青岛版小学科学三年级下册教学设计《我们的身体》

第一篇：青岛版小学科学三年级下册教学设计《我们的身体》

青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》教学设计

一、教材分析：

《我们的身体》是青岛版科学课三年级下册第四单元《我们的身体》第一课时的内容。本课教科书的编写着力体现“解暗箱”这一科学探究的过程与方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。培养学生对生命世界的热爱，以形成良好的生活习惯和健康生活的意识。教科书通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。

二、学情分析：

其实学生对身体并不陌生，可以看得到、摸得着，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，在课堂中利用学生已有的知识，建构本课新的知识体系。

三、教学目标：

（一）科学探究

1、能提出与科学有关的问题；

2、能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；

3、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

（二）情感态度与价值观

1、想知道，爱提问，愿意合作交流。

2、认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。

3、通过体验身体残障所带来的不方便，使学生热爱生命、爱护自己的身体、关心和善待身体有残障的人。

（三）科学知识

了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。

四、教学准备：

1、教师准备：搜集有关人体的典型图片或视频资料、游戏材料（不透明的袋子里装一些让学生运用感官进行判断的物品）、教学课件等。

2、学生准备：搜集有关人体（如手、脚、眼、耳、鼻、舌、牙等）结构特点、功能的资料。

五、教学过程：

（一）激趣质疑，导入课题。

1、师：同学们，你们喜欢跳舞吗？老师今天带来了一段音乐，能跟着音乐来跳跳舞吗？（教师播放课件音乐，学生随音乐自由舞蹈）

2、师：同学们跳得太好了！但是，大家想过没有，在跳舞的过程中，我们身体的哪些部位参与活动了呢？（学生交流）

3、师：也就是说，在这个游戏中，我们全身都参与了活动，是不是？那么我们身体到底是怎样划分的，又包括哪些主要器官呢？这节课我们就来了解15课《我们的身体》（板书课题）

（二）师生互动，探究身体

活动一：我们的身体可以分为哪几大部分？

1、师：请同学们观察自己和周围同学的身体由是由几大部分组成的？先用手指一指，再到小组里讨论一下，然后汇报、交流。

2、师：你能把自己的样子画下来吗？（让学生用圆形、长方形表示身体的几大部分，画出简单的人形图。）

3、汇报、交流，展示学生画的人体图，教师出示课件进行小结指导。活动二：猜猜我们身体的内部有什么？

1、师：我们的身体从外表看，分为这四个主要部分，而内部构造是更为复杂的，有非常多的器官，你们都知道有哪些呢？（学生交流）

2、同学们说的真好，我们的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肝、脾、胃、肾、等器官，头部里面还有脑等等。

可是，人体的内部构造我们无法看到，怎么去了解这些器官所在的位置呢？让我们先来做个小游戏，老师带来了几样神秘礼物，就装在这个不透明的袋子里，同学们赶快想想办法，袋子里面有些什么礼物呢？谁猜到了礼物就归谁！

（学生根据自己的经验在小组内交流，然后让学生运用各种观察方法猜物品。）

3、师问：通过这个游戏，你受到了什么启发？（学生交流）

4、教师课件出示一幅上面画有人体外表轮廓的画，我们的人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，你可以用什么方法来了解内部有什么呢？

（学生运用得到的启示进行交流，教师小结概括）

6、师：下面就让我们运用自己所说的方法来了解我们人体内部的组成吧，完成实验记录表。

（课件出示实验记录表，分组分别进行实验研究，完成后汇报展示。教师根据学生的交流情况进行总结和概括。并出示课件、板书）

7、师：最后同学们根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？在你的图画上画出来。（学生在脑海中构建人体整体结构并形成完整的人体图）

活动三：探究部分器官结构与功能之间的关系

1、出示课件：我们的身体就是一台复杂的“机器”。身体的各个部分器官各司其职，相互密切配合，保持着高度的协调性。

2、师：我们有这么多的器官，那么你们了解它们的结构特点和功能吗？

3、师：你们又是怎么知道这些知识的呢？

4、师：学习有很多方式，看书、看报、看电视可以获得很多知识，亲自观察研究也会学会很多，而且记忆更深刻，想不想亲自去探究一下？

5、师：为了便于大家观察记录，老师设计了一个观察记录单，老师给大家提示了一些观察项目，同学们可以在小组里选择观察，也可以选老师没写的项目，然后把观察的结果和你分析的结论写在空白处。

6、师：每个小组都有了自己的研究成果，哪个小组愿意把你们的观察研究结果汇报给大家听呢？

（学生汇报观察研究的成果）

7、师：同学们观察的很认真，也很细致。由于条件的关系我们在这里不能对人体的所有器官进行观察和研究，但是今后我们在家里、在学校、许多地方都可以利用很多的现代化手段，用多种方式来更好的、更多的了解我们的身体。

（三）：生活体验，情感共鸣。

1、师：下面各小组的小组长把你们的观察记录单送到我这。但我有个要求，你要闭上眼睛走过来，能办到吗？

（各小组长闭着眼睛走）

2、师：好样的，辛苦了！哪位小组长说说你的感受？（学生交流感受）

3、师：看来有点困难，咱们换个方式，解开你们的衣扣，然后用一只手再扣上。（学生进行活动）

4、师：通过刚才的这个活动，你觉得人的各个器官对人能起多大的作用？（学生交流体会）

5、师：身体的每一个器官都很重要，它们相互协调，构成一个统一的整体。在生活中你们见到过身体器官不健全的人吗？你们是怎样对待他们的呢？（学生交流）

6、教师小结。

身体残缺就会不协调，行动起来不方便。所以，我们不能歧视他们。当残疾人有困难的时候，我们应该尽自己的努力去帮助他们。相比而言，我们有着健全的身体，我们更应该热爱生活，热爱生命，过好生命中的每一天，把握住每堂课的学习时间！（出示课件，激发情感）

（四）课堂总结，拓展延伸

1、问：通过这堂课的学习，关于身体你知道了哪些新知识？运用了哪些观察方法？

2、教师总结，并予以拓展延伸。（出示课件：观察日记）

六、板书设计（人体图）（略）

第二篇：小学科学三年级下册《我们的身体》教学设计

我们的身体教学设计

科学探究：准确提出与科学有关的问题；应用已有的知识经验对所提出的问题作假设性解释；提出进行探究活动的大致思路；在活动中提高观察能力，比较、分析能力，学会设计提出探究活动的大致思路；根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

情感态度价值观：能对自己的身体提出问题，培养想知道、爱提问的习惯，愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活，珍爱生命。

科学知识：正确说出人体的各部分组成及其作用，能在自己身上指出主要的骨、肌肉、关节，并简单说出它们的作用，综合认识人体的主要内脏器官，分析身体各部分结构与功能之间的联系。

教学准备：骨骼模型、人体内脏器官模型、人体轮廓图、多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

我们先来欣赏一组照片，大家仔细观察照片上的人做了哪些具体的动作?(出示学生军训汇报表演的照片，同学们仔细观察。)同学们观察的非常仔细，谁愿意把你观察到的与大家分享？ 学生交流。

是呀，我们可以这样自如地完成各种不同的动作，是因为我们身体的各部分能够密切配合协调工作，这节课我们就一起进入第4课的学习《我们的身体》。

二、引导学习，实践探究。

（一）初步观察，基本了解：我们身体由哪几部分组成？

请同学们观察你、我和周围同学的身体，想一想，我们的身体可以分为哪几部分？

同学们边指边认：头、脖子、胳膊、腿等。

师生总结：从外形上看，我们的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分。

（二）猜想体验，深入探究：我们身体的内部有什么？ 1.交流探究身体的方法。

要研究我们身份析内部有什么，光靠眼睛是看不到的，你有哪些好方法交流给大家？

学生交流：摸、按、捏等。

提示：我们可以按时怎样的顺序来观察研究？

小结：现在，我们就用看一看、摸一摸、捏一捏、按一按的方法，按从上到下、由外到内的顺序来观察研究我们的身体。

2.初步探究身体的表面和内部的骨骼肌肉。我们先来看看身体的表面是什么？

教师引领学生一起做：身体表面是光滑的皮肤，皮肤上还有细细的毫毛。再摸一摸，皮肤的下面是什么？摸一摸，有什么感觉？按一按再松手，会怎样？

皮肤下面是肌肉，肌肉软软的，有弹性。

再摸一摸，肌肉的里面是什么？你觉得它是什么样的？ 肌肉里面是骨头，硬硬的，比较长。

小结：我们全身的骨头相互连接成一副骨架，这副骨架叫做骨骼。3.学生自主探究身体内部的骨骼和肌肉。

现在请大家继续利用我们刚才的方法，探究我们身体内部的肌肉和骨骼，把你的发现画在人体轮廓图上，可以从肌肉和骨骼中任选一种来探究，把你探究到的都画出来。

学生边探究边在轮廓图上画出肌肉和骨骼。学生交流：骨骼、肌肉

（三）拓展探究，广泛了解：身体器官结构与功能的关系？

我们再来观察手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官，研究它们的结构和功能之间有什么联系。

仔细观察这些器官有哪些特点，这些特点让它具有怎样的功能？任选两种器官进行观察，把你的发现填写在课本P20的表格里。

学生观察探究，填写表格，请几个同学到白板上填写。交流：

手：有5个手指，手指较长且长度不等，这样可以更灵活地拿取各种东西。眼：人有左右两只眼睛，里面有眼球，中间有瞳孔，可以让我们看清周围的物体。

耳：有左右两只耳朵，外面有耳廓，能听到四面八方的声音。鼻：有两个鼻孔，并且向下，里面有鼻毛，可以阻挡灰尘进入。

舌：舌头类似于椭圆形，比较软，能灵活地转动，可以搅拌吃进去的食物。牙：牙齿有上下两排，数量很多，排列整齐，可以咬碎食物，充分咀嚼。小结：我们身体的各个器官都是与它的功能相适应的。

三、体验活动，延展提升。学生做几个体验小活动：（1）试着用一条腿做下蹲运动。

（2）试着用一只手系鞋带。（3）试着闭上一只眼睛走直线。你觉得怎么样？想跟大家说点什么？ 学生交流自己的感受。

小结：人体是一台复杂的机器，身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合，保持高度的协调性，构成一个统一的整体。

假如身体的某一部分或某一器官出现了问题，就会给我们的生活带来非常大的影响，你有这方面的体验吗？

学生交流：有一次，一不小心把脚崴了，好几天不能正常走路，非常地不方便。

调查：残疾人是怎样生活的？试着帮助他们做一些力所能及的事情。

板书设计：

4.我们的身体 头、颈、躯干、四肢 皮肤、肌肉、骨骼、关节

第三篇：小学科学三年级下册《我们的身体》

青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》精品教案

一、教学目标：

1、能提出与科学有关的问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；能从多种渠道查阅有关资料。

2、想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用所学到的知识改善生活。

3、了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点：

了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。

三、教学难点：

利用“解暗箱”帮助学生认识人体的内部器官

四、教学准备：

自制ppt课件、人体基本结构图、心脏与血管视频资料、写字操视频

五、活动过程： 课前交流

还记得我们学过的写字操吗？让我们一起跟着欢快的音乐来做操。（配乐做操）

孩子们，你们学的真快，做的非常好。相信这节课你们一定会更棒。准备好了吗，孩子们？用你漂亮的坐姿告诉我。好，上课！

一、创设情景 导入课题

孩子们，在刚才的写字操中，我们身体的哪些部位得到了锻炼？（学生回答）说的真好，手指、手腕、胳膊、肩、腰、头、脖子等，都是我们身体的一部分。那你研究过我们的身体吗？今天我们就一起来了解我们身体的秘密。（板书课题）

二、活动探究 解决问题

1、观察身体的外形。

身体我们都非常熟悉，那你最想了解我们身体的哪些问题？（学生充分说一说）

问题预设：

1、我们身体上有哪些器官，他们有什么用？

2、身体内部有什么？是什么样子的？

3、以前我们学过，可以根据一定的标准把事物分类，我想知道我们的身体能不能分类，可以怎样分？

4、我想知道心脏是什么样的。

5、我想知道心脏是怎样 运输血液的。

6、我想知道我们吃的事物在身体里面是怎样变化（旅行）的。„„

孩子们，你们真是爱提问题的孩子，相信，随着我们的学习与成长，我们会逐步揭开其中的奥秘。提出问题，我们成功的迈出了科学探究的第一步。刚才有位同学提出要把我们的身体分分类，大家有什么想法？有没有好的建议？（学生建议）

活动一：身体外部分类。

好大家相互观察、可以讨论一下。谁来说说？边说边完成板书。（画）再体验一下，可以边说边摸一摸。

2、观察身体结构与功能间的联系。

同学们，刚才，我们从外部把身体分成头、颈、躯干、四肢四部分。外部看得见的部分我们通过观察讨论已经解决，那还有很多同学想知道身体内部有什么，是什么样子，哪位同学有好办法？

生说预设：1看一看，在身体表面会不会有模糊的痕迹，2猜猜看3用手触摸，感受一下，可能也会有发现的4我觉得可以猜，我想内部器官在外面一定会有痕迹的，可以通过碗面的表象，猜猜身体内部有什么。5我觉得可以用手捏一捏猜里面有什么6听一听，是不是会有新发现„„

好，我们就用这些方法试试看怎么样？我们小组内进行？（）哎，有没有话与小组长说？（我要提醒小组长，在组内达成共识的，就要记录下来）我很赞同，给大家准备了1号信封，请打开，这是一张记录单，希望对大家有帮助。好，开始吧

小组合作推测：

记录预设： ①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；

③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；

⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； ⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头； 完成的小组用行动向老师表示。汇报交流，小组补充完善。打开暗箱：——人体内部器官图

孩子们真了不起，发现了这么多，那我们的研究是不是都正确呢？可以把身体打开看看吗？我有一段医学家们解剖验证的材料，想看看吗？一起来看：

（边看边介绍）

皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨骼、骨胳包着内部器官，在我们的胸腹部主要有肺、心、肝、胃、脾、肠等器官，血管和神经遍布全身各处。

归纳总结：孩子们，看，只要我们努力，困难就会迎刃而解。一起回顾刚才的方法（总结方法并板书）看、摸、听，对，这是我们比较常用的一些推测方法。（完善板书）

3、研究感觉器官的结构特点和功能

对了，在刚才的看、听、摸的活动中，谁发挥了重要作用？（）对，是我们身体上的感觉器官发挥了重要作用，再认识一下（出示ppt）他们有什么结构特点和功能呢？我们继续研究。请各小组选择自己感兴趣的器官来研究。有研究就要有记录哦，请我们的2号信封来帮忙。开始吧。

有小组用漂亮的坐姿告诉我，他们准备向大家展示了。其他小组

加油。

好，同学们都坐好了，有请把我们的研究再次分享。（换投影）还有哪个小组把你们的发现告诉大家？

孩子们，通过研究，我们知道了眼睛有眼球，可以看，手可以拿、捏、握、抓，干很多事情，下面我们就用他们来做游戏。

活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；（来总结一下，我们发现用两只眼睛比用一只眼睛看到的范围——）同学们，眼睛是心灵的窗户，我们一定要保护好它们。

活动：②让学生先用两只手系红领巾，红领巾是我们少先队员的标志，会系吗？选两名同学来试试。（请，）听好口令：你用一只手，你用两只手。预备，开始。停！大家有什么感受？说说吧。我们有两只手，多好啊，我们一定要善待它们。

孩子们，我们还有两只脚，两条腿，两只耳朵„„大家可以在课下设计活动继续研究，你一定会有新的发现的。

孩子们，完美的身体给我们带来了诸多方便，可是，生活中不完美的事常常有，在我们身边也有一些残疾人，想想看他们的生活——方便吗？那当我们遇到他们时，作为少先队员的我们应该怎样做呢？同学们都是有爱心的孩子，相信你做的一定会更好。

三、拓展延伸 应用升华

孩子们，学知识、用知识。下面请大家欣赏一段跳绳秀。请在欣赏完后谈谈自己的发现。谁想说？（学生说一说）是啊，在精彩的表

演中，我们的手、脚、腿、胳膊、肺、脑、心脏都参与了活动，想知道我们的心脏是如何参与的吗？给大家带来了一段视频，请看：

视频展示血液在体内的运行。

孩子们，在心脏工作过程中，还有肺、血管等参与了活动。一件平常的活动，却是由多个器官共同完成的。

是啊，我们的身体就象一台复杂的机器，用课本上的一句话，就是——（齐读）（ppt）课前我们学的那节操能学的这么快，做的这样好，也是我们身体多个器官共同完成的。

四、回顾整理 内化提高

孩子们，回顾一下这节课，你又有了哪些收获？（学生说）孩子们，身体的每一个器官对我们都非常重要，我们要从小锻炼身体，养成良好的学习、生活习惯，使我们的身体更健康，让我们的生活更美好！下课！

附板书设计：

第四篇：青岛版三年级下册科学《我们的身体》教案

《15.我们的身体》教案

一、教材分析：

本课主要是引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物研究的方法。通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。

二、学生分析：

本课就是要使小学生对生命世界的兴趣进一步延伸，从对花草树木的认识过渡到对整个生命世界的兴趣，从对生命现象和事物的表面开始发展到对生命本质的认识。关注生命，要从认识自己的身体开始，通过对生命现象的了解，培养学生对生命世界的热爱，对生态可持续发展的关注，逐步培养学生热爱生命的情感，以形成良好的声好习惯和健康的生活意识。

三、教学目标：

1、能提出与科学有关的问题，能应用已有知识和经验对提出的问题假设性解释，能提出探究活动大致思路。

2、了解人体各部分组成，认识人体各种器官。

3、培养学生审美情趣和审美能力。

四、重、难点：

了解人体各部分组成、认识人体的各部分器官。

五、方法手段：

小组合作交流。

六、教学过程：

（一）激趣导入

1、师：同学们今天我们来玩一个踢毽子比赛，看谁踢得多，并踢出花样来？

生：小组比赛、评出踢的最多的同学。

2、师：你们踢的真好，谁能说出为什么会踢出这么多的花样来？这个游戏能用到我们身体的什么部位？

生：交流讨论：因为我们的腿能动，眼睛看着。因为手、胳膊在活动。

3、师：同学们今天我们就来学习一下第15课；生：齐读课题。

（二）探究活动

1、师：观察同桌的身体可以分几部分，猜一猜我们的身体内有什么？

生：同桌交流讨论：我们的身体上有头、手、脚。有脖子、胳膊、腿等，身体内部有心、肺、胃、骨头、血管等等。

2、师：同学们你们回答的很好，现在我们在一起看一看课本p42图片①认识人身体的组成部分。

让学生知道身体大致可分这几部分。

生：齐读头、颈、躯干、四肢并认真书写

3、师：我们继续看课本下面三幅图片：图

1、人体肌肉，图

2、骨骼，图

3、内部器官图。同学们你们根据图片自己猜想一下身体内部结构。

生：小组交流讨论。

4、师：指导学生读一下P42文字，让学生图文结合认识身体组成部分，培养学生审美情趣。

生：齐读P42文字并认真抄写下来。

5、小结

师：同学们这节课我们认识了我们的身体，知道身体可分头、颈、躯干、四肢及身体内部的器官，你的收获不小吧！

6、达标测试

做一做、填一填，同步基础训练：

快乐学习第一题

 师：发出指令

生：指出相应部位。

例如（胳膊、脖子、脚、眼、口等）

 同桌之间互相练习

7、作业

同步基础训练P35

1.（1）（2）

七、板书设计

我们的身体 头

颈

躯干

四肢

皮肤下有肌肉、骨骼、胸腹部（心、肺、肝、肾、胃等）

第五篇：三年级科学下册 我们的身体1教学反思 青岛版

（青岛版）三年级科学下册教学反思

第四单元 我们的身体

我们的身体

科学课堂是一个相对开放的、生成性的课堂。学生在自己的思维空间里任意驰骋，猜测、想象、推理，他们无所不能。这本来是件好事，真好符合科学以探究性学习为主旨的教学理念，可有一部分同学把这个开放的空间当成了随便的空间。像我在讲《我们的身体》一课，有一个活动是猜测我们身体内部有什么？我就按课本上的问法直接提问“我们的身体内部有什么”？此时同学们根据自己的生活经验和常识，在互相补充的基础上猜出了大部分的主要器官“心、肺、肝、胃、肠、骨、肌肉、血管、大脑”等等。就在我为这百花齐放的局面欣慰时，小文站起来说“老师，还有孩子”。下面顿时哄笑一片。伴随学生笑声的是我逐渐升腾的火气，真想把他狠狠地训一通，但还是忍住了，只是冷着脸说了一句“我们的身体里面有什么，显然指大家都有的，你没有认真思考老师的问题”。就此过了，课继续进行。

课后我仔细地想这一情境，他就是成心想引大家一笑，也不完成是。问题在哪儿呢？我想到了我提问的问题“我们的身体内部有什么”？是不是有点指代不明呢？如果呈现的问题是“我们的身体内部有什么器官”？是不是就不会出现小文这样的答案。再想到对小文的处理实在有欠妥当，如果当时我以“我们这节课的主要目的是认识我们身体内部的器官，你是不是应该向这方面来考虑”来引导他，是不是既可以为他脑子里的歪想法敲敲警钟，又可以有效的训练他的思维方式。唉，这就是教育机智的缺乏。

不过可喜的是我课后的反思有了一定的成效，在其他两个班的教学中改变的问题的呈现方式，使问题有了一定的明确性，所以学生的回答非常到位，课也得以顺利进行。

反思得失：

1.整堂课以学生的自主探究为主，调动了学生的探究兴趣，首先给学生一个展示的机会，结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想，通过猜想、观察、比较和整理来自自己身体的信息资料，系统地了解了人体的内部器官。

2.利用课件、模型、图片等直观形象的教学手段展示人体内部器官，充分尊重学生的生活经验和探究水平，为学生提供了充分的有结构的探究材料。

3.值得改进之处是要尽量减少重复学生的答案和在教学过程中琐碎的提问。因为是对人体的初步认识，要把节省的时间留给他们去自主安排，或许会有更多的收益。