第一篇：《口语交际》课堂教学实录
《口语交际》课堂教学实录
执教者： 苏淑佳（广西武鸣县武鸣高级中学）
师：同学们好！
生：老师好！师：请坐下。（稍停）我们已经结束了第五个单元的学习，这个单元向我们展示了三位古人出众的口才。哪三位？ 生：（纷纷抢答）
师：对。一位是烛之武，他抓住秦晋之间的矛盾，三言两语就劝退了秦师，从而挽救了郑国；另一位是邹忌，他善于以小见大，用比喻的形式来劝齐王纳谏，使齐国“战胜于朝廷”；还有另一位是触龙，他老谋深算，胸有成竹，采用迂回战术使赵太后改变了心意，最终送长安君去当人质，挽救了赵国的命运。三位古人展示的口才，最终的结果是救国或强国。三位古人让我们得到这样的启示：口才至关重要。
不单是古人，现代的很多成功人士也都具有一流的口才，如我们熟悉的周恩来、朱鎔基两位总理，作家鲁迅、闻一多等，他们的口才都很了得。全球最大的中文网站“搜狐”的总裁张朝阳，从清华大学毕业后，顺利地获得了李政道奖学金赴美留学，在著名的伦敦“先锋论坛”上，他慷慨陈词，而后以一流的口才说服风险投资者，获得了风险投资资金，回国创办了爱特信公司，后来又创建了“搜狐”网站，并用他一流的口才鼓动一大批人和他一起干，最终有了今天的辉煌。
这些古人和现代成功人士向我们展示了了口才的重要性。实际上，现代社会衡量人才的标准已经发生了变化。让我们来读一下这句话：
生：（媒体展示，生读）人才不一定有口才，而有口才一定是人才！
师：所以，如果你以前一直抱着“沉默是金”的信念，如果你一直在为自己的普通话不标准而自卑，如果你一直在为自己找借口说“我性格内向”而不愿意开口，那么，从今天开始，你应该大胆地把你的想法表达出来。我们相信，口才并不是一种天赋，它是靠刻苦训练得来的，即使你先天不足，如结巴、口吃，只要通过刻苦地训练，同样会获得一流的口才。下面我们来进行一个很有趣的活动：如何说服别人。
（媒体展示活动内容）你上街买了件衣服，回来后又觉得不合意了，你返回商店要求老板退换。
在这个活动里，有两个角色，老板和顾客，我们看看，到底谁能说服谁。大家可以讨论一下，如果你是老板，或者如果你是顾客，你如何说服对方？
生：（积极热烈地讨论了三分钟）
师：下面我们需要请一些同学上台进行摹拟表演。我们先请一位男老板，一位男顾客，大家看怎么样？
生：好！
师：谁愿意扮演男老板？
生：（纷纷推荐人选，最终选定了一位男同学。）师：还有谁愿意当一下男顾客？ 生：（不语）
师：那先请男老板上来吧。
生：（推荐另一位男同学扮演男顾客。两位同学走到了讲台前面。）师：开始吧。现在男顾客拿着衣服去退换了。生：（大笑）男顾客作举衣服状，走到男老板面前。
男顾客：老板，我在这买了件衣服，觉得不太合意。我想来换另一件。男老板：这衣服那么好，不用换了。
男顾客：我朋友都说我穿了不好看。老板，换了吧。
男老板：这衣服布料那么好，你那些朋友都没有眼光，别相信他们。（生大笑）
男老板：这布料是纯棉的。今早我还打五折给你呢，你别换了。男顾客：我那些朋友很有眼光的。
男老板：真是的，这衣服布料那么好。你喜欢吗？ 男顾客：不喜欢。我就是不喜欢才要换嘛。（生大笑）
男老板：不喜欢那你买来干嘛呀？ 男顾客：是你强求我买的。
男老板：这布料是美国进口的。男顾客：今早你说是雅典的。（生笑，师亦忍俊不禁）
男老板：你听错了，雅典的是另一件。我跟你说，乔丹来我这买衣服，想买这一件我还不卖呢，就卖给你了。
男顾客：我想换那条牛仔裤。那条牛仔裤比这件衣服还便宜呢。
男老板：哪条？这条啊，很贵的。要六百块呢。男顾客：可上面才标五百九十九。
（生笑）
男老板：干脆，别换了，我再打折，你连这条裤子一起买了吧。哎，你看这条裤子配这衣服多合适。
（生拍手叫好）
男顾客：打几折？
男老板：五折，两千给你吧。
男顾客：五折还两千呀？太贵了吧？ 男老板：这是阿迪达的。
男顾客：不对吧，这有个勾的，应该是„„
男老板：要了吧，两件配在一起多好，你看这牌子是班尼路的。男顾客：不说是阿迪达吗？
（生再一次大笑。师笑着上前把两位学生请回座位）
师：这位男老板老是被男顾客抓住漏洞，所以我们可以想象最终的结果是什么呢？ 生：退换成功。
师：好。下面我们再请一个女老板，一个女顾客。（两位女学生站在了过道上）
女顾客：这位老板，这件衣服我是在这里买的。我回去穿了觉得不合适，而且这里有个洞。（生笑）你给我换一件好吗？
女老板：当时你试穿的时候已经很合适了，而且，你也检查过了才确定要买的。
女顾客：我没有检查到衣袖。你看，衣袖这里有个洞。女老板：哪了，你已经检查了好久才决定要买这一件的。女顾客：而且我洗了衣服以后发现衣服是缩水的。女老板：不会的，商标上写着“100%纯棉”，不会缩水的。女顾客：回去后我看了看，发现这衣服是冒牌货，虽然商标上写着“U2”，但真的是冒牌货。
女老板：可是我们这里是专卖店，专卖店不会卖冒牌货的。女顾客：专卖店也有卖冒牌货的。
女老板：你买的时候已经看得很清楚了，而且检查过很多遍了。你拿回去，又穿过了，我们怎么知道这个洞是不是你弄上去的？如果每个顾客都像你一样，我们怎么做生意呀？
女顾客：老板，你看这洞还挺大的，就换了吧，你们不是实行三包吗？
（此时师上前将两位女同学请回座位）
师：刚才这两位女同学充分发挥了我们女性的语言天赋，针尖对麦芒，各不相让。现实生活里面，如果我们真的拿了一件衣服去退换，有没有可能退换成功呢？
生：有可能。
师：什么条件下才有可能退换成功呢？好，下面我们再请一位男老板，一位女顾客。（一男一女上）
女顾客：这位老板，刚才我在这里买了一件夹克，回家试穿后觉得款式不好，想换件牛仔裤，你看怎么样？
男老板：没有吧，我看你穿得挺合适的。看呀，这么漂亮，走在街上回头率那么高。
女顾客：准备换季了，我觉得这件夹克不适合季节了。
男老板：那可以留到明年再穿呀。而且这种款式今年很流行的。
女顾客：是呀，今年流行，明年就很可能过时了，到时候恐怕这夹克要压在箱底不能穿了。我想换件牛仔裤。你们都说为顾客着想，那我换件牛仔裤应该可以吧。
男老板：小姐，真的是很不方便呀，我都已经做了账了了，如果改动，老板会认为我弄虚作假，炒我鱿鱼的。
女顾客：你不就是老板嘛。
男老板：没有呀，老板是我夫人啊。（生大笑）
女顾客：老板，你就通融一下吧，为顾客方便着想嘛。这夹克比那条牛仔裤还贵，我也不要你退钱了，你看怎么样？
（男老板犹豫了一下）
女顾客：那这样就换了吧。谢谢老板！（生拍手）
师：这位女顾客很精明，趁着老板一动摇就退换成功了。下面还要请两位同学摹拟现实生活中的另一种情景，一位女老板，一位男顾客。
（一男一女上）
男顾客：现在的商店都说愿意替顾客着想，老板，如果一个顾客碰上了困难，你们会怎么做？
女老板：当然我们要看具体情况了。
男顾客：那好，是这样的，我在这里买了件衣服，我朋友都说我穿这衣服不合适。女老板：不会吧！我看看，挺好的，我眼光不错的，很多人来我这里买衣服，都让我帮他们选衣服呢。
男顾客：哎呀，你的审美观念跟我的不一样呀。我朋友都说“你昨天穿的那件衣服真是可以，今天穿的这件就不可以了”。
女老板：那你想怎么样？
男顾客：我想换另一件。
女老板：先生，这很难的。你买衣服时已经看好、选好才买的。除非是质量有问题的，否则„„
男老板：对呀，这衣服质量也有问题。
女老板：没有吧，这衣服质量很好的。你也是看了觉得好才买的。男顾客：哎呀，我看错了嘛。（生笑）
女老板：再说，你穿上这衣服蛮帅气的。
男顾客：你说很难退换并不等于不能换。算了，你不想换就不换了。
（男顾客转身很快地走了。生大笑）
师：四组同学的摹拟表演向我们展示了两种结果，一种是双方互不相让，一种是交易成功。从四组同学的表演里，我们不妨想一想，我们在说服别人的时候，应该怎么说，怎么做，才能使说服效果更好一些？或者说，在说服别人的过程里面，我们应该注意什么话不该说，什么事不该做？好，大家讨论一下。
（生热烈讨论了三分钟。）
师：下面我们请同学来发表一下自己的看法。
生：我们去退换衣服时不要说这衣服是冒牌货，这样会很容易刺伤老板的自尊心，而且也有可能影响到店里的声誉。
生：说服别人时，在尊重别人的前提下可以抓住别人的把炳，就象刚才第二组同学表演的那样，说衣服上有个小洞，我们有时候也可以抓住质量问题。
师：哦，抓住质量问题。有道理。生：退换衣服时语言不要太直接，要委婉一点，另外还要为别人的利益着想，你换这衣服商店会获得什么利益，不能只想着自己得好处。
师：哦，要站在对方立场上，设身处地替对方着想，换了你是老板，你会怎么做？是这意思吧？
生：退换衣服的时候，态度要好一点，用辞要礼貌一点，所谓“伸手不打笑脸人”嘛，如果我们多点微笑，老板心情也会好一点，就比较容易让我们退换衣服。
生：退换时要跟对方耐心商量一下，不要弄得太僵了。还有，在别人说话时，不要打断别人的话。
师：对的，我们往往喜欢陈述自己的理由，不等对方说完就打断对方的话，这是一种不礼貌的行为。
生：我觉得去退换衣服，一般来说是质量问题的话就比较容易退换成功，如果是非质量问题的话就很难退换。所以，顾客也要先看一下情况，什么样的衣服可以拿去换，什么样的不用拿去换了。
师：哦，对，刚才有些同学退换衣服的借口就是不喜欢那件衣服，结果没有退换成功，那么，现实生活中，退换成功多半是这么一种情况：首先是质量有问题，另外商品的商标没有拿下来，当然，你买的衣服也还没有穿上，这包装还保存着，这样的情况下你去找老板，一般来说都会退换成功。当然，说是退换，实际上是换，要退货是很难的。
从大家的发言中，我们至少获得这样的启发，说服别人时应该注意－－
（多媒体展示）制造一种友好和谐的谈话氛围，即使心里很不舒服，也不要轻易流露出来。
师：首先，一开始谈话的气氛要和谐一些，不要怒气冲冲地拿着那件衣服去找老板。在这方面呢我有切身体会。有一次我就犯了这样的错误，那次我是帮小孩买玩具，那种拼图的玩具，回家后发现少了个零件，那天心情又不太好，我就怒气冲冲，黑着一张脸去找老板。一进去，我就把玩具“啪”地丢到柜台上：“老板，你这玩具少了个零件。”那老板的脸顿时也黑了下来。当然了，那次退换没有成功，老板把我赶出来了。所以呢，谈话一开始时，尽管你心里面很不舒服，你也不要将这种不舒服的情绪流露在脸上，要尽可能满脸笑容。（多媒体展示）不要争论，争论永远只会使事情变得越来越糟糕。
师：第二点，不要争论，争论的结果只会使事情变得越来越糟糕。因为争论的时候，双方在言语上不免有些冲撞，很容易刺伤双方的自尊心，而我们人最关注的就是自己，如果自尊心被伤害了，那么，多大的生意我也不愿意做了。所以，不要争论。包括我们同学之间提意见。你向对方提意见，不要一开始就说：“你错了。”你这么说啊，即使他真的错了，他也觉得很不舒服。
（多媒体展示）要站在对方立场上，设身处地替对方着想，不要一味强调自己的利益 师：第三点，就是我们同学说，要站在对方的立场上，设身处地地替对方着想，要尽可能获得双赢，你不吃亏，他也获得利益。当然，这世界上没有很均衡的事情，肯定要有一方吃亏，只是这个亏是吃得小了还是大了。有时候，我们自己吃点亏，或许换来的效益会更大。不是有句话嘛，退一步－－
生：海阔天空。
师：是的，为自己留点退路，也是应该的。
（师总结）
师：今天，我们通过“说服别人”这个活动，得到了这样的一些启示。我觉得，这些启示还只是理论上的东西。我希望同学们将这些理论和实践活动活动结合起来，比如在处理宿舍同学之间的矛盾，班里同学的纠纷时能牢记这些原则。这样，我们说话的质量就有可能很快地获得提高。
第二篇：“节约用水”口语交际课堂教学设计
《防旱救灾、节约用水》
——口语交际课堂教学设计 ——孟州市韩愈小学 张瑞艳
一、教学内容：
今年，我国西南地区出现了百年一遇的特大旱情，这也惊醒我们，务必要珍惜和保护水资源，节约用水。我们的孩子是祖国的未来，因此，今天下午第二节我专门上了一节“防旱救灾、节约用水”课
二、教学目标：
1.让孩子从潜意识里真正认识到水的重要性 2.激发情感，伸出友谊之手
3.引导学生找出生活中浪费水的情况，并产生自觉抵制情绪
4.启发学生节约用水的情感，期待节约用水的意识能深入到孩子的内心深处。
三、教学重点、难点：
让节约用水的意识深入到孩子的内心，并产生长期效应，真正的让节约用水融入我们的生活之中，从点滴做起。
四、教学准备：
多媒体课件
五、课前谈话： 水是一切生命的基础，是我们赖以生存和发展的最重要的物质基础和环境要素。没有水就没有生命的存在。
春天本来是万物复苏的美好时节，但在美丽的西南地区，今年却是河水干枯、田地荒芜、庄稼枯死、颗粒无收。其中云南、广西的部分地区的旱情已达到特大干旱等级，贵州省秋冬连旱，出现80年一遇的严重干旱，部分地区旱情甚至百年一遇。目前旱情仍在持续发展、灾情仍在进一步加深、加重，灾区群众的生产生活遇到了严重的困难。我们大家一起来看一下灾区人民的艰难生活吧：
六、教学过程
（一）：感受旱灾：
对于一年级的小朋友来说，空洞的说教收效甚微，他们感受世界最直观的就是眼睛，要对他们进行视觉刺激。因此我主要采用大量的事实图片让孩子自己来感受。
洗个澡对孩子们来说真比摘天上的星星还难！
庄稼颗粒无收！
昔日的大坝早已干枯！
取水好难好难！
往昔快活的小鱼早已失去了美丽的家园！
可怜的孩子，你口渴了吧？
孩子，你噎的难受吧？好想喝口水吧？
（二）：激发情感
孩子们，看到这些画面，你想做点什么吗？孩子们纷纷举起了小手，争抢这说：“我想给他们送点水！”......团中央、全国少工委25日发出通知，要求各级共青团和少先队组织迅速响应胡锦涛总书记和党中央的号召，积极组织动员广大共青团团员和少先队队员投身抗旱救灾。日前“我校呼吁全校同学一起行动起来，献一份情，出一份力，伸出援手，为灾区捐一元钱，从自己做起，养成节约用水的良好习惯；爱护环境，保护水资源。用行动撒播爱的甘霖，为西南校园中缺水的儿童倾注爱心之水!” 为了响应下周学校将要举办的捐款活动，我进而启发孩子：同学们都是充满爱心的好孩子。不过老师有个疑问：“如果我们捐了那么多的水，怎么运到云南呢？万一在运输途中水洒了怎么办？”
“装到大箱子里，用大汽车运。”
“用飞机运。”
“让我爸爸开车运。”
......“亲爱的同学们，这样代价是不是太高了？有更好的办法吗？”
有位孩子抢着说“捐钱！”
可又有孩子有疑问了“他们那里没水，到哪里买呢？”
“可以就近买呀，省的运了。”
......最后，我们一直达成协议：把周末买零食的钱省下来，下周捐给灾区。一群好善良的孩子！
看一下全国可亲的人们吧！
（三）：生活中浪费水的现象：
同学们争先恐后的讨论着，说着说着，还撅起了小嘴呢！
“上次我奶奶洗完菜，忘记关水龙头，水流了一地呢！”
“我爸爸上次中午洗手忘关水龙头，一直流到下午呢！”
“上次我妈妈拖地，用了好大一桶水，都倒了！”
“我洗手打肥皂时，没关水龙头！”
“我爸爸洗车用水管冲，地上都是水！”......大家都纷纷表示要节约用水，还会给家长指出错误让他们改正呢！好可爱的孩子们！
（四）：节约用水：
大家都有哪些节约用水的好办法呢？
“用淘米水洗菜。” “用洗脸水、淘菜水、洗衣服水冲厕所。”
“用洗脸水、淘菜水、洗衣服水还可以浇花。”
“用手洗衣服，洗衣机太浪费水了。”
“洗自行车、小汽车时，不用水冲，用湿布擦，太脏的地方用洗衣水冲。”
“洗澡时用淋浴，涂浴液时关掉水龙头。”
......（五）：布置作业：
请同学们围绕“水”写一篇习作
七、当堂教后感受：
大家想的办法还不错吧？我们的孩子真的是世界上最最最棒的宝贝！“花儿”如此灿烂，我们的未来又怎么可能不美好呢？”我们和这些“花儿”一块努力吧！节约用水，从我做起，从一点一滴做起！
八、优秀习作展示：
小水滴旅行记 一二班 李坤曈
我是一滴快乐的小水滴，我和小伙伴们在小河妈妈的怀抱里开心地流淌。春回大地，万物复苏，我们一边向前跑，一边欣赏着河两岸的美景：柳树姑娘轻轻地梳理着长长的头发；桃树妈妈笑红了脸；各种各样的小花争抢着展示自己的美丽；嫩绿的小草从土地妈妈的怀抱里探出了小脑袋；小喜鹊站在枝头唱着欢快地歌儿。
我不由得对伙伴们说：“多美的春天呀！”“是啊！”大家叽叽喳喳地聊着。忽然，一个小伙伴“顺风耳”说：“听，什么声音？我听到了哭泣声，好像是从云南传来的。”“发生了什么事呢？”大家好奇地问起来。另一个小伙伴“千里眼”说：“让我来看一看吧！原来是云南受旱灾了，严重缺水！”“怎么为云南献出我们的一份力量呢？”小伙伴们议论开了。被称为“小一休”的我灵机一动：“我们请太阳公公来帮忙吧！”
于是，我们一起大声喊：“太阳公公，太阳公公，请您把我们带到天上去吧!”太阳公公笑眯眯地答应了。过了一会儿，我们就感觉身体越来越轻，我们和小河妈妈再见，慢慢地飞上了天空，变成了一朵朵美丽的白云。热心的风姐姐带着我们飞呀飞，飞过高山、飞过大海，终于，飞到了云南。
我们俯视大地，看到了惨不忍睹的场面：土地裂成了一块一块的；河流变得干涸了，小鱼被夹在了土块中；大树、小草都枯黄了；田野里的庄稼也枯死了；小动物们都无精打采地躺在地上，有的已经被渴死了；小朋友们没有水喝，渴得嘴巴上都是干皮；大人们艰难地取着水，更不用说洗澡了......我们伤心不已！
正在这时，我们感觉身体有些冷，慢慢地，我们凝聚成了小水滴，滴滴嗒嗒地落了下来。我和小伙伴们争先恐后地往下跳，我们想快点救救大地上的动物和植物。
终于，我们落到了地面上。大地在一瞬间发生了神奇的变化：土地湿润了，本来裂开的土地和在了一起；大地上的小草变绿了；小花盛开了；大树茂盛起来了；田野里的庄稼变得绿油油的；小河里又流淌着清清的水，小鱼儿蹦跳着回到了家园；小动物们唱起了欢快的歌儿，在草地上做起了游戏；小朋友们咕咚咕咚地喝着甘甜的水，痛痛快快地洗起了澡......大地又恢复了往日的美丽，到处都是欢声笑语！
看着这样的画面，我和伙伴们开心极了！就这样，我们在云南呆了好长时间。有一天，小河妈妈打来了电话，她说想我们了！于是，太阳公公和风姐姐又把我们送回了小河妈妈的怀抱。一回到家，我们就迫不及待地向小河妈妈讲起了这次美好的旅行。
（妈妈的话：）云南遭受到了严重的旱灾，看着电脑上有关云南灾区的图片，儿子说：“妈妈，我的心里好难受!我多想变成一滴水去救救灾区啊！”我理解儿子的心情，儿子是个有爱心的孩子！正好张老师让写一篇关于怎样救灾的日记，我何不抓住这个机会，让儿子把自己当成一滴水去救灾来写一篇童话呢？于是，在儿子的想像下，《小水滴旅行记》就诞生了,并且儿子还把它做成了绘本，一共有七段，儿子根据段意画出了七幅画，加上书皮装订在一起，就是一本名副其实的绘本了。儿子的想象力还是挺丰富的，他把自己这滴小水滴叫做“小一休”，把另外的两滴水叫做“千里眼”和“顺风耳”。小孩子的潜力真是无限的，只要我们用心地去挖掘，我相信，孩子会越来越聪明的！）
仙女姐姐爱洒人间 一二班 宋梦博
呜呜呜......一个仙女姐姐站在一棵光秃秃的大树下哭泣，她看到土地像哭了一样咧着大嘴巴，庄稼像犯了错误一样的低着头，孩子们的脸脏乎乎的......以前的云南是多么漂亮啊，每年来人间游玩，这里总是我的第一站，现在怎么成了这个样子，我一定要把这事告诉玉帝，想着，仙女姐姐擦干眼泪，拿出手机，咔嚓、咔嚓......仙女姐姐照完相就回到天庭，告诉了玉帝，玉帝听后淡淡的说：“这事早知道了，人类不知道节约用水，爱护环境，我为了惩罚他们才故意不让雨神降水的。”
仙女姐姐听了玉帝的回答，连夜发了很多伊妹儿告诉人类一定要节约用水，保护环境。但是仙女姐姐还是不忍心人们受苦，就把自己洗澡的水省了下来，晚上偷偷的拿个水壶给人间洒了一些水，人们立即感到了一丝丝清凉，下小雨啦，下小雨啦，我们有救了.....仙女姐姐虽然好多天没洗澡，身上很难受，但听到人们的喊叫声，她还是很高兴，不过她更希望人们赶快行动起来，节约用水，如洗手后的水可以拖拖地，拖地后的水可以冲冲厕所.....灾区有救了
一二班 权珈嘉
我躺在床上，想着云南灾区的人们没有水喝，大地干 涸，庄稼种不上，池塘干枯，连鱼儿都晒死了。我的心好痛。奶奶拍着我的后背说“睡吧，乖乖”。
忽然，齐天大圣孙悟空驾着一朵祥云，拉着猪八戒的耳朵来到我的面前，我心里十分惊讶！他们两个拉拉我的小辫子，又摸摸我的脸蛋说“美丽的小姑娘，你为什么事发愁啊？”我一下子想起来了，这孙大圣在取经时路过一个国家，因为国王的儿子强抢民女，触怒天庭，玉帝下令大旱三年，庄稼颗粒无收，老百姓无法生活。孙大圣劝国王放回民女，然后一个筋斗云翻到天上，发动雷公，电母，四海龙王，刹那间，倾盆大雨洒向人间，解除了旱魔。
我一下子拉着他们两个人的手央求说“大圣爷爷，天蓬爷爷，求求你们拿出西天路上取经时的手段，给云南灾区的人们降降大雨吧！救救灾区吧！”只见孙大圣手搭凉棚向西南方向望去，然后和猪八戒商量几句，很和蔼的对我说“美丽的小姑娘，你不用发愁了，我决定再一次去向雷公，电母，四海龙王求情，现在，天上的神仙也在提倡为老百姓多做好事，他们一定会答应降雨的”。天蓬元帅猪八戒也拍着大肚皮激动的保证：小姑娘！放心吧！我老猪也要发动天河里的天兵天将，把天河水洒向人间。说罢两人驾着祥云匆忙而去。
我向着他们的背影跪下施礼，心里默默祈祷：云南有救了！灾区有救了！那儿的亲人们有救了！
我们要节约每一滴水
一二班 李怡萱
今年云南遇到旱灾，长时间没有下雨。土地裂开了大缝，桩稼也颗粒无收，小鱼儿也失去了美丽的家园。小朋友也干裂着嘴唇，失去了往日的笑脸。
看见云南受灾的情景，我心里特别特别的痛。这都是没有水造成的。小朋友们，从今天开始。我们要和家人一起节约用水。
比如说：
1、早上洗脸的水可以倒桶里面，然后能冲厕所。
2、妈妈淘米的水、洗菜的水
可以浇花。
3、晚上洗脸的水可以洗脚，洗脚的水可以冲厕所。
4、我们洗澡用淋浴，用沐浴露的时候，记住把水龙头关掉。
5、妈妈洗衣服的水可以拖地、冲厕所。
6、洗车时不要用水冲，要用湿布抹。
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总之，我们要节约每一滴水！从现在开始，我们和家人一起把节约用水养成一个好习惯。因为我们节约一滴水，灾区的人们就多了一滴水！
小朋友们，你们听见了吗？我们大家一起节约用水！灾区的小朋友们就重新露出笑脸，鱼儿也就有了它们的家园。你们说是吗？
（妈妈的话：）
好希望云南灾区现在下一场雨，让那些孩子重新露出可爱的笑脸，让那些鱼儿重新拥有美丽的家园！
好希望大家从现在开始，从我做起，节约每一滴水，让灾区的人们不再为水哭泣！
也希望大家珍惜每一棵树，每一棵草，只有保护好我们的环境，才不会有那么多的旱灾、涝灾、地震、海啸、、、、、我的愿望 一二班 海陈旭
昨天晚上妈妈给我讲了《神笔马良》的故事，马良用神奇的毛笔给有困难的人画画，让他们过的好一点。我想我要是有一支神奇的毛笔该多好啊！我先画一架特别大的，特别能装水的飞机，一下子就飞到云南的天空，我一发射，水就哗哗向下流，土地里的麦子，小草，大树马上变的绿油油的。我再画辆超快的自动汽车，把我带到云南有困难的人身边，给他们每一家都画一个水管，一打开水就冒出来了，他们就不用没水了，那该多美啊！
生命之水 一二班 李灿
我们的生活离不开水，没有水就没有我们这个有生命的地球。
生活中有很多人，一直都在浪费水资源。有的水管一直开着，让水流的满地都是。有的小朋友水喝不完了，就把它倒掉。我也是犯同样的错误。
自从老师让我们看了灾区的小朋友们，都没有水喝，嘴巴都裂开了。他们举着碗想要喝水，好可怜啊！看到他们那渴望喝到水的眼神，我知道我错了。要是我们把浪费的水送到灾区，能让多少个没有水喝的小朋友喝到甘甜.健康的水啊！
我一定要节约用水。洗手的时候用盆子接着，把水攒起来，可以用来冲厕所.洗脱布.浇花。让妈妈洗衣服的时候少放点水。
老师给我们讲：人可以七天不吃饭，但是不能三天不喝水。水是我们生命中最宝贵的东西。所以节约用水从我们做起，让我们行动起来吧！
九 捐款
周一开学，孩子们迫不及待的把自己的零用钱捐给了灾区的人们。我们班共计捐了578.9元，这是我们的一片爱心，也在我们的心中埋下了“节约用水”种子！
第三篇：口语交际《詹天佑》课堂教学片段实录和点评_小学一年级
（学生争先恐后，自由发言）
生：我从文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。因为詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。开凿居庸关隧道，采用从“两端向中间凿进”的办法，开凿八达岭隧道又采用了“中部凿井法”克服了重重困难，最后把工期缩短了一半。师板书：两端凿进法中部凿井法 生：我还从文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程师。因为詹天佑设计了“人”字形线路，使火车巧妙的爬上了陡坡。
师板书：设计“人”字形线路„„
师：大家的理由都很充足，可见我们同学具有一定的阅读能力和口语表达能力。（学生分组学习，每组推选出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自己的设计方案，学生在本子上一边画图，一边解说。教师巡视。）[评析：该教学片段为“读书汇报”，学生已通过“汇报课文主要内容”的口语交际过程，对课文内容有了进一步的认识，能够做到对课文内容心中有数。此时，我创设交际情境，让同学扮演“詹天佑”向“工程人员”解说自己的设计方案，进一步诱发学生的积极思维，以形成本课口语交际的又一个高潮。] 师：现在有哪位同学扮演“詹天佑”开始向“工程人员”解说自己的方案。（一学生走向讲台，面向大家。）“詹天佑”：大家好！近几天的工作非常劳累，大家辛苦了！（作拱手状，众笑）下面我向大家介绍一下居庸关的情况，并画一张简图，便于同志们施工。居庸关山势高，岩层厚，（画一高山）
我想采用从两端向中间凿进的办法，（画→←）这样施工会缩短工期。同志们，有什么意见吗？ “员工们”：没有！师：（鼓掌）讲的真好！“詹天佑”：大家好！（招手）今天把大家召集在一起，是和大家商量一下八达岭的开凿情况。八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长，（画八达岭）所以，我决定采用“中部凿井法”，先从山顶往下打一口竖井（画井），再分别向两头开凿，（画←→），外面两端也同时施工，（画→←），这样能够把工期缩短一半。同志们,你们认为这样的方法可行吗？ “员工甲”：詹总，能不能多打几口竖井，增加多个工作面，这样不是能更快的缩短工期吗？ “詹天佑”：这位员工提出再多打几口竖井，这个办法大家认为如何呢？ “员工乙”：我觉得多打几口竖井不合适，原因有二：一是我们国家非常贫穷，当时的国力很难承受；二是这样会花费更多的人力、物力。“员工丙”：我也认为不合适，几口竖井加起来的长度都会超过两端凿进的长度，这样，人力、物力、财力不是白费了吗？哪如就从山顶打一口井呢？（教室里爆发出热烈的掌声）„„
师：刚才，同学们各抒己见，老师真是大开眼界，从中受益匪浅。的确，八达岭隧道太长了，我们的测量设备也很落后，如果仍用“两端凿进法”开凿，容易产生误差，在中间对接有困难，如果多打几口竖井，我们的人力、物力、财力又实在有限，所以还是用“中部凿井法”比较理想，大家明白了吗？[1][2]下一页
第四篇：口语交际
口语交际
练习十五
一、不小心伤害了一位朋友，想向他真诚地道歉，得体的一项是（）。
A、对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。
B、对不起，虽然我错了，但你也有不对的地方，你不能只怪我啊！
C、对不起，我不是故意的，请你原谅我好吗？
D、对不起，这次算我错了，好不好？
二、又在过生日了，每年我都要收到不少钱。今年我想变个花样，能不能让长辈们题赠一些激励我的话语呢？我找来十几张白纸订成一个手册，用彩笔在第一页写上“＿＿＿＿＿”四个大字，还出上牵牛花吹小喇叭的花边。生日那天，要吃蛋糕了，爷爷掏出钱，我连忙伸手挡住，并模仿电视上“脑白金”广告词说：“今年生日不收礼，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。我把“生日留言册”捧到爷爷面前。“哟，长大了，挺有创新精神的嘛！”爷爷一边说，一边接过钢笔写下一句鼓励我学习的名言：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”“我也写，我也写。”奶奶一边说，一边在小册上写下“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。呵呵，奶奶写的是我们的校训呢。还是爸爸的学问大，提笔写下了一副关于学习的对联：＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、李天意匆匆走进教室，习惯性地用卫生纸把自己的座位擦干净，然后将纸扔在地上。同学媛媛见了说：“你很讲究个人卫生啊！”李天意同学不好意思地
笑了笑，随手将纸团拾起来，扔进教室外面的垃圾箱。
媛媛的言外之意是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
李天意这样说才得体：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、课文《最大的麦穗》告诉我们：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”（观点A）但有人却认为：“追求永无止境，重
在追求的过程，在永不言弃。”（观点B）
我赞同观点＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课文《山谷中的谜底》告诉我们：“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”对此观点，你是赞同，还是有异议，请表明自己的观点和理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、下面玲玲和老师的一段通话记录，请联系老师说话的内容，发挥想象，把
玲玲与老师的对话补上。
玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
老师：你是玲玲啊，叫你爸爸或妈妈接电话行吗？
玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
老师：哦，既然他们不在家，那就请你转告一下。
玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
老师：是这样，学校明天晚上7：00召开家长会。
玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
老师：还是你细心，在教师办公室二楼会议室，主要征求他们对学校的办学有什
么意见。
玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
把玲玲转告她爸爸或妈妈的话整理一下，并写下来：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、以“小学生要做家务”或者“小学生不必做家务”为话题，恬静自己的意见。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、假设你是记者，要采访身边的无名英雄，如警察、教师、清洁工、辛勤的园丁等，请你选择一个采访对象，写出采访的开场白、采访想了解的内容以及
结束语。
采访对象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
开场白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿
采访内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿
结束语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八、电脑已进入了千家万户，我们写文章、写信都可以用电脑来代替，且打印出来的字美观整齐，有人就认为有了现代化的书写工具，不必再费神地去练字
了。对此，你有什么看法？以正方反方的形式说明理由。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
九、欢乐的毕业联欢会结束了。在和王老师告别的时候，他亲切地拉着我的手
说：“××同学，希望你今后在学习上取得更大的进步！”
我说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十、李芳：“转眼就要毕业了，暑假里你有什么打算？
我：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
李芳：这样好啊！到时别忘了告诉我呀。
我：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
李芳：一言为定。再见。
十一、小强不小心摔伤了腿，住进了医院。星期日，你作为他的同学到医院去
看望他。想想你应该说些什么。（100字左右）
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十二、根据上下文，将①②③处乙所说的话补写出来。
甲乙两人吹牛比身高。
甲：我跟北塔一样高。乙：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿
甲：飞机从我腰部过。乙：②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿
甲：我头顶蓝天，脚踩大地，没法再高了。乙：我上嘴唇顶天，下嘴唇靠地。甲：那你的脸往哪搁？乙：③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿
十三、“他已经走了一个钟头了”有歧义，请在下面的横线上续句，使两种理解
明确化。
1、他已经走了一个钟头了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、他已经走了一个钟头了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十四、介绍我国的一个民族
我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的聚居地区、风土人情和民俗习
惯。请任选一个你了解的民族，向同学们作介绍。
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十五、学会解释
下面几种情况，应该怎样解释呢？请任选一种，把你的解释写下来。
（1）单小英同学乘车去学校，正赶上北大桥堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到
学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守学校作息制度。
（2）陈文彬同学很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书倒挺起劲儿。”
（3）李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一
位阿姨走过来，不高兴地说：“你怎么把我的孩子碰倒了？”
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十六、我最喜欢的电视节目
电视是人们了解世界的一个窗口，也是人们休闲娱乐的媒介。当你每天打开电视机时，总会被缤纷的电视栏目、多彩的内容所吸引。大家都来说说，你最喜欢的电视栏目是什么？为什么喜欢？这个栏目中你印象最深的是什么？
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十七、我是喜欢的一句名言
我们在平时的阅读中，已经学习了不少名言。相互交流一下，你最喜欢哪句名言？
这句名言给了你哪些启发？把你喜欢的名言做成小书签送给你的朋友。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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十八、推荐一本书
你最喜欢读的是哪一本书？为什么喜欢这本书？请你把它推荐给大家。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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十九、我来当导游
同学们都很热爱自己的家乡。你的家乡或有迷人的自然风光，或有令人向往的名胜古迹，或有珍奇的动物、植物，或有丰富的矿产资源，或有与众不同的民风民俗，或有引人入胜的民间传说……如果的客人来你的家乡参观访问，请你做个小
导游，介绍一下自己的家乡。
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二十、聊聊当前的热点话题
“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”
在生活中，一段时间内会有大家都关注的话题，例如当年的伊拉克战争、抗击非典、“神舟”5号飞天等等。了解一下，最近报纸、电视、街头巷尾的人们又关注
什么样的话题呢，我们也来围绕这个话题聊聊。
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二十一、漫话三国英雄
《三国演义》塑造了诸多有血有肉的英雄人物，如忠勇双全的关羽、老奸巨猾的曹操、神机妙算的诸葛亮……他们当中一定有你的熟知的，就让我们一起走进三
国，说说各自心中印象最深的英雄人物吧。
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二十二、漫话奇思妙想
面对未来，我们一定有许多大胆的猜测和奇妙的幻想。把你的奇思妙想说出来，让大家一起分享。
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二十三、临别赠言
小学阶段的学习生活快结束了，师生之间、同学之间都会有依依不舍的感情。让
我们留下临别赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿吧。
请根据不同的对象，先写好赠言的内容，再向他（她）真诚地说出来。也可以把
赠言写在自制的书签或卡片上，互相赠送。
第五篇：口语交际
口语交际《学会赞美》教学设计
教学目
一、师作示范，引入赞美
1、开课前，教师改变以往的“老师好”“同学们好”的问候方式。
师：今天我们改变一下问候的方式，老师说：同学们真怎么样！同学们就说：老师更怎么样！
好吗？
以互动的形式互相夸奖、赞美。
师：同学们你们坐得真好，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸脯挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们个个都是积极向上的，我们的集体是优秀的。三年来作为你们的老师，共同成长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！让我不得不翘起大拇指，出示自制小卡片（嘿！你真棒）
2、谈话交流：受到夸奖后的感受，引出课题。(师板书：赞美)
师：听了老师的赞美，你们有什么感受？你们想对老师说点什么？
小结：同学们，你们愿意听别人赞美的话吗？（愿意）是的，人人都愿意听到赞美。赞美别
人是快乐的，得到别人的赞美是幸福的。
我们要学会赞美。（板书“学会”）
【设计意图：通过师生互相赞美营造轻松、活泼的口语交际课堂氛围，自然引入本堂课的学习内容。】
二、理解赞美
（播放视频：鞠萍姐姐诠释赞美。）
师：赞美是什么？听了鞠萍姐姐的话你就明白了，可要认真听哦！
（出示课件）
师：同学们都被鞠萍姐姐那甜甜的声音给陶醉了，不过可别忘了我们的问题，从鞠萍姐姐的话里面你听到了什么？
小结：赞美能使人与人之间相处得更好。难怪有人说：“赞美是所有声音中最甜蜜的一种。”
（出示课件，有关赞美的名言）
【设计意图：鞠萍姐姐是孩子们最喜欢的少儿节目主持人之一，课堂上“请”她来作客，谈谈赞美的好处，富有感染力和吸引力，这就是“名人效应”。】
三、联系实际，指导赞美
（一）放录像，指导赞美。
师：请认真看，并思考：片中的同学有哪些值得你赞美的地方？
出示课件视频：（录像中同学打扫教室、拖地、擦窗户、办黑板报）
师：我们应该怎样赞美他呢?
（爱劳动、勤劳、助人为乐……）
师：真不简单，一下子就发现了片中同学值得赞美的地方，我们赞美别人的一个很重要的方法就是发现优点（板书：发现优点）
师：这些优点你是从哪儿看出来的？
指导学生结合画面内容以及自己平时劳动时的亲身经历把片中同学的优点说具体。（板书：内容具体）
师：优点已经找到了，就请你来夸夸他吧！
师：你面带微笑多真诚啊！那么我们在赞美别人的时候还要态度真诚。（板书：态度真诚）师：他热爱劳动，主动打扫教室这种品质值得我学习，而且他还很会劳动，他的动作很熟练，可以看出来他经常这样做。他真是我们班的____________,送他一个称号吧。
师：是呀！环保小卫士，给他这个雅号多准确呀！我们赞美别人还要注意恰到好处。（板书：恰到好处）
师：其实呀，赞美就像吹气球，吹得太小好不好看？（赞美时内容要有依据，要尽量具体一点）那气球能不能吹得太大？太大容易爆炸。（赞美要恰到好处）
师将录像中的同学请到了课堂，请同学们直接把赞美送给他。
【设计意图：设置适当的情境，让学生进入口语交际的情境中去，有的放矢，有感而发。劳动场面是孩子们所熟知但又容易忽略的内容，把生活中的片段录制下来，给学生的表达提供丰富的材料。有了材料，再结合老师的“导”，赞美什么，怎样赞美就迎刃而解了。】
（二）赞同学：
师：同学们，我们班的同学真的很聪明，这么快就学会了赞美别人，刚才我们赞美了录像中的同学，其实，在我们身边好事层出不穷，好人无处不在，现在就请大家把赞美送给自己朝夕相处的同学，好吗？
（请两位有特长的同学到前面来展示，请同学们到他们面前赞美）
激励学生发自内心真诚地赞美台上同学的表演，指导被称赞的同学表示由衷的感谢。
师：真诚的赞美能给别人带来无穷的快乐？刚才我们赞美了同学会唱歌，舞姿优美，有特长，其实我们每个同学都有自己独特的优点，就看你有没有一双慧眼去发现，现在，请同学们四人为一个小组，用你那双明亮的眼睛去发现小组同学的优点，用真诚说出你的赞美吧！分四人小组练说，要求组内每个同学都要轮流一次，接受赞美的角色也要及时反馈信息，同样要做到诚恳、谦逊。教师巡视指导。
从巡视指导中获悉，选取最佳组合，上台表演交流，师生共同欣赏、点评。
（两位同学一起到前面来，生互相赞美）
师：你也发现了他的优点，对别人的赞美我们要表示由衷地感谢，是的，懂得赞美别人的人才能得到别人的赞美。
师：那还犹豫什么，大家赶快行动吧，把你的赞美送给你，送给他，送给每一位同学。
【设计意图：口语交际课堂上应该是全员参与，这一个环节让每一个同学都有话可说，有话会说，有话乐说。在交流中培养学生善于观察，乐于表达的能力，也让孩子学会谦虚的美德。】
（三）学会发现美：
在巡视指导时关注表达能力较弱，胆子较小的学生，给予他们鼓励和指导。
同学们，你们看，你一句，我一句，交流多自然、多和谐啊！这就是交际，不过，老师注意到 **同学一直静静地坐在这儿，请你到前面来。告诉老师今天为什么一直没有举手，是不是不想赞美别人？你想不想得到别人的赞美？愿不愿意把赞美送给她？
（点三位学生到前面赞美，例如：爱劳动、心地善良，乐于助人等好品质）
师：瞧，同学们帮你发现了这么多优点，你之前想到过吗？你高兴吗？你想对大家说点什么？
（生谈感受）
师：老师希望在以后的课堂上老师和同学们能经常看到你举起的小手，听到你踊跃的发言，好不好？
小结：同学们，请记住：美是到处都有的，对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发现。
【设计意图：每位老师对表达能力较弱的孩子都应该创造一些机会多给予鼓励，“不让一个孩子掉队。”大家由衷的赞美会给他们极大地鼓励，也许会让他们从此有所改变。也让其他孩子懂得细心观察，学会发现别人的“闪光点”,互相帮助，共同进步。】
四、创设情境，学会赞美
运用多媒体课件，创设情境
师：同学们，刚才我们把赞美送给了我们的同学，可有时我们至亲至爱的人却被忽略了，比如说，当妈妈为你织一件漂亮的毛衣时，当妈妈为你扎一个好看的辫子时，当妈妈为你烧一桌可口的饭菜时，有没有想过给妈妈一声赞美呢？请看大屏幕。
注意片中同学的妈妈一共烧了哪几道菜，她应该怎样赞美妈妈呢？
师：同学们，现在片中的黎芳就是你，就是你，我来扮演你们的妈妈，妈妈烧的菜怎么样，夸夸妈妈吧？
众生夸
师：妈妈听了心里很舒服，这半天总算没白忙活，那么，妈妈是不是就菜烧得好吃呢？妈妈还有很多的优点呢，你发现了吗？
师：同学们，今天回家最想做的事是什么？
小结：同学们，别忘了赞美自己的父母，他们是最疼爱你们的人啊。
【设计意图：设置多种口语交际的情境是很有必要的，这一环节将孩子们的目光引入到家庭，潜移默化地告诉孩子们值得赞美的除了老师、同学还有家长，让孩子们在交流中也懂得感恩。】
五、拓展延伸，深化赞美
师：同学们，我们刚才赞美了同学，又赞美我们最亲的人——父母，生活中，还有许多人值得我们去赞美，你想赞美谁呢？
（学生自由发言）
出示图片：辛勤的园丁、勤劳的清洁工人、公共汽车上让座的乘客、尽职的警察、保家卫国的解放军战士、为国争光的奥运健儿……
前几天老师布置了让同学们亲手制作精美的贺卡，同学们都带来了吗？现在就请你选择你认为最值得赞美的人，把你由衷的赞美和祝福写在贺卡上。课下把它亲手送给你要赞美的人，献上你的一份真情。
【设计意图：通过一连串的图片，把赞美的对象逐渐拓展延伸开去。】
六、总结全文，升华赞美
配乐朗诵：
赞美是洒在人们心灵上的一束阳光，她带给你情感上的温馨，她带给你生活的自信。
在缤纷的生活中，让我们坦诚地接受，由衷的赞美！
赞美是嵌在茫茫戈壁上的一叶绿洲，她带给你精神上的鼓励，她带给你付出后的肯定。
在平凡的生活中，让我们真诚地谱写，美好的赞歌！
【设计意图：引入诗歌，总结课堂，升华思想，为本堂课画上圆满句号。】
同学们，通过今天这节课希望大家学会在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言去赞美。生活因你而精彩，生活因美而灿烂。
口语交际《学会赞美》课后反思：
在学生心中种下赞美的种子
《语文课程标准》提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”应培养学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”人的交际能力是在口语交际的实践过程中逐步习得的。在教学过程中，以生活为依托，通过创设情境，揭示话题，激发学生交流的欲望。在情境表演中让学生畅所欲言，在互动交际中深入练说。教授《学会赞美》之后，我有了更深的体会。
1、话题贴近学生的生活
口语交际属于情境语言的范畴，它虽是用语言表达，不像书面语言那样规范，但却要全面的表达技巧。选择一些贴近生活的话题，如“找优点”“夸同学”这些学生喜闻乐见的形式，让交际走进生活，让生活融入课堂，才会拉开学生的话匣，才会使其在交际过程中滔滔不绝、头头是道。
2、情境渲染交际的氛围。
精心设计多个交际的情境，让学生沉浸在具体的情境中，独具一双慧眼，去寻找，去发现，去流露赞美之情。抓住一个个典型情境，层层深入，构建一个交际平台，让学生互动交流。围绕主题畅所欲言，学生是越说越开心，有利地培养学生倾听、表达和应对能力，使学生逐步养成文明地与人进行交往、交流、交际。对于学生能做到与身边的人友好相处，与周围的环境和谐相依，形成良好的心理品质有着极其重要的作用。
3、抓难点突破。
在赞美别人时，往往会出现空泛的毛病，如：某某同学，你学习真好。为了突破这个难点，在课堂上采用“示例引路”的方法，结合录像、图片、以及自己的亲身经历，让学生用具体的事例突出赞美别人的优点，从而确保学生在交际时能做到言之有物。
4、紧密联系生活将赞美延伸开去。
再现多彩生活的一事、一幕„„让孩子们触发灵感，激发兴趣。让孩子们将发现的目光延伸到课外，关注生活，关注美。在学生心中种下赞美的种子，将来必将收获幸福的喜悦。
在进行多次口语交际的教学之后我也发现：学生在课堂上不能将所学知识灵活运用。我经常发现我们班学生在讨论交流的时候能很好地说出自己的观点，提出较好的建议，但在实际生活中却不能做好。学生学习语文的目的是为了在生活中应用，是为了使自己变成社会生活中合格的“人”。所以要培养学生具有日常口语交际的能力，就只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得一点一滴积累起来，才会形成一个人的口语交际能力。在这一方面我还需要多花工夫。
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