第一篇：《夜莺的歌声》评课稿教师版-2019word文档
《夜莺的歌声》评课稿教师版
《夜莺的歌声》评课稿1:
《夜莺的歌声》是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。这一堂课在教师组织、引导和调控下感受成功，迸发智慧。
新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。”完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。
对于《夜莺的歌声》这样情节复杂、环环相扣的长文，梳理得越清楚通盘考虑得越谨密，重难点解决起来就越简单。教学环节新颖，勾起学生强烈的阅读和思考欲望，从而整体把握周密而深刻，至此，李老师把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象，从读中感受人物品质。
听了李老师的课，我感受很深，整堂课从整体入手，到重点感悟，然后再回到整体的思路，先让学生自学，让学生把握文章的主要内容，找到重点词句品味含着的意思，然后同桌交流、全班交流，总结学习。从目标的明确到方法的总结，不那么生硬;生生之间的交流、师生之间的交流都比较有效，实现了文本与拓展的结合，这也正是我一直在思考、尝试、反思的几点，能在课堂上得以实现，这是李老师的成功之处。
然而不足之处同样存在，老师在引导学生分析小夜莺的形象时，由于对学生的信任度不够，没有放手让学生充分地说。再次，整堂课上老师对学生回答问题评价过少、鼓励不多。
听了这堂课，我感受到在自己的课堂上应向李老师学习，培养学生读书的能力，将课堂真正还给学生。
《夜莺的歌声》评课稿2:
今天上午我有幸听了名师王厚旬老师执教的《夜莺的歌声》一文的第二课时，汪老师那种以生为本，注重合作，体现自主的生本课堂教学理念值得我学习，下面具体谈谈自己的学习收获：
一是教学目标明确，本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以合作为方式，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。采取自主探究的方式，结合自己的预习成果进行小组内的探究学习，把课堂完全还给学生，使得学生成为课堂中的真正主人我抓住人物的语言神态和动作描写突出重点突破难点。
二是汪老师在这节课中主导作用发挥得是比较好的，可以说是导得适时，导得适当，导得形式多样，分别起到了引导、疏通、归纳、提高的作用。做到这一点很不容易，首先要准确地把握教材内容，其次要备课充分，尤其是对学生在学习交流中可能遇到的难题，可能出现的偏差一定要估计充分，只有做到这些，才能灵活有效的驾驭课堂。
三是汪老师在教学时，能有效的突出重难点，引导学生抓住含义深刻的句子，特别是表现小夜莺言行的句子来引导学生深入探究文章重点词、句、段，努力发掘文本的蕴义，充分展示学生自读自悟的过程，把学生在课外阅读的知识运用到课堂上，体会课文内容，激发学生热爱祖国。让每一个学生在语文延伸活动中，通过课文内容的理解学有所得，受益终身。
商榷的地方：
1、小组合作学习中小组如何运作教师学法指导不够，合作有些低效。
2、小组评价不够及时，导致小组竞争意识不强，团队拼搏意识不浓。
第二篇：观课议课《夜莺的歌声》评课稿
观课议课----如可进行有效课堂教学组织
《夜莺的歌声》评课稿
又是一个好日子，我有幸 走入张辉老师的课堂。-----《夜莺的歌声》是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。这一堂课柯老师找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，且在教师组织、引导和调控下感受成功，迸发智慧。
新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。”完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。
对于《夜莺的歌声》这样情节复杂、环环相扣的长文，梳理得越清楚通盘考虑得越谨密，重难点解决起来就越简单。教学环节新颖，勾起学生强烈的阅读和思考欲望，从而整体把握周密而深刻，至此，我把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。
听了张老师的课，我感受很深，整堂课从整体入手，到重点感悟，然后再回到整体的思路，先让学生自学，让学生把握文章的主要内容，找到重点词句品味含着的意思，然后同桌交流、全班交流，总结学习。从目标的明确到方法的总结，不那么生硬；生生之间的交流、师生之间的交流都比较有效，实现了文本与拓展的结合，这也正是我一直在思考、尝试、反思的几点，能在课堂上得以实现，这是刘老师的成功之处。
然而不足之处同样存在，老师在引导学生分析小夜莺的形象时，由于对学生的信任度不够，没有放手让学生充分地说，而以老师的总结代替了，使得学生的主体地位没有得到体现。再次，整堂课上老师对学生回答问题评价过少、鼓励不多。
听了这堂课，从小处看，我懂得了遇到类似的课文时应该怎样处理了；从大处看，今天学到的一切对我今后的教学生涯也有重要意义。
第三篇：夜莺的歌声评课 五年级
《夜莺的歌声》听课感悟
五年级
《夜莺的歌声》是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，展现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神，教材本身已足够调起学生的阅读欲望。这一堂课姜老师又找准了切入口和训练点，虽然课文很长，但在教师组织、引导和调控下，学生成功感受到了课文蕴含的思想价值，且有效地进行了听说读写训练。姜老师还很注意对学生学习习惯的培养，教师自身素质高，教学环节设计符合高效课堂理念，整堂课教学效果很好。
这堂课的亮点很多：
1.导课时出示时代背景，对学生理解课文内容很有帮助。2.严格执行学校写字规定，抓住了同旁字、易错字进行书写指导，指导较到位，并且写字过程中不住的提醒学生注意读写姿势。
3.教学环节清晰，符合三环六部高效课堂的基本要求，且引领问题抓的准，又注重了读写结合，小练笔设计得当、有效。
4.加强了对学生朗读的指导，尤其是人物对话，在老师的引导启发下，学生基本能读出课文感情。
这堂课的亮点还有很多，这里不一一赘述。
这堂课也有一些美中不足之处，如：写字指导时间显长，有点单调、沉闷，如果能运用上实物投影，展示学生作品，指导效果会更好。个别环节有点仓促，如指导朗读时应让全体学生参与，让同桌先互相读读练练，少一些展示时间，有一些问题，学生交流时未能充分发表自己的看法。
当然，这些问题还是瑕不掩瑜的。以上就是我的一点粗浅看法，不当之处，敬请斧正。
第四篇：嘹亮歌声 评课稿
《嘹亮歌声》评课稿
评课人：林素珍
陈老师的课让人觉得条理清晰，学生学习经历丰富，教师专业技术出色。
在《嘹亮的歌声》一课中，陈老师将歌曲的演唱处理和丰富歌曲表现形式为主要内容，为学生预留了足够的学习空间，教师以她规范且细致的提问和语言穿针引线式地带领学生探究音乐表现的美。教学中当学生遇到困难时陈老师引导问题迎刃而解；当学生表现不自信时陈老师鼓励、激励让学生勇于再次尝试；当学生需要协助时陈老师的琴声一次次想起，师生合作的融洽度非常高。
教学不是教师设定的预案，她需要学生的主动参与，在陈老师的教学中我们能够看到学生多方面的积极参与，音乐学习的过程丰厚、扎实。
主要教学特色：
1、教师教学语言规范、精湛。
2、课堂活动设计层次清晰，注重学生的主动习得过程。
听课后的收获体会：
陈蓓蓓老师参与了新课程标准的修改，也参与过很多市级的教学研究，她在音乐教学中的底蕴深厚，所见所想颇多，所以在她的课堂上我看到了对新课标理念的落实，见到了规范课堂的实施，更感受到了她对课堂调控、驾驭的综合能力，值得我细细品味与学习。
第五篇：《永远的歌声》评课稿
《永远的歌声》评课稿
今天，张安春老师所讲的是S版语文教材六年级上册第二单元的一篇精读课文——《永远的歌声》。他今天所讲的内容是这篇课文的第一学时，整堂课教学氛围轻松自然，学生思维活跃，师生互动默契，教学效果良好，堪称一堂成功的示范课。这节课的成功之处，在于它呈现出了三大亮点：
亮点之一：彰显了语文课堂朗读教学的魅力。
重视朗读教学，这是新课程标准对语文教学提出的要求之一。张安春老师在这一节中就很好地把握了这一要求，他采取了多种朗读方式，有自读﹑齐读﹑默读﹑自由读﹑集体读等，还兼有教师的示范指导以及学生的示范朗读。形式多样，精彩纷呈。
亮点之二：师生之间互动默契。
“三生课堂”的教学理念，就是要努力体现课堂上的“师生互动”﹑“生生互动”和“生本互动”，并在此基础上努力构建“课高效堂”﹑“和谐课堂”。这节课，让我们看到师生之间的默契，体会到了“课高效堂”的真谛﹑感受到了“和谐课堂”的魅力。
亮点之三：板书设计新颖别致。
这篇课文的情感核心就是师生之间的互爱，于是“爱”就成了这篇课文的写作线索。板书设计应该怎么做？这是一个艺术问题。张安春老师在这一节就很巧妙地处理了这样一个问题。整堂课，他总是循着课堂的教学进度自然而然地把板书设计给完成了。真正做到了顺理成章，水到渠成，没有给人突兀和刻意而为之的感觉。板书设计很清晰﹑很直观﹑很有创意地把第一学时的内容一一呈现在大家的眼前。
最后，提两点不成熟的意见：
一是对读写教学中的“写”重视不够。语文课堂教学必须要做到读写结合，一节课下来，仅有朗读是不够的，还要留给学生以足够的时间去写字词，去进行小作文写作。尽管这一节课安排有“小练笔”活动，但令人遗憾的是，我们没有看到学生特别精彩的表现。
二是“本色语文”的色彩不够浓郁。“本色语文”探究的实质，就是要语文教学生活化，即语文教学必须与现实生活紧密结合起来。但这节课，给我们的感觉是：文本教学与生活实际之间的衔接略微显得不是那么紧凑。
点评完毕！
（评课人：林涛）2015年11月23日
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