《我的叔叔于勒》公开课教案

第一篇：《我的叔叔于勒》公开课教案

《我的叔叔于勒》公开课教案

篇一：《我的叔叔于勒》公开课教案

授课班级：2011级4班

授课时间2010-11--25(第4节)授课教师：东新中学吴艳红

教学目标

一、知识与能力

1、了解莫泊桑及其小说创作。

2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。

3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。

4查字典掌握文章字词

5熟读课文，用一句话概括文章内容

二、过程与方法

1.整体感知法

2.自主讨论法

3、诵读法

三、情感、态度与价值观目标

1．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

2．理解作者对文中主人公深切的同情

教学重点

1学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。

2、把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维。

3、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。

教学难点

1．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

2．深刻理解小说的主题思想。

教学突破1．梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表达的深刻主题。

2．诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写，理解人物形象。

教学准备

1、预习课文，查字典解决生词。

2．熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节

一、导入新课

我们有很多同学是独生子女吗？能告诉我还有哪些同学不是？哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹？你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗？在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢？，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。

二、作者介绍[投影] 莫泊桑：（1850--1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇小说《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇小说《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

三、初读课文，整体感知课文

（一）、速读课文，初步感知小说内容，勾画并理解疑难字词[投影]

1、读准下列画线字的读音。

拮据栈桥煞白撬开诧异牡蛎别墅皱纹褴褛阔绰女婿

多音字辨析据：jū（拮据）jù（根据）煞：shā（煞风景）shà（煞白）

2、词语解释

【拮据】【煞白】【张皇】【十拿九稳】【褴褛】【与日俱增】

（二）听读课文，初步感知课文，明确人物

1、课文写了哪些人物，他们之间的关系怎样？

明确：“我”（若瑟夫）、父亲、母亲（菲利普和克拉丽丝）、两个姐姐、二女婿、于勒、船长??

2、文中写了一个怎样的故事？复述故事情节。

3、这篇课文的体裁是小说，请同学们回顾我们先前讲过的关于小说的文体知识，说说小说的三要素是什么？（人物、故事情节、环境）下面请同学们快速阅读课文，梳理课文的故事情节并加以概括。（课件出示）

《我的叔叔于勒》可归纳为：盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒

（开端）（发展）（高潮）（结局）

4、通过预习课文，同学们应该已经对流浪汉于勒有了一定的了解。你能给这个人物制作一个名片吗？

于勒的名片

姓名

性别

国籍

生活年代

主要经历 青年时期

中年时期

老年时期

家庭

主要成员

四、小组探讨

（一）1、于勒的经济情况发生了怎样的变化？

2、画出文中菲利普夫妇对于勒不同的称呼词语。

3、随着于勒的经济情况的变化菲利普夫妇对于勒的态度发生了怎样的变化？从中你看出了什么？

4、分析“变”与“不变”

菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中，有什么不变的东西，有什么变的东西？造成他们态度多变的根本原因是什么？

变的：（1）于勒的经济地位在发生变化。

（2）菲利普夫妇的态度和称呼在变。

不变的：菲利普夫妇的金钱至上的观念没有改变。不变的是对金钱的崇拜；造成他们态度多变的根本原因是资本主义社会“金钱至上”的原则对他们这类小市民的严重腐蚀——有钱则亲，无钱则疏。

6．小说主题：这篇小说通过菲利普夫妇对待亲弟弟于勒态度的前后变化的描写，小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。

7、那菲利普夫妇为什么如此大起大落的对待于勒呢？菲利普究竟是怎样的人呢？ 小组探讨

（二）语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。分析小说中人物的

语言、动作、神情？

精读课文：（自由朗读，找出文中刻画人物语言、动作、神态等描写的词句，揣摩所揭示的人物性格。）

五、积累关于亲情或金钱的美句

六、写作延伸（作业）：

续写练习：

1、如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。开头为：回来的时候，我们换乘了圣玛洛船??

七、课堂小结

八、布置作业

1．将续写作文写成书面作文；

九、板书设计：

十：教学反思

我的叔叔于勒莫泊桑

于勒：穷―――富―――穷

称呼的变化：贫：坏蛋、流氓、无赖——恐怖赶

•富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人-希望盼、赞

•贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的-恐怖、仇恨（遇）躲、骂

菲利普夫妇的态度：（打发他走―――盼望―――夸赞——骂躲）

主题探讨①资本主义制度下人与人之间的金钱关系。

吴艳红

《我的叔叔于勒》公开课教案

一、教学目标

1、理清小说情节结构；

2、分析小说人物形象；

3、品味小说精巧的构思；

4、归纳小说主题。

二、教学重点

学习小说通过语言、动作、神态揭示人物心理，刻画人物性格的写法。

三、教学难点

小说中主人公的确定及“我”在小说中的作用。

四、课时分配

2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。

对于金钱，名人这样说：罗兰:凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄；三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系；

贫居闹市无人问,富在深山有远亲；有钱能使鬼推磨。

今天，我们一起走进法国作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》，去体会人情冷暖和世态炎凉。

二、出示学习目标

1、理清小说情节结构；

2、分析小说人物形象；

3、品味小说精巧的构思；

4、归纳小说主题。

三、预习反馈

（一）作者介绍

莫泊桑(1850～1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。

世界四大短篇小说家及其代表作品：

法国的莫泊桑—《羊脂球》

俄国的契诃夫—《变色龙》

美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》

美国的马克·吐温—《竞选州长 》

（二）作品体裁

短篇小说

（三）读准下列画线字的读音。拮据（）

栈桥（）煞白（）

撬开（）诧异（）

牡蛎（别墅（）

皱纹（）褴褛（）

阔绰（）女婿（）

嘟哝（）

四、整体感知课文

（一）关于小说的常识

1、小说的三要素：

2、3、表现人物性格的方法有：

描写。

（二）理清本文情节结构。

第一部分：(1-4)开端，盼于勒。

第二部分:(5-19)发展，赞于勒。

第三部分：(20-47)高潮，遇于勒。

第四部分：(48-49)结局，躲于勒。

五、合作交流，解读探究

（一）分析小说中的人物形象。

1、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。

2、为什么会有如此不同的称呼？

3、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？

（点拨）全家唯一的希望

全家的恐怖

分文不值的于勒

正直的人、有良心的人

好心的于勒、有办法的人

这个小子、这个家伙

这个贼、这个流氓

我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔

（二）精读课文 赏析内容 分析人物性格，探讨描写方法。

1、我眼中的菲利普夫妇

父亲的形象

（1）父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”（贪婪）语言描写

(2)毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”（虚伪)语言描写

(3)他低声对我母亲说：“真奇怪！这个买牡蛎的怎么这样像于勒？”

（担忧害怕——懦弱）语言描写

(4)他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”

（冷酷）动作描写

语言描写

母亲的形象

(1)母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（虚伪）语言描写

(2)她很快地说：“??可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”（冷酷）语言描写

(3)母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”(有心计)语言描写

(4)母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。”神态描写

语言描写

(5)我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”(尖刻)神态描写

语言描写 归纳人物性格特征

我眼中的菲利普夫妇

： 自私虚荣

冷酷无情唯利是图

金钱至上

菲利普: 自私、冷酷、虚伪、贪婪

菲利普夫人:吝啬、尖刻、有心计

读后启迪

你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？

点拨：

（１）不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。

（２）在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。

（３）对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。

不过，从另一个角度来看，菲利普夫妇的做法也是可以原谅的于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。

生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。

小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微 对于这样的弱势群体，我们还是多一点关爱和帮助，而不是嘲笑和冷漠！

揭示了现实社会的金钱关系对人、对人性的扭曲与破坏。

2、我眼中的于勒：

评价于勒应全面、客观：他既有行为不正的地方，但也有正直的，有良心的一面。所以不能只说是流氓、无赖，或只是说正直，有良心的人。

3、我眼中的若瑟夫

我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”心理描写 问：“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复？

点拨：同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。问：作者为何以“我的叔叔于勒”为题？

点拨：作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。

4、人物小结

菲利普夫妇：自私虚伪、贪婪冷酷、金钱至上（语言、神态、动作）

若瑟夫：善良、有同情心（语言、动作、心理）

（三）体会小说精巧的构思

1、文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么? 点拨：这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。

2、文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用? 点拨：插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫

3.写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系? 点拨：二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对

中心事件的叙述。

4、安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么? 点拨：这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。

5、“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用? 点拨： 这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。

（四）归纳小说主题

马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”

主题理解

小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。

六、拓展延伸

（1）想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，那么，将会发生一幕怎样的相遇场景呢？

（2）假如你也有像于勒这样的叔叔，你会怎么做？

七、作业布置

完成《补充习题》“随文练习”一至七题作业。

八、板书设计

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒穷-------富--------穷

菲利普夫妇 撵-------盼---------躲 篇三：《我的叔叔于勒》公开课教学设计(最新定稿)精选一点 一线串珠 突破全篇

——《我的叔叔于勒》教学设计

丰田初中

郭小飞

【内容提要】

此篇教学设计是自己在余映潮老师针对传统语文阅读教学中的缺点提出了主问题设计教学理念和“少教多学”的教学理念的指导下，精选一点，一线串珠，突破全篇，即抓住对“于勒”的不同“称呼”，在对比中形成文章主题。它呈现出“线索”之美,能达到“牵一发而动全身”达到的艺术效果。是一篇“长文短教,以点带面”的初步尝试的圭臬。

【关键词】

称呼于勒 钱 爱 【教学理念】

1、余映潮老师针对传统语文阅读教学中的缺点提出了主问题设计教学理念。

2、“少教多学”的教学理念。

3、长文短教,以点带面。

【教材分析】

莫泊桑的小说,特别是短篇小说,在艺术手法上造诣很深。发表于1883年的《我的叔叔于勒》就是一篇体现他艺术风格，特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰的生动地勾勒出一副19世纪后半叶法国小市民生活的剪影,也反映出那个时代法国社会的风尚.而通过少年若瑟夫的视角来表现,也包含了若瑟夫对人生,社会的认识。

【学情分析】

本文篇幅教长,而表现的主题较为深刻.面对参加社会实践较少这样的现实情况,要在一堂课上触及到文章主题难度较大.所以客观上要把学习内容尽量贴近学生实际,让学生用他们的惯常思维来考虑问题,由浅入深的达到教学目的。

【教学目标】

１.唤起学生学习的兴趣，从整体上感知故事情节。

２.抓住对“于勒”的不同“称呼”，在对比中形成文章主题。３.培养学生“爱”的情怀。

【教学重点】

通过对人物的不同“称呼”，形成文章主题。

【教学难点】

理解课文的主题。

【教学方法】

探究讨论法

跳读法 联想法

【教学准备】

制作多媒体课件

【教学过程】

课前边出示动画图片《乞丐》，边播放歌曲《流浪歌》

一、故事设悬，引出“称呼”

（多媒体出示）乞丐

我在街上走着??一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。

红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙(cāo)褴褛(lán lǚ)的衣服，龌龊(w? chu?)的伤口??呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！

他向我伸出一只红肿、肮脏的手??他呻吟(shēn yín)着，他哀求施舍。我伸手搜索所有的口袋??没有钱包，没有表，也没有一块手帕，我随身什么东西也没有带。

但乞丐在等待着??他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。

我惘然(wǎng rán)无措，惶惑(huáng hu?)不安，紧紧地握了握这只肮脏的战栗(lì)的手：

（设计问题：请你猜测一下，故事中的“我”会对这个乞丐怎样称呼？）（多媒体出示答案）“请见谅，兄弟！”

乞丐那红肿的眼睛凝视着我，他发青的嘴唇笑了笑——他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。“哪的话，兄弟！”他嘟哝(dū nong)说，“这已经是可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。过渡语：今天我们来学习法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，看看“我” 的父母即菲利普夫妇对我的叔叔于勒又是怎样称呼的？（多媒体出示：课题：我的叔叔于勒

莫泊桑）

二、跳读课文，分析“称呼”

1、（多媒体出示）请快速跳读课文,圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语以及在这不同称呼下所表现出来的态度，并思考造成这样的原因是什么？

（学生快速跳读课文并圈点勾画，老师巡回查看）

2、小组合作讨论并交流意见，派小组代表回答。教师出示板书。

三、体验感悟，升华“称呼”

1、（多媒体出示马克思、恩格斯的名言名像）马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”

2、（多媒体出示）我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

3、设计问题：现在我们来看一下，“我”对于勒怎样称呼？

（多媒体出示答案）明确：“我”对于勒的称呼是叔叔,表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良,他希望社会能更好一点。

（多媒体随之出示板书）

4、多媒体边播放韦唯《爱的奉献》歌曲，边欣赏爱的图片。

四、心灵寄语，感悟“称呼”

（过渡语 多媒体随之出示板书）是呀，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

请同学们拿出笔，在自己的草稿本用爱的语言写下一段自己最想对菲利普夫妇或于勒说的话。(字数不少于200字)【教学反思】

1、阅读要为学生作文铺路，课堂上的小作文见效快。

2、学生课前预习不充分，在课堂占用时间太多，要给学生充分的时间和自由读好文本。

3、思维跳跃性太快，学生接受能力较弱。

第二篇：我的叔叔于勒公开课教案

《我的叔叔于勒》公开课教案

授课教师：毕节双山新区响水中学杨朝荣 授课班级：九年级（1）班 授课时间：2014年10月30日 教学目标

1、了解莫泊桑及其代表作。

2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。

3、听读课文，用一句话概括文章内容

4、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。教学重点

1、把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维。

2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。教学难点

1、复述故事情节

2、深刻理解小说的主题思想。教学准备：多媒体课件

一、导入新课

由学生说出有关钱的俗语导出课题，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。

二、作者介绍[投影] 莫泊桑：（1850--1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇小说《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇小说《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

三、初读课文，整体感知课文

（一）、速读课文，初步感知小说内容，勾画并理解疑难字词[投影]

1、读准下列画线字的读音。

拮据 栈桥 煞白 撬开 诧异 牡蛎

别墅 皱纹 褴褛 阔绰 女婿 多音字辨析

据：（拮据）jū（根据）jù 煞：（煞风景）shā（煞白）shà

2、词语解释

拮据 煞白 十拿九稳

张皇 褴褛 与日俱增

（二）听读课文，初步感知课文，明确人物

1、课文写了哪些人物，他们之间的关系怎样？

明确：“我”（若瑟夫）、父亲、母亲（菲利普和克拉丽丝）、两个姐姐、二女婿、于勒、船长„„

2、文中写了一个怎样的故事？复述故事情节。

3、这篇课文的体裁是小说，请同学们回顾我们先前讲过的关于小说的文体知识，说说小说的三要素是什么？（人物、故事情节、环境）下面请同学们快速阅读课文，梳理课文的故事情节并加以概括。（课件出示）《我的叔叔于勒》可归纳为：

盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒（开端）（发展）（高潮）（结局）

四、小组探讨

（一）1、于勒的经济情况发生了怎样的变化？

2、画出文中菲利普夫妇对于勒不同的称呼词语。

3、随着于勒的经济情况的变化菲利普夫妇对于勒的态度发生了怎样的变化？从中你看出了什么？

4、分析“变”与“不变”

菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中，有什么不变的东西，有什么变的东西？造成他们态度多变的根本原因是什么？ 变的：

（1）于勒的经济地位在发生变化。（2）菲利普夫妇的态度和称呼在变。

不变的：菲利普夫妇的金钱至上的观念没有改变。不变的是对金钱的崇拜；造成他们态度多变的根本原因是资本主义社会“金钱至上”的原则对他们这类小市民的严重腐蚀——有钱则亲，无钱则疏。5．小说主题：

这篇小说通过菲利普夫妇对待亲弟弟于勒态度的前后变化的描写，小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系。

五、作业：

续写练习：

1、如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。

六、板书设计：

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：穷―――富―――穷

称呼的变化：贫：坏蛋、流氓、无赖—— 恐怖 赶

富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人 希望盼、赞

贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的 恐怖、仇恨（遇）躲、骂 菲利普夫妇的态度：（打发他走―――盼望―――夸赞——骂躲）主题探讨①资本主义制度下人与人之间的金钱关系。

第三篇：《我的叔叔于勒》公开课教案

《我的叔叔于勒》公开教案

第11

《我的叔叔于勒》

型：讲读 教学目标： 知识与技能：

1、理解全文内容，理解主题思想。2．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。过程与方法：

1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。

2．初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。

情感态度价值观 通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观,价值观和人生观

教学重点：

1、了解小说情节，把握小说主题。

2、理解文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。教学难点：

1、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

2、引导学生进行发散思维，深入思考，全面认识人物的个性。

3、多角度把握小说的主题。

教法：启发式提问法、练习法、讨论法，学法：默读法、圈点勾画法、探究法、情境模拟法、比较法、辩论法

教学手段：计算机辅助教学 教学准备： 教师准备：

1．前查找相关资料。2．布置学生预习文。3制作多媒体。学生准备：

1、预习文，查字典解决生词。

2、前搜集作者相关资料；

3、熟悉文，了解小说的故事情节，复述故事情节。教具准备：多媒体 教学时间：

2时

执教者：居巢区黄麓中心学校

夏琳 第 一

时

教学要点：默读，感知文意，梳理文的情节结构，了解情节发展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、价值观和人生观

教学过程：

一、设疑激情，导入新（播放，展示天平画面）

心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？（学生发言，导入新）

二、预习交流：

1、请说出本中你认为值得注意的字词。（或说读音，或说意思。）

2、说说你所了解的莫泊桑，教师最后补充。

三、快速默读，初步感知文：

快速默读文，完成下列活动：（多媒体显示）

1、请以（）于勒的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。示例：（盼）于勒

2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语（学生发言，多媒体展示相关内容）

四、研读细节，初步感知小说主题： 同桌合作，共同探究：（多媒体展示探究题）

1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说的？他们对于勒采取了什么样的态度？

2、在这其中，变的是什么？不变的又是什么？（同桌讨论，发言，多媒体展示相关内容）

3、教师小结：

以小说的情节作结。并用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

4、学生试拟横批，感知主题。

五、真情采访，多角度感悟主题。

1、情境设置：模拟电视台《人间

》栏目

主题：消失的亲情

采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒

2、角色分配：

一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫，3、采访内容：

提出的问题以文为依据，主持人自行设计。参考问题： 请问菲利普先生：

1、于勒是你弟弟？（是）

2、你们有多少年没见了？（很多年了）

3、这些年有没有想过他？（想过，毕竟我们是亲兄弟啊！）

4、既然想他，为什么不愿意见他？（怕他想回来和我们住在一起）、一家人住在一起不好吗？（那当然不好，他那么穷，回来会拖累我们的。我们经济也不好，拖不起的）

那我想问问克拉丽丝太太，如果于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗？

（那当然不会同意了）为什么？

（他那么穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济情况也不好，是经不起他拖累的。再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。）

看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢？ 请问小若瑟夫：

你赞成你父母的做法吗？（不赞成）你对于勒叔叔是什么态度？（我很同情他）

有没有想过他为什么会落得下场？

（想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，但是他毕竟是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，的确让我很同情，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。）

听了他们的话，我也想听听于勒是什么意见。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。

电话始终无人接听，也许于勒不愿意面对自己的家人，也许于勒为了生计正四处奔波，不能守候在话机旁等我们的电话，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消失的亲情再次重现。

4、观后思考：

菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么？ 若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度？（学生发言）

4、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。

六、拓展延伸，提升能力。

1、播放音视频材料《爱的奉献》。

思考：观看完了《爱的奉献》，与文比较一下,你发现了什么? 辩论：如何正确看待金钱与亲情的关系？

2、说话训练：

钱可以买到房屋，但买不到家； 钱可以买到药物，但买不到健康； 钱可以买到（），但买不到（）； 钱可以买到（），但买不到（）。

七、堂总结：

鼓励学生从不同角度对堂作结，教师根据学生总结情况即兴作结。

八、布置作业：

写一篇作文，反映和发掘身边的社会人际关系（提示：类似我的叔叔于勒小说中的人际关系），题目自拟。

第四篇：我的叔叔于勒教案

我的叔叔于勒

鲁教版初中语文八年级下册第十三课 亭口中学 王进忠

教学目标 梳理曲折情节，揣摩精妙构思。学习通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。3体会资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。教学重难点

从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法； 课时安排：1课时 教学步骤

一、情景导入

亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探讨这个话题。

师出示幻灯：学习目标 师出示幻灯：作者介绍。

二、速读课文，梳理情节

1、请同学们先速读课文，解决本文的生字新词。后思考大屏幕上的问题。师出示幻灯，生字正音。师指名学生认读，强调重点字。

2、本文的体裁是什么？（生:小说）小说三要素有哪些？（生：人物、故事情节和环境）下面，请同学们根据刚才所读课文来归纳故事情节。

生思考回答。

师出示幻灯，用四幅图片引导学生归纳，明确：盼于勒（开端），赞于勒（发展），骂于勒（高潮），躲于勒（结局）。

3通过对情节的把握师出示上联：富弟弟是好心人 满心欢喜盼盼盼，让学生对出下联。从而初步明确本文主题。

三、研读课文，分析人物——人物形象之我见

1、小说是以塑造人物形象为中心的，环境和故事情节都是为塑造人物服务的，请同学们思考：

a我最感兴趣的人 b我眼中的菲利普夫妇 c我眼中的若瑟夫 d我最感兴趣的细节描写 生讨论，回答。师出示幻灯，归纳小结：

菲利普夫妇：自私、势利、冷酷无情、满脑子都是钱！不同点：菲利普——遇事慌张、没主见

克拉丽丝——有心计、沉着镇定 若瑟夫：善良、富有同情心！于勒：

早：行为不正、糟蹋钱 中：正直、有良心 晚：自食其力不拖累别人

细节描写：如：父亲的神态、我的心理描写 对于勒的称呼 两处景物描写 生活的拮据

父亲啰嗦的打探……

2、本文的主旨是什么？

生思考回答，师出示幻灯：本文的主题是，资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系

四、作业 请仿写一个片段 假设情景：

1、菲利普夫妇，在游轮上巧遇发了大财的于勒。

2、卖牡蛎的于勒偶然间抬起头来，其目光与想躲开的菲利普夫妇的目光相遇。

第五篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教学思路、设计

荷城初中

陆叶

教学说明：《我的叔叔于勒》这篇小说，反映的主题是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。但是，这节课我想从另外一个角度解读文本，重新审视于勒和菲利普夫妇的人物形象。于勒从一个无赖、败家子变成一个自力更生、有自尊有责任的人，这是值得肯定的，值得学习的；而菲利普夫妇冷酷无情、金钱至上的背后，也有着他们生存的压力、生活的无奈、精神的痛苦。怎样引导学生立足文本，去分析去懂得不能简单地评判任何一个人或者任何一种人生，就是这节课的重点难点。

教学过程分为八大环节：第一，导入；第二，初步感知，鼓励学生通过菲利普夫妇对于勒称呼的反复变化，说出自己的阅读感受。第三，插入作者简介和评价，转向新的阅读视角。第四，分析于勒人物形象，通过文中描写于勒人生经历的文字，解读于勒。第五，在完成于勒分析完毕时，抛出问题，如果是你在船上遇见了于勒，你会怎样选择？转入菲利普夫妇人物分析。第六，思考生活。第七，教师小结。第八，作业。第九，指导学生在反复朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤中结束学习。

教学目标: 在第一课时的基础上，带领学生立足文本，通过朗读和咬文嚼字的方法，从另一个角度重新审视于勒和菲利普夫妇人物形象，让学生从小说中获得对人生人情更加深刻的体验。

教学过程： 一，导入：

二，课件展示：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（指导学生反复朗读后，回到全文，找出文中对于勒其他不同称呼。点名）

三，结合预习，回顾课文，看着这些称呼，谈谈你的感受。（点名）四，老师简单解说，投影展示作者简介和评价，转入新的阅读视角。五，破解于勒人物形象。1，课间展示于勒的人生起点文字，学生评价。

六，重点研读第二封信，引导学生从信中读出于勒的改变，鼓励学生大胆发言，说说自己读出了一个怎样的于勒。

七，继续投影老船长说的话，从自尊、责任心方面引导学生认识发生了重大改变的于勒。八，接着再来投影片段：我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪......我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”（指导学生动情朗读这个片段，提问学生你又读出了一个怎样的于勒，引导学生从自力更生的劳动者方面认识全新的于勒。）

九，抛出问题，如果是你在船上遇到这样的于勒，你会如何选择？提问学生，老师过度，转入菲利普夫妇形象分析。

十，投影展示：菲利普重复十年的话“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”（师引导学生特别注意“唉”和“竟”字，反复读、比较读，读出菲利普心中对于勒是否发财的怀疑。）

十一，再来看看菲利普夫人的表现：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的”。（反复引导学生读，读出菲利普夫人的暴怒，读出她心中的秘密：“我知道”比较“我就知道”）

十二，深挖掘：既然菲利普夫妇对真相都有所察觉，为什么就没有勇气去面对这个虚假的发财梦呢？投影展示文字，菲利普夫妇起点第一第二自然段。贫穷的、拮据的、精打细算的、捉襟见肘的生活，这种痛苦的生活太久太久了，他们内心是无比向往着另一种生活啊，是与贫穷对立的、是体面的、幸福的、高贵的上层生活啊。根据：投影展示菲利普在船上被吃牡蛎的高贵吃法打动，虽然远远超出家庭预算，他还是坚持，母亲特别不痛快。（提问引导）

十三，教师小结，生活就是这样的艰难和残酷，每一种人生都有他的迫不得已，开始的时候，我们都认为菲利普夫妇冷漠无情、自私自利、金钱至上，其实在这些背后，也有着他们生存的压力，生活的无奈，精神的痛苦啊。

十四，投影展示删去的开头和结尾，鼓励学生发言，从中你又读出了什么？提问，引导。是的，在这苦难的人间，还有许许多多的天使，给我们带来温暖、带来光明、带来希望。经典的作品总是能够刺激我们去思考人生，思考生活，思考命运。在《我的叔叔于勒》文中。作者寄寓在若瑟夫身上对亲情的呼唤，对人性的呼唤，犹如冬日里的阳光，温暖人的心灵；又如黑夜中的灯塔，照亮人的灵魂。让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，来结束这篇课文的学习：投影展示，引导学生反复动情朗诵。

十五，布置作业：从哲尔赛岛回来后，菲利普一家会发生什么变化？100字左右文字。