中央电化教育馆立项课题《利用“敏特记忆引擎”进行辅助教学促进英语学习的研究》课题方案（大全）

第一篇：中央电化教育馆立项课题《利用“敏特记忆引擎”进行辅助教学促进英语学习的研究》课题方案（大全）

中央电化教育馆立项课题《利用“敏特记忆引擎”进行辅助教学促进英语学习的研究》课题方案

一、课题的提出

随着我市教育网络中心和学校校园网基础设施的不断完善，教育信息化的重心已转向信息技术支持提高办学效能的全方位大规模应用实践，为充分发挥我市教育城域网的优势，实现信息技术与学科教学的有机整合，促进学科教学质量提高，根据英语学科教学的特点，市电教馆确立了《利用“敏特记忆引擎”进行辅助教学促进英语学习的研究》课题，选择市直、东胜区10所联网学校参与了该课题的应用研究。

“敏特记忆引擎”适合非英语国家的学生学习英语词汇，能够帮助学生在较短的时间内牢记大量英语单词、短语，消除学习英语词汇这一基础障碍，是教育部“十五”课题重点推广的项目软件，全国各地学校应用成果显著。

“敏特记忆引擎”的使用能够实现对记忆的个性化管理，达到最佳记忆效果，形成母语式记忆，实现了真正意义上的个性化学习；能够克服众多学生学习英语因单词记忆障碍而形成的畏惧心理，增强学生英语学习的兴趣和自信心，提高学生的口语、阅读和听力水平，进而提高英语学习的成效。

对教师来说，“敏特记忆引擎”作为教学系统，为教师提供了评估工具,让教师为不同程度的学生选择相应的学习教程；为教师提供了自动化的学习进度监测功能，以观察学生的学习进度和难点;为合理安排教学计划提供了帮助，教师可以有针对性地帮助每个学生。学生只需一两周就能记完一学期的词汇、短语，教师上课可以有侧重点地训练学生的听、说、读、写。

对学校来说，“敏特记忆引擎”能够充分发挥学校校园网、网络教室在学科教学中的作用，提高学生的英语学习绩效。同时，在应用中可提高学生的信息技术水平，改变教师教和学生学的方式，对其他学科的教学（如历史、地理等）具有借鉴意义。

二、课题研究内容 ㈠本课题研究的基本内容

1、利用“敏特记忆引擎”提高学生记忆词汇的效率

“敏特记忆引擎”作为一种全新的单词教学及学习体验，它是一个用来带动学习过程的专家系统，通过简单的人机交互，利用人脑记忆黄金序列法找到学习者的记忆遗忘点，逐渐调整适合其自身的黄金序列，会重复学习者还未形成长期记忆的内容，并决定单词出现的频率和次数，直到记忆遗忘点消失，以达到母语式的终生记忆。

2、利用“敏特记忆引擎”进行辅助教学对教师的影响

“敏特记忆引擎”为教师寻求新的教学方法和学习方法提供了条件，教师通过让学生快速记忆并牢固掌握更多的英语词汇和提高综合语言应用能力，提高学生的英语学习绩效。

3、利用“敏特记忆引擎”进行辅助教学对学生的影响

“敏特记忆引擎”给学生提供了一个学习英语的平台，使学生对英语学习又重新有了信心和希望，对学生的情感态度和学习策略产生积极影响。

4、利用“敏特记忆引擎”进行辅助教学促进英语学习

“敏特记忆引擎”是以爱宾浩斯（Ebbinghaus）的研究结果的理论为基础，采取专家系统的方式，通过人机交流，为每个学习者测定个性化的记忆曲线，并根据此曲线决定针对于该学习者的单词出现频率和次数。此外，敏特记忆引擎还通过记忆模拟子系统模拟和监测学习者的学习过程，根据学习者的具体情况优化学习记忆的顺序，达到最佳学习效果。

㈡本课题研究的重点

利用“敏特记忆引擎”辅助英语教学，充分利用敏特记忆引擎特有的特殊功能和技术手段,在教师的引导和监控之下让学生进行快速有效、牢固的单词记忆，从而消

除对记英语单词的恐惧，获得前所未有的记忆单词的成就感，激发学生学习英语的积极主动性，使记单词不再枯燥，增加学生学习的趣味性，最终达到让绝大部分学生学习英语，成为一种自觉的行为，甚至是生活中的一种乐趣。使学习者产生对英语的直觉反应和条件反射，锻炼学习者对每个单词（包括知道其含义、发音）的反应时间。通过对敏特记忆引擎的持续使用和反复锻炼，学习者将快速地对学习内容做出反应。以英语单词记忆为例，使用传统记忆方法，学习者对单词的反应时间一般最快达到几秒钟，而使用敏特记忆引擎可以使其最快反应时间达到一秒钟以下，并最终把学习者对单词的反应灵敏度训练成像母语一样的直觉反应，最终实现大面积提高学生学习英语的效率，大幅度提高学生的英语学习质量。

㈢本课题研究的难点

如何将学生已经形成的学习语言（母语）的习惯（听、说、读、写）与敏特记忆引擎有机地整合在一起，充分利用敏特记忆引擎特有的特殊功能和技术手段，在教师的引导和监控之下让学生获得前所末有的记忆单词的快感，从而消除对记英语单词的恐惧，逐步在短时的学习中找到获得成功的快乐。利用这种明显的学习效果给学生带来的成就感受，激发学生学习英语的积极主动性，使记单词不再枯燥，增加学生学习的趣味性，最终达到让绝大部分学生学习英语，成为一种自觉的行为，甚至是生活中的一种乐趣，实现大面积提高学生学习英语的效率，大幅度提高学生的英语学习质量。

三、研究方法

“敏特记忆引擎”开发了系列英文词汇强化教程,包括大中小学生分级英文词汇、高考英文词汇、基础语法、常用句子和阅读理解等教程。利用敏特智能化教程来研究本课题的方法有如下几种：行动研究法、实验法和实证法，建议采用行动研究法。

（一）行动研究方法（主要研究方法）

行动研究方法是指，以“敏特记忆引擎”为基础，利用“敏特记忆引擎”提供的训练方案，按照训练要求，指导学生完成训练课程，以达到直接完成对本课题及相关子课题研究之目的。行动研究方法可以直观地研究学生英语记忆力提高的程度。采用行动研究方法的实施方案如下：

1、智能训练课在前两个月为每天30分钟。

2、当一个同学记完所有生词，经过一至两个课时的复习后，对学生记忆单词情况进行测试，以正确率达80%以上者为合格。正确率低于80%者，应检查其智能机使用方法是否正确。使用方法不正确者，教师需及时予以辅导和修正。

3、以往测试学生学习情况表明，对大多数而言，应在两个月（20小时）内记完当学年所有生词。

4、初学验收合格后需每周对所学单词复习一到两遍。巩固阶段的课时数减少为每周二课时，对有兴趣学习更高级词汇的同学，可保持每周五课时。每天花15分钟巩固所学课程，30分钟继续学习新课程。

5、在以后的学期，没有超前学习的同学，只需在开学前一周有5学时左右复习强化即可。

（二）实验研究方法

实验研究方法是指，以“敏特记忆引擎”为基础，针对不同的学生制定不同的训练方案，并在训练结束后进行比较，找出最有效的训练方案。利用实验研究方法可以通过比较，来研究本课题对学生英语学习的促进作用。采用实验研究方法的实施方案如下：

根据学生不同的英语水平分成两组，以敏特智能化教程为基础，但对不同组的学生可以选择不同的学习时间段，也可以在总的训练周期不变的情况下，适当地调整教程中各训练段的周期，最后通过对两组学生的比较，得出实验结果。

（三）实证法

实证法是指，为学生制定合理的训练方案，待训练结束后研究该训练方案对学生英语学习的促进作用。教师可以以本学校英语教学的具体情况为依据，制定出一个比较有针对性的训练方案，并通过对训练结果的研究论证，完成对课题的研究。

四、课题实施步骤

本课题的研究预计在一年半内完成。在此期间，不同的阶段将会有不同的研究成果。本课题具体的实施步骤如下：

1、准备阶段（2007年9月—2007年10月）

在此阶段，进行课题调研，制定课题实施方案，组建课题组，申请课题立项，系统的使用培训，系统的安装、调试、验收等工作。

2、研究阶段（2007年11月—2008年9月）

在课题研究的过程中，对学生使用“敏特记忆引擎”后的学习情况及学习效果进行评估，收集、整理研究成果，分阶段进行汇编总结。

3．推广应用及总结阶段（2008年10月—2009年2月）

工作结束后，课题组着手对本课题研究做出全面的总结，在组织对子课题结题的基础上，完成课题的研究报告及相关成果，接受总课题组对本课题的研究成果进行鉴定验收。

五、课题研究的条件保障

该课题研究的子课题学校为东胜地区城域网学校，具有实施该课题研究的硬件环境和软件资源条件。子课题学校校长有较强的改革创新意识，对信息化应用实践有深刻的认识和准确的把握，积极支持课题研究工作。

（1）设施设备条件

学校建有先进的校园网和维护良好的多媒体微机教室（计算机台数要超过最大班

额），教师实现人手一机并能畅通上网。

（2）师资条件

项目负责人及课题组成员多年从事教育信息化工作，尤其是信息技术与课程整合及相关领域的指导、管理、研究和具体实施工作。

总课题组成员多数为中学高级教师职称，聘请了多年从事教育技术的专家、教授，具有较强的独立科研能力和丰富的科研经验，能及时掌握现代教育理念，对信息技术与学科教学整合有一定实践基础，有较强的信息技术技能和学科专业素质，具备一定的课题研究能力和敬业精神。

（3）经费

由总课题组和子课题学校分别承担，能够提供必要的研究经费。

六、预期成果

1、促进参与课题研究教师的专业发展，培养一批教学革新骨干。

2、形成一批推动课程改革的典型学校。

3、形成一批有价值的论文和论著。

4、以应用促配备，推动学校网络教学系统的升级，提高校园网的应用效益。

5、探索有价值的教育工具软件在教育教学中推广应用的规律，快速提高我市信息技术与课程整合的能力和水平。

七、课题的组织机构 课题组组长：

康富 鄂尔多斯市电教馆馆长（中学高级教师）副组长：

王金泉 鄂尔多斯市电教馆副馆长（中学高级教师）豪斯 鄂尔多斯市电教馆书记（中学高级教师）

薛刚 鄂尔多斯市电教馆副馆长（中学高级教师）成员：

董保厚 鄂尔多斯市教研室英语教研员（中学高级教师）贾海鹰 鄂尔多斯市电教馆电教教研室主任（中学一级教师）张俊秀 鄂尔多斯市电教馆电教教研室副主任（中学一级教师）林利尧升 顺 常虹霞 乔晶晶 贺海燕郝彩英 鄂尔多斯市网络中心主任（中学一级教师）鄂尔多斯市电教馆电教教研室（中学一级教师）鄂尔多斯市电教馆电教教研室（中学二级教师）鄂尔多斯市电教馆电教教研员（中学二级教师）鄂尔多斯市东胜区第一中学英语教师（中学一级）鄂尔多斯市东胜区第一小学英语教师（小学一级）