鉴赏的要求可分为内容和形式两个部分,此题是对属于形式部分中的关于表达技巧鉴赏能力的考查。有的学生或者疏于审题,或者根本不明题意,故而出现了这种让人哭笑不得的作答方式。

归纳常见失误六:审题不清,答非所问

参考答案:抒发缠绵悱恻的怀念恋人的感情。以乐景写悲情,以美丽的春光衬托出寻梅花(恋人)不见的失望之情。

(二)抢分技巧

1.审题准确,切忌答非所问。2.结合主旨,联系具体内容。3.答题具体,切忌罗列术语。4.谨慎下笔,理清答题思路。

四、难点突破,拓展升华

(一)迅速、准确地把握诗歌内容的方法 1.借助题目、作者、注释和诗序。

古诗的题目很讲究,它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等,是我们解读诗歌的重要切入点。作者、注释和诗序,可以让我们了解作品创作背景,在此基础上准确把握诗歌的内容。如:王安石的《孤桐》:“天质自森森,孤高几百寻。凌霄不屈己,得地本虚心。岁老根弥壮,阳骄叶更阴。明时思解愠,愿斫五弦琴。”(①明时,政治清明的时代;愠,疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载:帝舜曾一面弹着五弦琴,一面唱“南风之熏兮,可以解吾民之愠兮”。)了解王安石积极变法的经历、他的思想性格、他生活的时代背景,就不难把握此诗的主题。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志,孤桐即为他的人格写照:尽管在变法中,他受到种种打击,但他志存高远,正直不屈;经历的磨难越多,斗志越坚;为了天下苍生,不惜粉身碎骨。

2.了解诗歌语言的特点,疏通诗句的含义。

诗歌鉴赏,首先要了解诗歌语言的特征,即要懂得“诗家语”,懂得诗歌语言的变形。诗歌语言与其他文学样式的语言相比,更具抒情性、含蓄性和跳跃性。中国诗歌语言的变形,在语法

①

②上主要表现为颠倒词序、改变词性、省略句子成分等,主要目的是形成格律,给读者留下艺术想象和再创造的空间。如苏轼《浣溪沙》词中有“簌簌衣巾落枣花”一句,实为“枣花簌簌落衣巾”的倒文;如王维的《过香积寺》“泉声咽危石,日色冷青松”一联中,“咽”和“危”为使动用法,而且全句倒装。如果不了解诗歌语言的这些特点,势必造成阅读上的障碍。

3.抓关键词句(标题、诗眼、议论性语句),注意作品中的“细节描写”。

细节,是人、事、景、物的局部特征或细微特点。朱自清先生曾经指出“细节”是“一沙一石之细,一言一动之微”,抓住诗歌中的关键词句和某处细节描写,往往便能“一叶知秋”,迅速地把握诗意。如宋代《悟道诗》中“归来笑拈梅花嗅,春在枝头已十分”,一个“嗅”字,既勾画出了梅的精魂,也写出了作者玩味不倦的神态,为清香所醉而流露出的会心的喜悦;同时,还凸显了“道不远人”的哲理,极大地拓展了读者的想象空间。再如秦观的《鹊桥仙》,看本词的结句“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,即可明白本词意在通过对牛郎织女相聚场面的描写表达自己的爱情观。

4.注意作品中“典故”的运用。

用典,是古诗词中常用的一种表现手法,在增强了作品意蕴的同时,也给我们的阅读造成了一定的影响。所以必须对作品中的“典故”有初步的理解,透过典故的本意理解用典所表达的新的含义。一般而言,古诗词中的用典要注意以下几种情形。

(1)点化前人语句。点化不同于直接引用,而是将前人语句消化后用自己的话写出。(2)明用历史故事。在引用历史故事时,明白地指出是何人何事,这是明用。

(3)暗用历史故事。它比明用隐蔽,因为没有明白地指出是什么,所以很难一眼看出。如果知道所用的历史故事,便能读懂诗词;反之,便要大伤脑筋了。

(4)反用历史故事。明用和暗用历史故事,都是正用其意。反用历史故事,则是反用其意。如刘禹锡的《乌衣巷》:“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。”此诗采用的写法,一为用典,“朱雀桥”“乌衣巷”为东晋的繁华之地,“王谢”为东晋权贵豪门。一为借景抒情,“野草花”“夕阳斜”,这些景物让人联想到萧条衰败;旧时的堂前燕,目睹了王谢家族的富贵荣华,现在只能飞入寻常的百姓家。从用典入手,可以在字里行间感受到昔盛今衰的王朝悲歌。

5.分析诗歌的体裁和题材。

抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。如果是叙事诗,则可从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题。如果是哲理诗,概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。如杨万里的《过松源,晨炊漆公店六首》(其五):“莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢。正入万山圈子里,一山放出一山拦。”把握这首诗的主题时,首先应定位此诗为哲理诗,然后就能较快地知道,此诗明写登山的感受,实为谈人生哲理:在取得一定成绩时,万万不可自满,而应不断进取。

了解古代诗词题材上的分类,也可以快速把握诗歌的大意。古代诗词的分类,大体可概括为:山水田园诗、咏物言志诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、赠友送别诗、思乡怀远诗、叙事写人诗、闺怨诗等。

6.看意象,明技法。

意象是融入了主观情意的客观物象,它既是现实生活的写照,又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗歌的阅读鉴赏,必须以解读诗歌的意象为突破口。如晏几道的《鹧鸪天》中有“杜鹃”这一意象,而“杜鹃”常常表达凄婉、思念之情,再联系最后两句,便可明确本词抒发了有家不能归的相思之苦和无奈之情。

技法即艺术手法,基本的艺术手法有现实主义和浪漫主义两种;另外还包括象征、托物言志、借景抒情等。欣赏诗歌时,判明该诗所运用的艺术手法可以使我们透过语言散布的迷雾而洞彻诗人的本意。所以,在古诗阅读备考中,应熟知一些常见意象的寓意和诗歌常用的艺术手法。

(二)遵循答题的格式

1.先观点后理由。

解题时,一定要先表明观点,然后再有条理地陈述理由。阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

南浦别

白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。

前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 参考答案:同意(表明观点)。看,在诗中指回望(理由一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼蒙眬,想看又不敢看的形象(理由二)。只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(理由三)。

2.先总后分。

答题时,先总说后分说,即先概括地回答,再分条详细地解释。阅读下面一首宋诗,然后回答问题。

秋 夜

朱淑真

夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字,而无处不含“情”。请从第三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

参考答案:凉。“凉”字既写天凉,又写心境的孤寂。(总说概括)由床上之月写到天上之月,过渡巧妙;清愁、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂的意境。(分说解释)3.分点梯度作答。

答题时,分成几点,列出答案,但是要有一定的区分度,前后点要体现意义的梯度。这样会使答案一目了然,不至于丢分。

阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

听蜀僧濬弹琴

李 白

蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。为我一挥手,如听万壑松。客心洗流水,馀响入霜钟。不觉碧山暮,秋云暗几重。

注:①绿绮:古代名琴。②流水:用“高山流水”典故。③霜钟《山海经:·中山经》载:“丰山……有九钟焉,是知霜鸣。”

结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重”的理解。

参考答案:①写出了曲终时的景色;②写出了作者沉醉于琴声之中的状态,侧面描写了琴声的魅力。

五、跟踪训练,梳理巩固

1.学生梳理错题解答的规律与方法,完成跟踪卷。

2.根据试卷中出现集中的问题和学生的反馈情况,投放一组对应的跟踪训练题,进一步开拓学生思路,提高适应能力和迁移能力。

②

③

①跟踪训练

1.阅读下面的清诗,完成第(1)~(2)题。

夜 起

黄遵宪

千声檐铁百淋铃,雨横风狂暂一停。正望鸡鸣天下白,又惊鹅击海东青。沉阴噎噎何多日,残月晖晖尚几星。斗室苍茫吾独立,万家酣睡几人醒? 注:①黄遵宪:我国近代资产阶级著名活动家,杰出的爱国主义者和卓有成就的诗人。曾经积极参与维新变法,被解职归家闲居,此诗写于此期间。②鹅击海东青:暗指俄国侵占我国东北部分地区。

(1)赏析首联“檐铁”“淋铃”“雨横风狂”的作用。(2)这首诗表达了作者怎样的情感? 参考答案:(1)①写了夜间所见所闻的十分险恶的自然景色。②象征了当时国家政治上的艰难形势。③奠定了全诗忧国忧民的基调。

(2)①忧虑。对国家前途的担忧之情。②愤懑。对朝廷阻挠变法,导致国势日衰的愤懑之情。③孤独。感觉国人还没有觉醒,没有同道,十分孤独。

2.阅读下面的唐诗,完成第(1)~(2)题。

送李丞归汉阳别业

刘长卿

流落征南将,曾驱百万师。罢归无旧业,老去恋明时。独立三边静,轻生一剑知。茫茫江汉上,日暮欲何之。

(1)这首诗表现了诗人什么样的思想感情?(2)简析尾联中的“茫茫”二字及最后一句的作用。

参考答案:(1)①表现了对一位战功赫赫的老将军的赞美。②对他老来受朝廷冷遇一事的强烈不满。③对即将分手的老友的关爱。

(2)尾联中“茫茫”既点出送别地点,又描写了江水的浩渺,更表现了送别时茫然若失的感觉。最后一句除了点明送别时间,渲染气氛,更直接抒发了对老友的暮年生活前景难卜的担忧之情。

3.阅读下面的宋词,完成第(1)~(2)题。

②

①

鹊桥仙

谢

①

②月胧星淡,南飞乌鹊,暗数秋期天上。锦楼不到野人家,但门外清流叠嶂。

一杯相属,佳人何在?不见绕梁清唱。人间平地亦崎岖,叹银汉何曾风浪!注:①北宋末年,奸臣当道,谢由于不阿谀当权者,一生困居布衣。②锦楼:当时富贵人家用锦缎扎成的乞巧楼。

(1)请分析“锦楼不到野人家,但门外清流叠嶂”的意蕴。(2)请赏析本词的抒情艺术。

参考答案:(1)这句词将富贵人家乞巧的奢侈与自己在七夕节的清苦生活相对比,既突出了自己生活的清苦,更以“清流叠嶂”寄托了自己正直、高洁的道德情操。

(2)这首词运用了融情入景和直抒胸臆的手法,抒情自然、真挚。上片融情入景,朦胧的月、淡淡的星、南飞的乌鹊,蕴含着一种朦胧、欢快的情感,“清流叠嶂”蕴含着自己高尚的节操;下片直抒胸臆,“佳人何在”表达了自己对意中人(或知音)的呼唤,“人间平地亦崎岖,叹银汉何曾风浪”表达了自己对现实的强烈不满和倔强抗争。

4.阅读下面这首宋词,完成第(1)~(2)题。

鹧鸪天 兰溪舟中

韩 淲

雨湿西风水面烟。一巾华发上溪船。帆迎山色来还去,橹破滩痕散复圆。

寻浊酒,试吟篇。避人鸥鹭更翩翩。五更犹作钱塘梦,睡觉方知过眼前。

(1)简要分析“寻浊酒,试吟篇。避人鸥鹭更翩翩”表达的内容。

(2)说说“帆迎山色来还去,橹破滩痕散复圆”两句的描写对象分别是什么,采用了怎样的手法。

参考答案:(1)“寻浊酒,试吟篇”——舟中,词人要来家常之酒,乘兴吟起诗篇;“避人鸥鹭更翩翩”——江上,鸥鹭翩翩飞翔,亦无拘无束。这三句写出人自得其乐,鸟亦自得其乐,人与自然和谐相处、和乐相融的画面,表现了词人清逸绝俗的襟怀。

(2)①第一句写山色。帆迎,船迎往前去,是动态。山迎面而来,也是动态。动态写山,动中有静,别具情趣。②第二句写水容。“滩痕”即滩上水纹。船夫过滩摇橹,击散了圆圆的滩痕;船过处,滩痕又复为圆形。从“破”“散”看,滩痕为动态;从“复圆”看,滩痕呈静态。静态写水,静中有动,又具理趣。

第三篇：【湘教考】2016届高三语文一轮复习课时达标1含答案

(见课时达标<一>)1．(2014·湖北部分重点中学高三起点)下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（）A．拘泥(ní)滂(pāng)沱 气氛(fēn)咬文嚼(jué)字 ．．．．B．肄(sì)业

蜷(quán)缩

瞭(liǎo)望

博闻强(qiáng)记 ．．．．C．毗(bí)邻

炽(chì)烈

藩(pān)属

戛(jiá)然而止 ．．．．D．付梓(zǐ)蕴藉(jiè)拮据(jū)日薄(bó)西山 ．．．．解析： A．“泥”应读“nì”，“嚼”应读“jiáo”；B.“肄”应读“yì”，“瞭”应读“liào”；C.“毗”应读“pí”，“藩”应读“fān”。

答案： D 2．(2014·黄冈9月质检)下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（）A．踌(chóu)躇

桀骜(ào)不驯

长歌当(dāng)哭 ．．．殒(yǔn)身不恤 ．B．愀(qiǎo)然

正襟(jīn)危坐

余音袅(niǎo)袅 ．．．横槊(shuò)赋诗 ．C．寒暄(xiān)沸(fèi)反盈天

瘦削(xiāo)不堪 ．．．精明强干(gàn)．D．蜷(juán)缩

骇(hài)人听闻

义愤填膺(yīng)．．．崇(cóng)山峻岭 ．解析： A．“当”应读“dàng”；C.“暄”应读“xuān”，“削”应读“xuē”；D.“蜷”应读“quán”，“崇”应读“chóng”。

答案： B 3．(2014·孝感第一次统考)下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（）A．烙(lào)印 霓裳(cháng)角(jué)逐

逸兴遄(tuān)飞 ．．．．B．采撷(jié)陡(dǒu)峭

笑靥(yè)扪参(shēn)历井 ．．．．C．阜(fù)盛

粗犷(guǎng)鬈(juǎn)发

数(shuò)见不鲜 ．．．．D．央浼(měi)横亘(gèn)蕴藉(jiè)万乘(shèng)之势 ．．．．解析： A．“遄”应读“chuán”；B.“撷”应读“xié”；C.“鬈”应读“quán”。答案： D 4．(2014·湖北教学合作10月联考)下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（）A．炽(zhì)热

稽(qǐ)首

憎(zēng)恶

阈(yù)限 ．．．．B．斐(fěi)然

咋(zhà)舌

坊(fǎng)间

信笺(jiān)．．．．C．脊髓(suǐ)潜(qián)力

手札(zhá)自诩(xǔ)．．．．D．癖(pǐ)好

广袤(mào)攻讦(jié)阐(chán)释 ．．．．解析： A．“炽”应读“chì”；B.“咋”应读“zé”，“坊”应读“fāng”；D.“阐”应读“chǎn”。

答案： C 5．(2014·夷陵中学5月模拟)下列各组词语中加点的字，注音全都正确的一组是（）A．菲薄(fěi)尸骸(hái)殒身不恤(xùn)

箪食壶浆(shí)．．．．B．店肆(sì)商榷(qiè)旁稽博采(jī)前倨后恭(jù)．．．．C．谬种(miù)歆慕(xīn)陈抟老祖(tuán)时乖命蹇(jiǎn)．．．．D．脑髓(shuǐ)蹩进(bié)为虎作伥(chāng)众口铄金(shuò)．．．．解析： A．“恤”应读“xù”，“食”应读“sì”；B.“榷”应读“què”；D.“髓”应读“suǐ”。

答案： C 6．(2014·襄阳五中5月模拟)下列词语注音错误只有一个的一项是（）A．寥廓(liào)

颓圮(pǐ)

忸怩(ní)

剑拔弩(nǔ)张 ．．．．B．当(dàng)做

菲(fěi)薄

浸渍(zì)一撮(cuō)芝麻 ．．．．C．旗杆(gǎn)轧票(gá)搽(chā)粉

亘(gèn)古贯今 ．．．．D．提(dī)防

藩(fán)属

挨(āi)饿

混(hùn)混沌沌 ．．．．解析： A．“寥”应读“liáo”；B.全对；C.“杆”应读“gān”，“搽”应读“chá”；D.“藩”应读“fān”，“挨”应读“ái”。

答案： A 7．(2014·襄阳四中冲刺一)下列词语中加点的字，每对读音完全都相同的一组是（）A．颉颃/挟持

流涎/船舷

迤逦/旖旎

掂量/滇剧 ．．．．．．．．B．连累/蕾丝

剜肉/蜿蜒

酒馔/篆刻

赏赉/青睐 ．．．．．．．．C．瘐毙/伛偻

庇佑/辟谣

额枋/牌坊

剥啄/钵盂 ．．．．．．．．D．接榫/吮吸

下乘/惩罚

怔住/诤言

颦蹙/棋枰 ．．．．．．．．解析： A．xié/xié，xián/xián，lǐ/nǐ，diān/diān；B.lěi/lěi，wān/wān，zhuàn/zhuàn，lài/lài；C.yǔ/yǔ，bì/pì，fāng/fāng，bō/bō；D.sǔn/shǔn，chéng/chéng，zhèng/zhèng，pín/píng。

答案： B 8．(2014·武昌区5月调考)下列各组词语中，加点字的读音全都相同的一组是（）A．电荷

恐吓

赫赫有名

欲壑难填 ．．．．B．虽然

脑髓

鬼鬼祟祟

半身不遂 ．．．．C．矩形

沮丧

踽踽独行

前倨后恭 ．．．．D．寰球

缓和

涣然冰释

美轮美奂 ．．．．解析： A．均读“hè”；B.suī/suǐ/suì/suí；C.jǔ/jǔ/jǔ/jù；D.huán/huǎn/huàn/huàn。答案： A 9．(2014·华中一附中5月适应性考试)下列词语中加点的字，读音全部正确的一项是（）A．夹道(jiā)

嫉妒(jì)

反间计(jiàn)煊赫一时(xuān)．．．．B．鞭笞(chī)绾结(wǎn)乐陶陶(táo)扪心自问(mén)．．．．C．踹水(chuài)伛偻(gōu)落不是(lào)觥筹交错(góng)．．．．D．瞭望(liào)哨卡(qiǎ)汞元素(gōng)以儆效尤(jǐng)．．．．解析： A．“嫉”应读“jí”；C.“伛”应读“yǔ”，“觥”应读“gōng”；D.“汞”应读“gǒng”。

答案： B 10．(2014·襄阳五中等三校5月联考)下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（）A．概念(gài)寒砧(zhān)国子监(jiàn)踽踽独行(jǔ)．．．．B．纯粹(chuì)简陋(lòu)供销社(gōng)流水淙淙(cóng)．．．．C．翌日(lì)枋檩(fāng)混凝土(hùn)人才济济(jǐ)．．．．D．蜂窠(kē)贮存(zhù)一场雨(cháng)怏怏不乐(yàng)．．．．解析： A．“砧”应读“zhēn”；B.“粹”应读“cuì”；C.“翌”应读“yì”。答案： D 11．(2014·广州海珠区8月摸底)下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）A．癖好/避暑

徜徉/偿还

中肯/中饱私囊 ．．．．．．B．揣摩/惴惴

泥淖/旱涝

角度/天涯海角 ．．．．．．C．畸形/绮丽

摇曳/游弋

间距/挑拨离间 ．．．．．．D．匮乏/馈赠

澄清/瞠目

安宁/息事宁人 ．．．．．．解析： A．pǐ/bì，cháng/cháng，zhònɡ/zhōnɡ；B.chuǎi/zhuì，nào/lào，jiǎo/jiǎo；C.jī/qǐ，yè/yì，jiān/jiàn；D.kuì/kuì，chénɡ/chēnɡ，nínɡ/nínɡ。

答案： C 12．(2014·江西五校联考)下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（）A．场院(cháng)弭谤(mǐ)

霓裳(cháng)少安毋躁(shāo)．．．．B．拮据(jū)档案(dǎng)巷道(hàng)扪心自问(mén)．．．．C．缉拿(jī)撺掇(cuān)精髓(suǐ)管窥蠡(lí)测 ．．．．D．葛藤(gě)荫凉(yīn)刷白(shuà)拾级而上(shè)．．．．解析： A．“少”应读“shǎo”；B.“档”应读“dàng”；D.“葛”应读“gé”，“荫”应读“yìn”。

答案： C 13．(2014·山东师大附中第一次模拟)下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（）A．旖旎/绮丽

市侩/污秽

强迫/倔强

复辟/辟邪 ．．．．．．．．B．媲美/包庇

殉情/徇私

处所/惩处

储存/贮藏 ．．．．．．．．C．驻扎/包扎

盘桓/城垣

模样/模仿

悲恸/恫吓 ．．．．．．．．D．舟楫/编辑

噱头/戏谑

开拓/拓本

档案/当铺 ．．．．．．．．解析： A．yǐ/qǐ，kuài/huì，qiǎng/jiàng，bì/bì；B.pì/bì，xùn/xùn，chù/chǔ，chǔ/zhù；C.zhā/zā，huán/yuán，mú/mó，tòng/dòng；D.jí/jí，xué/xuè，tuò/tà，dàng/dàng。

答案： C 14．(2014·四川内江一模改编)下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）A．独处(chǔ)

悄声(qiǎo)

交恶(è)

平平仄仄(zè)．．．．B．夹板(jiā)着想(zháo)陪衬(chèn)虚与委蛇(yí)．．．．C．症结(zhèn)吱声(zī)占卜(zhān)终南捷径(jìng)．．．．D．房檩(lǐn)款识(zhì)呵欠(hē)嗤之以鼻(chī)．．．．解析： A．“恶”应读“wù”；B.“着”应读“zhuó”；C.“症”应读“zhēng”。答案： D 15．(2014·温州十校期中联考)下列各组读音全部正确的一组是（）A．剿(jiǎo)说

别(biè)扭

濒(bīn)临

巨擘(pò)．．．．B．一蹴(cù)而就

出类拔萃(cuì)提(dī)防

勾(gōu)当 ．．．．C．赧(nǎn)然

愀(qiǎo)然

国殇(shāng)瓜蔓(wàn)．．．．D．沏(qì)茶

翘(qiáo)首

阴霾(mái)遒(qiú)劲 ．．．．解析： A．“剿”应读“chāo”，“擘”应读“bò”；B.“勾”应读“gòu”；D.“沏”应读“qī”。

答案： C 16．(2014·宁波五校高三适应性考试)下列词语中，加点的字注音全部无误的一项是（）A．叱咤(zhà)风云

骠(biào)勇

城垣(yuán)．．．力能扛(gāng)鼎 ．B．怙恶不悛(quān)豆豉(chǐ)偌(ruò)大 ．．．亘(gèn)古不变 ．C．臧否(pǐ)人物

埋怨(mán)氛围(fēn)．．．退避三舍(shě)．D．舐(shì)犊情深

订(dīng)正

唆(suō)使 ．．．年高德劭(shào)．解析： A．“骠”应读“piào”；C.“舍”应读“shè”；D.“订”应读“dìng”。答案： B 17．(2014·山东实验中学三模)下列词语中加点的字，读音都不相同的一项是（）A．给予/给以 针灸/纠正 玄机/管弦乐 曝露/一曝十寒 ．．．．．．．．B．蹩脚/别扭

作坊/造作

节省/节骨眼

砾石/众口铄金 ．．．．．．．．C．痤疮/座位

纤细/翩跹

唠叨/捞稻草

偌大/一诺千金 ．．．．．．．．D．熏陶/淘气

青睐/招徕

抹粉/抹不开

露骨/崭露头角 ．．．．．．．．解析： A．jǐ/gěi，jiǔ/jiū，xuán/xián，pù/pù；B.bié/biè，zuō/zuò，jié/jiē，lì/shuò；C.cuó/zuò，xiān/xiān，láo/lāo，ruò/nuò；D.táo/táo，lài/lái，mǒ/mò，lù/lù。

答案： B 18．(2014·江西南昌三模)下列各组词语中，加点字读音全都正确的一项是 A．撩(liáo)拨

忖(cǔn)度

机械(jiè)

淡泊(bó)名利 ．．．．B．横(hèng)祸

蒙(mēng)骗

案牍(dǔ)风光旖(yǐ)旎 ．．．．C．折(shé)耗

感召(zhào)悄(qiǎo)然

伺(sì)机而动 ．．．．D．哺(bǔ)育

缱绻(quǎn)濒(pín)危

度长絜(xié)大 ．．．．解析： A．“械”应读“xiè”；B.“牍”应读“dú”；D.“濒”应读“bīn”。答案： C 19．(2014·扬州调研)下列词语中加点字的读音完全不同的一组是（）A．绮丽

涟漪

风光旖旎

倚马可待

掎角之势 ．．．．．B．契约

楔子

兰亭修禊

锲而不舍

提纲挈领 ．．．．．C．唆使

皴裂

怙恶不悛

逡巡不前

日月如梭 ．．．．．D．拜谒

偈子

不可遏止

残碑断碣

粗衣短褐 ．．．．．解析： A．qǐ/yī/yǐ/yǐ/jǐ；B.qì/xiē/xì/qiè/qiè；C.suō/cūn/quān/qūn/suō；D.yè/jì/è/jié/hè。答案： D 20．(2014·广东揭阳模拟)下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）A．歼灭/信笺

韵律/谙熟

暴殄天物/一暴十寒 ．．．．．．B．蛊惑/商贾

云霄/剑鞘

方兴未艾/自怨自艾 ．．．．．．C．瓦砾/罹难

毗邻/纰漏

供不应求/供认不讳 ．．．．．．D．市侩/反馈

挑衅/抚恤

淡泊明志/漂泊无定 ．．．．．．解析： A．jiān/jiān，yùn/ān，bào/pù；B.gǔ/gǔ，xiāo/qiào，ài/yì；C.lì/lí，pí/pī，gōng/gòng；D.kuài/kuì，xìn/xù，bó/bó。

答案： C 21．(2014·天津和平区三模)下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）A．旋涡(xuán)勖勉(xù)贺岁片(piàn)数九寒天(shǔ)．．．．B．菁(jīng)华

应(yīng)验

卡脖子(kà)一鳞半爪(zhǎo)．．．．C．道行(háng)漫溯(sù)顷刻间(qǐng)望风披靡(mǐ)．．．．D．稂莠(liáng)下载(zài)倒胃口(dǎo)插科打诨(hún)．．．．解析： B．“应”应读“yìng”，“卡”应读“qiǎ”；C.“行”应读“héng”；D.“稂”应读“láng”，“诨”应读“hùn”。

答案： A 22．(2014·江苏泰州模拟)下列词语中加点字的读音，每对都相同的一组是（）A．游弋/金戈

皈依/岿然

安步当车/当机立断 ．．．．．．B．蹩脚/别扭

馅饼/谄媚

安土重迁/老成持重 ．．．．．．C．狙击/雎鸠

隔阂/干涸

牵强附会/强词夺理 ．．．．．．D．跬步/揆度

联袂/抉择

沐猴而冠/弹冠相庆 ．．．．．．解析： A．yì/gē，guī/kuī，dàng/dāng；B.bié/biè，xiàn/chǎn，zhòng/zhòng；C.jū/jū，hé/hé，qiǎng/qiǎng；D.kuǐ/kuí，mèi/jué，guàn/guān。

答案： C 23．(2014·山东济南5月模拟)下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（）A．稽首/滑稽

角色/角逐

结实/结拜 ．．．．．．B．单薄/薄饼

着想/着迷

劲旅/刚劲 ．．．．．．C．咋舌/咋呼

削价/削减

差遣/差劲 ．．．．．．D．复辟/辟谣

折腾/折耗

雇佣/佣金 ．．．．．．解析： A．qǐ/jī，jué/jué，jiē/jié；B.bó/báo，zhuó/zháo，jìng/jìng；C.zé/zhā，xuē/xuē，chāi/chà；D.bì/pì，zhē/shé，yōng/yòng。

答案： D 24．(2014·安徽马鞍山二中上学期期中)下列词语中加点的字，每对读音全都不相同的一组是（）A．伧俗/嗔怪 稍息/捎带 鱼鳔/膘肥体壮 犄角/掎角之势 ．．．．．．．．B．腈纶/粳米

奇葩/琵琶

枢纽/倏然而逝

狙击/自东徂西 ．．．．．．．．C．淬火/猝发

氛围/分外

佝偻/篝火狐鸣

蹬车/目瞪口呆 ．．．．．．．．D．纨绔/剜肉

哂笑/谂知

烜赫/煊赫一时

禁受/噤若寒蝉 ．．．．．．．．解析： A．cāng/chēn，shào/shāo，biào/biāo，jī/jǐ；B.jīng/jīng，pā/pá，shū/shū，jū/cú；C.cuì/cù，fēn/fèn，gōu/gōu，dēng/dèng；D.wán/wān，shěn/shěn，xuǎn/xuān，jīn/jìn。

答案： A 25．(2014·山东潍坊寿光现代中学10月月考)下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（）A．纤绳/倩影

会计师/刽子手

两栖明星/独辟蹊径 ．．．．．．B．肋骨/勒令

夹生饭/蓝夹袄

瞠目结舌/拍手称快 ．．．．．．C．侮辱/被褥

倒装句/追悼会

拈花惹草/沾亲带故 ．．．．．．D．模式/模板

电饭煲/桥头堡

少不更事/稍纵即逝 ．．．．．．解析： A．qiàn/qiàn，kuài/guì，qī/xī；B.lèi/lè，jiā/jiá，chēng/chēng；C.rǔ/rù，dào/dào，niān/zhān；D.mó/mú，bāo/bǎo，shào/shāo。

答案： D

第四篇：辽宁省抚顺市第十二中学2017届高三语文一轮复习教案：正确使用实词含答案

正确使用实词教案

教学目标：把握辨析技巧 提高解题能力

导语：同学们，我们知道，词语是语言的细胞，我们的先人在写文章时，特别注重词语的锤炼，“推敲”的故事早已深入人心，成为千古佳话。而正确使用使用词语也应是我们必备的能力。这里的词语包括虚词、实词、成语和熟语，我们这节课要学习的内容是“正确使用实词”。

正确使用实词的前提是正确理解实词。这里的“理解”不是要求你准确无误地说出某个词语的静态词义，而是要求你能够“意会”某个词语在动态的语言环境中的意义，辨析某个词语在具体语境中运用得是否恰当。

那么，如何让你的意会更准确、更有把握呢？我们这堂课就是要通过对辨析近义实词基本方法技巧的梳理，使同学们对近义实词的理解上升到一个理性认识，避免盲目地“跟着感觉走”。

那么，辨析近义实词主要从哪几个方面如手呢？

一、辨析角度：

辨析近义实词主要从三个角度如手：

（一）从词义角度辨析：这个角度又可分为如下小的类别：

1、词义程度的轻重：批评----批判 关心----关注 担心----担忧

2、词语涵盖范围的大小： 战争----战役 边疆----边境 书籍----书

（二）从色彩上辨析：

感情色彩：大事----大肆 谋取----牟取 沟通---勾通 篡改----窜改 语体色彩：主要体现在口语和书面语上。

（二）从运用上辨析：

1、看适用对象 例：

违反：表示不符合法则、规程等。违反纪律 违反政策 违犯：违背和触犯（法律等）。违犯宪法 惠赠：敬辞，指对方赠予。敬赠：谦辞，指自己恭敬地赠送。

抢救：在危急情况下突击救护，其对象是能够直接救护的人，也可以是文化遗产等。如抢救伤员.Com]营救：设法援救。其对象是暂时遇到灾难急需救助而不能直接救助的人。

.Com]如营救被捕同志

抚养：除“养活”外还包括教养、爱护的意思，一般用于长辈对晚辈。如：他用微薄的工资抚养了两个孤儿。

扶养：多指晚辈对长辈，或平辈之间，或对残疾人。扶养老人 启用：对象是物，开始使用机关印信等。

起用：对象是人，指重新任用已退职或免职的官员，也指提拔使用新人。

2、看搭配

有时候，有些词语，尤其是一些抽象的词语，很难辨出它们内容上的区别，但却可以从搭配上快速找到突破口。例：发扬------优点、作风、传统 发挥------作用、干劲、创造性、积极性 改善------生活、关系、条件

完善------制度、民主与法制、道德完善、完善自我 置疑------用于否定（一般与否定词搭配）不容置疑 质疑------不用于否定 大胆质疑

3、看词性差异和语法功能的不同

例：如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高 的作品来的。（品味/品位）

“品位”是名词，泛指人或事物的品质、水平。“品味”多是动词，指仔细体会玩味。

必须：一定要，副词，只能做状语。必须做好这件事。

必需：一定需要的，可做定语、谓语。必需的生存本领 生活必需品

应该说，辨析近义实词的三个角度，已经为我们的解题提供了必要的依据和方法，而为了更好地解题，我们还可以灵活运用一些解题技巧。

二、解题技巧：.Com]

1、弃同求异：舍弃相同点，探究不同点。

终止---终，结束。结束停止。听到铃声要立即终止答卷。中止---中，中途。中途停止，还可能继续。不得单方中止合同。就诊---就医，是说病人。

应诊---接受病人，给予治疗，是说医生。授权---授，传授，给予，表主动。受权---接受，表被动。

为了更好地探究不同点，很多时候，我们还可以用到组词、造句法。

2、组词、造句：把词语拆开然后组词，词义就基本弄清了，区分也就明显了。组词法：

简朴----简单朴素 室内的陈设很简朴。俭朴----节俭朴素 生活很俭朴。推脱----脱，摆脱、脱下。推脱责任

推托----托，托词（借口）他推托嗓子坏了，怎么也不肯唱歌。竟自----竟，竟然。径自----径，径直（直接）

没人教他，也不知从什么时候起，他竟自学会了画画，又没跟人家商量，径自办了一个画社。造句法：

巴格达上空顿时炮声大作，火光四射，地面不断 烟柱。（腾起 / 升起）可用“升起”造句：草原上升起不落的太阳。太阳冉冉升起。炊烟袅袅升起。

空中腾起巨大的“蘑菇云”。

通过造句可知，“升起”速度较慢，“腾起”速度快。根据语境应选“腾起”。

运用造句法，实际上是创造一个语境，把这个词放到一个熟悉的语境中去。我们应灵活掌握这个方法。另外，我们还可以用到反义词法。如：轻率 草率

例句：对于一个素不相识的投稿者，我怎么会

地写信去叫他？（轻率 草率）没经过认真讨论就作了决定，你也太 了。（轻率 草率）

轻率------不慎重

草（草草了事）率------不认真

3、细辨语境：

仔细辨别语境，可以更精确把握词语的使用。

例

1、作者多年积淀着的质朴纯美的情和爱，汩汩地从笔端（流露/流淌）出来。结合象声词“汩汩”，此处显然应该选“流淌”。

流露：（意思、感情）不自觉地表现出来。真情流露。字里行间流露出对祖国的爱。

例

2、从中国队在世界杯赛场上的（业绩/战绩）来看，要真正成为世界一流的强队，还有很长的路要走。联系语境“世界杯赛场”，应选具有对抗性、竞争性的“战绩”。4.避难就易

我们做题时，一般不需要对每组词都做确切的辨别，可以根据自己在积累中认识比较清楚的，从比较简单的入手，先做简单的，依次再向难的过渡。一般做到有两组我们能够确切辨别，这个答案我们就可

第五篇：辽宁省抚顺市第十二中学2017届高三语文一轮复习教案：字音部分含答案

高三语文第一轮复习教案

字音部分教学目标： 识记现代汉语中的普通话的字音 规范语音的诵读，提高辨别错误读音的能力 3 能准确区分多音多义字、形声字、形近字的读音。

教学重难点：

1.多音字错读

2.形声字误读

3.形似字误读

教学课时： 4 课时 教学步骤： 课内两课时学生在老师的指导下自学，教师负责强调重难点。2 第三课时 做字音测试 3 第四课时 讲解试卷

反馈情况:

考点突破：

1.多音字误读

2.形声字误读

3.形似字误读

强化练习:

一、给下列加点的字注音

圈养（）女娲（）浣衣（）粗糙（）牛虻（）躯壳（）绷脸（）．．．．．．．．．镌刻（）克扣（）羞赧（）狷介（）罪愆（）癖好（）缫丝（）．．．．．．．黢黑（）狡黠（．)趑趄（）剽窃（）委蛇 ．（．)

悭吝（）供应（）．．．．．．．．．．按捺（）木讷 ．（．)挟制（）牵掣（）讹传（）梵文（）讣告（）消弭()

引．．．．．．．．擎（）滂沱（）轻佻

（）涪陵（）僭越（）巨擘（）叱咤（）摭拾（）绯闻()

．．．．．．．．．．．．炮烙（）胡诌（）船棹（）炽热（）祓除()

蚊蚋（）舷梯（）豢养()

唆．．．．．．．．．使（）嗾．使（）整饬．（）靓．妆（）豢．养（）侪．辈（）呷．

一口（）拾．级而上（）

泫．然泪下（）

提纲挈．领（）

朝暾．夕月（）暴殄．天物（）

铩．羽而归（）

自怨自艾．（）

期期艾艾．．（）呱呱．．坠地（）

坚贞不渝．（）

按捺．不住（）

安土重．迁（）

勇善战（）

光风霁．月（）

箪食．．壶浆（）

二、选择题

1、下列各组词语中，前后词语读音完全不相同的一组是：

（）A．殷红|湮没

瞠目|螳臂当车

螳臂当车|安步当车 B．风雨如晦|诲人不倦

皴裂|怙恶不悛 犄角|掎角之势 C.角色|角逐

拙劣|相形见绌

果脯|哺育 灯影幢幢|憧憬 D．锃亮|面目可憎 解甲归田|浑身解数 挣脱|挣扎

2、下列各组词语，前后词语读音完全不相同的一组是：

（）A．糜烂 羁縻 蘼芜 望风披靡

B．伉俪 吭声 巷道 引吭高歌 C.刹那 古刹

刹车 叱咤风云 D．悲怆 寒伧

创伤 踉踉跄跄

3、下列各组词语，有两个读音完全相同的一组是：

（）A 忏悔 歼灭 纤细 纤绳 翩跹 B 肖像 削弱 树梢 俏丽

C 粳米 少不更事 大腹便便 便宜行事 D 谙熟 万马齐喑 黯然 歆享

4、下列各组词语，前后词语读音完全不相同的一组是：

（）A．煞尾|煞白 剽窃|漂白 径直|痉挛 B．薄膜|账簿 喘息|湍急 靓妆|菁华

解．甲归田（道行．不深（流水淙淙．．（））．）骁

C.瓜蔓|蔓延

眉梢|艄公 觊觎偈语 D．裨益|裨将 落笔|落价 媲美|睥睨

5、下列各组词语，前后词语读音完全相同的一组是：

（）A 长篙 缟素艾蒿 嵩山

B 皲裂 皴裂疏浚 竣工 逡巡 怙恶不悛 C 方枘圆凿 木讷 按捺 蚊蚋

D 稂莠 阆苑 螳螂 锒铛入狱

三、（一）区分口语与书面语的不同。

请同学们按照口语与书面语的分类标准将下面的词语分类，并注音。1 剥

剥削

剥花生

剥皮

生吞活剥 削

削足适履

削皮

瘦削

削减

削面 露

藏头露尾

披露

露丑

露富

露马脚

露头角

露天

露骨

露脸 熟

熟能生巧

熟练

饭熟了

熟透了 薄

薄被

薄地

单薄

薄饼

厚此薄彼

不薄

薄情

薄利

薄命

薄膜 血

血本

血海深仇

血腥

流血

血糊糊 血泪 血雨腥风

血淋淋 流了一点血逮

逮老鼠

逮捕

力有未逮壳

鸡蛋壳

躯壳

地壳

脑壳

金蝉脱壳

甲壳

贝壳

（二）有一些词语只有两个读音，并且其中一个词汇量非常的少，我们在记忆的时候可以 采取记少不记多的原则。

请同学们给下列词语注音，从中找出较少的读音来，并记忆。1 混

混蛋

混乱

混为一谈

混球

混账

混浊

混水摸鱼 悄

静悄悄

悄然

悄声

悄没声儿

悄悄话 翘

翘楚

翘望

翘辫子

翘首

翘尾巴

翘盼 载

记载

载歌载舞

一年半载

文以载道

下载

转载

载送 晕

晕头转向

晕头晕脑

晕车

晕场

月晕

头晕

晕针

晕厥 弄

弄假成真

弄虚作假

弄璋

里弄

弄堂 靡

靡费

奢靡

披靡

靡靡之音

靡日不思 禁

弱不禁风

禁受

禁止

禁烟

禁不住

禁锢

情不自禁

9处

处事

处心积虑

处女作

处之泰然

处理

处所 处长 作

作坊

自作自受

作弊

作威作福

始作俑者

（三）有一部分多音字，因其词性不同而导致了读音不同，我们可以根据其词性来判断他的读音。

请同学们给下列词语注音并归类。冠

张冠李戴

沐猴而冠

弱冠

冠名权

冠心病

冠冕堂皇

冠军 数

恒河沙数 不足齿数 擢发难数

数不胜数

数典忘祖

数米而炊 数罪并罚 卡

卡壳

发卡

关卡

卡片

银行卡

卡脖子

（四）还有一部分多音字，因意义不同而读音不同，所以，我们可以凭借他的意义来判断读音。

请同学们将下列词语注音并按意义分类。

1强 强弩之末

差强人意

强颜欢笑 强硬 强词夺理

强嘴 强人所难

强身 倔强抹 抹布

抹不开

抹桌子

涂抹

抹脖子

抹杀

转弯抹角模

模具

模型

模棱

模样

模本

模仿

模子着

着陆 不着边际

着想

着装

着落

着迷

一着不慎

着慌着魔

着手成春

5与

与虎谋皮

与闻

与时俱进

赠与

参与

与会

与人为善供

供认

供应

供职

供稿

供给

供品横

横行霸道

横死

横财

横征暴敛

横祸曲

曲径通幽

曲终人散

曲意逢迎

曲高和寡

曲解

曲谱

曲突徙薪

9解

解元

浑身解数

解甲归田

解不开道理

10绷

绷直

绷硬

绷脸 绷带 绷劲

11累

连累

连篇累牍

伤痕累累

硕果累累

劳累

累赘

日积月累臭

乳臭未干

臭味相投

臭名昭著

铜臭

13哄

哄骗

起哄

哄抬

一哄而散

哄堂大笑 哄抢 哄弄

14丧

丧钟

丧家之犬

丧父 丧服 丧命 丧心病狂

丧葬量

量入为出

量体裁衣

思量

量刑

量杯

量才录用

度德量力 兴 兴奋

兴亡

兴高采烈

兴风作浪

兴趣

兴致

兴师动众

17应

应届答应

应承

应有尽有

应接不暇

应运而生

应允