金色的童年是一首歌

第一篇：金色的童年是一首歌

6单元课题一

《金色的童年是一首歌》

备课人：王沙沙

使用人：

授课时间：11.6

教学目标：

1、能够掌握歌曲的节奏等要素，正确演唱歌曲

2、引导学生体会歌曲的欢快情绪，提高演唱能力

3、通过有感情地演唱歌曲激出学生们对快乐童年的回忆。教学重点：

正确演唱歌曲，体会歌曲欢快、活泼地情绪

教学难点：

顿音、切分节奏、休止符等在歌曲中的表达

教学准备：

多媒体课件、电子琴、相关音像资料

教学过程：

一、.导入：

1、同学们，天真无邪的童年，如诗如画，如梦似幻，它那么美好，却又那么短暂。不经意间，我们已走过童年，今天让我们穿过岁月的风尘，在罗大佑的歌声中深情地回望那段幸福时光吧！请欣赏歌曲《童年》。（播放歌曲）

2、听完了这首歌，同学们有没有想起自己童年时特别难忘、有趣的事情呢？谁来说说。（边说边点击幻灯片）

生交流童年趣事。

二、学唱歌曲：

师：其实，我们童年的故事有很多，如果让你用一种颜色来描绘自己的童年，你会选什么颜色？（红、蓝„„金色）那位同学说得很好，我们的童年是金色的，就像沐浴在阳光下，让人感觉温暖。今天我们就来学习一首新歌，叫（点幻灯片）——《金色的童年是一首歌》（生读歌名）

1、欣赏歌曲范唱，感受一下歌曲的情绪是怎样的。

2、师： 同学们，你在听这首歌的时候，心情怎样？

生：欢快，活泼，高兴的。

师：就像大家说的，这是一首欢快、高兴、活泼的歌曲呀！想不想学唱呢？

3、解决歌谱中的难点：顿音、切分节奏、休止符。

4、师：但是有几个小困难需要大家克服一下，不知道你们能不能行？

请同学们看一下这首歌的歌谱，找一找有哪些音乐符号你没有学过？

5、随机教学：A、顿音记号：听听看，有顿音记号和没有处老师唱得有什么不一样？（师范唱）顿音处要唱得短促而富有弹性。找一找，歌曲中共有几处地方出现了顿音记号？（4处）

B、切分节奏：（出示幻灯片）还记得这叫什么节奏吗？怎么打呢？（师示范，生打节奏，加入歌词再打）还有哪些地方也出现了这种节奏呢？

C、休止符：一首歌中停顿处我们会用休止符来表示，（点幻）这是几分休止符，停几拍？（拍手打节奏，加音再打）

3、学唱歌谱。

同学们真厉害，恭喜你们，通过了这么多难关，现在跟老师来学唱下歌谱吧！（师弹琴一句句教唱）

4、歌词带入，教唱歌曲，生完整地演唱。

三、处理歌曲：

师：歌曲我们已经学会了，也知道这首歌曲是描写我们快乐的童年的，那么你觉得怎样唱效果将会更好呢？教师提示一下，这首歌分两个乐段，这两个乐段分别该怎样唱才好听呢?（前半段欢快、跳跃，后半段抒情，还要注意强、弱的处理。）

按照刚刚的要求，我们跟着音乐有感情地演唱一遍。

四、歌曲表演

1、我们刚才都是齐唱，你还能用其他的演唱形式来表现歌曲吗？（点幻）A、男女生一问一答唱，在休止符处拍一下手；

B、还有一种好听的演唱方式叫“伴唱”，就是若男生照唱，女生在休止符处重复结束的两个字，试试看！

五、游戏拓展：

师：同学们演唱得真棒，真像小演员，现在让我们来轻松一下，做个游戏怎么样？（点幻）想想看，童年的时候你们都玩过哪些有趣的游戏？

师：老师来说一个我们童年都玩过的游戏，叫“猜猜我是谁”。

游戏规则：每组派一个代表站在黑板前，背对大家，不能偷看，偷看就取消比赛资格，然后老师下位置选在座的五位学生唱这首歌，每人唱一句，站在黑板前的同学猜出唱歌同学的名字，比比哪组选派的同学猜对的人数多

第二篇：教案《金色的童年是一首歌》

《金色的童年是一首歌》

【教学理念】

作为实施基础教育课程改革的一线老师，经过《音乐课程标准》新理念的熏陶，使我深刻认识到《音乐课程标准》关注以审美为核心，突出学生的主体地位, 引导学生主动参与，发展他们的个性和创造才能，尊重学生的个性发展，激发培养学生的学习兴趣,开发学生的感知力,体验音乐的美感,为学生创设自主学习、快乐发展的学习情境。在教学中力争改变学生的学习被动单向输入的单向学习方式,让学生在教师的指导下自主探究、自主领悟、自主发现。

【教学内容】 六年级第十二册P41 【教学目标】

1、能够掌握歌曲的节奏等要素，正确演唱歌曲。

2、引导学生体会歌曲的欢快情绪，提高演唱能力。

3、通过有感情地演唱歌曲，激发出学生们对欢乐童年的回忆。【教具准备】

钢琴、多媒体、花束、圆舞板及相关音像资料。【教学过程】

一、导入

1、师：今天老师先来考考大家，你能用一首诗描述这个画面吗？（课件：《村居》）学生和着音乐的节奏念古诗

2、师：学童散学后放风筝，那么下面这些游戏你们玩过吗？（课件：丢沙包、滚铁环、踢毽子、滚弹珠）让学生说出这些游戏的名称

师：还有一些游戏不仅好玩还能唱出来呢。我们一起来听一听，猜一猜，还可以玩一玩。

（课件：游戏歌曲联唱）教师带学生做游戏

3、师：无论是老师的童年还是你们的童年生活都是丰富多彩的。如果让我们用画笔描绘出我们童年的故事，你会选择什么颜色呢？（各抒己见）

师：老师觉得童年是金色的，就像沐浴在阳光下，让人感觉温暖。难怪词作家邓丹心也赞美童年是金色的，赞美童年是一首歌！。

出示：课题《金色的童年是一首歌》

二、新歌教学

1、听、记歌词

师：他是怎么说的呢？听老师来告诉你。（教师按节奏说）你能像黄老师一样来说说吗？（学生跟着老师的节奏练习）

师：童年是一首最美的歌，这首歌都唱了什么呢？（课件出示四幅图）这四幅图像童年的缩影，从出生到一天天成长，每个时期都再唱着不同的歌。

教师按节奏说第一、第二幅图片内容 师：请你们按老师说的节奏读一读下面两句。

学生按节奏完整读：摇篮里唱甜蜜、木马上唱欢乐、队旗下唱理想、课堂上唱收获。

师：我们唱着这么幸福的歌，是谁来为我们伴奏的呢？因为有了祖**亲温暖的怀抱，我们才能天天唱幸福的歌。

（课件出示：祖国的山河象一架琴，我们天天、我们天天唱幸福的歌！）学生读这句话

师：金色的童年是一首歌，无论是在摇篮里，木马上，对旗下，课堂上，我们天天都在唱。

2、初听歌曲（1）教师范唱

师：老师想把这首歌唱给大家听，在听老师演唱时你要注意两个问题：歌曲中哪些乐句节奏相同？有哪些乐句的旋律相同？

学生听教师范唱后，回答教师提出的问题

（2）师：老师再问一个问题，这个首歌曲的情绪是怎样的呢？（生把对歌曲的初步感知说一说）

3、知识点：跳音、休止符、连线

（1）教师：你知道吗？要表达这种欢乐的情绪是因为有三位音乐小朋友在帮忙呢！下面我们一起来认识这三位小朋友。

——课件出示跳音、休止符、连线

（2）教师：这三位小朋友可顽皮了，它们在和我们玩捉迷藏呢！它们就藏在歌谱中，待会我们一边听音乐，一边找找看，它们都藏在哪些地方。

——再听歌曲、找音乐符号、评价、鼓励

4、学唱歌曲

教师：找到这三位小朋友，接下来我们就要学会用正确的方式和它们打招呼了。（1）学唱第一、二乐句

教师引导学生看这部分歌谱，找出节奏、旋律相同和不同的地方 跟琴视唱

加上歌词演唱，师生按颜色进行接口唱（2）学唱第三乐句

师：同学们看一看前半句和后半句的乐谱有什么特点？这里是用了“重复”的音乐表现手法。

教师提问切分节奏，学生练习加入歌词演唱（3）学唱第四乐句

连音在小节着重范唱。

红色箭头指向的八分休止符要短一些，做到声断而气不断。sol—sol′是一个八度，注意音准。教师范唱，学生单独演唱（4）集体演唱歌曲

5、歌曲处理

教师：歌曲中的跳音表现了童年的美好、幸福，吐字要清晰，不要拖沓；连线表现了少年儿童对美好未来的憧憬，演唱时要声音饱满，声断而气不断。

学生跟伴奏进行演唱

三、拓展活动

将学生分为四组：演唱组、伴奏组、创编组、舞蹈组

每组发个“锦囊”，上面写了各组的任务 学生分小组讨论 分组汇报

四、教师总结

师：所有人都希望自己有一个快乐的童年，可是在世界的不同地方，许多孩子他们的生活却截然不同。（播放flash）在你享受快乐的同时，老师希望能伸出你们的手，帮一帮那些需要帮助的人们，让他们也能感受到幸福。

第三篇：金色的童年是一首歌 教学设计

金色的童年是一首歌

教学设计

教材分析：

《金色的童年是一首歌》是一首欢快、活泼的歌曲，通过对童年往事的回顾，引导学生珍惜现在的幸福生活。歌曲中休止符、顿音的使用，更加增添了歌曲的活泼感。歌曲采用了一问一答的方式，并且一问一答的节奏完全相同。后半部分也出现了较多的节奏重复。整首歌曲只要稍加注意顿音和休止符，还有后半部分的切分节奏，还是比较容易学的。教学目标：

1、通过学习歌曲，学生能够感受到歌曲欢快、活泼的情绪。

2、学生能用有弹性、跳跃的声音来演唱歌曲。

3、通过欣赏部分同学童年的照片，分享幸福时刻，激发学生对童年生活的赞美之情。

教学重点：

通过系列的教学活动，让学生去感受、体会幸福，并且能用轻快活泼的声音来演唱歌曲。教学难点：

歌曲中切分节奏的把握；歌曲中大跳处的音准。教学准备：

多媒体课件、钢琴 教学过程：

一、导入

师：今天的音乐课上，老师给大家带来了一首诗，诗名就叫作童年。“童年是一首歌，充满梦幻，充满欢乐；童年是一首诗，无忧无虑，乐淘淘；童年是一副画，五光十色，炫彩夺目。”（用多媒体课件展示此诗，并配上背景音乐《童年的回忆》）【从一开始就用诗和动听的音乐帮把学生引入到幸福的氛围之中】

师：这是诗人笔下的童年，那我们同学们的童年是怎么样的呢？大家都来看看这些照片当中都有谁呢？（用多媒体课件展示部分同学的照片，让他们来说说他们童年的生活，谈谈自己对童年的感受）

师：如果现在老师给你们每人一盒彩色的蜡笔，那你们都想用什么颜色来表现你们的童年生活呢？ 生讨论并回答

师：老师知道每个人的心目当中都有自己心目当中喜欢的颜色来形容自己的童年，老师觉得童年是金色的，金色的童年是一首歌（多媒体课件出示课题）师：那我们今天要学唱歌曲就是《金色的童年是一首歌》

二、新歌教学

1、初听歌曲

师：现在请同学们听听看这首歌，听完以后，请你们告诉我你觉得这首歌曲所体现出的情绪是怎么样的？ 生聆听全曲

2、师生交流感受

师：整首歌曲给你的感觉是怎么样的？ 生讨论并回答

【整首歌曲欣赏，对歌曲留下整体的印象，为学唱歌曲作好最基础的铺垫】

3、复听歌曲

师：刚刚我们通过讨论得出此首歌曲的情绪是欢快活泼的，所以等下我们在学唱的时候就要注意了，同学们要把快乐的情绪带进去。接下去我们再来听一下这首歌，这次要让你们找出歌曲中的重复部分

4、难点解决

师：同学们刚刚把这首歌曲的重复部分找出来了，真不错！这首歌曲中的重复部分也就是作者回忆童年所做过的4件事：“摇篮里唱甜蜜，木马上唱欢乐，队旗下唱理想，课堂上唱收获。”现在我们看黑板上，看这四句所对应的节奏，我们一起来打一打节奏，并且有节奏地念一念歌词。a.师念节奏，并把节奏用拍手的方式打出来

b.找同学根据师第一遍所念的节奏将歌词试着有节奏的来念一念 c.师生一起用拍手的方式边打节奏，边念歌词 d.让学生找出最强的那一拍 e.简单介绍切分节奏

f.学唱四句回忆童年生活的歌词

【引导探究式学习和主动吸收式学习相结合】

5、找出歌曲中一问一答的演唱句子

师：这首歌曲中还出现了一问一答的演唱句子，你们能找出来吗？ 生回答

师：我们现在就把这四句来唱一下，在唱之前，老师要考验一下你们，看这四句的歌谱上出现了什么音乐符号呢？ 生回答

师：对了，歌谱上出现了休止符和顿音符号，我们在唱的时候就要注意了。师用两种声音效果范唱一问一答的四句，让学生判断哪种效果是正确的，进一步理解顿音和休止符的作用。

6、歌曲最后一部分的学习

师：刚刚我们把这首歌曲的前两部分学了下，现在我们要来挑战高难度了，看你们能不能攻克，因为最后一部分的音有点高，所以同学们在唱的时候注意唱歌方法。（引导学生轻声演唱，避免用力扯着嗓子喊唱）

【用高难度来形容歌曲的最后一部分，激起学生的学习兴趣】

7、用多种形式演唱歌曲 a.女问----男答----齐 b.男问----女答----齐 c.师问----生答----齐

【用多种方式演唱歌曲，激起学生演唱歌曲的激情】

三、拓展欣赏

1、师：好，刚刚我们用歌唱的形式来赞美了我们美丽的童年，那么也有作曲家用器乐的形式来表达他们对童年的无限赞美之情，有一首钢琴曲叫《童年的回忆》你们听过吗？（提示：在课的刚开始，我们就已经接触过这段钢琴曲）现在请同学们再来欣赏一下，结合幻灯片上的三个图形，你能不能找出每个主题相对应的图形是哪一个？可以自己用手跟着比划一下（播放钢琴曲《童年的回忆》）

2、生讨论并回答

3、师揭示正确答案

4、师：现在让我们一起跟着音乐用手动一动，把你们的手当作是弹出美妙钢琴曲的工具，感受一下第一主题的氛围怎么样，第二主题又是怎么样，同样，第三主题又是怎么样的？

5、生讨论并回答

6、师揭示正确答案：第一主题是安静的，作者开始回忆童年了；第二主题是欢快的，作者想到了童年时候的开心往事；第三主题又回到了安静的氛围中，慢慢地，作者从回忆又回到了现实。

【让音乐跟图像相结合，使音乐作品的旋律更加形象化，更加具体化】

四、总结

师：今天这堂音乐课上我们既用歌声表达了我们对童年的无限赞美之情，也感受了钢琴曲《童年的回忆》给大家带来的美的享受，老师祝福大家都有个美好的童年，让我们最后再唱响《金色的童年是一首歌》。

第四篇：我的童年是一首歌

我的童年是一首歌

我的童年，它是什么？是一片欢声笑语？是一块缤纷的调色板？还是一只变化多端的万花筒？都不是，它是一首美丽的歌。

在那童心未泯的时代，我做过不少幼稚有趣的事，它们像曲谱上的音符，欢快地跳跃着，至今想起来，还是那么令人难忘。

童年的趣事太多了。如果它们是一串串风铃的话，那风儿一吹，它们便会发出一阵阵清脆、欢快的响声。记得五六岁的时候，一个炎热的夏天，烈焰升腾，汗水涔涔。爸爸妈妈都出去了。人呆在家里看动画片，当我看得起劲时，我会不由自主地大笑起来。突然，想起一只蚊子在我耳边“嗡嗡嗡”地叫个不停。我皱了皱眉头，瞪了一眼，心里有点生气，便当没一回事儿，又继续看动画片。蚊子好像见我不理它，更加放肆，就飞到我的眼前，转来转去。好像故意惹我生气似的。我再次不理踩它了，可是蚊子还是不停地飞来飞去。我终于忍不住了，“哈哈哈！”我情不自禁笑出声来，蚊子被我拍扁了。我的思绪像浪花飞溅的流水一般活跃，我继续看我喜爱的动画片。

当我看电视看得津津有味时，又有两三只“捣蛋血鬼”在我身边飞来飞去，好像想为被我打死的蚊子报仇。“来吧，报仇来啊，越多越好！”我得意洋洋。没想到，我只是说着玩而已，竟然飞来了几只蚊子。我越来越紧张蚊子会再多。可是我又鼓起了勇气，想杀灭掉这些“捣蛋鬼。”许多想法在我脑子里像火花似的一个个爆发，然后又一个个熄灭。“捣蛋鬼”却不住地向我扑来，我痒得直抓痒，一个个“小包”不断地爬了出来。我越来越生气，怒火在胸中翻腾，如同压力过大，马上就要爆炸的锅炉一样。忽然，我眼睛一亮，马上冲进妈妈的房间，想要拿一罐杀虫气雾剂。但是我不知道哪一罐是，便随便拿了一罐，立刻往有蚊子的地方喷了喷。“啊！好香啊！哎！妈妈买杀虫气雾剂也买香的啊！这肯定十分昂贵，很有效吧！再喷几下。哼！你们这些‘捣蛋鬼’就败在我的脚下吧！哈哈哈！”我就这样喷着，不知怎么没效果，还打了几个哈欠。“哈 „„欠„„”

这时，妈妈回来了，她进了家，打了个哈欠。“哎！怎么这么香。哈„„欠„„难道是我的儿子煮了什么好吃的吗？”“没„„没有啊。”我把整个经过详细讲给了妈妈听。妈妈听后笑弯了腰，说我喷的那罐是香水。我也开怀大笑。

通过这件事，我明白了——无论做什么事，必须问个明白，认真、仔细、一丝不苟地做好，绝不能有一丝马虎，才能把该做的事做得更完美。

我的童年是一首歌，一首快乐有趣的歌，在童年的歌声中，我慢慢长大了„„

童年是一首歌

济南市汇才学校

七年级七班

何文欣 当清晨的第一缕阳光洒向大地时，鸟儿便轻盈地睁开眼睛，向着天边火红的太阳，一展歌喉。

我自小就喜欢唱歌。当那一个个跳动着的小精灵们通过我的嗓子变成一首美妙动听的歌的时候，我的心里就会有一种莫名的喜悦。

听着窗外鸟儿的歌声，我的目光落在了一个燿燿闪着银色光芒的奖杯上„„

“梦的眼睛夜夜打开„„”我努力地卡着节拍用尽全力微笑，尽管我已经大汗淋漓，没错，我正在为一次比赛做准备。这是七月，一个火热的天气。鸟儿热得住了嘴，知了却不停地唱着。每天，我都在家里练着，一阵阵悠扬的歌声飘出窗外。不知何时，知了也静了下来聆听着这调皮而悦耳的歌儿。终于，比赛的那一天到了。

我和姐姐坐上了去北京的大巴。一路上，我的心真是忐忑不安呀！我怕，怕上了台会忘动作忘歌词；我怕，怕我的嗓子会发不出声；我怕，怕独自一人在灯光璀璨的舞台上面对台下黑压压的一片观众和眼神锐利的评委们„„，不知不觉间，我睡着了。大巴在公路上行驶着，身后，留下一路模糊的影子。

我们来到了北京歌剧院。真是好大好宽敞啊！天花板离地至少有八米吧，左右有四十多米，舞台也有一米高，一开灯，简直是皇宫一般的华美。我在惊叹之余，又加重了我的担心，我能行吗？

我到了后台，换好衣服后，给我辅导的音乐老师帮我化好妆，又拿出一个录音机，嘱咐了我很多，大都是别紧张、放松、好好唱之类的话，又盯着我唱了一遍。我望着裙摆上的号码出了神，直到姐姐叫我上台，我才回过神来。

“梦的眼睛夜夜打开，看什么都很奇怪„„”，我站在舞台中央，灯光照得这舞台仿佛是一个梦，但孤独的恐惧很快把我淹没。“别怕，让自己的心放在音乐中”。老师的话在耳畔回响，渐渐地，舞台下的黑暗、评委锐利的眼神和独自一人的恐惧都不见了，只有那美妙的《梦的眼睛》把我包围„„。

银色的奖杯散发着光芒，谁能知晓它背后的汗水与辛酸？ 天色渐渐晚了，鸟儿停止了歌唱，当一轮明月挂在星空，世界就被镶上一道银边，万物慢慢睡去了。童年这首奇妙的歌，也在记忆中，悄悄地睡着了，做着最甜美的梦。

回首往事，似水年华。

作文指导：“多彩的童年”课堂实录(七年级)教学目标：

1、知识学习：学习确立中心，围绕中心选材，及构思方面的知识。

2、能力培养：增强学生写作的自信心，领会“立意、选材、构思”的写作思路，养成良好的写作习惯。

3、情感体验：感悟童年，珍视童年。

教学重点：身临其境，思路真正回到自己的童年时代，激发学生写作的自信心。教学难点：引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。

教学过程：

一、精心导入。

师：同学们，还记得唐鼗是如何赞颂青春的吗？（有些同学应该知道，利用多媒体显示：我的青春是一盆火，浓浓的是热烈，旺旺的是光明。之后师生齐读。）

师：唐鼗将青春比作一盆火，是因为青春有火一般的热情和激情。我们，刚刚步入青春大门的新一代，老师想测验一下大家的热情程度，请大家用发自内心的火热为属于我们的青春鼓掌、喝彩。

生：热烈鼓掌，有的学生发出欢呼„„

师：透过大家的掌声，老师看到了大家火一样的热情。我们能永远如此热情呢？

生：能（精神饱满、振奋）

师：老师这里有一个谜语，不知大家愿不愿意猜？

生：愿意！（刚刚受到鼓励，感情激越）

师：（利用多媒体显示）什么动物，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？

（当学生看到题目后，很多人举起了手，看他们的表情可以知道他们听到过这个谜语，当时我灵机一动，没有让学生把答案说出来。让学生重点说谜语是怎么猜出来的，再次调动了学生的积极性）

师：一个生命自个呱呱坠地，咿呀学语，蹒跚学步„„直到满头白发，年迈老者。人的一生是如此漫长，又是如此短暂。说它漫长，是因为人生存在太多的无奈和忧愁；说它短暂是因为人生又实足地充满快乐。同学们，你们认为人生最快乐的时代是什么时候呢？

生：（异口同声）童年„„

师：这节课就让我们一同步入多彩的童年„„

（利用多媒体显示：“多彩的童年”的字样，以及能够引发学生童年回忆的图片作为底，创设情境，激发学生回忆童年的激情。）

二、各抒己见。

1、仿写句子，概括童年。

师：提到童年大家兴高采烈，在你的心中童年是什么样子呢？老师说：“童年象一杯热茶，耐人寻味。”你们能用同样的句式概括你心中的童年吗？

生1：童年象一壶酒，浓烈醇香。

生2：童年象一首歌，旋律优美。

„„

2、高歌一曲，回味童年。

师：非常好！大家对童年的理解相当透彻，有的同学说童年象一首歌。今天老师还真为大家准备了一首童年歌曲。请大家闭上眼睛，一同回到童年，去享受美妙动听的旋律吧！（放录音《丢手绢》）

生：闭眼欣赏„„

师：你最喜欢童年歌曲中的哪首？能唱几句吗？

生1：我喜欢《让我们荡起双浆》（唱）„„

„„ 师：合唱„„（学生兴致很高，边唱边拍手）

3、活动起来，感受童年。

师：童年的歌声依旧回荡，童年的笑脸依然清晰。但如果我们的儿时没有了游戏，我们的童年一定会大失光彩。在你小时候，玩过哪些有趣的游戏？（有的同学跃跃欲试）请以“我最喜欢„„因为„„”的句式发表你的见解。

生1：我最喜欢“踢毽子”因为刺激„„

生2：我最喜欢“老鹰捉小鸡”因为它是一个团结协作的游戏„„

„„

（学生们具有玩的天性，到这一环节，更热情了，很多同学意犹未尽）

三、回首往事，感悟童年。

师：童年，一个充满希冀和诗意的字眼。童年充溢着幻想和好奇的时代，童年，多姿多彩，童年，无拘无束。下面给大家两分钟时间，从你记忆的仓库中采撷你童年生活中最亮丽的花瓣。用浅显易懂，简单明了的语言，讲给同学们好吗？

生1：好！（思考）

生2：小时侯和小伙伴过家家，我们拿小石头当馒头，拿树叶当饺子„„

师：哇，你们的小日子过得真富足。真有意思！好，其他同学呢？

生3：我小时侯给小猫眯刷牙，挨了猫咬，爸爸还说我自作多情呢„„

师：你肯定很委屈吧！不过，老师支持你，下次可要小心呦。（学生哈哈大笑）生4：我小时侯误喝了妈妈的香水，以为自己要死了，写过一封遗书。

师：刚才几位同学讲出自己童年的趣事，很有意思，谁能讲一件让你感受较深，最难忘或启发最大的事？

生5：我小时侯特别喜欢画画，有一次我拿了小伙伴的彩笔，爸爸批评了我，还打了我，我还给了小伙伴。现在我明白了爸爸打我的原因。

师：你真诚实，知错就改就是好孩子，同学们，让我们为他的诚实鼓掌。

生6：我三岁时就失去了母亲，没有母爱，我很伤心„„（落泪）

（此时，其他同学都很沉默！）

师：对你的不幸，我很同情。你虽然失去了母亲，但在你的周围还有这么多的同学和老师、朋友，你会孤独吗？从现在开始七（1）班就是你的家，老师同学就是你个父母、兄弟姐妹，好吗？

生6：好„„（露出了笑脸）„„

师：儿时的我们，不知品味其中的深意，下面让我们静下心来，细细品味一番，品味童年往事的内涵„„

生1：我从中体会出了童年是充满快乐的，五彩缤纷的，无忧无虑的。

生2：当年爸爸打我，完全是出于对我的爱„„

„„

四、开动脑筋，总结童年。

师：同学们！老师为你们的真诚和热情所感动，刚才我们不仅回顾了童年的歌曲、游戏、往事，而且我们还以现在的眼光审视了童年，感悟了童年。给大家一分钟的时间，请大家迅速说出形容童年特点的词语，每人仅限一个，开始„„

生：单纯、天真、幼稚、淘气、顽皮、好奇、活泼、童言无忌„„

（学生积极性很高，但时间已到）

师：有人说童年是金色的，有人说童年是灰色的，还有人说„„我说童年是多彩的；有人说童年的味道是甜蜜的，有人说童年的味道是苦涩的，还有人说„„听了同学们的诉说，在我看来，童年是酸甜苦辣咸五味具全，重要的是你怎样去品味„„

五、激发兴趣，抒写童年。

师：“我道人生无再少，童年一去不复返“童年的旋律依然回荡，童年的激情依然火热。当我们打开记忆的闸门，寻顾往事时，我们的笑脸依旧灿烂，当我们用感情的潮水去感悟童年时，我们的心情依旧澎湃。但多彩的童年已悄然与我们分手。此时，老师想到了百草园捕鸟的鲁迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己许给卖灶糖老汉的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，当然也想到了那个充满稚气与成熟的小大人——林英子。还想到了自己的童年。同学们，我们和他们有同样多姿多彩的童年，为何不拿起笔，让我们的童年变成永恒的回忆呢？谁愿意和老师一起记载童年呢？

生：（异口同声）我愿意„„

（利用多媒体显示要求：同学们！美好的童年刚刚与我们擦肩而过，哪些往事是你最留恋的？哪些事情是你最难忘的？把它写下来。题目自拟。500字左右。）

六、依据写作步骤列提纲。师：大家准备好了吗？（学生高呼准备好了）下面请大家按照大屏幕上的写作步骤，梳理写作思路，列简单的提纲，给大家3分钟的时间。开始„„

[屏幕显示：写作步骤：信心百倍——审题——立意——选材（典型）——构思（力求新颖）——列提纲——写作——修改——定稿] 生：（根据步骤构思、列提纲）

师：（大部分学生都已完成）请把你的构思讲给大家听好吗？

生1：我要写的这篇作文的题目是《儿时趣事》，中心是表现童年的“趣”，利用童年时过家家的事来表现中心，采用总分总的结构。

生2：《弄巧成拙》，中心是表现童年的无知和幼稚。重点写一件为了得到父母的表扬，洗肥皂而把肥皂洗没了的小事。祥写心理活动。

生3：我要写缺少母爱的童年的几件小事，表现孩子的渴望。主要内容放在心理描写上。题目叫《深灰色的童年》。

„„

（学生们简单复述自己的写作思路，教师组织学生进行评价。）

七、讨论写作时应注意的问题。

师：老师发现同学们是反映非常敏捷，在这么短的时间就展现出自己的构思，希望大家能持之以恒，坚持到底。不过，老师认为，要写好这篇作文，光构思还不行。有几个小问题需要大家特别注意。征求大家的意见，直接看问题还是根据提示自己解决问题？

生：自己解决„„

师：（情不自禁地鼓掌）你们都是小勇士，老师尊重你们的选择„„希望大家能团结协作，攻克难关。

（利用多媒体显示：

1、还记得林英子吗？他的爸爸去世了，当我们学习这篇课文时，有是同学哭了。你知道为什么会有这种效果吗？

2、还记得小姑娘和卖灶糖老汉的对话吗？虽有点滑稽，但不乏真实。

3、“就算山珍海味总吃也会烦”）

生：讨论„„（教师深入学生中间，参与其中，做必要的指导、引路）

（学生进行交流之后，多媒体显示：

1、讲真话、诉真情，做到真情实感。

2、人物语言动作等要符合人物的年龄身份。

3、构思力求新颖独特。）

八、书面表达，总结过程。

师：时光流逝，岁月如梭。当我们还来不及细细品味童年时，童年已从我们身边悄悄溜走。索性，在这短短的几十分钟里，大家用自己是热情、勇气和智慧梳理了童年、回忆了童年、感悟了童年„„下面给大家20分钟的时间，记录自己的童年吧！能按时完成吗？

生：能„„（开始写作）„„

（不到20分钟，大部分学生就已经完成了写作任务。）

师：同学们，你们真了不起，在这么短的时间内就完成了一篇作文。老师想问一问你们，此时的心情怎么样？

生1：我自己都不敢相信，我能这么快„„

生2：我感到很轻松，一气呵成，真舒服„„

„„

师：我能理解，同学们倾吐心声之后的快感，有的同学都不敢相信自己。想知道你成功的秘诀吗？让我们蓦然回首：（多媒体显示：见板书）

师：希望大家能够将四句话铭记在心，以指导自己以后的写作。也祝大家在写作之路上，天天快乐，步步为赢„„

师：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”生活孕育了酸甜苦辣，人生包涵了苦辣酸甜。在漫长的人生道路上，让我们做生活的强者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去创造人生。同学们！珍惜拥有，展翅翱翔吧！祝大家一路顺风！下课！

板书设计：

写作秘诀

信心十足拓思路

品味生活胸有竹

水到渠成情流露

多读勤练创一流

教后反思：

课程标准关于写作的基本理念是：“写作是运用语言进行表达和交流的重要方面，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”而要培养学生的创造性就应该注重激发他们的写作兴趣和自信心，让学生愿意写，喜欢写，擅长写。但对于课外阅读资源相对匮乏，社会接触面相对狭小的农村孩子来说，这种心理上的障碍恰恰阻碍了他们的创新精神的发展。他们视作文为畏途，所以，增强他们写作的自信心是语文老师首当其冲的任务。这节课我以课本上的作文指导课为依据，着重完成了这项任务。首先我选择了学生们最熟悉不过发童年生活，让学生有话可说，想说。正因为这一点，学生对于这节课有着浓厚的兴趣。以歌曲，游戏激发了他们的表达的欲望。课堂上，学生们的主动性和活跃的思维得到了最大程度的发挥，达到了“欲罢不能”的地步。接着将话题转入对童年往事的回忆，此时的学生已不再是被压抑的畏惧者，相反他们每个人都成了激情欲溢的表达者，不管是童年的趣事、伤心事甚至是偷东西挨打的经历，也都被他们一一道出，毫无遮掩。学生们的真诚让我感动，从没有过的高涨的热情让我欣慰。课前我虽为“由事及感、悟”的引导大伤脑筋，但在课堂上，我只大稍微一引，学生们一下就从往事中领悟出了许多对童年乃至人生的感受。此时，对于学生的写作，已是“万事具备，只欠东风”接下来的列提纲，求技巧，写作的过程，相对占的时间较少，但在这么短的时间内，学生们竟然出色地完成了写作任务，他们第一次尝到了成功的快乐。正在他们为此而津津乐道时，我安排了总结这一环节，引导学生探究了成功背后的秘诀，刻意地强调了自信和写作思路的重要性，我觉得，这种亲身体验、实践的过程会让学生们获益匪浅，受益终生。

与其说是一节作文指导课，倒不如说是一节综合活动实践课、写作引路课。学生们出色的表现、奇特的构思，是我课前没有预想到的。上完这节课感触颇深，“没有不会的学生，只有不会的老师”，当然，这次教学只是一次粗浅的尝试，在以后的教学中，还需进一步摸索、完善。

岁月宛如一首歌

岁月宛如一首歌，轻轻唱过，或轻灵，或低沉。

我细细谛听，撷取里面最美的音符。

哆——风筝

起风的日子是天真的。“草长莺飞二月天，湖堤杨柳醉春烟。”每当夕阳西斜放学的时间，不等回家吃饭，就急急忙忙从书包中拿出早已准备好的风筝，不理会庄稼人心疼的唠叨，与小伙伴前呼后拥的奔到田野里，让梦与风筝同飞。躺在地里，心满意足的看着自己的风筝越飞越高，于是小小的快乐也跟着膨胀起来。

蓝天，白云，风筝，田野，是曾经回忆里最美的音符。

唻——蝴蝶

小时候惊叹于蝴蝶无可挑剔的完美双翼，更沉醉于它飞翔时的轻曼翩迁，好像连心儿也随着它的振翅而轻轻颤动。开始羡慕《还珠格格》里的 香妃戏蝶，于是和伙伴菲儿摘得好多亮丽的花朵，放到小纸盒中兴奋的等待是否会有蝴蝶飞舞而至„„

阳光下，树荫里，两个扎羊角边的小女孩怀里堆满大把的花儿，一脸虔诚的望着天空等待着什么„„蝴蝶哟，你本身不就是一个浪漫的音符么。

咪——雪娃娃

儿时那些有着厚厚积雪的日子里，总喜欢堆一个大大的雪娃娃，戴上我的帽子我的围巾我的手套然后毫无顾忌的躺在一旁的雪地里胡思乱想。

有时候会抬头望望身边的雪人，不管什么时候，他都是安安静静的、傻傻的乖乖的陪着我，一直一直。

白色的雪娃娃，温暖的回忆，梦幻般的音符。

„„

结语

其实岁月长河里还有很多优美的旋律，遗憾的是我不能将他们一一写出了。他们共同构成了一首交响曲，存在我的记忆深处。我希望当有一天我老了，还能在一个有阳光的午后，纪念这些感动的瞬间，如同品一杯咖啡，让温暖溢满我体内的每一个角落。

第五篇：童年是金色的

童年是金色的，是美好的，是难忘的；童年的生活和感受，是深藏在人们心中无尽的宝藏，也是流淌在生命长河中不竭的源泉。让我们走进本单元所选的五篇作品中，追随作者的思绪，去了解他们多彩的童年生活，去体会他们童年的酸甜苦辣。

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年往事的叙事散文。文章叙述了作者在“百草园”和“三味书屋”的童年生活。课文由“我的乐园”领起百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。写三味书屋则真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲的老师形象。教学时可引导学生体会“百草园”和“三味书屋”的异同点，找出作者童年时代的乐趣，鼓励学生将自己的童年生活与鲁迅先生的童年进行比较。

《月迹》是一篇充满了童心与童趣的散文。整个构思以孩童盼月、寻月、问月和关于月的联想、想象为线索来布局全文，突现出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣，从而写出孩童对月、对美的渴望与追求。

《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，叙述了“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，从而懂得了生命的意义，转而勤奋好学的故事。本文的语言含义深刻，应引导学生找出课文中有深刻含义的语句，体会其内涵，明确本文所要表达的“珍惜时间”的主题，激发学生珍惜时间，珍惜青春，努力成才。

《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，写出了孩子逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。教学时可引导学生通过泛读和精读，了解人物性格，学习人物描写的方法，对“男子汉”的性格特征有一定的了解和认识。同时也体味一下本文生动幽默又含蓄的语言特点。

《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，回忆了童年时代抢、吃柳叶儿的无穷乐趣，让人回味出其中“苦中略带些涩的滋味儿”。应引导学生体会文中所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而让学生珍惜今天的幸福生活。

学习本单元，应该重视朗读，在朗读中品味、学习散文优美而含蓄的语言；深入理解课文内容，感受作品中的人物和事件，从而引起学生对自己童年生活的回忆，在思想感情上与作者产生共鸣。、教学过程

第1课时：单元整体学习

学习目标：确定本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案 课堂学习：

第一块：了解单元内容，制定学习目标

教学步骤 教师活动 学生活动 导入：我们初一学生即将告别童年生活，对“童年”这类话题一定有着浓厚的兴趣。第二单元五篇文章将带领我们去体会作家笔下各种童年的不同情趣。产生共鸣，激发兴趣。2 教师出示本单元的学习任务。明确任务。引导学生了解单元大概内容。浏览目录、课文。说说心中最向往哪篇文章中描述的童年生活。自主发言，交流、评价。

第二块：组建学习小组，制定活动方案 教学步骤 教师活动 学生活动 引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣、爱好和理解，志同道合的同学组建学习小组，共同确定本单元的探究问题。自由交流，组建学习小组，确定本单 元的小组探究问题。开展一次“我的多彩童年”个人小报比赛，明确评价要求。制定活动计划、方案，提出个人设想。

第三块：学习评价

教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 出示评价内容：

1.你对“童年”这一话题有自己独特的情感体验吗？ 2.你有自己的专题吗？

3.本节课你发言了吗？（组内或班上）

4.你能品味文章中生动幽默，含蓄深刻的语言并做了一定的摘抄吗？ 5.你有自己的学习伙伴和小组吗？

6.你参与了以“我的多彩童年”为主题的探究活动吗？ 自我反馈 2 小结： 自我小结

第2课时：《从百草园到三味书屋》

（一）学习目标：整体感知课文，理解作者回忆百草园和三味书屋生活的情感。课前学习：

1.查资料，了解作者生平，了解《朝花夕拾》的主要内容。2.通读课文，借助工具书读准字音、了解词义。课堂学习：

第一块：导入新课，朗读课文 教学步骤 教师活动 学生活动 导入： 同学们上小学的时候，就学过鲁迅先生写的文章，进入中学以后，我们还要学习鲁迅先生更多的作品，有必要对他的生平有个初步的了解。检查课前预习。从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编人《朝花夕拾》这个散文集中。记录重要信息。3 组织学生自由朗读，为文章划分段落。自由朗读，划分段落。

第二块：整体感知，体会感情 教学步骤 教师活动 学生活动 默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。(百草园是“我”的乐园)自读、思考、概括，小组讨论，全班交流。齐声朗读第二段。读后讨论下列问题：

1．作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……)

2．“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?(①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。③它们的共性都是静物。)

3．“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?(①鸣蝉、叫天子、黄蜂。②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动物。)

4．请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。)

5．作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会说一说为什么会有无限趣味。(①先写动物，后写植物。②参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。增长许多知识……)

小组讨论，全班交流

第3课时：《从百草园到三味书屋》

（二）学习目标：学习作者状物、叙事、写人的方法，模仿训练。课前学习：

1．划出文章中最喜欢的语句，进行摘抄和朗读。

2．细致体味“百草园”和“三味书屋”的描写，能对这两种生活发表自己的看法。课堂学习：

第一块：研读“百草园”，展开活动 教学步骤 教师活动 学生活动 速读“美女蛇”的故事，读后记住故事情节，请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲故事。(不必背课文，力求有感染力)尝试复述，训练学生口头表达能力。听后请大家补充或更正。

评议这位同学的口头表达能力。(体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等)写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)朗读、体验、评价。4 同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。创作、修改、朗读、评价。第二块：研读“三味书屋”，展开活动 教学步骤 教师活动 学生活动 学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。

从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 默读10-24段，划出有关词语或句子。组织交流。倾听、评价。文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？ 小组讨论，倾听、评价。百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，作者在三味书屋有没有？分别是哪些趣事？ 提出不懂的问题，供同学和老师研讨。5 从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？ 根据自己的理解回答。课后学习：

学习作者状物、叙事、写人的方法，截取童年有趣的生活片断加以描绘。第4课时 《从百草园到三味书屋》

（三）学习目标：

1、讨论文章的主题。

2、能说出自己的童年趣事。

课前学习：回忆自己的童年乐趣。课堂学习：

第一块：归纳小结，探讨主题 组织学生回顾上堂课内容，讨论文章的主题。回顾、讨论 2 鲁迅希望有什么样的儿童教育？ 讨论，说出自己的心声。3 谈谈自己学习这一课的收获和体验。谈体会，交流学习心得。

第二块：我和鲁迅先生比童年 教学步骤 教师活动 学生活动 组织学生说出你认为作者的童年生活中最有趣的事情，说明理由。交流。以协作小组形式交流，说说自己童年时代的乐趣是什么。小组交流，选出本组代表。3 全班交流，选出最佳。全班交流。4 教师小结。听讲。

课后学习

以“我和鲁迅先生比童年”为题，写一篇作文。

第5课时 《月迹》 学习目标：

1、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。

2、深入探讨课文，了解作者立意。课前学习：查找与月亮有关的诗文。课堂学习：

第一块：导入新课，整体感知 教学步骤 教师活动 学生活动 我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品。

学生背诵、积累。这节课我们还要学习一篇与月相关的散文。

第二块：精读课文，深入探究 教学步骤 教师活动 学生活动 仔细默读课文，说说文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？ 明确：时间：中秋的夜里

地点：中堂里、院子里、院子外（沙滩）人物：奶奶、我和弟妹

事情：板书：“盼月亮——寻月亮——议月亮”。思考、回答。2 明确文章重点：寻月亮。交流。仔细阅读全文，用自己的话来说说“我们”寻月的过程。

明确：寻月所见：中堂里，镜中看月，月儿由圆而亏，终无踪迹。——院中望月，月光“玉玉”“银银”，月亮既大且圆，里面清清晰晰有什么东西，原来是桂树，并不知道还有人。又进一步在院内寻找，发现一切光洁之处，俱有月亮在其中。——兴之所至，院外河中寻月，发现“哪一处的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中见月，原来“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”！

小组讨论。寻月过程中又有着孩童怎样的心理情绪发展变化过程？ 明确：寻月过程中又有着孩童心理的发展变化过程：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”。——听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家有“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了起来”。——听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”。——河中寻月，瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得满足”。读书并概括。课后学习：

皎洁的月亮，给童年的作者带来了神奇与享受，相信在晴朗的夏夜，你也一定凝视过神奇的夜空，神往过灿烂的星辰，请以“夏日星空”为题写一篇文章。

提示：一定要在认真观察的基础上，大胆发挥你的联想和想象，一切与星空有关的人和事都可以写进去。本课小结：

附板书：

七、月迹（散文）

贾平凹

镜中看月 长腿

圆 亏 消失 失望

童

院中望月 玉玉、银银、有桂树嫦娥 争执 心

升

杯中“饮月” 一人一月，月亮在心 人人拥有 华 月迹 之

河中寻月 哪一处水里都有 处处都有 迹 眼瞳见月 哪个人眼瞳里都有 竟是这么多

沙滩议月 月亮是我们的印章 满足

全文按照“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”的顺序展开；作为全文重点部分的“寻月亮”又按照“中堂里”——“院内”——“院外”的顺序来写；在寻月亮和议月亮的过程中又有着孩童“失望”——“嫉妒”、“争执”——“越发奇了”——“都觉得满足”的心理情绪发展变化的顺序。特别值得我们注意的，是全文还贯穿了童心想象力发展的线索：“月亮是长了腿的”——“似乎我们已在了月里”——“月亮就在每一个人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这童心想象力发展的线索，似是从月亮“外在与我”到“内在与我”，再到成了“我”的创造和标记，似乎月亮因“我”而生，顺随“我”的意思而存在了！文章所写的月迹既是月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。

第6课时 《三颗枸杞豆》

（一）教学目标:1.通过朗读来品味美文.A层:读准字音；B层:节奏准确,舒缓得当；C层:以声传情。2.学习生动细致的景物描写。

A层:找出描写的内容；B层:了解景物描写的方法；C层:体会景物描写的作用。3.理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

教学重难点:理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。课堂学习：

第一块：导入新课，整体感知 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：导入新课

在黑板上画三个点,展开想象,说说这是什么(钮扣,蝌蚪,泪珠,却是三颗枸杞豆。板书:

八、三颗枸杞豆 发挥想象，激发阅读兴趣。检查预习，组织学生自读课文熟悉内容。思考：根据课文内容，谈谈“我”为什么会从一个“淘气鬼”成为一个植物学家的。阅读，寻找答案，组内交流，讨论。第二块：质疑解难，探究深意 通过预习,你觉得这是什么样的三颗枸杞豆

参考:(催我奋进的三颗枸杞豆；启示生命意义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；富有教育意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；……)小组讨论、交流。这三颗有着特殊意义的枸杞豆,征服了年少的“我”,最终使“我”成就了一名植物学家。在这之前,“我”是一个什么样的人呢？

参考:贪玩的我;不爱读书的我;爱逃学的我;不怕打的我;顽皮的我;粗心大意的我;热爱大自然的我……(理由略)仔细默读课文后回答,结合课文相关内容。(用自己的语言进行概括)3 小结:以前的“我”淘气顽皮,不喜欢读书上学,总是逃学到小树林里去玩.因此三天两头挨打，“我”有没有因此而改变自己呢(没有)从哪儿可以看出来(课文第六小节)我仍沉迷于小树林,直到遇到三叔.思考、讨论、补充、明确。

课后学习：下一堂课，学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性的方法。根据这些内容，作好预习工作。第7课时 《三颗枸杞豆》

（二）学习目标：学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性的方法。课前学习：

1．划出文中生动细致描写的词语、句子，赏析语言。2．回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。课堂学习

第一块：赏析语言，品味精彩 教学步骤 教师活动 学生活动 找出本文你认为是生动细致描写的词语、句子，说说它的好处。可以是：自然环境提出疑问，质疑解答方面的例子，也可以是刻画人物方面的例子。阅读文章，划出句子，交流、补充。找出本文运用修辞手法的句子，欣赏其妙处。组内协作学习、交流。组织交流、评价。全班交流，讨论，总结以上写作手法的妙处，尝试在以后写作过程中运用。学习评价：通过本文，我学到了什么？ 自我评价、交流。

第二块：探究体验，学会迁移 教学步骤 教师活动 学生活动 三叔送给“我”的三颗枸杞豆,对“我”意味着什么,对三叔又意味着什么，三颗红色的枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。它是生命的告终的句号!是三个遗憾的“O”!

但“O”也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零,他的梦想都有没有实现,是梦想的终结,对“我”是一个起点,“我”年纪还小,三叔希望我不要重蹈他的覆辙,要以三叔虚度一生的教训为鉴,以现在为起点,抓紧时间,勤奋学习。一起读一读这段文字(全班齐读57、58、59三个自然段)交流，讨论 组织学生谈谈对于身边如“我”这样贪玩的学生，结合本文，你会如何劝告他们？ 交流，讨论 组织学生回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。谈谈感悟 小结：完美成功的人生属于以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习的人。听讲 课后学习：

1．寻找有关惜时的名人名言及古今中外的典型事例。

2．写一次自己得到或给予别人帮助的经历，说说自己内心的感受。第8课时： 《我们家的男子汉》

学习目标：

1．能根据文章说出“男子汉”的性格特征。

2．学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。课前学习：熟读课文，扫清生字词障碍。课堂学习：

第一块：导入新课，整体感知 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：

谈谈你心目中的男子汉形象及其表现的男子汉特征。明确：独立、坚强、勇敢等。学生畅所欲言。检查预习，为生字注音，积累词语。为生字注音，积累词语 3 整体感知：

在文中被作者成为男子汉的是怎样的一个人？他身上有哪些性格特征？划出相关的语句。阅读课文，圈点勾划，交流。

第二块：精读课文，了解结构。教学步骤 教师活动 学生活动 组织学生思考文章有几个部分组成。（开头语、主体部分、结束语）思考 文章运用了很多小标题，这些小标题与文章内容有怎样的联系，是否可以删去这些小标题？

明确：按人物性格特点分类组织安排材料可以使文意表达更清楚，更集中。掌握小标题在写作中的好处。精读主体部分的四、五两段，谈谈从他的言行上、性格特征上你认为他是一个男子汉吗？ 发表自己的观点。

第三块：赏析语言，品味精彩。组织学生找出课文中你认为写得风趣幽默的语言和语意含蓄的语言，加以点评。点评语言

全班交流，体会语言的幽默生动。指名学生复述课文部分章节内容，要求语言风趣生动。全班交流复述、组织学生结合课文，找出文中对“男子汉”进行语言、动作、神态描写的语句。要求：为每一种描写找出1—2个例子并简要说说这些例句的作用。交流

第四块：迁移拓展，理解“男子汉”内涵。教学步骤 教师活动 学生活动 1 拓展：

有男子汉，就有女强人，请你用细致的眼睛来发现班级的男子汉和女强人，按人物性格特点分类组织安排材料，写写他（她）的事迹。创作、交流。2 组织学生课堂讨论：我心目中的“男子汉”。课堂讨论 3 课堂小结 听讲 课后学习：

利用课余时间，观察自己亲戚家的孩子或邻居家的孩子，学习人物描写的方法，写一篇观察日记。

第9课时 《柳叶儿》 学习目标：

1．从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。

2．结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。课前学习：

预习课文，为生字注音，有感情地朗读，了解以前的艰苦生活。课堂学习：

第一块：导入新课，配乐朗读 教学步骤 教师活动 学生活动 导入： 同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？（多数人没吃过，不知道柳叶儿还可以吃。有个别人吃过，感觉很不好吃。）下面就让我们来读读《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。互相合作，交流感受。阅读课文，说说柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？

学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。就是这我们江南随处可见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。回顾积累，再现，增强知识储备。4 组织学生配乐朗读，并思考文章的感情基调。（苦中略带些涩的滋味）明确本文的线索：“我”对柳叶儿的特殊感情。配乐朗读，思考文章感情基调和线索。

第二块：紧扣文本，整体感知 组织同学就提出的主要问题进行讨论。

1．文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？

2．那些天，全家最乐的是“我”，“我”为什么乐？

3．抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以品出什么味道？ 抓住文本进行思考。2 放声朗读 爬树、拾柳叶儿时的晨景、日出的描写、吃柳叶儿的描写等。有感情地朗读，学习写法。过去人们吃柳叶儿、吃野菜是生活所迫，今天人们的餐桌上也有柳叶儿和各种野菜，根本的不同在哪里？

讨论之后练笔：从吃树叶、吃野菜谈起（写出自己的看法及感悟）

写作，交流。全班交流，教师启发学生体会老一辈所经历的苦难生活，珍惜这来之不易的新生活。讨论、交流。

第三块：迁移拓展，珍惜“今天的幸福” 组织学生拓展：我们现在的生活怎样？ 结合自身来讲。2 那我们对待生活应该怎样？ 培养学生感念生活的思想感情。请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。发挥学生主动性进行探究合作。课后学习：

以“珍惜今天的幸福生活”为话题，写一篇小作文。

第10课时 《诵读欣赏》 学习目标：

1．能识记常用古汉语字、词、句解释。

2．能从《两小儿辩日》中体会人无完人的道理。

3．能学会分析《黄纱巾》中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情。课前学习：

预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。课堂学习：

第一块： 学习《两小儿辩日》 教学步骤 教师活动 学生活动 导入：关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离这一问题，古代就有人曾经讨论过。我们来听听孔子和两个小孩的看法。

聆听，激发兴趣。2 朗读课文，弄清字、词、句的意思

请同学们自由朗读课文，要求读准字音。朗读，纠正字音。请同学们以四人小组为单位，在字、词句的意思方面互相质疑、解答。全班交流，师生共同解答疑难问题。引发争论，把握课文的寓意。

文章结尾，孔子无法判定谁的说法正确，因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁的说法正确呢？文章借这个故事告诉我们什么道理？ 思考、交流。

第二块：学习《黄纱巾》 教学步骤 教师活动 学生活动 导入：人与人之间互相沟通，互相理解，有了温馨的抚慰，世界将变成美好的人间。下面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情。聆听，激发兴趣。2 朗读课文，感知文章内容 有感情地朗读课文内容，尝试用简洁的语言复述故事情节，并思考故事情节是怎样构建起来的？ 两名学生复述故事，再请学生四人小组讨论情节特点。3 开始时两人的心理怎样，后来有什么不同？ 交流，补充。4 合作探究，领悟作品主旨 明确：正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中，作者让我们看到了两颗美好了心灵无声的契合的象征，使人们感到一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。思考、交流、领悟。第11、12课时 写作

（一）（二）

学习目标：能在写人记事性的文章中把握文章线索组织材料写作。课堂学习：

教学步骤 教师活动 学生活动 导入：让学生解释“顺藤摸瓜”的含义，明确写作文就如顺藤摸瓜，要想写得条理清楚、文脉清楚，就先要把握住作文的藤——线索。做适当记录。同学回顾这学期学过的课文哪些文章的线索是最清楚的，分别是什么？ 明确：人、人的感情、物、中心事件都可以为线索。回忆、交流、总结。学生写作。要求：先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。拟提纲，创作。

第13课时 写作

（三）学习目标：学会评价文章的方法。课堂学习：

教学步骤 教师活动 学生活动 教师出示文章评价的标准 记录相关标准。学生修改文章并进行推荐。推荐、阅读美文、评价。

第14课时 口语交际——劝告

学习目标：学习在说话中抓住对方的心理特点，或正面引导，或直话曲说，用婉转的话语打动对方。课堂学习

教学步骤 教师活动 学生活动 导入：历史上宁国运用归谬推理，抓住使者的话，有力地劝告楚庄王攻打陈国。在现实生活中，当我们碰到不同的情况，不同的情境，我们该怎样学着劝告呢？ 聆听，激发兴趣。2 选取身边事例，劝告化解矛盾。

小组交流选择出最棘手的一件事准备全班交流。运用知识短文中提供的劝告技巧。全班交流、评价。活动小结：劝告能化“干戈为玉帛”，它在生活和工作中有着相当重要的作用。让我们将这种语言技巧很好地为我们服务吧。认识劝告的重要性，平时多练习。

第15课时 单元专题交流

介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。

课后学习：自我评价单元收获，完成如下表格。总结方面 获得收益 存在问题（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价