湘教版口语交际《春雨沙沙》教学设计-精选文档

第一篇：湘教版口语交际《春雨沙沙》教学设计-精选文档

湘教版口语交际《春雨沙沙》教学设计

教学目标：

1.让学生在轻松愉快的口语交际中了解春天，认识春天。2.自主、合作、相结合。

3.用语言表达出你对春天的喜爱之情。

教学重点：让学生在轻松愉快的口语交际中了解春天，认识春天。

教学难点：用语言表达出你对春天的喜爱之情。教学过程:

一、导入：

1.你们喜欢春天吗?想不想把你看到过的雨中和雨后的东西说一说? 2.学生各抒已见。春雨中树叶颜色很绿。

春雨非常细、密。春雨中，鸟儿们非常快乐 3.让学生评出说得最好的，并说出好在哪里。

二、传授新课

1.老师小结上述情况，及时出示《春雨沙沙》的画。2.请小朋友们展开丰富的想象。思考：鸟儿在争论什么问题?你认为它们说得对吗? 3.春雨过后，大自然有什么变化?请你向大家说说。4.这样的景物你喜欢吗?请小朋友们在同桌之间交流一下。

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三、小结

春天多么美好，回去了用你自己的语言向你的家人说一说春天的美好吧!

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第二篇：春雨沙沙_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能借助拼音认读本课“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字及生字组成的词语。认识“提土旁”。能在老师的指导下描摹“坡、种、植”个左右结构的字和“图”一个半包围结构的字。

2、能正确朗读课文。用自己的话说说课文向大家介绍了哪些景色。

3、在阅读的过程中,体会春雨中乡村迷人的景色。

2.教学重点/难点

1、能读准“哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆”这8个生字的字音,并能在语言环境中正确认读。

2、在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。

3、仿照课文,说说春天在哪里。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1、听,这是什么声音?(播放雨的声音)

2、小朋友,愉快的春节过去了,春姑娘悄悄地来到人间,春风吹拂,春雨绵绵。(欣赏春图,感受春意。)第1课《春天在哪里》中描写春雨的词,你们还记得吗?(轻轻细细)

3、过渡:沙沙的春雨织出了一幅美丽的春天的图画。今天这节课,我们一起来学习一篇关于春雨的课文。

4、出示课题:

3、春雨沙沙(齐读课题)(1)出示句子:春雨沙沙,春雨沙沙„„ 沙沙的春雨,像千万条丝线飘下„„(2)教学“像”(3)指导朗读第一、二节。(读出韵味)*注意“沙、下”带点字的读音念轻声;省略号停顿可稍长一些。

5、尝试背诵这句话。

二、整体感知,了解内容

1、出示画面,请同学们看看画面,听老师读课文,说说课文中描写了哪些景物?

2、指名交流。

3、在画面的相应位置上出示词语: 燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、山坡、农民、娃娃

4、这些景物构成了一幅美丽的春天图画,这些词你会读吗? 指名读。

5、学习部分生字:坡 民

坡:指导写字:以书空演示,学习“提土旁”。(最后一笔是“提”)民:前鼻音

6、齐读词语。

三、阅读课文,理解内容

1、请同学们借助拼音读读课文,注意读准字音,读通句子。思考:课文哪一节描写了这些美丽的景物呢?

2、指名分节读课文。(正音)

3、交流并出示第三节。

(1)自己读这一节,注意读音正确,并能按标点停顿。(2)学习生字:图、岸、座、种、植

“穿梭”:看图片演示,理解“燕子在空中穿梭的样子”。“座”:通过选词填空理解。出示:座

坐 a、农民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同学们()在()位上看书。

“图”:指导笔顺规则:先外再里最后封口。“植”:提醒学生注意右半部分里面有三横。

(3)指导朗读第三小节:。

a、出示句子:穿梭的燕子衔着雨丝,织出一幅美丽的春天图画。b、了解画面的内容,体会景色迷人。

出示句子:绿的,是柳叶;红的,是桃花。还织出一条清凌凌的小河,河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。河的对岸有一座小山。山坡下,有播种的农民;山坡上,有植树的娃娃。

(指导朗读,注意“岸、座、坡、种、民、植”带点字的读音。)指导:“绿的,是柳叶;红的,是桃花。”可以说成“桃红柳绿”。()的小河()的鱼儿()的农民()的娃娃 c、引读第三小节。(教师注意表示方位的词语)

4、自读课文,挑选喜欢的句子读读。

5、指导朗读,体会春天的迷人景象。▲重点指导朗读第一、二句。

▲小组自由合作读第三节。体会“清凌凌的”、“欢快地”的好处。

四、复习巩固,总结全文

1、朗读全文。(给画面配音)

2、说话练习:(1)春雨中的景色真美呀!请用自己的话说说课文向大家介绍了哪些春雨中的景色?(2)交流。例:什么地方什么怎样。岸边桃红柳绿。

清凌凌的小河里,鱼儿欢快地游动。„„

3、总结:多么迷人的春雨图啊!我们听到的春雨的的沙沙声,看到了穿梭的燕子。绿的柳树红的桃花。播种的农民和植树的娃娃。春天真是迷人啊!(点到“迷人”)

五、适时拓展,布置作业

1、巩固练习:(1)游戏:桃花朵朵开。(抢读词语)(2)部首妈妈找孩子:积累“提土旁”的字。

2、指导写字:(1)观察“坡、图、种、植”的字形结构。

(2)复习从左到右的笔顺规则。特别观察从“竖中线”起笔的笔画。(3)学生选择一个书写,教师巡视。(4)师生评价。

3、作业:(1)读读生字、词语。

生字:像、图、岸、座、坡、种、民、植

词语:图画

对岸

一座

山坡

农民

植树

多么(2)正确朗读课文。

(3)春天有哪些迷人的景色?向同学或父母介绍一下。

板书

3、春雨沙沙 柳树绿

桃花红 小溪清凌凌

鱼儿摇尾巴 河对岸

一座山 山坡下

农民播种 山坡上

娃娃植树

第三篇：口语交际教学设计

口语交际教学设计——“浓浓的乡情”

一.教材说明

口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生的倾听与应对能力，又要培养独白（如演讲）的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进的提高口语表达水平。

二.学情分析

本班学生学习语文积极性较高，上课回答问题举手较积极。但从课外作业与平时检测试卷来看，我班总体学习基础知识不够扎实，两极分化距离较大，尤其是差生，学习不够主动，作业完成情况不够好，加上家长疏于管教，辅导不够，导致成绩不够理想。

三.设计理念

1.突出教学的重难点，让学生充分参与到课堂中来，发挥学生的主体性和积极性； 2.注意教法与学法相结合；

3.结合学生情况，根据学生情况制定教法。

四.教学目标

1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

2．能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热 爱之情。

五.教学重难点

1.通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。（重点）

2.能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热 爱之情。（难点）

六.教学准备

1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

第一课时

一.谈话导入，激发兴趣

俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧！

二.畅所欲言，抒发情感

1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三.小组交流讨论

1．明确小组讨论的内容。

表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

四.展示活动方案

1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

五.总结

同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

白马山学校 李伟

第四篇：口语交际 教学设计

句话的启示有多大?答案是无穷无尽的，一句话的启示能使人们走向一个全新的时代，一句话的启示能使人们创造一个又一个的奇迹。下面是小编为您收集整理的小学生作文一句话给我的启示范文，欢迎阅读!

小学生作文一句话给我的启示范文篇一

一句话，能使人眉开眼笑;一句话，能使人伤心欲绝;一句话，能使人终生受益。这便是一句话的启示，这一句话有时意义深刻，有时道理短浅。

生活中，处处都有话语，而这一句话，对于新生婴儿和哑巴来说意义非凡。

当一个学说话的小孩，开口说了有生以来的第一句话，这句话能把孩子的亲人高兴的心花怒放;当一个哑巴学会了说一句话，父母也会高兴的襟然泪下。

可见这一句话的启示是多么神奇。

我读过一篇短文，故事的内容是一个孩子的母亲去学校开家长会，老师说这个孩子得得了好动症，在板凳上坐不到三分钟，回去时，孩子问母亲老师说，老师今天表扬了你以前在板凳上呆不到三分钟，而现在能做到了。就这样，孩子的母亲，每次都把老师批评的话改为表扬的话，直到孩子上的学时，才知道母亲骗了他那么年。

从上面我们可以看出一句话的启示是多么大，如果当初孩子的母亲没有把话改了，那么孩子也未必考上大学。所以说一句话可以改变人生。

第四单元《生活中的启示》 口语交际教学设计

【 教材分析和设计思路】：

本次“口语交际”的内容，与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。所以这节课我尽量让学生联系生活实际说。

【学情分析】：

现在的学生只会读课本，哪里懂得生活这本无字之书。所以编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话的思路，让学生有话可说。学生有了选择的余地，或许还能打开话匣。不过有些细节学生可能不能关注，只能说个大概。

【教学目标】：

1、运用口头语言交流从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得的启示。

2、先思考得到的启示，再在班上讲一讲。

3、要把事情的经过讲清楚，启示说明白。【教学重难点】：

引导学生说明它给你留下的印象是什么，又从中受到了什么启示，在班里说一说。【教学准备】：

1、多媒体课件。

2、回忆生活中给你带来启迪的事。

【教学过程】：

一、回忆引入。

同学们，回忆一下本单元学习的主题，你发现了什么？“生活”就是一本你永远都读不完的书，也是你永远都读不够的书。其实我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。

二、出示话题，明确要求。

（一）课件出示文中三个话题。

1、在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，在写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

2、座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。

3、仔细观察漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。

（二）指名读，说要求。

1、说一说生活中让你受到启发的事，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

2、交流你启发最大的名言警句，要先说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

3、介绍漫画的形式多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事。

三、自主选择，分组交流。

1、自主选择交流的内容。

2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

3、在小组里和同学进行交流，别人讲时要认真倾听，相互补充。

四、全班交流，师生评议。

1、小组代表在班上交流。

2、师生评议。

3、适时点拨提示。

五、教师总结，提示积累。

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真不少，一件小事，一句名言，一幅漫画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考，在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考，学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。

板书设计： 生活中的启示 讲清楚 说明白

第五篇：《口语交际》教学设计

《口语交际》教学设计

一、教学目标

1．教会学生掌握赞美别人的方法，发现同学的优点。

2．引导学生提高口头语言表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。3．教会学生真心实意地赞美别人，感悟真善美。

二、教学重、难点

重点

指导学生围绕本次口语交际的主题清晰地表达自己的意见。难点

发现同学的优点并能把优点讲清楚。

三、教学时间

一课时

四、教学过程

（一）营造气氛，感受“夸”

师：老师发现大家都坐得笔直的，像一棵棵挺拔的小松树，精神抖擞，很棒！师：听了我的话，你们的心情怎么样啊？谁来谈谈呢？ 预设：生1：我觉得心里美滋滋的。生2：我感到很高兴、很自豪。

师：我的赞美让大家的心情变得如此美好。看来赞美的力量是无穷的，那么在日常生活中，还有谁曾夸赞过你们呢？

预设：生3：我的妈妈夸我是个勤快的好孩子。生4：我奶奶说我是个尊老爱幼的好孙子。生5：同学们都说我乐于助人。生6：我的朋友说我是个开心果。

师：看来大家都受到过别人的赞美。那么，你们会赞美别人吗？今天，我们就来夸夸别人，夸夸身边的同学。

（二）由浅入深，学会“夸”

师：在进入今天的学习之前，我们先来做一个小游戏——猜猜他是谁。师：大家可要仔细听——她是一位女生，不仅书法写得非常好，而且能唱英文歌，还是我们班的“小管家”。

预设：生1：我知道！是A同学。师：请说说你的理由。

预设：生1：因为A同学经常在我们面前唱英文歌；“小管家”就是生活委员的意思，由此我判断出是她。

师：说得非常好！恭喜你！通过刚才的这个游戏，我们发现，要想猜出是谁，要抓住什么呢？

预设：生2：抓住别人的特点。

师：对！要抓住特点。所以赞美别人必须要抓住别人的特点，这个特点应该是优点。

预设：生2：优点？

师：对，请看！（出示学生的特长展示照片）瞧，我们班的同学真是多才多艺啊！谁来说说你看到了什么？在说的时候要把事情说清楚，说具体。

预设：生3：我现在才知道××同学会弹钢琴。

生4：我发现原来班长跳舞很厉害呢！

师：是啊，每个人都有自己的长处，我们要善于发现别人的优点，而不是只看到自己的优点。你们看班长的这张照片，班长的特点是什么啊？

预设：生（众）：跳舞！

师：再看看这一张照片（××同学在唱歌），他的特长是什么啊？ 预设：生（众）：唱歌。

师：下面我们就邀请××同学为我们高歌一曲，好不好？（学生齐鼓掌，××同学动情歌唱）

师：你们觉得他唱得怎么样啊？现在请你们对××同学说说吧。请语文课代表先来！

预设：生5：××同学，我觉得你唱歌唱得真好听。生6：谢谢！

生7：有空可以让我再听你唱歌吗？我真的很喜欢！

生6：当然可以，如果你喜欢，你生日时，我可以献唱一首。生7：真是太好了！

师：同学们注意到了吗，刚才他们是怎样夸赞××同学的？ 预设：生8：告诉他他哪里优秀。生9：真诚赞美他。

师：是的，赞美别人时要说出别人的优点，并说出你的理由。我们在说的时候要真诚、有礼貌。在赞美声中，大家的脸上洋溢着欢乐的表情。现在请一位小记者采访一下刚才这位被赞美的同学，了解一下他当时的心情。谁来扮演小记者呢？

（生扮演小记者，对刚才的学生进行采访，看出被赞美者的心情是开心的、高兴的。）

（三）拓展延伸，运用“夸”

师：刚才我们赞美别人时，只夸奖了一处优点，那么同学们的优点是否只有一个呢？

预设：生1：不是，有很多呢！

师：那我们可以用上“不但……而且……”“既……又……”“不仅……而且……”这种句式来夸一夸身边的同学。

预设：生2：××同学，我发现你不仅学习很勤奋，而且做事很认真。我一定要好好向你学习。

师：这位学生说的很具体，那除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？

预设：生3：可以写文章。生4：也可以打电话。生5：还可以发邮件。（全班学生议论。）

（四）总结课文，升华“夸”

师：只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。这节课我们了解赞美主要是用口头语言对别人进行夸赞，有当面赞美的，有背后赞美的，不论是哪一种，我们都要做到——

生（众）：内容——清楚、具体；态度——真诚；语言——恰当。

师：今天我们学习了如何赞美别人，请大家回家后好好赞美一下咱们辛劳的父亲母亲，感谢他们对我们的悉心照顾。