公开课教案--预防传染病-

第一篇：公开课教案--预防传染病-

课堂教学公开课教案

一、创设情境，导入新课。（3分钟）专业部名称： 部主任审阅签名：

一、教

以一个短小的视频（H1N1流感病毒

幼儿卫生学科目 班级 地点 执教 学导 新闻）导入，提问学生新闻里发生了什思考问题 预防传染病理论课 1课时 课题 课型 课时 日期 入 看视频并么事？为什么当时甲型H1N1给社会带 提出问题

1、知识目标：了解传染病流行的三个基本环节。来了如此的恐慌？（甲型H1N1，是由禽观看视频 教学

2、技能目标：掌握预防传染病的基本措施。流感、猪流感和人流感三种流感病毒引目标

3、情感目标：培养学生讲卫生、爱清洁的良好习惯。

起的一种传染性极强的呼吸道传染 病。）到底什么是传染病呢？这就是我

1、了解传染病流行的三个基本环节。教学 们今天要学习的新内容，第三章婴幼儿 重点

2、掌握传染病的预防措施。身心保健第二节预防传染病，书本的第 117页。（课件展示）教学 掌握传染病的预防措施。第二节

预防传染病 朗读、思考、难点 提出要求基

一、传染病的概念 回答问题,和问题 本

1、传染病的概念（请全班同学读一次）并举例子说

方法及 探究式学习方法、合作学习、归纳总结等 部 策略 是由病原体引起的，能在人与人，一说 分 动物与动物，或人与动物之间相互传染 教具、多媒体课件、面粉若干 的疾病。（请学生先找出概念的关键词, 设施 再举例说说什么是病原体，教师小结并

教学 师 学 生 教 教 学 内 容 程序 活 动 活 动 对传染病和病原体连线，课件展示）提出问题

并小结 思考、回答传染源、传播途径和易感人群。

2、传染病的特点（学生从三张传染图问题 传染源——能够传播病原体的人

中思考传染病的主要特点后，教师小 或动物。结，课件展示）提出问题 传播途径——病原体离开传染源 到达健康人所经过的途径。（1）传染性 并小结 学生思考并请学生模易感人群——对某种传染病缺乏（2）流行性 回答 拟实验 免疫力而容易感染该病的人群。

二、探究传染病流行的三个基本环节 学生现场模 探究传染病的预防措施（课件展示，三、拟

1、模拟传染病传播实验（请3位学生

小组讨论，请4名小组代表上台展示，小结 现场模拟实验，课件展示）教师小结）

2、小组讨论（课件展示,教师分配任务，提出要求

（一）讨论：假如我们班有三名同学患学生讨论，请2名小组代表上台展示，思考、讨论、和问题,并了流感，为了防止流感扩散，现在该怎教师小结，）小组代表发小结 么办呢？ 讨论1：假如面粉代表病原体，描言讨论结果

（二）教师小结---预防措施 述一下病原体是如何从一个人传播到

1、控制传染源

另一个人的？

2、切断传播途径 讨论2：握手的活动中，病原体的

3、保护易感人群 传播由哪三个环节组成？各个环节的

四、课堂小结（3分钟）

具体内容又是什么？ 小结本章知识点（树形图）

五、期待与祝愿（2分钟）归纳传染病流行的三个基本环节：

健康是幸福之源，通过今天的“预防传染病”，我们了解了更多的传染病知识和防治措施。在日常生活中应该养成良好的个人卫生习惯，饭前便后要洗手，多锻炼身体。最后，祝你们学习进步、健康成长！作业布置： 某幼儿园大班发现一名儿童患猩红热，病儿隔离后，该班应采取哪些措施防止传染病传播？

第二篇：《传染病及其预防》公开课教案

《传染病及其预防》教案

一、指导思想：

本次课内容以力求突现学生学习的主体性，精心设计目标导学、合作探究、角色体验等多样的学习活动，引导学生自主学习，合作探究，在自主学习，合作探究中，努力实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的落实。

本次课在授课过程中要渗透学习方法的指导、学习能力的培养，渗透情感态度价值观教育，使学生在学习过本节课后，除对传染病的有关知识有一个初步的较全面的掌握以外，自主学习能力、独立思考能力、处理图文信息的能力都要有所提高，更重要的是通过本次课的学习，使学生对传染病要有正确的认识，能有正确的态度对待传染病和身边的传染病人，能够提高自觉主动预防疾病、增进健康的意识，更加地珍爱生命，让自己愉快地学习、健康地成长。

二、教学目标：

1、知识目标：

举例说出传染病的病因﹑传播途径和预防措施.2、能力目标：

培养学生的自主学习能力﹑合作探究能力﹑处理图文信息的能力以及表达交流能力等。

3、情感态度价值观目标：

使学生关注传染病及预防，增强主动预防疾病、增进健康的意识，培养关爱传染病人，珍爱生命，热爱生活等情感。

三、教学重点：

传染病的的病因、传播途径及预防措施。

四、教学难点：

病原体概念与传染源概念的区分和判断

五、教学方法：

探究式教学方法、启发式等

六、学习方法：

探究式学习方法、合作学习、归纳总结等

七、教具准备：多媒体课件、图片等

八、课时安排：2课时

九、教学程序：

（一）创设情景，导入新课

同学们好！很高兴认识大家，和大家一起探讨、学习有关传染病的知识及其预防。

在开始新课之前，我首先请同学们看三幅图片：（课件展示）图片1：霍乱流行时的场景和死亡人数，图片2：sars大流行时的场景和死亡人数 图片3：禽流感流行时的场景和死亡人数

教师提问：为什么这些疾病危害这么大，导致这么多人死亡？（学生回答：因为它们是传染病。）对，因为它们是传染病，能传染！一人患病，殃及周围的人，一传十，十传百，很快流行起来，危及很多人的健康！

那么，到底什么是传染病？传染病是怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染病？这就是我们本次课要学习的重点内容。（课件展示目标，进入第 二个环节：导学点拨，探究新知）

（二）导学点拨，探究新知

活动1：分组讨论，展示交流：建构传染病的概念。活动方法：

（1）让学生分组讨论自己所了解的有关传染病的信息并进行交流。

（2）教师对学生的表达，给予激励性评价。然后引导学生所说的几种传染病及病因，试着概括出传染病的概念。在概括出传染病的概念之后，对引起传染病的病因-----病原体当然要作认识。结合刚才病因的分析，教师采用图片等展示细菌、病毒、寄生虫等，增强学生的感性认识，让学生明确正是这些细菌、病毒、寄生虫等是导致传染病的罪魁祸首，这些细菌、病毒、寄生虫等就是病原体。那么我们根据病原体的不同，可以对传染病进行分类，由细菌引起的传染病是细菌性传染病，由病毒引起的呢？由寄生虫引起的呢？从而扩大学生的知识面，知道传染病的分类。再引导学生分析，正是这些细菌、病毒、寄生虫等在人与人之间或在人与动物之间传播导致了传染病的传染与流行。这就决定了传染病有两个突出特点是？传染性与流行性。学生很快会回答上来。

活动目的：通过以上活动，使学生建构传染病的概念、病原体的概念及传染病的突出特点：传染性与流行性。教师有机过渡：既然传染病的突出特点是传染性与流行性，那么它是怎样流行的和传染的？是不是要经历一定的环节才能流行？（进入下一个学习活动）活动2：探究传染病流行的三个基本环节 活动方法：

（1）小组合作学习：教师课件展示活动任务及思考题，学生分小组进行阅读分析和讨论，然后小组派代表表达交流.（2）教师对学生的表达给予激励性的评价，同时积极肯定合作学习的意义。（3）课件展示艾滋病的资料，引导学生认识艾滋病的危害，并分析艾滋病的三个流行环节。

活动目的：通过以上活动，使学生建构如下知识、增进如下能力：（1）传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。

（2）认识到艾滋病的严重危害，知道艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。（3）培养学生的处理信息的能力、合作学习能力和语言表达能力等。

教师导学过渡：既然传染病的流行要同时具备这三个环节，缺少任何一个环节，传染病就流行不起来，这是不是给我们预防传染病以启示呢？我们应当采取什么样的措施去预防传染病呢？（进入下一个学习活动）活动3：探究传染病的预防措施 活动方法：

以抗击非典的胜利为例，让学生知道只要采取科学有效措施，传染病是可以预防和战胜的。

活动目的：通过以上活动，使学生知道传染病的预防措施，并且知道针对三个环节，做到综合措施和重点措施相结合，才能更加科学有效地预防传染病。教师导学，有机过渡：通过学习，我们对传染病相关知识已有了比较全面的了解，下面就所学的知识来解决生活中的实际问题。活动4: 联系生活，学以致用：(1)非典的知识及预防;什么是非典? 非典即非典型肺炎，是一种传染性极强的呼吸道疾病，其病原体是变异冠状病毒。世界卫生组织将其称为“严重急性呼吸系统综合征”（简称SARS）。非典的临床表现:

患者起病急，以发热为首发症状，体温一般高于38摄氏度，偶有畏寒；可伴有头痛、关节酸痛、肌肉酸痛、乏力、轻微腹泻;伴有咳嗽（多为干咳、少痰）、胸闷等症状，严重者出现呼吸加速、气促或明显呼吸窘迫等症状。非典的传播途径

a.通过近距离飞沫传播。

b.接触沾染患者呼吸道分泌物的物品、用具等，经口、鼻传播。c直接接触患者造成传播。非典的预防措施

a.保持良好的个人卫生习惯，勤洗手，不要共用毛巾、牙刷等用品。

b.室内经常通风换气，保持生活和工作环境的空气流通；搞好环境卫生，勤晒衣服和被褥等。

c.经常到户外活动，呼吸新鲜空气，增强体质。d.与呼吸道传染病患者接触时，须戴口罩。(2)艾滋病的知识及预防;什么是艾滋病? 艾滋病的英文缩写为 AIDS，是由人类免疫缺陷病毒(即HIV）引起的一种致命性慢性传染病。艾滋病的临床表现

艾滋病的潜伏期为2 —10年，其临床表现多种多样。

a.低热、淋巴结肿大: 淋巴结肿大多发生在大腿根、腋窝和脖子两侧等处，无触痛。

b体质下降: 常表现为容易感冒、容易疲劳、食欲不振、腹泻、体重下降等。c.神经系统症状：主要表现为头晕、头痛等。

d.各种病原体导致的继发性感染: 可表现为肺炎、食管炎、食管溃疡、胃肠炎等。

e.肿瘤：如卡氏肉瘤、淋巴瘤等。艾滋病的传播途径

a.同HIV感染者发生无保护的性行为。

b.接受被HIV污染的血液，包括输入被病毒污染的血液，使用被血液污染而又未经严格消毒的注射器、针灸针、牙科器具等。

c被HIV感染的母亲传染给胎儿或者新生儿。

温情提醒: 艾滋病不会通过日常活动传播。也就是说，浅吻、握手、拥抱、共餐、共用办公用品、共用厕所、共用游泳池、共用电话、打喷嚏、蚊虫叮咬、照料HIV感染者或艾滋病患者均不会感染艾滋病。艾滋病的预防措施

预防艾滋病主要靠杜绝各种可能的传播途径，如切实防止与传染源的性接触，洁身自好，避免性乱交；严禁毒品注射；加强个人卫生；严格管制血制品。其中避免性乱交是最重要的。使用安全套有很好的预防效果。(3)禽流感的知识及预防;什么是禽流感? 禽流感是禽类流行性感冒的简称，它是由甲型流感病毒引起的一种人、禽、畜共患的急性传染病。根据其致病力不同，禽流感可分为高致病性、低致病性和非致病性三大类。

高致病性禽流感发病率和死亡率非常高，感染的鸡群常常“全军覆没”。人患禽流感的临床表现

人患上禽流感后，潜伏期一般在7天以内。早期症状与其他流感非常相似，主要表现为发热、流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛、全身不适。部分患者可有恶心、腹泻、腹痛、稀水样便等消化道症状。体温多持续在39摄氏度以上。一旦引起病毒性肺炎，则预后差，可致多脏器功能衰竭，病死率高。人患禽流感的传播途径

a接触病(死)鸡、鸭等禽类及其排泄物与分泌物。

b.吸入病禽咳嗽或鸣叫时喷射出的带有H5N1病毒的飞沫。c.吃了病禽制品或被病禽污染的肉制品等食物。如何预防禽流感

（一）普通人群

a.避免接触病(死)鸡、鸭等禽类。b.避免与禽流感患者接触。

c.避免食用未煮熟的鸡、鸭等禽类食品。

d.不随意进出疫区。

e.勤洗手，特别是接触禽类后更要及时洗手。f.发现有疑似流感症状要及时就诊。

（二）饲养人员

a.养成良好的卫生习惯，工作时要穿上工作服，最好戴上口罩。

b.减少人体直接接触家禽的机会，工作服要经常清洗、消毒。

c.接触污物后要洗手，处理鸡场粪污时应戴手套。

d.发生疫情时要尽量减少与禽类的接触，接触禽类应戴上手套和口罩，穿上防护衣等。

(4)霍乱的知识及预防;什么是霍乱

霍乱具有很强的传染性，被称为烈性肠道传染病。霍乱的临床表现

霍乱患者表现为腹泻和呕吐，继而出现脱水及电解质紊乱，严重者会危及生命。

a.腹泻及呕吐：霍乱发病多以急剧腹泻开始。多数腹泻不伴有腹痛，这与一般的胃肠炎有很大不同；另外，霍乱患者不发热，这与患痢疾也很不相同。霍乱患者的排便次数通常不是很多，但排泄量大。开始时大便为稀便，继而呈淘米水样或无色透明水样，无明显的粪臭味。呕吐一般在严重腹泻后出现，常无明显的恶心感。

b.脱水及电解质紊乱：频繁的腹泻、呕吐之后，患者可有不同程度的脱水表现。起初患者只感到口渴，眼窝稍凹陷，口唇稍干，继而可有声音嘶哑、口唇干燥、皮肤皱缩、指纹皱瘪（故霍乱又称“瘪螺痧”）、尿量减少、体温下降、脉搏变弱变快、血压下降等症状，如不及时抢救，往往危及生命。霍乱的传播途径

霍乱是一种典型的“粪---口”传播性传染病。霍乱患者的粪便中含有霍乱弧菌，粪便可污染水源和食物。人喝了被污染的水或吃了被污染的食物，1 —2天（最快的几个小时）后便会发病。霍乱的预防措施

只要能把住“病从口入”这一关，霍乱是完全可以预防的。

a.注意饮食卫生，不喝生水，食物要煮熟或洗净,不吃生或半生的水产品。b.养成良好的个人卫生习惯，饭前便后要洗手。c.自己或亲属出现疑似霍乱的症状时，要及早就医。(5)猪链球菌病的知识及预防;什么是猪链球菌病

猪链球菌病是由猪链球菌感染引起的一种人畜共患病，其中猪链球菌2型引起的人畜疾病最为严重。人主要通过手、脚等处皮肤伤口感染病菌而发病，严重者会导致死亡。

人感染猪链球菌病的临床表现

人感染猪链球菌病，会出现畏寒、高热、头痛、呕吐和皮肤有出血点、淤点、淤斑等症状。

传播途径与预防办法

人在宰杀、切割、清洗、销售病(死)猪时容易感染猪链球菌病，尤其是手部有伤口的人员，会通过伤口感染猪链球菌而发病。预防感染猪链球菌病的主要办法是：

a.病(死)猪应就地深埋或焚烧，禁止抛入河、沟、水塘等水体内。

b.购买经过正规屠宰检验程序的猪肉，不要购买来历不明的猪肉，特别是病猪、死猪肉。

(6)登革热的知识及预防;什么是登革热

登革热是一种由登革热病毒引起的经蚊子传播的急性传染病。登革热的临床表现

登革热患者起病急，高热，全身肌肉、骨骼及关节疼痛，极度疲乏，部分患者可有皮疹、出血倾向和淋巴结肿大。登革热的传播途径和预防措施

登革热经蚊子传播，主要流行于夏秋季蚊子孳生的季节和热带、亚热带蚊子较多的地区，如东南亚、南亚、西太平洋等地区。

登革热的预防重点在于防蚊和灭蚊，少去或不去登革热多发地区。(7)炭疽的知识及预防;什么是炭疽

炭疽是一种由炭疽杆菌引起的人畜共患的急性传染病。炭疽的临床表现

炭疽分3种类型，其中皮肤炭疽占炭疽总数的95%。皮肤炭疽的临床表现为: 皮肤感染了炭疽杆菌后，快则12个小时慢则5天，就会出现不适症状。患者感觉发热、头痛、四肢酸痛，并在细菌入侵部位出现红色稍肿的小突起，感觉有些痒。1 —2天内突起越来越大，皮肤越来越红，在突起周围出现一圈小水疱。随后水疱破溃，中央溃烂，形成一个大溃疡。溃疡底部是一个厚的皮革样的黑色痂皮。炭疽的最大特点是，虽然皮肤破损明显，但并不感到疼痛。一般2 —3周后，痂皮脱落形成疤痕。感染皮肤炭疽后患者要及时治疗，避免病菌进入体内器官而导致死亡。炭疽的传播途径

牛、羊、猪、马、驴、骡等草食动物是炭疽的主要传染源。传播途径主要有以下两种：

a.接触传播：人接触了患病动物的皮、毛等，炭疽杆菌可经破损的皮肤进入人体而使人感染疾病。

b.呼吸道传播：人吸入了炭疽杆菌的芽孢后可患肺炭疽 炭疽的预防措施

a.隔离患者及病(死)畜。患者应该隔离至创口愈合、痂皮脱落、症状消失。病(死)畜应焚毁或深埋，坑内应撒漂白粉或生石灰。

b.严禁剥食或贩卖炭疽病畜的肉和皮毛。

c.可能感染炭疽病的畜牧业、屠宰业、畜产品采购加工业等从业人员应接种疫苗。

经过第二个环节的学习，学生对传染病的相关知识有了比较全面的认识，有了知识，还要有正确的态度。为了进一步对学生渗透情感态度教育，我特设计了第三个教学环节：

（三）角色体验，情感升华 活动方法：（1）课件展示两个话题： 话题之一：假如你是个乙肝患者，你的心情会怎样？你希望别人怎样以怎样的态度对待你？你该怎么做？ 话题之二：假如你的身边有人是乙肝患者，你应该以怎样的态度对待他？同时你还应该怎么做？

（2）让学生表达交流、互评。教师再给予评价。

活动目的：通过此活动，让学生进行设身处地的情感体验，使学生对传染病的认识进一步深化，认识到在生活中应当关爱、不歧视传染病人，同时应当自觉主动增进健康，保护好自己不被传染，从而实现到情感态度价值观的教育。

（四）课堂小结，知识反馈 活动方法：

（1）引导学生自主总结本节所学，包括知识、能力、情感态度价值观等方面的收获等。

（2）巩固练习，反馈检测：课件展示相关典型习题，学生做题，表达交流，教师给予激励性评价。

（3）结合第二个有关“天花”的思考题，再一次、进一步渗透情感态度价值观教育：预防传染病是一项长期而艰巨的任务，需要长期不懈、反复进行！我们要为预防传染病做长期不懈的努力！活动目的：

（1）培养学生总结与归纳能力，养成良好的学习习惯。（2）训练学生运用知识解决问题的能力。

（3）再次进行情感态度价值观的教育和渗透。

（五）期待与祝愿，情感再次升华

通过本节课的学习，希望同学们在生活中能够积极主动的预防疾病，增进健康，关爱他人，保护自己，更加珍爱生命，让自己愉快地学习，健康地成长！

好！本节课就到这里，祝你们愉快地学习、健康地成长！（课件展示祝福）

第三篇：传染病预防教案

传染病预防教案

【教学重点】

1.病原体的概念及种类。

2.传染病流行的三个基本环节。【教学难点】

1.病原体的概念和种类。

2.传染病流行的三个基本环节。3.甲流感的症状表现及防治措施。

【教学设计】

导入新课

师：人类的发展过程，是一个不断认识世界、改造世界、战胜疾病、完善自身的过程。在这个漫长的过程中，为了生存，人们既要同宏观的大自然拼争，又要同微观的各类细菌、病毒作战，其历史可谓波澜壮阔，尤其是在甲流感肆虐的今天，我们更要进行这场拼抢激烈的阵地战。如何付出极小的代价取得这场战役的胜利，让每一个人都能幸福的生活？这就是我们这节课要和同学们探讨的问题。

（打出标题：传染病及其预防）

请大家想一想你周围的人曾经患过什么疾病，这些疾病都有哪些症状，是否传染呢？

学生：根据自身情况回答

教师：大家说的都很好，我从大家说的疾病中列举了几种请大家判断一下？癌症、白血病、艾滋病、肺结核、禽流感、手足口病、非典、甲流感……

学生：判断……

教师：大家很聪明，那为什么说艾滋病、肺结核、禽流感、手足口病、非典、甲流感等疾病是传染病呢？能给我一个理由吗？

学生：说出理由。

教师：好，这位同学说的非常的好，因为这些疾病传染性很强，对人们的威胁很大。那么同学们是否知道这些疾病是怎么出现的呢？

学生：细菌、病毒、寄生虫等带来的教师：说的非常好，细菌、病毒、寄生虫等就是我们医学上所称的“病原体” “病原体”也是生物。只不过这类生物会给我们人类带来威胁。另外要告诉大家的一点是，传染病具有流行性和传染性两大特点，那我们列出的这些疾病又是如何传播的呢？请大家想一想。

流感的传播途径是什么？

学生：空气飞沫。

教师：很好，（打出空气传播图片）我们就把像这样传播的一类传染病叫做呼吸道传染病。请大家想想，呼吸道传染病除了肺结核还有哪些呢？

学生：流感、甲流感、禽流感等。

教师：非常好，那么我们今天就来重点探讨一下甲流感这种流行性极强的疾病是通过什么传播的？

甲流感又称“甲型H1N1流感”其传播与季节性流感的传播方式相似，主要通过飞沫或气溶胶经呼吸道传播，也可通过口腔、鼻腔、眼睛等处黏膜直接或间接接触传播。流感病毒主要是通过甲型H1N1流感病人或隐性感染者咳嗽或打喷嚏将病毒排出污染空气而传播给他人。人们也可能通过接触患者的呼吸道分泌物、体液和被病毒污染的物品，然后触摸自己的鼻子、嘴或眼睛而感染。

教师：一般来说，流感的传播主要有三个环节大家知道是那三个环节么？

学生讨论后教师总结：传染源，传播途径和易感人群。

教师：那么，如果你的同桌得了感冒，又是如何传染给你的呢？

学生：（说出传染过程）

教师：说的很正确，那在这个过程中谁是传染源呢？

学生：流感患者。

教师：对，那谁是易感人群呢？

学生：健康人。

教师：流感病毒从传染源到易感人群的过程我们称为什么？

学生：传播途径。

教师：非常正确，这三个环节是传染病流行的必备条件，缺少其中一个，传染病都不能流行起来（缺一不可）。一旦患了传染病，会影响我们的身体健康，影响学习，传染病对人类危害是很大的，我们一定要积极预防它的发生。

教师：同学们能说出我们在冬天如何预防甲流感吗？

学生1：教室消毒，熬醋。

学生2：让患病的人回家。

学生3：锻炼身体。

学生4：注意保暖

学生5：吃熟食、喝开水、晒衣被、常通风、勤洗手等

教师：很好，那么请大家想想这些做法分别是针对甲流感流行三环节的哪个环节实施的呢？

学生：

教室八四消毒、熬醋吃熟食、喝开水、晒衣被、常通风、勤洗手-------传播途径。

让患病的人回家-------传染源

锻炼身体--------易感人群 教师：说的非常好，所以预防传染病的措施共有三点：即切断传播途径，控制传染源，保护易感人群。因此，为了保护我们的身体健康，预防传染病的发生，我们必须要养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。但在我们的生活中往往可以看到这样一些（不正确的行为，比如下面这个小品中讲述的：

教师：看了这个小品请大家说一说，在刚才的这个小品中，小明的哪些行为是不正确的呢？

学生：随地吐谈，不洗手吃水果，喝生水，吃水果不削皮，乱丢脏衣服，对着别人打喷嚏，咳嗽，大声说话，擦鼻涕的纸随便乱丢，和皮肤病人接触等。这些都会传播什么疾病呢？

教师：大家说的都很对，以后我们在生活中一定要养成好习惯，只有这样才能够更好的预防甲流感或其他传染病的发生。

教师：通过这一节的学习我想大家对甲流感和其他传染性疾病应该有了更深入的了解，请一位同学来说说这节课你有什么收获？

学生：（说收获）。

第四篇：预防传染病教案)

预防传染病教案

一、教案设计

（一）教学目标：

1、认知目标：

（1）了解传染病及其特点、认识病原体。

（2）以某种传染病为例，说明传染病的病因、传播途径及预防措施。

2、能力目标：

培养学生小组合作能力和收集处理资料信息的能力。

3、情感态度与价值目标：（1）对学生进行无私奉献的教育。

（2）通过让学生认识预防传染病的措施，从而提高自我保护能力。

（二）教学内容

1、教材内容的地位、作用与意义

本节是北师大版七年级下册第十三章第二节的内容，与这本书的其它章节没有太密切的联系，但是通过它可以让学生认识到传染病对我们生活的影响，知道该如何预防传染病的流行，使学生能更好地保护自己的身体健康。也为第三节人体免疫打下一定的基础。

2、教材的编排特点、重点和难点

本节主要讲述三个方面的内容传染病概述、传染病的流行与预防、认识几种传染病。教参要求用两个课时讲完，但考虑到初中生物 的课时不够，所以我选择一个课时完成。本节的重点是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。但这个目标的达成必须扫除几个概念障碍――传染源、传播途径、易感人群。而三个概念又和病原体这个概念紧密相关。由于时间所限，我用一些病原体的图片代替观察蛔虫卵的活动，使学生更好地认识什么是病原体。本节的难点是病原体的认识。

（三）教学对象

1、学生已有知识和经验

学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经患过一些常见的传染病，如流感、腮腺炎、结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。另外，在经历了“非典”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。

2、学生学习方法和技巧

学生对直观的东西比较容易掌握，对发生在自己身边的事比较感兴趣,通过感性认识来掌握理性方面的知识.3、学生个性发展和群体提高

九十年代的学生都比较有个性,喜欢表达自己,不盲目相信老师,而对社会上出现的现象很关心.这就要求我们在平时的教学中让他们参与进来,把生活中出现的现象带入课堂,在课堂中解决,从中使学生学到知识,而不能仅仅是照本宣科地讲书本的知识.（四）教学策略

1、教学设计思路

本教学设计以学生活动为主，通过观看并分析视频、小品表演，分组讨论，小组间质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会，教师只以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。本教学设计的另一特点是注重培养学生的科学素养，引导学生关注生活中的生物学问题，将课堂知识带入生活，将生活中问题交给学生去分析解决。如本课时引入“艾滋病”的相关内容，即是这个目的。

2、教学方法

采用讲授法、谈话法、讨论法等相结合,来达到教学目的.3、多媒体的选择与运用

运用多媒体播放视频《我不想说我是鸡》引入传染病的概念,同时也吸引了学生的注意了,提高了他们学习的兴趣.用《爱的奉献》这首歌结束这节课,使气氛温馨快乐.4、教学流程 [1]、引入

师:相信在座的各位同学都得过流行性感冒,那么当我们患流行性感冒的时候,会有什么感受呢? 生:难受.师:如果动物得传染病,它又会有什么感受呢?下面我们来看个视频,看看动物得了流行性感冒会怎么样?(播放《我不想说我是鸡》的视频)生:(开怀大笑).恐惧、怕、无奈……

师:为什么会有这些感受呢/ 生:因为它会传染.师:会传染的病,我们称它为传染病.它为什么会传染? 生:有病原体.[2]、传染病的概念及特点

师:好,下面我们给传染病下个准确的定义.传染病是由病原体引起的，病原体包括微生物和寄生虫，现在让我们看看一些病原体在电镜下的样子。（多媒体展示细菌、HIV病毒、香港脚真菌、蛔虫卵）这些小小的肉眼难以辩认的微生物和寄生虫就是让我们害怕的原因。

师：这些传染病有什么特点? 生：传染性和流行性

[3]、传染病流行的三个基本环节

师:最近我们班看起来风平浪静,其实危机四伏,为什么这么说呢?请看我们的小品《病毒来了》.有请我们的演员上台表演.生:(鼓掌)师:看完这个小品,你知道流行性感冒病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗?在这个过程中必须具备哪几个环节? 生:三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群.师:什么是传染源?常见的传染源有哪些? 生:传染源是指能够散播病原体的人或动物.常见的传染源有传染病病人、病原体携带者、受感染的动物.师:很好.要注意传染源是人或动物,而蛔虫是不是传染源呢?

生:不是.师:非常好.蛔虫的受精卵是病原体,而蛔虫病的传染源是粪便内含有蛔虫受精卵的人.常见的传染源除了传染病病人,还有病原体携带者及受感染的动物.病原体携带者说的是体内有病原体的存在,但是该携带者并没表现出相应的患病症状.而一般情况下动物是不会传染疾病给我们的,但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上,如甲型H5N1流感病毒.刚才哪个小品表演谁是传染源? 生:刚开始就感冒咳嗽的同学是传染源.师:很好.那么什么叫传播途径呢?主要的传播途径有哪些? 生: 传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径.主要的传播途径有空气传播、水和食物传播、生物媒介传播、接触传播等.师:刚才流行性感冒的传播途径是哪个? 生:空气传播.师:非常好.那么什么是易感人群?哪类人最易成为易感人群? 生: 易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群.老人和小孩最易成为易感人群.师:十分好.小品里谁是易感人群? 生:后来患咳嗽的同学是易感人群.师:非常好.那么接下来让我们看看流行性感冒的三个基本环节的示意图.想想这三个基本环节是不是缺一不可.生:是.师:很好.假如我们把患病的同学隔离起来,没有了传染源,那么就不会使易感人群患上疾病了;又假如我们把易感人群留在家里,不与传染病患者接触,那么易感人群也不会患传染病了;又假如我们在传染源与易感人群之间起一堵密不透风的玻璃墙,那么传染源也不能把病原体传给易感人群,易感人群也不会患病.所以说三个基本环节是缺一不可的.师:接下来让我们阅读书本110-111页的内容认识几种传染病,分组讨论几个问题:蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎的传染源、传播途径、易感人群分别是什么?第一组的同学请讨论蛔虫病的三个基本环节,第二组同学讨论肺结核,第三组同学讨论病毒性肝炎,第四组同学给他们三组挑错.生:(分组讨论相关问题)师:好了吗? 生;好了.师:好,现在有请第一组的同学代表发言.生: 蛔虫病传染源是粪便内含蛔虫受精卵的人,传播途径是食物传播,易感人群是卫生条件较差的人.师:好,请第四组的同学代表发言,你是否同意他的说法.生:完全同意.师:好.现在让我们看第二组同学的成果,请学生代表发言.生: 肺结核的传染源是肺结核病人,传播途径是飞沫和尘埃传播,易感人群是抵抗力低下的人.师:好.第四组的同学代表请发言.生:我同意他的说法.师:第四组同学有没有其它的不同见解呢? 生:我有.易感人群是青少年.师:好.现在有请第三组的同学发言.生: 病毒性肝炎的传染源是病毒性肝炎病人,传播途径是饮食传播和血液传播,易感人群是健康人.师:第四组的同学代表请发言.生:同意他的说法.师:好,这些同学回答得都很好.现在让我们看看正确答案.[4]、预防传染病流行的一般措施.师:既然我们知道了传染病的三个环节缺一不可,那么我们该如何预防传染病的流行呢? 生:切断三个基本环节中的任何一个即可.师:好.具体做法请看屏幕.师:记得2003年中国出了件大事.生:非典流行.师:在非典流行期间,我们国家采取了一系列有效的措施来预防非典.由于当时谁也不知道非典的成因.所以大家对它是束手无策.于是国家只好在源头上抓,先控制传染源.具体的做法就是对人群密集的地方进行体温检查.甚至去坐车回家都要接受体温检查.只要是体温偏高的人都送医院检查治疗,当疑似病例处理,当时隔离了不少人，很多在隔离区的医生和护士都患上了非典,死在了抗战非典的路上.而学校很多都停课.全体人民只要知道哪里出现疑似病例都很担心,不敢去人群密集的地方,出门一定带口罩,家里用醋消毒,买板蓝根冲剂喝.那时候醋和板蓝根冲剂涨价得特别厉害,而且还常常没货.幸好后来发展了非典的成因,对症下药治好了非典.当时,国家也投入资金研究非典的疫苗,可惜的是,到现在市面上也难见到非典疫苗的身影,因为疫苗从研制到使用,最起码要八到十年的时间.[5]、回顾与思考

师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识？

生：传染病的概念及特点；传染病流行的三个基本环节；预防传染病的一般措施。

师:非常好.下面让我们做点练习巩固相关的内容.[6]、巩固练习

(1)、下列疾病属于传染病的是（B）A近视 B 肝炎 C 贫血 D 龋齿

(2)、水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了（B）A 控制传染源 B 切断传播途径 C 保护易感人群 D 获得免疫

(3)、传染病的特征是()A 有传染性和流行性,死亡率较高 B 有传染性,但无关紧要

C 有的由病原体引起,有的是体虚引起的 D 都是由病原体引

起,有传染性和流行性

(4)、要及时终止传染病的流行,必须切断传染病流行的()A 全部三个环节 B 任何两个环节 C 至少两个环节 D 任何一个环节

(5)、进行预防接种属于预防传染病措施中的（C）A 控制传染源 B 控制传播媒介 C 保护易感人群 D 切断传播途径

[7]、拓展延伸

艾滋病，又称爱滋病，是英文全称Acquired Immune Deficiency Syndrome的字头AIDS缩写的译音，中文全称为获得性免疫缺陷综合症.本病主要通过性接触和体液传播.这是由一种逆转录病毒引起的传染病，临床上以淋巴肿大、厌食、慢性腹泻、体重减轻、发热、乏力等全身症状起病，逐渐发展至各种机会性感染、继发性肿瘤、精神神经障碍而死亡。

师:相信大家都很想了解艾滋病的相关知识,现在请看资料,思考问题:艾滋病的传染源、传播途径、易感人群各是什么? 生:艾滋病的传染源是艾滋病病人和无症状病毒携带者，传播途径是性接触和体液传播，易感人群是男同性恋者、性乱交者、静脉药瘾者、血友病和多次输血者.师:很好.请看相关的题目.(1)、下列途径不会会造成艾滋病传播的是(D)A 不正当的性行为 B 注射毒品 C 母婴传播 D 握手

(2)、假设你的同学或朋友不幸感染了HIV（艾滋病），你应如何与他相处呢？

答:⑴.不歧视和不孤立艾滋病患者和艾滋病携带者，与他们和谐相处。

⑵.给他们以精神和心理的支持以及力所能及的帮助。师:只要人人都献出一点爱,世界将会更美好.下面我们一起唱《爱的奉献》.

第五篇：传染病预防教案

：传染病预防教案

1、通过班会课中的看录像、看照片、知识竞赛等，让学生对传染病的发生、传播等有全面的了解；让学生知道讲究卫生的重要意义。

2、通过小组讨论、演讲各类发言等形式激发学生讲究卫生，培养学生养成良好的个人卫生习惯，促进学生的身心健康发展，全面提高学生身体素质的决心。活动准备:

1、关于预防传染病的挂图、录像。

2、准备知识竞赛题十个。

3、前黑板上作相应布置，渲染气氛，桌椅围四周，中间空出。

4、每人写一篇《预防传染病》文章；

5、多媒体等现代化设备的准备，数码相机拍整节课活动情形，以备存档展览； 活动过程：

一、导入：

展示图片，播放录像

二、组织讨论：

1、学生讨论关于传染病的发生、传播和预防。

2、报告讨论结果

教师总结：预防传染病其实并不难，我们每个人只要做到以下要求，就会远离传染病：

1、头发：头发整洁无异味；男生不留长发。

2、脸：洁净无污垢。

3、颈：脖颈、耳根干净无污垢。

4、手：手干净无污物；不留长指甲，指甲缝内无污垢。

5、红领巾：整洁，勤换洗。

6、衣服：衣服整洁，勤换洗；衣领、衣袖无污垢；

7、鞋袜：鞋子整洁，上学穿袜子，不拖鞋带。

8、书包：书包干净整洁，书本摆放整齐。

9、桌兜：整洁无杂物。

三、预防传染病知识竞赛：

划分两个小组，有必答题和抢答题两类，分别给两个小组计分

1、了解春季的常见传染病

春季的常见传染病有以下几种：

A、流感 流感是常见的呼吸道传染病，潜伏期1—3日，主要症状为发热、头痛、流涕、咽痛、干咳，发热一般持续3—4天，也有表现为较重的肺炎或胃肠型流感

B、麻疹是由麻疹病毒引起的急性传染病，潜伏期8—12日，主要症状为发热、怕光、流泪、流涕，眼结膜充血，出现口腔粘膜斑及全身斑丘疹 C、流行性腮腺炎由流腮病毒引起的急性传染病，伏期14—19日，发热，耳下或下颌角疼痛，以耳垂为中心1—2天内迅速肿大，张口和咀嚼时疼痛

D、猩红热是由乙型溶血性链球菌引起的急性呼吸道传染病，临床特点为发热，咽炎、全身弥漫性皮疹，疹退后伴皮肤脱屑等，潜伏期1—7天

2、如何预防？

不同的传染病有不同的治疗方法，但基本的预防措施是相通的，我们只要注意以下几点，就能有效地减少疾病的发生和传播。

A、每天开窗通风，保持室内空气新鲜，避免交叉感染等； B、不到人口密集、空气污染的场所去。

C、勤洗手，并用流动水彻底清洗干净，包括不用污浊的毛巾擦手； D、注意不要过度疲劳，防止感冒，以免抗病力下降； E、发热或有其它不适及时就医；

F、避免接触传染病人，尽量不到传染病流行疫区；

四、课堂总结：