如何在政治教学中渗透法制教育5篇

第一篇：如何在政治教学中渗透法制教育

如何在政治教学中渗透法制教育

库尔勒市五中 杨艳红

据有关资料表明，近年来我国违法犯罪现象呈现两大特征：一是青少年违法犯罪率直线上升，二是青少年违法犯罪渐趋低龄化。这种状况不能不令人担忧。公民法制意识的强弱反映出一个国家文明的程度，而青少年一代的法律素质高低将影响国家未来建设的速度。青少年是祖国的未来和希望，是将来的经营管理者、科技工作者、合格劳动者，如果我们的接班人都是法盲，都是违法犯罪者，那国家的前途和民族的命运将会怎样？

邓小平同志早在1986年就提出：“法制教育要从娃娃开始，我们的小学、中学都要进行这个教育。”作为一名教育工作者，尤其是一名中学思想政治课教师，我深感肩上的责任重大，加强对青少年学生的法制教育，帮助他们掌握社会生活中必备的法律知识，培养守法习惯，学会应用法律，是提高全民思想道德素质的奠基工程，也是我义不容辞的职责。实践中，我努力探索多种途径，创设各种方法，让学生掌握更多的法律知识，以指导他们的生活实践。

一、挖掘课程资源，培养法律素养

青少年正处于生理和心理的生长发育阶段，对青少年学生进行有效的法制教育，不仅可以培养学生良好的法制意识和法制观念，预防和减少违法犯罪，更重要的是可以促使他们养成良好的法律素养。而现行的思想品德教材中有许多法律内容，如《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《消费者权益保护法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》、《民法》、《治安管理处罚法》等等法律。这些法律知识都是根据学生的认知水平来编写的，它并不是空洞的理论条款说教，而是设计了许多案例、情境、图文资料等来帮助学生认识，使学生能够容易接受。当然要想把法律知识讲透，需要很多案例材料，而教材中就有许多经过教育专家精挑细选、针对性很强的法律案例，这样就给我们的教学带来了便利。课本资源是可以拿来就直接用的，且每位学生手中都有，很好把握，这样既方便、快捷、直观，学生也易接受。例如，在讲人教版八年级下册第六课《维护受教育权》时就可以充分利用课本中 “小梅受教育权受到侵犯”的事例来引导学生思考，假如：你是小梅，你打算采用什么方式来维护自己的受教育权？通过学生充分讨论，从而得出：当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，可采用非诉讼或诉讼方式加以维护。再如在讲八年级下册第五课《隐私权》时，就运用了课本中这样的案例：未经同意，老师拆看学生的信件，父母拆看子女的信件，领导检查下属的信件。拆看信件者均认为自己有教育或者管理的权利。先由学生分组讨论：上述行为是否合法？并说明理由。再引导学生利用课本知识解决问题，同时还引用“相关链接”中隐私在《未成年人保护法》中规定的相关内容。备课时，我都认真查阅和筛选一些典型案例，课本中的是首选，但也适当补充，灵活运用，发生在学生身边的案例。如我在讲《财产留给谁》时，就运用了课本中这样的案例：晓军的父亲病逝后，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑谁可以继承晓军父亲的遗产？未成年人晓军能继承吗？然后让同学们分组讨论并说明理由。利用课本知识就解决了大问题，同时还讲了相关链接中财产继承权对未成年人的有关规定。再如在讲八年级下册《生命健康权与我同在》，当时我除了课本中的案例外，又补充了近几起发生在本校园内的打架事件以及近五年发生在玉屏县境内的重大刑事犯罪案件，这也很有说服力。所以，作为老师应很好地利用手中掌握的现有资源对学生进行法制教育，培养学生法律素养。

二、结合教材案例对学生进行法制教育

结合学生的思想品德修养，我采取分散与集中相结合的方式，将法制教育作为重要的教学内容。了解法律是具有强制性的行为规范；了解我国法律对未成年人的特殊保护，学会运用法律武器维护个人合法权益；了解我国法律对预防未成年人犯罪的规定，增强自我防范意识；了解宪法和法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务；了解依法治国是我国的治国方略，增强依法办事意识，自觉维护法律的权威。

“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。教师在课堂教学中应善于列举生活中学生熟悉的事例进行法制宣传和教育，可引导学生观察了解身边事物，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。如：我在教学“法律就在我们身边”时，列举了生活中的事例：小陈芳8岁时，父母离婚，小陈芳被判给了爸爸。可不负责任的爸爸将她推给了奶奶，对她不闻不问，也不给抚养费；妈妈每月按时支付抚养费，三年后，妈妈下岗了，没有生活来源。小陈芳只好和奶奶相依为命„„几年后，小陈芳以优秀的成绩考上了高一级学校，可没有钱交书学费，无奈之下，小陈芳将父亲告上法庭，追索抚养费和教育费„„经法院调解，小陈芳终于如愿以偿地走进向往已久的高一级学校。这正是依据了《婚姻法》的规定“父母不履行抚养义务时，未成年的子女有要求付给抚养费的权利”。

课外活动也是学生学习法律、践行法律的重要途径。要充分利用班团队活动、学生社团活动、节日纪念日活动、礼仪教育、社会实践活动等多种载体，开展生动活泼的法制教育活动，增强学生依法律己、依法办事的自觉性，做法律的宣传者。如让学生收集和做些社会调查，这样就能把理论和实践相结合、政治学科教育与法制教育相结合。

三、在政治课堂教学中渗透法制教育不能简单化，也不能生搬硬套

要找准“渗透点”，法制教育在政治学科中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木、无源之水。要把握“渗透时机”。教师只有从教材出发，捕捉到渗透点后，才能引出源远流长的“活水”。同时要掌握“渗透度”。把握渗透时机是为解决什么时间、怎么切入的问题。而在政治教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够、不到位，则会功亏一篑，效果不佳。

总之，初中阶段是青少年成长的一个重要时期。伴随着生理、心理上的变化，青少年的独立意识、自我意识逐渐增强，人生观、价值观和各种行为习惯逐渐形成。因此，在这一时期有针对性地进行法制教育活动，对其今后成长具有特别重要的意义。当然，对青少年学生进行法制教育是一项长期复杂的工程，还需社会各界共同努力，让我们依靠家庭、学校、社会的教育合力，为青少年的健康成长共撑起一片蓝天。

第二篇：在政治学科教学中有效渗透法制教育

在政治学科教学中有效渗透法制教育

邓小平同志曾经说过“法制教育要从娃娃开始”。青少年是国家的希望和民族的未来，同时也是法制教育的重点对象。对青少年进行法制教育，不仅可以增强青少年的维权意识，更重要的是可以促使他们养成依法律己、依法办事的良好习惯，有效地预防和减少违法犯罪的发生，促进他们的健康成长，使之成为社会有用之人。因此,在基础教育阶段,让学生掌握基本的法律知识,培养学生基本的法制观念,自觉遵守法律并学会运用法律手段保护自己的合法权益,是学校德育的一项常抓不懈的工作。

但是由于种种原因，目前学校法制教育还不能完全适应形势发展的需要，与建设社会主义民主与法制目标的要求还有一定的差距，青少年学生依法保护自己正当权益的能力比较弱，法律意识、法制观念比较淡薄。近年来青少年违法犯罪现象呈上升趋势，一些学校学生违纪现象突出,校园暴力事件时有发生。据统计数字表明,近几年青少年犯罪率呈明显上升趋势,并表现出了犯罪年龄下降、团伙犯罪和暴力犯罪现象突出等特点。总之，学校的法制教育依然相当严峻，不容乐观。

作为教学第一线的初中政治教师，让学生成为一位知法、守法、会用法律维护自己的合法权益的公民更是我们义不容辞的责任。下面我就结合教学实际谈谈对学生渗透法制教育的具体做法，与各位同仁共勉。

第一、身为政治老师的我们，要不断提高自身的法律素养。政治教师必须明白：要成为政治课堂法制教育渗透的传播者，自己必须具备有较高的法律意识和较强的法制观念，掌握较多的法律、法规知识。只有这样才能更好地完成政治课堂法制教育渗透的任务。因此，政治老师平时首先要自觉进行法律知识学习，要熟悉了解法律知识，尤其是与教材 1

内容相关的法律条文。其次，要加大教研力度，加强师与师之间，课与课之间的交流和探讨，互相启发，扩大自身的法律层面。只有自己先懂法，才能在教学中做一个有心人，结合思想政治课的教学特点制定出课堂法制渗透教育的工作计划，才能在平时的学习和生活中慢慢地渗透法律知识给学生。

第二、创新思想政治课的教学形式，在激发学生兴趣上下功夫。提高青少年参加法制教育的兴趣，必须紧密结合学生的现实思想，运用发生在学生“身边”的案例，深入浅出，以案说法，以法治理，以德育人，把法与德讲到青少年的内心深处。我在教学中力求形式新颖，运用“法制天地”“法制园地”“法制长廊”“法制漫画”“法治现场”等形式，进行多类型、多内容的法制宣传教育，开展创建青少年维权活动，组织参与学校制定的维护青少年合法权益的保障制度。同时开展“模拟法庭”教育，让青少年自己扮演“法官和当事人”，在法制实践中提高青少年法律素养，帮助青少年，时刻提醒青少年，树立正气，改掉恶习，分清“真、善、美”，提高思想认识，在直观现实的法制娱乐中得到教育，受到启发，提高学生的学习兴趣。

第三、积极挖掘与教材内容相符的法制生活素材，充分调动学生的积极性。

1、结合时政，加深学生对法制知识的理解。

思想政治课的灵魂就在于其鲜活的时代性，教师在课堂上应该结合时政热点加深学生对理论知识的理解，这样学生不仅可以体验生活，关注社会万象，也可以提高认知、辨别、判断、参与社会的能力。这就要求教师平时要紧跟时政的步伐，时刻关心国内外时政热点，并适当地引导学生联系课本知识来分析时事。例如，在讲到《消费者合法权益》时，就可以引 2

用三鹿奶粉的三聚氰胺损害了婴幼儿的健康这一事件，帮助学生学习《消费者权益保护法》，提高消费者维权意识。法制教育方面的时政要在科任老师的指导下有效的和本课要讲的内容有机结合起来，把时政热点作为学生进行法制教育的一个窗口，培养学生法律意识，懂得用法律手段维护自己的合法权益。

2、创设情境，让学生积极参与法制教育。

创设情境教学能充分调动学生的学习积极性，促使学生提高自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。在教学中，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。例如在讲到《公民的基本权利和基本义务》中的“依法纳税”时，创设情景引入一些企业和一些明星的偷漏税行为，帮助学生树立纳税人意识，懂得依法纳税是公民应尽的基本义务，偷漏税行为是可耻的，要受到法律处罚。在这个地方向学生普及税法的有关知识，让学生懂得纳税人的义务和权利，教育学生以后成为企业经营者或明星时要主动、自觉依法纳税，树立强烈的社会责任感。

3、联系实际，让“法”融入学生心中。

政治课堂法制教育的渗透，如能联系学生生活的实际，将所见所闻，发生在身边的小事，结合相关的法律进行有机的渗透教育，动之以情，晓之以理，让学生明白“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的道理，必能取得事半功倍的教育效果。

许多学生喜欢在校外食杂店、摊贩购买一些“三无”食品，而大部分学生却对“三无”食品了解甚少，这样对学生的身体健康十分不利。针对这一现状，课堂上我就联系身边这些实例，有机地进行了《消费者权益保护法》条款的渗透教育。通过学习，后来学生在食杂店购买食品时再发现食 3

品已过期等情况，学生就懂得要求店主给予退款；店主蛮横不肯退款，学生也会利用所了解的《消费者权益法》打电话投诉，保护自身的合法权益。

又如在讲到《违法行为》这一课时，便可以采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。课堂上教师向学生提出了这样一个问题：某人偷了一辆电动车想要低价出售，而你正需要一辆电动车，你是买还是不买？教师的话音刚落就有同学说：“便宜东西干嘛不买?!”有的说：“偷来的东西不能买，买了就是帮助小偷销赃。”双方各持己见，争论不休。教师见时机已经成熟便可出示相关的法律条文对他们说：“《治安管理处罚条例》规定，对明知是赃物而购买的，处15日以下拘留，200元以下罚款或警告。因为明知是赃物而购买的行为，直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益，干扰了司法机关查处赃物，给社会带来危害，属违法行为，因而要受到法律的制裁。”这么一说，同学们都明白了购买赃物是违法行为，纷纷表示不能贪图便宜购买赃物，而且表示如果发现别人有销赃的行为要举报到有关部门。就这样在轻松愉快的气氛中，法律知识深入到每个学生的心里，取得了较好的教育效果。

第四、充分运用现代化教学手段以扩阔学生学法的空间。

当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。鼓励或组织学生积极收看、收听涉法影视、广播节目。如电影、电视剧、法制专题节目、光盘、网络视频等，在图文并茂，声色俱佳、动静结合的立体型、多感官的具体法律情景中学法、悟情、导行，为中学生的法制教育开拓更广阔的空间。

第五、鼓励学生参与课前的预习准备工作，充分调动学生的自主性和积极性。

学生是学习的主体，政治老师要尽可能地开展形式多样的课外活动、社会实践，让学生由被动变为主动学习。在上“我国的宗教政策”前，我提出有关要求，提前一星期布置学生分组搜索、寻找与教材相关法律内容、文章、图片、实物等，然后让学生精挑细选把它们展示在班里，如此对学生开展“崇尚科学，反对邪教”的活动，鼓励学生学习科学，相信科学，反对邪教，珍惜生命，提高自我保护能力。不断开展这样的活动，使学生真正融入到政治课堂教学情境之中，积极参与讨论，主动辩论，成为自觉接受法制教育的小主人。

第六.要把握法制教育在思政教学中渗透的时机，讲究法制教学渗透的艺术和技巧。

教师从教材出发，觅到渗透的相关知识，才能找到法制教育的契机。法制教育的渗透不能由教师任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，要创设情景教学，选择时机渗透，因材因时施教。法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，把思想政治课上成法律课，简单地向学生灌输法律条文，简单地宣读机械式的口号；也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，讲究法制教学渗透的艺术和技巧，方能达到事半功倍的育人效果，因此教师要进一步提高设计教学、实施教学的能力。

现代社会是一个法治社会，依法治国是我国的治国方略。法律已经广泛渗透到我们生活中的每一个角落，思想政治课堂可以用于渗透法制教育 5 的内容也很多很多。政治教师应该努力用心去挖掘，同时要不断提高自身的法律素质，深入开展教研活动，积极探索渗透规律，不断提高课堂法制渗透教育的能力和水平，增强渗透教育的说服力和感染力。只有这样，在思想政治课堂中渗透法制教育，才能真正取得“随风潜入夜、润物细无声”、“春风化雨、点滴入土”的效果，确保青少年能够健康、快乐地成长！6

第三篇：如何在数学教学中渗透法制教育

七年级数学教学中渗透法制教育计划

八寨中学教师

在学校教育中培养学生的法律意识要考虑到众多可能的因素。一方面小学生正处在身心迅速发展阶段，模仿性强，可塑性大，是形成法律意识、培养高尚道德情操和良好行为习惯的最佳时期。另一方面，他们的情绪易偏激、冲动，容易意气用事。再加上我国正处于经济和法制的转型期，社会各种阴暗现象腐朽思潮抬头，容易使初中生在困惑、迷惑中随波逐流，走向歧途。殊不知，正是数学严谨、科学的学科特点和其独特的学科魅力，能够促进法制教育的有效开展，成为推动法制教育的润滑剂和催化剂。数学教师就应该充分利用数学课，根据学生的实际，多形式、多渠道、灵活多样地进行法制教育，以提高他们的法律意识。

一、数学课堂教学与法制教育的关系。

在数学课堂中一定要明确数学知识的传授与法制教育的关系，切不可把法制教育当成一节课来讲，法律涉及范围极广，讲起来就没完没了。法制教育只是渗透，是点缀。如果我们把数学课上成了法制课，那就谈不上在数学课中渗透法制教育了。在数学课堂中，数学知识的传授是主，其他如法制教育、习惯养成教育、安全教育等是辅助，教师应明确关系，灵活安排。

二、拓展教学内容。

对学生进行法制教育在不改变学校教学计划或教学大纲的前提下,对各学科专业授课的内容预先进行巧妙设计,在所要讲授的内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点,在向学生进行知识传授的同时,将法律知识教育自然融入学科教学过程之中。这样做的好处:一是较好地解决了法制教育与一般教育在课时上的矛盾。渗透教育追求的是与主课内容的自然融合,并非教师在主课中设置专门时间来进行法制教育,且有助于丰富主课内容,拓展学生的知识面。二是较好地解决了法制教育与学校教学大纲或教学计划间的矛盾。法制渗透教育的内容是依主课内容确定的,无须改变教学计划或教学大纲,也无须重新编印专门的法制教材,只是通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育。三是可以充分调动青少年学生学习法律知识的积极性与主动性。

它是通过具体的课本内容来演绎法律条文,使抽象的条文形象化、实用化,更容易被学生接受和理解。如讲授平面直角坐标系时,首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具,它把几何中研究的基本对象的 “点”与代数中基本对象“数”联系起来,通过平面内点与有序实数对的对应关系,将一个点在平面内的位置,由它的两个坐标(横坐标、纵坐标)确定下来。由此引申,我们所处的整个社会,实际上也有一些无形的坐标系,每个人进入社会后,就平行面内的点一样,都在寻找自己的位置。一般来说, 个人的定位主要有两个:即个人的先天因素和后天因素。这两个因素中确定定位高低、好坏的唯一能动因素是后天因素,那就说明个人在社会上的定位,在某种程度上与自己的后天努力是密切相关的。因而告诫学生,在人生发展的十字路口,要正确地认识自己和社会,确定正确的人生目标,端正人生态度,为以后长大成才而努力学习。

三、多讨论交流，强法制意识

我现在教初中七年级数学，学生面临第一个学习阶段的结束心理和思想上都不太稳定，有一种对初中生活的憧憬，又有一种对小学生活的留恋，有了比较强的独立意识，但是缺乏比较强的自律能力。所以在这个特殊的年龄阶段和特殊的时期，出现部分学生相约进网吧和歌厅，为了制止这种不良行为，曾经利用班会时间进行说服教育和理想教育，收效甚微。我们在学习“一百万”一课时，让学生在生活中搜集较大数用于课堂教学，有位学生搜集了这样一条信息：据统计，少年犯罪案件的上百万与网吧、娱乐场所有关。借助学生提供的这条信息，设计了这样几个问题让学生展开讨论：

1、这里的“百万”表示什么意思？

2、你怎样理解这句话？

在网吧、歌厅等娱乐场所容易诱发犯罪，我们要远离这些场所。我国《预防未成年人犯罪法》明确指出：网吧、营业性歌舞厅不得允许未成年人进入，否则，就是违法经营。我们作为中学生，更不能进入这些场所，如果我们进入了这些场所，就不是一个守法的好学生。„„

通过讨论交流，学生不仅理解了百万的含义，而且也深受教育，增强了法制意识。那几个爱进网吧的学生也向老师保证不再进网吧，并接受同学们的监督。

四、结合数学游戏对学生进行遵纪守法教育

新的教育理念、新的教育思想和课程标准中都提出了一个新的观点，这就是“课堂的开放”和对学生的“解放”，那么这个“开放”和“解放”的内容是什么呢？是在课堂上让学生自己玩吗？是让学生随心所欲地去玩吗？我认为并不是这样，新的理念中也没有这个意思。纪律是教学重要保证之一。学生不遵守纪律，教学就无法进行。若任其自然发展，学生就会目无法纪，甚至破坏社会治安，导致违法犯罪。所以，一定要利用数学学科的优越条件，加强对学生进行组织纪律和法制教育的教学，正确的做法是：“开放”不是放手，“解放”不等于“放羊式”；结合学科特点严格执行常规，要求学生自觉遵守课堂纪律。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们在进行数学游戏教学时，可借助情境教学，结合游戏规则到学生进行遵纪守法教育，使学生知道为什么要守法，怎样守法，什么叫犯罪，从而懂得有法必依、执法必严、违法必究的法律常识。例如：在进行抽牌游戏的教学时，有些学生故意违反规则，使游戏无法进行下去。针对这种现象，我在讲清游戏规则的同时利用这一时机对学生进行法制教育，让他们知道：在游戏中的规则就好比我们国家的法律。如果我们在社会生活中不守法国家就不能安定；如果我们在游戏时不守规则，游戏就无法进行下去，所以，同学们要养成遵规守纪的好习惯，这样今后才能适应社会。

五、掘知识内涵,享法育悦感

数学公理是人们在长期生产实践中总结出的经验，如两点间的连线，线段最短；蚂蚁缘槐走捷径，犬击目标径直奔。真理是客观存在的，公理自在人间，做人要守公德，教学生学知识也要同时教学生学会做人。数学要发展，有些早期的概念要拓广,就需要一些限制、规定；人类要生存发展，也需要一些规定与限制，国有国法，家有家规，中学生就应该遵纪守法，明礼诚信，信守社会公德，做一个德智体美劳全面发展的好学生。数学美在于它的对称性、和谐性。正四面体的顶点在底面的射影是底面中心，它的任何一个面都是正三角形，正三角形的四心合一(外心、内心、垂心、重心)，它的任何一个面都可作为底面，此时它仍然是一个三棱锥„„我们在教学过程中，可以旁敲侧击，教育学生在学校、家庭、社会中，要安定团结，不要制造矛盾、闹分裂，不要扩大离心率，大家要一条心，学习正四面体的随意性与适应性，将来无论我们在哪里，都是一个堂堂正正的中国人，寓法制教育于谈笑间。

总之，在丰富多彩的数学教学活动中，如果能把进行法制教育的方法、时机，灵活运用，对提高学生政治思想觉悟，抵制精神污染定会收到事半功倍的效果。但是，法制教育不是一朝一夕和课堂教学就能完成的，它需要家长的配合和社会的帮助。我们期待社会风气的好转和教师们能始终不渝地寓法制教育于课堂教学之中。只有这三者有机结合，才能真正培养出品学兼优的一代新人。

如何在数学教学中 渗透法制教育

单位：商丘市红旗路小学 姓名：张

永

联系电话：*** 邮编：476000

第四篇：如何在数学教学中渗透法制教育

如何在小学数学教学中渗透法制教育

贵州省赤水市严家小学教师 匡子芳

数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。谈到法制教育，现在的大多数数学教师都认为法制教育与数学学科互不相干，认为前者是自然科学，而法制教育属于社会科学，应是语文学科，品德与社会学科的责任，从而也认为数学教师没有办法也没有义务承担法制方面的教育，因此就造成了学校中法制教育的偏颇。学生是祖国的未来，祖国的希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培养中小学生的法律意识，进行法律素质的培养教育，不仅可以预防和减少青少年学生违法犯罪，更能促进他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，使其健康成长。在学科教学中渗透法制教育，不仅能在巩固学科知识的基础上拓展学生的视野和思维深度，又可以体现法律与我们的生活息息相关的紧密性，能帮助学生多方面多角度了解法律对实际生活的积极作用。如何在数学教学中渗透法制教育是数学新课程实施过程中的课题之一。那么，我们应该如何来做，怎样才能成为一个合格的学生学法、知法、守法的引路人呢。根据《课程标准》的要求，结合数学学科的特点，下面就数学教学中渗透法制教育的重要性及如何渗透谈谈自己的几点看法：

一、教师必须充分认识学科渗透法制教育的重要性

近年来,随着社会的发展,外出打工的成年人越来越多,留守儿童也日趋增多,少年儿童的健康成长也受到了一定影响。未成年人成长的社会、学校、家庭环境发生了很大变化,出现了许多影响未成年人成长的新情况、新问题,而我们的认识和工作又未及时跟上,使青少年更容易走上犯罪道路。守法是基础，遵纪是前提，千万不要忽视遵纪的作用，不要以为平时违反点学校的纪律没有什么大不了，只要不违法就行。这种想法和心态是万万要不得的，有句古语“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，现在小小的放纵就可能酿成日后的大错。一 失足成千古恨，不要等到法律制裁的时候再后悔。

邓小平曾经说过：“教育要从娃娃抓起”。而作为比普通知识教育更加重要的法制教育更应该从娃娃抓起。俗话说“江山易改，本性难移”，如果不在孩子小的时候就给他们树立法制观念，从小知法懂法，遵法守法，等到他们已经长大了再灌输，为时已晚。现在很多青少年之所以会犯罪，就是因为他们根本没有一点法制观念，根本不知道自己的错误会对自己、对他人、对社会造成多大的影响与伤害。等到他们犯了错误再教育，即使他们能够接受，也不容易养成良好的习惯。而小学生的记忆力是最好的，同时也是最听话照做的，在小学学科中渗透法制教育对学生来说是最直接、最实用、最基本的途径。因此，作为一名教师，不应该仅仅停留在单纯的知识的机械传输层面上，还应该积极主动地探讨如何将法制教育知识穿插和糅合到课程的日常教学中，通过法制教育与学科教学相结合，让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收，让他们从小就有法制观念，知道法律可以保护自己的人身权利不受侵犯，同时也知道自己的所作所为不能超越法律的界限。因此,加强学生的法制安全教育,增强他们的自我保护意识,是我们共同的责任,我们必须充分认识小学生法制教育的紧迫性和重要性。

二、教师必须具备法制意识与法律修养

现在的小学没有专门的法律教师,介绍法律知识的多为班主任，其中很多教师可能从来都没有接触过法律，自身的法律意识和教学方法存在着一定的欠缺，导致很多教师只能照本宣科，进行填鸭式教学，缺乏案例教学的有趣性和课堂的灵活性，使法律课成了纯粹的知识讲授课，学生没有任何积极性可言。在这样的情景下，教师往往自己都不懂法，怎么向学生讲法?更不要说在课堂中渗透教材中所蕴含的法律知识，因为他根本不知道那一道题中蕴含有法律知识。所以，提高教师的法律素养大有必要，只有教师知法懂法，才能自觉的向学生讲法。学生在潜移默化中接受法制教育，与老师接触的时间最长，特别是小学生，可塑性非常强，受教师的影响也最大，只有教师具有良好 的法律素养，才能培养出具有法制观念的学生来。

三、开发和挖掘数学学科中法制教育的素材

在数学学科教学中，必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据教材内容，恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在一年级《认识人民币》教学时，通过展示各种面额的人民币，并配以图片形象的说明，指出他们的特征和防伪标志，帮助学生认识人民币，体会人民币在实际生活中的应用，有机渗透《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容，对他们教育不用假币买卖物品等，同时还可以对学生渗透廉政教育思想。我在讲授重量单位“千克、克”的认识，我一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡。这样，不仅使抽象的法律条文形象化、实用化，充分调动少年儿童学习法律知识的积极性与主动性，还能较好地解决了法制教育与学校教学大纲或教学计划之间的矛盾。

四、创设情境，进行法制渗透

《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。在数学教学中，创设与法制有关的教学情境对学生进行法制教育，开发和利用法制教育资源与数学活动相结合，以达到教育教学的目的。教师可引导学生观察身边的事，了解和统计身边青少年是如何走上犯罪的案例，特别是青少年上网成瘾以至犯罪这一事例。除此之外，我们还可以借助其他活动来进行，例如：假期到了，我们10人想去外面游玩，能不能同时挤坐一辆限载8人的面包车；到野外干草地能不能随意用火等等，让学生认识且避免自小无知走上犯罪道路。

五、数学题中融入法制教育

“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。在六年级《认识百分数》 教学时，教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，融入到学生所学知识中，从而对学生进行税法教育。在教学统计时，可以让学生收集身边需要利用法律武器解决的问题，如:父母虐待孩子,非法开办网吧，商店出售”三无'食品等。把这些问题编成统计资料，这样在学生学习掌握知识的同时，实时渗透了相关的法制教育。

六、利用数学教育实践活动，提升法制安全教育理念，渗透法制教育

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制安全教育的方法、时机掌握恰当，对提高学生的思想觉悟、抵制心灵污染，定会收到良好的效果。这往往需要通过一系列的实践行动来实现，使学生深有体会，增强意识提升法制安全理念。例如：我在教学完“简单的数据整理”后，我给学生布置的家庭作业是：“放学回家调查自己家里每天、每周、每月使用的垃圾袋的数量。”通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋及乱扔垃圾后结合垃圾袋对环境造成的影响，进一步说说自己对垃圾袋及乱扔垃圾的看法。这样，学生既掌握了有关的数学知识，又受到了一次好的环境教育。同时结合法制安全教育，对学生回家调查的路上，或在家里，或上学的路上，加强溺水安全自我防范的教育。使学完全明确学校是禁止学生私自结伴或个人私自下河、下塘游泳及洗手、洗脚，教育学生在路过河边和水塘边时要注意自我安全防范，不要掉进水里。如果有人不小心掉进水里，你自己不要下水救人，应大声呼喊大人来救人，或者拨打110、119报警，拨打120急救电话救人。这就是自我防范的教育。

俗话说，“实践出真知”，在课堂上再怎么认真听讲也远没有自己亲自实践得来的印象深刻。例如：在学习统计这一课时，我组织学生去十字路口统计一个绿灯段的车流量。在进行统计之前，首先对学生进行安全和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，对会出现的后果进行设想。学生通过设想讨论一致认为：遵守交通法规 4 不但是对别人负责，更是对自己负责。学生在学习知识的同时，又有机地渗透了《中华人民共和国道路交通安全法》。

七、关注数学生活，引用实例，以情动人

我们可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。我们的数学教材注意联系学生生活实际，例如四年级讲折线统计图时，要调查一个网吧一个星期人流量，并做出统计图。同时引用生活实例：一个少年上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界中，思想堕落，学业荒废，最可耻的是竟以自己妈妈的生命相要挟，向家庭索取上网费。父母含辛茹苦，得来的却是这样的后果。适机引导学生讨论: 怎样能抚平泪水涟涟中的父母心理上的创伤。学生通过讨论，明白了上网不学习的不对，报答父母就是要好好学习，帮父母做一些力所能及的事情，从而避免自小无知走上犯罪的道路。

教师渗透法制教育时，一定要找准“渗透点”和“渗透时机”，以达到最佳的效果。各个学科当中都包含了极其丰富的法律知识。但是，我们在给孩子们讲解的时候一定要抓住重点，突出重点，不能泛泛而谈，看似讲了很多，什么都讲了，但是留下印象的几乎没有，那样的话讲了不仅达不到效果，还使孩子们学得一知半解，迷迷糊糊，从而获得相反的效果。重点找到了，但是，讲解重点的关键时机也十分重要，可以每节课都讲，但是不能满节课讲，这样，孩子们不但不会重视，反而会因为听得腻烦和厌倦而导致产生恶劣的后果，那样就得不偿失了。

总之法制教育不是一蹴而就的它不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，它需要我们在教育工作中不断的探索和实践，需要我们不断的努力和付出。只有这样，才能找到学科教学渗透法制教育的新途径和新方法，才能为文明社会培养出合格的建设者和接班人。

第五篇：在数学教学中如何渗透法制教育

在小学数学教学中如何渗透法制教育

金沙二小 叶朝刚

近年来，随着社会的发展，外出打工的成年人越来越多，留守儿童也日趋增多，少年儿童的健康成长也受到了一定影。未成年人成长的社会、学校、家庭环境发生了很大变化，出现了许多影响未成年人成长的新情况、新问题，而我们的认识和工作又未及时跟上，使青少年更容易走上犯罪道路。因此，加强学生的法制安全教育，增强他们的自我保护意识，是我们共同的责任，我们必须充分认识小学生法制教育的紧迫性和重要性，切实增强学校法制教育的实效，作为一名数学教师，承担着增强少年儿童法制意识的培养教育的历史使命和责任。我们必须有意识地把法制教育融入每个教育教学环节里，利用每个学科的特点作为法制教育的良好平台。法制安全教育就必须有机地融入我们的教育教学之中，结合小学数学知识，浅谈一下我在数学教学中是怎样渗透法制教育的。

一、提升自身法律素养，以身作则，为学生树立榜样。

学生在学校接受教育，与老师接触的时间最长，特别是小学生，可塑性非常强，受教师的影响也最大。教师的一言一行，都是他们模仿的对象；只有教师具有良好的法律素养，以身作则，规范言行，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。

二、结合数学课堂教学对学生进行法制教育。

在我们的数学课堂教学中，有好多内容都可以设置契机对学生进行法制教育。在数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在教授“你寄过货卡吗”时渗透环保教育和《中华人民共和国森林法实施条例》中的有关法律知识教育。在讲授重量单位“千克、克”的认识，一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡。在进行“平均分”的教学时，在讲知识的同时对学生进行要做诚实的人的教育，培养学生诚实的心灵。

三、利用数学游戏，或其他形式的数学活动进行法制教育

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过简单的数据整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓是一举两得。

四、关注数学生活，引用实例，以情动人 “法制源于生活，寓于生活，用于生活。”我们可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。我们的数学教材注意联系学生生活实际。另外，在实际教学中，我们还要把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则等。在方法上要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等。还要注意找准“渗透点”、把握“渗透时机”、掌握“渗透度”等细节。

五、有机融入法制教育，德育与知识并举 在多年的数学教学中，我在数学学科教学中渗透法制教育，把教学内容与法制教育有机地结合起来。根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透，这样既让学生掌握了知识又使他们懂得了法律。如：在授课内容是对重量单位“千克、克”的认识一课中，我一边指导学生通过用手来掂量物品感受重量，一边告诉学生：一克物品很轻，但一克毒品的危害却很大，适时对学生进行远离毒品，珍爱生命的教育，使学生认识到毒品的危害。

六、积极开辟第二课堂，以高尚的情操感染学生

《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们成立数学兴趣小组，开辟第二课堂在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。例如，在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。

七、挖掘潜在法制教育资源，拓展教育范围

在数学教学中渗透法制教育，需要教师从教材中用心挖掘更深层次的东西，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行法制教育。例如在学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。我在带领学生去统计前，首先对学生进行安全和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，对会出现的后果进行设想。学生通过设想讨论一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要性，进而拓展教育范围。

总之，小学生违法犯罪，是我们最不愿看到却又无法回避的社会现实。加强小学生普法教育，是整个社会的共同责任，也是刻不容缓的事情，需要我们每一个人共同的努力，法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育，才能真正培养出品学兼优的一代新人。让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐地成长。